9进化中的生物(练习课)

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人教版八年级生物下册7.3.2《生物进化的历程》课时练习及答案

人教版八年级生物下册7.3.2《生物进化的历程》课时练习及答案第二节生物进化的历程【学习目标】1、能学会研究生物进化的方法。

2、能说出生物进化的主要历程。

3、通过比较法，培养对比分析能力;通过资料分析活动，培养分析判断能力。

【学习重点、难点】生物进化的主要历程及各种生物在生物进化历程中的地位【学习过程】一、预习先行自主学习1、在研究生物进化的过程中，是非常重要的证据，地球上现存的生物都是进化的结果。

2、生物进化问题的研究，是建立在对许多科学领地的研究进行综合分析的基础上的，涉及许多研究方法，其中最重要的方法之一是。

科学家通过对不同年代化石的比较，以及对现存生物种类的比较等方法，推断出生物进化的大致历程。

3、一般来说，生物进化的总体趋势，是由到；由到；由到。

各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的和。

4、脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的，另一支进化成胎生哺乳的。

二、互动探究合作求解学习任务一：学习研究生物进化的方法。

5、阅读教材第53页资料分析1，思考回答下列问题：①什么是化石？②观察地球的地层，发现地球地层有什么特点？③化石与地层有什么关系，如何从地层的顺序变化关系推断生物的进化关系？古生物学家对生物化石的研究发现，在越古老的地层里成为化石的生物越___、越___，__生物也越多。

越晚近的地层里，成为化石的生物越____，越___，___生物也越多。

这一现象说明,生物是由___到___，由___到___，由___到___逐渐进化而来的。

6、阅读教材第54页资料分析2，思考回答下列问题：①始祖鸟与现代鸟有什么异同？②始祖鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，这说明了什么？7、阅读教材第54页资料分析3，思考回答下列问题：①为什么可以用细胞色素C对不同类型生物的进化进行比较？②通过对不同生物所含有的细胞色素C进行比较，你能得出什么结论？8、阅读教材第54--55页的内容，小组讨论交流完成课本上的三个讨论题。

生物进化的学说-苏教版八年级生物上册教案

生物进化的学说-苏教版八年级生物上册教案一、教学目标1.了解进化的概念和生物进化的历史；2.掌握进化的证据和方法；3.了解生物进化学说的主要内容。

二、教学重点和难点1.生物进化学说的主要内容；2.进化的证据和方法。

三、教学内容及教学步骤（一）生物进化1.概念生物进化是指生物在长期的演化过程中，逐渐适应环境，不断进化进步的过程。

2.历史（1）达尔文的进化学说达尔文认为自然选择是推动生物进化的驱动力，他提出了自然选择、物种形成等基本概念。

（2）遗传学进化学说遗传学进化学说主要是指基因在演化的过程中所起的重要作用，包括突变、基因重组等。

（3）群体遗传学进化学说群体遗传学进化学说主要研究的是群体遗传结构和繁殖等，通过对群体的遗传研究，得出了基因频率等重要遗传参数。

（二）进化的证据和方法1.证据（1）生物形态结构的比较（比较分析不同物种之间的相似性和差异性）；（2）生物的生殖（如繁殖方式等）；（3）生物的生化特征和分子遗传等。

2.方法（1）育种法（人工驯养）；（2）化石研究法；（3）比较解剖学法；（4）细胞学方法等。

（三）生物进化学说的主要内容1.达尔文的自然选择学说达尔文认为，物种之间的竞争会导致适应性突变的产生，使得那些具有较好适应性的物种在竞争中胜出，逐渐进化成不同的物种。

2.新陈代谢进化学说新陈代谢进化学说认为，生命是在不断适应环境条件下不断演化发展的。

新陈代谢进化学说主要是研究生物在新陈代谢方面的适应性和演化过程。

3.分子进化学说分子进化学说主要研究的是分子遗传方面的演化过程和进化关系，主要依靠比较不同物种之间的分子特征，如蛋白质和核酸序列等。

四、教学方法通过讲解生物进化的概念和历史，让学生了解生物进化的基本知识。

通过分析进化的证据和方法，让学生了解生物进化的科学依据。

最后，通过介绍生物进化学说的主要内容，让学生了解生物进化的发展历程和现状。

五、课堂练习1.请简述生物进化的定义和历史。

2.请列举进化的证据。

初三生物进化练习题(带答案)

初三生物进化练习题(带答案)初三生物进化练题（带答案）
1. 以下哪个是描述进化的正确说法？
a) 物种在短时间内产生显著的变化
b) 物种在漫长的时间内经历缓慢的适应过程
c) 物种通过个体间的传递产生新特征
d) 物种没有经历任何变化
答案：b) 物种在漫长的时间内经历缓慢的适应过程
2. 进化的基本单元是什么？
a) 细胞
b) 基因
c) 组织
d) 器官
答案：b) 基因
3. 以下哪项不属于自然选择的条件？
a) 存在遗传变异
b) 环境资源有限
c) 适应环境的个体在生存和繁殖上更有优势
d) 生物种群数量无限
答案：d) 生物种群数量无限
4. 聚类在进化中起到了什么作用？
a) 优化基因组
b) 提高有性繁殖的效果
c) 加速自然选择的过程
d) 强化适应性特征
答案：c) 加速自然选择的过程
5. 以下哪个是描述自然选择的正确说法？
a) 只有生物适应环境才能生存和繁殖
b) 所有个体都是一样的，没有差异
c) 物种内所有个体都有相同的特征
d) 自然选择是随机的过程
答案：a) 只有生物适应环境才能生存和繁殖
6. 以下哪个是描述人工选择的正确说法？
a) 人工选择仅适用于植物
b) 人工选择是一种随机过程
c) 人工选择是人们根据需求有目的地选择有用的性状进行繁殖
d) 人工选择对进化没有影响
答案：c) 人工选择是人们根据需求有目的地选择有用的性状进行繁殖
以上是初三生物进化练题及答案。

