(人教新课标)六年级语文上册用心灵去倾听导学案(无答案)
六年级上语文导学案-12用心灵去聆听2人教新课标
《用心灵去倾听》导学案【教材分析】：课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵去倾听孩子的心声、用爱心帮组孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。
本文语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。
【学情分析】：学生对问讯处应该还是比较陌生，特别是农村孩子，即便出行也是大人带着。
因此，结合本课的教学，教师可稍作解释，课前让学生利用双休日等就近观察车站或医院的问讯处，实地感受问讯处工作人员的服务态度。
便于学生理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来的快乐与幸福。
【学习目标】：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3.能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
4.感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
【学习重难点】：重点：有感情地朗读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
难点：理解重点语句。
体会作者的情感。
进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【知识链接】：问讯处，是人们询问、咨询事情的地方。
一般在公共场所，如机场、车站、医院、商场等地方都会设有问讯处。
问讯处与人们的日常生活有着密切的联系，许多国家的公共服务场所也都有问讯处。
目前还有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐，有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，利用青少年辨别能力差的弱点，千方百计诱骗青少年拨打电话。
因此利用声讯台倾听孩子的心声，用爱心帮助孩子的优秀品质非常值得赞美。
本文源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。
【学法提示】重点关注描写人物言行、心理的语句，通过多种形式的反复朗读，从字里行间感受苏珊用心灵倾听孩子心声的美好心灵，感受“我”对苏珊母亲般深厚的感情，加深对课文内容的理解。
六年级上语文导学案-用心灵去倾听_人教新课标(无答案)
六年级上语文导学案-用心灵去倾听_人教新课标（无答案）
C等我长大后又怎样和苏珊取得了联系，结果怎样？
三、精读课文，交流感受最深的地方
1．课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，标注感动的原因，准备交流。
2．交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）
四、学习写法。
1文章中有多处句子前后照应，使文章结构显得严密，请你用横线画出文章前后照应的句子。
我们组划出的句子是：和
2把你找到的句子跟同桌说说。
五、课堂小结：、拓展延伸
1、讨论：文章为什么要以“用心灵去倾听”作为题目，谈谈你的见解吧！
2、苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。
希望大家也像苏珊一样学会用心灵去倾听，让自己和他人都快乐和幸福。
填空：在生活中，我们需要学会倾听。
在人与人的交往中，倾诉是表达自己，倾听可以了解别人，达到心灵共鸣。
当一个人高兴的时候，我们要学会倾听，共同_________；当一个人悲伤的时候，我们要学会倾听，为他___________；当一个人遇到生活矛盾时，我们要学会倾听，帮他_________ ____；当一个人面临困难时，我们要学会倾听，给他。
学会倾听是一种爱心，一种关怀，一种美德，一种修养……。
六年级语文上册《用心灵去倾听》导学案
六年级语文上册《用心灵去倾听》导学案学习内容2*用心灵去倾听学习目标1、正确、流利、有感情地朗读文。
2、理解文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
学习重点难点重点：理解文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读文。
难点：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
教具、学具准备小黑板多媒体学习过程学案【爱的故事】谁想说谁就快速到聚焦点来说，下一个想说的同学做好准备。
【自主学习、组内交流；堂展示、相互点拨】*“读”环节（一）我能把文读正确、流利。
*“问”环节（二）我能知道文内容，还能提出不懂问题。
我能用一句话概括内容：2我提出的问题是：*“悟”环节（三）体验故事人物的情感，领会的写作方法。
、学生轻声读的第一部分，边读边思考。
在“我”小时候的故事里，哪些内容让你感动？结合文说说理由。
故事一：受伤事。
