巧妙的牵线搭桥,让游戏更精彩
幼儿园游戏设计案例分享：合作搭桥 幼儿园游戏
一、引言幼儿是一个快乐成长的阶段，游戏是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
好的游戏设计能够促进幼儿的认知、情感和社交发展，而合作搭桥游戏是一种能够培养幼儿园儿童合作意识和团队精神的经典游戏。
今天，我们将分享一些关于合作搭桥游戏设计的案例，希望能够为其他教师提供一些启发和帮助。
二、游戏概述合作搭桥游戏是一种团队合作游戏，适合3-6岁的幼儿。
游戏的道具包括一些简单的木板或塑料板，可以用来搭建桥梁；同样的数量的小汽车或玩具人偶，可以用来在桥梁上行走；以及几块“河流”或“湖泊”道具，用来营造游戏场景。
游戏的目的是让孩子们合作搭建桥梁，然后让小汽车或玩具人偶通过桥梁，最终到达目的地。
三、案例分享1. 游戏主题将游戏主题设定为“救援行动”，让孩子们扮演救援队员的角色，需要合作搭建桥梁，帮助受困的人或动物通过桥梁，到达安全地带。
2. 游戏布置在室内或室外设置游戏场景，用蓝色毯子或铺设地图画的河流、湖泊等场景。
准备一些木板或塑料板，让孩子们使用来搭建桥梁。
3. 角色扮演将孩子们分成小组，每个小组有两名队员，一名负责搭建桥梁，一名负责引导小汽车或玩具人偶通过桥梁。
在游戏开始前，教师可以给孩子们每人分发一个身份标签，例如“救援队员”、“小汽车司机”等，让他们扮演相应的角色。
4. 游戏进行游戏开始时，教师可以向孩子们介绍游戏规则和目的，并给予一定的指导。
然后让孩子们自由发挥，利用木板或塑料板搭建桥梁，指导小汽车或玩具人偶通过桥梁，到达安全地带。
5. 游戏总结在游戏结束后，教师可以组织小组展示他们搭建的桥梁，并让孩子们分享在游戏中的收获和体会。
通过总结，让孩子们意识到合作的重要性，培养他们的团队合作精神。
四、游戏设计的意义1. 培养合作意识合作搭桥游戏能够促进幼儿园儿童的合作意识，让他们学会在团队中分工合作，互相协助，共同完成任务。
2. 发展认知能力在游戏中，孩子们需要整合空间认知、动手能力和逻辑思维，搭建桥梁需要孩子们进行多方面的思考和实践。
2024年中班体育游戏《搭桥》幼儿园精彩教案
2024年中班体育游戏《搭桥》幼儿园精彩教案一、教学内容本节课选自2024年中班体育游戏教材第四章《团队协作游戏》，详细内容为第三节《搭桥》。
通过本节课的学习，幼儿将掌握团队协作的重要性，提高身体协调性和平衡能力。
二、教学目标1. 了解桥的构造，知道搭桥游戏的规则，培养团队合作意识。
2. 提高幼儿的身体协调性和平衡能力，增强上肢力量。
3. 培养幼儿勇敢、自信的品质，激发对体育游戏的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：团队协作能力的培养，身体协调性和平衡能力的提高。
教学重点：搭桥游戏的规则，动作要领的掌握。
四、教具与学具准备教具：平衡木、攀爬架、绳子、轮胎等。
学具：每组一条长绳、若干个轮胎。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织幼儿观看一段关于桥的视频，引导幼儿关注桥的构造和作用，激发幼儿对搭桥游戏的兴趣。
2. 讲解示范（5分钟）a. 教师讲解搭桥游戏的规则，强调团队合作的重要性。
b. 教师示范搭桥动作，讲解动作要领，提醒幼儿注意安全。
3. 分组练习（10分钟）a. 幼儿分成若干小组，每组按照教师示范的动作要领进行搭桥练习。
b. 教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4. 随堂练习（10分钟）a. 各小组进行搭桥比赛，比一比哪个小组搭得又快又好。
b. 教师评价各小组的表现，给予鼓励和指导。
b. 幼儿分享自己的感受，教师给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 《搭桥》2. 内容：a. 桥的构造b. 搭桥游戏规则c. 动作要领七、作业设计1. 作业题目：家庭搭桥游戏请小朋友回家后，与家人一起完成一次搭桥游戏，记录游戏过程和感受。
2. 答案：a. 游戏过程：家庭成员合作完成搭桥，过程中注意安全。
b. 感受：与家人一起完成搭桥游戏，增进亲子关系，体验团队合作的重要性。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 组织幼儿参观桥梁工程，了解不同类型的桥梁及其构造。
b. 邀请家长参与幼儿园的搭桥活动，增进家园合作，提高幼儿的团队协作能力。
搭桥小游戏
搭桥小游戏
搭桥小游戏是一款益智类游戏，旨在让玩家通过搭建桥梁来连接两个点，使得角色能够顺利通过桥梁到达目的地。
游戏的目标是利用给定的桥梁部件，搭建一条稳固的桥梁，让角色安全地通过。
游戏规则如下：
1. 玩家需要在给定的区域内，利用不同形状和长度的桥梁部件，搭建一条连接起始点和终点的桥梁。
2. 桥梁部件可以是直线的、弯曲的、斜线的等各种形状，玩家需要根据实际情况选择合适的部件进行搭建。
3. 桥梁部件之间需要有合适的连接点，以确保桥梁的稳固性和完整性。
4. 玩家需要注意桥梁的承重能力，确保桥梁能够承受角色通过时的重量，不会倒塌。
玩法：
1. 游戏开始时，玩家会看到起始点和终点的位置，以及可用的桥梁部件。
2. 玩家可以点击并拖动桥梁部件，放置在合适的位置，逐步搭建起桥梁。
3. 当玩家认为桥梁已经搭建完成时，可以让角色开始通过桥梁，观察桥梁的稳定性和角色通过的情况。
4. 如果桥梁承受不住角色的重量，会倒塌，玩家需要重新调整桥梁部件，直到成功搭建一条稳固的桥梁，让角色顺利通过到达终点。
术语和技巧：
1. 桥梁部件的选择和放置需要灵活运用，可以尝试不同的组合和布局，以找到最合适的搭建方案。