希望能帮助你巩固对生物进化的理解。

六年级下册进化练习题

六年级下册进化练习题一、选择题1. 人类的进化源于以下哪种生物？A. 猿人B. 猴子C. 猫科动物D. 老虎2. 下列哪种说法是正确的？A. 人类是从猩猩进化而来的B. 人类是从猴子进化而来的C. 人类是从大猩猩进化而来的D. 人类与猩猩没有进化关系3. 下面哪一项不属于人类进化的重要特征？A. 直立行走B. 多动性C. 大脑发达D. 可以使用工具4. 早期人类的生活主要以什么为基础？A. 农业B. 渔猎C. 工匠D. 商业5. 以下哪个重要进化特征表明了人类的智慧？A. 直立行走B. 自由交流的能力C. 足够大的脑容量D. 工具使用能力二、填空题1. 人类进化的过程是一个漫长的________过程。

2. 直立行走是人类与其他动物之间的一个重要的___________。

3. 人类进化的关键点之一是大脑的_________。

4. 人类可以使用工具的能力是进化中的一次__________。

三、解答题1. 请简述人类进化的重要特征以及其意义。

2. 描述早期人类的生活方式，并简要说明该生活方式对人类进化的影响。

3. 选择一项人类进化中的重要特征，以模仿一位早期人类的方式来演示。

四、综合题假设你是一名早期人类，请以第一人称的视角写一篇关于自己生活和进化的日记，内容包括：1. 描述你的生活环境和日常活动；2. 说明你们人类的重要特征和进化过程中的改变；3. 表达你对未来进化的期望和展望。

注意：以上提供的练习题仅供参考，题目实际内容可能与之略有不同，请根据题目的实际要求进行作答。

人教版生物八年级下册第三节生物进化的原因课后练习题

一、单选题1. 生活在岩洞里的“盲鱼”，因长期处于黑暗环境中，其体色变浅，视觉退化，对这一现象的合理解释是（）A．人工选择的结果B．食物影响的结果C．自然选择的结果D．水质影响的结果2. 我国金鱼品种繁多，这些品种的形成主要是 ( )A．自然选择B．人工选择C．外国进口3. 运用调查、分类、比较等方法，揭示地球上所有生物都来源于原始的共同祖先，建立了“进化学说”的科学家是（）A．沃森B．拉马克C．哈维D．达尔文4. 仙人掌适应沙漠的干旱环境，它的叶异化为刺，这是______的结果（）A．过度繁殖B．生存斗争C．自然选择D．人工选择5. “儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。

下列关于黄粉蝶和油菜叙述，正确的是A．黄粉蝶保护色的形成是人工选择的结果B．油菜与黄粉蝶相比在结构层次上少了系统C．油菜种植过程中施用有机肥是为其生长提供有机物D．黄粉蝶的细胞与油菜的根毛细胞相比缺少了细胞壁和叶绿体6. 用达尔文的自然选择学说观点判断，以下叙述正确的是A．为了适应污染的环境，桦尺蛾的体色由浅色变成深色B．昆虫的保护色和食虫鸟锐利的目光是它们长期相互选择的结果C．长颈鹿经常努力伸长颈去吃高处的树叶，因此颈变得很长D．北极熊生活在冰天雪地的环境里，它们的身体就产生了白色变异7. 进化论的建立者是（）A．达尔文B．罗伯特虎克C．施旺D．施莱登8. 如果某种昆虫缺乏适应变化着的环境所需的变异，则它可能会（）A．进化为另一新的物种B．逐渐因不适应环境而绝灭C．退化为更低等的种类D．随环境变化产生新变异9. 公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器。

根据达尔文的观点，现代的公鹿鹿角发达的原因是A．自然选择的结果B．上帝造物的结果C．代代使用的结果D．繁衍后代的需要10. 如图是长颈鹿的进化示意图．用达尔文的进化论分析，这是（）A．新陈代谢的结果B．过度繁殖的结果C．人工选择的结果D．自然选择的结果二、填空题11. 生物遵循从单细胞到多细胞、________、________、________的发展规律，不断进化和发展。

高中生物练习课教案

高中生物练习课教案课时：1课时教学目标：了解进化论的基本概念，掌握进化论的证据和进化过程。

教学重点：进化论的概念和证据。

教学难点：进化论的证据如何支持进化过程。

教学准备：1. PowerPoint课件2. 进化论相关资料3. 实验材料教学流程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾生物进化的基本概念，并提出进化论的问题，引起学生的兴趣。

二、讲解进化论（10分钟）1. 教师通过PPT讲解进化论的基本概念，包括变异、自然选择和遗传等内容。

2. 教师解释进化论的证据，如化石记录、生物地理分布和生物相似性等。

三、实验展示（15分钟）教师通过实验展示进化过程中的自然选择，让学生亲身体验进化的过程。

四、讨论与思考（10分钟）1. 学生针对实验结果展开讨论，分析进化过程中的自然选择是如何发生的。

2. 学生思考进化过程中的适者生存的原因，以及不同物种适应生存环境的方式。

五、总结与检测（10分钟）教师总结本节课的内容，让学生掌握进化论的基本概念和证据。

教师进行一次小测验，测试学生对进化论的理解。

六、课堂延伸（5分钟）教师介绍生物学家达尔文和拉马克的进化理论，让学生进一步了解进化论的发展历程。

七、作业布置（5分钟）教师布置作业：要求学生做一次关于进化论的PPT，展示对进化论的理解和疑问。

教学反思：本课程通过实验展示的方式，让学生更直观地了解进化过程中的自然选择，提高了学生对进化论的理解和兴趣。

同时，通过小测验和作业，巩固了学生对进化论的知识。

下次课程可以进一步探讨进化过程中的突变和遗传规律。

《生物的进化》生物教案7篇

《生物的进化》生物教案7篇《生物的进化》生物教案1教案课前检测：1、生物进化的总体趋势是：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。

