浅谈多媒体教学课件设计
浅谈多媒体教学课件的编写及制作
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学课 件 可以将 图、文 、声 、像 等 多种 内
６ ）多媒体整合软 件 ：Ａｕｈ ｒ ｒ 、 ｔ ｏ ｗａ ｅ
Ｆｌ ｓ ａ ｈ、 Ｄｉ ｅ ｔ ｒ Ｐｏ ｒ ｃｏ 、 ｗｅ Ｐｏ ｎ 、 Ｖｉｕａ ｒ ｉｔ ｓ ｌ
容 资料 ，用现 代 化 的电脑 技术 整 合在 一
起 ，然 后 以 全 新 的 表 现 形 式 将 教 学 内
Ｂ ｓ 、方正奥思等 。 ａｉ ｃ
容 ，展示 在学 生面 前 ，从 而让 学生 能从 单 调 的 课 本 中 脱 离 出来 ，感 受 到 更 具
体 、更 直 观 的课 程 内 容 ，从 而 提 高 课 堂 的
三 多媒体教学课件制作 思路
教 师根据 所 教课 程 的教学 大 纲 ，编 写 多媒 体教学课件的 电子教案 ， 并根据教
４．４系统 内容更新和维护 要操作简
系统 内容的更新和维护是系统正常工
作 重要组 成部 分 ，是事 务管理 层的 主要 工 作 ，而大 多数业 务执 行者 不是专业 的
浅谈多媒体 教学课件的 编写及制作
牛晓亮 湖北工业 大学教 务处 ４ ０ ６ ３０８
学 课 件制 作质量 ，是迫 在 眉睫 的总大 课 题 。下面我针对 多媒体教学 课件 的制作 ，
硬件环境 逐 步完善 的同时 ，授课教 师的 多媒
Ｈｙ ｅ Ｓ ａ －ＤＸ 、 Ｔｅ ｈＳ ｔ Ｃａ ｔ ｓ ａ ｐ ｒｎ ｐ ｃ ｍｉ ｈ ｍ ａ ｉ
关于多媒体教学课件创新设计的思考
近些年来 ， 在全球数字化发展的背景下 ， 电脑和 网络 已经成为我们工作和学 习不可缺少的组成部分 ， 为我们的 工作 、 生活 、 娱乐都提供 了方便快捷的途径 。但是 ， 在我们
尽情享受网络给我们带来快乐的同时 ， 一些杂质也让我们 感觉到网络的弊端 ，例如垃圾信息和谣言在网络上盛行 ， 黑客对个人账户的入侵导致的损失 、网络诈骗等违法犯 罪， 这些不良的事件难 以避免地会渗透到学校这个环境中 来 。尤其是最近一两年间 ， 在学校就发生许多不 良的网络 事件 ， 例如在学校论坛上诽谤 同学或发布不 良信息 、 在没 有作者授权 的情形下擅 自 使用原创作者的素材制成作品 参加 比赛 、 使用Ｑ Ｑ 群传播作业答案进行集体作弊等等 ， 信
一
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式的构建最初也是有这种路径构建的。 这种路径构建的模 式有教师演示一学生重复教学模式 、 小组 自主—合作一探 究教学模式和任务驱动教学模式。 但是随着教育技术和学 生群体在发生变化 ， 以上的几种教学模式 已经不能适应 当 代教学了 ， 在 教学效果上出现了退步的情况 ， 有些甚至违 背了当代的教学 目的。 这种情况 的出现使得学校对信息技 术教师提出了新的要求 ， 在教学模式上要与课程本身的特 点相适应 ， 同时， 要 能够满足听课学生对知识的全新渴求 ， 切要 以让学生学到知识 、 会应用知识为出发点。就 目前 来说 ，对学校信息技术教师的相关培训是非常重要的 ， 同 时，模仿国外相关课程的教学方法也是 良好的办法之一 。 在结合 自己教学风格 的基础上 ， 有针对性的构建和调整 自 己的信息技术教学模式 ， 让 学生在兴趣中听课 ， 在意犹未 尽 中学到新知识 ， 新技能。 三、 以综合技能培养为重点 ， 多种教学方法并用 实践是实现创新教育的重要途径 ，在实践过程中， 学 生 自己参与到任务之 中， 亲 自动手付诸 实践 ， 要想培养学 生的创新能力 ， 那么首先就要有意识地培养他们 的实践能 力， 实践能力的培养关键之处在于要有勇于实践 的想法和 魄力 ， 同时在实践过程 中的巧妙构想和手段方法也是很关 键 的。 如何能够更好地培养学生 的创新能力一直教师最为 关注的一个问题 ， 想像和思维实践是培养创新能力的必要 条件。只有在 白己动手实践和独立思维 的前提下 ， 才能让
浅谈PPT课件制作技巧
