小学信息技术教学反思8篇正式版
小学信息技术的教学反思(11篇)
小学信息技术的教学反思（11篇）小学信息技术教学反思篇一在本节课中，我的引导以及讲解过多，这就直接导致了学生想得少，说得少，这与我们所倡导的“以学生为主体”是不协调的。
我是一个新老师，对于上课的时间以及节奏总是掌握不好，总是认为学生回答不上来问题所耽误的时间是一种浪费，所以对于新知识以及难题我总是不想让学生来回答，而是自己在上面讲解。
其实，这是一种很错误的想法，第一，让学生说的过程中，是让学生对所学知识在脑海中整合的过程，这并不浪费时间；第二，学生回答问题是站在学生的角度来想问题并且进行表达，这样其他学生能够更好地理解；第三，让学生回答问题可以检测他们的掌握情况，使教师心中有数。
总而言之，让学生多想多表达，是十分有意义的，我以后一定要做到以学生为主。
应该更加入手的让学生进行自主式学习，这样可以使学生在学习目标的指引下，通过“尝试操作”，自主探究学习。
在这个过程中，学生是教学的中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，培养他们的分析问题、解决问题的能力，也培养了他们的独立精神和协作品质。
采用“任务驱动法”、“演示法”、“半成品教学”等教学方法，为学生创造自主探究学习的平台，使学生主动愉快的学习。
运用图像、文字等多种媒体进行教学，吸引学生主动地去学习，提高教学效果。
自主探究法、小组互助法，培养学生自主学习合作互助的能力。
模拟情境体验、感受，在模拟的情境中，提高学生的审美观，有利于提高学生学习兴趣。
信息技术教学反思篇二我们明白，备好课是上好课的前提。
过去强调就教材而备教材，教师怎样“教”，学生怎样“学”。
新课程理念提出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，异常关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习本事。
在这种理念的指导下，为了提高教学质量，就要求在上每次课前要作好充分的准备。
⑴按新课程标准，备好教材。
小学信息技术教学反思(优秀10篇)
小学信息技术教学反思(优秀10篇)小学信息技术教学反思篇一这学期，我担任了小学六年级一班信息技术课的教学工作。
作为一个在这一学科毫无经验的老师，这一学期可以说是在摸索中前进。
信息技术活动这门学科是让学生能够从日常生活出发，基于自身兴趣来选择和研究问题，主动获取知识的一门学科。
苏霍姆林斯基曾说过：人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界，这种需求特别强烈。
信息技术活动这种全新的学习形式，可以说很好地迎合了儿童的这一心理需求，让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决题的自觉学习，在教师指导下，从学习生活和社会生活中确定研究的小课题，以小组合作的方式进行研究，加强了学生创新精神和实践能力的培养，提高学生的社会责任感。
、信息技术课的内容涵盖非常广泛，在这一学期的教学中，我与学生充分协作，一起来开展好各项调查研究工作，在活动的过程中真正体现出师生间的民主、平等、互助。
但是由于本学期恰逢创建苏州市教育现代化学校，各种工作和活动比较多，以致于信息技术活动没有能很好地扎实地开展。
在今后的教学中，我一定会利用好信息技术课这块教学阵地，在信息技术课的教学中，不拘泥于教材，开放课堂，走进学生的生活，从学生的生活实际和真实需要出发创造性地开展教学，给学生创新思维与实践能力的发展提供更广阔的天地。
小学信息技术教学反思篇二这节课以合作学习的现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导，要求学生完成自我介绍、班级介绍。
学生结合自己已掌握的IE浏览器和搜索引擎等收集信息的方法，来制作一份图文并茂的电子板报。
培养学生综合处理信息的实践能力，培养学生热爱班级热爱家乡的思想感情和团体合作精神。
因为这是本节课教学核心内容，因此在教学中，我设计以“抛锚式教学”来开展学习。
但实际教学情况是，学生在本次上课之前有两年的课程空缺，所以对计算机的键盘认识和基本操作都不熟练，更重要的是他们还不认识Word文档的基本结构。
小学《信息技术》教学反思【优秀7篇】
小学《信息技术》教学反思【优秀7篇】小学《信息技术》教学反思篇一在我从教的十几年的教学过程中，感悟到教学模式的选择，是决定学生在课堂教学中能否很好地获取知识、形成能力的关键因素，在信息技术教学中教师要借助于各种教育手段、方法，各种媒体，帮助学生提高创新意识，产生创新的欲望和兴趣，采用探究式教学，培养学生创新能力，把创新教育贯穿到整个计算机课堂教学中去。
如何把创新教育贯穿到整个计算机课堂教学中去呢？我认为只要教师把自己的教育能力上升到教育智慧的高度，一定能胜任这种动态探究性教学，具体地说要从以下几个方面做起：一、游戏入门，兴趣参与学生一般对计算机游戏特别感兴趣，而计算机也是具有能玩游戏的特点。
根据这一特点，这一学情，我们可以把计算机新课的学习结合于游戏之中，激发学生的学习兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能，达到事半功倍的效果。
在学习指法练习时，一般学生会对手指的指法要点和摆放要求感到非常枯燥无味的，若教师直接讲解手指的指法要点和摆放要求，学生不但会学的很枯燥，而且很不情愿去学习，更不会主动去学习了。
我在教学中就是用游戏介入的方法，先让学生玩《金山打字》中一些打字小游戏，分小组比赛谁的成绩好。
学生在“打地鼠”、“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练好指法。
这是就有学生提出如何能够打得又准又快，如何有效地提高输入速度？这时老师可以再讲解指法要领，我相信这时学生会学得很认真。
再经过一段时间的练习后，这样学生就在游戏中完成了指法练习，掌握了指法要领。
这样，既可以保持学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
二、直观教学，记忆深刻。
在教学中我们可以充分利用计算机的特征，可以采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆，激发学生的学习兴趣。
在信息技术课教学中应根据其特点，针对计算机术语、理论性概念作有针对性地讲解，要做到突出重点、抓住关健词而且要形象具体，然后让学生通过大量的操作实践来验证其学生所学到的知识，熟练的掌握计算机的各种基本技能，学生操作的过程中，教师要加强巡视辅导，及时发现问题，及时解决问题。
