自闭症精细课训练阶梯
特殊儿童认知理解阶梯
特殊儿童认知理解阶梯1．识别房间。
2．识别情绪。
3．识别地方。
4．听懂两步指令。
5．拿出两个物品。
6．拿出不在视线内的物品。
7．区别形容词。
8．区别社会辅助。
9．角色练习。
10识别kategorg
11识别语音。
12听懂人称代词。
13在听到描述特征后能识别视觉范围内相应的物品。
14按顺序摆放卡片。
15识别性别。
16识别已拿走了什么。
17回答用“什么”提问的关于物品和图片的问题。
18用“是/不是”回答关于物品和动作的问题。
19在触摸一件物品时叫出名字。
高级
1．完成三步指令。
2．在一段距离外听懂并完成复杂指令。
3．说出一个所描述的人，地方或事物名称。
4．说出一个只能看见一部分的物体名称。
5．区别相同的物品。
6．区别不同的物品。
7．根据定语或calegorg识别不属于其中物品。
8．区别多数或单数。
9．回答关于一个短故事的问题。
10回答关于一个话题的提问。
11按指令问或说。
12根据方位claes找到藏起来的东西。
13区别什么时候问问题，什么时候reciprocate信息。
手指阶梯的使用方法
手指阶梯的使用方法
手指阶梯是啥玩意儿？嘿，不了解的人肯定一头雾水。
其实啊，手指阶梯就是一种超酷的手部训练工具。
那它咋用呢？首先，把手指放在阶梯的不同位置上，就像小蚂蚁爬楼梯一样。
然后，慢慢地移动手指，从一个台阶爬到另一个台阶。
这过程可不简单哦！得小心翼翼的，就像走钢丝一样，稍不注意就可能掉下来。
用手指阶梯安全不？那当然啦！只要你正确使用，它是非常稳定的。
它就像一个坚固的小城堡，为你的手指提供安全的训练场所。
可要是你瞎折腾，不好好按照方法来，那可就说不定喽！说不定会让你的手指受伤呢！
手指阶梯能在哪用呢？哎呀，那可多了去了。
比如你在办公室坐久了，想活动活动手指，就可以拿出手指阶梯来练练。
或者你是个音乐家，想提高手指的灵活性，这也是个绝佳的选择。
它就像一个万能的小助手，随时为你服务。
说说实际案例呗！我有个朋友，他是个吉他手。
以前他的手指总是不太灵活，弹起曲子来总觉得有点生硬。
后来他用了手指阶梯，哇塞，那变化可大了。
现在他弹吉他就像行云流水一样，超级厉害。
这效果，简直让人惊叹不已！
手指阶梯真的超棒！它能让你的手指变得更加灵活，为你的生活和工作带来更多的乐趣和便利。
赶紧试试吧！。
(完整版)自闭症认知教学阶梯
自闭症认知教学阶梯认知阶梯1-2岁1.听懂简单指令2.常见物品配对3.图片与物品对应4.简单分类(名称)5.理解物品所在位置6.识别家庭中的成员7.识别身体部位(别人----自己)8.指出大小.多少9.听声音识别物品(汪汪)2-3岁1.图片的配对2.分类(食物.饮料)3.识别常见物品功能4.形状的配对5.动物归类(两条腿.四条腿.水生.陆生)3-4岁1.指出性别2.识别轻重3.拼2块完整的图4.长短.高低5.6块拼图6.识别形状7.物品配对(联系:笔,纸)8.图片的分类(从常见物品开始)9.按功能分类(都是吃饭的)10.识别常见颜色(纯色)11.寻找不在视线的物品4-5岁1.识别"不是......"2.按时间顺序排列3.组合身体部位(类似拼图)4.少了什么(3个物品)5.识别8种颜色6.识别3枚钱币5-6岁1.问句的理解2.识别方位(上下,里外,中间,前后)3.说出9种颜色的名称4.根据物品的一种特征进行分类5.做简单计划并执行6.分辨图画的异同7.知道日历的用途8.排列事物的次序9.知道硬币的币值10.类推相似意义11.解释图画(相同处和不同处)数学能力阶梯一、口语能力1、唱数2、从任意数开始到任意数结束（按要求唱数）3、说出数字的相临数。
后面---倒数---前面---前后两个4、点数：训练孩子的手、口、眼的协调一致5、点数并说出总数二、文字1、认识数字2、数字的排序---任意数的排序3、找出数字的相临数4、一一对应（相当与口语中的点数）5、数与实物的对应6、实物与数的对应三、目测并说出总数四、数的比较五、数的增加六、数的减少七、数的组合八、数的分解九、简单的加减法。
一份详尽的ABA训练计划
一份详尽的ABA训练计划！本文为3～4岁孤独症儿童2年的训练计划：需遵守的总原则：1. 每次上课中伴随目光对视训练。
孤独症康乐园整理 .achh.2. 在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。
3. 为保持强化物的有效性应经常更换强化物。
4. 不理睬发脾气与反抗，坚持工作。
注意：在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的，然而训练的每个计划中，都应从各分类选取需教的技能。
第一疗程（3个月）1 注意力孤独症康乐园整理 .achh.在教儿童如何集中注意力时，指令：“看着我”是非常关键的。