摘要课件制作随着多媒体的应用,已经逐步走进课堂,借助多媒体课件教学不仅能充分调动起学生的视听觉等多种感受,而且可以使学生对所学的知识记忆得更深刻更扎实.,借助多媒体教学更可以教师更加准确的把握课堂教学节奏,使教师更加轻松地驾驭课堂,多媒体课件的制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。
本论文将介绍如何利用PPT软件进行制作C语言程序算法的动态演示以及在制作过程中所遇到的问题和解决办法。
但是，多媒体课件由于它自身的特点，决定了其制作过程和应用的特殊性。
在这里我就自己的看法谈一谈在ppt课件制作过程中一些使用技巧和方法，希望可以让制作课件的老师们能够在今后的制作过程中更加轻松地制作出更好的课件。
关键词：多媒体课件、ppt 、C语言、算法AbstractWith the application of multimedia courseware, has been gradually into the classroom, using multimedia courseware for teaching can not only bring up students' visual and auditory etc. Various feelings, and can make students have more profound knowledge of memory more solid, using multimedia teaching. More can be more accurate grasp of teachers' teaching, teachers rhythm control more easily classroom, multimedia courseware making more and more become teachers should grasp a technology.This paper introduces how to use PPT software manufacture C language program algorithm of dynamic demonstration in the manufacture process and the problems and solutions. However, due to its own multimedia courseware, determine the production process and the particularity of the application. Here I will talk to their views in the process of courseware PPT to use some of the techniques and methods, the hope can produce courseware teachers in future production process more easily produce better courseware.目录一文字超级链接的设置 (4)二文字的出现与课堂讲演同步 (5)三解决课件中的菜单问题 (5)四在播放幻灯片的过程中进行画图的方法 (6)五绘制路径 (7)六利用热字超文本链接功能实现跳转 (7)七制作特效字幕 (9)八巧改模板 (12)九插入MP3音乐 (14)十直接播放Flash动画 (14)十一为课件插入影片 (15)十二直接为课件配音 (18)十三把演示文稿变小 (18)结束语 (21)参考文献： (22)前言C语言是计算机入门的重要语言基础。
浅谈多媒体教学及课件制作应该注意的问题
息， 可以及时、 微妙、 有人情味的调整 自己的教学方法。现在有一些教学课件不是教师 自己制 作， 只是按部就班地操作软件， 按事先安排好的教案去讲 ， 在讲课中缺少与学生的互动， 影响教
定 的作用 ；
（） ５ 多媒体教学对全面提升教师的教学水平起到积极作用， 由于多媒体课件是数字化的， 能够传输和共享 ， 可以最大限度地利用教学资源 ； （） ６ 多媒体教学既能做到发挥教师的主导作用 ， 又能充分体现学生的认知主体作用 ， 既注