2、生物的化石在地层中的出现有一定的顺序：越古老的地层，成为化石的生物越简单、越低等；距今越近的地层，成为化石的生物越高等、越复杂。

教学目标：1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

重点难点：一、分析生物进化的原因读P58页图24：1850年，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖大多数是浅色的，只有少数是深色的读P58页图25，100年后的1950年，曼彻斯特已成为一个工业城市，树皮被熏成黑色，结果深色桦尺蠖变成了常见类型。

思考：它们的数量为什么随环境的变化而改变？保护色：1、生物进化的原因：可遗传的有利变异内因：可遗传的变异外因：环境的变化生物的后代会发生不同的变异，若变异与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就能生存下来；若变异不能与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就不能生存下来，将会被自然界淘汰。

二、达尔文自然选择：适者生存，不适者被淘汰。

1859年，达尔文出版了《物种起源》这一划时代的巨著。

在《物种起源》一书中，达尔文根据20多年来积累的资料，以自然选择学说为中心，从遗传、变异、人工选择、生存斗争和适应等方面论证了物种的起源。

该书强调自然选择在生物进化中所起的重要作用，给神创论以沉重的打击。

《物种起源》是关于生物进化理论的重要著作，是生物学研究历史上的新的里程碑。

①概念：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应着生存下来不适应者被淘汰，这就是自然选择。

②自然选择的过程：过度繁殖，生存斗争，遗传和变异，适者生存。

过度繁殖达尔文发现，地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖能力，都有依照几何比率增长的倾向。

达尔文指出，象是一种繁殖很慢的动物，但是如果每一头雌象一生（30～90岁）产仔6头，每头活到100岁，而且都能进行繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可达到1 900万头。

苏教版六年级上册科学第三单元第9课《化石告诉我们什么》同步练习(含答案)

苏教版六年级上册科学第9课《化石告诉我们什么》同步练习一、填空1. 化石是在地层岩石中保存几百万年以前死亡生物的（）或（），如：（）等。

2.（）是生物进化最直接、最可靠的证据。

3．脚印化石属于（）化石；三叶虫化石属于（）化石；鱼化石属于（）化石。

4．大自然中的化石如：（）。

5．由于（）的作用，已经形成的化石有些上升到接近地表的地方，随着岩石的侵蚀或坍塌，（）便暴露出来。

6．科学家通过对化石的研究，（）的化石，在比较古老的底层中出现了，而（）、（）和（）则依次在越来越晚的地层才出现。

二、选择题1.曾经长时间统治地球，却在6500万年前灭绝的物种是（）。

A.猛犸象B.三叶虫C.恐龙D.大地懒2.科学家曾经在珠穆朗玛峰顶发现了鱼类化石，便可推知这里曾经是（）。

A.高山B.草原C.大海D.陆地3.银杏被称为"活化石"是因为（）。

A. 银杏是一种活着的化石B.银杏树的寿命跟化石一样长C.现代银杏与古代银杏相比，变化不大D.银杏与某种化石相似三、判断题1.银杏树被称为“活化石”是因为银杏与某种化石相似。

( )2.化石的发现与地球运动有关。

( )3.除了恐龙化石，大自然中还有各种各样的生物化石。

( )4.蟑螂和银杏被称为活化石。

（）四、简答题现代马经历了哪些进化过程？参考答案：1.化石；残骸；遗迹；骨骼、外壳、叶子、脚印2.化石3．遗迹；外壳；残骸4．恐龙化石、植物化石、三叶虫化石、鱼化石5．地壳运动；化石6．鱼类；两栖动物；爬行动物；哺乳动物二、选择题1.C；2.C；3.C；三、判断题1.×；2.√；3.√；4.√四、简答题发现马经历了始祖马、渐新马、中新马、现代马的进化过程，在进化过程中，马的体型越来越大，马的趾也发生了很大的变化。

生物的进化生物教案

生物的进化生物教案生物的进化生物教案1一、教学目标：学问目标：1.讨论生物进化的方法。

2.概述生物进化的主要历程力量目标：通过对化石及化石挂图的观看、比较、分析,培育同学的观看力量、讨论问题、解决问的力量。

情感、看法、价值观：1.结合我国出土的化石的事例及其讨论进行爱国主义教育。

2结合生物进化历程学习，进一步增添同学爱惜动植物的教育和爱护生物圈的意识。

二、教学重点：1.讨论生物进化的方法。

2.概述生物进化的主要历程.三、教学难点：化石所证明的四个结论。

四、教学过程：第1课时1.由复习提问导入新课。

2.案例分析1：同学阅读课本53页资料分析1。

同学商量分析：对不同地层中的化石进行分析、比较，发觉了什么?为什么生物化石能作为生物进化的证据?老师归纳总结：说明生物是在不断地进化的，生物进化经受了由简洁到冗杂，由低等到高等，由水生到陆生的进展过程。