提示儿童坐在椅子上，放平两手，老师坐得很近，不允许儿童坐姿不正或跑开。
老师的态度是一贯性，坚定，提要求，对任何服从的表示给予表扬，拥抱，抚背。
让儿童集中注意力是关键的第一步。
1）看着我孤独症康乐园整理 .achh.面对面 1秒，2秒，5秒由活动转向老师（让他从事活动，然后教他在老师说“看着我”时，抬头看并进行目光接触。
提示：将手放在儿童下巴下面，将强化物放在眼睛的水平高度）2）对的反应2 听从一步的指令孤独症康乐园整理 .achh.指令：坐下站起来过来手放好举起手拥抱一下转过来跺脚挥手等，起先用身体提示，然后减退提示。
“触摸身体部位” ：头，脚，肚子，眼睛，腿等“做给我看”：吃，喝，拍手，挥手，拥抱，转身，站住，坐住，走路，跑步等3 模仿活动孤独症康乐园整理 .achh.“跟我这样做”孤独症康乐园整理 .achh.大肌肉：拍手，举手臂，拍腿，拍桌子，摸头，打哇哇，跺脚，站起来，摇头不，点头是小肌肉：使用手指，开合手掌，接触身体部位等。
积木模仿：老师将积木搭成形状，让他模仿，用 3块~5块。
物体模仿：教模仿使用物体，如将勺子放入杯子中，用面巾纸擦面，将玩具车放入玩具箱里。
画图模仿：抓笔，画线，画图等。
4 指令反应孤独症康乐园整理 .achh.老师将儿童想要的物品举起，叫他“用手指”，提示他将手直接指向物品（接触），然后给他，以后减退提示并增大距离。
一份详尽的ABA训练计划
一份详尽的ABA训练计划ABA（应用行为分析）训练计划是一种广泛应用于儿童自闭症治疗的方法。
这个训练计划通过系统的观察和分析，以及有针对性的行为干预，帮助儿童培养社交技能、语言能力和自我管理能力。
下面将详细介绍一份针对儿童自闭症的ABA训练计划。
第一阶段：评估和目标设定在开始ABA训练计划之前，专业的行为分析师会进行综合评估，包括行为观察、问卷调查、认知能力测试等，以确定儿童的具体需求和能力水平。
根据评估结果，制定个性化的训练目标，明确想要改善的行为和技能。
第二阶段：建立基本技能在这个阶段，重点培养儿童的基本技能，如注意力、遵循指令、情感表达等。
行为分析师会通过创设情境、使用正面强化等方法，帮助儿童建立起这些基本技能，并逐渐加强和巩固。
1. 注意力训练：通过使用视觉和听觉提示，引导儿童发展注意力，如集中观察、专注听讲等。
可以利用故事书、游戏等有趣的方式进行训练。
2. 遵循指令：通过模仿和示范，训练儿童按照指令执行相应的动作或活动。
初始阶段可以使用简单的指令，逐渐增加指令的复杂度和难度。
3. 情感表达：帮助儿童学会识别并表达自己的情感，通过观察面部表情、身体语言等方式，培养儿童的情感沟通能力。
可以使用图片、卡片等辅助工具。
第三阶段：社交技能培养在这个阶段，着重培养儿童的社交技能，如与他人互动、交流、分享等。
行为分析师将提供多种情境和机会，促使儿童与他人进行交流，并指导他们改善自身的社交能力。
1. 情境创设：行为分析师会创造各种适合儿童的情境，如角色扮演、小组活动等，提供与他人互动的机会。
2. 口头交流：通过模仿、示范和反馈，帮助儿童学会使用语言进行简单的交流，如问候、介绍、提问等。
3. 非口头交流：指导儿童学会运用非语言方式进行交流，如眼神交流、肢体语言、手势等。
第四阶段：语言能力提升在这个阶段，重点培养儿童的语言能力，包括词汇量扩大、语句构建、理解能力等。
行为分析师会根据儿童的发展水平，采用不同的教学方法和材料进行训练。
从初级到高级，孤独症儿童康复教育该学的内容都在这！
从初级到高级，孤独症儿童康复教育该学的内容都在这！孤独症儿童的康复教育内容孤独症儿童的康复教育主要包括四个部分，即基础学习技能、学术能力、自理能力和运动技能。
基础学习技能指的是孩子对于视觉方面的观察和手眼协调能力、语言的理解、表达和沟通能力、游戏技巧、社交技巧、小组活动的配合程度以及生活常规的执行能力；学术能力指的是孩子认字、写字和数学这三方面的能力，一般针对实际发育年龄在4岁或以上的孩子；自理能力是非常重要的，从孩子一开始接受训练就要贯穿在整个治疗教育的训练计划中；自理能力包含了穿衣、进食、梳洗和如厕的能力培养；最后是运动技能，在训练中我们要确保孩子的粗大运动（跑、跳、扔球等）和精细运动（串珠、搭积木、扣扣子等）能力都得到充分的练习。
康复教育阶段的划分这么多的训练不可能同时进行，一定要根据孩子的接受能力和实际水平分阶段地进行；在给孩子做训练计划时也要循序渐进，根据孩子的程度对具体内容进行调配。
1．初级阶段对于一个年龄在2岁左右的孩子，我们重点要教会他的是如何配合我们，与我们建立关系。
所以这个阶段一般我们会教孩子一些简单的指令跟从，比如：坐好了、站起来、过来、抱抱、招手等动作；同时还可以教孩子玩简单的木制拼图，让他学会收拾玩具。
