学前儿童语言教育00393(一)
2021年4月自考00393学前儿童语言教育试题及答案
2021年4月全国高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童语言教育答案及评分参考（课程代码00393）一、单项选择题1.D2.C3.B4.A5.D6.C7.B8.B9.A10.B11.C12.D13.C14.D15.B16.B17.A18.B19.C20.D21.C22.A23.D24.B25.C26.C27.D28.A29.C30.D二、名词解释31.儿童诗答：儿童诗歌包括儿歌和兀童诗，总体上两者都具有语言简练、概括性强、讲究韵律、节奏感强以及富于音乐美等特点。
P12432.看图讲述答：看图讲述活动主要指以图画为凭借物所进行的叙事性讲述活动。
这里的图画既可以是图画书中的页面或印刷出版的图画，也可以是幼儿自己创作的、表达所见所闻的图画。
P96 33.故事的形式经验答：儿童故事,包括童话故事和生活故事。
与其他文体相比较,故事在形式方面最典型的特征是人物角色和情节。
P12734.前识字环境答：前识字环境是丰富的功能性的书写语言和操作材料所构成的环境,前识字环境中的书写语言既有文字这种表现形式,也包括图画、图示、标识符号等表现形式。
P18235.文学语汇答：文学语汇是指文学作品中所运用的全部的语词总和,包括词汇、语言句式以及修辞方式。
语汇是儿童语言的内容,也是儿童语言的材料。
借助语汇,儿童了解文学作品的内容、形式和主题,同时语汇还是儿童运用文学语言表达内心世界的重要材料。
P52三、简答题36.简述幼儿语言发展对于认知发展的作用。
答：幼儿语言发展对于认知发展的作用主要表现在以下三个方面：⑴加深和巩固幼儿初步形成的概念；⑵指导并参与认知加工过程；⑶促进幼儿创造性思维的发展。
P26-2737.简述谈话对儿童语言发展的意义答：意义：⑴首先,谈话能力对儿童理解和认知发展具有重要作用；⑵其次,谈话经验中所包含的能力是后期语言发展的重要基础；⑶最后,谈话能力往往是评估儿童语言能力发展的重要指标。
P56-5738.简述说明性讲述教育活动的基本组织过程。
00393学前儿童语言教育第一章复习资料
学前儿童语言教育第一章幼儿园语言教育概述1[单选]《指南》在语言部分开宗明义指出“语言是交流和思维的工具”。
2[单选]儿童语言的发展是指儿童语言理解和表达能力成长变化的过程和现象。
3[名词]儿童语言的发展是指儿童语言理解和表达能力成长变化的过程和现象。
4[单选]学前阶段是儿童口头语言发展的关键期。
5[单选]儿童对语言的获得包括对语音、语义、语法的理解和表达，同时还包括语言运用能力的成长。
6[单选]幼儿语言发展与各方面发展的关系（1）幼儿语言发展与认知发展互为支撑；①幼儿语言发展加深和巩固幼儿初步形成的概念；②幼儿语言发展指导并参与认知加工过程；③幼儿语言发展促进其创造性思维发展；④认知发展水平决定语言发展水平。
（2）幼儿语言发展促进社会性发展；①语言的发展帮助幼儿逐步发展对外部世界、对他人和对自己的认识；②语言可以帮助幼儿开展人际交往，学习建立良性的社会关系；③参与社会交往活动促进语言形成。
（3）幼儿语言发展与其他方面相辅相成。
①语言与不同的符号系统沟通互动，实现人们表情达意的功能；②其他符号系统的学习和使用，有助于幼儿更好地表情达意。
【记忆口诀】撑认知，促社会，辅其他。
7[简答]幼儿语言发展与各方面发展的关系（1）幼儿语言发展与认知发展互为支撑；（2）幼儿语言发展促进社会性发展；（3）幼儿语言发展与其他方面相辅相成。
8[单选]《纲要》《指南》都强调了“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”。
9[简答]认识幼儿园语言教育的关键问题（1）关注幼儿日常生活中的语言交往，创造无所不在的语言教育环境；（2）关注幼儿语言学习的特点，采用符合学前教育规律的方式组织活动；（3）关注支持性的语言教育过程，促进幼儿语言能力的迅速发展。
10[简答]关注幼儿日常生活中的语言交往，创造无所不在的语言教育环境（1）重视幼儿语言运用的不同机会；（2）重视幼儿语言运用的不同方式；（3）重视幼儿语言运用的不同情境。
11[单选]幼儿语言学习与发展的首要任务：帮助幼儿成为积极的语言运用者。
自考00393《学前儿童语言教育》真题及(2022.10)
自考00393《学前儿童语言教育》真题及（2022.10）自考00393《学前儿童语言教育》真题解析（2022.10）1.[单选题] 表演游戏的环境创设主要涉及活动场地的划分、道具与材料的准备和（）。
A.表演服装的准备B.幼儿在表演中角色的分配C.表演经验的储备D.良好的心理环境2.[单选题] 符合学前儿童学习规律的基本特征有（）。