重点引导学生体会“我”当时的心情。
故事二：偷偷聊天。
引导学生联系生活想象，重点品味“经常与耐心”中蕴含的“我”对苏珊依赖和苏珊对我母亲般的关怀。
故事三：金丝雀之死。
重点指导学读中苏珊的话语，品味语言中的关怀（苏珊这样说的用意是什么？）2、学生默读“我“长大后的故事，引到学生体会”我“对苏珊的怀念，学习前后照应的写法。
3找出长大后的故事里与小时候故事之间的联系。
学习前后照应的写作方法。
4引导学生体会“我“对苏珊的深切怀念之情。
“我”把苏珊视为我的第二个母亲，而苏珊是怎样看待“我”呢？苏珊临死前的留言，让我明白了什么？一、导入新、明确任务随机抽取其中一组中的3到6号中一名同学读学习目标。
教师解读目标。
2分工（1）出示各组任务。
（2）给学生分钟时间在自己组内交流。
教师到每个小组巡视，如果个别小组有困难就给予指导。
二、检查预习、展示汇报三组展示读环节，在二组展示完后组长会请其他组组员点评纠正。
六年级上语文导学案-12用心灵去倾听-人教新课标
12*《用心灵去倾听》导学案总课时数：1课时自主学习：1、我会读，并标上拼音。
6、我不知：预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。
合作探究：1、给课文分段，概括段意。
着迷密语谋面问讯处兴高采烈水槽修理2、多音字着待3 近义词：着迷（）果然（）兴高采烈（）反义词：温柔（）熟悉（）兴高采烈（）4、理解词语密语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿着迷＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿沉默＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿幸福＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿乘机＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿谋面＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿倾听＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、我知道课文中指的是（）“用心灵去倾听”。
课文主要讲述了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事。
2．小组讨论：课题“用心灵去倾听”的含义。
3、把文中令你感动的句子画出来。
（重点是描写人物言行、神态的句子）4．你喜欢苏珊这样的人吗？为什么？达标检测：1、我会写xiūlǐshuǐcǎo xìng gāo cǎi liè( ) ( ) ( )2、缩写句子。
从那以后，我经常偷偷地和这个小精灵聊天。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.你认为苏珊是一个怎样的人？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿苏珊在去世前给汤米留了一张纸条，请联想她当时的想法，写几句话。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿课外拓展：1．问讯处。
在我国，许多公众服务场所都设有问讯处，比如，医院、车站、码头。
问讯处为人们就医、乘车(船)带来很大的方便。
同学们可以利用双休日等休息时间，就近观察车站或医院的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
六年级语文上册 用心灵去倾听教案 新人教版
六年级语文上册《用心灵去倾听》教案新人教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（2）学会通过查阅资料，了解作者及相关作品背景。
（3）学会欣赏课文，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
（3）激发学生对文学作品的兴趣，培养高雅的生活情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的陌生概念及背景知识。
（2）课文中的深层次情感表达。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学准备：1. 课文音频、视频资料。
2. 与课文相关的图片、图表等资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文音频，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生关注课文，质疑含义。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）分组讨论，解决生字词问题。
（3）教师讲解生字词，巩固知识点。
3. 分析课文：（1）学生找出课文中的修辞手法，分享心得。
（2）教师总结，讲解修辞手法的运用。
4. 情感教育：（1）学生谈一谈对课文中所描述的人和事的感受。
（2）教师引导学生关注身边的人和事，培养关爱他人的品质。
