高中物理与生活结合的途径论文

合集下载

高中物理论文范文参考(精选3篇)

高中物理论文范文参考第1篇

一、高中物理教学存在的问题

首先，老师很多老师由于受到传统教育理念以及应试教育思想的影响，在教学中，仍旧崇尚题海战术。很多老师为了让学生们更加熟悉的掌握公式以及定义，便会按照传统的教育理念给学生布置非常多的作业，让学生通过大量的习题掌握公式及定义。其实，这样的教学方法不仅不能加深学生们对公式及定义的理解，同时还会让学生感到厌烦，发现学生们学习的积极性。

其次，高中物理教学方法单一无创新，在高中的课堂教学中，很多老师仍然采取灌输式的教学模式，主要是老师讲学生听，学生缺乏表现自我的机会，缺乏表现自我的空间，学生们的学习可以说是一种高度的模仿或者机械的记忆，对知识没有深刻的理解。单一的教学模式无法调动学生们学习的积极性，学生们在物理课堂上缺乏激情，不利于物理的学习。最后，老师忽略实验教学。物理是一门包含大量实验的学科，然而很多老师为了节省时间，很少做物理实验。物理课本上的实验，老师通常是用语言苍白的叙述，对重点现象以及实验步骤让学生们做笔记然后进行背诵。在这种教学形势下，学生们只是死记硬背，对知识并不理解。学生无法直观的通过实验发现现象，物理知识的理解不深刻，物理课堂教学枯燥乏味，学习效率不高。

二、提升高中物理课堂教学效率的方法

1．培养学生学好物理的信心和兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生们所有的学习活动基本上是从兴趣出发，如果老师不注重激发和培养学生们的学习物理的兴趣，学生很容易失去学习的信心和动力，对物理相关的概念、定理和一些非常重要定律掌握的不到位，模棱两可，这就非常容易导致学生做不好题，对物理的学习感到困难，学习们学习的情绪不高，成绩很难提高。老师不仅要充分发挥自己主导的作用，同时还要体现出学生们的主体地位。老师要改变灌输式的教学方式，而是要根据物理教学目的，通过设置具有针对性的环节，发散学生们的思维。在课堂教学中，老师鼓励学生勇于提问，努力发表自己的见解，能够主动的参与课堂的讨论。老师要为学生们营造一个相对宽松和谐的学习环境。除此之外，老师还要处理好师生关系，激励学生不怕挫折，勇敢的面对困难。通过这样的教学，培养学生们学习物理的兴趣以及学习物理的信心，从而促进物理课堂的教学效率。

高中物理力学教学实际生活结合起来有效途径论文

高中物理力学教学与实际生活结合起来的有效途径【摘要】随着素质教育理念的不断普及,如何顺应时代的发展要求并满足当今物理教学的需要,让学生的物理学习能有效地和生活结合起来,是当前广大教师所面临的难题之一。本文根据笔者多年的教学工作经验,就物理教学与实际生活相结合的问题,从其自身角度,提出了一些具有建设性的建议与有效途径。

【关键词】高中物理教学结合生活有效途径

【中图分类号】g420 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0043-01

高中物理学是一门研究物理运动形态、相互作用、物质结构组成等基础自然科学的学科,与人类的现实生活有着较为广泛的联系。然而,在我国长期的物理教学过程中,因过于重视课本知识的学习,使物理教学与学生的实际生活发生了脱离,从而使物理这样一门实践性较强的学科转化成为以知识传递为主的唯理性活动。

1 物理教学中创设课堂生活化的需要

长期以来受到应试教育观念的影响,教师在高中物理教学过程中通常将课本当成习题集,让学生通过大量的习题练习来掌握对于物理知识的学习。学生在这种长期的机械式学习氛围中,不但不能做到对于物理学知识的真正理解,还严重缺乏将所学知识应用于解决实际问题的能力。同时,这种教育方式还使学生的物理学习兴趣逐渐丧失。为此,教师应充分挖掘教学内容中的生活元素,积极将书本里的知识转化为生活中的实际问题,以激发学生对于物理学习的

兴趣与积极性。然而在实际的教学过程中,学生通常不太注意对于生活环境中物理现象的把握,同时不能有效地将学习内容与生活结合起来,很难用所学到的知识来解释生活中的物理现象。因此,教师应转变传统的教学理念,充分利用学生“好奇、好问、好玩”的心理特点,积极营造与生活相结合的教学氛围,以激发学生的学习兴趣与积极性,从而有效地提高课堂效率和学生的综合素质。

