六年级语文上册第11课在急流中课件3西师大版
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《在急流中》课件ppt
文章1、2段的环境描写有什么作用？
环境描写渲染气氛，为下文作铺垫。同时美丽的 景色和作者悠闲地心情与下文母亲划着竹筏在曲 折的河道中赶路形成鲜明的对比在表情达意上的作用，体会 年轻母亲的勇敢沉着和对孩子的爱。
2、体会年轻母亲带给作者的感动和作者对她 的赞美。
3.你认为你生活的急流是什么？面对这你怎 么做？
我认为在我的生活中可能会遇到“急流”是 面对这些我会
西师大版 六年级 语文 上册 第二单元
在急流中
xián
fá
Jià yù jiāo
船 舷 小筏子 驾 驭 礁 石
qiáng bǎo
襁褓
hān
diān bó xuān xiāo
酣睡 颠簸 喧嚣
wěng yù nì
绿荫 蓊 郁 逆流而上
这篇文章写了一件什么事？
一位年轻母亲背着襁褓中的孩子，划着小 竹筏在急流中奋力前行的情景。
竟是一个年轻的母亲，她身 后的红包裹，原来是一个襁褓， 襁褓中的孩子正在酣睡。
对比，说明母亲的竹筏划得非常平稳，表现 了母亲对孩子的精心保护和爱。
看到这一切，作者也有他的感悟，读最后一段 说说你的理解。
在贝江上见到的这一幕，我很难忘记。急流中那位 驾筏的年轻母亲镇定的神态，坚定的眼神，奋力划桨的 动作,还有她那在襁褓中安睡的孩子，这一切，组合成一 副感人的图画，留存在我的记忆中，再也不会消失。 在喧嚣的人世里，有几个人能像她那样勇敢沉着地面对 生活的急流呢？
生活的急流是指生活中遇到的困难或挫折。 面对生活的急流，我们应该勇敢沉着，做 生活的强者。
篇末点题
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做一做
细读课文最后一段，做练习：
环境描写渲染气氛，为下文作铺垫。同时美丽的 景色和作者悠闲地心情与下文母亲划着竹筏在曲 折的河道中赶路形成鲜明的对比在表情达意上的作用，体会 年轻母亲的勇敢沉着和对孩子的爱。
2、体会年轻母亲带给作者的感动和作者对她 的赞美。
3.你认为你生活的急流是什么？面对这你怎 么做？
我认为在我的生活中可能会遇到“急流”是 面对这些我会
西师大版 六年级 语文 上册 第二单元
在急流中
xián
fá
Jià yù jiāo
船 舷 小筏子 驾 驭 礁 石
qiáng bǎo
襁褓
hān
diān bó xuān xiāo
酣睡 颠簸 喧嚣
wěng yù nì
绿荫 蓊 郁 逆流而上
这篇文章写了一件什么事？
一位年轻母亲背着襁褓中的孩子，划着小 竹筏在急流中奋力前行的情景。
竟是一个年轻的母亲，她身 后的红包裹，原来是一个襁褓， 襁褓中的孩子正在酣睡。
对比，说明母亲的竹筏划得非常平稳，表现 了母亲对孩子的精心保护和爱。
看到这一切，作者也有他的感悟，读最后一段 说说你的理解。
在贝江上见到的这一幕，我很难忘记。急流中那位 驾筏的年轻母亲镇定的神态，坚定的眼神，奋力划桨的 动作,还有她那在襁褓中安睡的孩子，这一切，组合成一 副感人的图画，留存在我的记忆中，再也不会消失。 在喧嚣的人世里，有几个人能像她那样勇敢沉着地面对 生活的急流呢？
生活的急流是指生活中遇到的困难或挫折。 面对生活的急流，我们应该勇敢沉着，做 生活的强者。
篇末点题
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做一做
细读课文最后一段，做练习：
六年级上册语文阅读课件11.在急流中 l 西师大版 (共10张PPT)
①第一种人：（ ） ②第二种人：（ ） ③第三种人：（ ） ④第四种人：（ ）
2本题主要考察我们对文章内容的理解。 参考答案：①逃避现实 ②敢于挑战 ③乐善好施 ④大胆创新
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/312021/8/31Tuesday, August 31, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 5:49:46 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/312021/8/312021/8/31Aug-2131-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/312021/8/312021/8/31Tuesday, August 31, 2021
难。
4、画横线的句子“完全没有自我”的含义是什么？ __________________________________
4．本题主要考察我们对重点句子的理解。
参考答案：“完全没有自我”的含义是没有个性。
5．下列对文章的赏析，错误的两项是（ ） A．本文对“生命”问题进行探讨。内容大胆而又有吸引力，
阅读实训： 1、写出下列词语的近义词。
宽敞-----（ ） 逃窜-----（ ） 锋利-----（ ） 判断-----（ ） 凶猛-----（ ） 退化-----（ ）