信息技术教学反思优秀8篇
信息技术教学反思优秀8篇信息技术课教学反思篇一信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。
经过一段时间的教学，我发觉孩子们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。
一、重组教材激发兴趣。
在中低年级段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。
这样做，符合儿童阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中。
二、针对学情化繁为简。
给中年级上计算机课是件比较困难的事，学生刚刚认识键盘上的字母，却不熟练，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置。
给计算机基础知识的讲解带来很大困难。
通过实践，我找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果比较好。
三、教学方法生动灵活。
小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。
如果仅仅口头讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。
不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样有趣的图形。
这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的积极性，达到了理想的教学效果，排除了心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望。
上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
由于我这种新理念、新意识，学生们对电脑的学习兴趣逐日增强信息技术课教学反思篇二时间过得很快，几天的课堂教学评比活动已经结束，可我的内心却是百感交集。
我上的是七年级的《Excel数据求和》，这是我第一次参加省级比赛。
2023最新-小学信息技术教学反思(优秀10篇)
小学信息技术教学反思（优秀10篇）身为一名人民教师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么教学反思应该怎么写才合适呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是壶知道为您带来的10篇《小学信息技术教学反思》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
小学信息技术教学反思篇一本学期我担任小学三、四年级的信息技术课教学，三年级教授的是计算机入门知识，四年级讲授的幻灯片制作内容。
根据三、四年级学生的知识结构及学习特点，我现将本学期以来的教学体会总结如下：一、打好扎实基础，养成良好习惯对于三年级学生来说，本学期刚开始系统的学习计算机知识，（大部分学生接触过电脑但没有系统的学习）作为信息技术教师，我觉得帮助学生打好扎实的基础，养成良好的学习习惯显得尤为重要。
为此，我从培养学生的学习兴趣入手，开展教学工作。
对于刚开始接触计算机的学生来说，他们一般都有较浓厚的兴趣，积极性较高，但较迷茫，不知从何处学习。
此时，我以讲故事的形式介绍计算机的发明、发展过程，让学生在轻松愉快的氛围下接受计算机基础知识。
然后，我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件，学生比较容易接受和掌握计算机的基本组成原理。
接下来，我用玩游戏的方式介入键盘的操作知识的讲授。
对于刚学习计算机的学生来说，练习键盘本来是一件单调枯燥乏味的事情，如何保持学生学习计算机的积极性，我选择了金山打字通软件，该软件里面有打字练习游戏。
从此入手，学习变得轻松有趣了，学生在不知不觉中掌握了键盘操作。
二、合作探究学习，体验学习乐趣四年级学生已经学习了一定的计算机知识，具备一定的基础知识和基本操作技能。
在本学期的幻灯片制作课程教学中，我主要采取的教学方式是让学生分组合作完成各自的主题制作项目。
每个小组选取一个主题制作项目，自己搜集制作所需的图片、声音、动画等素材，完成各自的创意设计，然后制作完成各自的主题项目。
小学信息技术教学反思范文(集锦12篇)
小学信息技术教学反思范文（集锦12篇）小学信息技术教学反思范文第1篇二十一世纪需要的是具有创新意识、创新精神和创新潜力的人才。
现代心理学家和教育学家的研究证明，创造性是人的本质特性之一，是每个人都具有的一种潜在潜力。
创新思维的发挥，决不取决于先天生理因素的遗传，而取决于后天的努力。
这就要求我们教育者，努力实施素质教育，开发学生的潜能，使他们学得生动、活泼、主动，以适应现代社会的需要。
在电脑教学中，本人不断总结经验，收集教研，与师讨论，在构建新的教学模式中，我在电脑绘画上走出一条“激发兴趣——精讲多练——主动探索——发展个性”的电脑绘画教学方法，与广大从事电脑教育工作的小学教师共同探讨。
一、激发兴趣苏霍姆林斯基曾说：“兴趣的源泉在于体会到智慧能统帅事实和现实，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总要感到自我是发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界中，这种需要个性强烈”。
所以兴趣是一种推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望，从而为创新思维的产生奠定基础。
1、精心设计任务。
任务设计的好与坏，直接影响到学生学习兴趣的培养。
一个好的任务，能够使学生在潜移默化中掌握知识，起到事半功倍的效果。
比如，画图软件中图案的放大、翻转及拉伸的技术是比较晦涩的，为了解决这一难点，我让学生画一幅“小小树林”的图画，在图画中设计大小不一样的小树，并使它们在太阳的照射下，在地面上投影成一片片的阴影。
由于该任务的生动搞笑，可使学生在简单的环境中掌握知识难点。
2、运用“罗森塔尔效应”。
要培养学生的自信心，就应充分运用“罗森塔尔效应”这一行之有效的理论。
一个人创造潜力的发挥离不开自信，自信是实现自我和取得成功的必要前提。
对学生恰如其分的鼓励，会使学生满怀期望和自信心，使兴趣从外在因素向内在因素转化，从而巩固兴趣。