5. 课堂小结：（1）学生总结本节课所学内容。
（2）教师点评，布置课后作业。
六、课后作业设计1. 根据课文内容，完成填空题：（1）课文讲述了一个关于________的故事。
六年级上册语文导学案-12 用心灵去倾听-人教新课标
合作探究
1．小组讨论：课题“用心灵去倾听”的含义。
2．你喜欢苏珊这样的人吗？为什么？
深入小组，点拨指导
达标检测
1、我会写
xiū lǐ shuǐ cǎo xìng gāo cǎi liè
( ) ( ) ( )
2、缩写句子。
从那以后，我经常偷偷地和这个小精灵聊天。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
1、自读口语交际的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
2、了解辩论的方法和注意事项。
3、学生明白本次口语交际的主题和内容，明确辩论的要求，确定自己的观点。
走进学生，了解学情
合作探究
1.回顾课文，体会关爱：本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细的品 位。
2．通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？
课时安排
三课时
学习目标
1、了解和认识辩论、能积极尝试，参与辩论，培养一定的思辨能力和团队协作精神。
2、通过辩论会认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎
导入新课，展示强化目标
重难点
1、注意环境描写与对心理活动描写的刻画。
2、培养围绕主题选择、处理资料的能力。
预习任务
了解辩论的方法和注意事项。
自主学习
盘点收获
1、学到这里我明白了：
2、学到这里我懂得了：
总结归纳
总结与反思：
深入小组，点拨指导
达标检 测
1、今后，你打算怎样对待讲诚信和生活中的“善意的”谎言？为什么？
2、其余的学生进行补充、提问等，开展对话，说说听话的感受。
测评反馈，及时矫正
盘点收获
1 、学到这里我明白了：
(人教新课标版)六年级语文上册第12课《用心灵去倾听》优秀教学案例
在教学过程中，我将以学生为主体，采用启发式教学方法，引导学生主动探究和发现。我将会设计一系列的问题和任务，激发学生的思考和探究欲望，引导他们通过阅读和讨论，自主地得出结论。
例如，我可以提出问题：“课文中的汤米为什么面临着如此困境？他应该如何解决？”让学生进行思考和讨论。通过这样的方式，学生能够培养自己的问题解决能力和批判性思维能力。
例如，我可以让学生分组，每组负责分析故事中的一个情节，讨论主人公的情感变化和行为动机。通过这样的小组合作，学生能够培养团队合作能力，提高自己的交流和表达能力。同时，小组合作还能够促进学生之间的互相学习和交流，提高他们的思维能力和批判性思维能力。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，通过反思与评价，学生能够对自己的学习过程进行思考和总结，提高自己的学习效果。在本节课的结束阶段，我会组织学生进行反思与评价。
5.作业小结：布置相关的作业，让学生在课后进行巩固和拓展。作业可以包括朗读课文、写作、口语表达等形式的任务，旨在帮助学生巩固所学知识，提高自己的语言表达和写作能力。同时，提醒学生及时总结和反思自己的学习过程，发现问题并及时解决。
这些亮点体现了本节课在教学内容、教学方法和教学评价等方面的优秀表现。通过这些亮点，学生能够在课堂上获得全面的发展，成为具有人文素养和社会责任感的个体。同时，这些亮点也为其他教师提供了宝贵的教学经验和启示。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用多媒体这个视频，学生能够更加直观地感受到人与动物之间的深厚感情，引发他们对课文内容的好奇心和兴趣。然后，我会向学生介绍本节课的学习目标和要求，让他们明确学习的内容和目标。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会以课文《用心灵去倾听》为主线，向学生介绍故事的情节、人物关系和故事的主题。我会用生动的语言和丰富的表情，将故事的情节描述得栩栩如生，让学生仿佛置身于故事情境之中。同时，我会引导学生关注课文中的关键词汇和句型，并进行适当的讲解和示范，帮助学生理解和运用。
(人教新课标)六年级语文上册12课《 用心灵去倾听》教案-教学文档
12* 用心灵去倾听学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
课前准备课件教学过程一、谈话揭题1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。
人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。
自己特别有体会的句子可以划下来。
2、指名轮读课文，正音。
3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。
（学生自由发言）三、研读感悟1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
