改掉粗心的毛病

很多孩子和家长都反映，孩子试卷上的错误很多都是因为粗心造成的，可是孩子似乎很难克服粗心这个毛病，每次考试都会因为粗心丢掉很多分数。

家长和孩子都为此很着急。

其实，如果对粗心问题有一个正确而全面的认识，那么这个问题就不像想象中的那样会带给我们如此多的困扰。

首先，家长应该正确看待孩子的粗心问题。

其实不光是孩子，就是我们成年人也会经常粗心，只是被我们忽略了。

孩子的粗心之所以如此被重视，就是因为家长和老师太关注孩子的学习成绩，而孩子的粗心在学习和考试中有很明显的体现，所以家长们就把孩子的粗心看成是很严重的问题。

既然成年人都会粗心，那么小孩子的粗心大意又怎能不可饶恕呢？其次，就一般情况而言，儿童容易粗心的原因主要有以下几点：1.儿童的视觉识别和记忆能力不强，所以难免出现看错或看对写错的现象。

2.注意力不够集中，心在此而意在彼，那错误也就难免会发生了。

3.有时候一些看似是由粗心引起的错误，实际上是基础不够扎实、知识掌握不牢固、答题技巧不熟练造成的。

4.任务太多，孩子心急，也会造成粗心。

5.没有养成良好的及时纠正错误的习惯，平时做事情都有老师和家长来协助其检查错误并改正，孩子没有形成良好的及时检查、及时改错的习惯。

事实上，孩子在考试中是否粗心是由平时的习惯决定的。

很多孩子在平时的学习中已经养成了粗心的毛病，这主要是因为自己做了作业由老师和家长来检查，自己只管完成就可以了，没有良好的习惯和责任意识。

所以，孩子在考试中出现粗心的现象，家长是不是自己也该反省一下呢？再次，在对粗心问题有一个基本的认识之后，我们要用正确的方法来帮助孩子尽量减少由粗心造成的失误。

1.家长不要动不动就以粗心为理由批评孩子，这样容易给孩子造成心理上的压力，考试过程中会把自己的注意力都集中在“我不要粗心”之类的心理要求上，这样反而更容易引起注意力分散，出现更多不必要的错误。

2.对孩子的粗心，家长尽量不要采取正面惩罚的方式，以避免对孩子粗心的强化，而是可以运用正强化的方法。

比如在孩子粗心时不去批评他，但是在孩子细心地完成一件事的时候，家长此时及时表扬孩子，强化他的细心，这样孩子就会慢慢接受这种心理暗示，越来越向着细心的方向发展了。

3.在平时的学习中帮助孩子养成检查自己作业的好习惯。

很多家长都愿意为孩子检查作业，以为这是对孩子负责，殊不知这样孩子就养成了不细心检查的习惯，要让孩子改掉粗心的毛病，首先要从家长做起。

4.在日常生活中，家长要用自己的细心去感染孩子，比如把家里布置得井井有条，建议孩子学会自己整理东西、收拾房间，培养孩子自己的事情自己负责的责任感。

总之，孩子的粗心并非罪不可赦，与其一味责备、给孩子施加心理压力，倒不如在平时加强对孩子的训练，培养他们良好的生活和学习习惯。

--------------------------------粗心的原因是多方面的，每个孩子可能不同，而纠正孩子的粗心，是一件细致的、艰难的、经常反复的工作，希望家长朋友要有高度的责任心和耐心，不可急躁，更不可以责骂，不要期望一蹴而就。

在为学生进行学习辅导的过程中，家长们经常会问的一个问题是：孩子粗心怎么办?翻开孩子的作业本或者试卷，看看出错的地方很少是难以攻克的拦路虎，却是一些很简单很基本的题目。