2. 注意桥梁的支撑点和连接点，确保桥梁的稳固性和完整性。
3. 观察角色通过桥梁时的重心和重量分布，合理设计桥梁的结
构，以确保承重能力。
4. 可以尝试利用桥梁部件的特性和特殊功能，如弹簧、滑轮等，来增加桥梁的稳定性和创造性。
搭桥小游戏通过灵活的搭桥操作和挑战性的关卡设计，让玩家在解决问题的过程中锻炼逻辑思维和空间想象能力，是一款富有乐趣和挑战的益智游戏。
2024年中班体育游戏《搭桥》教案
2024年中班体育游戏《搭桥》教案一、教学内容本节课选自2024年中班体育游戏教材第四章《团队协作游戏》的第三节，详细内容围绕“搭桥”游戏展开。
通过对游戏规则、技巧的讲解与实践，使学生在游戏中锻炼团队合作能力，提高身体协调性和灵活性。
二、教学目标1. 让学生掌握“搭桥”游戏的规则与基本技巧。
2. 培养学生团队合作精神，提高沟通协作能力。
3. 增强学生的身体协调性和灵活性。
三、教学难点与重点教学难点：团队协作的默契与配合。
教学重点：掌握“搭桥”游戏的规则、技巧及安全要点。
四、教具与学具准备教具：口哨、计时器、教学卡片。
学具：体操垫、绳子、标志盘。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织学生进行“翻山越岭”的热身活动，让学生在轻松的氛围中进入课堂。
2. 游戏规则讲解（10分钟）（1）将学生分成若干小组，每组4人。
（2）教师示范并讲解“搭桥”游戏的规则、技巧及安全要点。
（3）学生跟随教师练习，熟悉游戏过程。
3. 例题讲解（5分钟）教师选取一个小组进行示范，讲解在游戏中如何进行有效沟通与协作。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行“搭桥”游戏实践，教师巡回指导，纠正动作不规范之处。
5. 游戏竞赛（10分钟）各小组进行“搭桥”游戏竞赛，评选出最佳团队奖。
六、板书设计1. 课程名称：2024年中班体育游戏《搭桥》2. 教学目标1）掌握游戏规则与技巧2）培养团队合作精神3）提高身体协调性和灵活性3. 教学难点与重点难点：团队协作的默契与配合重点：游戏规则、技巧及安全要点七、作业设计1. 作业题目：结合本节课的学习，以小组为单位，设计一个类似“搭桥”的团队协作游戏，并说明游戏规则与技巧。
答案：学生可根据自己的想法，设计出符合要求的团队协作游戏。
例如：四人五足、穿越电网等。
2. 课后实践：将设计的游戏在课后与家人或朋友实践，拍照记录并分享至班级群。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在游戏过程中的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学质量。
2024年《搭桥》幼儿园中班体育教案
2024年《搭桥》幼儿园中班体育教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园中班体育教材第四章《趣味运动》，详细内容为《搭桥》。
通过该课程，孩子们将学习到团队协作、空间感知和身体协调等方面的技能。
二、教学目标1. 让幼儿了解并掌握搭桥的基本技巧，提高团队协作能力。
2. 培养幼儿的空间感知能力和身体协调性。
三、教学难点与重点教学难点：团队协作，空间感知。
教学重点：搭桥技巧，身体协调。
四、教具与学具准备教具：彩虹桥模型，小木块，绳子。
学具：每组一个彩虹桥模型，小木块若干，绳子一根。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以故事形式引入，讲述小动物们要过河，需要搭建一座桥的故事。
引导幼儿讨论如何搭建桥，激发他们的兴趣。
2. 技能讲解与示范（10分钟）教师向幼儿讲解搭桥的基本技巧，并进行示范。
强调团队协作和身体协调的重要性。
3. 分组实践（10分钟）幼儿分成若干小组，每组按照教师的要求，用小木块和绳子搭建彩虹桥。
教师巡回指导，纠正动作。
4. 例题讲解（5分钟）教师选取一个小组的搭建过程，进行讲解，分析优点和不足，引导幼儿互相学习。
5. 随堂练习（5分钟）每组幼儿按照教师的要求，进行搭桥练习，提高搭建速度和稳定性。
六、板书设计1. 课程名称：《搭桥》2. 教学目标：团队协作、空间感知、身体协调3. 搭桥技巧：小木块叠加，绳子固定七、作业设计1. 作业题目：与家长一起用生活中的物品搭建一座桥，并拍照分享。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中发现其他有趣的搭建游戏，培养他们的创造力和动手能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入4. 技能讲解与示范的细节5. 分组实践的指导6. 作业设计的生活化拓展详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点在于搭桥技巧的掌握和身体协调性的培养，难点在于团队协作和空间感知能力的提升。
中班体育游戏《搭桥》幼儿园教案
中班体育游戏《搭桥》幼儿园教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班体育游戏教材第四章《空间感知与协调》，详细内容为“搭桥”游戏。
通过该游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中锻炼空间感知能力和团队合作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解并掌握“搭桥”游戏的基本方法和技巧。
2. 培养幼儿的空间感知能力和协调能力。
