班主任职级制实施方案(试行)
关于中学班主任职级评定方案
关于中学班主任职级评定方案班主任职级评定方案是对中学班主任工作进行综合评价和分类管理的一种机制，旨在激励优秀班主任，提高整体教育质量。
下面将针对班主任职级评定方案进行详细的解析和探讨。
评定标准：1.教育教学能力：包括授课能力、教育教学实效、学生成绩等；2.学生管理能力：包括班级管理、学生思想教育、行为规范等；3.个人素质：包括道德修养、业务能力提升、自我发展等；4.工作表现：包括工作态度、工作效率、工作质量等；5.团队贡献：包括班级活动组织、学校管理参与等。
评定程序：1.申报阶段：班主任按照规定的时间提交个人材料，包括工作总结、教学实录、学生评价、教研成果等；2.初审阶段：学校以班主任提交的材料为依据进行初审，初审主要考核材料的真实性和完整性；3.现场考察阶段：学校根据初审结果，选拔一部分申报人员进行现场考察，观察班主任的实际工作情况，与学生和家长进行交流；4.综合评定阶段：学校综合考察阶段的结果，对班主任进行职级评定，最终确定班主任的职级。
5.结果公示：学校将评定结果进行公示，公示期结束后，资格申诉阶段开始。
优化方案：1.建立科学的评定指标体系：评定指标要全面细致，能够真实地反映班主任的工作情况，避免主观性和任性性的评定。
2.加强培训和提升机会：学校应定期组织培训班主任，提升其教育教学和管理能力，为班主任发展提供更多机会。
3.推行多元化评价：除了基于学校评定，可以引入学生和家长的评价，以及同等级或更高级的教师的专业评定，以提高评价的客观性和准确性。
4.建立激励机制：为优秀班主任提供奖励和晋升机会，激励其不断进取，同时也能促进其他班主任的积极性和进步。
5.建立评定结果追踪机制：评定结果应作为班主任发展的参考依据，学校应定期跟踪和评估班主任的发展情况，为其提供更多的发展支持和指导。
综上所述，班主任职级评定方案对于促进班主任素质的提高和工作水平的进一步提升具有重要意义。
通过建立科学的评定指标体系、加强培训和提升机会、推行多元化评价、建立激励机制以及建立评定结果追踪机制等措施，能够有效提升班主任的工作质量和满意度，提高整体教育质量，为学生提供更好的教育教学环境。
班主任职级制度
锡盟蒙古中学班主任职级管理制度（二稿）为全面推进素质教育，全面提升教育质量，切实加强学校班主任队伍专业化建设，鼓励广大教师积极从事班主任工作，激发班主任教书育人的积极性，学校决定试行班主任职级管理。
根据教育部、自治区有关会议及文件精神，结合学校实际情况，特制定本评定办法。
第一条评定范围和对象学校所有在职教师（评聘分开）。
第二条评定等级及条件班主任等级分为高级班主任、一级班主任、二级班主任、三级班主任、四级班主任五个等级，各等级具备的基本条件为：（一）高级班主任1、具有高尚的师德修养。
坚持党的基本路线，热爱教育事业，热爱学生。
具有崇高的职业道德和奉献精神，教书育人，为人师表，思想作风好。
在班主任同行中有较高的威望。
2、模范履行班主任职责。
热爱教师职业，热爱班主任工作，模范地遵守教育法律法规和学校制定的规章制度，关心爱护学生，尊重学生人格，培养学生良好品德，塑造学生健全人格。
累计有12年（锡盟蒙中担任班主任年限）以上班主任工作经历。
3、具有精湛的班级管理艺术。
所任职的班级管理制度科学健全，管理高效有力，培育了和谐向上的班级文化，所带班级班风优良，团结协作，积极向上，在校内外各项活动中取得优异成绩。
注重工作创新，讲究工作艺术，形成了自身独特的班主任工作风格。
4、班主任工作成绩特别显著，符合以下条件：（1）曾获得盟级以上优秀班主任、师德先进工作者等相关综合表彰；或所带班级荣获盟级以上先进班集体等荣誉称号。
（2）近5年来，所任职班级的学生成绩在升学考试或相关调研测试中居同类班级领先水平或进步特别明显。
（3）热情关心青年班主任培养工作，在教育工作中能很好地发挥传、帮、带的作用，指导过两名以上青年班主任。
（4）已被评为中学高级教师职称（或具备相同能力）（二）一级班主任1、具有良好师德修养。
坚持党的基本路线，热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，具有良好的职业道德，工作认真负责，勤恳踏实，刻苦努力，能与同事团结协作，在班主任同行中认可度高。
班主任职级管理办法
班主任职级管理工作实施方案西里解学校为了更好地贯彻落实《太原市班主任队伍建设指导意见（试行）》的文件精神，进一步加强我市班主任队伍建设，提高班主任队伍的综合素质和业务能力，促进班主任队伍的专业化发展，充分发挥班主任在教育教学工作中的重要作用，全面推进素质教育，结合我市班主任队伍的实际，特定一下工作方案：一、指导思想以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持理论联系实际、注重实效的原则，全面提高班主任综合素质和专业能力，培养和造就一支师德高尚、业务精良、勤于实践、乐于研究、敢于创新、学生满意、家长放心、社会认可的具有较高专业素养的班主任队伍，进一步推动我市素质教育向纵深发展。
二、组织管理领导机构组长：攸金海副组长：焦玲燕由政教主任具体负责班主任管理工作。
三、班主任职级管理班主任的配备与选聘按教育部《中小学班主任工作规定》执行，班主任培养实行职级管理。
