四下课程纲要
四年级下册道德与法治课程纲要
2022--2023学年度第二学期道德与法治四年级(下）课程纲要课程类型：学科课程教材来源: 人教版适用年级：四年级设计教师：学期课时：36课时单位：制定时间：2023年1月一、课程背景（一）课标分析本册教材主要围绕学生熟悉的、直接的生活领域而设计，主要涉及《义务教育与社会课程标准(2011年版)》中主题一“我的健康成长”、主题四“我们的社区生等课程内容。
作为循环上升的课程内容，本册教材主要聚焦儿童健康成长中的同伴交问题，社区生活中的理性消费、工农业生产与劳动者、家乡的文化与发展问题。
第一单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》主题一“我的健康成长”第4条“理解做人要诚实守信，学习做有诚信的人”，第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”，主题三“我们的学校生活”第条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。
知道同学之间要相互尊重，友好交往”，以及《青少年法治教育大纲》中“建立对校园欺凌行为的认知和防范意识”和“理解诚实守信和友善的价值与意义”。
第二单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》主题二“我家庭生活”第条“了解家庭经济来源和生活必要的开支。
学习合理消费、勤俭节约途径和方法，主题四“我们的社区生活”第条“学习选购商品的初步知识，能够立地购买简单物品，文明购物。
具备初步的消费者自我保护意识”，第1条“了解本区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识”，以及《青少年法教育大纲》中“初步了解消费者权益保护”。
针对四年级学生的生活实际、成长需要本单元以培养消费者的基本素养为教育主题，引导学生树立正确的消费观念，增强消费者的维权意识，选择合理的消费方式，以及养成勤俭节约的好习惯，帮助他们成长为聪明的消费者。
第三单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》主题四“我们的社区生活”第3条“关心了解周围不同行业的劳动者，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，尊重并珍惜他们的劳动成果”，主题五“我们的国家”第6条“初步了解我国的工农业生产，以及工农业生产与人们生质的关系。
四年级数学教学大纲(下册)
四年级数学教学大纲(下册)四年级数学教学大纲（下册）一、教学目标知识与技能1. 理解和掌握整数、小数和分数的基本概念，能够进行简单的运算。
2. 能够进行简单的几何图形的认识和计算。
3. 能够理解和运用简单的统计和概率知识。
过程与方法1. 能够运用数学思维解决实际问题。
2. 能够进行合作学习、探究学习、独立学习等学习方式。
3. 能够运用数学语言进行表达和交流。
情感态度价值观1. 对数学有浓厚的兴趣。
2. 能够积极主动地参与数学学习活动。
3. 能够克服困难，有自信心。
二、教学内容1. 数的运算1. 整数的四则运算。
2. 小数的四则运算。
3. 分数的简单运算。
2. 几何图形1. 基本图形的认识和计算。
2. 图形的变换。
3. 图形的位置和度量。
3. 量的计量1. 长度、面积、体积的计量和换算。
2. 时间的计量和换算。
3. 质量、温度、速度的计量和换算。
4. 统计与概率1. 数据的收集和整理。
2. 统计图的制作和使用。
3. 简单概率的计算。
三、教学方法1. 情境教学法：通过生活情境引入数学知识，让学生在情境中理解和掌握数学概念。
2. 游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 探究教学法：引导学生进行自主探究，培养学生的数学思维能力。
四、教学评价1. 平时作业评价：对学生的平时作业进行评价，了解学生的学习情况。
2. 单元测试评价：每个单元结束后进行测试，了解学生对单元知识的掌握情况。
3. 期末考试评价：对整个学期的学习进行总结，了解学生的学习成果。
五、教学资源1. 教材：人教版四年级数学下册。
2. 教学课件：教师自制的教学课件。
3. 教学素材：与教学内容相关的图片、视频等素材。
4. 教学工具：计算器、直尺、量角器等。
六、教学进度安排根据教学大纲和教学内容，制定合理的教学进度安排，确保每个知识点都能得到充分的学习和巩固。
以上是四年级数学教学大纲（下册）的主要内容，希望能对您的教学有所帮助。
部编版四年级语文下册课程纲要
部编版四年级下册语文《课程纲要》学校名称：山亭区冯卯镇明德小学课程类型：必修课程设计教师：四年级老师设计日期：2020年2月9日适用年级：四年级一、教材分析：部编本人教版四年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，一共选编了27篇课文，其中22篇为精读课文，7篇为略读课文。
二、课程内容：部编版四年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“田园生活”、“科普”、“现代诗”、“动物朋友”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“人物品质”、“遨游童话王国”。
一共选编了27篇课文，其中20篇为精读课文，7篇为略读课文。