3.案例分析2同学观看分析始祖鸟的一些形态特点。

同学商量得出：始祖鸟具羽毛、有翅、有牙齿、翅尖有趾爪、具有脊椎骨的长尾这些特点。

商量在这些特点中哪些是鸟的特点？哪些不是？是哪一类生物的特点？象分析马的改变一样来分析归纳出始祖鸟是处在爬行类和鸟类之间的过度类型是鸟类和爬行类的共同祖先。

说明现代生物间有亲缘关系。

4.案例分析3出示若干恐龙化石挂图。

(1)介绍我国很多地方发觉了不少恐龙化石和恐龙蛋的化石。

指出恐龙属于古代的爬行动物，科学家对恐龙化石讨论得出恐龙生活在大约1亿至2亿年前，遍布海、陆、空，陆地上有的恐龙体形巨大。

(2)老师放事先录好的恐龙在地球上生活时间的自我介绍磁带。

(3)同学商量恐龙灭亡的缘由。

接下去老师放恐龙灭亡缘由的磁带(恐龙的自我介绍)。

5.案例分析4：比较生物与人的细胞色素c的氨基酸组成的差异。

6.商量：(1)上述资料中，科学家在讨论生物进化问题时各采纳了什么方法？(2)上述资料中，科学家所采纳的讨论方法有什么共同之处？(3)依据上述资料，你能队生物进化的历程作出怎样的推想。

高中生物竞赛辅导讲座第九讲遗传与进化

第九讲遗传与进化一、竞赛中涉及的问题在中学生物学教学大纲中已经详细介绍了遗传的分子基础，孟德尔遗传规律。

简要介绍了生物的变异、生命的起源及达尔文的生物进化论等内容。

根据国际生物学奥林匹克竞赛纲要和全国中学生生物学竞赛大纲（试行）的要求，竞赛中要用到的有关遗传与进化的知识作适当扩展，并加以说明。

（一）DNA的复制1．DNA半保留复制的证实DNA半保留复制在1953年由沃森和克里克提出，1958年又由梅塞尔森和斯塔尔设计的新实验方法予以证实。

梅塞尔森和斯塔尔将大肠杆菌置于含有同位素重氮（15 N）的培养基中生长。

15N比14N多一个中子，质量稍重。

大肠杆菌繁殖若干代，其DNA中所含的氮均为15N。

将这些菌移入14N 的培养基中繁殖，经过一次、二次、四次等细胞分裂，抽取细菌试样，用氯化铯（CsCl）密度一梯度离心方法测定不同密度中DNA的含量。

氯化铯密度一梯度离心是一种离心新技术，可以将质量差异微小的分子分开。

用氯化铯浓盐液，以105g以上的强大离心力的作用，盐的分子被甩到离心管的底部。

同时，扩散作用使溶液中Cs＋和Cl－离子呈分散状态，与离心力的方向相反，经过长时间的离心，溶液达到一种平衡状态。

反向扩散力与沉降力之间的平衡作用，产生了一个连续的CsCl浓度梯度。

离心管底部溶液的密度最大，上部最小。

DNA分子溶于CsCl溶液中，经过离心，将逐渐集中在一条狭窄的带上。

带上的DNA分子密度与该处CsCl相等。

如果取在含有15N的培养基中培养的大肠杆菌在CsCl溶液中离心，在离心管中形成的带，位置较低，称为重带；如果取在含有14N的培养基中培养的大肠杆菌在CsCl溶液中离心，在离心管中形成的带，位置较高，称为轻带；如果将含有15N的大肠杆菌在14N的培养基中培养一代，取样离心，在离心管中形成的带，正好在重带和轻带的中间。

如果DNA复制是半保留的，这恰是实验所预期的，因为含有15N的大肠杆菌在14N的培养基中繁殖一代，这样，大肠杆菌的DNA中一条键是含有15N的重链，另一条是含有14N的轻链。

高考生物真题加练习题专题16生物的进化

高考生物真题加练习题专题16 生物的进化考点生物进化理论考向1 生物多样性和统一性实例(2020届浙江丽衢湖9月联考,6)生物界存在统一性,其中“各种生物共用一套基本的遗传密码”所体现的是( )A.分子层次B.细胞层次C.器官层次D.个体层次答案A考向2 生物进化理论(2020届浙江名校新高考联盟9月联考,9)某生物种群中基因型AA 的频率为10%,基因型aa的频率为60%,则基因a的频率为( )A.36%B.50%C.60%D.75%答案D方法借助于数学方法的基因频率计算1.(2020届浙江宁波十校9月联考,14)小鼠的毛色基因有A+(灰色)、A Y(黄色)、a(黑色)。

在某小鼠种群中各基因型的个体数如表,该种群中A Y基因的频率为( )基因型A+A+A+A Y A Y a A+a aa个体数50200100150100A.75%B.25%C.37.5%D.62.5%答案B2.(2020届浙江超级全能生9月联考,14)如表是对某地区人群的色觉情况的调查数据,则该地区色盲女性的基因型频率和色盲基因的频率分别为( )类别X B X B X B X b X b X b X B Y X b Y 人数(人)86491302499300700A.0.245%和7%B.0.49%和7%C.0.245%和14%D.0.49%和14%答案A考点生物进化理论1.(2018浙江11月选考,9,2分)人体中的每一块骨骼,在大猩猩、黑猩猩和长臂猿体中都有,只是大小比例有所不同。

造成生物结构统一性的主要原因是( )A.共同祖先遗传B.环境变化C.长期人工选择D.生物变异答案A2.(2018浙江11月选考,17,2分)研究小组对某公园的金鱼草种群进行调查及基因鉴定,得知红花(CC)金鱼草35株、粉红花(Cc)40株、白花(cc)25株。

下列叙述正确的是( )A.金鱼草种群中全部C和c的总和构成其基因库B.不同花色数量的差异是由适应环境的变异造成的C.基因重组产生的粉红花为自然选择提供选择材料D.种群中C的基因频率为55%,Cc的基因型频率为40%答案D3.(2018浙江4月选考,14,2分)下列关于自然选择的叙述,错误的是( )A.自然选择是生物进化的重要动力B.自然选择加速了种群生殖隔离的进程C.自然选择获得的性状都可以通过遗传进行积累D.自然选择作用于对个体存活和繁殖有影响的变异性状答案C4.(2017浙江11月选考,3,2分)动物和植物都由真核细胞组成,它们的细胞结构十分相似。