日常生活中高中物理知识的运用探索论文

摘要：高中物理知识来源于生活，也被用于生活实际。生活里，一个简单的自然现象，也许就显现出物理知识的魅力。将高中物理

知识联系生活实际，需要注重培养高中生在生活中学习物理知识的

能力。本文分别从物理知识与日常生活之间的联系和在生活里运用

物理知识这两个方面进行具体探究。让高中生学以致用，在生活里

快乐学习高中物理知识。

关键词：高中物理知识；联系；生活实际；

高中的物理知识是立足于一些简单的基础知识，来源于日常生活，对我们高中学生的实际操作能力有一定的要求。但大多数高中生却

只能将书本上的知识学来应付考试，无法解释实际生活里的许多物

理现象，也无法解决简单的物理问题。对于高中生来说，应学会把

物理知识举一反三运用到生活里，在生活里发现物理知识的实际乐趣。所以将高中物理知识联系生活实际是一件举足轻重的事。

一、高中物理知识与日常生活的联系

（一）力学知识与日常生活的联系

高中物理知识与实际生活紧密联系，要学会把学习的第一课堂与生活实际的第二课堂有机结合。[1]高中的物理力学知识与生活密切

相关，生活处处皆力学知识的现象。根据物理知识里面的重力而言，其是物理学里面的重要概念，贯穿整个力学的学习。由于地球的吸

引而使物体受到的'力叫重力，且重力的方向一直是竖直向下。

具体而言，就拿地球倘若失去重力来说，那么地球上的一切物体都将漂浮在空中，下雨天雨水也不会落在地上，我们将不再接触地面。还比如说我们熟知的苹果因重力的吸引会从树上落下，同样，

在一块空地上将一个苹果丢到地面，我们会观察到苹果的运动轨迹，

高中物理教学实践论文10篇

第一篇

一、数学知识在高中物理教学中的重要作用

数学是一门抽象化的、逻辑性较强的学科，而数学知识语言具有系统性、简洁性的优点，因此，数学知识对高中物理教学起着很重要的作用，是解决物理问题的重要工具和方法，其具体体现在：

1.数学公式可以帮助解决物理问题

由于高中物理知识和规律是比较复杂、抽象的，现实中很难找到相应的模型来作为参考，而数学知识中严谨的数学公式，就可以很好地表述物理的能量守恒定律基本概念和规律，从而可以帮助学生正确理解和掌握物理知识的概念和内容，进而快速解决物理问题。

2.数学知识中的数学逻辑思维和分析方法也可以帮助学生解决物理问题

由于物理现象比较抽象和概括，学生很难从文字意义上理解和记忆，而数学知识中的数学逻辑思维和分析方法在解决物理问题中起着指导作用，例如，在一个物理问题中，解决物理问题需要分析方法、逻辑思维能力与综合分析方法，从题目问题开始进行反论证分析方法，通过层层分析推理，直至证明分析过程可以证明问题中的已知条件和定理定律，之后使用综合分析法，将整个分析过程反过来进行推理，就可以得出问题的答案，从而使得物理问题的求解过程简单化，加快了求解速度。

二、数学知识在高中物理教学中的运用实践

1.在物理教学中结合数学知识，简单化物理理论知识，便于学生理解记忆

由于数学知识的语言具有高度抽象性、严谨逻辑性以及丰富的辩证思想，因此，数学知识可以作为物理课堂教学的工具，为物理理论知识和定理定律提供简明扼要的解释和说明，使得抽象化的、逻辑性强的物理理论知识简单化和具体化，从而培养和提高学生学习物理的积极性和自信心，进而便于学生正确地理解记忆物理理论知识和规律，从而提高物理教学的效率。

日常生活中高中光学知识的运用论文

摘要：物理知识与现实生活息息相关, 当前高中生学习物理知识, 应注重物理学的实用性特质, 不仅要掌握物理学的基本原理, 更重要的是学会利用所学知识解决实际生活中的问题。高中物理光学知识在日常生活很多领域扮演着重要的角色, 很多实际生活中遇到的问题都能用光学原理进行解释, 本文就高中物理光学概念及其重要性进行阐述, 并着重利用光学知识解释了彩虹形成原理、海市蜃楼等一些现象的形成原理。

