加速度微课
加速度微课设计08
进阶练习
提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点）
易
例1、求下列各物体的加速度的大小：
（1）一辆汽车从车站出发做匀加速直线运动，经10s速度达到108km/h。
运动员起跑、火车启动、飞机起飞这些变速运动速度增加一样快吗
过程
20分钟
速度的变化量
变速运动的物体速度在不断地变化，那么变化了多少呢
Hale Waihona Puke 加速度不同的变速运动，速度的变化快慢不一样，怎么来进行比较呢？
加速度与速度的关系
加速度大小能决定速度的大小吗？加速度方向能决定速度方向吗？
总结
2分钟
本节课的主要内容有速度的变化量、加速度、速度的变化率、及速度与加速度的关系
微课设计表单
教师
学段
学科
教材（版本）
章/单元
课题
杨学强
高中
物理
人教版
第一章
加速度
微课名称
重难点（概念）
关键词（用、隔开）
加速度
加速度的定义
加速度、速度、矢量、标量
微课
简介
清楚速度的变化量、加速度等基本概念及其矢量性
微课
目标
弄清加速度与速度之间的关系
微课
设计
阶段
时间
内容
旁白
备注
导入
1分钟
变速度运动速度变化有快慢
（2）高速列车由于遇到紧急情况刹车，经3分钟速度从108km/h减到54km/h。
（3）沿光滑水平地面以10m/s运动的小球，撞墙后以原速度大小反弹，碰撞时与墙接触的时间为0.2s。
加速度教案公开课
加速度教案公开课第一章：加速度的概念引入1.1 教学目标：让学生了解加速度的定义及其物理意义。
使学生掌握加速度的计算方法。
1.2 教学内容：加速度的定义：速度变化率加速度的物理意义：描述物体速度变化的快慢加速度的计算方法：a = Δv/Δt，其中Δv表示速度变化量，Δt表示时间变化量。
1.3 教学活动：通过实例引入加速度的概念，如物体从静止开始加速运动。
引导学生思考加速度的物理意义，如在相间内，加速度越大，物体速度变化越多。
讲解加速度的计算方法，并通过示例进行计算演示。
1.4 作业布置：请学生运用加速度的概念，分析实际生活中的例子，如汽车加速、减速等。
第二章：加速度的计算2.1 教学目标：让学生掌握加速度的计算公式。
使学生能够运用加速度计算物体在特定时间内的速度变化。
2.2 教学内容：加速度的计算公式：a = Δv/Δt。
运用加速度计算物体速度变化的方法：已知初速度、末速度和时间，求加速度。
2.3 教学活动：复习加速度的定义及物理意义。
讲解加速度的计算公式，并通过示例进行计算演示。
引导学生运用加速度计算物体在特定时间内的速度变化，如汽车从静止开始加速到一定速度所需的时间。
2.4 作业布置：请学生运用加速度的计算方法，解决实际问题，如计算物体在特定时间内的速度变化量。
第三章：加速度与速度的关系3.1 教学目标：让学生了解加速度与速度之间的关系。
使学生能够分析物体在不同加速度下的速度变化情况。
3.2 教学内容：加速度与速度的关系：加速度是速度的变化率，加速度越大，速度变化越快。
分析物体在不同加速度下的速度变化情况：加速度为正值时，物体速度增加；加速度为负值时，物体速度减小。
3.3 教学活动：讲解加速度与速度之间的关系，如加速度越大，速度变化越快。
通过示例分析物体在不同加速度下的速度变化情况，如物体在恒定加速度下的匀加速运动。
3.4 作业布置：请学生分析实际生活中的例子，如汽车加速、减速等，并运用加速度与速度的关系进行解释。
物理《加速度》教案优秀4篇
物理《加速度》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理微课速度和加速度(课件)
谢谢再见
v F
方向
与位移Δx同v的方向一致，由F的方
向决定，而与v0、v方向无关
易错提醒： (1)速度的大小与加速度的大小没有必然联系。 (2)加速度的大小和速度的变化量的大小无关，只和速度 变化率的大小有关。 (3)速度增大或减小是由速度与加速度的方向关系决定的。
速度和加速度
1、加速度
定义 加速度 速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值
表达式
方向
a
v t
与速度变化量方向相同
2、速度、速度变化量和加速度的对比
速度 物理 意义 定义式 描述物体运动的快慢
v x t
速度变化量 描述物体速度的变化 Δv＝v－v0
