部编语文三年级下册 习作：身边那些有特点的人 教学反思一
身边那些有特点的人》教学反思
身边那些有特点的人》教学反思
身边那些有特点的人》是小学三年级下册第六单元的作文教学内容。
其目的在于通过突出人物特点的描写，向读者展现人物形象的一次写人作。
在教学过程中，教师需要正确把握作的要求以及怎样教授作，这是作教学的难点和重点，关系到学生作水平的进步和发展。
学生作的过程是一个从无到有、从语言表达和心里表达到书面表达的创造性过程。
只有经历丰富的语言表达和心里活动，应用书面表达的方法和技巧，才能达到语言和心理表达到书面表达的转化。
在作教学指导的过程中，教师需要充分利用“说、评、议、改”等方法，有效穿插利用，激发学生的思维活动，促进学生
对语文核心素养的应用和训练，解决学生“怎么写”的问题，是提高学生作水平的有效途径。
说”是让学生想说、敢说，利用已有的知识经验，说命题
理解，说内容、说表达方法、说修改、说应用等，让学生在说
中去把握、去感悟、去思辨、去锤炼表达，逐步提高学生的表达欲望和表达质量，为作做好心理活动和准备。
评”是通过老师评、同学评、互评等方式，找出表达中的缺陷和不足，矫正不正确的表达方式，让学生不断地从认知陷阱中爬出来，感悟准确表达和生动表达的喜悦和成功，防止出现语言和逻辑错误。
议”是让学生议一议，也可师生互议。
侧重表达中出现的问题，采取准确、灵活的表达方法不断地修改和完善，注重引导学生对学过的美词佳句的巧妙应用，让表达丰富、生动。
改”是帮助学生树立修改完善的意识，培养正确修改的方法，经历修改的过程，才能让文章博眼出彩。
一篇好的文章是不断修改而来的，学生的作的锤炼依然要遵循这一规律。
2024年部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思第【1】篇〗【教材分析】本课习作是统编版写人习作的第二篇。
本单元《剃头大师》、《我绝不能失信》都是展示“有特点的人”的很好范例。
教材的第一部分，呈现了一系列表现人物特点的词语，还设计了两个泡泡，一个泡泡提示学生可以通过一件事来表现人物的特点，第二个泡泡提示学生可以通过人物的一系列行为来体现人物持点，就是引导学生围绕“想到了谁”和“为什么会想到他”两个问题进行讨论。
教材的第二部分，要求学生选一个人来写。
习作完成后，教材要求用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目，并提供了具体的范例。
教材的第三部分，提出了评价的建议。
建议学生将写好的习作“给你写的那个人看看”，并听取他的评价，看是否准确地把握住了人物特点，旨在培养学生的交流意识，让学生体会分享的快乐。
【学情分析】学生在三上习作《猜猜他是谁》中，已经学习了能用几句话或一段话介绍自己的同学，并且有一定的观察意识。
本次习作的难点是要求学生要用一件事或几个行为突出对象的一个特点。
【设计理念】中段习作要重在培养学生乐于书面表达兴趣，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
所以，我们习作的核心目标就是通过习作过程指导，用一件事或几个行为把人物的一个特点“写清楚”，并在写作和评价的互动过程渗透交流意识。
第一课时【教学目标】1.借助教材提示的词语，发现身边人的特点。
通过学习范例，尝试用一件事或几个行为把人物的一个特点写清楚。
（重难点）2.通过交流习作，根据评价标准，给同学习作评星或提出修改意见。
3.通过制作班级作品集，体会与人分享习作的乐趣，激发习作表达的兴趣。
【过程预设】一、拓展词语，发现特点（一）创设情境，聊聊特点1.出示空白作品集《寻找身边那些有特点的人》，激发学生写作欲望，产生学习期待。
2.揭题：身边那些有特点的人。
三年级下习作：身边那些有特点的人教学反思优缺点
三年级下习作：身边那些有特点的人教学反思优缺点统编教材三年级下册第六单元习作要求是写身边的一个有特点的人。
教学设计的录课稿与初稿已相去甚远，回顾整个过程，有以下几点思考：一、整体把握，确定目标统编教材中的习作，并不是单一存在的，而是呈现了系统化建构的特点，因此，在备课之初，我将统编教材中涉及到“写人”的内容进行了梳理与对比，在统编教材中，这是第三次写人作文，从写的内容与训练目标上可以看出不同与梯度：从表格中可以看出，本次习作，是在原有程度上的提高，但所设定的习作目标还是比较基础的。
这次写人定位在“尝试写出人物特点”，通过两个泡泡，提示学生可能通过一件事或人物的一系列行为来表现人物特点。
因此，本节习作课的保底目标定位为尝试用“一件事”或“一系列日常表现”“写一个特点”，当然，学有余力的同学上不封顶。
教学目标：1.与同学交流身边一个有特点的人，能发现他的特点。
2.能围绕特点，选择恰当的一件事或一系列日常表现，写写这个有特点的人。
写完后与同学交流，看看是否围绕人物的特点来写。
二、关联单元，用好例文习作目标确定后，如何在课堂上落实这些目标是个重要问题。
这次习作内容的编排，与单元课文也是有着关联性的，有助于读写结合。