关键词：高中物理; 光学概念; 实际应用;

在高中物理课程中, 光学是重要的学习内容之一, 其具体内容主要有折射、衍射以及激光等相关知识。这些知识与实际生活有密切的联系, 掌握好光学知识不仅丰富了物理知识体系, 更重要的是能够将学到的知识与实际生活中的现象相联系, 解释实际生活中遇到的光学现象并加以利用, 达到学以致用的目的。因此, 我们需要对高中物理光学在实际生活的应用进行分析。

一、物理光学概念及其重要性

(一) 物理光学的概念

在物理学中, 光是一种电磁波, 其传播特性与电磁波相似, 都需要通过电磁场传播。人类的眼睛对于大部分电磁波均没有感应, 却能够感应到光产生的电磁波, 这种感应就是感光作用, 因此, 人类眼睛可以感应到的电磁波就是可见光。光可以在多种介质中传播, 例如空气、水等, 由于传播介质不同, 光的传播速度也会有所不同, 在实际的传播过程中, 如果传播介质发生变化, 光就可能发生弯折, 不同频率的光的弯折程度也存在一定的差异。

(二) 物理光学的重要性

基于生活化高中物理教学方式论文

基于生活化高中物理教学方式的探讨

摘要：物理来源于人们的生活，又服务于人们的生活。所以，在物理的教学过程中，教师们应该把课堂中的知识内容和生活进行紧密的连接，将物理知识中的生活化体现出来。所以，怎么将物理中的生活化体现到课堂中也成为了目前普遍被

高中物理教师们关注的问题。

关键词：生活化高中物理教学

在新推出的物理课程制度中指出：”物理教师们应该将学生们的生活环境与物理教学相联系，从学生们的基础认识出发，拉近学生们与物理知识的距离。”物理从人们的生活中产生，和生活有着密不可分的联系，所以，将生活化体现在物理教学过程中是非常必要的。教师们应该凸显出物理知识源于生活而又服务生活的特点，引导学生们将物理知识不断的运用到平常的生活中。近年来，生活化教学方式在高中的物理教学中所体现出的优势日益明显，这也需要高中的物理教师们更加严格的规范自己，在对学生们进行物理教学时能够更加有效的将生活化教学融入其中，从而提高课堂上的教学质量。

一、生活化教学在高中物理中起到的作用

1.创造和谐愉快的教学环境，提高学生们的积极性

在高中物理的教学中，教师们最不愿看到的现象是学生们在课堂中发现疑问却不主动提出，这也是目前我国高中物理教学中普遍存在的一个现象，也是高中物理教师们应该首先解决的一个问题。学

生作为教学中的主体，在生活化教学的过程中可以摆脱以听为主的学习方式，进入一种和谐平等的教学环境中，还可以在学习的过程中进行互动活动，使学习过程更加生动有趣。这样能够使学生们主动的进行提问，提高学生们的学习积极性与主动性，不仅减轻了学生们的压力，营造一种愉悦轻松的气氛，而且还能够消除学生们对教师的顾虑，提高学生们在课堂上的学习效率。

高中物理教学论文对高中物理生活化教学的实现途径研究

对高中物理生活化教学的实现途径研究

【论文摘要】：思想是行为的先导，要改变课堂教学的现状，首先要有新的教学理念。科学认识论让作为完整的人的生成性、主体性，人的生存状态和生命价值则被遗忘和抛弃了，课堂变得沉闷、乏味，缺乏生机与活力。生活认识论的指导下，课堂教学以学生的生活经验为基础，打破书本世界与生活世界的隔阂，唤醒学生学习的内在需要，进而有效促进学生这一生命体的自我、发展、完善和实现。

一、教学观念生活化

思想是行为的先导，要改变课堂教学的现状，首先要有新的教学理念。然而传统的教学观念已经在人们的心中打下了深深的"烙印"，不破则不立，"破"本身并不是目的，只是最终达成"立"的一个前提保证。