初中《生物进化》(人教版)实验目录表

初中《生物进化》(人教版)实验目录表实验一：观察鸟类嘴形的变异- 实验目的：通过观察鸟类嘴形的变异，了解进化对鸟类嘴形的影响。

- 实验材料：不同种类的鸟类标本。

- 实验步骤：1. 观察不同种类鸟类的嘴形特征。

2. 比较不同种类鸟类嘴形的差异。

3. 分析鸟类嘴形与其生存环境的关系。

- 实验结果：不同种类鸟类的嘴形适应了它们的食物取食方式，反映了进化过程中的适应性变化。

实验二：模拟群体选择对鸟类羽毛颜色的影响- 实验目的：通过模拟群体选择，研究鸟类羽毛颜色在进化过程中的变化。

- 实验材料：纸板、彩色纸、剪刀、胶水。

- 实验步骤：1. 制作纸板上的鸟类形状。

2. 在纸板上贴上不同颜色的彩色纸。

3. 模拟不同环境下鸟类的生存压力，选择具有更好保护色的鸟类形状。

4. 根据所选鸟类形状，进行进一步选择。

- 实验结果：经过多次选择，群体中的鸟类形状趋向于拥有更好的保护色，反映了群体选择在羽毛颜色进化中的作用。

实验三：模拟自然选择对昆虫种群的影响- 实验目的：通过模拟自然选择，观察昆虫种群在进化过程中的变化。

- 实验材料：彩色纸、剪刀。

- 实验步骤：1. 制作彩色纸上的昆虫形状。

2. 将昆虫形状放置在不同背景下。

3. 根据不同背景下昆虫形状的可见度，进行选择。

- 实验结果：经过多次选择，昆虫形状逐渐适应了它们的生存环境，反映了自然选择在昆虫种群进化中的作用。

实验四：观察针对草食性动物的武器进化- 实验目的：通过观察针对草食性动物的武器进化，了解进化对动物进攻和防御特征的影响。

- 实验材料：动物标本。

- 实验步骤：1. 观察不同动物的进攻和防御特征，如犬齿、角等。

2. 分析这些特征在捕食和防御中的作用。

3. 探讨这些特征的进化过程。

- 实验结果：动物的进攻和防御特征经过进化，使其更适应草食性生活，反映了进化在动物武器特征上的作用。

实验五：模拟环境变化对群体适应性的影响- 实验目的：模拟环境变化对群体适应性的影响，了解环境变化对进化的影响。

初中八年级(初二)生物第九课进化中的生物

第九课进化中的生物漳潭小学方正达标准内容1. 能解释适者生存、自然选择的含义。

2. 能以某类生物为例，阐释生物进化的过程。

教学目标科学知识1. 能解释适者生存、自然选择的含义。

2. 能以某类生物为例，阐述生物进化的过程。

3. 了解化石是生物进化的主要证据。

能力培养1. 提高分析和推理的能力。

2. 学习研究生物进化的基本方法——比较法。

情感态度与价值观1. 培养学习探索生命奥秘的兴趣。

2. 培养尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的科学品质。

设计意图第9课《进化中的生物》是《遗传与进化》这一单元的第二课。

本课主要通过介绍生物进化的证据，让学生了解生物进化的过程，理解自然选择的意义。

通过本课，学生可以学习和理解适者生存、自然选择的含义，学会以某种生物为例，阐述生物进化的过程，了解化石是生物进化的主要证据。

地球上的生物丰富多彩，形态万千。

但是，归根结底，它们是由最原始的生命，经过漫长的岁月，逐渐进化发展而来的。

本课通过模拟实验和比较研究法的学习，培养和提高学生的分析、推理能力。

教材引导学生经过模拟实验认识适者生存的自然现象，并通过阅读资料和对比研究等方式来认识生物进化的过程。

教材内容的呈现顺序，遵循一般的认知规律来安排。

教材先让学生通过模拟实验初步了解自然界适者生存的现象，通过分析各种动物的身体结构与它们生活的自然环境的关系，了解生物的进化与环境的密切关系。

然后，再让学生通过观察、对比三种动物的前肢骨的形态结构，分析三者之间是否来源于共同的祖先。

最后，教材让学生试着运用比较的方法，判断鸟类是否由古代的一些爬行动物进化而来的。

本课设计了4个教学活动和2个拓展内容。

在任务驱动页中，教材通过模拟学生在马德拉岛考察时发现的问题来引出探究任务，引发学生的思考及探究的热情。

接着教材安排了第一个活动“强风与翅膀”，这是一个模拟实验，是让学生感知适者生存的自然现象，理解适者生存的含义；让学生通过模拟有翅和无翅昆虫遭遇强风时在岛上能否存活的实验，初步了解自然界适者生存的现象。

初中生物_生物进化的历程教学设计学情分析教材分析课后反思

一、教材内容：1、教学目标：①知识教学点：a举例说出生物进化的总体趋势。

b 概述生物进化的主要历程。

②能力训练点：提高分析比较信息的能力，学会使用比较的方法。

③德育渗透点：明确保护生物就是保护我们的家人，教育学生热爱生命，关爱生命。

2、重点、难点：a重点：说出生物进化的总趋势和历程。

b难点：说出研究生物进化的主要方法，提高具体分析问题的能力二、教学方法：本节课重点引导学生学习比较法在研究生物进化中的重要作用和概述生物进化的主要历程，所以教学中主要采用：1 自主导学法：2 阅读与小组讨论相结合3 多媒体教学法4 讲述法三、学法指导：通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养学生的自主学习的习惯和能力，体会同学间合作的魅力，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力。