因此，在设计教学时，没有将读与写割裂开，而是紧扣课文。
如，在导入环节引导回顾《剃头大师》中的主人公——小沙，感受小沙的鲜明特点——胆小，从中感悟“特点”二字，由此获得启发，打开思路，关注身边的类似的人，寻找身边人的特点。
从“知道说什么”到“知道怎么说”是需要教师重点帮扶的过程。
但是，仅靠教师的说，是根本无法达成的，这时，例文就能起到关键性的作用。
在二次指导时，通过两篇例文的对比阅读，学生很轻易就发现“大白话”式的文字，虽也说出了人物的特点，但没有说清楚，更谈不上有趣。
在对比阅读中，学生自主发现怎样才能把人物的特点说清楚，从中习得方法，因此，二次练说时更有激情，说得更好。
三、落实实践，练中提升习作能力，说到底，是靠学生在实践运用中去操练和提高的。
三年级下册语文《身边那些有特点的人》教学反思
三年级下册语文《身边那些有特点的人》教学反思
成功之处：
教师设计的这节作文指导课《身边那些有特点的人》，指导孩子们学会抓住人物特点，用自己的语言生动地描述出关于这个人的事情。
让孩子们学会结合人物的神情、动作、语言、心理等等特点，按照一定顺序，描写出熟悉的人的特征。
教学中，引导学生确定题目，抓住人物特点，讨论交流有关人物的事件和特点。
在充分说话的基础上，明确了思路，弄清了特点，再开始写作，效果会很明显。
不足之处：
教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思推荐3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.理解什么是人物特点。
2.读懂例文，并初步学会用一件具体的事例表现人物的特点。
3.给文章加一个精彩的题目。
教学重难点：理解并会抓住人物的特点，把一件事写清楚、具体、完整。
教学准备：1.准备课件。
2.布置学生观察身边有特点的人。
教学过程：一、猜谜导入，感知特点，揭示课题。
同学们，老师今天邀请了几位神秘的嘉宾来到我们的课堂。
为什么说他们很神秘呢？因为他们需要大家发挥聪明才智，根据老师的提示把他们猜出来。
同学们有信心吗？好的。
当老师说完题目，然后说“开始”之后，同学们才能拍桌抢答！来，让我们看谁猜得又快又准。
[出示PPT：分别出示提示语。
根据一个一个提示语猜人物]以游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣。
揭题。
①火眼金睛嫉恶如仇（孙悟空）②心地善良虔诚取经（唐僧）③优雅美丽呼风唤雪（艾莎）④超级飞侠乐于助人（乐迪）小结：同学们真厉害，一下就猜出了所有人物！为了奖励大家，老师把艾莎公主和乐迪飞侠请到我们的课堂上送给大家，你们喜欢吗？[将两个人物的贴画贴在黑板相应位置，再将学生分为对应的两组于学习中进行PK,并于学境中用符号分别记载学生的表现于贴画之下，以资奖励] 请你们发挥自己的聪明才智，奉献自己的力量为他们加上满满的能量，让他们去帮助更多的人吧。
愿意吗？谈话：现在，让我们来回顾一下。
刚才，我们为什么一看提示语就能猜出相应的人物呢？（引导学生体会发现）是的，之所以我们看到这些提示语就知道是谁，是因为这些提示语鲜明地点出了人物特点（板书：特点），让我们一看就知道是谁。
比如，一说到“火眼金睛”，就知道他是孙悟空，火眼金睛就是孙悟空最突出的特点；一提起“虔诚取经”就能想起唐僧，这个提示语十分精要地点出了唐僧的特点。
导出课题：今天，我们就来说一说我们身边的那些有特点的人。
三年级语文下册 第六单元 习作 身边那些有特点的人教案反思三年级下册语文教案
3.学生再次自主修改。
三、互相评价，互相修改。
1.把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。
〔1〕关注题目：看题目是否与内容一致，能表现人物的特点。
〔2〕关注选材：具体的事例要真实，要新鲜，一定要能反映人物的特点。
〔3〕关注写法：写事例时，要让主人公开口说话，并且抓住他的动作、神态、心理写具体，把最能表达人物特点的地方拉长了写，写详细，这样人物才会更鲜活，特点才会更突出。
习作 身边那些有特点的人
教学导航
[教学目标]
1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过观察交往等多种方法了解人物的特点，收集人物典型的事例和相关材料。
2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
3.在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。
②语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写出的语言会更生动形象。
③准确的动作描写，能表达出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。
4.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。
