《莫泊桑拜师》人物特点分析
《莫泊桑拜师》品评
《莫泊桑拜师》品评听了潘老师执教的《莫泊桑拜师》一课，感触颇多。
潘老师扎实而厚重，简约而丰满的课堂教学风格给我以很大的启发。
下面谈几点我听课后的一些肤浅看法。
一、整体把握，感知大师任何研究性学习活动都始于有价值的问题。
教学开始老师就引导学生站在高处去俯视文本，从整体的角度审视贯穿全文的纲领性问题，并带者自己的眼光与文本对话，在自由的对话中流淌出自己对文本的价值体验。
上课伊始，潘老师先让学生浏览课本并概括文章的主要内容。
当学生了解文章的主要内容后，老师不失时机地围绕“拜师”这条主线追问：师：莫泊桑共有几次向福楼拜请教？生：三次。
师：福楼拜三次指导莫泊桑的主要目的是让他在写作中怎样做？生：福楼拜三次指导莫泊桑写作的核心就是让莫泊桑学会观察。
（老师相机板书了“观察”一词。
）这样的设计，不仅让学生了解了本文的阅读重点，产生阅读期待，激发阅读兴趣，同时也为学生整体把握文本，初步感知了福楼拜和莫泊桑两位大师做了很好的铺垫。
二、对话交流，走进大师课堂教学是一个动态生成的过程，教学的目标、任务、价值都是在师生交流碰撞的过程中生成和实现的。
让学生的阅读探究活动始终在教师、学生、文本之间不断循环往复的对话中递进。
从带着问题走近文本，浅层次阅读感悟到走进文本，品词析句、个性化阅读感悟；从互动交流交互式阅读到以声传情，立体化阅读。
每一个过程都是学生思维飞跃和心灵升华的过程。
同时在探究活动能抓住课堂上的动态生成性资源，让学生的思绪在约束与自由之间，主流性与开放性之间飞扬。
潘老师的这堂课无疑是最好的诠释。
（一）下面就是潘老师针对福楼拜第二次指导莫泊桑时所说的一段话，与学生展开交流的一个精彩片段：师：同学们发现没有，这段话很特别，你能知道特别在什么地方吗？生：这段话一连用了9个问号。
师：还有什么特别之处？生：福楼拜用了一组一组的对比，来说明在不同情况下，不同时间里马车的特点是不同的。
师：是呀！只有仔细观察比较，才能发现马车的不同之处和特殊之处。
[莫泊桑拜师教学反思]《莫泊桑拜师》主要内容和中心思想
![[莫泊桑拜师教学反思]《莫泊桑拜师》主要内容和中心思想](https://img.taocdn.com/s3/m/553cb3fd80c758f5f61fb7360b4c2e3f56272550.png)
[莫泊桑拜师教学反思]《莫泊桑拜师》主要内容和中心思想篇一: 《莫泊桑拜师》主要内容和中心思想《莫泊桑拜师》主要内容和中心思想课文主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到悉心指导的事。
表现了莫泊桑对所有酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜热心提携后辈，关心文学青年的名师风范。
篇二: 《莫泊桑拜师》教学反思留白是中国画的一种手法。
[)在整幅画中留下空白，给人以想象的余地，这种以无胜有的留白艺术，具有很高的审美价值，所谓“此处无物胜有物”。
作画是如此，语文教学要讲究“留白”艺术，巧妙的利用文本中的留白，给学生营造一个想象和创新的空间，让学生在空白处放飞思绪，进入文本，重视“留白”，进入“虚灵”的佳境，加深学生对文本的理解。
在这堂课中，文本语言虽说是比较平淡，但从故事中揭示的道理却是比较隽永的。
课文记叙了一个小男孩9岁那年的一段难忘的经历，表现了有付出就会得到回报的人间真情。
如何通过学习课文让学生深刻理解“诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。
”，就可以充分利用课文文本的留白来展开教学。
一、抓住情节的留白，引导学生展开想象。
《新课程标准》中提出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
思维是想象的基础。
在语文教学中，教师应利用教材自身的创造性思维因素，着力引导学生进行思维训练，培养学生的创造想象力。
课文主要写了因为小男孩的认真负责的送报工作，赢得了订户的信任，但是，课文中并没有把小男孩是如何送报的过程写具体。
因此，在教学时就紧紧抓住课文最后一段文字“我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活”，依旧把报纸送到每家门口；下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。