课文语言规范，符合四年级学生认知特点。
体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
三、教学目标：（一）识字与写字1．认识常用汉字250个，会写250个。
2．有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
3．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
（三）习作1．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（四）口语交际1．能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
并能转述别人的话。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
四年级下册课程纲要
怎 创新篇 样 学多种朗读
动手操作
合作探究
英才篇
怎 样 学
爱心篇 创新篇
动物篇
国魂篇
怎样学
指导朗读 勾画语句 合作探究 品味语言
学习目标
识字与写字 阅读 习作
口语交际 综合性学习
一、识字和写字
1、识字。 都学过什么样的识字方法
2、写字。 对于写字都有什么样的要求
学会了吗
阶段性评价：
纸笔测试：随堂检测、单元测试、期中测试和 期末测试，将采用百分制，内容包括基础知识、 说话练习、习作练习、活动完成四个板块；另外 结合单元内容随时对学生进行字词测试；更注重 测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我 改进的积极性和方法。
学生期末综合素养评价：
从四个方面按照听力测试、基础知识、阅读 理解、口语交际和习作展示 对学生进行评价， 使学生的语文素养的考察更加客观全面。
四年级下册课程纲要
It is applicable to work report, lecture and teaching
学什么？
评价方案
学什么
本册共有 7 个单元，课文23篇。 其中每单元安排习作一篇，练习 主要分为处处留心、读读背背、 写好钢笔字、口语交际。
颂春篇
环保篇
怎样学 多种朗读
成绩星级制评价，自评和小组互评的评价表格：
评价内容
积极参与
态度大方、尊重他人
遇到问题主动求知
认真倾听
准确表达解决问题过程
亮出自我
我满意的方面
需要努力的方 面
星级评价（小组内学生互评，用彩 笔涂出自己获得的星级）
☆☆☆
☆☆
☆
☆☆☆
PEP人教版小学四年级下册英语学科学期课程纲要
四下英语学科学期课程纲要一、一般信息二、课程依据（一）课程标准依据《义务教育小学英语课程标准》（2022 版）指出：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
英语课程的核心素养包括语言能力、文化意识、思想品质和学习能力，四个方面在学习中相互渗透、融合互动、协同发展。
学生在四年级学段时对应的核心素养目标为：学生能够感知语言信息，积累表达个人喜好和个人基本信息的简单句式，能借助语音、语调、手势、表情等判断说话者的情绪和态度；能在语境中理解简单句的表意功能；在书面表达中，能根据图片或语境，仿写简单的句子；观察、辨识中外典型文化标志物、饮食及重大节日，能用简单的单词、短语和句子描述与中外文化有关的图片和熟悉的具体事物，初步具有观察、识别、比较中外文化的意识；具有国家认同感，对中华优秀传统文化感到骄傲；能从不同角度观察人与事；能就语篇信息或观点初步形成自己的想法和意见；初步具有问题意识。
（二）教材分析本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。
本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。
一单元讨论学校教室、场馆名称及相应位置，二单元是学习时间的表达及描述不同时间进行的日常活动，三单元主题是天气情况，四单元主题是参观农场，五单元主题是衣物，六单元主题是购物。
内容注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
本册教材的特点是：1．强调语言运用.2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。
本书的语言材料真实地道，活泼有趣，可以发展学生学习英语的自主能力。
（三）学情分析四年级的学生学习英语已经有一年半的时间，已经具备了一定的英语基础和良好的英语学习习惯，他们思维活跃，好动、表现欲较强，对英语有着较浓厚的学习兴趣,学习积极性比较高，但也有少数学生在遇到困难时,学习兴趣会随之减弱。
部编版四年级下册道德与法治-课程纲要
部编版四年级下册道德与法治-课程纲要部编版四年级下册《道德与法治》课程纲要学校名称：小学课程名称：义务教育必修课程课程类型：小学道德与法治四年级下册设计教师：适用年级：四年级日期：一、课程背景学情分析：学生们聪明伶俐、勤奋好学、活泼可爱，有着强烈的好奇心和求知欲。
在老师、学校、家庭、社会的关爱和教育下，他们快乐成长，幸福生活，养成了良好的研究和生活惯。
通过上学期的研究，大多数孩子已经讲文明、懂礼貌，能自觉地遵守公共秩序，爱护环境、爱护公共设施，热爱祖国、热爱家乡，愿为家乡的建设做贡献。
但是也有个别同学在研究、思想上还需要进一步培养。
教材分析：材编排是以儿童的实际生活为基础，强调了德育为先、育人为本的教育理念。
教材内容贴近儿童的实际生活，重视创新精神和实践能力的培养。