加速度 描述物体速度变化的快慢 a＝ t ＝ m
一个质点做速度方向不变的直线运动，加速度的方向始终与速度
方向相同，但加速度大小逐渐减小直至为零，在此过程中( B )
A．速度逐渐减小，当加速度减小到零时，速度达到最小值 B．速度逐渐增大，当加速度减小到零时，速度达到最大值
C．位移逐渐增大，当加速度减小到零时，位移将不再增大
D．位移逐渐减小，当加速度减小到零时，位移达到最小值
高一年级物理 《平均加速度和瞬时加速度》微课教学设计
第二节内容：从v-t图象观察平均加速度的由来，类比平均速度。
画面：第4至4张PPT
时间：60秒
第三节内容：利用v-t图象结合极限思想，当t→0时得到瞬时加速度的概念。理解瞬时加速度是表示某个时刻或位置物体由速度变化的趋势。
并利用数字化传感器得到实验数据，加深对瞬时加速度的理解。
画面：第5至9张PPT
教学重点难点
重点：加速度定义式的理解
难点：瞬时加速度的理解
教学过程
一、片头（20s以内）
内容：同学你好，这个微课重点讲解平均加速度和瞬时加速度的概念。我是人大附中深圳学校，高一物理教师，蒋招杰。
画面：第0至2张PPT
时间：15秒
二、正文（6-8 min）
第一节内容：加速度的概念以及加速度的定义式。
画面：第3至3张PPT
时间：220秒
第四节内容：总结归纳，总结平均加速度和瞬时加速度，并用表格形式进行总结。
画面：第5至9张PPT
时间：40秒
三、结尾（12s以内）
内容：感谢大家能认真的听完这个微课。
画面：第10至10张PPT
时间：20秒
硬件准备：
完成以下准备可以提高微课的效果：
1、麦克风音量控制90%左右，既可避免音量过小，又可避免系统杂音；
一段过程和时间。利用极限思想并结合瞬时速度概念，学生理解瞬
时加速度的意义，并初步了解加速度的定义式和决定式不同，某一
时刻或某一位置的加速度表示的是物体速度有变化的趋势。
并利用传感器实验得到实验数据，加深学生的理解。
教学设计
内比值定义法类比平均速度去理解
平均加速度，并用极限思想去理解瞬时加速度。
2、微课PPT主色调在3种以内；
物理加速度教案(15篇)
物理加速度教案(15篇)物理加速度教案1一、教学目标1、知道加速度的定义和表达式，可以运用所学知识解释加速度方向与速度方向的关系。
2、通过探究加速和减速深刻认识加速度的定义，学生的逻辑思维能力和知识迁移能力得到提升。
3、通过对于加速度知识的学习，养成严谨的科学态度与协作精神。
二、教学重难点【重点】加速度定义和表达式【难点】理解加速度方向与速度方向的关系三、教学过程环节一：新课导入温故知新：教师提问学生如何表示物体运动的快慢，学生根据之前学习内容可说出是平均速度和瞬时速度。
教师继续提出问题：那么如何表示物体的速度变化的快慢呢？学生产生疑惑，从而引入本节课课题《速度变化快慢的描述——加速度》。
环节二：新课讲授环节三：巩固提升提问学生有没有符合下列说法的实例？若有，请举例。
①物体运动的加速度等于0，而速度却不等于0。
②两物体相比，一个物体的速度变化量比较大，而加速度却比较小。
环节四：小结作业小结：师生共同总结本节知识点。
作业：思考平均速度、瞬时速度和加速度之间的区别。
四、板书设计（略）物理加速度教案2教材分析：义务教育沪粤版《物理》八年级上册第五章第二节《速度》，是在前四章初步认识生活中的物理现象和第五章长度和时间测量基础上，针对学生发展和学习内容的需要，安排设计的一节内容。
他继承了前四章从生活到物理的教材编写特色，同时为后续的物理学习奠定了基调。
学情分析：小学数学及初中数学在速度学习及训练方面较多，而在单位换算及物理意义的构建上由于学科局限，较少涉及速度的物理意义。
本节课是常规的概念课，对教师来说可能驾轻就熟，但对学生来说，他们将遇到学习物理以来的很多个第一次：第一次建立严谨的物理概念；第一次学习用严谨的方法来定义一个新的物理量；第一次学习复合单位及换算关系；第一次学习设计表格；第一次学习用数学方法解决物理问题；第一次学习用规范的方法解决问题。
基于以上认识以及充分利用教材，设计把本节课的重点作如下三个创新：一、把教材中用纸锥下落来比较物体运动的快慢改成观察图片。
加速度课件
我们日常生活中常有这样一些现象，例如 “轿车比货车运动的快”、“飞机比汽车运动 的快”、“在百米赛跑中，我们常说某某同学 素质好，有很好的爆发力，起跑快”、“幸亏 刹车刹的快，要不就杯具了”，跟你的小伙伴 讨论后说说看这里的“快”意义是否样？
