伟人风采
历史人物大班美术教案：描绘伟人风采,传承历史文化
一、教案名称：认识历史人物——秦始皇二、教学目标：1. 让学生了解秦始皇的历史背景和主要成就。
2. 培养学生对美术活动的兴趣，提高学生的绘画技巧。
3. 引导学生尊重和传承历史文化，培养学生的民族自豪感。
三、教学重点：1. 秦始皇的历史背景和主要成就。
2. 绘画技巧的运用。
四、教学难点：1. 秦始皇的历史背景和主要成就的理解。
2. 绘画技巧的运用。
五、教学准备：1. 秦始皇的相关图片和资料。
2. 绘画材料和工具。
教学过程：1. 导入：教师展示秦始皇的图片，引导学生关注秦始皇的形象特征。
2. 讲解：教师讲解秦始皇的历史背景和主要成就，帮助学生了解秦始皇的重要地位。
3. 示范：教师示范如何绘画秦始皇的形象，讲解绘画技巧。
4. 练习：学生根据教师讲解的内容，自己动手绘画秦始皇的形象。
5. 展示：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
教学延伸：1. 学生可以进一步了解秦始皇的其他成就，如修建长城、统一度量衡等。
2. 学生可以尝试其他历史人物的绘画创作，提高自己的绘画技巧。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要注意引导学生关注历史人物的形象特征，培养学生的观察能力。
2. 教师要关注学生的绘画过程，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心。
3. 在教学过程中，教师要注重培养学生的民族自豪感，引导学生尊重和传承历史文化。
六、教案名称：描绘历史人物——汉武帝教学目标：1. 让学生了解汉武帝的历史背景和主要成就。
2. 培养学生对美术活动的兴趣，提高学生的绘画技巧。
3. 引导学生尊重和传承历史文化，培养学生的民族自豪感。
教学重点：1. 汉武帝的历史背景和主要成就。
2. 绘画技巧的运用。
教学难点：1. 汉武帝的历史背景和主要成就的理解。
2. 绘画技巧的运用。
教学准备：1. 汉武帝的相关图片和资料。
2. 绘画材料和工具。
教学过程：1. 导入：教师展示汉武帝的图片，引导学生关注汉武帝的形象特征。
2. 讲解：教师讲解汉武帝的历史背景和主要成就，帮助学生了解汉武帝的重要地位。
领略伟人风采(群文阅读教案设计)
领略伟人风采(群文阅读教案设计)领略伟人风采，感受凡人情怀——《走近毛泽东》群文阅读课案设计射洪县太和四小：郭秀英议题分析：毛泽东——中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一。
本组以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文：《清平乐.六盘山》《毛岸英》《难忘的小红马》《这思考的窑洞》分别从不同的角度展示了毛泽东不仅是一位了不起的父亲，也是一位杰出的的诗人，更是一位伟大的领袖！选文情感细腻、真挚，毛主席的那种常人情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。
学情分析：于时代的原因，学生对毛泽东的了解不深，要真正感受毛泽东的伟人风采和凡人情怀，对学生而言，有诸多困难。
这需要在课前学生认真学好教材的同时，大量查找与毛泽东相关的资料并整理成自己所得信息，以丰满人物形象。
在阅读选文时不必追求理解得过深过透，学生有所感悟，大体读懂即可。
选文分析：本次群文阅读课，是在学生学完人教版小学语文第九册第八单元课文——《七律.长征》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》《开国大典》的基础上，补充阅读四篇文章。
——《清平乐.六盘山》《毛岸英》《难忘的小红马》《这思考的窑洞》。