1、本题主要考察我们对近义词语的把握。 参考答案：宽阔 逃跑 锐利 判别 凶狠 进化
2．分别用不超过四个字的词语概括四种 的特点。
还有一位学员在课堂上赫然发现，自己无论在婚前、婚后，在家庭、公 司，虽然有女儿、太太、媳妇、职员等各种不同称呼，但总括而言，结果只 有一个——为别人活，完全没有自我。
2本题主要考察我们对文章内容的理解。 参考答案：①逃避现实 ②敢于挑战 ③乐善好施 ④大胆创新
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/312021/8/31Tuesday, August 31, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 5:49:46 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/312021/8/312021/8/31Aug-2131-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/312021/8/312021/8/31Tuesday, August 31, 2021
难。
4、画横线的句子“完全没有自我”的含义是什么？ __________________________________
4．本题主要考察我们对重点句子的理解。
参考答案：“完全没有自我”的含义是没有个性。
5．下列对文章的赏析，错误的两项是（ ） A．本文对“生命”问题进行探讨。内容大胆而又有吸引力，
阅读实训： 1、写出下列词语的近义词。
宽敞-----（ ） 逃窜-----（ ） 锋利-----（ ） 判断-----（ ） 凶猛-----（ ） 退化-----（ ）
1、本题主要考察我们对近义词语的把握。 参考答案：宽阔 逃跑 锐利 判别 凶狠 进化
2．分别用不超过四个字的词语概括四种 的特点。
还有一位学员在课堂上赫然发现，自己无论在婚前、婚后，在家庭、公 司，虽然有女儿、太太、媳妇、职员等各种不同称呼，但总括而言，结果只 有一个——为别人活，完全没有自我。
六年级上册语文课件-3.11 在急流中｜西师大版 (共15张PPT) (1)
急流
急流汹涌的江面上，远远地 出现了一直小筏子，就像一只小 小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着 逆流而上。
导学提纲 ：
再读课文，画出描写划桨人动作和 神态的语句，并体会。
动作和神态
只见她双手不停地划桨，驾驭着 筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍 急多变的江水中曲折前行。
动作和神态
只见她双手不停地划桨，驾驭着 筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍 急多变的江水中曲折前行。
从这些词语，你体会到划桨女人的什么品质？
动作和神态
她背着一个红色的包裹，远远 看去，像一朵随波逐流的红杜鹃。
1、这句话采用了什么修辞手法？
2、为什么要把包裹比作
着一个红色的包裹，远远去， 像一朵随波逐流的红杜鹃。
回头看，那小筏子很快便消逝在远 方，只有那耀眼的红色，在水烟迷蒙的 江面上一闪一闪，像一簇不熄的火苗。
山水 人
作者感动于年轻母亲的镇定、 沉着、坚强、奋进，却着浓墨于 贝江的急流，有什么样的意义？
理解、感悟
在喧嚣的人世里，有几个人能像她
那样勇敢沉着地面对生活的急流呢？我
们该怎样面对生活的激流？
你想对年轻母亲说什么？
谢谢大家！
在 急流中
水流湍急 汹涌澎湃 波涛汹涌 惊涛骇浪 波浪滔天 一泻千里 波澜壮阔 翻腾怒吼 奔流不息
万丈狂澜 滚滚东流
导学提纲 ：
用自己喜欢的方式读课文，画出文中描写贝
江急流的语句，并用笔旁批你的想法。
急流
湍急的江水，在曲折的河道 中卷着浪花，打着漩涡，一路翻 腾着奔向远方。
急流
湍急的江水，在曲折的河道 中卷着浪花，打着旋涡，一路翻 腾着奔向远方。
西师大版六年级语文上册《11 在急流中》课件
贴近教学 服务师生 方便老师
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六年级 语文 上册
课件PPT
11 在急流中
课件PPT资料宝袋 Nhomakorabea赵丽宏，是一位男青年散文家，民进 成员。1951年出生，汉族,是上海市崇明 县人。1968年高中毕业后回故乡插队， 当过木匠、乡邮员、教师与县机关工作人 员。1978年考入华东师范大学中文系， 并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当过 《萌芽》杂志编辑，1987年，赵丽宏应 聘担任上海市作家协会专业作家、中国作 家协会会员。
课件PPT
课文理解
齐读第3～6段，思考作者是按怎样的 顺序进行描写的？
找出描写小筏子在前方时的段落， 说说你认为那些词句写得好，为什么？
课件PPT
课文理解