这个我们称为初级阶段，一般会用大概两周的时间，给孩子建立一个上课的气氛，熟悉上课的状态，并且能够在安静的情绪下配合家长完成一些简单的指令。
2．中级阶段在孩子对上课不抵触、情绪状态良好的情况下，家长就可以逐渐带领孩子进入中级阶段。
这个阶段的重点是：语言能力、动作模仿能力、视觉能力、游戏和社交技能以及发音的跟从和纠正。
语言能力在这个阶段分为语言的理解能力和表达能力两方面。
理解能力的训练就是让孩子在听到指令后能够做出反应，例如：家长说“指一指鼻子”，孩子能够用手指自己的鼻子；家长说“把球给我”孩子能够在几个物品中把球挑出来给家长。
而语言表达能力的训练就是着重让孩子看到东西并说出这个东西的名称，例如：家长手中拿着一个苹果，孩子看到后说“苹果，家长指一指书上的太阳图画，孩子看到后说“太阳”。
完整版)自闭症儿童训练计划纲要
完整版)自闭症儿童训练计划纲要自闭症儿童训练计划纲要以下是初级训练计划纲要：一、参与能力1.独立坐在椅子上。
2.叫名字时有目光对视。
3.听到指令“看这里”时有目光对视反应。
4.对“放下手”有反应。
二、模仿动作1.操作动作模仿，例如敲积木、用杯子喝水、把物品放到篮子里等。
2.粗大动作模仿，例如拍手、跺脚、摸头等。
3.粗细动作模仿。
4.嘴部动作模仿，例如口型模仿。
三、语言理解能力1.听懂一步指令，例如过来开灯关门。
2.识别身体部位，例如手机、肚子、肩等。
3.识别物品。
4.识别卡片。
5.识别熟悉的人，从家庭到生活，例如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。
6.听懂动词指令。
7.识别卡片上的不同动作，例如睡觉、喝水、吃东西、走路、拍照等。
8.识别周围环境中的物品，例如冰箱、电视、桌子、椅子等。
9.指出书中的图画。
10.识别物体功能。
11.识别身体部位功能。
12.识别方位，例如上下、内外、中间、旁边、前后、左右等。
四、语言表达能力1.听到“你想要什么？”时能用手指出相应物品。
2.在有愿望时能指出所需要的物品。
3.模仿声音和词语。
4.命名物体。
5.命名卡片。
6.用语言表达想要的东西。
7.说出“是”或“不是”(或用手势)表示想要或不想要的东西。
8.叫出熟悉的人。
9.作出选择。
10.各种打招呼，例如嘿、你好、早上好、中午好、晚上好、晚安、再见等。
11.回答社会性问题。
12.说出卡片上的其他人和自己。
13.说出物体的功能。
14.说出方位，例如上下、前后、左右、这里、那里、内外、中间、旁边、高低等。
五、学业配备1.配对。
1) 完全相同的物品。
2) 完全相同的卡片。
3) 物体到卡片。
4) 卡片到物体。
5) 颜色、形状、拼音、数字。
6) 不完全相同的物体。
7) 物体之间的联系，例如牙刷和刷牙、笔和文具盒、书本和书包等。
2.独立完成简单的活动。
3.识别颜色。
4.识别形状。
5.辨别拼音。
6.识别数字。
7.唱数1-10.8.点数。
六、精细能力1.在形状箱内找出三个同等大小的物体。
精细阶梯教学表
北京自闭症论坛精细阶梯一.绘画1.握笔在纸上画杂乱线（图鸦）2.正确握笔在纸上画杂乱线（拇指、食指、中指握住笔、小鱼肌紧贴桌面）3.正确握笔在边界内均匀涂色（宽边界→窄边界）图形由小→大（让孩子涂色的面积）图形阶梯方形→梯形→三角形→圆形→实物图形4.仿涂①分为颜色仿涂和位置仿涂②几何图形→实物图形③从两种颜色到各种颜色5.按要求涂色（听指令）6.仿画线条→直线几何形→圆形→曲线几何形→外形→实物图形→情景构图7.将图形补充完整①如脸缺眼睛让小朋友补上眼睛②对称补充（如让小朋友补充伞的另一半）8.独立绘画9.按要求绘画10.命题画11.创意画（想象能力）二.书写1.前三步同绘画阶梯握笔在纸上画杂乱线（图鸦）正确握笔在纸上画杂乱线（拇指、食指、中指握住笔、小鱼肌紧贴桌面）正确握笔在边界内均匀涂色（宽边界→窄边界）图形由小→大（让孩子涂色的面积）图形阶梯方形→梯形→三角形→圆形→实物图形2.区域内画线→走迷宫图形：由大→小图距：由近→远途径：由宽→窄简单→复杂3.点连线两点→多点点距：近→远直线→曲线按数字顺序连线4.点连图形几何图形→实物图形5.描红笔画→阿拉伯数字→汉字6.独立书写（笔顺）7.按要求书写需具备：1.大臂灵活，有一定力量2.手腕灵活，有一定力量3.手指灵活，协调运用三.仿搭积木（仿搭能力）1.局部仿搭（分清“你的”“我的”）配对：颜色、形状，练习拿一样的2.整体仿搭①整体仿搭一个造型②记忆仿搭3.按图仿搭①先按一比一的造型进行仿搭②缩小比例（1∶3）按小的图形比例仿搭4.游戏（等待游戏）四.穿珠子学习钳式抓物，手眼协调，手部精细为以后书写作准备1.培养兴趣2.任意穿知道珠子与线的关系3.大的硬线的珠子→小的硬线的4.大的软线的珠子→小的软线的5.局部仿穿①按颜色穿②按形状穿③按个数穿6.按要求穿7.