5.培养学生HY构思，相互评改和认真修改习作的良好习惯
[教学重难点]
引导学生借助具体事例，恰当的运用动作，语言，神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
把握并突出人物某一方面的特点。
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
三年级语文下册第六单元《习作身边那些有特点的人》教案及教学反思
三年级语文下册第六单元《习作身边那些有特点的人》教案及教学反思一、教学目标1.能够了解并理解人物特点的概念。
2.能够通过观察身边人物，并反思他们的特点，写出有关这些人物的文章。
3.能够在写作时注意文章的结构、语言表达和语法准确性等方面的要求。
二、教学内容1.了解人物特点的概念。
2.观察身边人物，并反思他们的特点。
3.写作时要注意文章的结构、语言表达和语法准确性等方面的要求。
三、教学重点1.让学生了解人物特点的概念。
2.帮助学生观察身边人物，并反思他们的特点。
3.引导学生针对自己观察到的特点，写出有关这些人物的文章。
四、教学难点1.如何引导学生观察身边的人物，并反思他们的特点。
2.如何让学生写出有关身边人物的文章。
五、教学过程1.热身首先，老师可以提出一些问题：1.你最喜欢的人是谁？2.你觉得他（她）有什么特点？3.你身边的哪些人有特点？让学生谈一谈自己的想法，并把学生的回答整理下来，引导学生思考身边人物的特点及特点描写。
2.学习新知让学生了解人物特点的概念。
首先，老师可以通过组织小组讨论的方式，让学生了解人物特点是什么，为什么有人物特点等问题，及如何通过有声有色的语言来形象地描写人物特点。
接着，老师可以引导学生更深入地了解人物特点，例如：人物特点是人物行为和言语的集中体现，是描述和塑造人物形象的基础。
人物特点一般通过人物的外貌特征、性格特点、语言风格和行为习惯等方面来描写。
从而帮助学生更好地把人物特点运用在自己的文章中。
3.阅读范例让学生阅读有关身边人物的文章，在阅读后，引导学生分享一下文章中的人物特点，进而讨论有关人物特点的描写方法。
4.互动体验辅以小组活动，让学生在小组内以“身边人物”为话题，相互交流、分析身边人物的特点。
5.习作让学生自行选择身边的人，观察并思考他们的特点，并写出有关这些人物的文章。
在写作时，老师应该能够引导学生注意文章的结构、语言表达和语法准确性等方面的要求。
六、教学反思在这次教学中，我主要是通过让学生了解人物特点的概念，引导学生观察身边的人物，并反思他们的特点，习作文章的方式来帮助学生掌握有关人物特点的描写方法，同时也能够让学生在写作中更加注意文章的结构、语言表达和语法准确性等方面的要求。
2024年部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思第【1】篇〗师：在6单元的学习中，我们认识了许多特别的人物，今天老师就来考考大家看看你们对他们了解的深不深。
师：第一位：吹泡泡达人。
生：冰心。
师：第二位：一诺千金的小女生。
生：宋庆龄。
师：最后一位：天生胆小怕剃头。
生：小沙。
师：同学们猜得真准，这些文学作品塑造的人物形象之所以深入人心，就是因为特点鲜明。
世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都是独一无二的。
今天我们就一起来写写身边那些有特点的人！（板书：身边那些有特点的人）齐读课题生：身边那些有特点的人。
师：从这个题目中的你发现了哪些关键信息？生：身边的人、有特点的人师：你观察得真全面。
师：什么样的人算是我们身边的人呢？生：同学、老师、家人、朋友、亲戚，小区门口的保安……师：我们身边的人有很多很多，但他们都有一个共同点——一定是我们平时接触比较多，很熟悉的人。
师：说到有特点的人，老师今天就带着一些词来跟你们见面了，看看这些词，谁来先读读看？师：现在以小组为单位，交流一下你对这些词的看法，两分钟时间。
……师：现在谁能和老师分享一下？生：我知道小书虫是说很爱看书的人。
师：看来你也是很爱看书的人，请坐。
生：我知道小问号是很爱提出问题的人，比如孙中山。
师：是的，我们之前学过一篇课文《不懂就要问》生：我知道昆虫迷是指非常爱观察昆虫的人，就像法国法布尔和中国的汪曾祺先生一样。
师：你怎么知道这两位是昆虫迷？生：因为我们这学期学了法布尔先生的《蜜蜂》，汪曾祺先生的《昆虫备忘录》生：我知道故事大王是指可以把故事讲得非常生动的人，我就是故事大王。
师：那吴老师有机会一定要请你来讲讲故事。
生：我知道幽默王子是指非常幽默搞笑的人。
生：我知道热心肠是很爱帮助别人的人。
生：我觉得智多星就是非常聪明的人，就像诸葛亮一样。
生：运动健将的意思是说在运动方面非常出色，比如羽毛球健将，篮球健将。
身边那些有特点的人教学反思（精选9篇）
身边那些有特点的人教学反思身为一名刚到岗的人民教师，教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的身边那些有特点的人教学反思，希望能够帮助到大家。