（一）管理对象班主任助理、在职班主任。
（二）职级划分教师任职班主任第一年为班主任助理，任职一年以后参加职级申报、评审和认定工作。
班主任职级分为三级六档：1.初级：基本条件：（1）热爱教育事业，爱岗敬业，有高度的责任感；作风正派，为人师表，心理健康；热爱班主任工作，关爱学生，既教书又育人，受到学生欢迎；有较强的沟通能力和组织管理能力。
（2）不断学习了解接受先进教育理念和教育思想，学习现代教育学、心理学理论，掌握新的教育教学方法；学习教育法律法规，不断提高依法执教的意识和水平；学习班级管理理论，不断提高组织管理能力和水平。
工作完成情况：（1）班会课程时间、内容落实到位，《班会课程化工作手册》填写清晰完整。
（2）注重学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育，注重班级文化建设和班干部培养，在学困生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面，有一定数量的案例积累。
（3）积极参加班主任工作研究活动，能及时总结班主任工作经验，在校刊发表或校内交流过工作经验。
班主任职级制实施方案
班主任职级制实施方案为努力培育一支具有现代教育观念、适应素质教育发展需要的班主任队伍，有效地调动班主任的工作积极性，鼓励骨干教师担任班主任、优秀班主任长期从事班主任工作、提高班主任管理班级的水平，搞好班风和校风建设，不断提高我校的教育教学质量，把学校德育工作推向新阶段，特制定班主任职级制实施方案。
一、班主任职级的设定班主任职级分为见习、二级、一级、高级、特级、首席班主任等6个级别。
班主任实行职级制聘任，同时按相应级别领取班主任津贴。
二、班主任职级相应津贴标准见习（5分）、二级（10分）、一级（15分）、高级（20分）、特级（30分）、首席（40）三、任职原则与认定条件坚持德才兼备的标准，任职教师政治素质、业务水平和工作能力要达到相应的要求。
同时，应具备下列条件：1．有校级班主任上岗证书或通过培训考核合格的。
2．首次评审认定的任职年限要求：新任班主任为见习期班主任；任班主任2～5年，考核合格，并符合二级班主任条件的，可评审认定为二级班主任；任班主任满6年，考核合格，并符合一级班主任条件的，可评审认定为一级班主任；任班主任满9年，考核合格，并符合高级班主任条件的，可评审认定为高级班主任；任班主任13年以上（含13年），考核合格，并符合特级班主任条件的，可评审认定为特级班主任；任班主任15年以上（含15年），考核合格，并符合首席班主任条件的，可评审认定为首席班主任。
3．晋级条件：（1）二级条件：年限2～5年，胜任班主任工作，考核合格，理论业务学习考核合格。
（2）一级条件：a.年限6年以上；b.有两次评为先进班级或二次评为星级班主任；c.有一次班主任工作经验在校内交流；d.班级文化建设好形成了良好的班风；e.所带班级巩固率达到90%以上，学习成绩逐年提高或成绩突出；f.理论业务学习考核合格，班主任考核分数高。
（3）高级条件：a.担任9年以及9年以上班主任工作；b.有三次评为先进班级或三次评为星级班主任；c.有一次班主任工作经验在校内交流或至少有1篇德育文章在校级及以上发表或获奖；d.班级文化建设好，形成了良好的班风特点明显；e.所带班级巩固率达到95%以上，学习成绩逐年提高或成绩突出；f.班主任工作有示范作用，能带2个以上徒弟成绩突出；理论业务学习考核合格，班主任考核分数高。
班主任职级制度
锡盟蒙古中学班主任职级管理制度（二稿）为全面推进素质教育，全面提升教育质量，切实加强学校班主任队伍专业化建设，鼓励广大教师积极从事班主任工作，激发班主任教书育人的积极性，学校决定试行班主任职级管理。
根据教育部、自治区有关会议及文件精神，结合学校实际情况，特制定本评定办法。
第一条评定范围和对象学校所有在职教师（评聘分开）。
第二条评定等级及条件班主任等级分为高级班主任、一级班主任、二级班主任、三级班主任、四级班主任五个等级，各等级具备的基本条件为：（一）高级班主任1、具有高尚的师德修养。
坚持党的基本路线，热爱教育事业，热爱学生。
具有崇高的职业道德和奉献精神，教书育人，为人师表，思想作风好。
在班主任同行中有较高的威望。
2、模范履行班主任职责。
热爱教师职业，热爱班主任工作，模范地遵守教育法律法规和学校制定的规章制度，关心爱护学生，尊重学生人格，培养学生良好品德，塑造学生健全人格。
累计有12年（锡盟蒙中担任班主任年限）以上班主任工作经历。
3、具有精湛的班级管理艺术。
所任职的班级管理制度科学健全，管理高效有力，培育了和谐向上的班级文化，所带班级班风优良，团结协作，积极向上，在校内外各项活动中取得优异成绩。
注重工作创新，讲究工作艺术，形成了自身独特的班主任工作风格。
4、班主任工作成绩特别显著，符合以下条件：（1）曾获得盟级以上优秀班主任、师德先进工作者等相关综合表彰；或所带班级荣获盟级以上先进班集体等荣誉称号。
（2）近5年来，所任职班级的学生成绩在升学考试或相关调研测试中居同类班级领先水平或进步特别明显。
（3）热情关心青年班主任培养工作，在教育工作中能很好地发挥传、帮、带的作用，指导过两名以上青年班主任。
（4）已被评为中学高级教师职称（或具备相同能力）（二）一级班主任1、具有良好师德修养。