《清平乐.六盘山》表现红军长征的豪迈气概与毛主席的革命乐观主义精神和使命；《毛岸英》主要记叙了毛岸英在抗美援朝中牺牲的经过和作为父亲的毛主席对他的评价，表现了毛岸英为了革命事业不惜牺牲自己的精神和毛主席的博大胸怀；《难忘的小红马》毛主席关怀同志的几件感人的事，表现了毛主席处处关心同志热爱同志的高尚品质；《这思考的窑洞》主要记叙了毛泽东在延安窑洞里工作、思考并创作了不朽巨著的事迹，展示了毛泽东作为伟大思想家的风采。
这四篇选文分别与教材内容相对应，从诗人，凡人，伟人这三个不同的角度去感受毛泽东的伟人形象和凡人情怀。
课时安排：一节课教学准备：1、师生提前收集有关毛主席的资料。
2、课件3、阅读卡教学过程：一、诗词吟诵，引入话题。
1、课件出示《卜算子.咏梅》《七律.长征》，学生吟诵。
幼儿园绘画艺术之旅：伟人风采绘画教案
知识文章格式幼儿园绘画艺术之旅：伟人风采绘画教案在幼儿园教育中，绘画艺术是非常重要的一部分，能够培养孩子们的想象力、观察力和创造力。
而通过伟人风采绘画教案，不仅可以锻炼孩子们的绘画技能，还能够激发他们对伟人故事的兴趣，让他们在绘画中感受伟人的风采和伟大。
本教案将以多位伟人为主题，引导幼儿通过绘画来了解伟人的事迹和精神，同时激发他们的创造力和想象力。
通过多种形式的活动，让幼儿在绘画的过程中，体会伟人的风采和情感，使他们对伟人有更深入的了解。
一、教案目标1. 培养幼儿的绘画兴趣，提高他们的绘画技能；2. 通过绘画故事的方式，引导幼儿了解伟人的风采和事迹；3. 激发幼儿的想象力和创造力，让他们在绘画中感受伟人的伟大。
二、教学准备1. 多媒体设备、图片或资料，介绍伟人的相关内容；2. 绘画工具和材料，如彩色笔、纸张等；3. 故事书籍或相关故事内容。
三、教学过程1. 介绍伟人并讲述相关故事通过多媒体设备、图片或资料，向幼儿介绍伟人的形象和相关故事，让他们对伟人有一个直观的认识。
可以选择不同的伟人形象，如爱因斯坦、孔子、梅兰芳等。
2. 引导幼儿进行绘画根据介绍的伟人形象和故事内容，引导幼儿进行绘画。
可以提供绘画模板，也可以让幼儿自由发挥，根据自己对伟人的理解来进行绘画创作。
3. 绘画共享和讨论让幼儿共享自己的绘画作品，并进行讨论。
可以引导幼儿谈谈自己在绘画中的感受，以及对伟人的理解和感悟。
四、教学总结通过伟人风采绘画教案，幼儿不仅能够锻炼自己的绘画技能，还能够通过绘画，感受伟人的风采和伟大。
这种形式的教学能够激发幼儿的想象力和创造力，让他们在绘画中对伟人有更深入的了解和体会。
在教学过程中，要注重引导幼儿思考和表达，不断激发他们对伟人的感悟和理解。
也可以通过展览、比赛等形式，让幼儿的绘画作品得到展示和肯定，从而进一步激发他们对绘画和伟人故事的兴趣。
通过这样的教学活动，可以使幼儿在轻松愉快的氛围中，感受到绘画的乐趣，同时对伟人的风采有更深入的了解，对于幼儿的成长和发展具有积极的影响。
榜样感受伟人风采理解伟人情怀
榜样感受伟人风采理解伟人情怀榜样感受伟人风采，理解伟人情怀伟人，往往扮演着一个社会的榜样角色，他们的伟大事迹和高尚品质常常给人带来深深的感受，激发人们对美好事物的追求。
在伟人的存在下，我们有机会了解他们的风采，领悟他们的情怀，从而在自己的生活中秉持着相同的精神积极向上。
本文将从伟人的心路历程、卓越成就以及其背后的情怀三个方面，来探讨榜样如何唤起我们对伟人风采的感受和理解。
一、伟人的心路历程每一个伟人，都有自己独特的心路历程。
他们的成长过程中常常伴随着各种挫折和困难，但他们坚毅的意志和不屈的精神，使得他们能够战胜一切艰难险阻，最终取得辉煌的成就。
忍受寒窗苦读的科学家、经历严酷考验的探险家、奋斗在战场上的将军，无不是在自己的心路历程中一步步坚持和前行的。
回望他们的人生之路，我们不仅能够被他们的顽强和勇气所震撼，更会产生对他们的景仰与崇敬。
二、伟人的卓越成就伟人之所以被称为榜样，是因为他们以杰出的成就影响着整个社会。
无论是科学家的重大发现、艺术家的经典作品，还是政治家的伟大改革，这些卓越成就都成为后世传颂的佳话。
这些成就不仅令人惊叹，更激励着我们在自己的领域中追求卓越。