3. 培养幼儿团队合作精神，提高沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：空间感知能力的培养、团队协作能力的提高。
教学重点：掌握“搭桥”游戏的基本方法和技巧。
四、教具与学具准备教具：绳子、木棒、呼啦圈、小桥模型。
学具：每组一条绳子、若干木棒、两个呼啦圈。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过故事导入，讲述小动物们要过河，但是没有桥，需要小朋友们帮助搭建一座桥。
激发幼儿的兴趣和参与欲望。
2. 游戏规则讲解（5分钟）向幼儿讲解“搭桥”游戏的规则，强调安全注意事项，如：听从指挥、不推搡、不争抢等。
3. 游戏示范（5分钟）教师进行游戏示范，让幼儿观察并理解游戏过程。
4. 分组练习（10分钟）将幼儿分成若干小组，每组按照教师的要求进行“搭桥”练习。
教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
5. 例题讲解（5分钟）教师选取一个具有代表性的例题，讲解解题思路和技巧。
6. 随堂练习（10分钟）让幼儿根据例题进行随堂练习，巩固所学知识。
7. 游戏竞赛（10分钟）组织各小组进行“搭桥”游戏竞赛，评选出最佳团队。
六、板书设计1. 板书“搭桥”游戏2. 板书内容：（1）游戏规则（2）安全注意事项（3）例题解析七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家长一起完成一座小桥的设计。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果较好，幼儿积极参与，课堂氛围活跃。
但在分组练习过程中，部分幼儿对游戏规则掌握不够熟练，需要教师在课后进行个别辅导。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿思考：如何让桥更加稳固？（2）组织家长开放日，让家长参与“搭桥”游戏，增进亲子关系。
游戏活动搭桥教案
游戏活动搭桥教案教案标题：游戏活动搭桥教案教案目标：1. 通过游戏活动，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
2. 帮助学生理解搭桥的原理和技巧。
3. 提高学生的问题解决能力和创新思维。
教学资源：1. 游戏材料：纸杯、牙签、胶带、纸片等。
2. 计时器。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍搭桥的概念和重要性。
解释搭桥在现实生活中的应用，并引导学生思考搭桥所需要的技巧和策略。
活动一：团队合作搭桥1. 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 给每个小组提供相同的游戏材料。
3. 解释游戏规则：每个小组需要使用给定的材料搭建一座能够承受一定重量的桥梁。
桥梁要求能够横跨一定距离，同时保持稳定。
4. 给每个小组一定时间来计划和搭建他们的桥梁。
5. 在规定时间结束后，评估每个小组的桥梁的质量和稳定性。
可以使用计时器来测试每个桥梁能够承受的重量和跨越的距离。
活动二：创新搭桥1. 给学生一些额外的游戏材料，如彩纸、彩笔等。
2. 解释新的任务：每个小组需要在规定时间内创造一座能够承受更多重量或跨越更长距离的桥梁。
他们可以使用额外的材料来增强桥梁的结构和稳定性。
3. 给予学生一定时间来计划和搭建他们的创新桥梁。
4. 在规定时间结束后，评估每个小组的创新桥梁的质量和稳定性，并测试它们能够承受的重量和跨越的距离。
总结：1. 与学生一起回顾整个活动，让他们分享他们的经验和感受。
2. 引导学生总结搭桥的技巧和策略，并讨论如何将这些技巧和策略应用到现实生活中的问题解决中。
拓展活动：1. 鼓励学生尝试设计和搭建其他类型的桥梁，如吊桥、拱桥等。
2. 组织学生参观附近的桥梁，让他们观察和分析真实桥梁的结构和原理。
教学评估：1. 观察学生在活动中的表现，包括团队合作、沟通和问题解决能力。
2. 评估学生搭建的桥梁的质量和稳定性，以及能够承受的重量和跨越的距离。
注意事项：1. 确保学生在搭建桥梁时的安全，避免使用尖锐的材料。
2. 鼓励学生参与讨论和分享，激发他们的创造力和想象力。
搭桥过河游戏教案
搭桥过河游戏教案搭桥过河游戏教案引言：搭桥过河游戏是一种既有趣又富有挑战性的团体活动，它可以锻炼团队合作、沟通和解决问题的能力。
本文将介绍一份搭桥过河游戏的教案，帮助教师们在课堂上有效地引导学生参与游戏。
1. 游戏目标搭桥过河游戏的目标是让所有参与者成功地过河。
通过这个游戏，学生们将学会如何合作、沟通和解决问题，培养团队意识和创造力。
2. 游戏准备教师需要准备一些材料，如木板、绳子、小桶等。
根据学生人数和年龄，确定所需材料的数量和尺寸。
确保材料安全可靠，以免发生意外。
3. 游戏规则游戏开始时，学生们被分为若干小组，每个小组有相同数量的成员。
每个小组需要在规定的时间内搭建一座桥，让所有成员都能安全地过河。
桥的长度和宽度可以根据实际情况进行调整。
4. 游戏过程（1）团队讨论：每个小组在开始搭桥之前，应先进行团队讨论。
讨论的目的是让成员们共同商量并制定出最佳的搭桥方案。
在讨论过程中，鼓励学生们积极发表自己的意见，并尊重他人的观点。
（2）搭桥实践：在团队讨论之后，小组成员们开始实践他们的搭桥方案。
他们需要合理分工，协作完成桥的搭建。
教师可以在旁边给予必要的指导和帮助，但不应过多干预。
（3）过河测试：当一座桥搭建完成后，小组成员们可以开始过河测试。
每个小组的成员依次通过桥，确保桥的稳定性和安全性。
如果有成员无法成功过河，小组需要重新调整桥的结构。