坚持党的基本路线，热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，具有良好的职业道德，工作认真负责，勤恳踏实，刻苦努力，能与同事团结协作，在班主任同行中认可度高。
班主任职级评定方案
班主任职级制实施方案一、指导思想为了建立健全班主任培养、使用和管理机制，调动班主任的工作积极性，鼓励骨干教师做班主任，年轻教师充分重视自身班主任能力素质的提升，优秀班主任长期从事班主任工作，提高班主任管理班级水平，搞好班风和校风建设，不断提高我院的教育教学质量，把学校德育工作推向新阶段，努力培养一支适应企业和学院发展需要的优秀班主任队伍，特制定班主任职级制实施方案。
二、班主任职级设定班主任职级设定为五级：助理级、初级、中级、高级、专家级三、班主任职级的评定内容与评分标准（一）班主任职级评定内容根据班主任的岗位特征和要求，从班主任工作的知识经验、素质能力、工作业绩三方面对班主任进行职级评定。
（二）班主任职级评分标准1、知识与经验（53分，占总评分的20%，按实际情况汇总统计）（1）职称（10分）（2）学历（10分，按最高分记）（3）教龄（或工龄，按最高分记，10分）（4）职教班主任龄（10分）；非职教班主任龄（5分）（5）教师资格证（3分）（6）个人荣誉（10分，只按最高分加，不重复加分）2、班主任素质能力评价标准（110分；占总评分的60%，通过民主评议方式产生。
）3、班主任工作业绩（占总评分的20%，根据实际情况统计）（1）班主任工作荣誉（2）班主任工作论文、课题、著作、工作案例等（3）班主任导师带徒具有3年以上职教班主任龄的班主任带徒弟，效果明显的每年加1-2分四、班主任职级认定条件五、班主任职级年度考核项对已任职的班主任每年进行一次职级复评，以复评结果作为升降级的依据。
班主任职级年度评价中，上述班主任工作的知识经验、素质能力、工作业绩占总评分的80%，下列两项占总评分的20%1、班主任年度考核成绩（60分）2、年度教学评价成绩40分六、工作小组设立班主任职级评定工作小组，负责组织申报、考核、评审等具体工作。
组长：叶小朋成员：宿金华、李勇、赵世友、王辉荣、钟世杰、安存芝、谭帅、徐振七、班主任职级评定程序与评定时间1．个人申报。
班主任职级管理工作实施计划方案
班主任职级管理工作实施计划方案一、背景介绍作为学校中的关键岗位之一，班主任承担着学校教育教学工作的责任和任务，对学生进行全面的教育管理。
因此，班主任的职级管理工作尤为重要，对于提高教育质量和学生发展具有重要的促进作用。
二、目标定位1.提高班主任的职业发展水平和专业素养，增强他们的工作能力和责任感。
2.建立科学有效的班主任职级评定机制，使之能够真实反映班主任的工作质量和水平。
3.建立班主任职级发展体系，为班主任的职业发展提供平台。
三、实施步骤1.制定班主任职级管理的细则和操作规范在制定细则和规范的过程中，要充分考虑到班主任的实际工作情况，确保细则和规范的可操作性和可行性。
细则和规范应包括班主任的工作内容、工作要求、工作标准等方面的要求，并明确评定班主任职级的流程和方法。
2.设立班主任职级评定委员会成立由学校领导、教师代表和家长代表组成的班主任职级评定委员会，负责具体的职级评定工作。
评定委员会应定期召开会议，对各班主任进行评定，确保评定工作的公正性和权威性。
3.进行班主任职级评定工作根据制定的评定细则和规范，评定委员会对每位班主任进行评定，包括班级管理、教育教学质量、家校合作等方面的综合评估。
评定结果按照职级进行分类，并对不同职级的班主任给予相应的奖励和激励措施。
4.建立班主任职级发展体系根据不同的职级，制定相应的职业发展计划和培训方案，为班主任的职业发展提供指导和支持。
培训内容包括管理技能、沟通能力、危机处理等方面的知识和技能，帮助班主任提升工作能力和水平。
5.定期评估和调整定期对班主任职级管理工作进行评估，根据评估结果对细则和规范进行调整和改进，确保其符合实际情况和发展需求。
同时，根据班级管理和教育质量的变化，及时调整班主任职级的评定标准，确保评定工作的精确性和准确性。
四、资源保障1.提供必要的培训资源学校应提供必要的培训资源，包括培训课程、讲师、培训材料等，确保班主任能够顺利参与培训，提高自身的专业素养和能力。
班主任职级评选办法
班主任职级评选办法（试行稿）为全面推进素质教育，提升教育教学质量，鼓励广大教师，特别是优秀骨干教师能积极、长期从事班主任工作，建设一支素质优良、结构合理、满足需要的班主任队伍，体现绩效挂钩，优质优酬的原则，根据教育部《中小学班主任工作条例》精神和我校实际，特制订本条例。
第一条班主任选聘1．班主任人选一般经本人申请或学生处（年级部）提名产生。
2．综合考虑师资配备、年级特点、学生现状等因素，校长室讨论确定并聘任班主任。
聘期一般不少于一年。
3．年龄不超过57周年的男教师，年龄不超过52周年的女教师都有担任班主任的义务。
符合班主任任职条件者，应自觉服从学校统一安排，无特殊情况不得拒绝担任班主任。
第二条评定对象全校在职在岗的教师都有资格申报评定班主任职级。
原则上现职班主任方可申报职级评定，不是现职班主任一般不予评定。
第三条评定等级班主任职级分为试用级班主任、初级班主任、中级班主任和高级班主任四个职级。