（一）从科学认识论到生活认识论

在科学认识论的影响下，传统课堂教学的主要目的就是系统而高效地传授学科知识，有效地完成认知性任务，情感、态度与价值观则被打入"冷宫"；教学中教师作为既定的知识的占有者，是先知，处于强势地位，而学生作为被动的知识的接受者，是后学，处于弱势地位，教学活动中的师生关系不是一种生动的双向交流、互相影响、共同发展的生活关系，而仅仅是一种强制性的单向授受关系；教学过程中人的存在意义仅仅是为了掌握学科知识，认识外部世界，教学被当作实现外在目的的工具，而作为完整的人的生成性、主体性，人的生存状态和生命价值则被遗忘和抛弃了，课堂变得沉闷、乏味，缺乏生机与活力，缺乏生命意义的显现。

在生活认识论的指导下，课堂教学的主要目的已不仅仅局限于完成学科知识的传授这一认知性任务，而是要以学生的生活经验为基础，打破书本世界与生活世界的隔阂，唤醒学生学习的内在需要，进而有效促进学生这一生命体的自我发展、自我完善和自我实现。作为学生生活中有重要意义的课堂教学生活，不仅要关注教学活动的结果，而且更应该关注教学活动的过程，尤其需要关注学生在教学活动中的体验与感受。教学过程中的师生关系不再是一种强制性的单向授受关系，而是处于同一生活世界中的不同主体之间如何由互识到共识的问题，因而课堂教学需要研究解决的是作为不同主体的师生之间是如何通过相互交往、相互交流、相互沟通，达到互相影响，最终形成共识甚至产生"共鸣"的问题。教学和考试的落脚点不再是知识的记住和套用问题，而是如何将知识应用于实践的问题，即如何运用所学知识来分析、解决生活世界中实际问题的问题。

关于物理原理在生产生活中应用的物理小论文

关于物理原理在生产生活中应用的物理小

论文

1.物理知识在生活中的重要性

霍金说：“物理学是最基础的关于自然的学问，因此是最具有诗意的科学。”物理学作为人类认识理解自然最普遍适用的语言，对我们的生活有着无比巨大的作用，是我们认识自然最直接的工具，也是最初的工具，因此我们在生活中要善于观察、发现。

李政道说：“没有昔日物理学的贡献，就没有今日的科技应用。”人类社会的大发展离不开物理学的作用，物理知识的应用不管在过去，还是在现在，或者在未来都对我们的生存环境有着重要作用，物理学知识不仅自身充满着活力，成为一种具有独立理论、体系完整的科学，而且还越来越广泛地应用于其他学科，成为其他学科存在和发展的重要基石，使得科学技术的创新和发展极大地加速，推动着几次科技革命的爆发和进步，对于社会的发展和人类文明的进步有着极大的促进作用。例如，物理学让我们通过万有引力的发现，认识了为什么苹果熟了会掉到地上，月球为什么要围绕着地球旋转。数学由于自身的抽象性，很多问题都要依靠物理学进行验证。对于化学，物理知识中的力学知识更是化学定律的基础等等，物理知识可以说在我们现在的学科体系中有着重要应用。同时，物理学的进步也关系到工农业等多方面的发展，与人类社会的进步息息相关，从电话的发明到互联网的实时通讯，从最初的蒸汽机到现在的磁悬浮列车，从最初的风力飞机到现在的高空航运，都离不开物理知识的应用，体现了物理学对

人类的进步和社会的发展做出的贡献。

2.物理知识在生活中的应用

（1）物理力学的各种应用

物理学知识中力学的作用无处不在，仅仅一个万有引力就把我们全人类固定在地球上，可以说我们无时无刻不在感受着物理学重力的作用，因此我们要学会在平凡生活中找到规律，发现价值。我们在高中学习过程中要努力通过现实生活中的现象去理解物理力学的知识，提高我们的认识，为将来充分利用物理知识改变生活做准备，重力也是如此。例如工人常会用重锤线来测量房屋或木条是否与水平或竖直，这重锤线就运用到了重力的作用。还有我们骑自行车下坡的时候不用费力去蹬，就可以快速骑行，这也是利用重力。摩擦力的作用在生活中也不少，冬天下雪时在雪上走路经常会不小心滑倒，就是因为雪路太滑没有太大的摩擦导致的。还有我们生活中汽车的轮子、转轴等都是运用了摩擦力的原理。弹力的作用在生活中更是常见，如建筑桥梁就必须要考虑力的大小、方向、作用点。这些力的运用都是在我们生活中常见的，并且对我们的生活起到了极大的便利作用。

高中物理在生活中的运用-物理论文

高中物理在生活中的运用-物理论文高中物理在生活中的运用

在生活中,只要细心观察周围的物理现象,再联系学过的物理知识,幵把这些知识融入到生活中去分析、解释这些现象,就能够提升自己观察、分析、解决问题的能力.