附图：四：教学程序设计：学情分析学生通过对“生物圈中的绿色植物”“生物圈中的动物”“生物的遗传和变异”的学习，知道了不同生物的结构、功能、生理特点以及遗传和变异的相关知识，为学习本节内容奠定了基础。

效果分析这节课的教学我个人认为处理的比较好的地方是：1．把一个比较枯燥的、理论性很强的学说型的教学内容生动化处理，使复杂的问题变得简单，浑浊的思路变得清晰。

2．学生参与面广。

在老师创设的情境中，每个学生都积极投入探究过程，使学生在疑惑中去探索，在探索中去思考，在思考中去发现。

大部分学生的积极性高涨，有个别不知从何处思考的同学在小组合作学习中，通过看别人怎样观察，听别人怎样介绍，也学到了知识。

3．学生的探究能力得到发展。

鼓励学生通过自己的观察与思考，大胆提出问题，通过互相交流，从而使他们的思维能力得到拓展，探究能力得到提高。

4．教师起组织、引导作用。

课堂上教师只是适时对学生进行引导，把实践和空间都留给学生进行思考、探究、交流，关注学生在学习过程中，表现出来的情感、态度和价值观。

应该说，这节课的教学是生物教学中的一个难点，教学难点的处理方式很难突破，我提出的教学细节处理方法可以很好的融洽课堂气氛，提高教学效率，攻克重难点。

生物八年级上册苏教配套册答案

生物学配套综合练习八年级上参考答案与提示第十四章　丰富多彩的生物世界第一节　五彩缤纷的植物世界随堂练习：１．简单　水　２．茎　叶　根　输导组织　３．茎　叶　根　输导组织　陆地　４．水　阴暗潮湿５．种子　裸子　被子　６．裸露　果皮　果皮　果实　７．Ａ　８．Ｃ　９．孢子课后练习：１０．Ｂ　１１．Ｂ　１２．Ｂ　１３．Ｃ　１４．Ａ　１５．Ｄ　１６．Ｄ　１７．Ｃ　１８．Ｃ　１９．Ｄ　２０．Ｃ　２１．（１）—④（２）—③　（３）—②　（４）—①　２２．Ｂ　２３．Ｂ合作探究：略第二节　千姿百态的动物世界随堂练习：１．（１）（２）（３）２．１５０　脊柱的　脊椎动物　无脊椎动物３．扁形　线形　环节　软体　节肢　４．口　肛门　呼吸　循环　口　肛门　５．体节　贝壳　６．两栖　爬行　鸟　哺乳　７．水　鳃流线　鳞片　侧线　８．鳃　肺　９．甲　产卵　１０．翼　羽毛　１２００　１１．被毛　恒定　胚胎　乳汁　１２．自然保护区　１３．（１）分节　（２）变态发育　（３）肺　（４）前肢变成翼　（５）胎生、哺乳　（６）脊柱　１４．Ａ　１５．Ｄ　１６．Ｃ　１７．Ｂ　课后练习：１８．Ｄ　１９．Ｂ　２０．Ｄ　２１．Ｃ　２２．（１）ｄ　ｃ　ｅ　（２）淡水　海洋　陆地　２３．Ｃ　２４．（１）分节　外骨骼　附肢　眼　触角　口　（２）头胸部　腹部　鳃　步足　游泳足　海洋　淡水　（３）ａ、ｂ、ｄ　ｂ　ａ　ｄ２５．Ｂ　２６．Ｃ　２７．Ｂ２８．Ｃ　２９．Ｃ　３０．Ｃ合作探究：略第三节　神奇的微生物随堂练习：１．蛋白质　核酸　细胞　细胞　２．酵母菌、根霉菌、蘑菇（回答合理即可）　细胞都由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核　３．荚膜　鞭毛　４．寄生　腐生５．Ｃ　６．Ｃ　７．Ｃ　８．（１）（２）（３）（４）９．球菌　杆菌　螺旋菌都有细胞壁、细胞膜、细胞质，没有成形的细胞核课后练习：１０．Ｃ　１１．Ｂ　１２．Ｂ　１３．Ｃ　１４．Ｃ　１５．Ａ　１６．有机物　寄生　腐生１７．（１）—④　（２）—③（３）—②　（４）—⑤　（５）—①　１８．（１）脊髓灰质炎病毒脊髓　（２）Ｂ合作探究：略第四节　生物的分类随堂练习：１．Ｃ　２．Ｄ　３．相似程度　形态结构　生理功能　４．界　门　纲　目科　属　种　５．种　有生殖能力　６．越大　越近　越远　７．Ｃ　８．Ｄ　课后练习：９．Ｃ　１０．Ｂ　１１．Ｃ　１２．Ｄ　１３．Ｄ合作探究：略第十五章　生物多样性及其保护第一节　生物多样性随堂练习：１．Ａ　２．Ｂ　３．Ｃ　４．提供了基本的食物　５．水土　土壤　气候　６．地球之肾　调节器课后练习：７．Ｄ　８．Ｂ　９．（１）人类活动的强烈干扰致使近代物种的丧失速度比自然灭绝速度快（回答合理即可）　（２）人类活动的强烈干扰致使栖息地减少、食物减少、环境恶化等（回答合理即可）合作探究：略第二节　保护生物多样性的艰巨使命随堂练习：１．Ｂ　２．Ｃ　３．物种绝灭的速度加快　４．Ａ　５．Ｄ　６．就地保护　迁地保护　７．（１）（２）８．Ｃ课后练习：９．略合作探究：略第十六章　生命起源和生物进化第一节　生命的诞生随堂练习：１．Ｃ　２．Ｂ　３．Ｄ　４．Ｃ　５．Ｃ　６．Ｃ　７．Ｄ　８．Ｂ　９．Ｂ　１０．Ｃ　１１．