“急流汹涌的江面上，远远地出现了 一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在 水里拼命挣扎着逆流而上。” 把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓 划桨人的勇敢
课件PPT
预习检查
听课文朗读，说说文章主要讲了一 件什么事？你是通过哪些段落了解到的？
课件PPT
字词乐园
我会读，也会写
xián wěng nì yù hān xiāo diān
舷
蓊
逆
驭 酣
嚣
颠
课件PPT
字词乐园
• 读一读下列词语，用心记一记。 湍急 曲折 翻腾 逆流 驾驭 酣睡 颠簸 蓊郁 汹涌 漫山遍野
字词乐园
课件PPT
课文理解
• •
再认真阅读一遍课文，思考问题： 文章主要写了一件什么事？你是通过哪 些段落了解到的？ 这篇课文描写了作家在平德的游轮上见 到一位年轻妇女背负着孩子在江水中搏 着逆流而上的故事片。
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课文理解
• 按照提示给课文分段。
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11 在急流中
课件PPT资料宝袋 Nhomakorabea赵丽宏，是一位男青年散文家，民进 成员。1951年出生，汉族,是上海市崇明 县人。1968年高中毕业后回故乡插队， 当过木匠、乡邮员、教师与县机关工作人 员。1978年考入华东师范大学中文系， 并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当过 《萌芽》杂志编辑，1987年，赵丽宏应 聘担任上海市作家协会专业作家、中国作 家协会会员。
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课文理解
齐读第3～6段，思考作者是按怎样的 顺序进行描写的？
找出描写小筏子在前方时的段落， 说说你认为那些词句写得好，为什么？
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“急流汹涌的江面上，远远地出现了 一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在 水里拼命挣扎着逆流而上。” 把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓 划桨人的勇敢
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听课文朗读，说说文章主要讲了一 件什么事？你是通过哪些段落了解到的？
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我会读，也会写
xián wěng nì yù hān xiāo diān
舷
蓊
逆
驭 酣
嚣
颠
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• 读一读下列词语，用心记一记。 湍急 曲折 翻腾 逆流 驾驭 酣睡 颠簸 蓊郁 汹涌 漫山遍野
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课文理解
• •
再认真阅读一遍课文，思考问题： 文章主要写了一件什么事？你是通过哪 些段落了解到的？ 这篇课文描写了作家在平德的游轮上见 到一位年轻妇女背负着孩子在江水中搏 着逆流而上的故事片。
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• 按照提示给课文分段。
在急流中课件
• 读最后一段，小组合作交流： • 1.“这一幕’’指什么？
年轻妇女背着襁褓在急流中勇敢向前的情景。 • 2.最后一句用了什么修辞？生活的急流指什么？
• 3.写一写： • 拿起你的笔，写一写你对最后一段话的理解。
反说问一；说指：的生活中遇到的困难或者是生活中要面对的挫折。 你想对年轻母亲说些什么？结合生活实际， 说一说 面对生活的急流，你今后会怎么做？
漫山遍野
读课文3到6自然段，小组讨论交流文中的重点句子： 1、找出比喻句 2、找出文中的对比内容进行体会
“急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子， 就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。”
把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓
“急流汹涌”说明环境的艰难“蜻蜓”“挣扎”划桨人的勇 敢。
•
在湍急多变的江水只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开险滩中曲折前行。
面对人生急流，我们要勇敢面对，争做生活强者。
•
在喧嚣的人世里，有几个人能像她那样勇敢沉着地面对生活的急流呢？
面对人生急流 争做生活强者
选词填空
远离（ ）的城市，看到（ ）的青山、烟雨迷蒙中的村庄、（ ）的野花和（ ） 的流水，他都会顿生灵感，用他那灵巧的双手描绘出一幅幅美丽的山水画。