按规律穿注意：1.珠子是大→小2.线粗→细3.线硬→软4.从好拿的到不好拿的五.拼板1.培养兴趣2.随意玩（捏）3.选择单块的①数量由少→多②有规则→不规则简单→复杂③换不同的方位给孩子，学会转方向④听指令放⑤双手同时放4.拼组合图形①块数由少→多②简单到复杂5.按几何图形往里放东西①让孩子知道放②转方向知道找6.按图案去拼六.剪贴能力1.练习撕纸正确的撕纸方式，左右拿纸前后撕2.会开合剪刀，任意剪纸合比开容易（使用有弹簧片的剪刀）3.学会连续的随意剪纸4.沿线剪纸线条由粗→细短→长直线剪→弧线→直角→半圆注意：（1）剪弧线时注意方向，教孩子学会转纸（2）剪直角视为剪方形、梯形做基础，要求孩子知道到角要停，学会转纸（3）剪半圆时要学会转纸，半圆是为圆做基础5.剪贴几何图形1）方形→梯形→三角形→圆形正常孩子48个月到57个月时会从圆→方→三角2）大的图形→小的图形注：贴之前先对齐，然后抹胶贴上6.剪贴实物图形正常儿童4岁剪几何图形5岁剪花纹，叶子等实物图形68个月之前学会剪贴七.泥工1.让孩子认识橡皮泥（软的）2.让孩子有玩的意愿（了解功能）3.攥泥：要四指，大拇指合起来4.团球：双手一起换着团5.涅泥：练习手指力量，手指捏泥6.搓长7.搓圆8.压扁：要用掌心压搓长，搓圆时可放在桌上或手心搓9.压坑：要用物品或手指压10.捏尖：用大拇指和食指指腹对捏11.使用工具塑造型1）方捏（一步一步教）2）听指令做12.组合平面的造型13.组合泥块完成立体的造型八.折纸基础动作1.正确拿纸（双手拇指在上，四指在下）2.繁纸3.转纸完成动作的步骤1.把纸放好2.眼睛看纸3.双手正确拿纸4.按要求双手捏住纸把纸从下往上折，把边或角对齐5.压平（对齐后左手按纸右手压平）阶梯1.压平2.任意折3.模仿对折1）边对边、角对角2）角对边、边对角4.模仿对折两步5.模仿对折两步以上6.仿折简单造型7.独立折简单造型8.仿折组合平面造型9.独立折组合平面造型10.仿折独立造型11.独立折立体造型注意：让孩子认识边、角、正反面、中心线、中点让孩子感受折痕。
自闭症儿童日常训练计划
撕开包装袋、拧瓶盖、打开盒子、拔开笔帽等
5、拍球
6、玩拼合玩具如拼图等
7、模仿简单手指动作打枪、指、点等
8、玩橡皮泥或面团,练习揉捏搓等动作
大肌肉
1、练习蹲起
2、双脚交替上下楼梯
3、能够抱着物件自由走动
4、单脚站立保持1秒以上
5、抛接球或其他物件毛绒玩具等
6、跳跃
原地跳
由低处跳到高处高度由低到高
将两个常用的物件联系在一起如把勺子和碗放一起
4、理解日常指令
对日常较长指令的理解如把衣服放在椅子上等
5、理解动名词
理解日常用品、动物、水果、蔬菜的名称
理解常用动词敲、拍、推、拉等
6、分类概念
将物品按颜色分类
将物品按吃、穿分类
小肌肉
1、学习粗略握笔
在纸上画线
仿画线条
连点画线
2、捡豆子
所捡豆子由大到小
3、串珠子
2、寻找声源
在听到物件响声时,可以根据声源找到物件
触觉：
按摩肢体
玩米或水
语言
表达
1、发音
仿说简单字词
2、动作或手势沟通
用手指指物件表示需求如指水杯、饼干等
能够用基本动作表示自己的需求摇头、点头等
语言
理解
1、配对
配对简单的图形或卡片
配对实物和图片
2、辨别常用手势过来、起立、坐下等
3、简单功能认知
根据功用拿出常见实物如拿杯子喝水、用碗吃饭
模仿有次序的敲打物件如先敲桌子再敲板凳
社交
与
情绪
自我意识：
辨认照片中自己的影像
指认或拿取属于自己的物品
区分物品的拥有权书包是自己的、玩具是小朋友的等
孤独症儿童的康复训练
孤独症儿童的康复训练一、地板时间这是由Dr. Greenspan及Wieder发展出的一种训练孤独症儿童的介入方法。
与一般行为主义学者的理念不同，Dr. Greenspan视孤独症儿童是从正常发展进程中脱离了正轨，地板时间介入正是要让他们回归原来的正常轨道。
Dr. Greenspan相信婴孩的发展是循序渐进的，约从15个月起，幼儿开始发展较复杂的自我意识，会尝试组织自己的情绪及行为去达到某些目的或满足自己的需要，而通常孤独症儿童一般都缺乏这种自我意识的能力。
儿童发展的6个里程碑是：共同专注；与人建立同情关系；运用姿势及情感反应作为互动的沟通；透过复杂的互动去解决问题；有目的及有意义地运用意念；能有逻辑性地思考和行动。
地板时间最主要的介入目的是协助患儿发展自我意识概念。
地板时间(floor time)是针对患儿的社会交往缺陷，用符合孩子的能力水平，跟随儿童自然的、感兴趣的引导技术，与孩子互动，创造建立专注及亲密关系，建立双向的有目的的交流，鼓励表达情绪、感受及想法，建立逻辑性思维。
课程安排：自发发展的恰当的互动（推荐每天有6～8节20分钟的课）；半结构化的问题解决互动；通过解决问题学习语言和词语（每日3节20分钟的课）；考虑运动、感觉及视觉——空间活动综合进行；最好邀请照顾者参与其中，在家庭里练习，巩固效果。