身边那些有特点的人教学反思篇1《身边那些有特点的人》是部编教材第六单元“多彩童年”中的单元习作，习作的要求就“写一个身边的人，尝试写出它的特点”。
怎样写出一个人物的特点是本次习作的重点，在课堂上我也抓住了这个重点循序渐进引导学生进行习作。
一、激发兴趣提高效率对于中年级学生来说，练习写人物并写出特点，有一定的难度。
我在备课时就依托教材的编排设计，有目的地帮助学生突破习作难点。
兴趣是最好的老师，在习作课上能激发学生的习作兴趣，一定能起到事半功倍的效果。
一上课，我就从学生喜欢的动画片入手，让学生了解人物特点，并知道用一件事把特点说清楚。
然后走入教材，出示教材中的词语，依托特点，找人物，说事例，部分学生能比较清楚地说，但对于学困生有难度，我就以泡泡做提示，引导学生去说，降低了学生习作的难度。
二、目标明确突出重点新课程标准对三年级习作的定位：写出人物突出的特点，但不要求写具体。
我在充分理解和把握教材的基础上，制定了明确的教学目标，教学中的各个环节也都紧紧的围绕着此重点。
如：学生能写出人物特点，并用一两件事来叙述这个特点，学生对于这些事写得不够具体，但只要围绕这个特点来写就可以。
这些都符合学生的年龄特点，符合课标要求，同时教学目标得到很好的落实。
三、以师为导以生为本新课程标准提出习作要先写后教，体现以学生为本的教学理念。
课堂上，在给出特点后，我让学生自己写，自己评价得星，然后根据学生写的习作内容再去指导，再去修改。
在这种平等、和谐的对话中，学生对习作不再畏惧，学生的主体性也得到了很好的发挥。
四、合作学习，讲练结合教学中，我多次的让学生之间进行交流，如与同桌交流和小组合作学习，学生们通过在小组中交流，更深一步地认识到如何写好人物的突出特点。
部编版小学语文三年级下册第六单元《习作：身边那些有特点的人》教学反思
部编版小学语文三年级下册第六单元《习作：身边那些有特点的人》教学反思本文以部编版小学语文三年级下册第六单元《习作：身边那些有特点的人》的教学为基础，结合教学实践，对该单元的教学进行反思。
一、教学目标本单元的教学目标是通过学习“身边那些有特点的人”这一主题，让学生能够了解和感知周围的人，从而提高语文综合应用能力。
具体而言，教学目标包括：1.使学生能够理解知识点，掌握习作方法，能够自主撰写句子和段落。
2.引导学生产生浓厚的学习兴趣和探究兴趣，提高学生参与到语文学习中的主动性和创造性。
3.使学生在学习中能够体验到乐趣和成就感，增强学生对知识的信心和掌握能力。
二、教学过程1.教学前期准备教师在课前准备好教具，包括红笔和绿笔，鲁迅先生的《故事新编》等相关资料。
同时，还需要准备一些图片或短视频，帮助学生了解一些外表特点较为明显的人物。
2.教学中期(1)导入为了让学生更好地理解该单元的主题，教师可以通过引入一些有趣的话题来吸引学生的兴趣，如：“你们身边有没有什么有趣的人？外表是什么样子的？你喜欢这些人吗？”(2)知识讲解(1)通过讲解《故事新编》中的《认识莫尔》和《老鼠和青蛙》等篇目，让学生了解多样化的人物特点，认识到每个人都是独一无二的。
(2)让学生学习“特点”的概念，并用简单的语言向学生解释特点的含义。
让学生能够更全面地认识人的外表、性格、爱好等各种特点。
(3)教学重点：写好句子和段落首先，教师可以通过展示一些简短精练的描述人物的句子，让学生感受到句子是如何有效地传递信息的。
然后，教师可以分别用红笔和绿笔标注出这些句子的主谓宾结构和修饰语。
最后，从学生所熟知的有趣人物入手，引导学生通过描写其特点来写好句子和段落。
3.教学后期在教学后期，教师可以组织学生课堂展示，邀请学生分享自己对身边有趣人物的刻画和描述。
同时，教师还可以从学生作业中选择一些优秀的文章进行展示，激发学生的学习兴趣，增强他们对自己所学的信心。
2023年部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.写一个熟悉的人。
2.用一件事来写。
3、运用外貌、语言、动作等描写方法写出人物某一方面的特点。
教学重点：用一件事来写一个熟悉的人。
教学难点：写一个人，尝试写出他的特点。
教学准备：1、教师：准备范文。
2、学生：观察自己身边有特点的人。
教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。
同学们，老师请来了两个动画人物来到了我们今天的课堂上，咱们来猜一猜。
看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。
看谁的反应最快。
1．火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空同学们，眼睛，嘴，头，这些都是孙悟空的外貌。
所以咱们可以通过外貌猜出人物。
好，再猜一个大家熟悉的动画人物。
2．勇敢、乐观、爱抓羊。
——灰太狼乐观是灰太狼的性格。
勇敢是他的品质。
爱抓羊就是他的爱好兴趣。
所以咱们就可以通过人物的特点猜出人物。