例如，在每堂课即将结束时，进行作品展示。
当自我的作品出此刻投影仪或网络上时，学生们将获得成功感和自信心，以此激励他们在今后的学习中，努力探索新的技巧和操作方法。
小学《信息技术》教学反思
小学《信息技术》教学反思小学《信息技术》教学反思（精选25篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家整理的小学《信息技术》教学反思，欢迎大家分享。
小学《信息技术》教学反思篇1信息技术教师教学工作一件最头疼的事情就是在机房上课时后的纪律问题。
面对学生为数多，接触时间少，不少同学姓名也叫不出来，深入思想辅导教育难以落到实处，遇上一些不听话的学生，总不能因少数几个耽误大多同学的学习机会，因此难免会感到课堂纪律不尽人意，自己又累得要命。
究竟如何管理好课堂纪律呢？我一直在思考着。
骂、惩罚那都是我自己极不愿意的做法，我希望的是学生们都能自觉地遵守课堂纪律。
在课堂上学生坐姿端正，不交头接耳，不做小动作，不随便说话，举手发言等等，这被不少人视为良好的课堂纪律，开始时我也这样认为，然而，细心一想，却发现它的不足之处。
学生遵守课堂纪律，常常意味着他们能按教师的预想，教师的模式，教师要求的方法从事课堂学习行为，就是学生能理解教师的意图，顺应教师的思路，密切“配合”教师共同所谓教学任务。
然而时代在发展，我们呼吁课堂的民主化、人性化，我们的教育方式和理念发生改变，孩子是我们教育的上帝，要给孩子充分发展的空间，老师也不能再用老一套的管理方法管理学生了。
经过一段时间的摸索，根据自己平时的实践，总结了一些维持信息技术课堂纪律的方法：一、激发兴趣，调动学生积极性由于小学生的好动、好奇心强，对于信息技术这一门可以动手实际操作的新学科有很大的兴趣。
但如果教师在教学过程中只是按照传统的教学方法，完全依据教材介绍的知识对学生进行教学，让学生掌握粗浅的知识后就反复不断地作同样类型的练习，那么学习就会变得枯燥无味，久而久之就会降低学生刚激发出来的那一点点的学习兴趣，以至成为一种新的学习负担。
如果不及时调整，学生就可能做起小动作，甚至开始捣乱。
小学信息技术教学反思（15篇）
小学信息技术教学反思小学信息技术教学反思(15篇)身为一位到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的小学信息技术教学反思，欢迎阅读与收藏。
小学信息技术教学反思1本节课主要采用“任务驱动”、“自主学习”教学方法，来激发学生的学习热情。
在整个教学过程中始终以学生为主体，教师为主导。
通过教师演示、引导来培养学生自主学习的能力、动手能力、审美能力和学会欣赏他人的能力，提高学生使用计算机的能力，提高了学生的信息素养。
一、本节课我的教学设计重视以下几点：1、注重知识的前后联系，注重word操作中的“选定—执行”思路的培养。
给学生知识的拓展留有余地。
2、在导课环节，以实用为原则，从学生本班的课程表入手，寻找不同，激发学生的兴趣。
3、根据授课内容的不同，分别设置自主学习，小组合作，教师示范，鼓励学生通过合作和自我探索的方式进行学习，鼓励学生动手操作。
强调学生主体和教师主导的关系，老师不越俎代庖。
4、寻找不同解决方法，条条大路畅通。
知识重要，学习知识的`方法更重要，知识受用一时，而方法可以受用一世。
课堂每个环节的设计都渗透、体现着“同一问题有着不同解决方法”的思想。
（1）提供多样化的学习帮助途径。
当学生的课堂学习活动受阻时，就信息技术而言，至少可以有这样四种途径寻求帮助：a、与书本交流；b、与小组成员探讨；c、与老师沟通；d、观看每个任务的操作录像；尽可能多的给学生提供获得帮助的途径，让不同层次的同学能选择适合自己的帮助途径进行排疑解惑。
（2）有无其它的操作方法？如让学习插入行，在学生自主学习的基础上，先让一名同学演示自己插入行的方法后，紧接着问：“有无其它的操作方法？”让有不同操作方法的同学上台展示给大家。
原本学生了解、掌握了一种方法就行了。
接着让学生把这几种方法都试一试，体会不同的操作方法之间的差异，引导学生逐步的学会根据不同的学习对象与要求，选择适当的操作方法为我所用。
小学信息技术教学反思8篇
《小学信息技术教学工作总结》小学信息技术教学工作总结（一）：从20**年至今，我一向担任我校的信息技术教学工作，由起初不知该怎样教的学习型教师，成长为现如今的一名经验型教师。
回望走过的几年征程，有苦有乐，有鲜花亦有荆棘，有甜蜜也有苦涩，但更重要的是：我深刻地认识到：21世纪是信息时代，计算机技术是信息时代的基础和核心，是信息社会的重要组成部分，它已经渗透到社会的各个领域，并对社会产生着巨大的影响，同时也改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式，从而促进人类社会的不断发展与进步。
邓小平以前指出计算机的普及要从娃娃抓起，是的，现如今信息技术已成为小学教育中必不可少的科目之一。
为了更好的开展小学信息技术教育教学，我将自己的教学经验和心得体会总结如下：1、引入游戏，激发学习兴趣小学生对游戏个性感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。
根据这一特点，能够把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的用心性。
在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如，在教学三年级的拼音打字时，要先学习指法。
为了让学生能正确使用并准确记忆指法要点，我采取利用《金山打字》软件进行打字比赛的方法进行教学，看谁的成绩好准确率更高。
在这种状况下，指法教学资料，学生学得很认真，一节课下来，很简单得就完成了。
2、利用学习成绩，提高学生的求知欲在不断地学习中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不仅仅要满足学生的好奇心，还要在应用过程中，充分肯定学生自身的潜力，增强学生的自信心，持续和促进学生学习的用心性，进一步激发学生学习计算机的兴趣，构成一个良性循环。
3、抓住重点，精益求精，发展学生创新思维在信息技术教学时，要注重资料衔接，抓住重点。
如在讲五年级《我喜欢的动画电影》时，教师先把自己做的课件展示给学生，吸引学生的注意力，从而开启新课。
首先把倍受学生喜爱的齐天大圣孙悟空以电影片段的方式呈现出来，并让学生参与讨论，很快就将学生带入本课的学习情境中；之后引导学生以小组为单位说一说自己喜欢的动画电影，在学生说得不亦乐乎的当口，我出示问题：既然有这么多自己喜欢的动画电影，怎样样利用我们的小电脑呈现给更多的朋友呢？自己做一做吧！（结合教材自学）透过学生自己的创新和实践，在短短的一节课里，大部分学生便能随心所欲的打字和排版了。