第四条各级班主任合格标准（一）试用级班主任1．具有较高的师德修养。
热爱党的教育事业，教书育人，为人师表，具有良好的职业道德，工作认真负责，勤恳踏实，刻苦努力，能与同事团结协作。
2．热爱班主任工作。
严格遵守教育法律法规和学校规章制度，关心爱护学生，做学生良师益友。
3．能胜任班主任工作。
自觉履行班主任职责，初步掌握班务工作的基本方法，班级管理规范、有条理。
4．班主任工作总体评价良好。
学生及家长较满意。
（二）初级班主任1．具有较高的师德修养。
热爱党的教育事业，教书育人，为人师表，具有良好的职业道德，工作认真负责，勤恳踏实，刻苦努力，能与同事团结协作。
2．规范履行班主任职责。
热爱班主任工作，严格遵守教育法律法规和学校规章制度，关心爱护学生，做学生良师益友。
3．具有较高的班级管理水平。
所任职的班级管理机制较全，管理规范，运行有效。
注重学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育，注重班级文化建设和班干部培养，能较好的解决学困生转化、疑难问题和突发事件。
包头市第十一中学班主任职级制实施方案
包头市第十一中学班主任职级制实施方案为了加强对学生的教育和管理工作，建立一支具有现代教育观念、适应素质教育发展需要的班主任队伍，提高班主任管理水平，特制定《包头市第十一中学班主任职级制实施方案》。
一、指导思想：有利于建立一支高素质的班主任队伍，有利于充分调动班主任工作积极性，有利于鼓励优秀教师争做班主任和长期从事班和任工作。
二、班主任职级设定：班主任职级分四个级别：初级班主任、中级班主任、高级班主任、特级班主任。
班主任实行职级评审制和聘任制。
三、各职级班主任的基本条件及初评办法：1、思想品质与能力要求：政治思想强，道德觉悟高，德才兼备，身心健康，业务水平和工作能力达到相应要求，具有爱心，敬业爱岗，能吃苦耐劳。
2、年限要求：（1）初级班主任：担任班主作工作不满三周年；（2）中级班主任：担任班主作工作三周年以上；（3）高级班主任：担任班主作工作六周年以上；（4）特级班主任：担任班主作工作九周年以上；注：A、年限计算均从2007年9月份开始，B、担任行政管理工作（对象为：行政、年级组长、党支部书记，团委书记、工会副主席，下同。
）年限可计为班主任工作年限。
3、初评、正常晋升、破格的认定和聘用程序：（1）个人提出书面申请（初评者需经政教处同意其担任班主任后，方可进入评审程序）。
（2）到政教处领取相关表格并提供相关材料。
（3）政教处预审并提出认定职级意见。
（4）班主任职级认定委员会进行审核并认定职级，然后报校长办公会批准。
（5）在我校担任班主任工作不足三年的，只能申报初级班主任。
任初级班主任一年后，如在调入前三年连续担任班主任（或行政管理工作），又曾经被评过校级以上优秀班主任（或优秀工作者），如能胜任班主任工作，则可申请中级班主任，但不能申请高级班主任；（6）在本校连续二年不当班主任的老师，重新做班主任时，在其原有的职级基础上降一级聘用，然后再以序晋升。
（注：女教师产假不计算在内）（7）初评和正常晋升一般在6月份申报，7月考核，8月认定，9月份聘用；（8）过渡性评聘：在2017年初评时任初级班主任或中级班主任的教师，如果在明后两年达到了中级班主任、高级班主任任职年限要求（既在我校担任班主任满三年或满六年），届时可以申报中级班主任或高级班主任。
2024年中学班主任职级评定方案
2024年中学班主任职级评定方案
如下：
本方案旨在评定中学班主任的职级，有效激励和奖励优秀表现的教师，提升教育教学水平，促进学生全面发展。
评定标准包括教学能力、管理能力、团队合作能力等方面，具体考核细则如下。
一、教学能力：
1.教学效果：通过学生成绩、教学反馈等指标评估教师的教学效果。
2.教学方法：评价教师的教学设计和实施情况，包括教学过程中的引导和激励能力。
3.教育教学创新：考核教师在教学过程中的创新能力，包括教学内容、形式等方面。
二、管理能力：
1.班级管理：评估教师对班级生活、学习等方面的管理情况，包括学生行为管理、班级氛围等。
2.危机处理能力：考察教师在突发事件等情况下的处理能力，包括理性应对、处置等方面。
3.社会资源整合：评估教师整合校内外资源，促进学生全面发展的能力。
三、团队合作能力：
1.团队协作：考核教师在班级、学校团队中的协作能力，包括主动沟通、有效合作等方面。
2.师生关系：评价教师和学生之间的良好关系建立情况，包括耐心倾听、关心学生等能力。
3.专业发展：考察教师与同事共同学习、成长的意愿和能力，包括主动学习、分享等方面。
综合评定以上能力，最终确定班主任的职级，并给予相应奖励或激励措施。
同时，强化对优秀表现的教师的激励力度，建立健全的评定机制，促进中学教师的专业成长和教育质量的提升。
2024年中学班主任职级评定管理方案
2024年中学班主任职级评定管理方案一、背景简述职级评定管理是一项重要的人力资源管理工作，对于中学班主任来说，职级评定管理方案的制定不仅可以保证班主任队伍的稳定性和专业性，同时也可以激励班主任积极工作，提高教学质量。
因此，为适应时代发展的需求，本方案对2024年中学班主任职级评定进行规范和管理。