一、生活中的趣味物理

1.灯泡的形状为何是梨形.在学习物理后知道,电灯泡的灯丝是用金属钨丝制成的.通电后灯丝的温度可达到2500摄氏度甚至以上.而金属钨在高温下会产生升华的现象,一部分金属钨微粒会从灯丝表面跑出幵附着在灯泡内壁上.经过一段时间之后就会变黑,降低亮度幵影响到照明.因此,根据气体对流的特点,在灯泡内有少量稀有气体存在,幵将灯泡制作成梨形.这样,灯泡内稀有气体产生对流时其金属钨蒸发时黑色微粒的大部分会被气体卷到上方幵附着在灯泡的颈部,从而保证玻璃的透明度,不影响灯泡的亮度.

2.水管的“出汗”情况.在夏天,如果水管有“出汗”情况时常常会出现下雨的情况.水管的这一现象幵不是管内的水出现渗漏的情况,而是因为水管都埋在地下,水里的温度比较低,空气中的水蒸汽接触水管会放出热量,再通过液化的作用形成小的水滴挂附在水管外壁上.如果管壁有“出汗”的情况,则说明在空气中水蒸汽的含量过大且温度较高,这是下雨的前兆.

二、生活中的光学

1.天空不晚霞.在生活中,我们可以看到天空是蓝色的,而晚霞是红色的,这是为什么？在学习物理后你就会知道,这主要是由于光的散射所造成的.大气是透明的,但是空气中的分子却可以让太阳光发生散射，太阳光是一种复合型光，.

同时,光的波长短的更容易受到空气分子的散射.简单来说就是在太阳光中,紫光、蓝光容易发生散射.当我们从某天空中的某一个方向看上去,有比较多的蓝色、紫色的光射入到我们的眼睛里,而人眼对于蓝色的光更为敏感,因此天空看起来是蓝色的.而在傍晚,在西方太阳落下的地方,天空为何出现红色的情况？出现晚霞时,太阳所落下的位置位于在地平线的附近,太阳光一定要在大气层里通过更长光程才能进入到我们的眼中,在太阳光进入大气层后,蓝光波长短容易被空气分子所散射,蓝光在进处很早就被散射幵被衰减,到达我们眼中时,太阳光已几乎不见蓝光的影子,因此我们看到的就是红色.红色光波长比较长,不容易发生散射的情况,但是在空气中进行如此长距离也会被散射而进入到我们眼睛里.因此,傍晚从天空到我们眼里,基本上只能看见红光,这是晚霞形成的原因.

高中物理教学论文联系生活,体现“STS”──三峡工程中的物理

联系生活，体现“STS”──三峡工程中的物理

初中生学习物理很容易将知识与生活隔离开来，变成单纯的物理知识的学习，极不利于学生能力的培养、“STS”观念的建立。如果教师能有意识地寻找一些生活现象或事物作为切入点，将众多的知识联系起来，组成一个有机整体，让学生主动参与和感受，将会极大地激发学生的学习兴趣、增强学生的信心，同时也教会了学生联系实际的学习方法，培养了学生解决问题的能力。下面就以三峡工程为例，简单介绍一下如何将众多物理知识结合起来，让学生联系生活、培养能力的学习方法。

首先，课前组织学生看有关三峡工程的录像，组织学生分别通过网络、图书杂志、音像资料等查找关于“三峡工程”的资料，然后，教师利用把所获得的资料制作成多媒体课件。在课堂上让学生提出他们想提的问题，供大家一起来讨论。

一、包含的力学知识

材料1：三峡工程是中国、也是世界上最大的水利枢纽工程，是治理和开发长江的关键性骨干工程。三峡工程水库正常蓄水位175米，总库容393亿立方米；水库全长600余公里，平均宽度1．1公里；水库面积1084平方公里。