进行地板时间的五个步骤：(1)观察。
用耳及眼睛观察幼儿的行为及状态，观察内容包括面部表情、声调、身体动作、身体姿势、言语的运用。
(2)展开沟通圈。
当了解幼儿的情绪及活动模式后，运用恰当的态度及言语开始接触他，按照幼儿此时的兴趣，介入他的活动中，如用说话（哇，很好玩！）形容幼儿的情绪，协助他展开沟通圈。
(3)跟从幼儿的带领。
当成功进入幼儿的活动时，继续让幼儿做主导。
注意：成人只是幼儿的玩伴，以及协助他完成他想做的活动，通过这种关系模式，协助幼儿建立适应并掌控环境的能力，从而建立自信心，同时让幼儿体验到被理解、被接纳的感觉。
自闭症孩子精细运动教案
自闭症孩子精细运动教案教案标题：自闭症孩子精细运动教案教案目标：1. 帮助自闭症孩子提高精细运动技能，包括手指灵活性、手眼协调和手部控制。
2. 培养自闭症孩子的专注力和耐心。
3. 提升自闭症孩子的自信心和社交能力。
教案步骤：1. 引入活动（5分钟）- 介绍活动名称和目标，让孩子明确知道要做什么。
- 启发孩子对精细运动的兴趣，例如展示一些精巧的手工艺品或玩具。
2. 热身活动（10分钟）- 进行一些简单的手指操练，如捏泥、捏面团或捏小球等，以增强手指的灵活性。
- 引导孩子进行手指运动操练，如弯曲、伸展、旋转等。
3. 主要活动（15分钟）- 使用拼图或积木等玩具，让孩子进行拼装活动。
开始时可以选择较简单的拼图或积木，逐渐增加难度。
- 鼓励孩子尝试使用不同的手指动作，如捏、按、握等，以提升手部控制能力。
- 提供适当的帮助和指导，但同时给予孩子足够的自主空间，让他们尝试自己解决问题。
4. 结束活动（5分钟）- 让孩子展示他们完成的作品，并给予积极的鼓励和赞扬。
- 提醒孩子将玩具整理好，以培养良好的学习习惯。
教案要点：1. 选择适合孩子年龄和能力水平的活动和材料。
2. 在活动中提供清晰的指导，但也给予孩子一定的自主空间。
3. 鼓励孩子尝试不同的手指动作和解决问题的方法。
4. 给予积极的反馈和赞扬，以增强孩子的自信心。
5. 适当调整活动难度，根据孩子的进展和兴趣进行个性化教学。
教案扩展：1. 利用音乐和舞蹈活动，结合手部动作，提升孩子的手眼协调能力。
2. 使用涂色或剪纸等活动，锻炼孩子的手部控制和手指灵活性。
3. 引导孩子参与户外活动，如滑冰、骑自行车等，以促进整体精细运动能力的发展。
4. 鼓励孩子参与团队游戏和合作活动，培养社交能力和团队合作精神。
教案评估：1. 观察孩子在活动中的参与度和表现，包括手指灵活性、手眼协调和手部控制等方面。
2. 记录孩子在活动中的进步和困难，以便调整教学策略和活动难度。
3. 与孩子的家长或其他教育专家进行定期讨论和评估，以了解孩子的整体发展情况。
孤独症儿童训练手册-提升动手操作能力
提升动手操作与耐心做事情的能力训练项目:抓握物品放到指定位置训练目标:提高手掌的抓握能力和手部操作能力。
材料:正方体积木若干。
操作方法:辅助儿童用手掌抓握一个积木放到指定位置。
重复操作多次，当儿童能够独立完成时，尚可增多操作数量，并重复操作多次。
扩展项目:抓握苹果、抓握沙包等。
训练项目:推玩具车训练目标:提高手部操作能力和手眼协调能力。
材料:大玩具车一辆。
操作方法:让儿童坐到地板上，把玩具车推向某人或者某个位置，必要时可以从身后辅助儿童。
当儿童能独立完成时，要坐到儿童对面和儿童互动推车，同时增强儿童互动语言能力。
扩展项目:推球、小汽车游戏等。
训练项目:摇晃沙锤训练目标:提高手掌的抓握能力和手部控制能力。
材料:沙锤两个。
操作方法:让儿童抓握沙锤，辅助儿童伸出前臂放在胸前，先上下摇晃，儿童独立完成后再教儿童左右播晃，并说:“上、下”“左、右”。
当儿童学会后，配上相应的律动音乐，将儿童学会的摇晃沙锤技能泛化到情景中。
扩展项目:摇拨浪鼓、摇小旗子、彩带等。
训练项目:用勺子舀东西训练目标:提高手掌的抓握能力和手部操作能力，逐步培养儿童生活技能。
材料:勺子一个、豆子若干、碗和盘子各一个。
操作方法:把少许豆子(根据儿童能力而定)放到准备好的碗里，让儿童自己抓握勺子，然后辅助儿童用勺子把碗里的豆子舀到盘子里，重复操作多次，当儿童能够独立完成时，尚可增多操作的数量，并重复操作多次。
扩展项目:吃米饭、喝粥等。
训练项目:左右换手训练目标:提高手掌的抓握能力和前臂的协调能力。
材料:沙包一个。
操作方法:让儿童用右手掌抓住一个沙包，辅助儿童打开左手，把右手的沙包放到左手掌，然后辅助儿童打开右手，左手握紧沙包放到右手掌。
重复操作多次，直到儿童能够独立完成。
扩展项目:毛毛球粘哪里的游戏(左右手拿着毛毛球互换，同时说“毛毛球粘哪里?粘......”)。
训练项目:击打物品训练目标:提高手掌的抓握能力和手部力量。
材料:牛皮鼓一个，鼓槌两个。