普通的小型轿车和旅客列车，速度都能达到 100 km/h。但是，它们起步后达到这样的速度所 需的时间是不一样的。例如一辆小汽车在20 s内 速度达到了100 km/h，而一列火车达到这个速度 大约要用500 s。
正负只代表方向，不代表大小
如图所示，求小球正方向
【注意】
3m/s
v0=3m/s vt=-3m/s Δv=vt-v0=-6m/s
“-”代表速度变化量 的 方向与正方向相反
1.必须规定正方向，通常以初速方向为正方向。
2.速度变化量Δv=vt-v0的运算一定是末速vt减去初速v0。
a v / t
大小 单位时间 内的位移 的大小
初末速度差 值的绝对值
速度的变 化率
联系
三 者 无 必 然 联 系
方向 质点的运 与 v0 方向相 与Δv 的方 动方向 同，或相反 向相同
单位 m/s
m/s
m/s2
问题1：汽车急刹车中的加速度为负值，含义是什么？
负值表示加速的方向与规定正方向相反，即与初速度 方向相反。 问题2：表中哪个物体的加速度最大，哪个物体的加速 度最小？ 炮弹在炮筒中的加速度最大，列车起步过程中的加速 度最小。
v0/m.s-1 2 0 0 20
3300
△t/s 3 3 20
100 10
vt/m.s-1 11 6 6 40 300
△v/m·s-1 9 6 6
加速度课件高中物理
加速度课件高中物理教学内容：1. 加速度的定义：加速度是速度变化量与发生这一变化所用时间的比值。
2. 加速度的物理意义：加速度描述了速度变化的快慢，是速度变化率。
3. 加速度的计算公式：a = Δv/Δt，其中a表示加速度，Δv表示速度变化量，Δt表示时间变化量。
4. 加速度与速度、速度变化量之间的关系：加速度的方向与速度变化量的方向相同，与速度的方向无关。
教学目标：1. 理解加速度的定义、物理意义和计算公式。
2. 掌握加速度与速度、速度变化量之间的关系。
3. 能够运用加速度的概念解决实际问题。
教学难点与重点：1. 加速度的定义及其理解。
2. 加速度计算公式的运用。
3. 加速度与速度、速度变化量关系的理解。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 播放一段汽车加速行驶的视频，引导学生观察并思考：汽车的速度是如何变化的？二、知识讲解（10分钟）1. 介绍加速度的定义、物理意义和计算公式。
2. 讲解加速度与速度、速度变化量之间的关系。
三、例题讲解（10分钟）1. 出示例题：一辆汽车从静止开始加速，经过5秒钟后的速度为10m/s，求汽车的加速度。
2. 引导学生运用加速度的计算公式进行求解。
3. 讲解例题的解题思路和步骤。
四、随堂练习（10分钟）1. 出示练习题：一辆自行车从静止开始加速，经过3秒钟后的速度为6m/s，求自行车的加速度。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调加速度与速度、速度变化量之间的关系。
六、板书设计（5分钟）1. 板书加速度的定义、物理意义和计算公式。
2. 板书加速度与速度、速度变化量之间的关系图示。
作业设计：1. 作业题目：一辆汽车从静止开始加速，经过8秒钟后的速度为20m/s，求汽车的加速度。
2. 作业答案：汽车的加速度为2.5m/s²。
课后反思及拓展延伸：1. 反思本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标。
加速度课件高中物理
加速度课件高中物理一、教学内容本节课的教学内容选自高中物理教材第二章《运动的描述》第四节“加速度”。
具体内容包括：加速度的定义，加速度的物理意义，加速度的计算方法，以及加速度在实际运动中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握加速度的定义及其物理意义，理解加速度与速度、时间的关系。
2. 培养学生运用加速度概念解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点难点：加速度的计算方法，加速度与速度、时间的关系。
重点：加速度的定义，加速度的物理意义，以及加速度在实际运动中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，速度与加速度的关系图，实际运动视频。