意教， 又注意学， 把教师和学生的主动性、 积极性都调动起来， 其最终目的 是通过这种新的 教学
维普资讯
第２ 卷 第４ ９ 期
气 象 教 育 与 科 技
２０ 年 总第７ 期 ０６ ７
浅谈 多媒体 教学及 课件制作应该注 意的 问题
白淑英
（ 南京信息 －程大学 遥感 学院． ｒ 江苏 南京 ２０４ ） １０４
摘要 ： 对多媒体教学及课件制作过程 中应该 注意的问题进行了探讨 ． 出多媒体教 学 指
方法来优化学习过程和提高学习效果。
２ 多媒体教学 中应该注意的问题
多媒体课件具有教学效果明显、 直观性好、 目的明确、 针对性强、 信息量大、 易于控制、 交互 性强等特点 ， 在大学教学中为了使多媒体更好地辅助教学 ， 在运用多媒体教学及课件制作 中还 应该注意以下问题 ， 才能更好发挥多媒体教学的优势。 （） １ 注意传统教学法与多媒体教学相结合 计算机是功能十分强大的工具 ， 传统的教学手段似乎都可以由它来代替 ， 但并不表示黑板 粉笔也可以不要 了， 所谓“ 尺有所短 、 寸有所长” 作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方 ， 是现代教学媒体无法替代的， 应针对教学 内容采取与之相应 的教学方式、 方法 ， 合理地综合和 利用各种教学媒体， 包括传统媒体 ， 取长补短。如复杂的公式写在多媒体课件 中， 公式的推导 过程最好用板书的形式进行 ， 这样有利于学生掌握 ； 传统的教学运用板书， 每堂课结束时 ， 。 本堂。 课 的重点都体现在黑板上 ， 但多媒体就不能很好体现这一点 ， 以在运用多媒体课件教学时 ， 所 应该把本堂课的重点标题板书在黑板上 。 （） ２ 注意形体语言与多媒体教学相结合 人体语言是人类传递信息的一种特殊方式 ， 千百年来 ， 人体语言在人们的 日常生活 ， 人际 交往以及社会实践的各个方面都起着非常重要 的作 用。在课堂教学 中， 人体语言的作用也非 常重要 ， 它和有声语言 ， 书面语言一起 ， 形成一个生动、 、 活泼 富有成效的授课过程 ， 使学生在轻 松愉快 的氛围中获取知识 ［ ， ４ 如果仅运用多媒体教学 ， 】 教师要不断的放幻灯片 ， 使教师的活动 范围局限在 电脑附近 ， 很大程度上影响了教师形体语言的表达 ， 因此在多媒体教学过程中要注 意形体语言的运用。在教学过程中， 教师尽量用激光笔或者用教鞭在幻灯片的幕布上讲解 ， 避 免仅用鼠标在电脑屏幕上指点 ， 以便一方面集中学生的注意力 ， 另一方面 ， 教师可以用动作 ， 表 情， 手势等形体语言来表达教学内容。
浅谈优秀多媒体教学课件的设计与制作
多媒 体 课件 最 核心 的 环节 是 制 作 合 成 。其 主要 任务 是 根据 脚 本 的要 求 和 意 图设 计 教学 过 程 ， 各 将 种 多媒 体 素 材 编 辑 起 来 ， 作 成 交 互 性 强 、 作 灵 制 操
活 、 听效果 好 的 Ｃ Ｉ 件 。 视 Ａ课 脚本 设 计 是 制 作 Ｃ Ｉ 件 的重 要 环 节 ， 要 对 Ａ 课 需 教学 内容 的选 择 、 构 的 布 局 、 听 形 象 的表 现 、 结 视 人 机 界 面 的形 式 、 说 词 的撰 写 、 响 和 配 乐 的手 段 等 解 音
计算 机 多媒 体 的特点 是 图 、 、 、 并 茂 ， 向 文 声 像 能 学 生提 供 形 式 多样 、 能 各 异 的 的感 性 材 料 。 如果 功
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套课 件 不 但 取 得 良好 的教 学 效 果 ， 且 使 人 赏心 而
推荐 以超文本结构作为课件 中各学 习单元之间
收 稿 日期 ：０ ００ －５ ２ １ －７０
险性实 验 、 用 昂贵或 周期 太长 的实 验 内 容 ； 费 比较抽
象、 观、 微 用实 验 方法 难 以表 现 的 内容 。二 是 可 持续
利 用原 则 。所 制作 的多媒 体 课件 应 有 可 持 续 利用 价 值 。不 但适 应 眼前 所需 ， 可 继续 满 足将来 所 需 。 也