（齐读）（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。
（3）学生交流谈感受。
（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。
（5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？引读：苏珊对我说，她也要感谢我。
她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。
人教新课标六年级上册语文教案 - 12《用心灵去倾听》
《用心灵去倾听》教案设计说明：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
本节课在教学时将时间还给学生，把课堂的主动权还给学生，珍视学生的理解、感受，让学生在主动、积极的思维和情感活动中感悟、思考，走进文本，获得思想启迪。
《用心灵去倾听》是一篇感人至深的文章，通过写“我”和苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵去倾听孩子的心声，用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
本课的教学，让学生通过交流深受感动的句子，与文本对话，体会苏珊美好的心灵，懂得用心灵去倾听能给别人带来幸福和快乐。
教学目标：1、正确读记“着迷、密语、谋面”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深刻怀念之情。
3、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重点与难点:1、懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。
体会“我’对苏珊的深切怀念之情。
2、关注人物言行、心理描写，感受真情。
领会照应的写作手法。
课前准备：1、教师准备：（1）作者资料、课文背景资料。
（2）课文中重点语句的幻灯片。
2、学生准备：（1）预习、自学课文。
（2）向家长了解问讯处的工作职能。
课时安排：1课时。
教学过程：一、谈话导入，引入新课1、导语：如果你一个人在家，遇到了自己解决不了的困难，你会怎么办呢？预设：生1：给爸爸、妈妈打电话……生2：打开电脑上网寻求帮助……2、过渡：同学们的办法真多，这节课我们来了解一个发生在西班牙的真实的故事。
一个小男孩遇到困难时，他竟然把电话打到了“问讯处”，到底是怎么回事呢？请大家打开书，自由读课文，了解一下这个故事的主要内容。
设计意图：由学生在生活中常遇到的问题入手，把学生的学习兴趣和对新奇事物的求知欲有效地调动起来，为课文的学习起到了推动作用。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，边读边圈出自己不懂的生字、新词，借助字典或向同桌请教。
2、指名读课文，读后用自己的话说说：这篇课文主要讲了“我”和苏珊交往的哪几件事？（引导学生概括“我”和苏珊交往的过程。
(人教新课标)六年级语文上册《用心灵去倾听》导学案
3.预习问题：
（1）课文中哪些生字、词汇和成语你不熟悉？请查字典并做好笔记。
（2）课文讲述了怎样的故事？请用简洁的语言概括。
（3）课文中哪些关键句子让你印象深刻？请阐述你的理解。
4.预习任务：
（1）熟读课文，标注生字、词汇，查阅字典，了解其含义和用法。
（2）思考并回答预习问题，与同学分享你的预习成果。
2.评价标准：
-准确性：语言表达是否准确，观点是否明确，有无错别字和病句。
-完整性：作业内容是否完整，有无遗漏关键部分。
-逻辑性：文章结构是否合理，观点是否具有逻辑性，论证是否充分。
3.评价方式：
-自评：学生根据评价标准，对自己的作业进行自我评价，培养自我反思能力。
-互评：学生之间相互评价，取长补短，互相学习，提高合作能力。
（四）互动讨论
1.教学方法：小组讨论、代表发言
-针对课文中的重点问题，组织学生进行小组讨论，鼓励每个学生积极参与。
-每个小组选派代表进行发言，分享他们的讨论成果，锻炼学生的表达能力和沟通能力。
2.教学目的：促进学生主动思考，激发学生的创造性思维，提高学生的口头表达能力。
（五）课堂小结
1.教学方法：总结、反思、拓展
（二）多媒体资源
1. PPT课件
- PPT课件将包含课文重点、难点知识，以图文并茂的形式展示，帮助学生直观地理解和记忆。
-通过动画效果、互动环节设计，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.视频资源
-选择与课文相关的视频资料，如作者访谈、课文故事情节再现等，增强学生对课文内容的理解。
-视频资源能够丰富教学形式，激发学生的学习热情，提高课堂氛围。
人教版六年级上册《用心灵去倾听》导学案
人教版六年级上册《用心灵去倾听》导学案人教版六班级上册《专心灵去倾听》导学案学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能够运用自己把握的读书方法，深入到理解课文内容。
了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
懂得专心灵去倾听能给人带来欢乐与幸福。
3、感受真情的美而好，在生活中学会关爱他人。