小结：外貌，性格，爱好兴趣等这些都可以称之为人物特点。
二、理解人物特点，说说身边的人1、我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？出示例文：我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。
师：这是谁？学生猜不准。
因为他的外貌没什么特别的地方。
没特点。
好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。
所以猜不出来。
2．理解什么是特点。
举例：王菲菲特别爱看书，因为她在课间休息的时候都拿着书在看。
这是她的兴趣爱好，是他的特点。
我们班的龙一鸣同学，平时非常喜欢帮助别人，看到谁有困难他都去帮助，这也是他的特点。
三、寻找身边有特点的人。
1．出示课本上的9个表示人物特点的词语。
指名读让其他学生想一想，说一说。
2.热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有研究的“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”……你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢？3.说说你身边的人有什么特点呢？四、如何抓住特点来描写人物。
三年级作文身边那些有特点的人教学反思
三年级作文身边那些有特点的人教学反思在教三年级的小朋友写“身边那些有特点的人”这一作文主题时，我可真是经历了一场有趣又充满挑战的“冒险”。
现在回想起来，真是感触颇多。
一开始，我满心期待地走进教室，以为小朋友们会很容易理解这个主题，然后像小作家一样妙笔生花。
但现实却给了我一个大大的“惊喜”。
当我在黑板上写下这个题目，问他们身边有哪些有特点的人时，教室里安静得连一根针掉在地上都能听见。
小朋友们一个个皱着眉头，咬着笔头，那迷茫的小眼神仿佛在说：“老师，这可太难了！”我这才意识到，对于他们来说，要从日常生活中发现并描述一个人的特点，并不是一件简单的事情。
为了打破这尴尬的局面，我决定先给他们举个例子。
我讲起了我们班的“小书虫”明明。
“明明啊，那可是一有空就捧着书，吃饭的时候在看，课间休息的时候在看，甚至上厕所都要带着一本书。
有一次，上课铃都响了，他还沉浸在书里，老师走到他身边他都没发现，结果书被老师没收了，他那可怜巴巴的样子，真是让人又好气又好笑。
”小朋友们听着听着，眼睛开始亮了起来，好像有点明白什么是“有特点”了。
于是，我趁热打铁，让他们先互相说一说自己身边有特点的人。
这下子，教室里可热闹了。
有的说自己的同桌是个“调皮鬼”，总是捉弄人；有的说自己的妈妈是个“唠叨大王”，每天都有说不完的话；还有的说自己的爷爷是个“象棋高手”，在小区里从来没输过。
看着他们说得兴高采烈，我心里暗自高兴，觉得这次作文应该没问题了。
可是，当我看到他们交上来的作文时，我又傻眼了。
有的小朋友写得太简单，就几句话，根本没把那个人的特点写清楚；有的虽然写了很多，但啰啰嗦嗦，没有重点；还有的甚至写跑题了，不知道在说些什么。
我这才发现，让他们说和让他们写，完全是两回事。
我开始反思自己的教学方法。
我意识到，只是给他们举例子、让他们讨论还不够，还需要更具体、更细致的指导。
于是，在接下来的课上，我带着他们一步一步地来。
首先，确定要写的人是谁，这个人最大的特点是什么。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思【第1篇】【教学目标】知识与技能:1.认识本课8个生字，会写12个字，会写“蜜蜂、辨认”等词语。
2.默读课文。
能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3.运用多种方式，体会课文用词的准确。
过程与方法:1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观:通过学习课文，体会、学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
【教学重点】弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
【教学难点】体会、学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.初读课文，学习生字词语，指导写字。
2.明确实验内容，解疑促读。
【教学过程】一、交流资料，激趣导入。
1.板书课题。
(齐读:蜜蜂)今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂，你知道些什么除了采蜜外，蜜蜂还有什么本领(做向导、辨认方向)2.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
3.出示法布尔的资料，师生交流。
设计意图:引导学生说说自己对蜜蜂的了解，激发学生学习课文的积极性。