5. 游戏反思在游戏结束后，教师可以组织学生们进行反思。
鼓励学生们分享他们在游戏中的感受和体会。
教师可以提出一些问题，引导学生们思考，如“你们在团队合作中遇到了哪些困难？”“你们是如何解决问题的？”“你们觉得这个游戏对你们有什么启发？”6. 游戏延伸搭桥过河游戏可以延伸到其他领域，如数学、科学等。
教师可以设计一些与桥梁相关的数学问题，让学生们运用所学知识解决。
同时，教师还可以引导学生们探究桥梁的结构和原理，培养他们的科学思维能力。
结语：搭桥过河游戏是一种富有趣味性和教育意义的团体活动。
幼儿园游戏设计案例分享：合作搭桥探究
【幼儿园游戏设计案例共享：合作搭桥探究】在幼儿园阶段，游戏是孩子们学习和成长的主要方式之一。
而合作游戏在其中扮演着非常重要的角色，可以培养孩子们的团队精神、沟通能力和解决问题的能力。
今天，我们来共享一个幼儿园游戏设计案例——合作搭桥探究，从中探讨合作游戏对幼儿园儿童的教育意义。
1. 游戏简介合作搭桥探究是一个需要团队合作的游戏，通常在室内或室外进行。
游戏中，孩子们被分成若干个小组，每个小组都有一定数量的积木或其他材料。
他们的任务是合作搭建一座桥，让所有的小伙伴都能够通过。
这个游戏既考验着孩子们的合作能力，也需要他们的想象力和创造力。
2. 游戏目的合作搭桥探究的目的在于让孩子们学会团队合作、沟通和解决问题。
在游戏的过程中，每个小组都需要商讨如何分配任务、如何利用手中的材料，如何协作搭建桥梁。
这不仅培养了孩子们的合作意识，也锻炼了他们的观察力和逻辑思维能力。
3. 游戏设置在游戏过程中，可以设计一些情境来增加趣味和挑战。
设定桥梁上只能容纳特定数量的小伙伴，这就需要孩子们根据实际情况和要求来调整桥梁的结构和长度。
这样的设计能够让孩子们更好地理解团队协作和时间管理的重要性。
4. 游戏经验从这个游戏中，我们可以看到孩子们在互动中展现出的自信、主动性和创造性。
在合作搭桥探究中，孩子们学会了倾听小伙伴的意见，充分发挥每个人的长处，同时也体验了成功背后的团队努力。
在孩子们的心中，游戏已经不再是简单的娱乐活动，而是一种全新的学习方式。
5. 游戏反思通过合作搭桥探究，我们能够看到孩子们逐渐形成了合作的意识，发展了友谊和信任。
在游戏的过程中，孩子们懂得了倾听、共享和支持，这对他们未来的成长和发展有着积极的影响。
也要注意在游戏中及时给予孩子们肯定和鼓励，让他们在尝试和失败中获得成长和进步。
合作搭桥探究是一种非常适合幼儿园儿童的游戏方式，它不仅能够培养孩子们的团队合作意识和沟通能力，还能够激发他们的创造力和解决问题的能力。
中班体育游戏《搭桥》幼儿园精品教案
中班体育游戏《搭桥》幼儿园精品教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班体育游戏活动，教材的章节为《趣味运动》，详细内容为《搭桥》。
通过本活动，引导幼儿利用身体搭建桥梁，培养合作精神和协调能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解并掌握搭桥的基本动作，培养其身体协调性。
2. 培养幼儿团队协作精神，提高沟通能力。
3. 培养幼儿克服困难的勇气，增强自信心。
三、教学难点与重点难点：身体各部位的协调配合。
重点：掌握搭桥的基本动作，培养团队合作意识。
四、教具与学具准备教具：音乐播放设备、示范用垫子。
学具：每组一个平衡木、若干个软垫。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以故事的形式引导幼儿进入实践情景，激发幼儿兴趣。
故事内容：小动物们要过河，但是没有桥，怎么办呢？我们可以请小朋友们帮忙搭建一座桥。
2. 示范讲解（10分钟）教师演示搭桥动作，讲解动作要领，引导幼儿观察。
动作要领：两人面对面站立，双手相握，脚尖踮起，身体保持平衡。
3. 分组练习（10分钟）幼儿分成小组，每组两人，进行搭桥练习。
教师巡回指导，纠正动作。
4. 随堂练习（5分钟）教师挑选几个小组进行展示，其他幼儿观看并给予鼓励。
5. 游戏环节（10分钟）教师组织幼儿进行“搭桥过河”游戏，增强幼儿的身体协调性和团队合作意识。
6. 放松活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的放松运动，如瑜伽、拉伸等。
六、板书设计1. 活动主题：《搭桥》2. 动作要领：两人面对面站立，双手相握，脚尖踮起，身体保持平衡。
3. 游戏环节：搭桥过河七、作业设计1. 作业题目：回家后与家长一起练习搭桥，并尝试用身体搭建不同形状的桥梁。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导幼儿思考如何用其他物品（如椅子、桌子等）搭建桥梁，培养其创新意识。
在下一节课中，让幼儿分享自己的创意。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、示范讲解、分组练习、游戏环节和放松活动。
幼儿园中班合作游戏《搭桥》教学案例
幼儿园中班合作游戏《搭桥》教学案例幼儿园中班合作游戏《搭桥》教学案例在幼儿园的教学中，合作游戏是非常重要的一部分。
它不仅能够培养幼儿的团队合作意识，还能锻炼他们的思维和动手能力。
其中，一款名为《搭桥》的合作游戏备受老师和幼儿的喜爱。
本文将以此为例，探讨《搭桥》在中班教学中的教学案例。
一、游戏简介《搭桥》是一款需要合作完成的游戏。
游戏中，幼儿需要分成若干小组，每组选出两名幼儿担任“建桥者”，其他幼儿担任“观察者”。
游戏开始时，每组的“建桥者”需要搭建一座桥，而“观察者”需要以不同的方式给予支持。
桥搭建完成后，所有的小组将联合在一起，组成一条长长的桥梁。
二、教学目标1. 培养幼儿的团队合作能力，使其学会与他人合作完成任务。