”中的两个“依旧”来展开讨论。
通过讨论，并且大家一起来给小男孩一个平时送报的特写镜头，使学生对小男孩这个人物的形象在头脑中的反映逐渐清晰丰满起来，更是对小男孩的工作态度、精神有了深一层次的了解。
二、利用插图的留白，引导学生展开想象。
品评《莫泊桑拜师》一课
品评《莫泊桑拜师》一课听了郭老师执教的《莫泊桑拜师》，令人回味无穷。
一、种下方法的种子，收获一种思想——体现工具性、人文性的统一《莫泊桑拜师》这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。
文章主要有两条线索，一是师生二人善教与勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面去努力。
郭老师在教学中以第一条线索为主，抓住师生二人的语言、神态、心理等特点，引导学生体会莫泊桑的勤学和福楼拜的善教，并以此设计了板书。
在教学第一次请教时，他让学生从人物对话中体会人物特点。
引导学生抓关键词如“坦白”、“急切”、“功夫”、“直截了当”等词理解莫泊桑的谦虚好学、福楼拜的悉心指导。
在进行莫泊桑第三次请教的教学之前，他首先让学生自读悟出莫泊桑的勤学苦练，接着设计了一个环节：第一次莫泊桑请教之后是“看”马车，第二次请教后是“观察”马车，二者有什么不同？然后让学生思考莫泊桑这次会提出什么问题？从而在学生读懂莫泊桑和福楼拜的对话的过程中理清文章第二条线索，即仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路，同时进一步感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
二、种下行为的种子，收获一种习惯——以读为主，以读促悟《语文课程标准》指出：“只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感，形成独立的阅读能力。
”在师生共同学习莫泊桑第二次拜师之后，教学课文第九自然段时，郭老师出示如下自学提纲：一、福楼拜对莫泊桑带来的作品是怎么评价的？二、读读下面句子，联系生活实际，说说你对这两句话的理解。
1、青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。
2、对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。
三、福楼拜是如何具体指导莫泊桑抓住事物和人的特点来写作的？从文中划出相关语句。
四、在不理解或有疑问的地方打上“？”。
学生读书、感悟、交流。
（6分钟左右）片段实录：师：让我们一真起分享你收获的喜悦。
莫泊桑拜师
21.莫泊桑拜师教材简析：21课《莫泊桑拜师》写了从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，三次登门拜福楼拜为师的经过，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜热心提携后辈、关心文学青年的名师风范。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字。
3.感知课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。
4.阅读经典片段，学习观察和描写要突出重点、锤炼语言；运用“多角度观察”和“对比观察”的方法观察小伙伴，写出人物特点。
教学重、难点：重点：福楼拜具体指导莫泊桑写作的两段话语，是教学的重点。
难点：阅读经典片段，学习观察和描写要突出重点、锤炼语言；运用“多角度观察”和“对比观察”的方法观察小伙伴，写出人物特点。
教学策略：课文中大量的语言描写，就语言形式而言，可以迁移模仿的语言点微乎其微，但是，就语言内容而言，却是指导观察和写作的具体方法，这对于指导六年级学生解决观察和写作的难点无疑具有更大的意义。
因此，第一课时为讲读课，第二课时为读写结合课。
教学时间：两课时教学过程:第一课时一、导入新课板书课题，齐读课题。
二、初读，整体感知1.读通课文：围绕课题，课文主要写了一件什么事呢？请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.检查落实生字新词。