悦 目 ， 人 获得美 的享受 ， 该课 件 制作 就具 有 较 高 使 则 的艺术性 。这样 的课 件制 作 是好 的 内容 与美 的形式
作者简介 ： 冯
璐 （９ ５ ） 女 ， １７ 一 ， 吉林通化人 ， 吉林工程技术 师范学 院电气 工程学 院讲师 ， 从事多媒体 教学研究 。 主要
（ ） 本制 作 ， 三 脚 设计 程序 ， 制作 合成 课件
谈多媒体技术与教学设计、课件开发及存在的问题
谈多媒体技术与教学设计、课件开发及存在的问题【摘要】多媒体课件传播的知识易于理解和吸收，易于学生开阔眼界，培养学生分析问题和解决问题的能力，发展学生创造性思维，大大增强课堂教学效果。
但是在课件开发应用的过程中，也存在某些误区和偏差，在此，我们对在应用中发现的问题加以讨论。
【关键词】多媒体技术；教学设计；课件开发1多媒体技术20世纪80年代多媒体技术开始发展以来，多媒体技术以其强大的生命力在全世界计算机领域逐渐形成一股势不可挡的洪流，并迅速产业化。
多媒体技术已成为当今最热门的研究课题之一。
多媒体技术对教育产生的影响比对其他领域的影响要深远得多。
利用多媒体计算机的文本、图形、视频、音频及其交互式的特点，可以编制出计算机辅助教学软件，即课件。
课件具有生动形象、人机交流、即时反馈等特点，根据学生的认知水平采取不同的教学方案，根据反馈信息为学生提供及时的教学指导，创设出生动逼真的教学环境，激发了学生的学习动机，改善学习效果。
教师可以根据教学情况随是修改程序，不断补充教学内容。
由于有人机对话功能，师生的关系也发生了很大的变化，改变了以教师为中心的教学模式，学生在学习中担当更为主动的角色；学生可以参与控制以调整自已的学习进度，通过自已的思考进行学习。
从而取得良好的学习效果。
2多媒体课件的教学设计教学设计是20世纪60年代以来逐渐形成和发展起来的一门应用科学，教学设计是教学系统设计，是因为把课程的设置、教学大纲、教学计划、课堂教学、教学媒体等看成是不同层次的教学系统，并把教学系统作为它的研究对象。
各级各类教学都离不开教学设计。
总之：“教学设计是研究教学目标、制定决策计划的教学技术学科。
教学设计要研究教与学的关系、教与学的目标、教与学的操作程序。
”多媒体课件教学设计以学习理论、教学理论和传播理论等作为其理论基础，以系统方法作为其基本方法与技术。
2.1传播理论传播模式是传播这种复杂现象和过程的理想的简化表示。
拉斯威尔的“五W”模式：美国政治学家拉斯韦尔在其1948年发表的《传播在社会中的结构与功能》一文中，最早以建立模式的方法对人类社会的传播活动进行了分析，这便是著名的“5W”模式。
多媒体教学课件设计制作三个要素
多媒体教学课件设计制作三个要素
多媒体教学课件设计制作是现代教育中非常重要的一环。
它可以使教学更加生动、图像化，有利于学生的理解和记忆，并且可以加强学生的互动和参与。
在进行多媒体教学课件设计制作时，需要重视以下三个要素：
1. 教育教学化
多媒体教学课件的设计制作需要贴近教育教学实际，充分考虑学生的实际情况和需求，具有很强的教育教学化性质。
在设计制作过程中需要注重对学生的认知能力、视觉感受和兴趣爱好等方面的综合考虑，挖掘学生的潜在需求，尽可能构建有行之有效的学习方式和方法。
2. 展示设计美观性
多媒体教学课件的设计需要充分考虑展示效果的美观性。
回忆一下过去我们学习时那些繁复枯燥无聊的课堂，也许多媒体教学课件的设计和制作可以使学习过程变得更加生动、简洁和精美。
因此在设计时需要合理统筹色彩、布局、图文及配合动画等多种因素，让学生通过视觉动感来感受和接受信息，提供更有生命力的内容展示。
3. 交互性良好
多媒体教学课件的设计必须同时考虑学生的多元化需求，注重交互性的良好性。
通过交互性良好，课件能够更好地满足学生的需求，包括发问、互动、探究等多种方式，使学生从被动接受到主动
探究，从而提升其学习效果和兴趣爱好。
在制作过程中要采用科技化的手段，才能保证多媒体教学课件的交互性；特别是应用多媒体技术，即有声、有色、有彩的全新维度，更大程度上无形中增加了学习质量，并增强了学生的学习参与感。
以上三个要素是制作多媒体教学课件不可忽视的内容。