2. 提高幼儿的观察和思考能力，激发他们动手搭建桥梁的兴趣。
3. 培养幼儿的耐心和细心，使其在观察和支持他人时能够全神贯注。
三、教学过程1. 游戏前期准备在进行游戏之前，老师可以通过播放视频或图片展示，让幼儿了解桥的结构和搭建方法。
并且通过实际展示材料和模型进行手工制作，让幼儿对搭建桥梁有一个初步的认识。
2. 游戏准备将所有的幼儿分成若干小组，每个小组选出两名“建桥者”和若干名“观察者”。
让每个小组在规定的时间内集思广益，商讨搭建桥梁的方法。
3. 游戏进行游戏开始时，各小组的“建桥者”根据自己的想法和商讨的结果开始搭建桥梁，而“观察者”需要在旁边给予各种支持，比如鼓励、观察和提出建议。
在游戏的过程中，老师可以适时地给予引导和帮助，让幼儿更好地完成任务。
四、游戏总结游戏结束后，老师可以组织幼儿一起观察搭建好的桥梁，并进行总结。
可以让幼儿谈谈自己在游戏中的感受和收获，还可以与他们一起讨论游戏中遇到的问题，并迁移性地引导幼儿分析问题，并提出解决方案。
这样不仅能够加深幼儿对游戏的理解，还可以培养幼儿的观察和思考能力。
五、个人观点通过《搭桥》这款合作游戏的教学案例，我深切感受到了幼儿团队合作的重要性。
中班自主游戏“搭桥趣多多”
43中班自主游戏“搭桥趣多多”◆曹青青 周玲 安徽省合肥市肥西县直属机关幼儿园一、活动内容（一）缘起：我们与桥的初相见１.桥体初现热闹的建构区中有几个小朋友尝试利用积木搭建“桥”，他们用长方体积木作为桥面，圆柱形积木作为桥墩。
（二）初见成效：解决疑惑，增加更多可能性１.发现问题在即将进行桥面扩展的过程中，孩子们遇到了难题，他们发现半圆形积木怎样都无法稳定立住，搭建工作被迫停止。
随着时间的推移，问题仍旧没有得到解决，当两个圆柱形积木无法支撑半圆形积木时，有的幼儿想到的是放弃，而有些幼儿却试着去解决它，可以看出孩子们对面对困难做出的选择是不一样的。
2.解决问题教师在此刻及时地肯定勇于解决问题的幼儿的行为，为幼儿接下来更大胆地尝试奠定信心。
幼儿一次又一次地把半圆形积木轻轻地放在圆柱形积木上，两个不行就用三个，最终半圆形积木稳稳地成了大桥的一部分。
孩子们在鼓励中不断尝试，最终解决问题，在不断失误中学习到关于平衡的经验。
我们发现幼儿面对问题有不同看法，他们会通过实际行动验证自己的想法。
孩子们自己解决问题时我们要及时给予肯定和支持，并正确引导。
（三）头脑风暴：集思广益，寻找最佳方案，领导者的魅力展现１.方案幼儿自主解决问题，共同设计方案，增强游戏的可持续性。
孩子们搭建大桥的兴趣依然很浓烈，越来越多的孩子加入到了搭建大桥的游戏中，有的帮忙找需要的积木，有的开始出谋划策。
2.引导教师准确、及时地引导让幼儿的游戏朝更高层次发展。
不难发现，游戏为幼儿学会相互合作、培养专注的学习品质提供了一个很好的平台，在遇到困难的时候，幼儿一起商量解决办法，此时，教师要给予正确的引导，帮助他们完成作品。
3.合作游戏中的合作提升了幼儿的社会性交往能力。
在搭建大桥活动中，幼儿渐渐学会了和同伴相处，互相欣赏彼此的作品，并且愿意学习和采纳别人的建议和方法。
4.突出“小领头人”的作用每个班级中，总有一部分幼儿的建构能力会略强一些，在建构活动中也常常起着领袖和带头的作44用。
搭桥游戏教案体育游戏
搭桥游戏教案体育游戏教案标题：搭桥游戏教案 - 强化学生的团队合作与沟通技巧一、教学目标：1. 学生能够理解搭桥游戏的规则和目的。
2. 学生能够通过合作解决问题，提高团队合作能力。
3. 学生能够发展和改善沟通技巧。
二、教学准备：1. 搭桥游戏所需的材料，例如绳索、木板等。
2. 游戏规则和目标介绍的PPT或海报。
3. 讨论和分享团队合作和沟通技巧的小组活动材料。
三、教学过程：引入：1. 通过一个小游戏或问题，激发学生对团队合作和沟通的兴趣，例如让学生分成小组，在规定时间内组装一座塔或编排一个简短的舞蹈。
2. 引导学生思考团队合作和沟通的重要性，为他们理解本课程的意义做好准备。
主体：1. 给学生展示搭桥游戏的规则和目标。
解释他们需要将一条木板搭在两个平台之间，并确保它足够稳固，能够承受一个小物体或人的重量。
强调合作和沟通的重要性。
2. 将学生分成小组，每组4-6人，并提供必要的材料。
3. 让学生研究规则和目标，并一起讨论他们计划如何在规定时间内完成任务。
4. 学生开始搭桥游戏，教师观察和指导。
5. 在游戏过程中，教师可以提供必要的提示和指导，帮助学生解决可能遇到的问题，并鼓励学生在团队合作和沟通方面取得进步。
6. 根据实际情况，可以设置多个关卡或增加难度，以挑战学生的团队合作和沟通技巧。
7. 在每个小组完成任务后，组织讨论时间，让学生回顾他们的团队合作和沟通经验，分享他们的策略和经验，并讨论如何进一步改善。
总结：1. 对整个课程进行总结，强调团队合作和沟通在搭桥游戏中的重要性。
2. 引导学生思考如何将学到的团队合作和沟通技巧应用到其他日常生活和学习中。
四、评估方法：1. 观察学生在游戏中的合作和沟通表现。
2. 组织小组讨论，评估学生对团队合作和沟通的理解和应用。
五、拓展活动：1. 引导学生在其他场景中应用团队合作和沟通技巧，例如在项目中合作、参与社区服务活动等。
2. 鼓励学生在家庭或社交团体中为团队活动提供参与和贡献。
幼儿园欢乐搭桥：游戏设计案例分享与感悟
幼儿园欢乐搭桥：游戏设计案例共享与感悟幼儿园是孩子们认识世界、成长和学习的重要阶段。
在这个阶段，游戏是他们学习的主要方式之一。
在幼儿园的游戏设计中，如何让孩子们在玩中学，达到学有所获，是一个至关重要的问题。
本文将通过游戏设计案例共享和个人感悟，探讨幼儿园游戏设计的重要性和方法。
1. 游戏设计案例共享在幼儿园里，有很多富有教育意义的游戏设计案例。
其中，我印象最深刻的是“搭桥游戏”。