小学信息技术教学反思8篇正式版
《小学信息技术教学反思》小学信息技术教学反思（1）：信息技术课堂教学过程中，不仅仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的潜力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造宽松、主动、愉悦的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。
现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会:一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用信息技术教学的基本原则之一是直观性，有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以构成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选取使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。
创造民主、简单的教激发学生学习兴趣，调动他们学习的用心性。
二、利用发现探究的教学设计，提高教学效率在信息技术教学中鼓励学生用自我的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的理解者。
其教学设计为:简述操作要领操作尝试启发引导操作学习反馈指导巩固练习归纳总结的教学设计。
这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力。
如在学习word制作表格时，学生学起来很简单。
但是否很简单，透过布置一个任务(制作课程表)，学习效果就一目了然了。
至于巩固练习和归纳总结，道理是很显然的。
这充分体现教师为主导，学生为主体教师的教学与学生的操作时光密切结合的教学设计。
三、构建主体-互动-探究的教学设计，激发学生创作兴趣在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生透过完成任务来自主的参与教学，这样能够培养学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人;能够使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。
例如布置任务:应用FrontPage软件制作个人网页，链入班级主页。
在大多数学生基本完成任务后，从学生制作的网页中挑选出有代表性的作品。
小学信息技术教学反思8篇
小学信息技术教学反思8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学信息技术教学工作总结与反思 小学信息技术教学工作总结(8篇)
小学信息技术教学工作总结与反思小学信息技术教学工作总结(8篇)在小学信息技术教学中，我重视学生的实际操作能力，通过实际案例和实验操作，引导学生主动探索和实践，让学生在实践中获得知识，提高他们的实际操作能力。
通过这种方式，我发现学生的学习兴趣更浓，学习效果也更加显著。
在小学信息技术教学中，我注重培养学生的创新意识和问题解决能力，通过开展信息技术创新实践活动，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的创新精神和实际应用能力。
通过这种方式，我发现学生的综合能力得到了提升，他们在信息技术方面的应用能力和创新意识也得到了增强。
在小学信息技术教学中，我注重引导学生树立正确的网络安全意识，让学生了解网络安全的重要性，学会保护个人隐私和安全，在网络上自觉遵守网络安全法律法规，增强自我保护意识。
通过这种方式，学生的网络安全意识得到了加强，他们在网络使用中更加理性和谨慎。
在小学信息技术教学中，我注重培养学生的团队合作意识，通过让学生开展小组合作项目，培养学生的团队合作意识和能力，让学生在团队中学会协作、沟通和分工合作。
通过这种方式，我发现学生的团队合作能力得到了提升，他们在团队中更加团结和协作。
在小学信息技术教学中，我注重教育学生树立正确的信息伦理意识，通过教育学生了解信息伦理的重要性，学会正确使用信息技术并遵守信息伦理规范，做到合理利用信息资源，防止信息泄露和滥用。
通过这种方式，学生的信息伦理意识得到了提升，他们能够更好地规范自己的信息使用行为。
在小学信息技术教学中，我注重培养学生的信息素养，通过多种方式提高学生的信息素养水平，使他们懂得合理获取信息、善于利用信息、有效评价信息和有效表达信息。
通过这种方式，学生的信息素养得到了提高，他们能够更好地应用信息技术解决问题。
在小学信息技术教学中，我注重引导学生关注科技发展的前沿动态，了解信息技术的最新发展动态和未来应用趋势，激发学生对信息技术学习的兴趣，并引导他们做出未来职业规划。
小学信息技术教学反思优秀8篇
小学信息技术教学反思优秀8篇信息技术教学反思篇一要开展运用信息技术的优势开展互动学习，就要给学生供给可供研究的海量信息资源。
学习是获取知识的过程，知识不是经过教师传授而得到的，而是学习者在必须的社会文化背景下，借助其他人（包括教师、家长、同学）的帮忙，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，经过意义建构的方式而获得的。
网络环境给课程整合供给了十分好的协作交流平台，在这个平台上，所有学生能够平等的对话，没有性别的差异，没有性格的差异，没有身份的差异，更没有传统评价标准强加在学生身上的优劣标志。
所有学生按照研究课题与兴趣自然分组，充分发表见解、展示研究过程和结论。
师生之间完全没有了以往的无法跨越的鸿沟，自由平等的对话。
学生研究的结论并不重要，展示的成果也不是唯一的评价标准。
我们更看重的是学习的完整过程，他们是不是学会了学习？他们是不是不再需要我们的扶持？他们是不是将成功的在终点冲刺！值得讨论的是，这种资源中心和协作交流平台并不必须全部是在互联网进行。
从教学实际中我们注意到：互联网上的资源和平台就必须适合我们的教学么？互联网络的资源浩瀚无际，可是并非就必须能够给我们的教学带来有用的信息，反而给我们的课堂教学带来很大的随意性和不可预测性，给教师的备课也带来很多盲目性。
另一个方面，互联网很大程度上已经是一个商业网络，所用的平台并非是为教育设计的，各种交流平台更是不便于学生们的专题交流。