自闭症儿童一周课程表
自闭症儿童一周课程表
以下是自闭症儿童一周课程表的参考内容：
周一：
上午：认知疗法课程，包括数字、形状、颜色、概念等方面的学习。
下午：社交技能训练，包括交流技巧、言语能力、非语言表达等。
周二：
上午：运动疗法，如瑜伽、壁球等活动，有助于提高孩子的心理和身体健康。
下午：艺术疗法，如绘画、音乐、手工等，有助于孩子的创造性和表达能力。
周三：
上午：康复训练，包括言语、听力、视力等方面的康复训练。
下午：认知行为疗法，包括认知重构、正念训练等方面的学习。
周四：
上午：游戏疗法，如角色扮演游戏、追逐游戏、拼图游戏等。
下午：情绪管理训练，如情绪识别、自我调节等方面的学习。
周五：
上午：动物治疗，安排孩子与狗、猫等宠物接触，有助于提高孩子的社交和情绪能力。
下午：家庭训练，辅导家长如何与孩子交流、如何进行家庭治疗等。
自闭症多动症儿童家庭训练计划
家庭训练方案〔第一阶段〕此阶段训练内容分为以下15项：【注意力】【一步指令】【模仿动作】【指物反响】【比拟】【发声模仿】【玩耍】【物体区分】【图片区分】【物体命名】【“是〞与“不是〞】【动作名称】【颜色】【所有物】【形状】1．【注意力】「看着我」训练在米歇尔教程中是十分重要的。
教程的要求是：孩子应坐在椅子上，手不乱动，训练者紧靠着孩子坐下；训练中孩子不懒散、不坐在地板上、不转过背去。
训练者要坚持原那么，给予肯定并提出高要求、对任何一个反响性动作都要给予表扬和拥抱或是批评。
注意力训练是很重要的第一步。
〔1〕看着我，面对面：〔一秒钟，二秒钟，三秒钟〕在活动中发出命令「看着我」，然后要求双目对视〔训练者的眼睛与孩子的眼睛对视〕。
加强训练：训练者用手轻抬孩子的下巴帮助其将眼睛抬至与训练者眼睛相对的水平。
〔2〕呼叫反响训练者在活动中呼叫孩子的名字，要求孩子与训练者两眼对视。
2．【一步指令】〔1〕指令：「坐下」、「起立」、「到这里来」、「把手放下」、「拍拍手」、「把手举起来」、「拥抱我」、「转个圈」、「跺跺脚」、「挥挥手」，给予物质鼓励，然后渐渐撤除。
〔2〕触体指令：差异性刺激指令——「摸」，如摸摸「头」、摸摸「鼻」、摸摸「脚」、摸摸「眼」、摸摸「腿」等等。
〔3〕动作指令承受语：差异性刺激指令——给予「给我看看」，如「给我看看」你是怎样「吃」东西的；给我看看你是怎样「喝水」的；给我看看你是怎样「拍手」的；给我看看你是怎样「招手」的；给我看看你是怎样「拥抱」的；给我看看你是怎样「转身」的；给我看看你是怎样「站」的；给我看看你是怎样「坐」的；给我看看你是怎样「走」的；给我看看你是怎样「跑」的，等。
3．【模仿动作】差异性刺激指令为：“做这个〞〔1〕大动作：拍拍手、举举手、拍拍腿、拍拍桌子、摸摸头、拍拍嘴〔拍嘴时发声〕、跺跺脚、起立、摇摇头〔表示「不」〕、点点头〔表示「是」〕。
〔2〕较好的动作：指物、把手翻开或把手合上、摸身体不同的部位。
精细课训练参考内容
精细课训练参考内容涂色（绘画）阶梯1，涂鸦（乱画）2，正确握笔在纸上涂鸦（捏豆子，夹子练习）、（大拇指食指中指握住笔，小鱼肌紧挨桌面）3，边界内涂色，从宽边界到窄边界，从小面积到大面积，从几何图形到实物图形4，仿涂。
位置的仿涂，颜色的仿涂绘画阶梯5，按要求涂色6，画（仿画）。
线直线几何形图形同线几何形外形实物图形情景构图7，补充图形8，独立绘画9，按要求绘画（口头要求，文字要求）10，命题画（美丽家园）11，创意画（想象能力）书写阶梯前三步同绘画一样4，域内画线（走迷宫）图形从大到小，图距由近到远，从宽到窄，距径从简单到复杂5，点连线，从两点到多点，点距由近到远，点连直线到点连曲线，按数字顺序6，点连图形，从几何图形到实物图形7，描红（笔画，数字，汉字）8，独立书写，笔画由少到多9，按要求书写书写应具备的能力1，大臂能够旋转，有一定力量，2，手腕能够旋转3，手指能协调活动常见问题：1，坐姿不正确（家长在后面辅助压下孩子的身体，要面对面）2，不会正确握笔3，涂色没有边界感（漏空的图形有一定依赖最好手把手辅助）4，涂色不均匀，只涂一个地方5，眼睛不看6，比例不准确剪纸阶梯1，练习撕纸（正确撕纸方式：左右拿纸前后撕）沿线撕纸2，会开合剪刀任意剪纸，练习握拳打开3，学会连续剪纸随意剪4，沿线剪纸（线条由粗到细，线由短到长，从直线到弧线到曲线到直角到半园）5，剪帖几何图形（从大到小）6，剪帖实物图形辅助注意事项：1，双手协调，目光跟随剪刀2，撕纸要沿线撕纸左右拿前后撕3，正确拿剪刀4，辅助方式最好两人，一人在后一人在桌对面5，转线，在拐弯处停下来6，剪刀与纸垂直7，目标明确，剪几条线休息告诉孩子8，及时辅助与强化拼板一，选择单块拼板1，拿出来的数量由少到多不能一次把所胡的拼板拿出来2，形状由规则到不规则，如先用正方形由简单到复杂3，把不同的方位出示给孩子，让孩子学会转方向4，听指令放结合