A.在识字中学习语言B.在活动中学习语言C.在运用中学习语言D.在创编中学习语言3.[单选题] 能提高幼儿园语言教育活动有效性的方法表述正确的是（）。
A.按照家长的需求进行课程的设计B.围绕学前儿童的所有经验开展提问与互动C.按照教师的要求设计课程内容D.围绕学前儿童语言学习与发展的核心经验开展提问与互动4.[单选题] 《指南》对幼儿的早期口头语言学习与发展三个方面的目标要求包括（）。
A.能够创编的目标要求B.倾听与理解的目标要求C.日常语言习惯的目标要求D.编辑部出版的目标要求5.[单选题] 设计幼儿园语言教育活动目标的依据是（）。
A.学前儿童语言学习与发展的核心经验B.学前儿童语言学习与发展的关键经验C.学前儿童语言学习与发展的基础经验D.学前儿童语言学习与发展的重要经验6.[单选题] 以幼儿具体的、可观察的行为来表述的目标是（）。
A.活动目标B.行为目标C.认知目标D.情感目标7.[单选题] 儿童在谈话过程中，开始采用肢体语言，声音表情等手段，其谈话能力所属的年龄阶段是（）。
A.入幼儿园之前B.小班阶段C.中班阶段D.大班阶段8.[单选题] 由教师组织，有目的、有计划的谈话活动是（）。
A.日常谈话B.集体谈话C.生活谈话D.集中谈话9.[单选题] 属于幼儿园日常谈话活动中创设积极的语言交往环境方法的是（）。
A.多途径丰富幼儿的经验B.选择符合课程要求的谈话主题C.营造一个严肃的谈话氛围D.教师就谈话主题准备多种材料10.[单选题] 由于幼儿的思维还是很具象性的，他们在辩论时往往需要有凭借物，在布置辩论硬环境的时候教师应该（）。
2021年04月自考00393学前儿童语言教育试题及答案
2021年4月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童语言教育试卷(课程代码00393)一、单项选择题:本大题共30小题，每小题1分，共30分。
1. 学前儿童语言教育目标分为三个层次:语言教育总目标、年龄阶段目标及（D）A.认知目标B.情感目标C.态度目标D.活动目标2.要求能说出自己的姓名，年龄与性别，能用简短的语句回答别人的问题，这是对哪一个年龄段幼儿的语言发展日标要求（C）A.4~5岁B.3~4岁C.1.5-3岁D.2~3岁3.幼儿对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法，这体现了学前儿童前阅读发展特点是（B）A.良好的阅读习惯和阅读行为B.阅读内容的表达与评判C.阅读内容的理解D.阅读策略的形成4.幼儿积累并能够书写一些简单的汉字字形，如“口”字形、“三”字形，表明幼儿处于书写行为习惯建立的哪个阶段（A）A.拓展阶段B.提升阶段C.忉始阶段D.稳定阶段5.幼儿园的早期阅读教育活动，应该“鼓励幼儿大胆想象，在理解故事之后编构自己的故事内容”。
这体现的基本特征是（D）A.在游戏中学习阅读B.在活动中学习阅读C.在操作中学习阅读D.在创造中学习阅读6.属于美国课堂互动评估系统的“教学支持”领域维度的内容是（C）A.行为管理B.课堂效率C.语言示范D.教学安排7. CLASS评估系统主要聚焦于评估（B）A.师幼互动质量B.教师教学质量C.幼儿游戏质量D.同伴交往质量8.关于“师幼互动”表述不正确的是:高质量的师幼互动（B）A.给幼儿提供积极心理支持B.对处境不利儿童不具备补偿作用C.有效促进幼儿认知发展D.有效促进幼儿语言发展9. 下列项目中，属于优秀幼儿故事“文学性特征”描述的是（A）A.富有想象和思考的空间B.有一致的段落结构C.有幼儿生活化的词汇D.符合倾听的习惯10.幼儿早期阅读的三大成分是指（B）A.识字、书写和阅读B.前识字、前书写和前阅读C.阅读图画书、文字书和故事书D. 阅读故事书、杂志和报刊.11. 符合散文的文学体哉特点的描述是（C）A.句式多样、节奏鲜明B.适合儿童听赏、吟唱C.不讲韵律、不讲排比D.采用夸张、拟人等表达方式12. 冰心创作的《萤火虫和星星》的文学体裁是（D）A.儿歌B.故事C.童话D.散文13.“采用简洁明了、规范准确的独白语言，说明与解释事物的形状、特征、功用或操作过程的讲述形式”，被称为（C）A.叙事性讲述B.描述性讲述C.说明性讲述D.议论性讲述14.在组织讲述内容时，稳定阶段的“说明性讲述”要求幼儿做到（D）A.讲述直观的事物特征B.根据讲述对象特点分主次讲述C.根据讲述要求分主次讲述D.按照一定的顺序讲述某事物的特征15. 下列表述中，不属于“说明性讲述活动”的教育组织策路的是（B）A.说明性讲述需要有一定的认知准备做铺垫B.在科学活动中引入说明性讲述的核心经验C.注重凭借物的选择与使用D.说明性讲述核心经验的形成不仅仪局限于讲述活动16.某幼儿园准备进行“夏天好，还是冬天好”的辩论，教师课前准备了两个背景墙:夏天的沙滩和冬天的雪。