同时所有网站供给的免费主页空间也是没有保障，所以，如果用它来构建学生作业的评估展示平台功能是无法得到保证的。
就目前网络建设和互联网现状，我认为完全能够依托局域网的高速宽带，建立自我真正意义上的网络授课平台，一方面由教师和学生课题研究小组引入互联网资源，另一方面，充分发挥资源库的作用，引入资源中心的资源，同时也能够引入学校师生自我创立的信息资源。
利用动态网页技术在自我的网络上开辟各种专题的信息协作平台。
信息技术和学科的整合不仅仅是学生学习方式的革命，也是教师教学方法的全方位变革，要使计算机成为教师的真正工具，不要求各学科教师自我从头设计自我制作课件。
信息技术课教学反思 信息技术课的教学反思简短(优秀8篇)
信息技术课教学反思信息技术课的教学反思简短(优秀8篇)信息技术教学反思篇一在小学信息中，office的学习无疑是一个重点，而excel，即电子表格，是五年级信息的一项重要学习部分。
而学生学习好了电子表格，也可以用于他们的生活，比如：制作学生信息表，家庭通讯录等。
所以对于培养学生创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
我在教授Excel数据排序时，首先引导学生进入我设置的情境，通过这样的形式吸引学生的兴趣，取得更好的教学效果。
在激发学生的兴趣的同时，我提出了本节课的学习目标，让学生主动探究，并让学生谈谈自己的看法。
通过教师的演示讲解，让学生有比较深刻的印象。
随后，让学生们在动手练习，提高了操作的规范和准确性，也培养了学生的动手操作能力。
我在本节课中用了情景导入，任务驱动等教学方法，本着“以学生为主体，教师为主导”的教学思路，重在学生学习的'感知和接受情况。
这样能使学生更多的参与到课堂中来，使课堂生动起来，符合素质教育的要求。
实践证明，本节课，收到了比较好的效果，大多数同学都学会了排序的基本操作办法，也懂得了该如何根据题目的意思选择升序或降序，也锻炼了学生的独立解决问题的能力。
但是，我认为本节课还有一些不足。
一、教学导入和教师讲解的时间占据了过多的时间，导致学生自己练习的时间不是很多。
特别是有几个同学在下课时还没完成任务，只能把作业留到回去做。
这跟我自己经验不足，课堂的时间控制方面不是很到为有关系。
我要尽量在下次上课时多挤出点时间让学生操作。
二、任务的布置没有照顾到学生的个体差异性，可能这也是信息技术学科普遍需要面对的一个问题。
学生的基础参差不齐，完成任务所需要的时间也不同。
这就需要我在布置任务要有一定的层次性，有浅入深，能够适当有一些拓展。
三、没有充分体现学生的互助协作。
在学生的练习过程中应该让学有余力的同学充当小老师，这样既可以减轻老师的负担，也可以让更多的同学受益。
小学《信息技术》教学反思
小学《信息技术》教学反思小学《信息技术》教学反思(优选15篇)作为一名人民老师，教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是作者精心整理的小学《信息技术》教学反思，希望能够帮助到大家。
小学《信息技术》教学反思1教学反思：现代教育学告诉我们教学过程的主要矛盾是教学目标即学生发展的需要与学生现有发展水平的矛盾。
在确定教学目标时，心中要有学生，但是如果如果教师心中只有个抽象的群体意义上的学生，其教学目标必将是全班一律的。
因此，教育必须要进行信息技术的教学，与社会发展相适应。
作为信息技术课，教学内容要具备生活实践性，让学生不仅能感觉到生活就在身边，而且感觉到学习掌握信息技术的重要性。
由于学生无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，计算机作为信息技术技术教学的媒介，能演示多变的图形、动听的音乐、绚丽的色彩，强烈刺激着学生的视听感官，吸引着学生的注意。
学生有活泼好动的天性，以形象思维为主逐步向逻辑思维过渡。
但学生形象思维较活跃。
对于一些抽象的、枯燥乏味的.知识使学生散失学习的兴趣，没有这样的兴趣，快乐学习就无从谈起，教学中要选择学生身边比较贴近的生活事例来丰富教学内容，让学生能引起注意，培养学习的兴趣。
作为一名信息技术教师，我课堂上讲的有点多，信息技术学科的特点是让学生通过自主探索掌学习软件的操作，增长信息素养。
在这个课堂上，教师者应该是一个完全的引导者，让学生自己发现，自己表述，进而通过学生的演示、表述让更多的学生掌握操作的步骤与过程。
我在课堂上总是担心学生不会，因此讲得有点多，这种方式导致的结果就是学生可能当时会了，但不是通过他们自己探索出来的，下节课可能就忘记了，所以，教师还是应该更多的引导学生，这样才是他们真正的学会了。
小学《信息技术》教学反思2教学目标：知识与技能：1、掌握图片与艺术字的插入2、掌握图片和艺术字大小位置的更改。
过程与方法：1、图片和艺术字的插入2、图片和艺术字大小位置的更改情感态度价值观：1、初步培养对封面框架的合理布局能力2、培养学生的协作学习能力。
小学信息技术教学反思【优秀10篇】
小学信息技术教学反思【优秀10篇】篇一：小学信息技术教学反思篇一儿童心理学研究指出：小学生对周围事物充满好奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式。
这就表明，“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自我探索、动手实践与合作交流应是学生学习的重要方式。
”在上完这样一节课后，我对此有了更深刻的了解。
我在教学PowerPoint插入图片和文字时，介绍完后如果让学生以此工具为主创作一幅作品，尽管生活中的这方面的素材很多，我引导让学生想想我们平时看的成语故事书刊有那些是跟我们的作品相类似的。
要制作什么内容由你们小组自己讨论制订，学生兴高采烈地进行了讨论。
在学生的屏幕上也相继诞生了各种各样的作品，下课了还意犹未尽。
这种教学为学生的主动思维在时间和空间上留下了余地，适时的启发，利于开阔眼界，引发联想。
使学生克服了思维中的依赖性和惰性，发挥学生的主观能动性，引导学生积极思考，从被动转为主动。
从而我想：作为具有很强的操作性又有着广泛实用性的小学信息技术课程的学习，更应采用能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养创新意识和能力的主动学习方式。
在信息技术课堂教学中，教师应是课堂活动的组织者，起指导、启发的作用。
应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。