设计制作过程中，需要走向教育教学实践，追求设计的美观性及良好的交互性，以此来提高学生学习效果和兴趣爱好。
幼儿教学中多媒体课件设计探讨
课件 的板块 化设 计 有 利教 师 对教 学 节 奏 的控 制 ，多媒 体 课 件可 以 由很 多板 块 组 成 ， 是 在 新课 程 下 ， 尤其 教学 内容都 是 由一 个个 的主 题为 单元 展 开 的 。课 件 的开 发 可 以 围绕 一个 主题 ，衍 生 出很 多 的相 关 知 识 点 。将 不 同的知 识点 进行 板块 化设 计 ， 以便 任课 教 师 可 以根 据孩 子 的 实际 能 力来 选 用 课 件 中不 同的板 块来 实 施 系列 教 学 ，也 可 以方 便 地 形 成 围 绕 主 题 的 系 列 教 学 活 动 。 教 师 可 以根据 自己的需 要 及 自己班 级 中幼 儿 的 特性 来选 择 板 块 ，这 样 的设 计 非 常灵 活， 通用 性也 比较 强 。 三 、不 同年 龄层 次 幼儿 的多媒 体 课 件
的设计 重 点 １ 小 班 ： 活 活动 ， 、 生 吸引注 意力
小 班 幼 儿 的 注 意 力 很 难 长 时 间 的 集 中 ， 然 多 媒体 具 有 的声 音 、 虽 图片 、 画 等 动 的综 合 媒体 的刺激 ，能从 各 个 感 官来 激 发 幼儿 的 学 习积 极性 ， 引起 他 们 的注 意 ， 心 但 理学 研 究 也表 明 ，当幼儿 的大 脑 皮层 长 时 间处 于 高 度兴 奋 状态 ， 易 导致 身 心 疲倦 ， 容 在设 计 多 媒体 课 件 时需 要重 视 对 幼 儿注 意
练 习性 多媒 体课 件 会 降低 幼 儿 的创 造 性 的 事 实 。 因此 笼统 地 说 多媒 体 的使 用 是 促 如 何 将 听教 师 的 口令 来 完成 操 练 到让 幼 儿 真 正 投 入 到有 趣 的游 戏 中 ，寓 教 于乐 就 要 着 重 在 教学 游 戏 的设 计 上 了 。一 方 面可 以通 过 对操 练难 度 的层 层 递进 ，设计 相应 的闯 关 游戏 。同 时加 入不 同 的评价 方式 ， 括幼 包 儿 之 间 的评 价 ， 媒体 课 件 的反 馈 评 价 ， 多 从 而 更有 利于 促进 幼儿 的 兴趣 与表 现欲 。 ５游戏 操作 及 规则 的简 易化 、 多媒 体 教学 游戏 的具 体行 为 过程 可 以 做 到 丰 富多 样 ，但 设计 中一 定 要 在充 分 考 虑 幼 儿 特点 和 学 习任 务 的情 况 下 ，合 理 选 教 学 已成 为 达 到幼 儿 园教 育 目标 的重 要 通 用 适 当的技 术 来 实现 ， 到 适 度和 适 量 ， 做 既 道 ，它从 根 本 上改 变 了幼 儿 园教 育 的环 境 不会 纷 繁复 杂 ， 又不 会单 一 枯 躁 。另 外 ， 幼 和方 式 ，代 表 了 当前 学前 教 育 发展 的趋 势 儿 对 于 复 杂 规则 的 掌 握存 在 一 定 的 难 度 ， 和方 向 。寻 求有 效 的多媒 体应 用策 略 ， 好 更 尤 其是 操作 多媒 体 的 时候 ，教 师 在 幼 儿初 地 为教 育教 学 服 务 已经 成 为我 们 关注 的重 次 接触 时 应交 代 潜在 的规 则 ，否 则 在课 堂 要 问题 。 现场 操作 时 就会不 知所 措 。 【 作者单位 ：昆山市城北中心幼儿园 ６ 板块 化设 计 、 江苏 】
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浅谈多媒体教学课件设计
导语：今天小编给大家带来的文章分享就是关于“浅谈多媒体教学课件设计”希望内容对大家有用，欢迎欣赏。
网络多媒体教学课件是指为了达到某种教学目标，以计算机为核心，交互地综合处理文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息，依托信息网络，综合运用多种媒体手段来展示相对独立或完整的教学内容的应用软件。
下面从教学的角度谈谈网络多媒体课件的设计，以及在设计过程中需要注意的几个问题。