提出问题：蓄水位达到175米高有什么意义？（讨论）

物理知识：（1）在水利发电方面有很大的意义。水位升高，上下游的落差大，水具有巨大的重力势能，有更多的重力势能转化为动能，推动水轮机做功。当然转化而来的电能更多。（2）水推动水轮机功的多少可用公式W=Gh来计算。

材料2：如图所示，枢纽建筑物基础为坚硬完整的花岗岩体，岩石抗压强度约100兆帕；岩体内断层、裂隙很少，且大多胶结良好、透水性微弱。这些因素构成了修建混凝土高坝的优良地质条件。三峡大坝是一座坚固的混凝土重力坝，大坝由2689万吨混凝土外加29万吨钢筋和25．5万吨钢材组成，坝高185米，大坝底部宽121米，坝高和坝宽都超过100米。

论文——高中物理生活中的力学问题在教学中的应用（合集5篇）

论文——高中物理生活中的力学问题在教学中的应用（合集5

篇）

第一篇：论文——高中物理生活中的力学问题在教学中的应用论文

高中物理生活中的力学问题在教学中的应用

摘要：本文从物理模型、实例应用两方面对日常生活中的质点力学、刚体力学、流体力学的例子进行分析和讨论。旨在让学生明白物理学的基础性，也使力学教学贴近生活，走进生活；亦可增强物理教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。

关键词：日常生活物理模型实例应用 STS

物理学是一门基础学科，是现代科学技术的基础，物理知识在现代生活、社会生产、科学技术中有广泛的应用。力学是与日常生活关系最密切的物理学科之一，可以说在我们日常生活中，力学几乎无处不在。人们的衣食住行处处都与力学有着紧密的联系。本文从质点力学、刚体力学、流体力学的物理机理分析日常生活中的力学问题，以及物理学与社会的联系，说明物理教学与实践的关系，使力学教学贴近生活，走进生活。以求激发学生的学习兴趣，达到更好的教学效果；提高学生分析问题和解决问题的能力；提高学生科学文化素质；为将来的创新打下一定的基础[1]。

质点力学教学

1．1 物理模型

在很多实际问题中，物体的形状和大小与所研究的问题无关或者所起的作用很小，我们就可以在尺度上把它看作一个几何点，而不必考虑它的形状和大小，它的质量可以认为就集中在这个点上，这种抽象化的模型，叫做“质点”。例如，研究行星绕太阳运动时，虽然行星本身很大，但是它的半径比起它绕太阳运动的轨道半径却小得多，因此我们在这些问题中就可以把行星看作质点。但在研究它们（例如地球）自转时，就不能把它们看作质点了。

高中物理知识点在生活中的应用论文

高中物理知识点在生活中的应用

物理学是一门涉及物质、能量和运动的学科，它对我们的生活有着巨大的影响。许多我们生活中使用的设备、工具和器具都是利用了物理学的原理设计和制造的。而在高中物理中所学到的知识点同样也在我们日常生活中有着广泛的应用。

电学

电学是物理学中一个非常重要的分支，涵盖了许多基本的电学概念，如电路、

电势、电阻、电流和电能等。这些概念在我们生活中有着广泛的应用。

电路

电路是指由电源、导线和电器元件等部分组成的电气连接。在我们生活中，电

路的应用非常广泛，如日常电器、汽车电路、通讯电路、计算机电路等等。在高中物理中，我们学习了基本的电路原理，如欧姆定律、基尔霍夫定律和电容器等，这些知识可以帮助我们更好地理解电路的工作原理，并且能够正确地设计和维护电路。

电阻

电阻是一个电器元件的特性，它指电器元件对电流流动的阻碍程度。电阻的应

用非常广泛，如：电炉（利用导电体产生的电阻热）、灯丝（利用电阻发光）等。在高中物理中，学习了电阻的计算方法，我们可以用这些知识去计算电器元件的电阻值从而更好地理解电器的特性，也可以通过更改电阻值来控制电器的工作状态。

电能

电能是电的能量，也称为电功。电能在我们生活中有着广泛的应用。例如，通

过电能可以带动电机、产生照明、发送信号、进行通讯等。在高中物理中，我们学习了电能的产生和传输原理，能够更好地理解电器的能量转换过程，并且能够通过控制电能来实现电器元件的工作状态。