这不仅能深化教学内容，发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力篇二：小学信息技术教学反思篇二本课主要是让学生掌握在Word文章中插入图片的方法，介绍了插入剪贴画的方法以及图片在文章中的调整方法。
通过本课的学习，使学生达到不但能插入图片，还能够让图、文合一，实现简单的图文混排。
通过对比学生制作的有插图和无插图的两张小报，让学生认识到图片修饰的重要性，从而使学生产生对美的追求，激发他们学习本课的兴趣。
本课的教学对象为五年级学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力，喜欢开放式的课堂，乐于自主学习，能自由地与他人充分讨论。
小学信息技术教学总结与反思10篇(优秀)
小学信息技术教学总结报告小学信息技术教学总结与反思10篇(优秀)小学信息技术教学总结报告小学信息技术教学总结与反思篇一这学期我担任五年级2个班的信息技术课，每周每班一课时，是小学阶段的必修课程，该课程的开设对于学生信息素养的提升，对终身学习才能的培养具有非常重要的意义。
现阶段信息技术课的教学目的是主要培养学生掌握计算机操作技能，着眼于使学生掌握信息科学、信息技术的根本知识，注重培养学生信息采集、加工、发布等信息处理的根本技能，促进和进步学生主动利用信息技术和信息资解决实际问题的才能，并用于学习和生活。
本学期教学内容包括信息技术根底知识、电子表格等知识。
一、不断学习进步个人素养积极参加学校组织的教学活动，进步自己的政治素质和理论素养，注重自己思想道德程度的进步。
平时积极参加教研活动，在工作之余，学习网络管理和计算机维护的相关知识，努力进步个人的业务程度，为信息技术教学工作打下良好的根底。
二、扎实细致地做好教学工作备课对于每门课程的教学而言，都是必不可少的环节，信息技术学科教学也不例外。
在备课的过程中，我对所要教授的知识进展全面的研究、归纳、总结，并根据教授对象的不同特点找到教授的最正确方法与方式。
在此根底上将所备内容在计算机上进展逐一推敲、验证、演练，以使一些空洞的知识具有可操作性;同时，还将每个知识点构造成一个操作性实例，通过对实例的演练让学生对知识点产生准确、完好的认识，由此得出相关的结论。
从而做到对人、书、机三者进展有机结合的备课，本学期开场逐步完成电子教案。
根据信息技术学科的根本特点，我在教学过程中当坚持以学生为主体，即在老师为主导、学生为主体的双主教学形式下进一步强调学生的主体地位。
因为计算机课程操作性强、更新速度快、创造性强的特点都要求我们必须强调学生在教学活动中的主体地位。
学生只有通过自主地学习，才能在掌握根底知识的根底上，发现问题，解决问题，从而进步自己的操作程度，跟上知识的开展更新并进一步发挥自己的创造力。
2023最新-小学信息技术教学反思【最新8篇】
小学信息技术教学反思【最新8篇】夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。
而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。
为朋友们整理了8篇《小学信息技术教学反思》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
小学信息技术教学反思篇一以前我总得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。
其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，接受能力强的学生你还没有讲完，他就会操作了；接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。
这种方法很不利于学生的学习发展和创新能力的培养。
信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。
因此，以下方法可以尝试：一、活用教学形式，激发学习兴趣学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。
兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。
学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网聊天等等。
信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。
如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了，较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。
但是，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是"学"跟着"教"走，只要"我说你做"就可以了，而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。
小学信息技术教学反思8篇
小学信息技术教学反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小学信息技术教学反思》小学信息技术教学反思（1）：信息技术课堂教学过程中，不仅仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的潜力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造宽松、主动、愉悦的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。
现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会:一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用信息技术教学的基本原则之一是直观性，有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以构成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选取使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。
创造民主、简单的教激发学生学习兴趣，调动他们学习的用心性。
二、利用发现探究的教学设计，提高教学效率在信息技术教学中鼓励学生用自我的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的理解者。