有机小分子　有机小分子　有机大分子　有机大分子　生长　生殖　遗传　单细胞生物课后练习：１２．（１）模拟原始地球的生命起源　（２）原始大气　氧气　闪电　（３）原始海洋　氨基酸　（４）有机小分子　（５）一　（６）生命起源研究　１３．（１）形成原始生命　（２）第一　（３）第二　（４）陨石坠落地球—原始有机小分子—有机大分子—原始生命（在陨石中）—原始单细胞生物（能生长、生殖、遗传）合作探究：略第二节　生物进化的历程随堂练习：１．Ｄ　２．Ａ　３．Ａ　４．Ｂ　５．Ｃ　６．Ｃ　７．Ａ　８．Ｄ　９．Ｄ　１０．Ｂ　１１．Ａ　１２．Ｃ　１３．Ｄ　１４．Ａ１５．Ａ课后练习：１６．（１）Ｄ　（２）Ｃ　１７．Ｄ　１８．（１）简单　低等　越古老　复杂　高等新近形成　（２）由简单到复杂　由低等到高等　由水生到陆生合作探究：略第三节　生物进化的学说随堂练习：１．Ｃ　２．Ｃ　３．Ｄ　４．Ｂ　５．Ｄ　６．Ｄ　７．Ａ　８．Ｂ　９．Ｄ　１０．有利　繁殖　不利　淘汰　１１．Ｃ　１２．Ｃ　１３．Ｄ　１４．Ｂ　１５．Ｂ　１６．Ｂ　１７．Ｃ　１８．贝格尔号　５　１９．Ｂ课后练习：２０．Ｃ　２１．（１）适应　自然选择　相对　（２）增多　减少　２２．（１）祖先　（２）自然选择　（３）少数　多数合作探究：略第四节　人类的起源和进化随堂练习：１．Ｂ　２．Ｃ　３．Ｄ　４．Ｃ　５．Ｃ　６．Ｃ　７．Ｃ　８．Ｃ　９．Ａ　１０．Ｄ　１１．Ｄ１２．Ｄ　课后练习：１３．Ｄ　１４．Ａ　１５．Ｂ　１６．Ｃ　１７．Ｂ　１８．Ｃ　１９．能否直立行走　南方古猿　２０．火　狩猎　２１．双手　智能　２２．哺乳　灵长　２３．脑容量　２４．能人直立人　智人合作探究：略期中自主评价一、单项选择题：１．Ｃ　２．Ｄ　３．Ｂ　４．Ｄ　５．Ｂ　６．Ｃ　７．Ｄ　８．Ｄ　９．Ａ　１０．Ｃ１１．Ａ　１２．Ａ　１３．Ｃ１４．Ｃ　１５．Ａ　１６．Ｂ　１７．Ｃ　１８．Ｄ　１９．Ｂ　２０．Ｂ　２１．Ｄ　２２．Ｃ　２３．Ｃ　２４．Ｄ　２５．Ａ　２６．Ｃ　２７．Ｂ２８．Ｄ　２９．Ｂ　３０．Ａ二、非选择题：３１．（１）Ｃ　（２）Ａ　（３）Ｄ　（４）Ｂ　（５）Ｅ　３２．（１）物种　（２）珙桐　桫椤　（３）Ｂ　（４）就地３３．（１）（２）（３）（４）（５）３４．鱼　类两栖类爬行类鸟　类哺乳类⑦②③⑥⑧①④⑤⑨３５．（１）Ａ　（２）Ｃ　（３）叶绿素（叶绿体）　光合　（４）银杏没有果皮，种子裸露　３６．（１）鳃　鳍　（２）Ｃ　（３）大熊猫　（４）脊柱　蚯蚓　３７．（１）水　（２）肺　（３）大熊猫　（４）鲤鱼、鲫鱼第十七章　动物的运动第一节　动物运动的形式和能量供应随堂练习：１．Ａ　２．Ｄ　３．Ｄ　４．Ｄ　５．Ｂ　６．Ｃ　７．Ａ　８．Ａ　９．Ｄ　１０．Ａ　１１．ａ—①　ｂ—④　ｃ—③ｄ—②　ｅ—⑥　ｆ—⑤　１２．Ｂ　１３．Ｄ　１４．Ａ　１５．Ｄ１６．Ｄ　１７．Ｄ　１８．Ｃ　１９．Ｃ　２０．Ｄ　２１．Ｃ　２２．Ｄ２３．Ａ　２４．（１）行走、奔跑、跳跃、飞行（答对３项即可）　（２）有利于个体的生存和种族的繁衍课后练习：２５．Ｃ　２６．Ｂ　２７．Ｃ　２８．Ｂ　２９．Ｃ　３０．Ｄ　３１．Ｃ　３２．Ｃ　３３．Ａ　３４．Ａ　３５．略合作探究：略第二节　动物的运动依赖于一定的结构随堂练习：１．Ｃ　２．Ｄ　３．Ｂ　４．Ｄ　５．Ｄ　６．Ｄ　７．Ａ　８．Ｂ　９．Ａ　１０．Ｃ　１１．Ｃ　１２．Ｃ　１３．Ｄ　１４．Ｃ１５．Ｄ１６．Ｂ　１７．（１）伸肘　屈肘　（２）肱二头肌肱三头肌　（３）收缩　舒张　（４）神经系统　（５）Ｂ课后练习：１８．Ｃ　１９．Ｃ　２０．Ｃ　２１．Ｂ　２２．（１）防御　有利于淘汰不能较好地适应环境的个体，有利于群体的健康发展　（２）一部分自我牺牲，不会导致整个群体因食物不足而灭绝，使群体渡过难关而生存发展合作探究：略第十八章　动物的行为第一节　动物行为的主要类型随堂练习：１．Ｂ　２．Ｃ　３．Ｄ　４．Ａ　５．Ａ　６．Ｄ　７．Ｄ　８．Ｄ　９．Ｄ　１０．Ｃ　１１．Ｂ　１２．Ｂ　１３．Ｄ　１４．Ａ１５．Ａ　１６．Ｃ　１７．Ａ　１８．（１）—④　（２）—③　（３）—②　（４）—①　１９．（１）Ｂ　（２）Ａ　（３）Ｄ课后练习：２０．Ｄ　２１．Ｄ　２２．Ａ　２３．Ａ　２４．Ａ　２５．Ｃ　２６．Ａ　２７．Ｃ　２８．Ｂ　２９．Ａ　３０．Ｂ　３１．Ｃ　３２．Ｄ３３．Ｃ　３４．觅食　工　社会　３５．社会　防御　３６．扬子鳄与美国密西西比鳄有较近的亲缘关系　３７．（１）蜜蜂飞向花朵跟花的颜色有关　（２）取相同颜色、大小相同、气味不同的两组纸花挂在树枝上　在单位时间内飞向气味不同的纸花的蜜蜂数量　３８．工蜂的这种自杀性行为是为了保卫蜂巢内同胞的安全。