学习内容1、自由朗读故事，留意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。
2、给带点的字选择正确的读音，用“”表示。
着（zhāo zho）迷名字（z zi）召（zhāo zho）唤告知（s su）3、默读课文，我知道：在生活中，和善的人们无处不在，即使远隔天际，在你有困难的时候，也会有“天使”向你奉献上她真挚的爱心。
《专心灵去倾听》是一篇（）文，主要讲（）专心灵去倾听（）的心声，使他获得了（）。
4、简要概括文章记述了一件什么事情？5、仔细读了课文，我还有以下几点疑问：１、自由朗读课文，简洁说说苏珊给了小时候的“我”哪些关心。
２、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“ ”画出感动你的句子，多读几遍，通过有感情地朗读，表达出自己的理解和感受。
（学法提示：重点关注描写人物言行、心理的语句，同桌或同组合作朗读，体会人物内心情感。
）3、“这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。
”“汤米，我要到另一个世界去唱歌。
”这两句话的含义是什么？她为什么要这样说呢？4、课文多处运用了前后照应的手法，试着找找这样的语句。
1苏珊？你能告知我修理这个词怎么拼写吗？相照应的句子：____________2她缄默了一会儿，说：“我盼望你的手指已经好了。
”相照应的句子：____________3汤米，我要到另一个世界去唱歌。
相照应的句子：________________________三、达标训练１、读一读，抄写下来。
苏珊面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。
对于“我”的求助，她总是热忱而富有急躁，这种母亲般的关爱始终到她离开人世之前了。
六年级上语文导学案-12用心灵去聆听15人教新课标
《用心灵去倾听》导学案【研学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
3．感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
【研学重点】1．体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2．进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【拓展与延伸】主题阅读《看夕阳》《十一枝康乃馨》经典诵读《父亲》《乡愁》【研学过程】一、预习.导学：（读通课文，梳理课文脉络，了解主要内容。
）生字新词我会学1．我在自学生字词时，觉得容易读错的字是：（），容易写错的字是：（）2．我读课文时，词语我理解我会用（在课中标出这些词语并作批注。
）重点理解以下词语：着迷乘机拿着砸伤水槽密语召唤谋面立即苏珊无所不知兴高采烈问讯处课文内容我知道1．我能概括出课文的主要内容：———————————————————————————————————————————————————————————————————2．默读课文，我知道：在生活中，善良的人们无处不在，即使远隔天涯，在你有困难的时候，也会有“天使”向你奉献上她真挚的爱心。
《用心灵去倾听》是一篇（）文，主要讲（）用心灵去倾听（）的心声，使他获得了（）。
文中好句我会找：文中哪些语句给你留下了最深刻的印象，画出来，写上批注。
课外好文我会读：课前浏览主题阅读《看夕阳》《十一枝康乃馨》经典诵读《父亲》《乡愁》二、小组合作探究我能行（品读课文中重点语句，体味情感。
）1．抽检读课文，检查预习，梳理内容通过读课文，老师引导学生梳理课文主要内容，交流这篇课文给你印象最深的是什么？研学问题一：自由朗读课文，简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？研学问题二：这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“”画出感动你的句子，多读几遍，通过有感情地朗读，表达出自己的理解和感受。
六年级上语文导学案-12用心灵去聆听12人教新课标
《用心灵去倾听》导学案1.读课文三遍。
要求：第一遍，大声朗读，读准字音，读顺句子，读通文章；第二遍，默读，边读边思考文后问题，尝试解答；第三遍，感情朗读，尽量将你所体会出来的作者的感情表达出来。
2．本文来源于（）的（），文译者是（）。
全文围绕着（）这条主线展开，赞美了（），表达了（）。
3．我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
这是“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭，这既是（），更是（）。
4．你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满恐惧。
（）采用了（）。
听了这样的话，（），由此可见（）。
5．但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
“谋面”就是（）的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出（）。