其教学设计为:简述操作要领操作尝试启发引导操作学习反馈指导巩固练习归纳总结的教学设计。
这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力。
如在学习word制作表格时，学生学起来很简单。
但是否很简单，透过布置一个任务(制作课程表)，学习效果就一目了然了。
至于巩固练习和归纳总结，道理是很显然的。
这充分体现教师为主导，学生为主体教师的教学与学生的操作时光密切结合的教学设计。
三、构建主体-互动-探究的教学设计，激发学生创作兴趣在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生透过完成任务来自主的参与教学，这样能够培养学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人;能够使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。
例如布置任务:应用FrontPage软件制作个人网页，链入班级主页。
在大多数学生基本完成任务后，从学生制作的网页中挑选出有代表性的作品。
由学生自我介绍演示，然后让学生互相讨论，发表意见、看法，实现相互交流、学习的目的。
教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的，适当的引导讨论方向。
让学生在参与中学会学习，主动研究，在参与中学会学习，学会创新，并透过师生交流的互动作用和情境探索的学习，到达自主构建知识的目的，实现学生主动发展的目标。
小学信息技术教学反思（2）：信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。
经过一段时光的教学，我发觉学生们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造潜力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。
在初级阶段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以，根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助。
教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手潜力的知识为主要资料。
这样做，贴合本阶段的认知结构便于培养学生的思维潜力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于理解老师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的潜力。
为此，我把教材中最容易的资料提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩扫雷、纸牌等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。
好的开端，是成功的一半。
在上机操作课中，我透过学校的多媒体展示系统，将有必须电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐华考|zk168在教师机上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就必须能成功。
于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。
经过一段时光的练习，学生们对电脑已不陌生了，我就带着他们进入Windows的画图。
在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。
透过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简单而美观的作品，互相欣赏，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。
学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。
作品做好了，如何输入汉字给自我的画取名或将自我的大名也写在画上呢?这时我顺势让学生认识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们最后能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自我的画起上名字，也把自我的大名写上。
看着一幅幅色彩斑斓的图画，同学们十分高兴。
对自我的创新潜力有了全新的认识。
找到了自我，提高了自信心。
学习的用心性大大提高。
小学信息技术教学反思（3）：以前我总得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，无非是教师演示，学生再照着葫芦画瓢。
其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，理解潜力强的学生你还没有讲完，他就会操作了;理解潜力比较慢的学生还没有弄清楚是怎样一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。
这种方法很不利于学生的学习发展和创新潜力的培养。
信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践潜力，提高学生对信息社会的适应潜力等方面都具有重要的好处。
在信息技术教学中，务必以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的潜力。
因此，以下方法能够尝试:一、活用教学形式，激发学习兴趣学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学资料的兴趣。
兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。
学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自我有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网聊天等等。
信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。