①
湍急
②
漫山遍野
③
绿荫蓊郁
④
喧嚣
携手共进，齐创精品工程
Thank You
世界触手可及
？ 和？形成鲜明的对比，使得母亲与急流搏 击的形象进一步得到升华。
•小组讨论交流： 想象年轻母亲冒险背着孩子，划着小筏子逆流而上的原因是什么？
只有那耀眼的红色在水烟迷蒙的江面上一闪一闪，像一簇不息的火苗……。 这里将？比喻成不息的的火苗，这样写有什么好处？
西师大版六年级上册语文阅读《11.在急流中》课件
阅读实训： 1、写出下列词语的近义词。 宽敞-----（ ） 逃窜-----（ ） 锋利-----（ ） 判断-----（ ） 凶猛-----（ ） 退化-----（ ）
1、本题主要考察我们对近义词语的把握。 参考答案：宽阔 逃跑 锐利 判别 凶狠 进化
2．分别用不超过四个字的词语概括四种 的特点。 ①第一种人：（ ） ②第二种人：（ ） ③第三种人：（ ） ④第四种人：（ ）
4、画横线的句子“完全没有自我”的含义是什么？ __________________________________
4．本题主要考察我们对重点句子的理解。
参考答案：“完全没有自我”的含义是没有个性。
5．下列对文章的赏析，错误的两项是（ ） A．本文对“生命”问题进行探讨。内容大胆而又有吸引力， 表现出作者博大的胸襟。 B．作者写“生命”这样抽象的命题，以树为载体，借助生 活中常见的生命现象，使这一抽象命题具体化。 C．本文开头描述四种人对有毒的树的不同的心态是为了下 文对“生命”问题进行设问。 D．文章开头提到四种人，作者显然否定前三种人的做法而 肯定第四种人的做法。 E．本文告诉我们：面对“生命的问句”，无论给出多少种 回答，人们都会有完全不同的感悟。 5．本题主要考察我们对文章中心的把握。 参考答案：AD
在急流中
阅读课件
生命的问句 一颗有毒的树矗立在路旁。 第一种人大老远的看见了，赶紧绕路而行，他们一点也不愿接近，深怕不 小心会中毒。 第二种人来到了树边，看见这棵树，马上就想到它的毒素，急着要砍除它， 以免有人受害。 第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲心去思索：这棵树也有生命，不 要轻易地毁掉。于是在树旁围上篱笆，注明有毒，以此避免危害路人。 至于第四种人在看到这棵树的时候，会说：“哈！一棵有毒的树，太好了， 这正是我要的！”（形象描写出了四种人不同的想法。） 他们开始研究树的毒性，提炼了毒素，与其他成分混合，制成了可以救人 的药材。 你认为人生是什么呢？如果用一个造句，“人生是……”或“人生像……”， 你会怎么完成这个句子呢?（几个反问引起了下文的展开。） 用直觉，就是脑海里直接浮现出来的答案，我们不是在写作文或造句，而 需要修饰成优美的语句。 “我的答案是人生如戏”，一位看起来吊儿郎当，凡事不在乎的男士可能 会这样说。 “从小我看到爸爸妈妈为这个家打拼，一直认为人生是很艰辛的”。即使 这位女学员没有说出来，从她愁眉不展的神情，也可以猜想得到答案。
六年级上册语文课件-3.11 在急流中｜西师大版 (共17张PPT)
船舷 蓊郁 酣睡 驾驭 颠簸 喧嚣 逆流而上 一无所知 湍急多变 水烟迷蒙 擦肩而过 漫山遍野 随波漂流 勇敢沉着 镇定的神态 坚定的眼神 平静的目光
竹筏：用粗竹竿编排而成的渡水用具。
自读提示：
浏览课文，用“——”画出描写
贝江江水的语句。
精彩展示：
湍急的江水，在曲折的河道中 卷着浪花，打着旋涡，一 路翻腾着 奔向远方。
精彩展示：
湍急的江水，在曲折的河道中 卷着浪花，打着旋涡，一 路翻腾着 奔向远方。
体会：一系列的动词写出了贝江水 流湍急，气势磅礴的特点。
学法：抓重点词选择喜欢的方式读课文 3——6自然段，找出最能震撼人心的 语句，并写下感悟。
2、有不明白的地方可打上“？”， 组内探讨解决。
在喧嚣的人世里，有几个人 能像她那样勇敢沉着地面对生活 的急流呢？
作业
摘抄文中描写水流的词语 或句子。
谢 谢！
急流汹涌的江面上，远远地出现 了一只小筏子，就像一只小小的蜻 蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。
汇报交流：
激流中那位驾筏的年轻母亲镇定的神态， 坚定的眼神，奋力划桨的动作，还有她那在 襁褓中安睡的孩子，这一切，组合成一幅感 人的图画，留存在我的记忆中，再也不会消 失。
在喧嚣的人世里，有几个人 能像她那样勇敢沉着地面对生活 的急流呢？
（学习提示：1、可以抓重点词、修辞手法 等表达方法去体会。2、可以一边读一边想 画面，体会情感。）
汇报交流：
精彩展示：
湍急的江水，在曲折的河道中 卷着浪花，打着旋涡，一 路翻腾 着奔向远方。
体会：一系列的动词写出了贝 江水流运湍用急，气势磅礴的特点。
把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓。
感受到处境危险，划桨人的勇敢
竹筏：用粗竹竿编排而成的渡水用具。
自读提示：
浏览课文，用“——”画出描写
贝江江水的语句。
精彩展示：
湍急的江水，在曲折的河道中 卷着浪花，打着旋涡，一 路翻腾着 奔向远方。