苏珊就像母亲那样（）。
文章这样写（）。
6．（）是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了（）。
从这件事情中可见（）。
7．找出和下面句子相照应的语句抄下来，体会这样写的好处。
☆她沉默了一会儿说：“我希望你的手指已经好。
”☆“汤米，我要到另一个世界去歌唱”课文多处运用前后照应的手法的好是：8．但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
☆这个句子在文中所起的作用是：☆用“如同我第二个母亲”来形容苏珊是因为：9．写出划线词的近义词①小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。
（）（）②“问讯处“是召唤她的密语。
（）（）③我非常想认识这个从未谋面却如同母亲的人。
（）10、找出和下面句子相照应的语句抄下来，体会这样写的好处。
☆她沉默了一会儿说：“我希望你的手指已经好了”☆“汤米，我要到另一个世界去歌唱”类文赏析：最后一美元三年前那个雨雪霏霏、北风凛冽的季节，刚刚中学毕业的我，带着对音乐的狂热，只身来到纳什维尔，希望成为流行音乐节目主持人。
然而，我却四处碰壁。
一个月下来，口袋里差不多已空空如也。
幸亏一位在超级市场工作的朋友用那里准备扔掉的过期食品偷偷接济我，我才勉强度日。
六年级上语文导学案-12用心灵去聆听16人教新课标
《用心灵去倾听》导学案教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
（重点）3.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
（难点）教学过程一、回忆前课，导入新课1.清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了我信心。
正是由于这位“听众”的倾听，我才鼓起勇气练琴，才会有获得成功的机会。
人间处处有真情啊！接下来要学习的课文，也是关于“倾听”的故事，我们一起来学习这篇课文。
板书：用心灵去倾听教师板书课题，学生齐读课题。
2.读题设疑：谁用心灵去倾听？怎样才能用心灵倾听?二、初读课文，梳理内容1.带着疑问自由朗读课文。
2.读懂课文后用自己的语言概括课文的主要内容。
3.仔细读课文，说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？三、研读课文，体会感悟1.快速浏览课文，画出自己感动的课文内容，小组内交流讨论。
2.全班交流最受感动的地方：（1）我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
找到听“我”说话的人，其实就找到了希望。
那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”，“我”显得多么孤独无助。
只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。
听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到抚慰，终于放声大哭。
这既是伤痛带来的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。
（2）小精灵总是耐心地回答我问题，一遍遍地向我解释。
在“我”的记忆里，苏珊是个无所不知的小精灵。
苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。
这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。
（3）你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。
人教课标版六年级语文上册教案 用心灵去倾听.doc
人教课标版六年级语文上册教案用心灵去倾听学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解我和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
教学目标1．理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会我对苏珊的深切怀念之情。
2．领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
教学时间一课时教学过程一、揭题解题，激发兴趣1．出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听2．读题后你想知道什么？[评：引导学生解题质疑，直奔主题。
]二、初读课文，质疑解疑1．请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
2．用自己的语言说说课文的主要内容。
3．说说苏珊给了小时候的我哪些帮助？[评：把握全文大意，了解我与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解我对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。