2. 学具：计算器，笔记本，教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示实际运动视频，让学生观察速度的变化，引出加速度的概念。
2. 基本概念：介绍加速度的定义，解释加速度的物理意义。
3. 理论知识：讲解加速度的计算方法，分析加速度与速度、时间的关系。
4. 例题讲解：选取典型例题，引导学生运用加速度知识解决实际问题。
5. 随堂练习：设计针对性练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论加速度在实际运动中的应用，培养学生的团队合作精神。
8. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后巩固所学知识。
六、板书设计1. 加速度的定义2. 加速度的物理意义3. 加速度的计算方法4. 加速度与速度、时间的关系5. 实际运动中的加速度应用七、作业设计1. 作业题目：（1）计算下列各题中物体的加速度：A. 物体在2秒内从静止加速到10m/s。
B. 物体在3秒内从15m/s减速到5m/s。
（2）分析下列运动过程中加速度的变化：C. 汽车从静止开始加速，速度随时间的变化如图所示。
2. 答案：（1）A. 5m/s² B. 3.33m/s²（2）C. 加速度逐渐减小，趋于稳定。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际运动情景引入加速度概念，让学生理解加速度的物理意义。
人教版高一物理加速度精品课件
4s 速度0
25m/s
v v 2 v1 25m / s 0 6.25m / s 2 t t 4s
4s 速度0 速度平均1 s 增加为
30m/s
v v 2 v1 30m / s 0 7.5m / s 2 t t 4s
猎豹的速度“增加”得比较快！
高中物理 人教版·必修1
第五节
速度变化快慢的描述 －加速度
“飓风2000”战斗机， 2450km/h
法拉利F2003 -GA赛车， 369km/h
思考与讨论
普通的小型轿车和旅客列车，速度都能达到100 km/h。但是， 它们起步后达到这样的速度所需的时间是不一样的。例如一辆小 汽车在20 s内速度达到了100 km/h，而一列火车达到这个速度大 约要用500 s。
v2
/m.s-1 11 6 6 20 300
△v/m· s-1
9 6 6 20 0
谁的速度大？
谁的速度的变化量大？ 谁的速度变化得快？
再举出一些例子，说明“速度大”、“速度变化 大”、“速度变化得快”描述的是三种不同的情况。
v1 A.自行车下坡 B.汽车出站 C.某舰艇出航 D.火车出站 E.飞机匀速飞行 /(m· s-1) 2 0 0 0 300 △t/s 3 3 20 100 10 v2 /(m· s-1) 11 △v/ (m· s-1) △v/△t(m· s-2)
炮弹的速度变化，比飞机的速度变化快得多！
再举出一些例子，说明“速度大”、“速度变化大”、“速度变化得快”描 述的是三种不同的情况。
v1 A. 自行车下坡 B. 公共汽车出站 C. 某舰艇出航 D. 火车出站 E. 飞机匀速飞行
/m.s-1 2 0 0 0 300
《加速度》微课
加速度 a = ( vt - v0 ) / t 某一物理量的变化跟发生这一变化所用 的时间的比值，叫做该量对时间的变化 率。加速度是速度对时间的 变化率 所以：速度变化量大，加速度不一定大; a 与Δv 也无直接联系
1.一个物体的加速度为零，则该物体一定是 ( A、静止不动 B、匀速直线运动
C
)
C、静止或匀速直线运动3、匀 Nhomakorabea速直线运动：加速度 _____不变的运动
思考：A、B两物体哪个的速度变化快？
2 0.5m/s A物体的加速度为 。
v/m· s-1 6 4 2 O
B
A
B物体的加速度为 0.2m/s2
。
V-t 图像的斜率就是加速度
5
10 15
t/s
v k a t
2、加速度和速度的区别
①它们的含义不同 加速度描述的是速度变化的快慢 速度描述的是位置变化的快慢
②看它们的大小情况
⑴速度大，加速度不一定大； 加速度大,速度不一定大。 ⑵加速度为零，速度不一定为零; 速度为零，加速度不一定为零
加速度大小 和速度大小 没必然联系； 但 若a不为 零，V一定变 化
3、加速度和速度的变化量（Δv = vt - vo）：
速度的变化量表示速度改变了多少。等于物 体末速度和初速度的矢量差（也为 矢量）.