（1）出示词语，指导读准确。
简陋吆喝烙下咖啡篝火露出孜孜不倦直截了当用心揣摩指名读，师指导“露”读音，口语时读lou，作为“表现、显现”的意思，“在室外，无遮挡”的意思，“露珠”的意思时都读lu。
强调“截、揣摩、吆喝”的读音。
领读，齐读。
（2）指导生字的书写：“陋”“吆”：两个字都是左右结构，左窄右宽。
“陋”要指导写美观，其关键是竖折和丙的占位，“吆”字要指导字形的记忆，用巧妙的办法记住。
师范写，生描红。
3.概况课文主要内容，在学生交流的基础上总结：可用题目扩展法和要素法。
六下课文片断分析《莫泊桑拜师》（精选13篇）
六下课文片断分析《莫泊桑拜师》（精选13篇）六下课文片断分析《莫泊桑拜师》篇1“不，不不！怎么能说没什么东西好写呢？那fù lì tánɡ huánɡ( )的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？福楼拜tāo tāo bù júe ( )地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的lào yìn()。
1、按拼音写词语。
1、写出下列词的。
简陋（）富丽堂皇（）烈日炎炎（）狂风暴雨（）滔滔不绝（）3、画出文中的反问句，并换一种说法，试比较两种表达方法的异同。
4、这段话中福楼拜一连串的问题，其实可以归纳成观察的几个方面：从方面观察，从方面观察，从方面观察，从方面观察。
5. 如果让你观察一次下雨，你认为可以或必须观察的人、景、物有：①② ③④ ⑤⑥⑦⑧ （没有限量）六下课文片断分析《莫泊桑拜师》篇2教学要求：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会写本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
3.感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
4.懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高协作水平的必由之路。
教学重点：1.读懂莫泊桑和福楼拜的对话从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
教学难点：2.凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学准备：1.课前收集莫泊桑和福楼拜的生平资料。
2.《福楼拜家的星期天》片断教学过程：第一课时一、课前激趣，导入新课师：生活中，我们常常会遇到一些不懂的问题，这时候我们会向别人请教，俗话说说不懂则问，我们可以向哪些人请教啊生：老师、同学、父母，懂得的的人！师：的确，遇到问题我们既要勤于思考，还要大胆实践。
《莫泊桑拜师》教案
《莫泊桑拜师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《莫泊桑拜师》的基本内容，了解作者莫泊桑及其作品背景。
（2）能够分析课文中人物形象的特点，把握人物性格的发展变化。
（3）能够理解课文中的主题思想，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容，分析人物形象。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提高文学素养。
（3）学会批判性思维，对文学作品进行客观评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发学生阅读文学作品的兴趣。
（2）培养学生尊敬师长、勇于追求的精神品质。
（3）培养学生正确的人生观、价值观。
二、教学重点1. 课文《莫泊桑拜师》的基本内容及其背景。
2. 分析课文中人物形象的特点，把握人物性格的发展变化。
3. 理解课文中的主题思想，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 课文中所涉及的文学手法及其作用。
2. 对课文中的主题思想进行深入理解。
3. 培养学生批判性思维，对文学作品进行客观评价。