教材分为四个单元：第一单元“同伴交往”、第二单元“做聪明的消费者”、第三单元“美好生活哪里来”、第四单元“感受家乡变化关心家乡发展”。
每一单元都引入了儿童生活中的典型事例，通过精致的图画、照片、示意图、地图、表格等呈现给学生，鼓励儿童自主研究、合作探究，展示儿童多样化的个性和智慧，培养乐观的生活态度和良好的道德品质。
让学生从课本中学会做事、生活、求知、共处，增强自信，乐于奉献。
二、课程目标情感、态度、价值观：1.引导学生学会结交朋友并维护友情，感受友谊的美好。
2.教育学生与人交往讲文明、懂礼貌、守诚信，研究他人的优秀品质。
3.掌握解决冲突基本方法和技能，学会化解冲突的方法。
4.培养良好购物惯，引导学生辨别商品质量，知道消费者维权电话。
行为与惯：1.学会合理消费，提高消费技巧，学做文明的消费者，养成勤俭节约的好惯。
2.让学生了解生活浪费造成的危害，珍惜粮食，反对浪费，热爱劳动人民。
3.知道工农业生产与人们密切的联系，了解工农业生产的重要性，知道“中国制造遍布全球”。
4.知道社会分工不同，但职业没有高低贵贱之分。
知识与技能：1.了解民族风俗惯，感受家乡的变化和发展，培养对家乡热爱之情。
小学语文四年级下册课程纲要
通过三年半的语文学习，学生已有了一定的语文学习方法，有较强的独立识字能力，阅读中能联系上下文理解词句的意思，能基本把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，大多数学生有积累的习惯，并能把积累的语言材料在习作中运用，乐于表达自己的所思所想。但部分学生提取信息的能力，把握主旨的能力有待加强，交际中，学生语言的规范性有待提高。不重视习作后的评改。
针对四年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。③教学质量纸笔测试，等级制评价。
课
程
评
价
重点评价学生合作学习的态度和能力
不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。
“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。
注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价
对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
小学语文四年级下册课程纲要
型
义务教育必修课程
教学材料
人教版《小学语文》四年级下册
科目名称
小学语文四年级下册
执笔教师
李琳琳
授课时间
88课时
授课对象
四年级学生
课
程
目
标
一、内容标准
1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
部编版四年级下册语文课程纲要
部编版四年级下册语文课程纲要一、教材概述本教材是四年级下册语文教材，根据部编版教材要求编写。
该教材内容丰富多样，包括课文、课后题、扩展阅读等，旨在培养学生的语文综合能力。
二、教学目标本学期的语文教学旨在提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
具体教学目标如下：1. 培养学生的正确阅读惯，提高阅读理解能力；2. 培养学生良好的写作惯，提高写作技巧和表达能力；3. 提高学生的口语表达能力，培养学生的听说能力；4. 培养学生的创新思维和批判性思维。
三、教学内容本学期的语文教学主要包括以下几个方面的内容：1. 课文研究：通过研究各种文学作品，培养学生的语言表达能力和情感体验能力；2. 课外阅读：通过推荐优秀的文学作品，引导学生广泛阅读，提高阅读理解能力；3. 写作训练：通过各种写作练，提高学生的写作技巧和表达能力；4. 口语表达：通过角色扮演、对话练等形式，培养学生的口语表达能力；5. 创新思维：通过开展创意写作、课堂讨论等活动，培养学生的创新思维和创造力。
四、教学方法本学期的语文教学将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、实践法等。
通过灵活运用不同的教学方法，提高学生的研究兴趣，增强学生的参与度和主动性。
五、评价方式本学期的语文教学评价将综合考虑学生的研究态度、研究成绩和综合能力。
评价方式将采用平时成绩、考试成绩、作业评价等多种形式，旨在全面评价学生的语文研究情况。
六、考核要求根据教学目标和教学内容，本学期的语文考核将主要考察学生的阅读理解能力、写作表达能力和口语表达能力。
考核形式将包括笔试、口试和作业评价等。
以上为《部编版四年级下册语文课程纲要》，敬请参考。
课程纲要(知识清单)人教版美术四年级下册
2023—2024学年度第二学期四年级美术(下)课程纲要课程名称：小学四年级美术课程类型：义务教育必修课程教材来源：人民教育出版社2014年版适用年级：小学四年级课时：38课时设计者：设计时间：2024 年1月23日目录●课程背景●课程目标●课程内容●课程实施●课程评价一、课程背景根据义务教育2011年版美术课程标准，四年级的学生在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，但还缺乏创造性。
在实施素质教育的过程中，美育具有不可替代的作用，能激发学生的学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，为促进学生的发展而进行评价。