二、评定标准和指标体系1. 评定标准主要根据班主任的综合素质和业绩进行评定，素质包括教学水平、教育理念、业务能力、团队合作等；业绩包括班级整体学业成绩、学生综合素质评价、班级管理和教育创新等。
2. 指标体系（1）教学水平：反映班主任本人的教学质量，主要包括教学设计、教学方法、教学效果等方面的评价，可通过学生评价、教育局评估等来确定。
（2）教育理念：反映班主任对学生教育的理念和价值观，主要包括关爱学生、培养学生创造力和批判性思维等方面的评价，可通过个人自述、教师业务竞赛等来确定。
（3）业务能力：反映班主任的教育管理和教育创新能力，主要包括班级管理、学生评价、教育创新项目等方面的评价，可通过学校评估、同事评议等来确定。
（4）团队合作：反映班主任与教师团队的合作能力，主要包括交流合作、团队贡献等方面的评价，可通过同事评议、团队贡献度考核等来确定。
三、评定流程1. 自评和材料准备班主任根据评定标准和指标体系进行自评，并准备相应的材料，包括教学设计、学生成绩单、教育创新项目等。
2. 学校评估学校根据评定标准和指标体系对班主任进行评估，包括对教学水平、教育理念、业务能力、团队合作等方面的评价。
3. 同事评议班主任的同事对其进行评议，包括对教学水平、教育理念、业务能力、团队合作等方面的评价。
4. 教育局评估教育局对班主任进行评估，包括对教学水平、教育理念、业务能力、团队合作等方面的评价。
5. 职级评定根据班主任的综合评价结果，将其划分为不同的职级，包括初级班主任、中级班主任和高级班主任，并给予相应的职级津贴。
四、评定激励措施为了更好地激励班主任工作，提高教学质量，本方案还将采取以下措施：1. 职级津贴根据班主任的职级进行津贴发放，初始津贴标准为基本工资的10%，中级班主任为基本工资的20%，高级班主任为基本工资的30%，并根据绩效情况进行浮动。
班主任职级制度
3、关切学生，所任职的班级治理机制较全，治理比较标准，运行有效，所带班级学生学风较好，学生和家长的大体中意。
4、班主任工作成绩良好，应符合以下条件：
（1）所带班级班风较好，没有显现重大教育教学事故；
第二条 评定品级及条件
班主任品级分为高级班主任、一级班主任、二级班主任、三级班主任、四级班主任五个品级，各品级具有的大体条件为：
（一）高级班主任
一、具有高贵的师德修养。坚持党的大体线路，酷爱教育事业，酷爱学生。具有高贵的职业道德和奉献精神，教书育人，为人师表，思想作风好。在班主任同行中有较高的声威。
第五条 有关政策要求
二、模范履行班主任职责。酷爱教师职业，酷爱班主任工作，模范地遵守教育法律法规和学校制定的规章制度，关切爱惜学生，尊重学生人格，培育学生良好道德，塑造学生健全人格。累计有12年（锡盟蒙中担任班主任年限）以上班主任工作经历。
3、具有精湛的班级治理艺术。所任职的班级治理制度科学健全，治理高效有力，
培育了和谐向上的班级文化，所带班级班风优良，团结协作，踊跃向上，在校内外各项活动中取得优良成绩。注重工作创新，讲究工作艺术，形成了自身独特的班主任工作风格。
（2）所带班级学生学习风气较好。
（五）四级班主任
一、具有较高的师德修养。酷爱教育事业，酷爱学生，教书育人，为人师表，具有良好的职业道德，工作认真负责，勤恳踏实，刻苦尽力，能与同事团结协作。
二、酷爱教师职业，酷爱班主任工作，严格遵守教育法律法规和学校规章制度，关切爱惜学生，做学生良师益友。
4、班主任工作成绩良好，应符合以下条件：
锡盟蒙古中学班主任职级治理制度（二稿）
班主任职级管理工作实施方案
班主任职级管理工作实施方案根据太原市教育局《关于印发<太原市班主任队伍建设指导意见（试行）>的通知》（并教政字【2010】1号）文件精神，进一步加强我校班主任队伍建设，提高班主任队伍的综合素质和业务能力，促进班主任队伍的专业化发展，充分发挥班主任在教育教学工作中的重要作用，全面推进素质教育，结合我校班主任队伍的实际，制定以下方案：一、指导思想以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持理论联系实际，注重实效的原则，全面提高班主任综合素质和专业能力，培养和造就一支师德高尚、业务精良、勤于实践、乐于研究、敢于创新、学生满意、家长放心、社会认可的具有较高专业素养的班主任队伍，进一步推动我校素质教育向纵深发展。
二、组织领导为加强班主任建设的组织领导，成立赵道峪小学班主任队伍建设工作领导小组，负责我校中小学班主任队伍建设的规划统筹和组织管理，对班主任队伍建设工作进行监督、检查、审核、指导。
三、班主任职级管理（一）管理对象在职班主任（二）职级划分教师任职班主任第一年为班主任助理，任职一年以后参加职级申报、评审和认定工作。
班主任职级分为三级六档1.初级基本条件：（1）热爱教育事业，爱岗敬业，有高度的责任感；作风正派，为人师表，心理健康；热爱班主任工作，关爱学生，既教书又育人，受到学生欢迎；有较强的沟通能力和组织管理能力。
（2）不断学习了解接受先进教育理念和教育思想，学习现代教育学、心理学理论，掌握新的教育教学方法；学习教育法律法规，不断提高依法执教的意识和水平；学习班级管理理论，不断提高组织管理能力和水平；学习班级管理理论，不断提高组织管理能力和水平。
工作完成情况：（1）班会课程时间，内容落实到位，《班会课程化工作手册》填写清晰完整。