通过近乎苛刻的标准和毫不妥协的态度，伟人们创造了许多令人瞩目的成就，这些成就不仅对社会产生了重大影响，更为后来者树立了榜样。
三、伟人的背后情怀伟人不仅拥有卓越的成就，更有着高尚的情怀。
每一个伟人都有自己追求的理想和信念，他们对于事业的执着、对于人民的爱心、对于社会的奉献，都使他们深入人心。
伟人背后的情怀让我们感受到了他们内心深处的真挚和善意，这种善意也成为后人努力向往的目标。
正是因为这种情怀的传承，伟人们才得以在历史长河中不断涌现，让人们认识和尊敬他们的人格魅力。
综上所述，伟人的风采和情怀给我们带来了许多感受和思考。
他们的心路历程、卓越成就以及背后的情怀都是我们学习和追求的榜样。
通过对伟人的理解和赞美，我们能够更加明确自己的人生目标和价值观，坚定向前的信心和决心。
伟人风采
+ 邓小平同毛泽东等老一代革命家一起，率领中国共
产党和中国人民缔造了中华人民共和国。1978年末， 在邓小平主持下召开了中国共产党十一届三中全会。 邓小平作了“解放思想，实事求是，团结一致向前 看”的报告，强调解放思想是一个重大政治问题， 要打破林彪、“四人帮”大搞禁区、禁令，制造迷 信的僵化状态，把人们的思想从假马克思主义的禁 锢下解放出来。他第一次提出了“为了保障人民民 主，必须加强法制，必须使民主制度化、法律化， 使制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导 人的看法和注意力的改变而改变”的观点，提出了 要允许一部分地区、一部分企业、一部分工人农民 先富起来，以带动其他地区、其他企业、其他人， 使全国人民都能比较快地富裕起来的观点
+ 以邓小平同志为主要代表的中国共产党人，在总结新中国
成立以后正反两方面经验的基础上，在研究国际经验和世 界形势的基础上，在改革开放的崭新实践中，开辟了中国 特色社会主义道路，创立了邓小平理论，实现了党的指导 思想和基本理论的与时俱进。 + 邓小平理论是马克思主义基本原理同当代中国实践和时代 特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继 承和发展。邓小平理论围绕什么是社会主义、怎样建设社 会主义的基本的理论问题，在社会主义发展道路、发展阶 段、根本任务、发展动力、外部条件、政治保证、战略步 骤、领导力量和依靠力量以及祖国统一等重大问题上，形 成一系列相互联系的基本观点，第一次比较系统地初步回 答了中国的经济文化比较落后的国家如何建设、巩固和发 展社会主义的一系列基本问题。 + 实践证明，党的十五大郑重地把邓小平理论确立为党的指 导思想，同样是一个具有重大意义的历史性决策，对于中 国特色社会主义事业的胜利发展产生了极重要的作用。[
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伟人风采作文
伟人风采作文
《伟人风采》
嘿，你们知道不，我一直特别崇拜周恩来总理。
记得有一次我在电视上看到一个关于周总理的纪录片，那里面有一个场景让我印象超级深刻。
那是在一个国际会议上，周总理穿着那身笔挺的中山装，风度翩翩地走进会场。
他的眼神坚定又睿智，就那么往那儿一站，哇，那气场，简直了！当时其他国家的一些代表可能想找点茬儿或者为难一下我们，提出了一些很棘手的问题。
但周总理呢，他不慌不忙，面带微笑，用他那充满智慧的话语一一回应。
他说话的时候条理清晰，有理有据，把那些人说得哑口无言。
我看着电视里的周总理，心里那叫一个佩服啊，就感觉他好像有着无穷的力量和智慧，啥难题都能轻松解决。
周总理的这种风采真的是太让人着迷了，他就是那种真正的伟人，用自己的魅力和才能在世界舞台上展现出了中国的风采。
我想，这就是伟人的力量吧，能让人一直铭记，一直敬仰。
我也希望自己能像周总理那样，有着坚定的信念和无尽的智慧，在生活中也能展现出属于自己的风采呀！
哎呀，反正周总理就是超厉害的，他的伟人风采我一辈子都忘不了！。