这个游戏是通过一些简单的积木或者其他材料，让孩子们自由发挥想象力和创造力，搭建自己想要的桥梁。
这个游戏既可以锻炼孩子们的动手能力，也可以培养他们的团队合作意识。
在这个过程中，老师可以适时引导，让孩子们学会共享和团结。
另一个例子是“角色扮演游戏”。
通过模拟不同的场景，让孩子们扮演不同的角色，这个游戏可以帮助他们理解不同的社会角色和工作，培养他们的社会适应能力和沟通能力。
让孩子们扮演医生、老师、消防员等，让他们在游戏中体验到不同的生活场景。
2. 个人感悟从这些游戏设计案例中，我深刻体会到幼儿园游戏设计的重要性。
游戏设计需要考虑到孩子们的芳龄特点和心理特点，让游戏内容符合他们的认知水平和兴趣爱好。
游戏设计需要注重互动性和趣味性，让孩子们享受游戏的过程，不知不觉地学到知识和技能。
游戏设计还需要注重培养孩子们的团队合作意识和社会适应能力，让他们在游戏中学会与人合作，学会与人沟通。
总结回顾幼儿园的游戏设计，不仅仅是为了让孩子们开心玩耍，更重要的是要让他们在玩中学，达到学有所获。
通过游戏设计案例的共享和个人感悟，我更加深入地理解了幼儿园游戏设计的重要性和方法。
我相信，只有更加重视幼儿园游戏设计，才能让孩子们在快乐中健康成长。
幼儿园是孩子们成长和学习的重要阶段，游戏是他们学习的主要方式之一。
在幼儿园游戏设计中，如何让孩子们在玩中学，达到学有所获，是一个至关重要的问题。
在这个过程中，游戏设计师需要考虑到孩子们的芳龄特点和心理特点，并且注重互动性和趣味性，同时培养他们的团队合作意识和社会适应能力。
2024年中班体育游戏《搭桥》幼儿园精彩教案
2024年中班体育游戏《搭桥》幼儿园精彩教案一、教学目标1.培养幼儿团队合作意识，提高协作能力。
2.发展幼儿平衡、协调和力量素质。
3.培养幼儿勇敢、自信、坚韧的品质。
二、教学内容1.游戏准备：热身活动、游戏器材准备3.游戏结束：整理器材、放松活动三、教学重点与难点1.教学重点：培养幼儿团队合作能力，发展平衡、协调和力量素质。
2.教学难点：如何引导幼儿积极参与，提高游戏的趣味性和挑战性。
四、教学过程1.游戏准备（1）组织幼儿进行热身活动，如跳绳、捉迷藏等，提高幼儿的身体素质和活动兴趣。
（2）准备游戏器材，如平衡木、沙包、圈等。
2.游戏过程（1）搭桥①教师向幼儿介绍游戏规则：两名幼儿为一组，用平衡木搭建一座桥，要求桥面平稳，不能倒塌。
②教师示范搭桥过程，讲解注意事项，如保持平衡、协作配合等。
③幼儿分组进行搭桥，教师巡回指导，纠正错误，鼓励幼儿互相帮助。
（2）过桥①教师宣布过桥规则：幼儿依次从桥上通过，不能掉落，否则重新开始。
②教师示范过桥动作，讲解注意事项，如保持平衡、勇敢面对挑战等。
③幼儿分组过桥，教师巡回指导，鼓励幼儿勇敢尝试，互相加油。
②教师对幼儿的表现进行评价，给予鼓励和表扬。
3.游戏结束（2）放松活动：教师组织幼儿进行简单的放松活动，如深呼吸、肌肉拉伸等。
五、教学反思2.在游戏过程中，教师应及时发现并纠正幼儿的错误，引导幼儿互相帮助，共同完成任务。
3.教师应关注每个幼儿的表现，给予个性化的指导和鼓励，提高幼儿的自信心。
六、教学建议1.在游戏过程中，教师可根据幼儿的实际情况，适当调整游戏难度，使每个幼儿都能在游戏中得到锻炼。
2.教师应注重培养幼儿的团队精神，引导幼儿学会合作、互相帮助。
3.教学过程中，教师应关注幼儿的安全，确保游戏顺利进行。
重难点补充：1.教学重点补充（1）在搭桥环节，教师可以设置一些具体的情境对话，如：“小兔子要过河，我们快来帮它搭座桥吧！”以激发幼儿的兴趣和参与感。
（2）在过桥环节，教师可以引导幼儿进行自我挑战，例如：“你可以像小猫一样轻盈地走过桥吗？试试看！”鼓励幼儿用自己的方式过桥，培养其自信心和独立能力。
亲子游戏手挽手搭桥玩法介绍
亲子游戏手挽手搭桥玩法介绍
篇一
搭桥过河是一款非常有趣的亲子游戏，适合家庭一起玩耍。
在游戏中，家长和孩子需要合作，设计并搭建一座桥，让人们可以从一边的河岸到达另一边的河岸。
以下是该游戏的规则和玩法。
玩法：
1. 首先，家长和孩子需要准备一些木块或者其他材料，可以用来搭建桥梁。
2. 然后，家长和孩子需要选择一条河流，将其分为两个部分。
河流的两侧分别是两个河岸。
3. 家长和孩子需要分别站在两个河岸上，然后开始设计和搭建桥梁。
他们可以使用木块、绳子、竹杆等材料，设计和搭建一座稳固的桥梁，让人们能够安全地从一个河岸到达另一个河岸。
4. 当桥梁完成后，家长和孩子需要测试桥梁的稳定性。
他们可以尝试走过桥梁，或者放置一些小玩具或石头来测试桥梁是否能够承受重量。
5. 如果桥梁成功地完成了测试，家长和孩子可以邀请其他家庭成员或朋友一起来玩这个游戏。
他们可以看看谁能够最快地横跨桥梁。
规则：
1. 家长和孩子需要合作设计和搭建桥梁。
他们需要相互协作，共同解决问题。
2. 在搭建桥梁时，需要考虑桥梁的稳定性和承重能力。
桥梁需要稳固，并能够承受过河的人的重量。
3. 在测试桥梁时，需要小心谨慎，以免桥梁坍塌或者人受伤。
4. 家长和孩子可以使用各种材料来搭建桥梁，但是需要注意安全问题。
任何危险的材料都不应该用于搭建桥梁。
总之，搭桥过河是一款非常有趣的亲子游戏，可以提高家长和孩子的沟通和协作能力，同时也能够让家庭成员之间更加亲密和融洽。
幼儿园游戏设计案例分享：合作搭桥
幼儿园游戏设计案例分享：合作搭桥幼儿园游戏设计案例分享：合作搭桥在幼儿园的教育中，游戏是一种重要的学习方式。
通过游戏，孩子们可以在愉快的氛围中探索、发现和学习。
其中一种常见的游戏是合作搭桥，这个游戏不仅能培养孩子们的合作意识，还可以锻炼他们的空间想象力和动手能力。
本文将介绍一些合作搭桥的设计案例，并探讨这些游戏对孩子们的益处。
1. 案例一：小伙伴搭桥在这个设计案例中，孩子们被分为小组，每个小组由两至三名成员组成。