（2）注重学生思想道德教育，行为习惯养成教育和心理健康教育，注重班级文化建设和班干部培养，在学困生转化解决疑难问题和应对突发事件等方面，有一定数量的案例积累。
（3）积极参加班主任工作研究活动，能及时总结班主任工作经验，在校刊发表或校内交流过工作经验。
中学班主任职级评定管理方案
中学班主任职级评定管理方案班主任是学校管理的重要组成部分，担负着管理和教育学生的责任。
为了合理评定班主任的职级，建立有效的管理方案，我将从三个方面进行探讨：职责定位、评定标准和管理流程。
以下是对中学班主任职级评定管理方案的详细说明。
一、职责定位班主任的职责主要包括以下几个方面：1. 学生管理：负责学生学习、生活、情感的引导和管理，保障学生的健康成长。
2. 家校沟通：与家长保持密切联系，及时了解学生的情况，并与家长共同关注学生的发展。
3. 教学协调：负责与任课教师协作，协调班级内的教学工作，确保教学顺利进行。
4. 品德教育：关注学生的德育培养，引导学生树立正确的价值观和人生观。
5. 班级管理：建立班级纪律，组织开展各项班级活动，营造良好的班级氛围。
二、评定标准班主任的职级评定应根据以下几个方面进行综合评估：1. 专业能力：班主任是否具备扎实的教育教学理论知识和丰富的教育教学实践经验，是否能够灵活运用教育教学方法和手段，提高学生的学习能力和综合素质。
2. 班级管理能力：班主任是否能够有效管理班级，建立良好的班级纪律，组织开展各项班级活动，营造和谐的班级氛围。
3. 沟通能力：班主任是否能够与学生和家长进行有效的沟通，及时了解学生的情况，与家长共同关注学生的发展，解决学生和家长的问题和困惑。
4. 师德师风：班主任是否具备高尚的师德师风，能积极向学生传递正能量，以身作则，成为学生的良师益友。
5. 自我发展：班主任是否注重自我学习和提升，积极参加教育培训和研讨活动，持续提高自己的专业水平和教学能力。
三、管理流程班主任职级评定管理应分为以下几个阶段：1. 条件筛选：在招聘阶段，学校应制定明确的职位描述和任职条件，要求应聘者具备一定的教育理论知识和教育教学实践经验，以及良好的沟通和管理能力。
2. 综合评估：学校应组织相关部门和专家对申请人进行综合评估，包括面试、听课、考核等环节，以评估申请人的专业水平、管理能力和教育教学实践能力。
班主任职级制度
包钢二十五小班主任职级管理实施方案为全面推进素质教育，全面提升教育质量，切实加强学校班主任队伍专业化建设，鼓励广大教师积极从事班主任工作，激发班主任教书育人的积极性，学校决定试行班主任职级管理。
根据包教联发（2017）18号和昆教发（2017）79号文件精神，结合学校实际情况，特制定本办法。
班主任待遇按照每班平均800元核定，分为基础部分和绩效部分，基础部分占70%，根据班主任职级档次按月发放。
绩效部分占30%，根据学校对班主任考核情况按月或学期发放。
职级评定具体办法：第一条评定范围和对象学校所有在职班主任。
第二条评定等级及分值班主任等级分为特级班主任(10%)、高级班主任(20%)、中级班主任(50%)、初级班主任(20%)四个等级，等级评定以量化考核赋分，按照分值评定。
具体赋分为师德表现、班主任工作年限、工作业绩、民主评议四方面。
师德表现：10分具有高尚的师德修养。
教书育人，为人师表，思想作风好，关爱特殊儿童，在学校和社会无不良影响。
（有不良影响根据实际扣除2--10分）班主任工作年限：50分班主任工作经历按年累计每年2分，最高不超50分。
班主任业绩：30分1、市级优秀教师、优秀班主任、德教双优、优秀教育工作者、优秀中队辅导员、最美教师、班主任带头人、班主任工作室、班主任技能赛获奖或所带班级荣获市级先进班集体、优秀中队等荣誉称号（25分），区级荣誉（20分）。
取最高奖项不累计。
获奖年限以2005年至今。
2、个人和班级积极参与学校的各项活动获得奖项，高质量完成学校交办任务，协助、配合其他学科教师对学生的管理。
学校职能部门提供相关实例（1--5分）民主评议：（10分）领导小组赋分第三条评定工作组织领导1、学校成立班主任职级评审领导小组，由学校领导和主管部门负责人、班主任代表组成。
2、切实加强组织领导，认真做好评定推荐的组织实施工作。
在评定工作中，要严格坚持标准，按照评定程序操作，做到“公开、公平、公正”，确保评定质量。
保山市田家炳中学班主任职级管理办法
保山市田家炳中学班主任职级管理办法保山市田家炳中学班主任职级制实施方案（试行）班主任工作是教育教学工作的重要组成部分，班主任是班集体的组织者，是学生健康成长的引领者，从事班主任工作是中小学教师的重要职责，所以每一位班主任都应努力成为学生的人生导师。
根据教育部印发的《中小学班主任工作规定》（教基一[2009]12号）关于聘任班主任工作的相关规定，结合我校工作实际，为进一步培养和锻炼一批有素质、有能力、有激情、有爱心，有责任、有成就的班主任队伍，经校委会研究决定，自2017年3月起，在全校实施班主任职级聘任制管理办法。
一、指导思想1、构建班主任自我发展的平台，为班主任的专业化发展提供内动力。
2、根据学校发展的需要，培养一支教育与教学“双能”并举的教师队伍，提高我校教师的整体素质，打造保山田中“幸福田园”的特色品牌。
3、建设保山田中“金字塔”式的班主任梯队，优化班主任队伍结构，实现班主任队伍的良性生态发展。