认知能力5，让孩子双手同时放练习双手协调二，结合图形1，块数从少到多2，图案从简单到复杂如单个的圆，正方形三，按图案去拼配对练习四，按几何图形影穿珠子一，训练目的：双手协调，手眼协调二，阶段，1，硬线，孔按由大到中到小2，软线，孔同上三，教学方式1，局部仿穿，配对2，整体仿穿，包括颜色，形状，数量3，按要求穿4，按规律穿，如红黄蓝白搭积木一，局部仿搭（配对）你搭一块我搭一块，要区分你的我的二，整体仿搭三，记忆仿搭，训练视觉记忆四，按图仿搭，包括按1：1比例和缩小比例五，游戏，目的：轮流，等待你搭一块我搭一块注意事项：1，积木放在孩子顺手的一边，2，方向保持一致3，开始最好用有颜色的积木4，不要一味垒搭，还要往两边搭泥工阶梯1，让孩子认识橡皮泥。
自闭症孤独症社交阶梯
自闭症孤独症社交阶梯自闭症和孤独症是一种神经发育障碍，会影响患者与他人进行有效的社交互动。
社交阶梯是一个概念，用于描述帮助自闭症孤独症患者提高社交能力的不同阶段和策略。
阶段一：观察和模仿在社交阶梯的第一阶段，患者被鼓励观察他人的社交行为，并尝试模仿他们。
这可以通过观看他人的肢体语言、面部表情和语言交流来实现。
策略：- 提供机会让患者观察他人的社交互动，例如观看社交活动的录像或参加社交小组。
- 强调肢体语言和面部表情的重要性，通过游戏和练来帮助患者识别和模仿这些表达方式。
- 鼓励患者模仿他人的语言交流方式，并提供反馈和指导来改进他们的技巧。
阶段二：研究社交规则在社交阶梯的第二阶段，患者研究社交规则和常规，以便他们能够更好地参与社交互动。
这包括了解适当的谈话主题、回应他人的提问和表达独立的观点。
策略：- 提供结构化的社交教育和训练课程，帮助患者了解基本的社交规则和技巧。
- 强调互动的双向性，鼓励患者主动提问他人并回应他人的提问。
- 给予患者机会进行角色扮演，模拟不同的社交情境，并提供反馈和指导。
阶段三：建立友谊在社交阶梯的第三阶段，患者研究如何建立和维持友谊关系。
这包括发展良好的沟通技巧、共同兴趣和互相支持的能力。
策略：- 鼓励患者参与社交活动和团体，以增加结交新朋友的机会。
- 提供社交技巧培训，帮助患者学会与他人建立深入的对话和互动。
- 强调友谊需要投入和努力，并鼓励患者表达友谊的情感和支持他人。
阶段四：培养情感智慧在社交阶梯的第四阶段，患者研究如何理解和应对他人的情绪，以及表达自己的情感。
这有助于建立更深入和有意义的人际关系。
策略：- 提供情感智力培训和训练，帮助患者识别他人的情绪表达，并研究适当的回应方式。
- 鼓励患者表达自己的情感，并提供有效的沟通技巧来表达情感需求和愿望。
- 提供支持和指导，帮助患者应对和理解复杂的人际关系情境。
结论自闭症和孤独症患者在提高社交能力方面可能面临一些挑战，但通过社交阶梯的不同阶段和策略，他们有机会发展出更健康和有意义的社交互动能力。
自闭症孤独症认知阶梯
自闭症孤独症认知阶梯
自闭症和孤独症是一种影响儿童社交交流和行为发展的神经发
育性疾病。
为了更好地理解自闭症和孤独症，我们可以使用一个认
知阶梯模型来描述这些疾病的不同认知水平。
层级一：注意力和感知
在自闭症和孤独症的认知阶梯中，首先是注意力和感知的层级。
孩子们可能在这个层级上有一些困难，表现出对周围环境的注意力
不集中，对于细节的感知能力有所受限。
层级二：社交意识与理解
社交意识与理解是自闭症和孤独症认知阶梯的第二个层级。
在
这个层级上，孩子们可能有困难理解他人的情感和意图。
他们可能
缺乏社交技巧，不会与他人进行适当的互动。
层级三：语言和沟通
语言和沟通是自闭症和孤独症认知阶梯的第三个层级。
在这个
层级上，孩子们可能会面临语言发展的障碍。
他们可能有困难表达
自己的想法和需求，或理解他人的语言。
层级四：抽象思维与批判性思维
在自闭症和孤独症认知阶梯的第四个层级中，我们可以看到一
些抽象思维和批判性思维的能力的挑战。
孩子们可能会在解决问题、理解复杂的概念和进行抽象思维方面遇到困难。
层级五：自我认知与自我管理
自我认知与自我管理是自闭症和孤独症认知阶梯的最高层级。
在这个层级上，孩子们可能会有困难理解自己的情绪和行为，并展
示自我调节的能力。
通过理解自闭症和孤独症的认知阶梯，我们可以更好地帮助孩
子们发展其认知能力，并提供适当的支持和教育。
这个模型为我们
提供了一个框架，以便我们可以根据孩子的需要和能力来制定教学
和干预计划，促进他们的发展和融入社会。
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一、涂色（绘画）阶梯
1，涂鸦（乱画）
2，正确握笔在纸上涂鸦（捏豆子，夹子练习）、（大拇指食指中指握住笔，小鱼肌紧挨桌面）
3，边界内涂色，从宽边界到窄边界，从小面积到大面积，从几何图形到实物图形
4，仿涂。
位置的仿涂，颜色的仿涂