（一）课程标准的相关要求（二）教材中编排的基本内容本册教材为人民教育出版社四年级美术下册，共20课，包括造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个学习领域。
其中造型·表现领域14课，其中一些课兼备设计·应用学习领域。
设计·应用领域4课，欣赏·评述领域1课，综合·探索领域1课。
本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线,以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线,主副线密切关联,穿插并行。
主要内容包括:色彩明暗渐变情感、动漫形象、走进春天、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。
内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索个学习领域,其中造型表现及设计应用占有较大的比重,欣赏评述大多随堂教学,均分配在各课中。
造型·表现内容中，有关色彩知识和色彩表现的有三课，其它几课则属于直接涉及构成能力和强调造型的内容。
其中还有两课属于“造型·表现”和“设计·应用”相互穿插的课程，强调学生感受、尝试在“造型·表现创作中注意设计，在设计·应用创作中不忘造型”。
部编版小学语文四年级下册课程大纲
部编版小学语文四年级下册课程大纲一、课程简介部编版小学语文四年级下册课程旨在帮助学生进一步掌握基本的语文知识，提高阅读和写作能力，培养良好的语感和审美情趣。
通过本课程的学习，学生将能够熟练运用所学的语文知识，丰富词汇量，提高语言表达能力和创造力。
二、课程目标1. 能够正确地认读和书写本册书中的的生字词。
2. 能够有感情地朗读和复述课文内容。
3. 能够理解课文中的重要观点和思想。
4. 能够运用所学的写作方法进行创作。
5. 培养良好的阅读兴趣和阅读习惯。
三、教学内容1. 课文内容本册书共有篇课文，包括。
每篇课文都有其独特的主题和思想，旨在培养学生的品德和审美情趣。
2. 生字词本册书共有个生字词，包括。
学生需要通过认读和书写，掌握这些生字词的正确用法。
3. 写作方法本册书共有种写作方法，包括。
学生需要通过练习和创作，掌握这些写作方法，并能够灵活运用。
4. 语法知识本册书共有个语法点，包括。
学生需要通过学习和练习，掌握这些语法点，并能够正确地运用。
四、教学安排本课程共计个教学课时，每个教学课时为分钟。
教学安排如下：1. 课文内容讲解：**分钟2. 生字词学习：**分钟3. 写作方法讲解：**分钟4. 语法知识讲解：**分钟5. 课堂练习和创作：**分钟五、教学评价1. 课文内容理解：通过课堂提问和课后作业，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 生字词掌握：通过听写和默写，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 写作能力：通过课堂练习和课后作文，评估学生的写作能力。
4. 语法知识掌握：通过语法练习和考试，检查学生对语法知识的掌握情况。
以上是部编版小学语文四年级下册课程大纲，希望能够帮助学生更好地学习和掌握语文知识。
四下课程纲要
义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级语文下册课程纲要学校名称：郑东新区XXX小学课程类型：小学语文教学材料：义务教育课程标准实验教科书四年级下册教材版本：江苏教育出版社设计教师：XXX日期：2011.12.15适用年级：小学四年级第二学期一、课程目标（一）、识字和写字1、识字。
有在生活中主动识字的习惯，会使用字典、词典独立识字，能准确认读230个生字。
2、写字。
能使用硬笔熟练、规范的书写和默写生字164个。
（二）、阅读1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵指定课文。
2、学会默读。
在阅读中能借助字、词典、生活积累和联系上下文的方法说出课文中关键词句的意思；说出不同标点符号的用法。
3、能复述文章大意，在理解的基础上能交流自己的阅读感受。
4、积累要求。
能背诵优秀诗歌和文段30篇，课外阅读总量不小于12万字。
（三）、习作1、有表达的兴趣和愿望，有观察生活的习惯，能简单的写出记实作文。
2 、能够根据表达的需要使用正确的标点符号。
3、学会写留言条、请假条，学写书信。
4、完成书面习作7次。
小作文13次。
（四）、口语交际1、能用普通话清楚明白的讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
2、能够认真倾听别人谈话，能和别人进行沟通和交流，并能转述其主要内容。
3、完成教材规定的口语交际7次。
生活实践中要有口语交际的意识。
二、课程内容三、课程实施1、注重培养学生写日记和爱护图书的好习惯。
2、注重对学生学习方法的指导。
3、从单元整体出发，制定每课和每课时的学习目标。
4、强化导学功能，精心设计有效的语文课堂练习，促进学生在学习的过程中加深体悟。
针对学生学习的重点与难点，学生的学情，紧扣对文中关键字、词、句的理解和体悟来精心设计。
如学习《宋庆龄故居的樟树》后，设计这样一个思考题：宋庆龄故居的樟树在外形和品质上有什么特点？你是从文中的哪些词句看出来的？搜集有关宋庆龄的资料，想象这两颗樟树和宋庆龄有什么相似之处？我们可以利用这样的问题开展相应的语言活动，既让学生认真地去读文思考，又练习运用了联系上下文的阅读理解的方法，同时通过互动交流提高了学生品词析句的能力，也培养了学生语言的感受能力和运用能力。