学前儿童语言教育00393(一)
《学前儿童语言教育》（一）班级姓名成绩一、单项选择题 (本大题共30小题，每小题1分，共30分)For personal use only in study and research; not for commercial use在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．完整语言教育观认为儿童的语言学习是完整性的学习2．儿童语言的获得包括对语音、语义、语法的理解和表达以及语用能力的获得For personal use only in study and research; not for commercial use3．关于听说游戏的主要特点将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则4．关于幼儿句法结构获得的大致规律，从混沌一体到逐步分化5．谈话活动中教师指导作用的方式是间接引导6．属于基本语言教育内容范围的是看图讲述活动7．学前儿童说出的复杂句包括三类：句子的主语或宾语中又包含主谓结构的句子、连动句和兼语句8．完整语言教育观认为，口头语言和书面语言学习都是从把握整体开始的9．学前儿童语言教育的根本目的是促进儿童身心发展10．儿童语言学习系统“四范畴”理论中包括语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴和语言交际环境范畴11．在活动教育观看来，影响儿童认知与语言发展的四个因素有成熟、物质环境的经验、平衡化和社会环境的作用12．婴儿第一个月主要的发音是哭叫13．能够集中注意地倾听，属于倾听行为中的有意识倾听14．在对幼儿进行渗透的语言教育时，教师错误的．．．做法是与幼儿交流自己认为有价值的话题15．皮亚杰认为儿童的语言最初在动作内化于表象和思维的过程中起重要作用，能增强思维的范围、广度和速度16．在组织语言教育活动中，要贯彻示范与练习相结合的原则，教师应注意示范不要限制了幼儿的思维17．下列语言教育目标中，属于谈话活动目标的是帮助幼儿学习倾听他人的谈话18．谈话情景的创设应避免过于热闹以致喧宾夺主的现象19．发展幼儿独白语言的语言教育活动形式是讲述活动20．组织幼儿仿编诗歌和散文时，教师需要把握的要点包括准备、讨论与示范、串连与总结以及幼儿想象与仿编21．讲述活动的设计与组织的最后一个步骤是巩固和迁移新的讲述经验22．儿童语义获得中最早获得的是专用名词23．幼儿园听说游戏活动开始以活动的方式进入，而最后的结束方式是游戏24．显示说话人对交际对象反馈的敏感性较好的是听话人不解时，对讲述内容加以修正25．幼儿园常用的文学作品包括儿童诗歌、童话、生活故事和幼儿散文26．在编构故事活动中，小班编构故事的重点是编构故事结局27．早期阅读包括前图书阅读经验、前识字经验和前书写经验28．在有关英语儿童书写能力发展的研究中，已有的研究结果认为，幼儿随着年龄的变化会经历的几个阶段依次为：画图、涂写以及类似书写、连串类似书写、发明的书写、真正的书写29．言语流畅度由三个方面的要素构成，即流畅性、言语速度和言语节奏30．将计算机作为教学媒体辅助语言教育活动，可以更完美地体现完整语言观的思想二、名词解释题 (本大题共5小题，每小题3分，共15分)31．儿童语义的发展答：儿童语义的发展是指儿童对词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得。
全国10月高等教育自学考试学前儿童语言教育试题及答案解析
全国2018年10月高等教育自学考试学前儿童语言教育试题课程代码：00393一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.前语言获得是指大约( )岁前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语言作准备。
A.1B.1.5C.2D.2.52.学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的( )。
A.语义策略B.语法策略C.词序策略D.非语言策略3.处于前语言发展的( )阶段的婴儿通常会喁喁作声。
A.音节发声B.单音发声C.双音发声D.前词语发声4.( )的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程。
A.先天论B.认知相互作用论C.行为主义D.社会相互作用论5.学前儿童语言的获得包括( )两个方面能力的发展。
A.对语言的理解和产生B.发音和词汇C.语音和句子D.语言形式和语言运用6.整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是( )有效的结合。