精彩展示：
湍急的江水，在曲折的河道中 卷着浪花，打着旋涡，一 路翻腾着 奔向远方。
体会：一系列的动词写出了贝江水 流湍急，气势磅礴的特点。
学法：抓重点词选择喜欢的方式读课文 3——6自然段，找出最能震撼人心的 语句，并写下感悟。
2、有不明白的地方可打上“？”， 组内探讨解决。
在喧嚣的人世里，有几个人 能像她那样勇敢沉着地面对生活 的急流呢？
作业
摘抄文中描写水流的词语 或句子。
谢 谢！
急流汹涌的江面上，远远地出现 了一只小筏子，就像一只小小的蜻 蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。
汇报交流：
激流中那位驾筏的年轻母亲镇定的神态， 坚定的眼神，奋力划桨的动作，还有她那在 襁褓中安睡的孩子，这一切，组合成一幅感 人的图画，留存在我的记忆中，再也不会消 失。
在喧嚣的人世里，有几个人 能像她那样勇敢沉着地面对生活 的急流呢？
（学习提示：1、可以抓重点词、修辞手法 等表达方法去体会。2、可以一边读一边想 画面，体会情感。）
汇报交流：
精彩展示：
湍急的江水，在曲折的河道中 卷着浪花，打着旋涡，一 路翻腾 着奔向远方。
体会：一系列的动词写出了贝 江水流运湍用急，气势磅礴的特点。
把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓。
感受到处境危险，划桨人的勇敢
六年级上册语文课件 11 在急流中 西师大版 (共10张PPT)
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 4:14:29 PM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
Hale Waihona Puke 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
Hale Waihona Puke 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
六年级上册语文课件-3.11 在急流中｜西师大版 (共15张PPT)
B: 江面上远远出现了一只小筏子，逆 流而上。
一切景语皆情语。
——选自王国维的《人间词话》
她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随 波漂流的红杜鹃。
回头看，那小筏子很快便消逝在远方，只有那 耀眼的红色，在水烟迷蒙的江面上一闪一闪，像一 簇不息的火苗……
在抗日战争时期，杜鹃花是中国革命 胜利的象征。
在战争影片《闪闪的红星》中，战争
取得胜利了，红军在山间的小路上雄赳赳、 气昂昂地走着，满山开的都是映山红，这 时传来了优美的歌曲《映山红》“若要盼 得哟，红军来，岭上开遍哟，映山红……” 这里的映山红指的就是杜鹃，由于杜鹃花 特别火红，特别旺盛，所以也就成为人们 自强不息，生命力顽强的象征。
延伸阅读
知识链接
景物描写之作用
1、交代故事发生的时间、地点，揭示作品 的时代背景 。
2、渲染气氛，烘托人物心情。 3、为下文打伏笔，衬托人物性格 。 4、推动情节的发展 。
以上各种作用常常同时出现，景物描写可以 同时具有一种或几种表达作用。要根据具体文章 具体分析。
A: 急流汹涌的江面上，远远出现了一 只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水 里拼命挣扎着逆流而上。
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上 木桥。
水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼： “你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪（dèng）了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 五天以后，洪水退了一个老太太，被人搀（chān）扶着，来 这里祭（jì）奠，她来祭奠两个人，她丈夫和她儿子。
一切景语皆情语。
——选自王国维的《人间词话》
她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随 波漂流的红杜鹃。
回头看，那小筏子很快便消逝在远方，只有那 耀眼的红色，在水烟迷蒙的江面上一闪一闪，像一 簇不息的火苗……
在抗日战争时期，杜鹃花是中国革命 胜利的象征。
在战争影片《闪闪的红星》中，战争
取得胜利了，红军在山间的小路上雄赳赳、 气昂昂地走着，满山开的都是映山红，这 时传来了优美的歌曲《映山红》“若要盼 得哟，红军来，岭上开遍哟，映山红……” 这里的映山红指的就是杜鹃，由于杜鹃花 特别火红，特别旺盛，所以也就成为人们 自强不息，生命力顽强的象征。
延伸阅读
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景物描写之作用
1、交代故事发生的时间、地点，揭示作品 的时代背景 。