四年级下综合实践课程纲要
四年级（下）综合实践活动课程纲要课程名称：小学四年级综合实践活动课程类型：义务教育必修课程教材来源：山东人民版教材适用年级：四年级教学课时：16课时设计教师：学校名称：日期：2020年2月课程背景本册教材为四年级《综合实践》。
本书以“亲近与探索自然，关注社会生活，感受自我成长”三条轴线为总纲，精心选择和安排内容，将自然、社会、自我和科学、生活艺术、品德等融为一体，并将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与信息技术、信息技术教育的内容用主题的形式加以呈现。
每个主题从不同层面、不同角度，通过各种形式的活动设计，引领学生开展丰富多彩的探究活动，突出实践性、综合性及趣味性注重开放性与生成性，强调过程和体验，激发学生自觉参与的兴趣。
本册教材力求为学生打开一扇“认识自然，观察社会、了解自我”的窗户。
课程目标1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
学生通过综合实践课程的学习，获得亲身参与实践的丰富经验，形成对自然、社会和自我的正确认识。
4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。
能从生活中主动发现问题并尝试解决问题，提升对知识的综合运用能力和创新能力；逐渐养成合作、分享、进取的个性品质。
5、人格目标：学生在老师的引领下，通过认知、实践、考察、访问、表演、设计、创作等不同的学习形式，去了解、发现、感知、体验、创造，并在潜移默化中提高综合素质。
获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
课程内容本册共划分了六个主题。
小学语文四年级下册课程纲要1.doc
小学语文四年级下册课程纲要老庄刘小学：王海玲课程名称：小学语文四年级下册课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册授课时间：总计105课时授课教师：王海玲授课对象：四年级学生一、课程目标1.会写本册要求书写200个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。
继续学习用硬笔书写楷书，有一定的速度。
继续学习用钢书写，在书写中体会汉字的优美。
2•能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
联系上下文推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3•正确、流利、有感情地朗读课文.4•在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
5•在阅读中能抓住关键词句，初步领悟文章基本的表达方法，并能在交流和讨论中，理解文章表达的意思。
6•阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法。
7.诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少10篇。
8.有阅读的兴趣，利用图书馆进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于10万字。
9.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
能根据表达和交流的需要写作。
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。
课内习作8次，6次小练笔，40分钟能完成300字左右的习作。
能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
10•善于与人交流，表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。
11 •开展综合性学习，能用各种形式记录自己的小学生活，围绕对自己学习和生活中问题，能利用图书馆、电视、电脑搜集资料。
(完整版)四年级下册语文课程纲要
小学语文四年级下册课程纲要一、一般项目学校名称：课程名称：语文课程类型：基础型课程适用年级：小学四年级课时：136课时开发教师：二、课程元素（一）课程目标1.认识200个字，会写200个字。
正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。
会读“词语盘点”里的“读读记记”中的词语。
能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2. 学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
学习略读，能初步把握文章的主要内容，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受。
3.留心周围事物，能不拘形式地写下见闻、感受和想像，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
学习修改习作中有明显错误的词句。
与他人分享习作的快乐。