D、做速度大小不变的运
动 2.下列关于速度和加速度的叙述中，结论正确的是 ( D ) A、物体的速度越大，它的加速度也一定越大 B、物体运动的加速度为零，它的速度也为零 C、物体运动的速度改变越大，它的加速度也一定越大 D、加速度的大小就是速度对时间的变化率的大小
速度
表示运动的快慢
v Δv＝vt－v0
必修一 加速度讲义
加速度——第四天一、创设情景，导学互动思考讨论：普通的小型轿车和旅客列车，速度都能达到100km／h。
但是，他们起步后达到这样的速度所需的时间是不一样的。
例如，一辆小汽车起步后在20s内速度达到了100km／h，而一列火车达到这个速度大约需要用500s。
谁的速度“增加”得比较快？它们的速度平均1s各增加多少？汽车的加速性能和制动距离是反映汽车质量优劣和性能好坏的重要指标，因此研究速度的变化是有必要、有意义的，当然研究速度的变化对于社会的发展、进步都是有重要意义的。
不同的运动，速度变化（增加或减小）的快慢往往是不同的，再看下面的例子。
案例1：一架飞机在地面从静止到刚离开地面的过程中，约在30s内速度由O增加到约300 km／h（相当于83m/s)，飞机速度的变化量是多少?飞机速度的变化与发生这个变化所用时间的比值是多少?案例2：迫击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在O.005 s内就可以由0增加到250 m／s，炮弹速度的变化量是多少？炮弹速度的变化与发生这个变化所用时间的比值是多少?如果用v 表示物体的速度变化量，t 表示物体的速度变化所用的时间，那么用公式如何表达速度的变化与所用时间的比值呢?一、加速度1．定义；加速度等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值。
用a表示。
2．定义式：a=（vt -v）/t 或 a=△v/△t3．单位：国际单位：m／s2。
，读着：米每二次方秒4．物理意义：表示速度改变快慢的物理量，是速度对时间的变化率，数值上等于单位时间内速度的变化量。
5．加速度的标矢性：大小：等于单位时间内速度的改变量。
匀变速直线运动是加速度不变的运动。
匀速直线运动是加速度为零的变速直线运动。
方向：①加速度的方向始终与速度变化vt -v或△v的方向相同。
②在变速直线运动中速度的方向始终在一条直线上。
若规定v为正方向，若物体加速运动，vt -v为正，a为正，a与v方向相同。
若物体减速运动vt-v为负，a为负，a 与v方向相反。
第四讲加速度学习
第四讲加速度学习第四讲速度变化的快慢－加速度⼀、加速度[讨论]速度改变快慢的⽐较某竞赛⽤的跑车启动时，4s 内速度达到108km ／h ；某⾼速列车启动时，120s 内速度达到108km ／h ；⾃⾏车4s 内速度达到6 m ／s ；⽽100 m 跑运动员起跑时，0.2s 内速度达到12m ／s 推算出这些物体启动时，速度的增加量和1 s 内速度的增加量，并填⼊下列表格：很明显，这⼏个运动物体速度的增加量不同，速度增加的快慢也不同，且速度增加⼤的不⼀定就增加得快．为了描述物体运动中速度变化的快慢，⼈们引⼊了加速度的概念——加速度是⽤来描述速度变化的快慢的物理量．不同物体的运动，速度变化的快慢往往是不同的，再看下⾯的例⼦．案例1：飞机的速度由。
增加到约300km ／h ，飞机的速度的变化是多少?若发⽣这⼀变化⽤时约30 s ，则物体的速度平均每秒增加多少?案例2：迫击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在0.005 s 内就可以由0增加到250 m ／s ，炮弹速度的变化与发⽣这个变化所⽤时间的⽐值是多少?（1）加速度的定义:加速度是表⽰速度改变快慢的物理量,它等于速度的改变量跟发⽣这⼀改变量所⽤时间的⽐值,定义式：tv v a t 0-=（2）加速度是⽮量,它的⽅向是速度变化的⽅向。
加速度定义公式中时间△t 是标量，是没有⽅向的，因此加速度a 的⽅向跟速度改变量△v 的⽅向相同，对做直线运动的物体，加速度的⽅向与初速度v0的⽅向相同或相反，若取v0的⽅向为正⽅向，则a 的⽅向可⽤正负号来表⽰．因此：加速度的⽅向和速度改变量的⽅向相同加速直线运动：加速度的⽅向和初速度的⽅向相同，为正值．减速直线运动：加速度的⽅向和初速度的⽅向相反，为负值．（3）在变速直线运动中,若加速度的⽅向与速度⽅向相同,则质点做加速运动; 若加速度的⽅向与速度⽅向相反,则则质点做减速运动.［例1］下列关于加速度的描述中，正确的是（） A ．加速度在数值上等于单位时间⾥速度的变化B ．当加速度与速度⽅向相同且⼜减⼩时，物体做减速运动C ．速度⽅向为正，加速度⽅向为负D ．速度变化越来越快，加速度越来越⼩启动物体速度增加量(m ／s) 经历的时间（s ） 1 s 内速度的增加量(m ／s) 速度增加的快慢程度(最快、较快、较慢、最慢) A 竞赛⽤跑车30 4 B ⾼速列车 30 120 C ⾃⾏车 6 4 D 运动员 12 0.2解析：由加速度公式tva ??=，可知，加速度在数值上等于单位时间⾥速度的变化。