结合资料，初步了解法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
二、初读课文，认读生字。
1.初读课文，处理生字。
对于昆虫，同学们了解得真多，说得也很流畅。
大家读课文读得怎么样呢要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把“拦路虎”圈出来。
学生自由读文，圈画生字。
同学帮忙消灭“拦路虎”。
2.出示本课字词，检查认读情况。
出示:多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。
身边那些有特点的人反思简短
身边那些有特点的人反思简短
1.张华身边的一个有特点的人是小明。
小明是个非常乐观积极的人，
无论遇到什么困难都能保持乐观的态度。
他经常告诉大家要相信自己，不
要轻易放弃。
这让我意识到自己有时候过于消极，容易被困难击倒，需要
学习像小明一样保持积极的心态去面对挑战。
2.王老师是我身边一个非常有耐心的人。
无论是教书还是对待生活中
的问题，他总是能够耐心倾听别人的困扰，并积极帮助他们找到解决方法。
与他相处的时间里，我意识到自己有时候缺乏耐心，经常急于求成。
我通
过观察王老师，学到了如何耐心地对待事物，懂得等待和坚持的重要性。
3.老张是身边的一个有特点的人，他总是非常细心。
无论是工作上的
事情还是生活琐事，他都能从细微之处发现问题，并妥善解决。
与他相处
的时间里，我意识到自己有时候过于粗心大意，不够注重细节。
通过观察
老张，我学到了如何提高自己的细心程度，从而避免犯下一些低级错误。
4.小红是我身边一个很有毅力的人。
无论是学习还是追求自己的目标，她总是付出最大的努力，并坚持不懈地追求。
与她一起学习和成长的过程中，我意识到自己有时候容易半途而废，缺乏坚持的毅力。
通过与小红的
交流和观察，我学到了如何培养自己的毅力，不轻易放弃，以更加坚定的
决心去追求自己的目标。
这些特点的人给予了我很多启示，让我更加注意自己的不足之处，并
努力改善。
通过与他们的交流和学习，我相信我可以成为一个更好的人。
三年级作文身边那些有特点的人课后反思
三年级作文身边那些有特点的人课后反思示例文章篇一：《身边那些有特点的人课后反思》哎呀！这堂关于身边那些有特点的人的课上完啦，我可得好好想想。
上课的时候，老师让我们讲讲身边人的特点，那场面可热闹啦！同学们一个个都争着发言，小手举得高高的，就像一片小树林。
我也不例外，我讲了我那个调皮捣蛋的同桌，他呀，每天都像个小猴子一样上蹿下跳，没有一刻安静的时候。
我同桌听我这么说，还不服气呢，他瞪着大眼睛对我说：“哼，你不也总是丢三落四的！”我一听，哎呀，还真被他说中了，我有时候确实会忘记带铅笔或者作业本。
再听听其他同学说的，有个同学说他的好朋友是个“小书虫”，只要一有时间就捧着书看，连吃饭都舍不得放下。
这让我想起了我自己，我要是看起喜欢的漫画书，不也是这样嘛！还有个同学说他的爸爸是个“大力士”，家里重活累活全靠他爸爸。
这让我想到了我的爸爸，虽然他不是大力士，但他会在我遇到困难时给我力量。
这堂课上，大家你一言我一语，就像在开一场热闹的聚会。
通过同学们的分享，我发现每个人身边都有那么多有特点的人，他们就像一颗颗闪闪发光的星星，照亮了我们的生活。
我不禁在想，这些有特点的人为什么会给我们留下这么深刻的印象呢？是不是因为他们的特点就像独特的色彩，让他们在我们的心中画出了一幅幅美丽的图画？这堂课让我明白了，我们要多去观察身边的人，发现他们的闪光点。
每个人都有自己的特点，这些特点让我们变得与众不同。
就像花园里的花朵，每一朵都有自己独特的颜色和形状，共同组成了美丽的花园。
我觉得呀，以后我要更用心地去感受身边人的特点，也要让自己变得更有特点，成为别人眼中那颗闪亮的星星！示例文章篇二：《身边那些有特点的人课后反思》嘿，同学们！咱们刚上完“身边那些有特点的人”这堂课，我这心里呀，可真是有好多好多的想法，像小猴子在心里上蹿下跳的！老师在课堂上讲了好多有趣的例子，我一边听一边就在想，我身边的小伙伴们，那可真是一个比一个有特点。
就说我的同桌小明吧，他呀，简直就是个“小书虫”！每次下课，别人都出去玩儿了，他却总是坐在座位上，捧着一本书，看得那叫一个入迷。
2023年部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思第【1】篇〗【教学目标】知识与技能:1、会认6个生字，会写10个字。
能正确读写“流淌、秘密”等词语。
2、有感情地朗读课文，会用自己的话叙述课文中关于宇宙另一边的秘密。
3、结合课文第8、第9自然段，仿写创作，仔细体会想象的奇妙和有趣。
4、感悟作者丰富的想象力，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
5、积累文中想象力丰富的语句。
过程与方法:1、运用多种方法朗读课文，抓住文中的重点句，体会课文的语言美和想象的奇妙。
2、根据课文的段落进行仿写和创作。
