三年级上册语文教案 3愿望 湘教版
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与当今“教师”一称最接近的“老师”概念||，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学||，颖悟非凡貌||，属句有夙性||，说字惊老师。”于是看||，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”||，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见||，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会||，“教师”的含义比之“老师”一说||，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后||，教师与其他官员一样依法令任命||，故又称“教师”为“教员”。二、练习朗读课文||，
（评析的重点：老师和同学们的神态||，动作表现||，最后妈妈的话和短信）
2.朗读的方式：单个读||，然后练习分角色读。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念||，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学||，颖悟非凡貌||，属句有夙性||，说字惊老师。”于是看||，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”||，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见||，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会||，“教师”的含义比之“老师”一说||，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后||，教师与其他官员一样依法令任命||，故又称“教师”为“教员”。三、拓展谈话。
2.请同学们再读课文||，想想还有什么疑问？
四、探究方楠写下自己的愿望时的内心活动。
1.看看方楠的愿望是什么？
2.请同学们再把这个句子读一读||，想想方楠的内心感受。3.指导学生在阅读中体会方楠的心情。
（1）指名读。
（2）老师范读。
（3）同学讨论：读完后||，你仿佛看到了怎么样的一个方楠。
五、作业。
反思：每个教学阶段或单元需撰写200字以上教学反思。（需手写）
教案首页附上教学计划||，每个单元前要有学情分析
中湾小学三年级语文教案
课题
愿望
备课人
教者
课型
新授课
课时
2课时
时间
9.10--9.11
教学
目标
知识与能力：认识10个生字||，正确掌握生字的书写。
过程与方法：有感情地朗读课文。
情感态度价值观：引导学生懂得同学如何友好待人||，帮助学生树立良好的人际关系。
重难点
重点：掌握本课10个生字。
难点:理解课文意义。
1.指导学生正确理解课文内容。
2.能复述故事大意。
3.利用多媒体课件辅助教学||，激发学生兴趣。
4.引导学生懂得同学如何友好待人||，帮助学生树立良好的人际关系。
教学重难点：
重点：体会友好待人的重要性。
难点：理解课文意义。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、细读课文、体会感情。
1.简要总结课文主要讲了一件什么事？
（1）请两个组的同学用开火车的形式来读。
（2）一个同学读第一个自然段||，其他同学认真听。
2.教学生字。
（1）这一课有10个生字||，让我们一起来记住它们。
（2）读读写以下词语。
独自笑眯眯湿润邀紧紧友善
3.再读课文。
三、引导学生交流初步的阅读感受||，并质疑问难。
1.请同学们想一想||，从课文中你知道了什么？
2.交流：课文的哪些地方使自己感动了？
3.细读课文||，看课文的哪些地方自己读不明白。
4.把问题进行明确归类。
（1）学生自己读书的过程中||，教师提示学生。
（2）各小组汇报自己小组对问题的思考||，研讨结果。
5.联系起来谈谈感受：读了这篇课文||，你从中感受到了什么？
6.角色扮演||，深入理解。
老师和同学们到底是怎么做的？请同学们结合当时的情景||，想象一下老师说的话||，然后同桌合作||，表演出来。
加偏旁组词
原（）（）本（）（）是（）（）
第二课时
观察内容的选择||，我本着先静后动||，由近及远的原则||，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的||，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的||，是相当有趣的||，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等||，孩子一边观察||，一边提问||，兴趣很浓。我提供的观察对象||，注意形象逼真||，色彩鲜明||，大小适中||，引导幼儿多角度多层面地进行观察||，保证每个幼儿看得到||，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法||，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察||，观察与说话相结合||，在观察中积累词汇||，理解词汇||，如一次我抓住时机||，引导幼儿观察雷雨||，雷雨前天空急剧变化||，乌云密布||，我问幼儿乌云是什么样子的||，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时||，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来||，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨||，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了||，我就舀一盆水往下一倒||，作比较观察||，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后||，我又带幼儿观察晴朗的天空||，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高||，白云飘||，鸟儿飞||，树儿摇||，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情||，幼儿不仅印象深刻||，对雷雨前后气象变化的词语学得快||，记得牢||，而且会应用。我还在观察的基础上||，引导幼儿联想||，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来||，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的||，尖尖的||，硬硬的||，像医生用的手术刀―样||，给大树开刀治病。通过联想||，幼儿能够生动形象地描述观察对象。课时目标：
1.什么是友善？结合《愿望》谈谈自己的看法。
2.说说你在生活中遇到的充满友善的事例。
板书设计练Biblioteka 反馈作业布置教学反思
备注说明：
修改:每课时的圈点不少于5处||，个性化修改留言不少于3点。
课型：新授课、复习课、练习课、检测等
课时：指本堂教案占课题教学的课时
时间：指实施教学时间
板书设计、作业布置、练习反馈：需手写
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是||，但学生写作文运用到文章中的甚少||，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题||，方法很简单||，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换||，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解||，也可让学生个人搜集||，每天往笔记本上抄写||，教师定期检查等等。这样||，一年就可记300多条成语、300多则名言警句||，日积月累||，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中||，自然会出口成章||，写作时便会随心所欲地“提取”出来||，使文章增色添辉。1.自己练习后||，老师组织学生进行朗读评析。