力学

力学是经典物理学中理解物质和能量相互作用的基本学科，包括牛顿运动定律、万有引力定律、功和能量等。这些知识在我们的日常生活中也有着广泛的应用。

高中物理教学论文关注物理学习过程培养学生科学素养

第一篇：高中物理教学论文关注物理学习过程培养学生科学素养关注物理学习过程培养学生科学素养

高中物理新课程的课程目标注重提高全体学生的科学素养。具体目标就是学习物理核心概念，掌握物理学研究的基本技能；培养科学探究能力、自主学习能力、实践能力、解决问题的能力；培养学生实事求是、敢于创新的科学态度和科学精神。由此可知培养学生的科学素养是高中物理教学的核心目标之一，新课程理念是不仅关注物理知识的理解和物理基本技能的掌握，而且关注学生学习物理的过程和方法，因此学生学习物理的过程是高中物理课程培养学生科学素养的主要途径。

一、科学素养的界定

科学素养是指：具备并使用科学、数学和技术学知识做出有关个人和社会的重要决策。（美国2061中提到）高中物理课程中的科学素养包括：物理知识与技能、物理方法、物理能力、物理思想和物理科学品质。

二、关注学生学习物理的过程，培养高中学生的科学素养。

高中物理学习的过程是一个教师与学生互动交流，对物理学进行认识的过程，因此关注学生物理学习的每一过程，不失时机地培养学生的科学素养，是每一位高中物理教师的崇高使命。如何做到关注学生学习物理的过程，培养学生科学素养呢？

1、关注学生参与物理课堂教学的过程，培养学生思维能力。

新课程强调学生要成为学习的主体，应积极参与到课堂教学和物理学习的全过程中去，养成认真观察实验，认真思考老师提出的问题，并同时不断提出自己的疑问的学习习惯。高效率的物理教学必然是通过课堂教学内容和物理问题达到师生之间、学生之间的思想交流，学生通过独立思考逐步内化和领悟物理实质，学生能够自主地去学习和研究物理。所以我们应关注学生参与课堂教学，自主学习物理的过程，充分利用物理内容不失时机培养学生各种思维能力。例（1）一个原长

高中物理论文《生活中的物态变化例析》

生活中的物态变化例析

物态变化的知识跟我们的生活息息相关，同时，它又是各类考试的重要考点，看似简单，其实一不留神就会出错，同学们一定要引起重视。

例1 冬天，地处北部山区的一些农民，为了室内保温，常把纸条粘在窗缝处，俗称“溜窗缝”。为了使纸条不因潮湿而脱落，通常把纸条粘在室外的窗缝处。请你用学过的物态变化知识解释：为什么不把纸条粘在室内的窗缝处？

分析：把纸条粘在室内的窗缝处时，纸条会因潮湿而脱落，说明室内玻璃窗上易有液态水生成，而物质要变成液态，一般有两种途径：一是熔化，二是液化，因此，我们可以从这两个方面进行分析。

答案：（1）冬季室内温度比室外高，当室内空气中的水蒸气遇到较冷的玻璃时，就会液化成小水珠，若把纸条粘在室内窗缝处，纸条就很容易因受潮而脱落。

（2）冬季室内外温差很大时，室内空气中的水蒸气遇到很冷的玻璃会凝华成“窗花”，当温度升高时，“窗花”就会熔化成水，如果把纸条粘在室内窗缝处，很容易受潮脱落。

点拨：物质间存在多种物态变化，解答本题的关键除了熟知物态变化的名称外，还应联系实际，具体分析。

例 2 小雨同学经常在学习之余帮妈妈做家务，她在一次消灭房间的蚊子时，

用的是如图所示的气雾杀虫剂。小雨同学用这种杀虫剂喷洒了一会儿后，明显感觉

到盛杀虫剂的金属罐变凉了，她摇了摇金属罐，明显感觉罐内有液体，她又通过阅

读说明书得知这种杀虫剂是用一种极易挥发的化学原料和药物配置而成的。请你应

用所学过的物理知识解释金属罐变凉的原因。

分析：金属罐变凉，说明温度降低了，从题中可知，杀虫剂是用一种极易挥发的化学原料和药物配制而成的，当杀虫剂喷出后，罐内的液体迅速汽化，而汽化是一个吸热的过程，所以罐体会变凉。