如今他们已梦想成真，最后能够直接动手操作计算机了，较多的实践机会为学生带给了超多的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。
但是，如果课堂采用教师讲，学生听的传统模式，是学跟着教走，只要我说你做就能够了，而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。
所以在教学中，对于较容易掌握的资料，我采用先学后教的方法。
学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。
用这种方法，能够激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。
二、创设和谐氛围，持续学习情趣信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是持续他们学习情趣的有效手段。
每班学生都在三十人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙但是来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的用心性，于是，在分组的基础上，我让几位先掌握的同学学当小老师，把他们分到各组去，这样即能够减轻教师逐个辅导学生的压力，也使小老师们得到锻炼，使他们分析、解决问题的潜力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。
在这种分组状况下，教师并没有失去作用，我们正好能够集中精力去辅导个别的计算机特困生，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。
同时，在同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。
三、尝试以任务驱动的方法组织教学。
任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。
建构主义教学设计原则强调:学生的学习活动务必与大的任务或问题相结合。
以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。
建立真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。
学生务必拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。
任务驱动教学法贴合探究式教学模式，适用于培养学生的创新潜力和独立分析问题、解决问题的潜力。
信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。
任务驱动教学法贴合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。
另外，经常利用学科中丰富的资料，为学生展示一些新知悬念，让学生课课从电脑上有新发现、有新收获，让学生感受到电脑中所蕴含的知识、技巧真多，激发他们的求知欲、探索欲，持续学生对信息技术课的新鲜感和兴趣感。
小学信息技术教学反思（4）：信息技术课堂教学过程中，不仅仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的潜力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造宽松、主动、愉悦的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。
现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会：一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用信息技术教学的基本原则之一是直观性，有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以构成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选取使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。
创造民主、简单的教学氛围。
激发学生学习兴趣，调动他们学习的用心性。
二、利用发现探究的教学设计，提高教学效率在信息技术教学中鼓励学生用自我的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的理解者。
其教学设计为：简述操作要领操作尝试启发引导操作学习反馈指导巩固练习归纳总结的教学设计。
这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力。
如在学习word制作表格时，学生学起来很简单。
但是否很简单，透过布置一个任务（制作课程表），学习效果就一目了然了。
至于巩固练习和归纳总结，道理是很显然的。
这充分体现教师为主导，学生为主体教师的教学与学生的操作时光密切结合的教学设计。
三、构建主体互动探究的教学设计，激发学生创作兴趣在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生透过完成任务来自主的参与教学，这样能够培养学生必要的社会性品质；有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人；能够使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。
例如布置任务：应用FrontPage软件制作个人网页，链入班级主页。
在大多数学生基本完成任务后，从学生制作的网页中挑选出有代表性的作品。
由学生自我介绍演示，然后让学生互相讨论，发表意见、看法，实现相互交流、学习的目的。
教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的，适当的引导讨论方向。
让学生在参与中学会学习，主动研究，在参与中学会学习，学会创新，并透过师生交流的互动作用和情境探索的学习，到达自主构建知识的目的，实现学生主动发展的目标。
小学信息技术教学反思（5）：二十一世纪的人才，务必懂英语，会电脑。
、计算机的普及要从娃娃抓起。
从以上的话语中，可见计算机知识的学习已成为小学生必不可少的课程组成部分，这不仅仅对培养跨世纪的人才具有现实好处，而且对提高我们民族的素质也有着深远的好处。