网络多媒体课件的设计主要包括教学目标的确定、教学对象的分析、素材的准备与制作、媒体著作工具的选择等。
在网络多媒体课件设计之前，首先要明确教学目标。
根据不同层次学习者的学习需求，教学目标的制定要体现出差异性，让每个参加学习的人都能够得到提高的可能。
要取得教学的成功，无论基于何种学习理论进行设计，都必须重视对学习者的分析。
其中包括对学习者的社会背景、心理特征、学习风格、认知水平以及知识结构，并建立学习者的档案。
通过对这些数据的分析，掌握不同学习者的学习需求和个性化需求，以便对不同的学习者提供相应的学习建议，开展个性化教学。
这样既扩大了教育规模，又能因材施教，真正把因材施教与扩大教育规模统一起来。
网络多媒体课件需要呈现给学习者大量的学习资源，其
中学习资源包括文字信息、图片、动画、音频、视频等资源。
在设计文本字幕时，可采用逐字输入、逐行移入等形式出现。
在颜色搭配上要让文字的色彩与背景色形成鲜明的对比，这样可以突出字幕的内容，吸引学习者的注意力，从而提高网络教学的效果。
在网络多媒体课件中适当地运用图片和动画，不仅能增强课件的美感，还能使一些抽象的、难以理解的概念变得生动、形象，易于学习者接受和理解。
图片可以通过素材光盘、网络、扫描仪或通过 Photoshop 、 Coredraw 、Windows 画图板等软件制作工具得到，动画可通过 Flash 、3DMAX 等软件制作。
考虑到网络的传输速度，在不影响教学要求的情况下，尽量采用 JPG 、 GIF 、 SWF 等通过压缩的文件格式。
在课件中有时会用到视频文件和音频文件，考虑到网络传输速度的限制，选材不宜过多，而且需要将它们压缩成流式文件，便于网络传输。
如今各具特色的多媒体著作工具琳琅满目，如：洪图、Authorware 、 Toolbook 、 PowerPoint 等。
在选择这些工具时，要考虑到网络的传输速度，还要考虑尽可能使课件轻型化，同时最好选择与网页兼容的软件工具。
Flash 是目前开发网络多媒体课件的较理想工具之一，与其他工具软件相比，其最大的优点是用该软件制作的多媒体作品可以直接插入网页，文件小、下载快，同时交互性也比较好。
有时设计课件仅用一种软件工具是无法完成的，需要多种软件工
具同时使用。
在选择工具时还要根据具体的教学目标和教学内容来定，在目标和内容均能满足的情况下，还应考虑课件大小和开发效率等方面的问题。
网络多媒体课件的一个重要特点是注意信息的交流，为学习者提供良好的人机交互与人际交互的教学环境。
学生可以自主控制教学进程，随机性很强，有利于学习者学习能力和创造性的培养。
在课件中要考虑到学习对象的不同层次和需求，为学习者精心设计多种学习方案和流程供其选择。
另外，课件的交互界面设计要友好。
在设计课件时，要考虑到学习者可能随时调整学习方案，为了方便切换界面，最好采用窗口与菜单相结合的设计风格。
值得一提的是把人工智能技术用于课件的开发将会使课件具有更加理想的交互性。
情境创设在建构主义学习理论中指：在教学设计中，要提供与学习主题内容相关的、和现实生活相类似的、真实的情境，使学生具有为理解主题所需要的经验，帮助学生在这种环境中去发现、探索与解决问题。
因此，在课件的情境创设方面应注意：一是对教学内容的把握；二是对学生认知结构的分析；三是情境创设要尽可能真实，具有吸引力。
因为真实的、富有创新的变化的课件不仅最接近学生的生活体验，拥有认知上的价值，而且让学生感到进入一种情境就获得一种新的体验，得到一种新的发现，调动学生去探讨与发现新的问题。
由于在网络多媒体课件中引用大量的多媒体素材，致使课件占用较大的磁盘空间，这就要求运行的计算机有较好的配置。
如果将容量很大的课件直接放在网上运行，当前计算机网络带宽难以承受，运行速度将极慢，大大影响教学效果。
而 WWW 能把各种媒体天衣无缝地集成起来，不仅提供图形界面的快速信息查找，还可以使用同样的图形界面与互联网上其他服务相连接。
另外， Web 课件具有交互性和超链接等特点，更加符合人们联想学习思维。
在课件设计过程中，既考虑各学科 Web 课件的整体性，又能照顾到各 Web 课件之间的关系。
课件是具有一定教学功能的软件，为此可采用模块化设计，以便于课件的维护、修改新知识和新内容的扩充。