二、评审对象：在职班主任三、设置职级：初级、中级、高级三个级别。
四、等级比例：初级70％、中级20％、高级10％、五、实施原则1、初高中一体化原则。
2、个人申报与比例相结合的原则。
3、定量评价与定性评价相结合的原则。
4、相对固定，动态评审的原则。
5、公平、公正、公开的原则。
六、申报资格1、有坚定的政治立场，遵守各种法律法规和学校规章制度，热爱学校，热爱班主任工作，有教书育人的大爱情怀。
2、无违反《教育部教师六条禁令》、《云南省中小学教师“十个禁令”》《保山市人民教师“十不准”》和相关法律法规等不良记录。
3、在本校从事班主任工作一学年以上，在任职期间无重大责任事故发生，无家长或学生聚议提出罢免要求。
4、坚持四项基本原则，不参与邪教团体，没有黄、赌、毒等恶心记录。
（注：违法犯罪，涉黄、涉毒，直接或间接参与邪教者，实施一票否决制。
）七、评审领导小组组长：陈雁飞（校长）副组长：王云华（分管副校长）组员：侯思（支部书记）朱黎（副校长）徐发昌（副校长）朱体勇（教务主任）朱自敏（总务主任）杨朝（政教主任）李海军（办公室主任）蒋赟燏（团委书记）李胜标（工会主席）杜绍政（教研室）尹慧、陈云华（政教副主任）八、下设办公室：杨朝（办公室主任）、尹慧、陈云华、李海军（副主任）九、评审办法：1、高级、中级需申报评选，凡不申报者，一概视为初级。
班主任职级制实施意见
云阳县云硐初级中学关于实行班主任职级制的实施意见为调动班主任的积极性，让更多有经验的、优秀的教师投入到班级管理中，从而强化班级持续健康发展，特拟定此实施意见：一、评定办法。
1、评定班主任职级在每年9月份进行，由本人提出申请，提供有关反映班主任业绩的证件，由学校政教处综合考评，经校务会研究审批，确定相应职级的班主任资格，并颁发资格证书和聘任证书，从次月起享受相应职级待遇。
2、学校中层以上行政领导（或从事德育管理工作的团队领导）担任班主任的按一级班主任对待，如符合更高等级的按相应职级对待。
3、班主任在任职期间，因体罚学生、乱收费、班内发生重大责任事故等受到学校或上级有关部门查处的，降一级使用。
二、资格条件。
1、见习班主任：刚参加工作或无班主任工作经验的。
2、三级班主任：班主任工作经历在一年以上的且考核合格者。
3、二级班主任：班主任工作经历在三年以上，有一次以上获得校级以上（含校级）优秀班主任称号；或在本校连续担任班主任满3年或累计满5年以上者。
4、一级班主任：班主任工作经历在五年以上，有二次以上获得校级以上（含校级）优秀班主任称号，且有一篇以上德育论文获县级三等奖以上或班主任技能竞赛三等奖以上的。
5、高级班主任：班主任工作经历在八年以上，有一次以上获得县级以上优秀班主任或德育工作者称号，并有一篇以上德育论文获县级一等奖或在市级以上公开刊物上发表或获得县级以上班主任技能竞赛二等奖以上的。
6、特级班主任：班主任工作经历在十年以上，有一次以上获得市级以上优秀班主任（德育工作者、优秀教师）称号，并有一篇以上德育论文获市级二等奖以上或在全国公开刊物上发表。
三、评定班主任职级后没担任班主任的不享受职级待遇，可保留相应职级。
班主任工作有特别突出的，由学校校务会研究可破格确定职级。
四、职级待遇。
每期按学生人数以见习、三级、二级、一级、高级、特级班主任分别按12元、13元、14元、16元、20元、25元计发。
可根据学校经费情况调整待遇。
2023年中学班主任职级评定管理方案
2023年中学班主任职级评定管理方案____年中学班主任职级评定管理方案一、引言中学班主任是学校管理的重要骨干，负责带领学生健康成长、班级管理和学习指导等工作。
为了规范班主任队伍建设，提高班主任的职业素养和专业水平，特制定本方案，以评定和管理中学班主任职级，提高其工作效能和发展空间。
二、评定原则评定中学班主任职级应遵循公正、公平、公开的原则，以岗位要求和实际工作表现为依据，综合考评个人的教学能力、班级管理水平、学生成长指导和个人发展等方面的表现。
三、评定标准1. 初级班主任（职级一）初级班主任具备以下基本条件：（1）熟悉学生的基本情况，能够有效开展班级管理工作；（2）具备一定的教学经验，能够辅导学生学习和解决学习问题；（3）能够独立完成日常班级管理工作，并善于与家长进行沟通；（4）具备良好的职业道德和素养，能够充当学生的良师益友。
2. 中级班主任（职级二）中级班主任具备以下条件：（1）具备良好的教学能力，能够对学生进行有效的教育和指导；（2）具备较强的班级管理能力，能够解决常见的班级问题并处理突发事件；（3）能够熟练运用心理辅导和谈话技巧，帮助学生解决心理问题；（4）具备一定的领导能力，能够组织并指导班级内的各类活动。
3. 高级班主任（职级三）高级班主任具备以下条件：（1）具备优秀的教学能力，能够开展创新性教育活动；（2）具备出色的班级管理能力，能够有效解决常见和复杂的班级问题；（3）具备较高的心理辅导和谈话技巧，能够有效帮助学生解决复杂和敏感问题；（4）具备一定的组织和领导能力，能够组织并指导跨班级的活动。
四、评定程序1. 自我评定班主任在评定前需进行自我评定，对自己的工作进行认真反思和总结，梳理自己在教学、班级管理、学生指导和个人发展等方面的优势和不足。
2. 学校评定学校教务处、德育处和心理健康教育处等相关部门对班主任进行综合考评，并以评定小组的形式进行评定。