A.社会知识、认知知识和语言知识B.社会知识、学科知识和语言知识C.社会知识、认知知识和学科知识D.学科知识、认知知识和语言知识7.学前儿童语言的活动教育观强调( )。
A.教师对儿童语言学习的直接示范作用B.教师对幼儿语言操作活动的控制C.儿童在活动中主动操作语言D.儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握8.幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、( )、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据。
A.幼儿家长的要求B.幼儿园的语言教材C.幼儿发展的规律D.幼儿园教师的语言教学水平9.( )可以作为0—1.5岁儿童倾听技能培养的目标。
A.喜欢听别人唱歌、说话、念儿歌B.能在集体活动中安静地听别人说话C.能够流畅地与他人交流D.能清楚地表达自己的想法10.学前儿童口头语言表述的行为表现为个人独白、集体讲述和( )等几种形式。
学前儿童语言教育选择题
学前儿童语言教育选择题课程代码：00393一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.认为儿童天生就有学习语言的能力且体现在一种语言获得装置中的教育家是( ) A.斯金纳 B.乔姆斯基 C.皮亚杰 D.伍顿2.语言内容不同于语言话题，主要表现在它是( ) A.个人化的 B.具体的 C.非独立的 D.一般的3.儿童早期将“miao”的意义当作猫、狗、羊等，这种常见的错误属于词义的( ) A.过度扩充 B.过度缩小 C.借代 D.引申4.卡洛—乌尔福特和伦奇提出的“四范畴说”包括了语言规则范畴、语言内容认知范畴、语言操作范畴和( ) A.语言表达范畴 B.语言运用范畴 C.语言交际环境范畴 D.语言理解范畴5.下列说法中不属于学前儿童语言教育整合观的是( ) A.它包含了语言教育目标、内容、方式的整合 B.它是儿童语言学习系统理论影响的直接结果C.语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言知识D.同化和顺应是儿童语言发展的两种机制6.从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为( ) A.前语言现象 B.自我中心语言现象 C.社会性语言现象 D.理解语言现象7.小班年龄阶段的语言倾听目标表现为( ) A.辨析性倾听 B.有意识倾听 C.理解性倾听 D.运用性倾听8.关于学前儿童语言学习行为评价的论述，正确的是( ) A.等同于学前儿童语言发展状况的评估B.主要评价儿童对某些语音、词汇或句子的掌握情况C.注意儿童在教师引导下的语言学习行为变化的过程和结果D.关注教师的语言活动的设计和组织9.谈话活动与日常交谈相比较而言，它具有( ) A.无计划性 B.随机性 C.自发性 D.目的性10.幼儿园听说游戏的活动具有( )A.活动的性质B.游戏的性质C.活动与游戏双重的性质D.游戏为主，活动为辅的性质 11.幼儿园早期阅读的主要作用是( ) A.掌握书写的技法 B.增加识字的数量 C.学会文字记录 D.“接近”书面语言的意义12.讲述活动可以按照多种方式进行类型划分。
2014年10月全国自考学前儿童语言教育考前密卷00393(含答案)
2014年10月全国自考学前儿童语言教育考前密卷00393(含答案)一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
第1题下列哪项是学前儿童想法表达和运用的最一般的形式()A. 手势B. 语言C. 头势D. 其他符号【正确答案】 B【你的答案】本题分数1分第2题学前儿童语言教育的具体活动目标一般由（）制定。
A. 教师B. 国家或地方法律条文C. 科研部门D. 幼儿园【正确答案】 A【你的答案】本题分数1分第3题语言矫治主要采用的方式是()A. 小组教育方式B. 个别教育方式C. 集体教育方式D. 配对教育方式【正确答案】 B【你的答案】本题分数1分第4题目前对我国学前儿童语言教育影响较大的三种语言教育观是()A. 完整语言教育观、行为主义语言教育观、认知相互作用语言教育观B. 完整语言教育观、整合教育观、活动教育观C. 完整语言教育观、先天论语言教育观、活动教育观D. 完整语言教育观、整合教育观、社会相互作用语言教育观【正确答案】 B【你的答案】本题分数1分第5题把儿童语言学习过程中环境因素的作用区分为激发效应和塑造效应的是()A. 华生B. 斯金纳C. 乔姆斯基D. 