凡人小事见证伟人风采
凡人小事见证伟人风采1963年，毛泽东同志在上海。
大型电视文献纪录片《毛泽东遗物的故事》是中央文献研究室第一编研部、中共湖南省委宣传部、中共长沙市委宣传部、湖南省韶山管理局等单位通力合作，历时五年多时间联合摄制推出的一部电视作品。
经央视和地方卫视播出后，在社会上引起强烈反响，许多专家学者、毛泽东同志的亲人及身边工作人员给予了高度评价。
创作艰苦，以苦为乐精心打造文化精品路建平（中共湖南省委常委、宣传部长）：毛泽东等老一辈革命家在缔造人民共和国、建设现代化国家过程中，表现出来的高尚品格与崇高风范，是我们党一笔宝贵的精神财富，值得我们永远继承和发扬。
《毛泽东遗物的故事》是一部洋溢着社会主义核心价值观和中华民族传统美德的鲜活教材，对于我们贯彻落实十七届四中全会精神、加强党风廉政建设和学习型党组织建设都有重要启示，值得我们大力倡导和传播，教育广大党员干部弘扬优秀传统，引领和体现时代精神。
湖南作为毛主席家乡，不仅文化积淀深厚，更是中国革命的重要策源地之一，是红色文化资源的富矿。
我们有责任有义务以各种形式发掘、留存、继承这种宝贵精神遗产，并使之发扬光大。
多年来，湖南文艺工作者以高度的责任感、使命感，坚持不懈，推出了一大批红色作品，为促进社会主义文艺大发展大繁荣作出了积极贡献。
罗浩（长沙广播电视局副局长）：这部纪录片我们耗时五年才完成。
为了寻求新的突破，我们用情景演绎的手法，用故事再现的手段，以电视剧的拍摄风格和创作理念，最终达到了这部纪录片“凡人小事与伟人的崇高胸怀”的定位。
为了拍摄生动的画面，我们从湖南开始，重返主席生前的大部分场景，遍及12个省、30多个城市，采访了150余人，就是为了使主席的工作和生活细节栩栩如生地展现在人们面前。
这部片子中的每一个镜头、每一个角度、每一次灯光都精益求精，我们就是要将它做成精品。
处在湖南这片文化沃土上，能做成几部好片子，是我们的分内之事；做得不好，我们会充满愧疚。
创-想象作文化精品将是我们永恒的追求！黄晖（总撰稿）：这部片子的创作过程非常艰苦，但我们享受这一过程。
颂伟人品格,展吾辈风采
尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！我是来自和平小学五年一班的，今天，我站在这里，要和大家分享一个题目——“颂伟人品格，展吾辈风采”。
我们常常听到这样的话：“伟大的品格铸就伟大的人生。
”这是告诉我们，只有拥有伟大品格的人，才能成为真正的伟人。
那么，什么是伟人的品格呢？我们又应该如何去学习呢？首先，我想说说坚韧不拔的品格。
大家知道，司马迁是古代一位伟大的史学家，他因为直言不讳而遭受了宫刑，但他并没有放弃，反而更加坚定地写下了《史记》。
正如他所说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”司马迁用他的行动告诉我们，只有坚韧不拔，才能实现我们的梦想。
其次，我想说说艰苦奋斗的品格。
就像那句俗语所说，“吃得苦中苦，方为人上人”。
艰苦奋斗是一种自我提升，是一种对生活的尊重。
就像我们的课文《铁杵成针》中的老婆婆，她尽管遭遇了无数次的失败，但仍然坚持不懈，最后终于将铁杵磨成了针。
这就是艰苦奋斗的力量。
再者，我想说说无私奉献的品格。
正如那句名言，“人生的价值在于奉献，而不在于索取。
”无私奉献是一种对社会的责任，是一种高尚的情操。
就像我们的课文《雷锋的故事》中的雷锋叔叔，他无私地帮助他人，奉献自己的一切，他的精神是我们学习的榜样。
亲爱的同学们，伟人的品格并不是遥不可及的，它就在我们的生活中，就在我们的身边。
我们要学会观察，学会思考，学会行动。
我们要从伟人的事迹中汲取力量，从他们的品格中汲取智慧。
我们要以他们为榜样，坚韧不拔，艰苦奋斗，无私奉献，成为对社会、对国家有用的人才。
我亲爱的同学，我们每个人都有可能成为伟人，只要我们拥有伟人的品格，只要我们愿意去学习，去实践。