加速度 课件高中物理
加速度课件高中物理一、教学内容二、教学目标1. 理解加速度的概念，掌握加速度的计算公式，能运用加速度描述物体的运动状态。
2. 学习速度变化与时间的关系，掌握图形表示法，能通过图形分析物体的加速度。
3. 能够运用所学知识解决实际物体运动中的加速度问题，提高学生的物理应用能力。
三、教学难点与重点教学难点：加速度的计算及图形表示法的应用。
教学重点：加速度的概念、计算公式及物理意义。
四、教具与学具准备教具：加速度演示仪、示波器、计时器。
学具：计算器、直尺、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示加速度实验，让学生观察物体的运动状态变化，引导他们思考加速度的概念。
2. 教学内容讲解：（1）加速度的定义：速度变化与所用时间的比值。
（2）加速度的计算公式：a = Δv/Δt。
（3）加速度的物理意义：表示物体速度变化的快慢。
3. 例题讲解：讲解如何运用加速度计算公式解决实际问题。
4. 随堂练习：给出几道关于加速度计算的题目，让学生当堂完成。
5. 图形表示法：介绍速度时间图、加速度时间图，让学生通过图形分析物体的加速度。
6. 实际物体运动中的加速度问题：分析生活中的加速度现象，让学生了解加速度的广泛应用。
六、板书设计1. 加速度定义：速度变化与所用时间的比值。
2. 加速度计算公式：a = Δv/Δt。
3. 加速度物理意义：表示物体速度变化的快慢。
4. 速度时间图、加速度时间图。
5. 例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）一辆汽车从静止开始加速，经过10秒后速度达到20m/s，求汽车的加速度。
（2）物体在水平面上做匀加速直线运动，初速度为5m/s，末速度为15m/s，运动时间为6秒，求物体的加速度。
（3）根据速度时间图，分析物体的加速度变化。
2. 答案：（1）a = Δv/Δt = (20m/s 0m/s) / 10s = 2m/s²（2）a = Δv/Δt = (15m/s 5m/s) / 6s = 1.67m/s²（3）根据图形分析，物体的加速度先增大后减小。
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blame sth on sb/sth
He blamed the failure on me. He blamed me for the failure. 他把失败归咎于我。
blame vt. 责备，把……归咎于
blame sb/sth for (doing) sth
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blame sb/sth for (doing) sth
blame sth on sb/sth
He blamed the failure on me.
He blamed me for the failure. 他把失败归咎于我。
谢 谢
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He blamed the failure on me. He blamed me for the failure. 他把失败归咎于我。
你现在知道为什 么法拉利在短距 离比赛中获胜了 吗？
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blame sb/sth for (doing) sth
普通的小型轿车和旅客列车，速度都能 blame sth on sb/sth 达到100 km/h。但是，它们起步后达到这样 He blamed the failure on me. 的速度所需的时间是不一样的。例如一辆小 汽车在 20 s内速度达到了 km/h，而一列 He blamed me for the 100 failure. 火车达到这个速度大约要用 500 s。 他把失败归咎于我。 谁的速度“增加”得比较快？它们的速 度平均1 s各增加多少？
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加速度
授课教师：李洪耕
法拉利 F2003
P.K.
“飓风2000” 战斗机
2003年12月11日“F1之王”大舒马赫 驾驶着法拉利F2003-GA赛车，在意大 利格罗塞托空军基地的飞机场跑道上 与著名战斗机“飓风2000”上演了一场 真正的“巅峰对决”。
600米
900米
1200米
为何短距离比赛， 赛车会赢？
blame sb/sth for (doing)sth 战斗机
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炮弹
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