]三、精读课文，交流感受最深的地方1．课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流2．交流最受感动的地方①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
分页标题#e#④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
3．品读令自己感动的句子。
4．用自己的语言说说你心中的苏珊苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。
苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。
5．你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？[评：用心灵去倾听，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。
六年级上语文导学案-用心灵去倾听_人教新课标(无答案)
六年级上语文导学案-用心灵去倾听_人教新课标（无答案）
12 用心灵去倾听学习导案
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、读课文，了解我和苏珊交往的过程。
3、划出感动自己的句子，反复朗读，从字里行间感受到用心灵去倾听能给别人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的怀念之情，
4、找出文中前后照应的句子，学习前后照应的写作手法。
重点难点：
重点：从描写人物言行、心理的语句中，体会“我”和苏珊之间的深厚感情，懂得用心灵去倾听给别人带来的快乐与幸福。
难点：学习文章前后照应的写作手法。
一、初读课文，把课文读正确。
1、自读课文，特别注意一下三个字的读音：着、乘、差。
划出这三字所在的句子。
2、展示读刚才划出的句子，纠正。
3、根据意思写词语，完成汇报。
a没有什么不知道的。
（）
b从来没有见过面，不曾相识。
（）
4、大组选一段或者选记述一个完整故事的几个自然段练习读，班级赛读。
5、给下列多音字注音再组词。
着（）差（）乘（）
二、再读课文，了解文章主要内容。
1、默读课文，要求：同桌或小组合作完成填空。
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员（）交往的过程，赞美了苏珊（），表达了“我”对她的（）之情。
2、我和苏珊的交往过程是文章的一条主线。
看课文，讨论：
a开始我和苏珊是怎样认识的？
b然后我们的交往怎样一步步加深的？。
用心灵去倾听 导学案 (人教新课标六年级上册)
用心灵去倾听导学案(人教新课标六年级上册)课题：12 用心灵去倾听年级：六年级执笔：李元学课型：新授一、学习目标1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
3、情感、态度和价值观：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
4、学习重难点：理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。
感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
二、预习学案1、学生预习课文，借助工具书学习自己不懂的字词。
读读记记。
悔悟疏忽恶骂暴跳如雷粗声恶气懦弱可怜不可磨灭茫然失措吹毛求疵2、读拼音写词语。
qīng xùn róu yuè( )听问( ) 温( ) ( )耳3、了解问讯处的服务时间与服务内容。
4、填上文中适当的词语。
（）的嗓音（）的声音（）的仪式（）的小鸟（）的眼神（）的小鸟（）地歌唱（）地解答（）地想念（）地望着（）地坐着（）地忍着三、导学案小组合作交流：1、苏珊说了什么，做了什么，使作者得到了什么？2、发现课文中对人物语言、动作、心理描写的句子进行体会。
3、找出前后照应的句子。
4、再次浏览课文，边读边想：课文中的哪些内容让人感动，把感动你的语句有感情地读给大家听。
5、如果你是汤米，你想对已年老的的苏珊说些什么？四、课堂检测一、根据课文内容填空。
课文多处运用了前后照应的手法。
如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“”照应。
这样写，使得全文层次分明，结构严谨。
二、选词填空。
偷偷悄悄静静默默1.他( )地从我身边走了过去。
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12*用心灵去倾听
一、课前预习
1、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。
2、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
着．（zhāo zháo）迷名字．（zì zi）召．（zhāo zhào）唤告诉．（sù su）
3、默读课文，我知道：在生活中，善良的人们无处不在，即使远隔天涯，在你有困难的时