3. 家长评定学校可以邀请部分家长对班主任进行评价，并将评价结果作为评定的参考依据。
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班主任职级制实施方案（试行）
为了努力培育一支具有现代教育观念、适应素质教育发展需要的班主任队伍，有效地调动班主任的工作积极性，鼓励骨干教师担任班主任、优秀班主任长期从事班主任工作、提高班主任管理班级的水平，搞好班风和校风建设，不断提高我校的教育教学质量，把学校德育工作推向新阶段，特制定班主任职级制实施方案。
一、班主任职级的设定
班主任职级分为见习、二级、一级、高级、特级、首席班主任等6个级别。
班主任实行职级制聘任，同时按相应级别领取班主任津贴。
二、班主任职级相应津贴标准
见习（5分）、二级（10分）、一级（15分）、高级（20分）、特级（30分）、首席（40）
三、任职原则与认定条件
坚持德才兼备的标准，任职教师政治素质、业务水平和工作能力要达到相应的要求。
同时，应具备下列条件：
1．有校级班主任上岗证书或通过培训考核合格的。
2．首次评审认定的任职年限要求：新任班主任为见习期班主任；任班主任2～5年，考核合格，并符合二级班主任条件的，可评审认定为二级班主任；任班主任满6年，考核合格，并符合一级班主任条件的，可评审认定为一级班主任；任班主任满9年，考核合格，并符合高级班主任条件的，可评审认定为高级班主任；任班主任13年以上（含13年），考核合格，并符合特级班主任条件的，可评审认定为特级班主任；任班主任15年以上（含15年），考核合格，并符合首席班主任条件的，可评审认定为首席班主任。
3．晋级条件：
（1）二级条件：年限2～5年，胜任班主任工作，考核合格，理论业务学习考核合格。
（2）一级条件： a.年限6年以上； b.有两次评为先进班级或二次评为星级班主任；c.有一次班主任工作经验在校内
交流； d.班级文化建设好形成了良好的班风；e.所带班级巩固率达到90%以上，学习成绩逐年提高或成绩突出；f.理论业务学习考核合格，班主任考核分数高。
（3）高级条件： a.担任9年以及9年以上班主任工作；b.有三次评为先进班级或三次评为星级班主任；c.有一次班主任工作经验在校内交流或至少有1篇德育文章在校级及以上发表或获奖； d.班级文化建设好，形成了良好的班风特点明显；e.所带班级巩固率达到95%以上，学习成绩逐年提高或成绩突出；f.班主任工作有示范作用，能带2个以上徒弟成绩突出；理论业务学习考核合格，班主任考核分数高。
（4）特级条件：a.担任13年以及13年以上班主任工作；b.有四次评为先进班级或四次评为星级班主任；c.能承担区级以上科研课题，践行“激励教育”模式成果显著；d.班级文化建设好，形成了良好的班风特点明显；e.所带班级巩固率达到100%、升学率100%，转化后进生、培养尖子生效果显著，学习成绩提高幅度大或成绩突出； f.班主任工作有示范作用，能带3个以上徒弟成绩突出；理论业务学习考核成绩优异，班主任考核分数高。
（5）首席条件：a.担任15年以及15年以上班主任工作；b.有四次评为先进班级或四次评为星级班主任；c.能承担区级以上科研课题，践行“激励教育”模式成果显著；d.班级文化建设好，形成了良好的班风特点明显； e.所带班级巩固率达到100%、升学率100%，转化后进生、培养尖子生效果显著，学习成绩提高幅度大或成绩突出；f.班主任工作有示范作用，能带4—5个以上徒弟成绩突出；理论业务学习考核成绩优异，班主任考核分数高。
4．破格条件：
（1）担任班主任工作近6年，4次获先进班级称号的或被评为感动校园人物的，可破格晋升高一级班主任。
（2）担任班主任工作近6年，有3届高三班主任经历且成绩突出的，可破格晋升高一级班主任。
（3）担任班主任工作近6年，能承担区级以上科研课题，践行“激励教育”模式成果显著，可破格晋升为高一级班主任。
（4）所带班级巩固率达到100%、升学率100%，可破
格晋升为高一级班主任。
（5）转化后进生、培养尖子生效果显著，学习成绩提高幅度大或成绩突出；可破格晋升为高一级班主任。
5．降等或缓评：依据《班主任职级制考核办法》，由于工作疏忽、不到位引发重大问题，年度考核低于70分，可予以降等，有重大师德问题或责任事故的取消其职级。
如有举报体罚或变相体罚学生并核实者，视其认识和改正情况确定降等或缓评。
四、考核办法
按照《班主任职级制考评办法》执行。
五、认定程序
1．个人申报。
由申报人按规定填写申报表，并提交本人工作述职报告和履行职责情况及有关证明。
述职报告主要突出近两年实绩，字数不超过2000字。
2．述职与评议。
参评一级及以上职级的要述职，述职须在学校评审委员会的领导下进行。
高级、特级、首席班主任必须通过答辩。
由申报人向教师大会宣读述职报告，全体教师听后以无
记名方式填写民主测评表（满意、基本满意、不满意），测评结果如基本满意和不满意超过30%的，当年暂停申报班主任职级。
3．审核与认定。
政教处、教务处具体审核，由评审委员会通过审查后，报校长室批准认定。
六、组织机构
在推行班主任职级制时，学校建立推行班主任职级制工作机构，负责组织考核、评审等具体工作。
建立学校班主任职级工作评审委员会，具体名单经公示后确认，评审委员会负责对申报班主任职级人员的测评、评审与认定。