巴甫洛夫【正确答案】 C【你的答案】本题分数1分第6题影响儿童认知发展的4因素之一物质环境的经验可分3种，下列哪种不属于其中之一()A. 生活经验B. 简单练习C. 物质经验D. 数理逻辑经验【正确答案】 A【你的答案】本题分数1分第7题正常的言语速度为每分钟多少个音节()A. 100～200个B. 200～300个C. 150～250个D. 300～400个【正确答案】 B【你的答案】本题分数1分第8题儿童早期对词义的理解常会出错，常见的错误有对成人词义的过度扩充、缩小和与成人同义无关等，下列哪项属于对成人词义的过度扩充()A. 将“车子”理解为自己的玩具汽车B. 将“欢迎”理解为商店前门的“红旗”C. 将“miao”扩充为猫、狗、羊等D. 将“拍手”理解为“欢迎”【正确答案】 C【你的答案】本题分数1分第9题语言交际环境范畴认为,对语言使用者来说,交际环境具有的两种作用是()A. 倾听和交谈B. 理解和表达C. 社会和家庭D. 内部和外部【正确答案】 D【你的答案】本题分数1分第10题对语言教育活动评价的参照性原则中，以下哪项不是其参照的依据()A. 国家有关法规性质的文件B. 学前儿童语言发展的基本规律C. 语言教育活动的目标D. 幼儿园制定的规范【正确答案】 D【你的答案】本题分数1分第11题对同时存在丢音、换音和错音等障碍现象，我们可以先矫治（）A. 丢音B. 换音C. 错音D. 发音位置错误【正确答案】 A【你的答案】本题分数1分第12题儿童最早获得的词是()A. 专用名词B. 普通名词C. 相对词D. 比较词【正确答案】 A【你的答案】本题分数1分第13题语言教育软件的设计和选择，应遵循有关屏幕呈现的原则、遵循大脑思维规律原则、有关程序实现的原则，如()A. 简化与强化原则B. 重复与强化原则C. 重复与淡化原则D. 不重复的原则【正确答案】 B【你的答案】本题分数1分第14题行为主义的代表人物是()A. 巴甫洛夫B. 华生C. 斯金纳D. 乔姆斯基【正确答案】 C【你的答案】本题分数1分第15题基本语言教育活动的组织原则有：让学前儿童积极活动的原则、促进学前儿童语言发展的原则、示范与练习相结合的原则及()A. 激发学前儿童学习动机的原则B. 全面自由发展的原则C. 引导学前儿童养成运用规范语言的原则D. 自由与规范相统一的原则【正确答案】 D【你的答案】本题分数1分第16题下列哪项不属于语言系统的构成要素()A. 语音B. 词汇C. 语法D. 语义【正确答案】 D【你的答案】本题分数1分第17题下列哪项不属于全面交流的手段()A. 口头语B. 手势语C. 手指语D. 书面语【正确答案】 A【你的答案】本题分数1分第18题下列哪项不是儿童在语言学习方面的模仿()A. 延迟、不完全临摹B. 即时的、完全的临摹C. 即时的、不完全的临摹D. 延迟模仿【正确答案】 A【你的答案】本题分数1分第19题在创设谈话情境时，无论以哪种方式创设谈话情境，都必须有利于()A. 幼儿谈话B. 教师组织C. 开启智力D. 强化训练【正确答案】 A【你的答案】本题分数1分第20题谈话活动与日常交谈最根本的区别是()A. 是否在集体场合下进行B. 是否有正式时间来专门进行C. 话题是否固定D. 是否有预期目标和计划【正确答案】 D【你的答案】本题分数1分第21题大班幼儿诗歌散文欣赏的重点在于()A. 把握这两类作品深刻的主题思想B. 理解这两类作品特殊的表现形式C. 理解原作品的画面D. 对这两类作品做局部的迁移转换【正确答案】 B【你的答案】本题分数1分第22题从孩子出生起到入小学的六七年间，通过教育逐步帮助他们建立几种倾听技能，下列哪项不属于这几种倾听技能之列()A. 有意识倾听B. 辨析性倾听C. 理解性倾听D. 解释性倾听【正确答案】 D【你的答案】本题分数1分第23题一般以儿童说出第一批能被理解的词为界，将学前儿童语言发展分为前语言期和()A. 后语言期B. 语言成熟期C. 语言发展期D. 语言获得期【正确答案】 C【你的答案】第24题计算机多媒体手段可以用来（）幼儿园的语言教学。
00393学前儿童语言教育名词解释复习资料【44个必背知识点】
学前儿童语言教育复习资料一、名词解释题1.儿童语言的发展是指儿童语言理解和表达能力成长变化的过程和现象。
2.学前儿童语言教育目标，是通过一系列语言教育活动对儿童语言学习与发展达成的要求或效果，是学前阶段语言教育任务要求的总和。
3.语言表达是指以一定的语言内容、语言形成以及语言运用方式进行交流的行为，是幼儿园语言学习与发展的主要表现之一。
4.学前儿童语言学习与发展的核心经验，是指在学前阶段儿童成长发展过程中，应当形成获得的最为重要的语言经验。
5.谈话是指两个或两个以上的人就某一主题进行的交谈，是人们最常使用的语言运用形式，也是儿童交流能力发展的重要途径。