于是做父母的大发雷霆或苦口婆心，而孩子却是我行我素，屡教不改。

这令家长们大伤脑筋。

其实，简单的外部现象背后有着内在的心理原因，粗心并不是偶然发生的。

本文通过剖析粗心的原因，帮助家长们对症下药。

心理学的研究表明，中等强度的动机和情绪为认知活动提供最佳背景。

强度过高或过低都会对认知活动造成不良影响。

缺乏动机，情绪低落，往往造成注意力不集中，神思恍惚。

孩子看电视正在兴头上，却被母亲强行关进房间学习。

这时，孩子根本无心学习，因此心不在焉，错误百出。

很多小学生的四则运算容易出错，把‘3’看成‘8’，把’+’当成’-’。

当你给他指出来时，他会毫不在乎地说，有什么了不起，我本来会做的。

其原因就是题目太简单，无法激发动机。

在这种情况下，应该让孩子知道，我们经常遇到的问题都不会很难，你与别人的区别就在于是否能把简单的事情做好。

动机过于强烈，情绪过于兴奋，则会导致意识狭窄，思维混乱，甚至头脑一片空白。

有些孩子平时谨慎用功，是父母和老师眼中的好学生。

可一到考试就发挥不好，平时会做的简单题目也会出错，甚至漏答整张试卷。

原因就是他太在乎考试，太想考好了。

对这样的孩子，家长不要在考前对孩子耳提面命，也不要表现出过高的期待。

让孩子把考试当成学习的一部分，怎样学就怎样考，轻松上阵二、粗心是因为缺乏精加工迎面走来了张老师。

A同学近视眼，说这不是李老师吗?B 同学说这明明是张老师。

两位老师身材相似而五官相去甚远。

A同学只看清轮廓而没有注意细节，因此判断失误。

同样道理，学习中的粗心也常常是因为缺乏对认知刺激的精细加工。

精加工往往是通过对比和辩别进行的。

孩子同妈妈一起去蔬菜市场，见到了韭莱。

几天后学校里组织郊游，孩子指着麦苗说这是韭菜，我以前见过。

老师拉他来到不远处的蔬菜大棚，说这才是韭菜。

孩子说怎么麦子和韭菜这么像。

因为在见到麦子之前，他对韭菜只有一个大致的印象。

在这之后，他就会为了把二者分开而作出精细加工了。

为了防止粗心，有意识地引导孩子进行比较和辨别是重要的。

例如，小学生经常分不清’衰’、‘衷”、’哀’三个字。

老师教他们‘横为衰，竖为衷，中间有口诉悲哀’，学生就能够正确书写和使用了。

对刚学拼音的孩子来说，区分’b与‘d’是困难的。

教师可以提醒孩子，’d”与’a’的书写相近。

或者让孩子临摹写在卡片上的大一点的字母，也能加深印象。

因为大的字母在头脑中形成的表象也较大，事实上是把细节给放大了三、粗心是因为概念模糊有时，看似简单的粗心背后是概念错误。

例如，一个孩子的作业本上是这样写的，'0×6=0'，‘0÷6=0，’'0+6=0'，'0+6=0'。

当你指出他的错误时，他的解释是：0就是什么也没有，所以任何一个数与0加减乘除结果都是零。

出错的原因是孩子不理解力口减乘除四种运算的含义。

所以，家长和老师还应多多追问孩子犯错误背后的理由，别让粗心的幌子掩盖了问题的真相，错失教育的良机四、粗心与个性和生活习惯有关有心的老师都会发现，一个班级里的孩子，其个性总是千差万别的。

有的粗枝大叶，有的谨小慎微；有的一时兴起，有的有条不紊；有的大喜大悲，有的温和平静。

前者比后者更容易犯粗心的毛病。

因为非智力因素会对认知活动产生广泛的影响，使认知活动带上个人的特点和风格。

一个孩子的房里一团糟，鞋子东一只西一只，他的作业本往往字迹潦草，页面不规整。

一个孩子常常丢三落四，做事会凭兴致所至，往往观察没有顺序，思考缺乏条理。

因此，从生活做起，从小事做起，培养孩子良好的习惯和个性，能减少学习中的粗心。

整理自己的衣橱、抽屉和房间能让孩子，变得仔细，有条理；安排自己的课余时间和复习进度表，能让孩子变得有计划，有顺序；和谐民主的家庭气氛能培养愉悦平和的心境，让孩子做事不骄不躁。