教学
方法
教法：质疑、引导、点拨法
学法：自读自悟、合作探究
教学
资源
课本||，图片
预习
指导
课本、导学案
教学流程设计
个性化修改
第一课时
一、导入新课。
1.导语：今天我们要学习的一篇课文||，写的是发生在班级里的故事。
2.板书：3愿望
二、检查预习效果||，教学生字。
1.检查朗读。
课前老师要求同学们去读这篇课文||，现在大家读得怎么样？
（评析的重点：老师和同学们的神态||，动作表现||，最后妈妈的话和短信）
2.朗读的方式：单个读||，然后练习分角色读。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念||，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学||，颖悟非凡貌||，属句有夙性||，说字惊老师。”于是看||，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”||，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见||，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会||，“教师”的含义比之“老师”一说||，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后||，教师与其他官员一样依法令任命||，故又称“教师”为“教员”。三、拓展谈话。
2.请同学们再读课文||，想想还有什么疑问？
四、探究方楠写下自己的愿望时的内心活动。
1.看看方楠的愿望是什么？
2.请同学们再把这个句子读一读||，想想方楠的内心感受。3.指导学生在阅读中体会方楠的心情。
（1）指名读。
（2）老师范读。
（3）同学讨论：读完后||，你仿佛看到了怎么样的一个方楠。
五、作业。
反思：每个教学阶段或单元需撰写200字以上教学反思。（需手写）
教案首页附上教学计划||，每个单元前要有学情分析
中湾小学三年级语文教案
课题
愿望
备课人
教者
课型
新授课
课时
2课时
时间
9.10--9.11
教学
目标
知识与能力：认识10个生字||，正确掌握生字的书写。
过程与方法：有感情地朗读课文。
情感态度价值观：引导学生懂得同学如何友好待人||，帮助学生树立良好的人际关系。
重难点
重点：掌握本课10个生字。
难点:理解课文意义。
1.指导学生正确理解课文内容。
2.能复述故事大意。
3.利用多媒体课件辅助教学||，激发学生兴趣。
4.引导学生懂得同学如何友好待人||，帮助学生树立良好的人际关系。
教学重难点：
重点：体会友好待人的重要性。
难点：理解课文意义。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、细读课文、体会感情。
1.简要总结课文主要讲了一件什么事？
（1）请两个组的同学用开火车的形式来读。
（2）一个同学读第一个自然段||，其他同学认真听。
2.教学生字。
（1）这一课有10个生字||，让我们一起来记住它们。
（2）读读写以下词语。
独自笑眯眯湿润邀紧紧友善
3.再读课文。
三、引导学生交流初步的阅读感受||，并质疑问难。
1.请同学们想一想||，从课文中你知道了什么？
2.交流：课文的哪些地方使自己感动了？
3.细读课文||，看课文的哪些地方自己读不明白。
4.把问题进行明确归类。
（1）学生自己读书的过程中||，教师提示学生。
（2）各小组汇报自己小组对问题的思考||，研讨结果。
5.联系起来谈谈感受：读了这篇课文||，你从中感受到了什么？
6.角色扮演||，深入理解。
老师和同学们到底是怎么做的？请同学们结合当时的情景||，想象一下老师说的话||，然后同桌合作||，表演出来。
加偏旁组词
原（）（）本（）（）是（）（）
第二课时
观察内容的选择||，我本着先静后动||，由近及远的原则||，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的||，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的||，是相当有趣的||，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等||，孩子一边观察||，一边提问||，兴趣很浓。我提供的观察对象||，注意形象逼真||，色彩鲜明||，大小适中||，引导幼儿多角度多层面地进行观察||，保证每个幼儿看得到||，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法||，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察||，观察与说话相结合||，在观察中积累词汇||，理解词汇||，如一次我抓住时机||，引导幼儿观察雷雨||，雷雨前天空急剧变化||，乌云密布||，我问幼儿乌云是什么样子的||，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时||，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来||，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨||，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了||，我就舀一盆水往下一倒||，作比较观察||，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后||，我又带幼儿观察晴朗的天空||，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高||，白云飘||，鸟儿飞||，树儿摇||，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情||，幼儿不仅印象深刻||，对雷雨前后气象变化的词语学得快||，记得牢||，而且会应用。我还在观察的基础上||，引导幼儿联想||，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来||，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的||，尖尖的||，硬硬的||，像医生用的手术刀―样||，给大树开刀治病。通过联想||，幼儿能够生动形象地描述观察对象。课时目标：
1.什么是友善？结合《愿望》谈谈自己的看法。
2.说说你在生活中遇到的充满友善的事例。
板书设计练Biblioteka 反馈作业布置教学反思
备注说明：
修改:每课时的圈点不少于5处||，个性化修改留言不少于3点。
课型：新授课、复习课、练习课、检测等
课时：指本堂教案占课题教学的课时
时间：指实施教学时间
板书设计、作业布置、练习反馈：需手写
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是||，但学生写作文运用到文章中的甚少||，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题||，方法很简单||，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换||，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解||，也可让学生个人搜集||，每天往笔记本上抄写||，教师定期检查等等。这样||，一年就可记300多条成语、300多则名言警句||，日积月累||，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中||，自然会出口成章||，写作时便会随心所欲地“提取”出来||，使文章增色添辉。1.自己练习后||，老师组织学生进行朗读评析。
教学
方法
教法：质疑、引导、点拨法
学法：自读自悟、合作探究
教学
资源
课本||，图片
预习
指导
课本、导学案
教学流程设计
个性化修改
第一课时
一、导入新课。
1.导语：今天我们要学习的一篇课文||，写的是发生在班级里的故事。
2.板书：3愿望
二、检查预习效果||，教学生字。
1.检查朗读。
课前老师要求同学们去读这篇课文||，现在大家读得怎么样？