2、渲染气氛，烘托人物心情。 3、为下文打伏笔，衬托人物性格 。 4、推动情节的发展 。
以上各种作用常常同时出现，景物描写可以 同时具有一种或几种表达作用。要根据具体文章 具体分析。
A: 急流汹涌的江面上，远远出现了一 只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水 里拼命挣扎着逆流而上。
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上 木桥。
水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼： “你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪（dèng）了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 五天以后，洪水退了一个老太太，被人搀（chān）扶着，来 这里祭（jì）奠，她来祭奠两个人，她丈夫和她儿子。
第11课在急流中PPT-西师版六年级上册语文PPT课件
把红包裹比作红杜鹃，突出她的美，也为下文埋下伏笔。
2020年10月2日
7
默读第4段，思考：当小筏子到了大船 跟前时作者看到了什么？
竟是一个年轻的母亲，她身 后的红包裹，原来是一个襁褓， 襁褓中的孩子正在酣睡
2020年10月2日
8
齐读最后一段，勾画出作者受到的启示。 思考作者受到的启示与他看到的感人画面有 什么联系。
2020年10月2日
9
阅读质疑
文章重点是写事，为什么第1、2段用 了不少的篇幅在描写景物呢？
2020年10月2日
10
演讲完毕，谢谢观看！
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西师大版 六年级 语文 上册 第三单元
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2020年10月2日
1
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2020年10月2日
2
听课文朗读，说说文章主要讲了一件什么 事？你是通过哪些段落了解到的？
2020年10月2日
3
1.齐读第3～6段，思考作者是按怎样的顺序 进行描写的？
2.找出描写小筏子在前方时的段落，说说 你认为那些词句写得好，为什么？
2020年10月2日
7
默读第4段，思考：当小筏子到了大船 跟前时作者看到了什么？
竟是一个年轻的母亲，她身 后的红包裹，原来是一个襁褓， 襁褓中的孩子正在酣睡
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2.找出描写小筏子在前方时的段落，说说 你认为那些词句写得好，为什么？
【全面版】西师版六年级上册语文第课《在急流中》课件PPTPPT文档
了不少的篇幅漂在描流写景的物呢红？ 杜鹃。
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“急流汹涌的把江面红上，包远远裹地出比现了作一只红小筏杜子，鹃，突出她的美，也为下文埋下伏笔。
生，汉族,是上海市崇明县人。 学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，1987年，赵丽宏应聘担 更多全套课件免费下载：绿色圃中小学教育网 ://lspjy 竟是一个年轻的母亲，她身 1968年高中毕业后回故乡
默读第4段，思考：当小筏子到了大船 学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，1987年，赵丽宏应聘担
就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。 思考作者受到的启示与他看到的感人画面有 学毕业后当过《萌Leabharlann 》杂志编辑，1987年，赵丽宏应聘担
划桨人的勇敢
“只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开 险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。”
虽然困难很大，但她仍然通过自己不断的努力在江水中曲折前进。
划桨人不但 勇敢而且相当 镇定。
虽然困难很大，但她仍她然通背过自着己不一断的个努力红在江色水中的曲折包前进裹。 ，远远看去，像一朵随波
插队，当过木匠、乡邮员、教师与县机关工作人员。 跟前时作者看到了什么？ 希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那
听课文朗读，说说文章主要讲了一件什么 事？你是通过哪些段落了解到的？
1.齐读第3～6段，思考作者是按怎样的顺序 进行描写的？
2.找出描写小筏子在前方时的段落，说说 你认为那些词句写得好，为什么？
“急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子， 就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。”