每个小组都会得到一些桥梁构件，并需要团队合作来搭建一座坚固的桥。
他们需要共同讨论和制定计划，互相协助来完成这项任务。
这个游戏不仅培养了孩子们的团队合作精神，还锻炼了他们的空间想象力和动手能力。
通过与小伙伴的交流和互动，孩子们也学会了倾听和尊重他人的观点。
2. 案例二：拼图桥拼图桥是另一个很受幼儿园孩子们喜爱的游戏设计。
每个小组都会得到一些拼图构件，这些构件需要拼接在一起才能形成完整的桥梁。
孩子们需要共同合作，尝试不同的组合方式，以找到正确的拼接方式。
通过这个过程，孩子们锻炼了自己的空间认知能力和问题解决能力。
他们也学会了从失败中学习并尝试不同的方法来解决问题。
3. 案例三：情景搭桥这个设计案例要求孩子们根据给定的情景来设计搭桥。
在一个小镇上，一条河流把两个地方分隔开来，孩子们需要设计桥梁来连接这两个地方。
在这个过程中，孩子们需要考虑桥梁的材料、结构和功能。
通过这个游戏，孩子们不仅锻炼了自己的创造力和解决问题的能力，还学会了将理论知识应用到实践中。
合作搭桥游戏对孩子们的益处是多方面的。
这些游戏能够培养孩子们的团队合作精神和沟通能力。
他们需要与小伙伴们共同协作，共同解决问题，这有助于培养他们的合作意识和团队精神。
这些游戏还能培养孩子们的空间想象力和动手能力。
他们需要想象和设计出一个具有功能和稳定性的桥梁，然后用手中的构件去实现。
这些游戏还能锻炼孩子们的问题解决能力和创造力。
在游戏过程中，孩子们需要不断尝试和调整，从失败中学习，并找到最佳的解决方案。
搭桥铺路比赛游戏教案设计
搭桥铺路比赛游戏教案设计一、游戏目的。
搭桥铺路比赛游戏是一种团队合作游戏，旨在培养团队合作意识、沟通能力和解决问题的能力。
通过游戏，可以让参与者在愉快的氛围中学习如何合作，解决问题，达到团队目标。
二、游戏准备。
1. 游戏道具，纸箱、木板、绳子、塑料杯等。
2. 游戏场地，室内或室外均可，需要有足够的空间供参与者活动。
3. 参与者，建议每个团队5-10人，可以根据实际情况调整人数。
三、游戏规则。
1. 参与者分成若干个团队，每个团队都有一份相同的材料。
2. 每个团队被要求在规定的时间内，利用提供的材料搭建一条桥或者铺设一条路，使得所有成员都能够通过。
3. 参与者需要在规定时间内完成任务，否则将被视为失败。
4. 参与者在搭建过程中不能使用额外的材料，只能使用提供的材料。
四、游戏步骤。
1. 游戏介绍，首先向参与者介绍游戏的目的和规则，让他们了解游戏的要求和要点。
2. 分组，将参与者分成若干个团队，每个团队人数相近。
3. 分发材料，给每个团队分发相同的材料，确保每个团队都有相同的条件。
4. 游戏开始，宣布游戏开始，让每个团队开始搭建桥或者铺路。
5. 时间控制，设定一个时间限制，让参与者在规定时间内完成任务。
6. 评选胜负，时间结束后，评选出最成功的团队，可以根据完成情况和速度来评选。
五、游戏注意事项。
1. 安全第一，在游戏过程中，要确保参与者的安全，避免发生意外。
2. 鼓励合作，鼓励参与者之间相互合作，共同解决问题，而不是互相竞争。
3. 督促时间，设定时间限制，让参与者在规定时间内完成任务，培养他们的时间意识和紧迫感。
4. 鼓励创新，参与者可以根据自己的想法和创意来搭建桥或者铺路，鼓励他们发挥想象力和创造力。
六、游戏总结。
1. 游戏总结，在游戏结束后，可以向参与者讨论游戏过程中的体会和感受，总结团队合作的重要性。
2. 经验分享，可以邀请一些团队成员分享他们在游戏中的经验和感悟，让其他人也能够受益。
3. 团队建设，通过游戏，可以加强团队成员之间的沟通和合作，促进团队的建设和发展。
学习故事：“乌龟”赏析
◆浙江省海宁市康桥幼儿园於佳虹学习故事：“乌龟”赏析学习故事一次早锻炼活动中,教师和个别幼儿用各种小器械创设不同的路径。
一下子路面上铺满了圈圈。
可是这样的路径孩子们不怎么感兴趣,圈圈也遭到了“冷落”。
就在这时,可可和希希选择“套人”,可是套人游戏并不受其他孩子的欢迎。
而钦钦的一个动作引来了一股热潮,由此展开下面一系列的活动,拉开了美丽的序幕。
二、剧况1.山穷水尽疑无路。
“玩什么呢?”可可一直捏着圈圈毫无头绪,身边的希希同样模仿、重复可可的动作,两个人显得格格不入。
没有共鸣的“套人”游戏“玩什么呢?”希希也时不时冒出她的疑问来,小眼睛一直看着我。
“你可以去找找好朋友,看看他们在玩什么?”我又把问题抛了回去,静观其变。
2.柳暗花明又一村。
两人一筹莫展的时候,钦钦弯着腰背着圈圈走了过来,好似一只小乌龟。
钦钦“小乌龟”朝这里走来“哇,有只小乌龟闹,真有趣。
”我用手指着钦钦的方向。
“我也要做小乌龟,我也要做小乌龟。
”可可兴奋地说。
就这样在小乌龟钦钦的带领下,一群小乌龟在场地上东走走、西逛逛,在散步的过程中我尝试引导小乌龟邀请其他同伴加入他们的队伍中。
一群小乌龟开始游园3.此兴悠哉。
有了幼儿生成的情境性游戏,但如何能在情境中保证幼儿的运动量呢?“小乌龟们,跟着乌龟妈妈一起去树林里找食物吧。
”听完了乌龟妈妈的话,一群小乌龟立刻来到了妈妈的身边,准备出发。
通过前期已创设的小路、小桥等,这一次小乌龟们走过小路,爬上小桥,来到了树林中,利用自己身上的乌龟壳将食物顶出来。
“我顶到了,我顶到了。
”高个子花花一下子就将球顶了出来。
“我不行,老师,你帮帮我。
”妍妍向我求助。
“妍妍,没有采到食物没关系,再试试就有可能成功哦。
”我没有立刻帮助,而是尝试让孩子自己尝试解决。
尝试了几次,妍妍始终不行,而高个子花花小乌龟又顶出了一个球。
“妍妍,这个给你。
”就这样,花花和妍妍开始一起顶球,妍妍在同伴的帮助下体验到成功的喜悦。