四、教学准备1. 课文《莫泊桑拜师》及相关资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 学习小组分组。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍莫泊桑及其作品背景，引导学生了解本课的学习目标。
2. 自主学习学生自主阅读课文《莫泊桑拜师》，了解故事情节，感知人物形象。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中人物形象的特点，把握人物性格的发展变化。
4. 课堂讲解教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 案例分析教师选取课文中的典型片段，进行分析，帮助学生掌握文学手法及其作用。
6. 课堂练习学生根据所学内容，进行课堂练习，巩固知识点。
7. 主题讨论学生针对课文中的主题思想进行讨论，提高文学鉴赏能力。
8. 总结拓展教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行拓展学习。
9. 课后作业学生根据所学内容，完成课后作业，巩固课堂所学。
10. 教学反思教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学提供改进方向。
六下第七单元笔记
第七单元：师恩难忘21、莫泊桑拜师（作家名片——莫泊桑）1、《莫泊桑拜师》课文主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到悉心指导的事。
表现了莫泊桑对所有酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜热心提携后辈，关心文学青年的名师风范。
2《莫泊桑拜师》为我们介绍了虚心好学、勤学苦练的莫泊桑，循循善诱、教导有方关心文学青年的福楼拜。
福楼拜三次教导莫泊桑的内容是：1、肯吃苦，勤练习 2、细心观察 3、持之以恒，善于发现事物的独特之处。
3、课文告诉我们①仔细观察，②发现特点，③善于写作，④贵在坚持是提高写作水平的必由之路。
4、形容学习认真、刻苦的成语：孜孜不倦全神贯注废寝忘食手不释卷悬梁刺股通宵达旦形容心里着急的成语：迫不及待坐立不安心急火燎心急如焚形容很会说话的成语：滔滔不绝口齿伶俐口若悬河口出成章巧舌如簧A、莫泊桑：19世纪法国著名小说家，被誉为“短篇小说之王”。
成名作《羊脂球》，短篇小说名篇《项链》《我的叔叔于勒》，长篇小说有《一生》《俊友》《温泉》。
B、福楼拜：19世纪法国著名作家，重要作品有长篇小说《包法利夫人》《萨朗波》《情感教育》《圣安东尼的诱惑》，短篇小说《一颗简单的心》。
C、课后习题2（理解句意）：①青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。
这一句话语重心长，含义深刻，写作需要持之以恒，只有持之以恒，才会具备才气。
所谓才气，亦即写作中表现出来的“下笔如有神”。
它是坚持不懈写作的结果，作为青年人，可贵之处在于能去除浮躁心理，踏踏实实，坚持写作。
②对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人发现和没有写过的特点。
福楼拜指出：要写作，就需要仔细观察，只有仔细观察，才可能准确地予以反映。
但是仅此还不够，要成为一个杰出的作家，对被写的对象，还必须注入观察者自己独特的思想，赋予鲜明的个性色彩，从而避免人云亦云，毫无个人特色的毛病。
D、孜孜不倦：孜孜，努力不懈的样子。
形容勤奋得不知疲倦。
《莫泊桑拜师》教案范文
《莫泊桑拜师》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《莫泊桑拜师》的主要内容，了解莫泊桑及其作品的相关背景知识。
（2）能够把握人物形象，分析莫泊桑的写作风格和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学的热爱，培养学生对莫泊桑及其作品的兴趣，鼓励学生勇于追求自己的梦想。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《莫泊桑拜师》的主要内容及其主题思想。
（2）莫泊桑的写作风格和技巧。
2. 教学难点：（1）对课文中的深刻含义和隐喻的理解。