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划桨人的勇敢
“只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开 险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。”
虽然困难很大，但她仍然通过自己不断的努力在江水中曲折前进。
划桨人不但 勇敢而且相当 镇定。
虽然困难很大，但她仍她然通背过自着己不一断的个努力红在江色水中的曲折包前进裹。 ，远远看去，像一朵随波
插队，当过木匠、乡邮员、教师与县机关工作人员。 跟前时作者看到了什么？ 希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那
听课文朗读，说说文章主要讲了一件什么 事？你是通过哪些段落了解到的？
1.齐读第3～6段，思考作者是按怎样的顺序 进行描写的？
2.找出描写小筏子在前方时的段落，说说 你认为那些词句写得好，为什么？
“急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子， 就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。”
2021西南师大版小学语文六年级上册《在急流中》教学课件
问题思考
西南师大出版社 六年级 | 上册
1.回头看，那小筏子很快便消逝在远方，只有那 簇耀眼的红色，在水烟迷蒙的江面上一闪一闪，像
一簇不息的火苗……
2.她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随 波漂流的红杜鹃。
思考：这里作者都运用了什么修辞手法？你从中 感受社 六年级 | 上册
品读感悟
西南师大出版社 六年级 | 上册
同学们，为什么这一切留存在“我〞的记 忆中，再也不会消失了呢？细细品读课文3～6自 然段，看看哪些词句牵动着你的心。用笔划出来，
也可以在旁边写写你的感受。
感悟思考
西南师大出版社 六年级 | 上册
在生活的急流中，作者能坚守自己的文字，为我们树 立了典范，那你又该怎样面对生活的急流呢？拿起你的笔，
把你的感悟写在课文题目的旁边吧。
课后作业
西南师大出版社 六年级 | 上册
1、讲，把文中驾筏少妇在急流中勇进的事编 成故事，讲给身边的人听。
2、写，联系实际写一写自己将如何面对生活 的急流。
第三单元 · 阅读
在急流中
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贝江简介
贝江位于融水苗族自治境内，古称脊江，因流过县城反面而得名, 是融水县最长的一条江流，它蜿蜒曲折，峭壁深菁，竹木夹岸，风光旖旎。 阳春三月，杜鹃映红江水，木排悠然游动其间，风光优美。贝江上著名的 三江门水声如雷，浪柱冲天，白涛滚滚，烟雾障目，蔚为壮观。游人顺江 漂流而下，经数十个险滩、深潭。潭水平静时，群山倒影，漫江透碧，让 人感到恬静秀雅，物我两忘，心旷神怡；当船过急滩时，船只随急流直下，
相关主题
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体会：这两句话也采用了前后照 应的关系。
她背着一个红色的包裹，远远看去， 像一朵随波漂流的红杜鹃。
远看：她背着一个红色的包裹，远远看去， 像一朵随波漂流的红杜鹃。 近看：她身后的红包裹，原来是一个襁褓， 她是背着自己的孩子在江上赶路。
在贝江看到的这一幕，我很难忘 记。急流中那位驾筏的年轻母亲镇定的 神态，坚定的眼神，奋力划桨的动作， 还有她那在襁褓中安睡的孩子，这一切， 组合成一幅感人的图画，留存在我的记 忆中，再也不会消失。 在喧嚣的人世 里，有几个人能像她那样勇敢沉着地面 对生活的急流呢？
轻松演练
• 1、给字组词
弥（ 你（ ） 捷（ ） 烫（ ） 霸（ ） 睫（ ） 汤（ ） 霞（
） ）
纤（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ阡（
）腥（ ）惺（
） 瓷（ ） 汤（ ） 瓮（ ） 扬（
） ）
第二课时
• 理解课文内容
精彩展示
湍急的江水，在曲折的河道中 卷着浪花，打着漩涡，一路翻腾着 奔向远方。
体会：写出了水流之急、河道之险，表现出 母亲所处的环境很艰难，衬托出母亲的坚强 与勇敢。
温馨提示
每周习惯： 请你在上节课结束时准备好下节课学习用 品，整齐放在课桌上。良好习惯终生受益，不良 习惯一辈子还债。 课前准备： 语文课本、资料书、笔记本 教师寄语： 每节展示一分钟、必将成功我一生。
赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人。 青年散文家，诗人。 现为上海作协副主席。 主要作品有《珊瑚》《生命草》《心画》 《爱在人间》《诗魂》《维纳斯的海边》 《沉默的冬青》等。赵丽宏说：书是永远的 朋友。从小就是个“书虫”，读书从来不管 时间场合，“只要拿起一本有意思的书，就 能沉醉其中，忘了一切。”赵丽宏往往是走 路读，吃饭读，睡觉读，上厕所也读。
