多媒体技术与高校课堂教学现代化

多媒体技术与高校课堂教学现代化

摘要：现阶段，越来越多的高校将多媒体引入到课堂教学过程中，其教学质量也随之进行提升。然而在多媒体运用的过程中，仍然存在着诸多问题，例如教师的主导作用不突出等，因而应在运用多媒体技术的基础之上，将教学模式进行充分的改革。本文对现阶段高校课堂教学过程中的问题进行分析，并对高校课堂实现教学现代化提出若干建议。

关键词：多媒体技术；高校课堂教学；现代化教学

中图分类号：g434 文献标识码：a文章编号：1007-9599 (2013) 05-0000-02

1前言

多媒体教学的实质是在教学过程中，充分结合学生的特点，将教学过程中的教学目标以及内容融入到多媒体当中，将其以文字、声音、视频等方式向学生进行展示，并与传统的教学方式进行充分融合，使得课堂教学实现效率的最大化。多媒体具有多方面的特点，其中包括其内容表现较为直观，教学方式较为新颖，所承载的信息量相对较大等，从而使得课堂教学中的教学内容得以增加，课堂教学的氛围得以改善。随着越来越多的高校将多媒体引入课堂教学中，其将成为高校课堂教学现代化的发展方向。

2现阶段高校课堂多媒体教学中存在的问题

现阶段，高校课堂多媒体教学过程中存在的问题主要包括以下几个方面：

第一，在多媒体课堂教学的过程中，没有突显教师的主导作用。在课堂教学的过程中，教师应占据教学的主导地位，也是课堂教学的核心力量，多媒体技术仅仅是完成教学任务的一项较为现今的教学方式。然而在实际教学的过程中，教师往往过度依赖多媒体教学技术，在进行课堂教学的过程中，教师通常按照多媒体显示的内容进行讲解，从而限制了教师与学生之间的合理互动，使得教师的主导地位变得不明显，很大程度上制约了课堂教学的质量。

第二，多媒体教学中内容安排不合理，降低了学生对知识的掌握程度。多媒体以其独特的优势，能够承载大量的教学内容，同时能够以文字、声音、视频等形式向学生进行展示，大大节省了传统教学过程中教师书写板书的时间。这就将会对教师设计多媒体教学内容带来了极大的挑战。如何合理安排教学内容，如何合理安排各个教学内容所占用的课堂时间，如何能够使得学生对知识进行深入掌握，这是摆在教师面前的现实问题，也是较为困难的问题。部分教师在对多媒体教学进行设计的过程中，缺乏对上述问题的考虑，所安排的教学内容相对较多，而翻页速度相对较快，因而致使学生对教学重点不能进行清楚的捕捉，影响了学生对知识的掌握程度。第三，在运用多媒体进行教学的过程中，不能充分发挥出多媒体教学的特点。在运用多媒体教学技术进行课堂教学的过程中，其将受到教师计算机水平的制约，多数高校的多媒体教学仅仅停留在初级阶段上，教师运用多媒体教学也仅仅局限在将教学内容运用投影技术进行播放，而教学方式等方面并没有因多媒体的引入而出现改

革。在进行教学的过程中，教师所运用的课件基本是powerpoint 格式的，因而课件的灵活性相对较为欠缺。

3多媒体教学在课堂教学实现现代化的作用

如何能够使得多媒体教学与高校课堂教学现代化发展进行完美融合，使得高校课堂教学质量得以大幅提升，笔者提出以下几个方面的措施：

第一，在高校课堂教学过程中运用多媒体技术，应建立在教学内容基础之上，并充分的结合教学内容的特点，运用多媒体技术将其进行完美的展示，从而使得课堂教学向着高效的方向发展。通过运用多媒体教学技术，使得在教学过程中能够设定各种教学情景，实现教学资源的流通，将有效信息进行及时掌握以及传递，增加师生之间的交流形式，最终使得学生的主体地位得以彰显。因而，对高校课堂教学的教学方式、教学理念等进行充分改革。在对课堂教学进行设计的过程中，应建立在资源的基础之上。同时将知识资源向学生进行开放，使得学生能够在任何时间，任何地域能够对任何学科的知识进行学习。当教学方式以及教学理念得到改革的同时，多媒体教学技术的应用将也会随之变得更为成熟，这也将加速教学内容等方面的改革，从而使得多媒体教学技术能够与高校课堂教学的现代化发展实现完美的融合。

第二，在进行高校课堂教学的过程中，模拟合理的教学情景能够将知识进行有效的连接，并且还能够最大限度的调动学生的积极性，提升学生对学习方面的热情，使得学生能够自主的加入到知识

学习的队伍中去。在教学过程中，教师应充分利用多媒体的教学方式，集中学生的注意力。对于课堂教学而言，其教学内容能否引起学生的学习兴趣，对高校课堂教学的质量有着直接的联系。多媒体教学技术能够将教学内容以声音等形式向学生进行展示，带给学生多个感官的冲击，最大限度的吸引学生的注意力。

第三，在将多媒体技术与高校课堂教学进行融合的过程中，教师应对多媒体技术以教学任务之间的关系进行充分协调，不能对课件的表达形式进行过度的追求。在运用多媒体进行教学的过程中，教师应注重所表达内容的合理性以及有效性，在教学的过程中，使得学生在欣赏较为新颖的教学手段的基础之上，能够对其所表达的内容进行充分的掌握。

第四，在高校课堂教学的过程中，合理的运用多媒体教学技术，将传统教学中无法进行演示的现象以及实验进行完美的展示，同时也能够使得较为抽象、难以理解的知识变得生动具体，也能够将教学内容中较为复杂的内容通过动画等形式进行表达，从而能够使得学生对知识形成一个良好的认识，对知识进行深入掌握，对教学过程中的难点进行良好的理解，从而能够提升高校课堂教学的效果。这就要求教师在对教学内容进行设计的过程中，不应过度的依赖多媒体教学手段，将所有的教学内容均由多媒体技术进行表达，而应将传统教学过程中所不能进行表现的知识运用多媒体进行教学，将多媒体技术的价值真正凸显，使得传统的教学与现代化教学实现完美的结合，提升课堂教学的质量。

第五，在运用多媒体进行课堂教学的过程中，高校教师应对教学内容的设计以及教学方式的运用进行充分的考虑，并应结合高校学生的特点以及个体之间的差异，使得学生在教学的过程中能够发挥出其主观能动性，充分激发其学习热情，并最大限度的发掘其创新能力。在高校课堂教学的过程中，虽然教师是教学的主导，然而学习的主体是学生，因而作为学习的主体，其能否积极主动的投入到学习当中，对教学的质量有着极为重要的影响。在课堂教学的过程中，教师在运用多媒体技术进行教学期间，应引导学生进行独立的思考，学会团队合作，在学习知识的同时能够提升自身的素质，并应与学生进行充分的沟通。

4结束语

多媒体教学方式的引入很大程度上提升了高校课堂教学的水平，然而，只有教师不断完善自身教学过程，对其进行正确的利用，才能从根本上提升高校课堂教学的现代化水平。

参考文献：

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