情感态度与价值观:通过对课文中优美段落的反复朗读，感受作者想象的奇妙，激发学生观察、思考生活，创造自己的想象世界。
【教学重点】抓住重点词、句、段，交流宇宙另一边的秘密，体会作者奇妙的想象力。
【教学难点】1、仿照课文的描写，和同学交流想象宇宙另一边还有哪些秘密。
2、发挥想象力，模仿创作和编写宇宙另一边的故事。
【教学准备】多媒体课件;学生提前收集关于宇宙的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1、学会本课生字及词语。
2、整体感知课文，会用自己的话描述课文写的宇宙另一边的秘密。
【教学过程】一、情境导入。
板书:宇宙同学们，谁能说说自己对宇宙的了解宇宙里都有什么呢(学生交流)幻灯片出示:宇宙:①天地万物的总称。
②天文学的“宇宙”概念指总星系，是人类的观测活动所涉及的最大物质体系。
我们所知道的所有事物都处于宇宙中，人类至今还无法确定宇宙的边界。
除地球之外的宇宙还没发现生物的存在。
这就很奇怪了，在宇宙的另一边会有什么呢请同学们开动大脑，好好想一想。
(学生交流)板书:宇宙的另一边同学们的想象力真丰富!今天就让我们一起学习第16课，看看宇宙的另一边到底有什么。
设计意图:通过让学生交流对宇宙的认识，扩大学生的知识面，从而激发学生的好奇心和想象力，调动学生朗读课文的积极性。
部编版三年级下册《习作：身边那些有特点的人》教学反思
《习作：身边那些有特点的人》教学反思本单元的语文要素之一是“写一个身边的人，尝试写出他的特点”，本篇习作就是紧紧围绕这一语文要素展开的。
因此，在教学时，我重点指导学生把握两个写作要点：一是“身边”，二是“特点”。
要求学生写出的人物形象一定要鲜明，最好能够让身边认识他的人一下子就知道写的是谁。
为此，我引导学生联想身边的人，如同学、老师、亲人、邻居等，看他们谁有突出的特点，能不能用一个生动有趣的词语概括出这个人物的特点，有什么典型的具体事例可以表现出这个人物的特点，这样就让学生明确了习作的题目和内容。
自然，我们还应该指导学生，在有特定人物、特定事例的基础上，如何把事情写清楚、具体，如何把人物描写得有血有肉。
我引导学生重读课文，用课文作为例文，学习综合运用语言、动作、神态等描写丰富人物个性的方法。
以上，便是我本次教学做到的几点，不过，习作教学是一个教学难题，仍需要仔细钻研、慢慢摸索。
小学语文三年级下册《习作：身边那些有特点的人》教学反思
习作《身边那些有特点的人》教学反思新课标倡导小学语文习作教学引导学生讲真话，写真事，通过习作训练学生不说假话，做真人。
本次习作，要运用课文中一些写人的方法，写一个特点鲜明的人，反映人物某一方面的特点。
对于写人，学生不是初步接触，关键是人物的特点要突出，事例要具体。
这对于部分学生来说有一定难度。
预设教学目标通过指导与修改两步分步达成，使目标更具统一性、延续性、纵深性。
通过学习，帮助学生筛选出他们身边特点最鲜明和记忆最深刻的人物，让学生有人可写，引起学生写作的兴趣。
首先，引导学生观察、积累，找下锅之“米”。
本次习作一一《写身边那些有特点的人>，要求要找特点鲜明的人，我用猜谜语的形式创设情景，让学生通过谜面猜他们印象最深刻的孙悟空。
接着就选取本单元课文一些成功的人物描写的语句，让学生通过猜与朗读加深认识，让学生去关注身边各个方面特点鲜明的人。
这样，学生写作时就不愁没人可写了！明确这节课的训练要点，参与写作的兴趣浓厚。
“读书破万卷，下笔如有神”。
这句话充分说明了多读书对写作的促进作用。
每教一个单元，我都会向他们提供一些阅读资料，推荐一些通俗易懂的、故事性比较强的的文章，并要求他们做好读书笔记，激发了学生的阅读欲望。
通过广泛的阅读，他们的知识面广了，为习作积累了丰富的语言，也就为自己的习作挖掘出源源不断的源头。
从这节课的效果来看，个人认为教学目标还是比较集中的，聚焦一个教学目标，层层展开教学板块。
但看学生最终的习作修改效果来看，这节课学生的收益面不广，只有一部分聪明有灵性的学生获得了提升，而近一半的学生还是停留在原有的层面，课下静静反思自己的教学，确实发现有几方面还是存在问题。
比如教条化的痕迹明显。
课堂氛围有些僵涩，不够灵动。
在学习写作方法时，出示文中段落来让学生感悟抓住语言、动作、神态等描写细细刻画，可以突出人物的鲜明的特点。
条条框框，学生回答迅速，好像从理论上来说也是明白要怎样写的，可是这样的“明白”在学生修改自己的习作时，又变成了空谈。
部编版三年级语文下册习作身边那些有特点的人教案反思
习作·身边那些有特点的人教学目标：1.理解什么是人物特点。
2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
3.加一个精彩的题目。
教学重点：学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。
教学难点：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
教学准备：教师：准备范文。