（2）如何把握人物形象和分析莫泊桑的写作风格。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介莫泊桑及其作品的相关背景知识。
（2）引导学生关注课文《莫泊桑拜师》，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）引导学生关注课文中的细节，体会莫泊桑的写作风格。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的主题思想和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：四、课后作业：2. 选取一篇莫泊桑的其他作品，进行阅读和分析，体会其写作风格。
五、教学反思：本节课通过自主学习和合作探讨的方式，引导学生关注课文内容及其主题思想，学生对莫泊桑的写作风格有了更深入的理解。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，针对学生的反馈进行及时的指导和讲解。
但在课堂讨论环节，可以更加鼓励学生积极发言，提高学生的参与度。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析莫泊桑的经典短篇小说，让学生直观地了解其写作风格和技巧。
2. 互动讨论：鼓励学生提出问题，教师引导学生进行思考和解答，促进师生之间的互动。
3. 比较学习：将莫泊桑的作品与其他作家的作品进行比较，让学生更好地理解莫泊桑的独特之处。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
发现文本的双重价值——《莫泊桑拜师》文本解读
发现文本的双重价值——《莫泊桑拜师》文本解读作者：蒯威来源：《小学教学·语文版》 2017年第10期《莫泊桑拜师》写的是年轻而热爱写作的莫泊桑，因为觉得自己的文章不够生动而去请福楼拜指导。
三次拜访福楼拜，莫泊桑得到了大师的悉心教导，文章表现了福楼拜热心提携后辈、关心文学青年成长的风范，以及莫泊桑对文学事业的执着追求：老师“善教”，学生“勤学”，真可谓是“名师出高徒”，两位都在文坛史上留下了自己的名字。
福楼拜对莫泊桑的三次指导是课文的重点。
三次求教主要是通过对话的形式展开的，莫泊桑“问”，福楼拜“答”，指导由浅入深，层层递进：第一次福楼拜要求他“肯吃苦，勤练习”；第二次福楼拜让他学习仔细观察；第三次福楼拜进一步提出“发现特点，写出特点”。
就在这一问一答之中，人物性格跃然纸上。
比如，莫泊桑第一次提出“为什么写出来的文章总感到不生动”时，福楼拜直截了当地告诉他：“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。
”这让我们看到了一个直爽干脆、直言不讳的老师形象。
而在回答莫泊桑“马车没什么好写的”的时候，福楼拜更是一连串提了七个问题，指导莫泊桑如何观察，说明这是一位懂写作、水平高的老师。
第三次，面对学生的进步，福楼拜则娓娓道来，一方面告诫学生不要骄傲，坚持写作，另一方面教育学生要写出特点，又让我们读到了福楼拜循循善诱的一面。
当然，重点内容只读出这些还是不够的。
福楼拜的三次指导同然内容不同、指向不同，但彼此也是有所联系的，也就是围绕“观察”这个主线，从布置观察任务开始，再引导莫泊桑从不同的角度、不同的方面进行观察，最后在观察中发现事物与众不同的特点。
读着读着，我们就会发现一个问题：都是讲观察，福楼拜为什么不一起告诉莫泊桑呢？特别是第一次指导，只是简单地布置一项作业：“你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。
”福楼拜并没有具体指导怎样观察。
而事实上莫泊桑确实没有领悟到什么，“看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。
4莫泊桑拜师
4莫泊桑拜师《莫泊桑拜师》读后感李小五年级尹雨蝶莫泊桑是19世纪法国著名作家，他一生孜孜不倦地写下了许多经典作品。
今天，我读了一篇关于莫泊桑年轻时学习的故事--《莫泊桑拜师》。
《莫泊桑拜师》这篇文章主要写了莫泊桑通过拜师学艺，遵从师教、不懈努力，终于成为了闻名一世的伟大作家的故事。
其中有两点给我留下了深刻的印象。
“写作就要肯吃苦，勤练习。
”这是法国作家福楼拜对莫泊桑的教导。