二、绘画阶梯
5，按要求涂色
6，画（仿画）。
线直线几何形图形同线几何形外形实物图形情景构图
7，补充图形
8，独立绘画
9，按要求绘画（口头要求，文字要求）
10，命题画（美丽家园）
11，创意画（想象能力）
三、书写阶梯
前三步同绘画一样
4，域内画线（走迷宫）图形从大到小，图距由近到远，从宽到窄，距径从简单到复杂
5，点连线，从两点到多点，点距由近到远，点连直线到点连曲线，按数字顺序
6，点连图形，从几何图形到实物图形
7，描红（笔画，数字，汉字）
8，独立书写，笔画由少到多
9，按要求书写
书写应具备的能力1，大臂能够旋转，有一定力量，
2，手腕能够旋转
3，手指能协调活动
常见问题：
1，坐姿不正确（家长在后面辅助压下孩子的身体，要面对面）2，不会正确握笔
3，涂色没有边界感（漏空的图形有一定依赖最好手把手辅助）4，涂色不均匀，只涂一个地方
5，眼睛不看
6，比例不准确
四、剪纸阶梯
1，练习撕纸（正确撕纸方式：左右拿纸前后撕）沿线撕纸2，会开合剪刀任意剪纸，练习握拳打开
3，学会连续剪纸随意剪
4，沿线剪纸（线条由粗到细，线由短到长，从直线到弧线到曲线到直角到半园）
5，剪帖几何图形（从大到小）
6，剪帖实物图形
辅助注意事项：
1，双手协调，目光跟随剪刀
2，撕纸要沿线撕纸左右拿前后撕
3，正确拿剪刀
4，辅助方式最好两人，一人在后一人在桌对面
5，转线，在拐弯处停下来
6，剪刀与纸垂直
7，目标明确，剪几条线休息告诉孩子
8，及时辅助与强化
五、拼板
（一）、选择单块拼板
1，拿出来的数量由少到多不能一次把所胡的拼板拿出来2，形状由规则到不规则，如先用正方形由简单到复杂3，把不同的方位出示给孩子，让孩子学会转方向
4，听指令放结合认知能力
5，让孩子双手同时放练习双手协调
（二）、结合图形
1，块数从少到多
2，图案从简单到复杂如单个的圆，正方形
（三）、按图案去拼配对练习
（四）、按几何图形影
六、穿珠子
（一）、训练目的：双手协调，手眼协调
（二）、阶段，
1，硬线，孔按由大到中到小
2，软线，孔同上
（三）、教学方式
1，局部仿穿，配对
2，整体仿穿，包括颜色，形状，数量
3，按要求穿
4，按规律穿，如红黄蓝白
七、搭积木
1、局部仿搭（配对）你搭一块我搭一块，要区分你的我的
2、整体仿搭
3、记忆仿搭，训练视觉记忆
4、按图仿搭，包括按1：1比例和缩小比例
5、游戏，目的：轮流，等待你搭一块我搭一块
注意事项：
1，积木放在孩子顺手的一边，
2，方向保持一致
3，开始最好用有颜色的积木
4，不要一味垒搭，还要往两边搭
八、泥工阶梯
1，让孩子认识橡皮泥。
软的用来玩的
2，让孩子有玩泥的意愿
3，攥泥，把四指，大拇指合起来
4，团泥，双手交替团球
5，捏泥
6，搓长
7，搓园
8，压扁（用手掌去压）
9，压坑（用物品或手指）
10，捏尖，用大拇指，食指去捏
11，用工具造型
12，用一块泥塑简单造型（模仿和听指令）
13，组合平面造型
14，组合泥块完成立体造型
九、纸阶折梯
（一）、基础动作
1，正确拿纸，左右手拇指在下，其余四纸在上捏住纸2，正确翻纸
3，转纸
阶梯：
1，压平
2，会任意折
3，模仿对折，包括边对边，角对边，角对角，边对角
4，模仿对折两步
5，模仿对折两步以上
6，仿折简单造型
7，独立折简单造型
8，仿折组合造型（平面）
9，独立折组合平面造型
10，仿折立体造型
11，独立折立体
（二）、完成动作步骤：
1，把纸放好
2，眼睛年着纸
3，双手正确拿纸
注意事项：
1，让孩子认识边角
2，认识中点，中线
3，认识折纸的正反面
4，家长折纸方向与孩子一致，都往北折或往南折，即让孩子往外折，你往里折
5，可以给出孩子先折出印
十、撕纸：游戏目标：
1、锻炼宝宝双手的协调能力。
游戏准备：新书、杂志、餐巾纸、容易撕的彩纸、胶水。
游戏过程：
1、老师逐一出示不同颜色的纸张
2、老师出示白纸纸，“这是白纸，可以撕，撕—撕—撕，大纸边小纸！”
3、老师和宝宝撕纸片，示范把小纸片放到盒子里，以免扔得满地都是。
（小宝宝，撕彩纸，撕撕撕，大纸变小纸。
）
4、老师出示用五颜六色的小纸片贴成的太阳，“宝宝看，这是太阳，有很多小纸片，有红色的、有黄色的。
”
5、老师和孩子一起撕太阳，贴在纸上（小宝宝，贴太阳，贴贴贴，小纸变太阳。
）
游戏延伸：
1、撕有规则的图案，如太阳、面条等；
2、在纸上画好图案，让宝宝沿着图案的边沿撕下各种可爱的动物图案。
注意事项：
1、为了宝宝的健康，不宜给宝宝撕一些受污染或脏的纸，如报纸，含铅量较高，加上这个月龄段的宝宝喜欢把东西放进嘴巴里，所以要尽量避免让宝宝接触这类纸张。
2、宝宝开始学会撕纸，是宝宝发育的一个里程碑，宝宝的精细动作有了巨大飞跃，妈妈不要制止，要给宝宝提供一些干净的纸张，并告诉宝宝哪些纸可以撕，哪些不可以撕，使宝宝养成良好的习惯。