新课标下如何构建高中物理生活化教学论文

新课标下如何构建高中物理生活化教学

摘要：新课标下的物理教学是”从生活走向物理，从物理走向社会”的教学。只有物理课程对社会和生活进行及时的反应，帮助学生及时的了解生活和社会，使得学校成为社会和生活中的一部分，才能够体现高中物理教学的本质功能。作为进入课程的生活，并非生活的零散片断，细枝末节，而要经过适当的加工和提炼，赋予其特定的意义，是一种课程化了的生活。每位教师要注意了解所教班级学生的已有的经验和生活实际，这样才能更加有利于学生学有所用。

关键词：新课标高中物理

我们知道物理来源生活，从学生实际出发，让物理从生活中走来，让学生全身心地投入到探究活动中，通过动脑、动手、动口，与教学情境、材料以及课件的互动，有目的地将物理问题提炼出来，再将物理知识回归生活，让学生感受生活化的物理，挖掘每个学生自主学习的潜能，激发学生学习物理的积极性。

一、高中物理新教材的生活化

1.从教材模块设计上看。普通高中物理新教材在注重全体学生共同基础的同时，针对不同学生的兴趣爱好、发展潜能和今后的职业需求，除设计了共同必修模块，还设计了可供学生选择的选修模块，选修模块又根据学生的不同生活需要设计了三个系列。学生通过对共同必修模块的学习，初步了解物理学的特点和研究方法，体会物理学在生产和生活中的应用以及对社会发展的影响，同时为进一步

选修奠定基础。

2.从教材内容上看。受应试教育思想的影响，我国以往的物理教材在教学内容上注重物理学的学科结构，强调知识的系统性和学术性，与生产、生活的联系不够紧密，许多学生学起来感觉十分乏味。我国高中物理新教材在继承与发展的基础上，作出了很大突破，充分考虑了高中学生的认知特点，关注学生的学习兴趣和生活经验。

教学论文生活教育理论在高中物理教学中的运用

生活教育理论在高中物理教学中的运用

一、生活教育理论的涵义

我国着名教育家陶行知先生最早提出生活教育理论，该理论

的核心思想主要包括以下三个部分：其一，生活即教育。陶行知

认为，生活具有教育的作用和意义，是教育的决定性因素，而教

育要最终回归生活，为改造生活服务，也就是说生活与教育之间

是密不可分的关系;其二，社会即学校。学校要与社会紧密联系起来，通过开展社会生活实践活动才能起到教育的作用。该教育思

想主张学校将教育范围扩大到社会生活中，将社会生活展现给学生，力求实现学校生活社会化，并引导学生运用知识改造社会生活;其三，教学做合一。是指教学本身就是教、学、做的统一，要

加强三者的紧密联系，强调教法要适应学法、学法要适应做法，

教学要以“做”为中心，即以实际生活为中心。陶行知的生活教

育理论蕴含着终身教育思想、大众教育思想，是符合中国实际教

育情况的教育理论，对明确教育发展方向有着重要指导意义。

二、生活教育理论在高中物理教学中的运用

生活教育理论的三大核心思想符合高中物理新课标提出的

“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念，所以，在高

中物理教学中应以生活教育理论为指导，提高物理教学的有效性。

(一)创设生活化的教学情境

生活教育理论主张生活与教育要紧密联系。所以，在高中物理教学中，教师应积极创设生活化的物理教学情境，将抽象的学科知识生活化、形象化、具体化，借助实际生活加深学生对理论知识的理解，从而充分发挥生活教育理论在指导物理教学中的重要作用。生活化的教学情境应具备问题性、真实性、生活性的特征，要使教学情境贴近现实生活，但不是照搬生活情境，而是要对生活情境进行加工和净化，使其符合物理教学内容和教学目标的要求。教师要让学生在生活化的教学情境中产生认知冲突，建立起物理学习与现实生活的联系以及新旧知识之间的联系，帮助学生建构当前学习的重要意义。例如，在学完力的合成与分解之后，教师可以创设这样的生活化情境：取一根绳子，在绳子中间系上一个重物，让两名学生分别拽着绳子的两端，要求学生将绳子拉直，并保持重物处于平衡状态。但是，无论这两名学生怎么努力都无法拉直绳子，这时教师再提出问题：为什么无法拉直绳子呢?谁能运用刚学习的知识解释这种现象?在引导学生回答完毕后，教师最后应对本节课所学知识的应用范围进行归纳和总结。