是啊，从古到到今，哪一位伟人不是经过刻苦的努力，“十年寒窗苦读”才取得成功？成功又有哪一次是属于那些懒惰的人呢？居里夫人的生活条件那么差，可她依然在那种艰苦的生活条件下夜以继日的工作，终于在那沥青渣中提取出了镭元素；女作家张海迪，虽然身有残疾，但是她依然刻苦学习，为我们创作、翻译了许多好的作品。
俗话说: “好记性不如烂笔头”学习靠勤奋，如果你不肯多练、多写，又怎么能把学到的知识充分吸收呢？如果我们只是完成了自己的义务，就不肯再吃苦，那么知识得不到巩固，学了忘、忘了学，岂不是更累？学习如逆水行舟，不进则退。
你若平时不肯下功夫学，到考试时才抓起课本“突击”，这样做既对大脑有害，在考试时也不能很好地发挥；反之，你若平时刻苦努力，将功课学得扎扎实实，到考试不慌神儿，有自信心，自然能考出好成绩。
“青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。
”这句话告诉我们：无论做什么事，都应该持之以恒，因为这是成功的必经之路。
我认为，学习不仅要勤奋，而且要坚持到底，不能“三天打鱼两天晒网。
”学习靠勤奋，勤奋靠坚持。
《莫泊桑拜师》这篇文章令我感动，激励我奋进。
今后，我要以莫泊桑为榜样，在学习的道路上，敢于攀登，勇敢向前！百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆。
学做大师的学生《莫泊桑拜师》教后感
学做大师的学生《莫泊桑拜师》教后感
《莫泊桑拜师》这篇课文主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到悉心指导的事。
其实，福楼拜对莫泊桑的指导，就是
给我们上了一堂生动的作文课。
课上，我凝望着一双双渴求的眼睛，开始了这
堂课的教学。
让学生通过与文本亲密接触聆听大作家的教诲。
他们懂得了要写
生动文章，就要肯吃苦，勤练习。
还从大师的悉心指导下，懂得怎样观察才能
获得丰富的生活材料。
其次还懂得：写作贵在坚持，才气是坚持写作的结果。
关于这一点，对于学生也是很重要的启示。
最后，大师还循循善诱地指导莫泊
桑，对要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过
的特点。
这就对一部分优秀的学生提出了更高的要求，也是使自己的习作走向
成功的捷径。
让我们和我们的孩子都学做大师的学生吧！
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
21莫泊桑拜师
21莫泊桑拜师1、《莫泊桑拜师》为我们介绍了虚心好学、勤学苦练的，循循善诱、教诲有方的。
福楼拜三次教诲莫泊桑的内容是：1、肯吃苦，勤练习2、细心观看3、持之以恒，善于发觉事物的专门之处。
2、课文告诉我们①认真观看，②发觉特点，③善于写作，④贵在坚持是提高写作水平的必由之路。
3、莫泊桑是＿＿＿世纪___国闻名作家。
他的代表作有《＿＿＿＿》、《＿＿＿＿＿＿》等＿＿＿＿＿的名篇。
他被誉为“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
他的短篇小说构思＿＿＿＿＿＿，情节＿＿＿＿＿＿，描写＿＿＿＿＿＿，刻画人情世态＿＿＿＿＿＿，令人读后＿＿＿＿＿＿。
4、“青年人贵在＿＿＿，＿＿＿＿确实是坚持写作的结果。
”这句话是＿＿＿＿说的。
意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、“对你所要写的东西，光＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，还要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
”意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、用“心”组词，然后填入括号内。
莫泊桑（真心一心）拜福楼拜为师。
一天，他带着自己写的文章（诚心）请福楼拜指导，福楼拜对他循循善诱，（耐心尽心）指导。
福楼拜强调指出：学写作光（细心）认真观看还不够，要发觉别人没写过的特点。
莫泊桑（用心）地听,把老师的话牢牢记在内心,以后,他认真观看,积存了大量的写作素材,并对词进行(精心)选择,终于写出了许多有世界阻碍的名著。