6.日常谈话是指发生在幼儿一日生活中的谈话，带有强烈的情境性和随机性，如儿童进餐、户外活动、生活照料、玩具分配、儿童冲突等情形产生的谈话。
7.集体谈话是指由教师组织，是有目的、有计划的谈话活动，这种活动中教师往往根据儿童的兴趣、教学的内容引入一个谈话主题，通过提问的方式引导儿童发表自己的观点，鼓励儿童观点之间的质疑和讨论，并适时通过回应和引入新的问题将儿童的讨论带入新的领域，从而帮助儿童学习谈话的规则，逐渐掌握谈话过程中的策略。
8.辩论的含义（1）广义的辩论是指讨论和辩论，讨论的内容应该具有一定的对立性和争论性。
（2）狭义的辩论是指针对对立的观点进行论证和辩驳的活动。
辩论（广义）：辩论是指一种非常具有挑战性的语言活动形式。
广义的辩论包括讨论和辩论，讨论的内容应具有一定的对立性和争论性。
9.幼儿园的辩论活动是指在一定的竞争压力下，辩论的双方或多方运用一定的方法，围绕一个相互对立的话题进行解释说明、论证反驳的语言活动。
10.辩论活动的核心经验是指在辩论活动中，幼儿应掌握的一些能力，应发展到的水平。
11.硬环境是指由传播活动所需要的那些物质条件、有形条件之和构筑而成的环境。
12.软环境是指由传播活动所需的那些非物质条件、无形条件之和构筑而成的环境。
13.叙事又称说故事，是指一种脱离语境进行有组织表达的语言能力。
2013年01月自学考试00393《学前儿童语言教育》历年真题
全国2013年1月高等教育自学考试学前儿童语言教育试题课程代码：00393一、单项选择题(本大题共30小题。
每小题l分，共30分)1．儿童语言的获得包括对语音、语义、语法的理解和表达以及【】A．语调能力B．文学能力C．句子能力D．语用能力2．婴儿出生后第一个月主要的发音是【】A．语音B．哭叫C．自言自语D．语调3．处于语言发展期的儿童，其语言发展包括【】A．语言形式、语言内容、句法结构B．语言形式、语言内容、语言运用技能C．语言形式、语言运用技能、语言转换能力D．语言内容、语言语用技能、交往能力4．儿童对语言形式的获得包括【】A．对语音和语法的获得B．对语法和语调的获得C．对语法和语义的获得D．对语音和语调的获得5．句子的表现形式是断续的、简略的，结构也是不完整的，这种句子被称为【】A．单词句B．电报句C．复合句D．完整句6．幼儿理解句子的常用策略有语义策略、词序策略和【】A．动作策略B．语音策略C．口形策略D．非语言策略7．幼儿语用技能的考察主要包括语言操作能力、对交际外在环境的感知能力和【】A．心理预备能力B．语言理解能力C．语言表达能力D．对交际对象本身特征的敏感能力8．“语言是人类特有的行为，来源于人类遗传结构与环境输入之间的相互作用。
”这一观点出自【】A．先天论的语言学习模式B．行为主义的语言学习模式C．认知相互作用论的语言学习模式D．社会相互作用论的语言学习模式9．语言教育整合方式具有一个突出特点，即建构语言教育内容的组织形式是【】A．游戏B．活动C．练习D．作业10．儿童语言内容的发展取决于【】A．儿童知识与儿童生活内容的相互作用B．社会要求与儿童现有水平的相互作用C．成人的期望与儿童生活内容的相互作用D．儿童知识与成人传授内容的相互作用11．幼儿语言教育目标的制定要以社会的要求作为依据，其主要内涵包括【】A．教育目标应当反映中国社会主义社会在现阶段的价值观念和取向B．教育目标要考虑学前儿童学习语言的特点C．教育目标需要考虑语言的学科性质D．教育目标应当考虑到幼儿的身心发展规律12．能够集中注意地倾听，属于倾听行为中的【】A．理解性倾听B．欣赏性倾听C．有意识倾听D．辨析性倾听13．关于专门的语言教育，恰当的说法是【】A．专门的语言教育使幼儿在日常游戏中获得语言经验B．专门的语言教育渗透在幼儿入园的问候、晨间谈话和离园道别等环节中C．专门的语言教育是通过有计划地安排和组织幼儿系统学习语言的过程D．专门的语言教育使幼儿在日常生活中获得语言经验。
00393 学前儿童语言教育 考试大纲
湖北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：学前儿童语言教育课程代码：00393I课程性质与课程目标一、课程性质和特点“学前儿童语言教育”课程主要讲授在《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下，我国学前儿童语言教育的基本观会，学前儿童语言教育的目标与活动设计，学前儿童语言教育活动设计与组织的管理，根据这些儿童语言学习核心经验形成的基本规律，以理论加案例的形式呈现幼儿园不同方面和语言学习环境的创设，语言教育活动的设计、组织与评价的技巧。
本门课程旨在提高学前儿童教育工作者对学前儿童语言教育基本规律的认识，并帮助他们获得或和提高在实践中应用与操作的能力。