苏教版八年级生物上册第5单元第16章第2节生物进化的历程练习含答案

第二节生物进化的历程知能提升1.下列关于化石的叙述,最为准确的是()A.化石是指古代的生物B.化石是生物的遗体在地层中经过复杂的变化形成的C.较新近的地层中不可能出现低等生物化石D.与鱼类化石相比,哺乳类化石出现在新近形成的地层里2.两栖动物在进化过程中占有重要的地位,这是因为两栖动物能证明动物进化的一个关键环节是()A.由低等到高等B.由水生到陆生C.由单细胞到多细胞D.由简单到复杂3.“最早的鱼儿怎么没下巴?最早的鸟儿怎么嘴长牙?最早登陆的鱼儿怎么没有腿……”这是摘自诗歌《化石吟》的片段。

下列说法错误的是()A.化石是生物进化的重要证据B.“最早的鸟儿”比“最早的鱼儿”先出现C.两栖类是水生向陆生进化的过渡类型D.根据“最早的鸟儿”的特征,说明鸟类可能由爬行类进化而来4.生物进化是一个漫长的过程,下列不符合生物进化总体趋势的是()A.体内无脊柱→体内有脊柱B.种子裸露→种子外有果皮C.单细胞生物→多细胞生物D.身体分节→身体不分节5.下列植物由低等到高等的顺序是()A.①②③④B.④③②①C.①③②④D.④②③①6.(2021山西阳泉中考)科学家从海底沉积物中分离出一些来自古细菌的DNA片段,而这些DNA片段所包含的某些基因已被发现存在于真核生物中,这说明古细菌()A.将来一定会进化成真核生物B.和真核生物有一定的亲缘关系C.和真核生物在地球上是同时出现的D.和真核生物是同一类生物7.(2021山东淄博中考)化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹。

下列有关叙述错误的是()A.越低等、越简单的生物化石总是出现在越晚近的地层中B.我国发现的孔子鸟化石可为研究生物进化提供重要证据C.对化石的纵向比较和现存生物种类的横向比较,能推断生物进化的大致历程D.科学家推断出生物进化总趋势是由简单到复杂,由低等到高等,由水生到陆生8.同学们都玩过拼图游戏吧,让我们再来重温一下儿时的快乐:请把图甲中的动物送回图乙中的“家”(填字母)。

生物的进化复习题

生物的进化复习题第1篇：生物的进化复习题1、在生命起源的初级阶段，水蒸气、氨和**等气体在雷电、紫外线和高温的作用下形成了（）a、原始生命b、微生物c、简单有机物d、单细胞生物2．“地球上的生命来自于外星球”这一生命起源的推测得到了部分人的认可理由是()a.米勒的实验为该推测提供了*据b．原始地球条件下不可能形成有机物c．陨石和星际空间发现了有机物d．在其它星球上已经发现了原始生命3．右图表示几个植物类群的进化关系。

下列叙述不正确的是-----------（）a．最先出现的植物类群是*b．乙和*都是由*进化来的c．戊最有可能是水生的d．丁的结构比*的复杂4、在越古老的地层中，成为化石的生物（）a、数量越多b、种类越丰富c、越简单、越低等d、越复杂、越高等5.下列对地层中化石出现顺序的叙述，哪一项是不正确的（）a、较古老的地层中，成为化石的生物较低等，较简单b、较晚近的地层中，有较简单，较低等的生物化石c、较晚近的地层中，有较复杂，较高等的生物化石d、较晚近的地层中，没有较简单，较低等的生物化石6、已知物种a的化石比物种b的化石在地层中出现得晚，由此可知（）a、物种a比物种b数量多b、物种a比物种b的结构复杂c、物种a一定从物种b进化而来d、物种b一定是从物种a进化而来7.脊椎动物进化的历程是：（）①原始哺乳动物②原始鸟类未完，继续阅读 >第2篇：生物的进化复习知识点一、地球上生命的起源科学的推测：①需要有确凿的*据，凭空想像是站不住脚的；②还需要有严密的逻辑；③也需要有丰富的联想和想像。

地球大约是在46亿年前形成的，在36亿年前，逐渐形成了原始的生命。

1、原始地球特点：天空中赤日炎炎，电闪雷鸣；地面上火山喷发，熔岩横流；表面笼罩着原始大气。

2、原始大气成分：水蒸气、*气、氨、**、二氧化碳、硫化*等。

原始大气中没有氧气。

3、生命起源的条件：原始大气、原始海洋、高温、紫外线以及雷电等。

4、原始地球上不存在生命。