四、谢幕有了乌龟妈妈带领下的第一次采摘之旅,小乌龟们继续出发. All Rights Reserved.情境性游戏容易吸引幼儿的注意力,可以使被动转化为主动,同时可以使幼儿对活动本身产生浓厚的兴趣,年龄越小的幼儿越喜欢情境性游戏,户外活动也不例外。
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巧妙的牵线搭桥，让游戏更精彩
作者：薛沈琎
来源：《速读·上旬》2018年第03期
“幼儿期是游戏期”。
游戏是学前儿童最喜爱的活动。
《指南》中也指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
”游戏不仅能满足孩子的各种需求，更是幼儿情感发展的有机肥料，有启迪智慧，发掘潜能的作用。
那么，如何让游戏为幼儿期非智力因素发展“牵线搭桥”呢？
一、给游戏引导牵好“及时线”，为幼儿搭建“认知桥”
游戏的根本目的是满足幼儿的各种需求，使他们感到情绪愉快，从而在不知不觉中幼儿的认知能力得到了发展。
而当游戏中孩子产生新的兴趣和需要，或者孩子出现困难和一些负面效应时，教师就要及时介入引导。
比如当娃娃家的“爸爸妈妈”只是简单地重复买菜，烧菜，吃饭等一些简单的情节时，教师则可以以客人的身份介入到游戏中，可以抱着娃娃说：“哎呀，娃娃今天怎么这么脏呀，满身是汗，她一点也不开心！”就这一句简单的话，就可以激发孩子回忆起自己的生活经验——洗澡，从而产生一个新的游戏行为——替娃娃洗澡，当孩子发现缺少水龙头、浴盆时，还可以激发孩子使用替代品。
如用积木围成一个浴盆，一块长条形积木做成莲蓬头……有趣的情节发展，及时的引导，更易于激发幼儿积级参与的兴趣和愿望，也在游戏中养成讲卫生的好习惯，将幼儿的已有生活经验运用得淋漓尽致。
二、给游戏情境牵好“生活线”，为幼儿搭建“规则桥”
中国有句古话：“少成若天性，习惯成自然”，陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯有大部分是在幼年养成的。
”幼儿年龄小，自我约束能力差，对集体中需要遵守的规则大多难以一下子做到，于是，我利用游戏策略，创设游戏情境，充分发挥帮助幼儿“记事”的功效，理解并内化行为规则。
比如当我在发现班上有许多幼儿喜欢走路的时候横冲直撞，存在许多的安全隐患，就请幼儿来模仿他们喜欢的小动物来走路，学习小花猫轻轻地走，带领幼儿在游戏中通过模仿来建立规则。
在带领幼儿散步活动中，我发现有的孩子一到外面，就会被路边的一些事物吸引，总是排不好队伍，于是，我就请孩子做“小火车”的游戏，每个小朋友就是一节车厢，当火车开动时，车厢是不能断掉的，借助幼儿熟悉的小火车形象进行模仿，一下子解决了幼儿散步时的排队问题，建立了散步的规则。
再如在教学活动中，遇到调皮的孩子难以克制的时候，我会看着坐得很认真的孩子，对所有的孩子说：“来，我们来做《学做解放军》的游戏，你们看，××他坐得真棒，看上去真像解放军！”其他孩子就会像他学习。
这样，孩子们在游戏化的情境中不仅获得了积极的情感体验，而且规则意识逐步得到同步发展。
三、给游戏主体牵好“自主线”，为幼儿搭建“自控桥”
有效的规则有益于班级活动的管理和师生互动，一个班级混乱的原因，往往是因为幼儿不知道该做什么，教师的期望是什么。
但实施的时候，由于幼儿年龄特点总是存在这样那样的问题，怎么来解决呢？我认为可以针对游戏主体的特点，通过游戏来培养幼儿自主自控的能力。
比如：在上下楼梯时，可以玩《找脚印》的游戏，在楼梯上贴上小脚印，教师在带领幼儿上下楼梯时可以顺着脚印来走，小朋友看见了一定也会模仿老师从小脚印上顺一边上下楼梯。
这样，不用教师的语言提示，简单的游戏就能使幼儿养成上下楼梯时的良好常规。
再比如在盥洗室内，也可以设计游戏《看图洗手》，可以在洗手处贴上洗手顺序图，画上小朋友洗手时的过程，幼儿看见后，一定会模仿图片中的孩子正确洗手。
又如在班级的各个活动区，可以用图画标明各个活动区域，在游戏场景上贴上行车路线、斑马线，幼儿可以通过模仿游戏，模仿生活中的各个场景来提示幼儿遵守各种规则。
教师应该充分相信孩子，让他们在游戏中自主发展和解决矛盾，同时让孩子体验到了游戏的愉悦性。
四、给游戏评价牵好“正确线”，为幼儿搭建“品德桥”
幼儿的意志力薄弱、耐挫力差，遇到困难容易退缩、依赖成人。
教师作为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，要通过恰当的游戏评价，为幼儿搭建“品德桥”。
首先，从积极评价入手，尽量挖掘幼儿的长处，鼓励他们重在参与，增强自信心。
其次，游戏评价的时间不受限制，随时根据需要都可以进行。
游戏开始时的评价，多为全面性评价，意在激发幼儿参与活动的愿望。
游戏中的评价，对幼儿在游戏过程中表现出的创意和进步要予以肯定的评价，使幼儿在感受成功喜悦的同时，更加努力向上。
第三，要自始自终强调品德的树立，要让幼儿在实践中养成与同伴互助合作的集体意识，利用各个细小的环节对幼儿进行友好合作，培养幼儿爱同伴、爱集体的意识和能力，发挥集体的榜样作用。
比如在组织竞赛性游戏时，我一方面鼓励竞争，培养幼儿的竞争意识；另一方面，也要教育幼儿正确对待竞争结果。
教育赢的幼儿不要骄傲，下次还要取得更大进步；教育输的幼儿要不灰心，争取下次超过别人，只要取得进步，就值得表扬。
让幼儿都树立起这样的信心：我很能干，只要努力，一定会成功。
幼儿期是非智力因素教育的最佳时期。
幼儿园当仁不让地成为幼儿非智力因素教育的前哨阵地。
幼儿期的非智力因素教育，不能将幼儿看作是一个容器，将幼儿园的文明行为习惯、道德情感等诸多非智力因素要求灌输给他们，而是要在生动形象的游戏中，让游戏真正地“牵线搭桥”，对他们进行动之以情，晓之以理的教育。
作者简介
薛沈琎（1987.11.12—），性别：女；民族：汉；籍贯：上海；职务：幼儿园一级教师；学历：本科；单位：赵巷幼儿园；研究方向：学前教育。