在喧嚣的人世里，有几个人 能像她那样勇敢沉着地面对生活 的急流呢？
创新反思
学文感悟
在生活的急流中，作者酷爱读书能坚守 理解：年轻母亲在急流中划着小竹筏奋 自己的文字，为我们树立了榜样。那你 力寻找安全通道的情景深深印入作者的 头脑，留存于作者的记忆中，同时也留 又该怎样面对生活的急流呢？拿起你的 存在我们每一个人的记忆中，她的勇敢 笔，把你的感悟写在课文的旁边吧。 和沉着让我们为之感动，时刻提醒着： 在生活中，无论遇到什么困难，我们都 应像年轻母亲那样勇敢沉着。
年轻的母亲，她的神色镇定，平静的目光注 视着前方。
她朝我微笑了一下，脸上泛起一片红晕，马 上又将目光投向江面，双手奋力划桨，继续在急 流中探寻安全的通道。
襁褓中的孩子将脑袋靠在母亲的肩膀上， 正在酣睡，筏子上的颠簸和江上的惊险， 他居然一无所知。
很快，小筏子就到了大船 的跟前。
3.体会：这句话点明了作者在近处
jià yù （ ）
jiāo shí （
xuān xiāo ）
） （
2、读准字音
xián yīn wěng nì
船舷 绿荫 蓊 郁
yù hān diān
逆流而上
xiāo
驾驭
酣 睡
颠 簸
喧 嚣
识记词语 • 描写水流的词语：
湍急 翻腾 激流汹涌
湍急多变 卷着浪花 打着旋涡
合作探究
• 1. 文章主要讲了一件什么事？你是通 过哪些段落了解到的？ • 2. 自由读第3～6段，思考作者是按 怎样的顺序进行描写的？ • 3. 指名读描写小筏子在前方时的段落 说说你认为那些词句写得好为什么？ 反复朗读，积累语言，体会表达的感 情。
说说你读懂了什么（1）
我向前方望去，只觉得眼前一亮——急 流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子， 就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着 逆（nì ）流而上。划竹筏的好像是一个女人， 因为远，看不清她的面容，只见她双手不停 地划桨，驾驭（yù）着筏子，灵巧地避开险 滩和礁（jiāo）石，在湍急多变的江水中曲 折前行。她背着一个红色的包裹，远远看去， 像一朵随波漂流的红杜鹃。
杜集中心学校小组自主六环节导学案
说说你读懂了什么（2）
很快，小筏子就到了大船的跟前。划 竹筏的，竟是一个年轻的母亲，她的神色 镇定，平静的目光注视着前方。她身后的 红包裹，原来是一个襁褓，她是背着自己 的孩子在江上赶路。我向她挥手，她朝我 微笑了一下，脸上泛起一片红晕，马上又 将目光投向江面，双手奋力划桨，继续在 急流中探寻安全的通道。我发现，襁褓中 的孩子将脑袋靠在母亲的肩膀上，正在酣 睡，筏子上的颠簸和江上的惊险，他居然 一无所知。
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赵丽宏简介2
从小学高年级到中学，赵丽宏开始接触中国现代 文学和外国文学。无论什么书，他拿到就读，读茅 盾，读巴金，读冰心，读《安娜·卡列尼娜》、 《唐·吉诃德》、《悲惨世界》、《基督山恩仇 记》、《约翰·克利斯朵夫》等。时代发展到今天， 千变万化，然而，赵丽宏对书的痴迷却始终没有改 变。已有了七八个书橱，拥有好几千册书的赵丽宏 说，“只要我还活着，只要我还会思想，我决不会 离开书籍，决不会舍弃这些可爱可敬的朋友。”
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快乐自学
1. 借助文中的注音与工具书读准字音。 2. 了解课文讲的是件什么事，体会文 章表达的思想感情。 3. 在不懂的地方作上记号，准备质疑 。
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自学检测
qiǎngbǎo hān shuì ( ） （ ）
1、 看拼音，写词语。
• chuán xián wěngyù （ ) nìliú （ ） （ ）
精彩展示
1. 文章主要讲了一件什么事？你是通过 哪些段落了解到的？ 2. 全班齐读第3～6段，思考作者是按怎 样的顺序进行描写的？ 3. 指名读描写小筏子在前方时的段落说 说你认为那些词句写得好，为什么？ 反复朗读，积累语言，体会表达的感 情
点播归纳
通过朗读课文，我知道文中的母 亲是一位（ ）的母亲。
观察，才会看得仔细，描写很细致。
急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小 筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼 命挣扎着逆流而上。
只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子， 灵巧地避开险滩和礁石，在湍急多变的江 水中曲折前行。”
她背着一个红色的包裹，远远看去，像 一朵随波漂流的红杜鹃。 回头看，那小筏子很快便消逝在远方， 只有那簇耀眼的红色，在水烟迷蒙的江 面上一闪一闪，像一簇不息的火苗……