候，也会有“天使”向你奉献上她真挚的爱心。
《用心灵去倾听》是一篇（）文，
主要讲（）用心灵去倾听（）的心声，使他获得了（）。
4、认真读了课文，我还有以下几点疑问：
二、合作探究
１、自由朗读课文，简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助。
２、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“”
画出感动你的句子，多读几遍，通过有感情地朗读，表达出自己的理解和感受。
学法提示：重点关注描写人物言行、心理的语句，同桌或同组合作朗读，体会人物内心情感。
3、“这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
”“汤米，我要到另一个世界去歌唱。
”这两句话的含义是什么？她为什么要这样说呢？
4、课文多处运用了前后照应的手法，试着找找这样的语句。
○1苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？
相照应的句子：
○2她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。
”
相照应的句子：
○3汤米，我要到另一个世界去歌唱。
相照应的句子：
三、达标训练
１、读一读，抄写下来。
情而富有耐心，这种母亲般的关爱一直到她离开人世之前了。
怕“我”伤心、难过，她委婉地写出了自己离开人世，她是在用一颗善良的心鼓励“我”要乐观对待生活。
２、小练笔：
续写下文，要求：联系上下文进行合理想象，并尽量用文中的语言进行补白。
但是我非常想认识苏珊。
因为
３、因为苏珊在电话线那头用心倾听，给“我”带来的帮助和安慰，使“我”变得快乐和幸福。
那么，你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？
四、拓展延伸
爸爸错了
［美］莱洛德
孩子！我深深悔悟，以前我是待你太凶狠了！你晨起洗脸疏忽，挨我一顿恶骂；你皮鞋忘了擦净，受我一阵痛斥；你随地乱丢东西，我就暴跳如雷。
吃早点时，我怪你打翻杯子，怪你吃得太急，怪你不该……当我出门，你送我出来，并向我道别时，我粗声恶气地说：“进去！”
以后我走到书房去读报，你就跟了进来，一种懦弱可怜的样儿！我一看见你，就又怒声喝道：“进来干什么？”可是你没有回答我，却突然奔到我跟前，两手绕住我的脖子发狂一般地吻我。
我猛然感到一种不可磨灭的爱！我看见后来你放开手臂走了，但是我自己呢？一种茫然失措的心境占据了我，手中的报纸已经不知什么时候滑落。
我想起来了，以往我做了些什么？我一直把你看做像我一样的大人。
我要求你应该和我一样懂事，但却忽略了你的年龄——你还是一个孩子呀！我整天用斥责、厌恨、吹毛求疵（c ī）来对付一个像你这样的小孩子！
我想起来了！你是多么天真而又光明哟！这一切在你吻我并道晚安是完全表现出来了。
孩子，我不想再说什么。
我已下了决心，从明天起不再向你粗声恶气地斥骂了。
我要做你的好爸爸，好朋友；我要跟着你笑，跟着你愁；我要永远记住一句话：“你还是一个天真的小孩子！”
１、读读记记。
悔悟疏忽恶骂暴跳如雷粗声恶气懦弱可怜不可磨灭茫然失措吹毛求疵
２、“爸爸”说自己错了，他认为自己错在哪里？
３、你对这位“爸爸”有什么看法？
４、你的爸爸平时对你怎么样？拿起笔来与爸爸作一次心灵的对话。
五、课外链接
圣诞老人的助手
我还记得和祖母度过的第一个圣诞。
那时我还是个孩子，我骑着自行车风驰电掣般穿过城镇，去找我的祖母。
因为我的姐姐对我说：“根本就没有圣诞老人。
”这句话对我而言无异于晴天霹雳。
祖母在家，我把事情一五一十地告诉她。
“没有圣诞老人？！”她嗤之以鼻，“胡说八道！别相信那个。
这谣言已经流传好多年了，现在穿上你的大衣，我们走。
”“走？去哪儿，奶奶？”我问。
“那儿”原来是克比百货店。
祖母递给我10美元。
“拿着这钱，给需要的人买点东西，我在汽车里等你。
”说完她转身走出了商店。
这是8岁的我第一次自己作主买东西。
好一会儿，我只是呆呆地站在那儿，手里拿着10美元，绞尽脑汁地想买什么东西，给谁买。
我把我认识的人一一想了个遍：我的家人、朋友、学校里的伙伴，还有一起去教堂的人。
当我突然想到波比的时候，我有了主意，波比没有大衣，他从不在冬天课间出外运动。
她母亲总是带口信给老师说他感冒了。
但所有的孩子都知道他没有感冒，他只是没有大衣。
我手里捏着10美元，渐渐地激动起来，我选中了一件红色灯芯绒带风帽的大衣。
它看起来够暖和，波比会喜欢的。
那天晚上，祖母帮我把大衣用玻璃纸和彩带包好，然后在上面写上“给波比，圣诞老人”。
祖母说圣诞老人总是要保密的，然后她开车带我去波比家，她解释说这样做以后我就成为圣诞老人的正式助手了。
祖母把车停在波比家旁的街上，她和我悄无声息地潜行到波比家旁的灌木丛中藏好。
这时，祖母推了我一把：“好了，圣诞老人，”她低声说，“去吧。
”
我深吸了一口气，冲到波比家的前门，把礼物放在台阶上，按响了门铃，然后飞快地跑回灌木丛，和祖母安全地待在一起。
我在黑暗中屏息等待着，门打开了，波比站在那儿。
时光已经过去40年了，但我和祖母一起守在波比家门前灌木丛中的激动和兴奋丝毫没有褪色。
那天晚上我认识到，那些关于没有圣诞老人的可恶的谣言就像祖母说的一样，是胡说八道。
圣诞老人不仅活着，而且活得很好。
我们都是他的助手。