本课程具全国高等教育自学考试学前教育专业专科段的推荐选考课，是一门跨学科应用语言学、教育学和儿童发展基本理论来研究幼儿园语言教育活动及其规律的课程。
因此，课程内容具有理论性、综合性、实践性的特点。
学习本课程应已全面系统地掌握幼儿发展和幼儿教育的基本理论，知晓幼儿园课程的基本知识和教学方法，在认识我国学前儿童语言发展的基本特点的基础上，进一步了解幼儿园语言教育和教学的基本规律，提高正确分析和解决幼儿园设计与组织教育活动的能力，以进一步提升在我国幼儿教育情境中开展语言教育工作的能力。
“学前儿童语言教育”主要包括新阶段幼儿园语言教育概述，幼儿园语言教育目标与活动设计，幼儿园谈话学习活动、辩论学习活动、叙事讲述活动、说明讲述活动、文学作品学习活动、前阅读学习活动、前识字学习活动、前书写学习活动等不同类型教育活动的设计与组织，以及幼儿园语言教育中的师幼互动等内容，跨学科课程内容较为丰富，且具有理论与实践相结合的特点，对我国幼儿教育工作者具有新颖实用和可操作的指导价值。
二、课程目标幼儿园语言教育与活动指导的课程设置目标，是使考生能够：（1）全面理解学前儿童语言教育的基本理论。
（2）系统认识学前儿童语言学习核心经验的基本知识。
（3）初步掌握幼儿园不同类型语言教育活动设计与组织的方法和技术。
00393《学前儿童语言教育》 第一章章节练习(解析版)
4.讲话能回应，调节声音大小，主动使用礼貌用语，这样的儿童所处的年龄段 是（ ） A.0-3 岁 B.3-4 岁 C.4-5 岁 D.5-6 岁
答案：C 解析：3-6 岁幼儿文明语言习惯的要求：①3-4 岁：眼睛看对方，声音适中，成 人提醒使用礼貌用语；②4-5 岁：讲话能回应，调节声音大小，主动使用礼貌用 语；③5-6 岁：讲话积极回应，调整说话语气，不随意打断别人，使用恰当语言。 如果别人难过时会用恰当的语言表示安慰。
第一章 幼儿园语言教育概述
第一节 理解幼儿语言发展与全面发展的关系
一、单选题 1.（ ）是交流和思维的工具。 A.语言 B.行为 C.认知 D.社会性发展 答案：A 解析：“语言是交流和思维的工具”。
2.儿童语言的获得包括对语音、语义、语法的理解和表达以及（ ）。 A.文学能力的获得 B.语调能力的获得 C.语言运用能力的获得 D.句子能力的获得 答案：C 解析：儿童对语言的获得包括对语音、语义、语法的理解和表达，同时还包括 语言运用能力的成长。
二、名词解释题 1.儿童语言的发展 答： 儿童语言的发展是指儿童语言理解和表达能力成长变化的过程和现象。
第二节 认识幼儿园语言教育的关键问题
一、单选题 1.《指南》对幼儿的早期口头语言学习与发展三个方面的目标要求包括（ ） A.能够创编的目标要求 B.口语叙事的目标要求 C.倾听与理解的目标要求 D.日常语言习惯的目标要求 答案：C 解析：《指南》对幼儿口头语言学习与发展的目标：①提供与人交流的情境；② 培养愿意倾听和理解的能力；③提高积极交流、跟随话题交流的能力。
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《学前儿童语言教育》（一）
班级姓名成绩
一、单项选择题 (本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．完整语言教育观认为儿童的语言学习是完整性的学习
2．儿童语言的获得包括对语音、语义、语法的理解和表达以及语用能力的获得
3．关于听说游戏的主要特点将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则4．关于幼儿句法结构获得的大致规律，从混沌一体到逐步分化
5．谈话活动中教师指导作用的方式是间接引导
6．属于基本语言教育内容范围的是看图讲述活动
7．学前儿童说出的复杂句包括三类：句子的主语或宾语中又包含主谓结构的句子、连动句和兼语句
8．完整语言教育观认为，口头语言和书面语言学习都是从把握整体开始的
9．学前儿童语言教育的根本目的是促进儿童身心发展
10．儿童语言学习系统“四范畴”理论中包括语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴和语言交际环境范畴
11．在活动教育观看来，影响儿童认知与语言发展的四个因素有成熟、物质环境的经验、平衡化和社会环境的作用
12．婴儿第一个月主要的发音是哭叫
13．能够集中注意地倾听，属于倾听行为中的有意识倾听
14．在对幼儿进行渗透的语言教育时，教师错误的
．．．做法是与幼儿交流自己认为有价值的话题15．皮亚杰认为儿童的语言最初在动作内化于表象和思维的过程中起重要作用，能增强思维的范围、广度和速度
16．在组织语言教育活动中，要贯彻示范与练习相结合的原则，教师应注意示范不要限制了幼儿的思维