学生：观察自己身边有特点的人。
教学时数：1课时。
教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。
同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。
看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。
看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。
（大屏幕出示）【设计意图：游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题。
】1．火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。
所以咱们可以通过外貌猜出人物。
（板书：外貌）好，同样是《西游记》中的人物，再猜（大屏幕出示）2．好吃懒做好色——猪八戒好吃懒做是猪八戒的？性格。
好色，就是喜欢女子。
也就是爱好、兴趣。
所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。
（板书：性格爱好兴趣）小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”1．出示例文。
我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？（出示例文）我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。
师：这是谁？生答不知。
因为他的外貌没什么特别的地方。
没特点。
好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。
所以猜不出来。
师：那什么是特点呢？生：特殊的地方。
师：对特别之处。
生：和别人不一样的地方。
语文 22．理解什么是特点。
特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。
这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等。
这都是特点。
（举例：）比如说：小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。
小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。
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习作《身边那些有特点的人》教学反思新课标倡导小学语文习作教学引导学生讲真话，写真事，通过习作训练学生不说假话，做真人。
本次习作，要运用课文中一些写人的方法，写一个特点鲜明的人，反映人物某一方面的特点。
对于写人，学生不是初步接触，关键是人物的特点要突出，事例要具体。
这对于部分学生来说有一定难度。
预设教学目标通过指导与修改两步分步达成，使目标更具统一性、延续性、纵深性。
通过学习，帮助学生筛选出他们身边特点最鲜明和记忆最深刻的人物，让学生有人可写，引起学生写作的兴趣。
首先，引导学生观察、积累，找下锅之“米”。
本次习作一一《写身边那些有特点的人>，要求要找特点鲜明的人，我用猜谜语的形式创设情景，让学生通过谜面猜他们印象最深刻的孙悟空。
接着就选取本单元课文一些成功的人物描写的语句，让学生通过猜与朗读加深认识，让学生去关注身边各个方面特点鲜明的人。
这样，学生写作时就不愁没人可写了！明确这节课的训练要点，参与写作的兴趣浓厚。
“读书破万卷，下笔如有神”。
这句话充分说明了多读书对写作的促进作
用。
每教一个单元，我都会向他们提供一些阅读资料，推荐一些通俗易懂的、
故事性比较强的的文章，并要求他们做好读书笔记，激发了学生的阅读欲望。
通过广泛的阅读，他们的知识面广了，为习作积累了丰富的语言，也就为自
己的习作挖掘出源源不断的源头。
从这节课的效果来看，个人认为教学目标还是比较集中的，聚焦一个教学目标，层层展开教学板块。
但看学生最终的习作修改效果来看，这节课学生的收益面不广，只有一部分聪明有灵性的学生获得了提升，而近一半的学生还是停留在原有的层面，课下静静反思自己的教学，确实发现有几方面还是存在问题。
比如教条化的痕迹明显。
课堂氛围有些僵涩，不够灵动。
在学习写作方法时，出示文中段落来让学生感悟抓住语言、动作、神态等描写细细刻画，可以突出人物的鲜
明的特点。
条条框框，学生回答迅速，好像从理论上来说也是明白要怎样写的，可是这样的“明白”在学生修改自己的习作时，又变成了空谈。
概念是一回事，怎么改又是一回事。
我在思考，是不是我在赏析习作时，点拨不够到位，深刻，以至于学生的感悟停留在了表层。
这样的课堂显得单一、死板。
多些师生互动，多些学生实践操作。
这样一步步层层递进，最后让学生再修改习作，把细节描写刻画具体，就水到渠成了。