亲爱的同学们啊，让我们一起颂扬伟人的品格，展现我们自己的风采吧！谢谢大家！我的演讲结束。
《缅怀伟人精神 展现吾辈风采》仪演讲稿
缅怀伟人精神展现吾辈风采尊敬的评委老师；大家好，我叫xxx，今年12岁，我演讲的题目《缅怀伟人精神展现吾辈风采》。
有一种精神，穿越历史的云烟，日久弥新，有一种怀念，历经时代的风雨，更臻醇厚。
今年的12月26日，我们将迎来伟人毛泽东主席诞辰130周年，作为一个中国人，我们应该记住这一天，更应该纪念这一天。
在那段风雨如晦的年代，他用“百年耻辱全部歼灭”打出了一个真理，建立了一个没有一兵一卒外国驻军的中国，他用“人不犯人我不犯人，人若犯我，我必犯人”，建立了一个不再挨打的中国，他用“打得一拳开，免得百拳来”，让我泱泱大国屹立于世界东方，无人敢小觑，他建设了一个先进的党，中国共产党；他缔造了一支人民军队，中国人民解放军。
他，创立了一个科学理论，毛泽东思想。
这一切改变了中国近代历史发展方向，实现了中国由弱到强由盛而衰的伟大转折。
有一种信心叫做“星星之火可以燎原”，青年时期的毛泽东，有着为寻求理想而奋发向上的斗志，怀着敢以天下为己任的抱负，组建学生军，开办工人夜校。
有一种豪迈叫做“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，历史硝烟虽已远去，但当我们回望长征时，总能被无数的故事敲击心灵，而书写这段传奇的人，正是毛泽东，他带领一颗颗积极向上为国为民的心，仿佛催促着东方雄狮从噩梦中奋起，也为我们谱写心中最美的诗篇。
有一种奋进叫“一万年太久，只争朝夕”，当今时代的我们，有的正是恰同学少年的风华，让我们沿着伟人们的足迹，努力奋斗，曾记得一年级小小的我背着书包风雨中上学，一次次摔倒一次次爬起，也曾记得五年级六一的课本剧表演，我背了一遍又一遍的台词，获得大家肯定的掌声，更曾记得我通过不懈努力获得的一个个荣誉......感谢曾经努力的自己，鲜衣怒马，我们正值年少，今天我们再次缅怀毛泽东，缅怀伟人精神，展现吾辈风采，他的名字，他的思想，他的风范，将永远鼓舞我们前行，请党放心，强国复兴有我们。
我的演讲到此结束，谢谢大家。
感受伟人风采 体会自豪之情
感受伟人风采体会自豪之情感受伟人风采体会自豪之情新一轮课程改革倡导从单一的被动的学习方式，向多样化的学习方式转变，进行自主探究、合作交流和操作实践。
因此，在教学同一篇课文时，我们要为学生创设多角度、多方式的思维空间，预设“有效教学”的实践活动，达到教学目标。
例如教学《开国大典》（人教版五年级上册第26课）一文，可以从不同的思维方式，采用不同的阅读方法，引导学生抓住课文重点展开学习，以求思路、教路、学路三者同步和谐进行，读懂开国大典盛况，感受伟人风采，体会自豪之情。
依循“文脉”，顺序导读法《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展示了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
教学时，可根据课文的叙述顺序，引导学生进入情境，通过语言文字，了解开国大典的盛况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，激发他们爱党爱国的情感。
1．创设情境，激发自豪之情。
教学伊始，教师通过感情饱满的语言导入新课：在中国的历史上，有一个日子是每个炎黄子孙都必须铭刻在心的！因为在这一天，中华人民共和国诞生了！中国人民从此站起来了！那就是1949年10月1日，举行开国大典的日子！接着板书切、兴奋心情；目光“一齐”投向主席台比“一起”更能表达人们对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。
此外，在研读课文段落时，对一些蕴含深刻的句子也要注意让学生仔细品读体会。
例如：“毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼‘人民万岁！’‘同志们万岁！’”这句话是写毛泽东面对群众高呼“毛主席万岁”的回应。