17．下列语言教育目标中，属于谈话活动目标的是帮助幼儿学习倾听他人的谈话
18．谈话情景的创设应避免过于热闹以致喧宾夺主的现象
19．发展幼儿独白语言的语言教育活动形式是讲述活动
20．组织幼儿仿编诗歌和散文时，教师需要把握的要点包括准备、讨论与示范、串连与总结以及幼儿想象与仿编
21．讲述活动的设计与组织的最后一个步骤是巩固和迁移新的讲述经验
22．儿童语义获得中最早获得的是专用名词
23．幼儿园听说游戏活动开始以活动的方式进入，而最后的结束方式是游戏
24．显示说话人对交际对象反馈的敏感性较好的是听话人不解时，对讲述内容加以修正25．幼儿园常用的文学作品包括儿童诗歌、童话、生活故事和幼儿散文
26．在编构故事活动中，小班编构故事的重点是编构故事结局
27．早期阅读包括前图书阅读经验、前识字经验和前书写经验
28．在有关英语儿童书写能力发展的研究中，已有的研究结果认为，幼儿随着年龄的变化会经历的几个阶段依次为：画图、涂写以及类似书写、连串类似书写、发明的书写、真正的书写
29．言语流畅度由三个方面的要素构成，即流畅性、言语速度和言语节奏
30．将计算机作为教学媒体辅助语言教育活动，可以更完美地体现完整语言观的思想
二、名词解释题 (本大题共5小题，每小题3分，共15分)
31．儿童语义的发展
答：儿童语义的发展是指儿童对词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得。
32．语言操作范畴
答：语言操作范畴是指人们使用语言去进行交往的行为过程。
语言操作应包括言语感知、理解、语言制作和说话几个方面。
33．学前儿童语言的获得与发展
答：学前儿童语言的获得与发展是指学前儿童对母语的理解和产生能力的获得，主要是指0——6岁儿童的口语理解和表达能力的获得。
34．学前儿童语言教育的整合教育观
答：学前儿童语言教育的整合教育观是指把儿童语言学习看做一个整合的系统，充分意识到儿童语言发展与其他智能。
情感等方面发展是一个整合一体的关系。
（其主要理论依据是儿童语言学习系统理论。
35．听说游戏
答：听说游戏是为培养幼儿倾听和表达能力而专门设计的，用游戏的方式组织的语言教育活动。
三、简答题 (本大题共5小题，每小题5分，共25分)
36．渗透的幼儿语言教育进行的途径有哪些?
答：（1）日常生活中的语言交往。
（2）自由游戏中的语言交往；（3）其他领域活动中的语言交往。
37．简述儿童语言发展过程中句法结构发展的基本阶段。
答：儿童语言发展过程中句法结构的发展阶段有3个基本阶段：（1）不完整句阶段，不完整句是指表面结构不完整，但能表达一句话的意思，包括单词句、电报句；（2）完整句阶段。
儿童学会了区别和表达意义的细微差别；（3）复合句阶段。
复合句是指有两个或两个以上的意思关联比较密切的单句合起来构成的句子。
38．简述早期阅读活动的语言教育目标。
答：（1）提高幼儿学习书面语言的兴趣，着重帮助幼儿获得基本的阅读态度——热爱书籍、对文字有好奇感和探索欲望；
（2）帮助幼儿认识口头语言和书面语言对应关系；
（3）帮助幼儿掌握早期阅读的技能。
39．依据凭借物特点，讲述活动可以分为哪些具体类型?
答：（1）看图讲述，在讲述中使用图片来帮助幼儿讲述，使人们所熟知的看图讲述；
（2）实物讲述，用具体的物体来帮助幼儿讲述，有真实可感的特点；
（3）情景表演讲述，要求幼儿凭借对情景表演的理解来进行讲述。
40．简述听说游戏设计与组织的一般步骤。
答：第一步：设置游戏的情景；第二步：交代游戏规则；第三步：教师引导游戏；第四步：幼儿自主游戏。
四、论述题 (本大题15分)
41．试述掌握儿童语言获得的基本规律对学前儿童语言教育的现实意义。
答：
儿童语言获得的基本规律对学前儿童语言教育的现实意义可以从以下几点说明：
（1）掌握学前儿童语言发展的基本规律有利于把握学前儿童语言发展的“最近发展区”，为学前儿童语言教育目标的制定提供理论依据，使学前儿童语言教育更具有针对性，目标机不过于超前，也不过于滞后；
（2）是语言教育内容的选择和方法的确定更加符合学前儿童语言学习的特点，更加有利于学前儿童语言水平的进一步提高；
（3）为学前儿童的双语教育和有语言障碍诊断及其矫治提供理论依据。
五、活动设计题 (本大题15分)
42．试根据安徒生童话名著《卖火柴的小女孩》设计一个大班幼儿园文学活动，要求符合学习文学作品、理解体验作品的设计与组织原则。
答：
活动目标的设计要围绕理解作品的具体内含，体验主人公的心理变化，感受作平形象化的语言来展开;活动准备可以有图书、图片或故事录音材料；活动过程的设计要符合文学活动设计与组织的第一层次“学习文学作品”、第二层次“理解体验作品”的原则，既不强调让幼儿机械记忆，复述作品内容，注意联系幼儿个人经验，，用倾听、讨论等方式让幼儿切身感受作品所展示的精神世界。