7、形容学习认真、刻苦的成语：孜孜不倦全神贯注废寝忘食手不释卷悬梁刺股通宵达旦形容内心着急的成语：迫不及待坐立不安心急火燎心急如焚形容专门会说话的成语：滔滔不绝口齿伶俐口若悬河口出成章巧舌如簧1 / 1。
《莫泊桑拜师》教学谈
《莫泊桑拜师》教学谈三年前上过此文，感觉很枯燥，除了条理清楚外，别无特色。
可是，既然作为教材，总有它的闪光点，主要是作为教师的我是否具备解读教材挖掘教材的一双眼睛而已？今天重上此文，发现有些细节还是值得一提的，如：一、“功夫”一词的解读：拜师前，莫泊桑没下功夫吗？不是，而是功夫不到家。
“酷爱写作”、“孜孜不倦”也是下了很大的功夫了。
因此，这两条也应列入其中。
第一次拜师，列出“肯吃苦”、“勤练习”，但还不够。
第二次拜师，总结出“仔细观察”，这一条是重点。
第三次拜师，请学生自己寻找，上黑板板书，学生列出：“贵在坚持”、“发现特点”、“用心揣摩”等。
所有这一切，还包括拜师后所得的许多条，都可作为“功夫到家”的诠释。
板书如下：酷爱写作孜孜不倦肯吃苦勤练习功夫到家仔细观察贵在坚持发现特点……二、读“对话”，感悟内心想法：第7节，福楼白“滔滔不绝”地提了一连问题时，设置莫泊桑此时内心的想法，师生配合读：是没什么东西好写？我怎么没想到？对呀，我怎么没注意呀？对呀，我没有看清楚啊。
这样一来，的确有东西可写了。
这样的情境设计，比较新颖，学习形式活泼，学习效果有效，从而正确理解“烙印”这个词。
三、对比的细节：同样在大门口马车，两处描写有相同与不同之处，相同之处是“几天”与“天天”；不同之处：“看了”、“又连续看了”和“全神贯注地观察”。
从中可见，莫泊桑以从老师那里得到启发，注意仔细观察。
四、讲解介绍《项链》这个故事：这是学生最感兴趣的一环：同学们听得津津有味，为故事结尾情节的巧妙设计与布局。
这里有一个情节，读初中时我的老师就曾绘声绘色地给学生讲过这个故事，因此这个故事也如“烙印”深深地刻在我的脑海里。
《莫泊桑拜师》教学反思
《莫泊桑拜师》教学反思《莫泊桑拜师》教学反思1《莫泊桑拜师》这篇课文主要写了从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执着追求的精神和福楼拜热心提携后辈，关心文学青年的名师风范。
为了上好这一课，我从认真钻研教材，确定教学目标，再到研究学生，确定教学方法都进行了不断的思考和修改，力求让学生主动参与，构建高效课堂，下面谈谈我印象最深的几点：一、深层挖掘突破重难点。
莫泊桑第二次请教是本课时教学的难点所在。
如何进行细致的、有效的观察是现在的孩子所欠缺的，这里一连串的问话也体现了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。
在帮助学生理解“怎么会没有什么好写的呢？这一主题时，我设计了先让学生从人物品质及写作方法上谈体会，接着引导学生明白怎样观察生活，进一步理解福楼拜循循善诱、诲人不倦。
二、转换角色，以读促悟。
这节课，我在引导学生任何一个环节的学习上，都是通过角色的转换，指导学生感情朗读，在课堂上很好的体现了语文性。
其中重点指导朗读莫泊桑第二次拜师福楼拜的话，揣摩写法，突出人物的形象，感悟福楼拜循循善诱、诲人不倦的品质。
通过朗读，学生投入了；通过朗读，学生理解了；通过朗读，学生感悟了……三、引导、点拨学生对文字的品析。
在课堂上，学生交流读书收获时，我尽力引导、点拨，使学生能够很好地了解人物的品质，轻松地总结习作方法，以完成本节课的学习目标。
但是还有以下几方面有待努力：1、学习的主动权应交给学生，不能牵着学生的鼻子走。
2、课堂的调控能力还需再加强。
《莫泊桑拜师》教学反思2语文课程标准提出：“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。
”《莫泊桑拜师》一课主要表现了莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神和福楼拜循循善诱、关心文学青年的名师风范。
因此，教学设计要紧扣莫泊桑的三次求教经历，让学生抓住文本中的关键词句充分与文本展开对话。
在尊重学生个性感悟的基础上，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，让学生在研读中学会交流，培养自主探究的精神，训练阅读的能力，丰富学生的语言积累，提升学生的情感价值。