一方面说明毛泽东对人民的热爱，另一方面，这些动作和口号直接表现了毛泽东的伟人形象。
再如：课文中恰当的比喻句较多，要引导学生读懂。
像文章最后一句“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。
伟人风采作文
伟人风采作文
《伟人风采》
哎呀呀，一说起伟人风采啊，我就立马想到了袁隆平爷爷。
记得那时候我还在上小学呢，有一天在电视上看到了袁隆平爷爷在稻田里的画面。
那片稻田可真绿呀，就像一大块绿色的地毯。
袁隆平爷爷就站在那稻田中间，戴着个草帽，穿着朴素的衣服，弯着腰在查看那些稻苗呢。
他的脸上带着专注的神情，眼睛一眨不眨地盯着那些稻苗，好像在和它们对话一样。
他的手轻轻地抚摸着稻苗，那动作轻柔得呀，就像在抚摸着宝贝一样。
然后他会时不时地蹲下来，仔细地观察着稻穗，还会拿起一株稻苗，看看根看看叶子啥的。
他在那稻田里走来走去，一会儿这边瞅瞅，一会儿那边瞧瞧，那认真劲儿，真的让我特别感动。
我当时就在想呀，这位爷爷可真厉害，他就是为了让我们能吃饱饭在努力呢。
后来我才知道，袁隆平爷爷为了研究出高产的水稻，付出了多少心血呀。
他不怕辛苦，不怕困难，几十年如一日地在稻田里耕耘。
他的这种精神真的太伟大啦！
袁隆平爷爷就是有着独特伟人风采的人呀，他让我们看到了什么是真正的奉献和坚持。
我会永远记得他在那片稻田里的身影，也会永远记住他为我们做出的巨大贡献。
伟人风采，在袁隆平爷爷身上体现得淋漓尽致呀！
这就是我心中的伟人风采，一个值得我们永远敬仰和怀念的伟大人物。
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伟人风采
站在居高临下的地带，遥望着眼下的山水洲城，寒风凛冽，呼灌而来。
红透满山的枫叶，如
你一腔爱国热血，真挚永恒。
对着天空呼啸而去
的老鹰，如你远大的志向，劲击长空。
没有历代
文人骚客的悲秋情怀，有的只是那辽阔的胸襟以
及对往事深深的回忆。
你就读于湖南第一师范，对学校十分挑剔的
你在这里居然安了家，因为这里有赏识你的老师，有理解你的同学，这里还有伟岸的岳麓山，多彩
的橘子洲头以及养育了无数代湖湘子女的湘江。
少年的你风华正茂，常常挥洒书生意气，挥斥方遒;可你并不迂腐，与同窗指点江山，激扬文字是
你的挚爱;你更会到中流击水，浪遏飞舟。
毕业后的你怀着满腔抱负组织的新民学会，
创建共产主义组织，为的是挽救国家于危亡之际，就人民与水深火热之中。
之后你又进行了一系列
革命活动，面对蒋介石的不守信用，面对国民党
留给中国的烂摊子，你深切认识到，政权是由枪
杆子中取得的。
对于别人的野蛮，您采取的是以
硬碰硬的举措，就因为您的这句话，改变了中国
共产党创党以来的重大思想失误，因为这句话，
您也真正站在了中国历史舞台上。
那年，您回到了自己的家乡：湖南，开展革
命活动，您相信湖南人民，相信您曾经求学的这
篇土地，这片土地上曾经挥洒过你的热情，一展
过你的抱负。
再次回来，却是一种焕然一新的感觉，因为你相信，湖南有你的过去，你的未来，
将更为辽阔，你坚信中国革命将由你们年青一代
有识之士完成。
于是你重游岳麓山，橘子洲头，永用完全不
一样的心情去看待这一切，当时正值秋季，橘子
洲头上，草木不盛，无多少生机可言。
而你，俯
瞰着整个橘子洲头，用一代伟人的情怀以及革命
乐观精神来看待这一切，胸中有感而发，转瞬泼
墨成词，一首《沁园春长沙》就此流芳百世。
又是一年秋风寂寥时，我，秉着游玩的心怀，再次站到了那座刻有沁园春长沙的石碑前，再次
看到那激扬的文字，心中似乎也领略了一点那份
洒脱的气概，于是心中默念道：
沁园春长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争
流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?。