这要求家长有足够的耐心，不迁就，不粗暴。

这样，你就能够通过改变孩子的行为来改变他的习惯以至于最后改变个性。

日积月累，你会发现孩子的粗心渐渐减少。

----------------------------------21天习惯培养大概意思是，如果你希望孩子改掉粗心的毛病，就跟他一起制定一个21天计划，比如要求他每天的作业自己检查，只要检查出错误并改正，就可以加一分；如果家长最后检查还有错误，就减一分；如果21天内得满21分，家长可以适当的给一些物质或精神上的鼓励；如果有减分，则需要他继续执行这个计划，直到得满21分为止，这时的奖励也设一个价值低一些的。

专家有研究表明，通常21天以后，孩子就能养成一定的习惯，这要求家长也要有耐心和毅力，陪孩子解决这个问题。

有心的家长可以试一试，我们现在已经用这种方法，帮孩子养成自己睡觉、洗漱、写作业等习惯了：）这也是我从以前在爱问收集的,个人感觉很好.希望对你有帮助.在此也谢谢当初提供这个方法的有心人.好东西应该大家分享!如何帮助孩子改掉考试粗心的毛病？第一、要培养孩子仔细、认真的习惯。

引导他们做事，做作业都要思想集中，要通过孩子过去马虎的实例和教训来分析马虎所造成的危害。

学会认真审题，是克服粗心的好方法。

家长可以在孩子做题前先让他说出题目的要求，提高审题的准确率。

孩子要学会自己检查，不要事事家长包办，作业做完了，先让孩子自己检查一遍，家长再帮他检查。

第二、要整理错题集。

由于马虎，经常出错，但对错误又不认真分析，很难吸取教训。

很多人改错题时，并不是找错在哪里，是什么原因错的，只是把错题从头到尾再做一遍，蒙对了完事，这样改错题实效不大。

把所有的作业、练习、考试中的错题原封不动地抄在《错题集》上，留下"错误档案"；认真检查错在什么地方，并用红色笔在错误下面画上曲线；找出错误原因并写出来。

根据孩子考试常犯的错误，常出的毛病，常马虎的地方，和孩子商量拟订一些题目给他做，要求又准又快，要做的题都是他会做的，很简单，只要认真就会做出来，这样来训练他做题的准确率。

孩子经过这样的训练后，比口头上让他看准题、别马虎的教育效果大不相同。

只要孩子经过训练后改正了马虎的毛病，有所进步就要给予充分的肯定，强化他的信心，就会收到更大的效果。

第三、教会孩子学会自我监督，帮助他分析错误的关键在那里，让孩子抄录自我提醒的句子。

例如：“坚决消灭错别字”，放在自己常见的地方，或贴在作业本第一页上，提醒孩子注意改正粗心的毛病，这样有助于克服孩子粗心的毛病。

有家长反映孩子不会做阅读题，其实关键在于孩子有没有认真地去读文章，有没有弄懂文章的意思。

在假期，可以买一些相关的阅读题给孩子做，但是必须要让孩子看完文章以后，先告诉你文章是说什么的，教会他们去理解文章的中心意思。

另外，写话也是一个比较难的。

到了三年级，我们还必须要面临作文，有我们现在的看图写话，有想象作文（续编故事），还有命题作文。

那我们先要让孩子分清看图写话跟想象作文不一样。

两种作文都可以让孩子去想象，但是看图的话，必须要在图中意思的基础上去展开合理的想象，如我们这次的图，其实是两只小乌鸦去捉虫子喂乌鸦妈妈，目的是让孩子明白“乌鸦反哺”的道理，但是由于画面比较模糊，所以如果写成两只大乌鸦回来喂宝宝，或者乌鸦衔着树枝回来筑巢，我们都当对。

为什么有的学生卷子展开了合理想象，还要给扣了分，因为我们要求孩子把图中乌鸦的一些动作具体写出来，而不能完全通过阿姨跟小女孩的对话呈现出来。

另外，有的学生写乌鸦妈妈跟小乌鸦进行了对话。

因为这里是看图写话，所以这些是不可能出现的，属于不合理的想象。

如果写成：小女孩好象听见了乌鸦妈妈跟小乌鸦说，这就可以成立。