4. 能用普通话交谈，认真倾听，把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
5.开展综合性学习，能用各种形式记录自己的小学生活，策划简单的校园活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合作，在实践活动中表达对母校、老师、同学的感谢。
对自己学习和生活中问题，能利用图书馆、网络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开调查活动。
6.结合语文学习，观察大自然，观察社会，在老师的指导下有目的地搜集资料，共同讨论书面与口头结合表达自己的观察所得。
在活动中学习语文，学会合作。
尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
（三）课程实施1.课程资源(1) 深层思考，利用校内资源。
新课程理念之一就是建设开放而有活力的语文课程。
我们要植根于现实，努力挖掘课堂内外的学习资源，以此拓宽学生语文学习和运用的领域。
我们要充分利用教材资源，巧妙挖掘利用实践活动学习资源，以及校园文化、图书室、各种标牌、公告栏、网络资源等。
在学习时，可以利用读书报告会、演讲比赛、辩论会、课本剧表演等活动，拓展学生学习的领域。
四年级下册《课程纲要》[1]
![四年级下册《课程纲要》[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/a039651f55270722192ef740.png)
苏教版小学语文四年级下册《课程纲要》课程名称：苏教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级（下册）设计教师：丁延标潘晓娟授课时间：95课时一、课程目标：（一）识字写字1.能准确认读230个生字，其中会写164个，养成主动识字的习惯，培养独立识字能力。
2.继续用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
学习用毛笔临摹正楷字帖。
3．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读1.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文。
2.继续学习默读课文，提高默读的速度，做到一边读，一边想；能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，积累文中的优美词语、精彩句段。
3. 能联系语言环境和生活实际，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
4.学习按要求预习课文，能借助字典学习生字词，初读课文，提出不明白的问题。
5.学习概括文章主要内容的方法，体会文章表达的思想感情。
6. 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文20篇。
愿与别人交流自己的阅读感。
7.能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容，阅读总量不少于10万字。
（三）习作1.留心周围的事物，乐于书面表达交流，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
注意表现自己觉得新奇、有兴趣或印象最深、最感动的内容。
2.能够使用逗号、句号、问号、叹号，初步学习使用冒号、引号、顿号。
3.学习修改习作中有明显错误的词句，课内习作共7篇，还有随文的“小练笔”。
二、课程内容根据课程标准，采用苏教版语文四年级下册课程内容实施教学，其课程内容和课时安排如下：单元单元专题教学内容主要学习目标课时安排一颂春篇1.我们去植树2.第一朵杏花3.燕子4.古诗两首习作1练习11.掌握本单元22个生字，认识5个生字。
会写的字做到正确、美观、整洁，有书写难度的字教师要示范指导，会认的字读正确即可。
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四年级《语文课程纲要》
课程名称语文课程类型必修
教材来源义务教育必修课程适用年级四年级
教学课时90 设计教师
教材背景四年级的学生已经具有一定的动手动脑的能力，在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，他们对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有
着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知
识用于生活中。
在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯。
他们有一定的生活经验，对于课文中的故事情节或人物形象可能很感兴趣，但
很可能忽略对句子词语的深刻解读。
因此教师要循循善诱，让学生细细品读课
文中的含义深刻的句子和精美的词语，从而与作者的情感达到共鸣。
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习，既要完成课程标准规定的中年级的教学目标，又要为高年级的语文学习打下良好的基础。
这个基础
除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
所以本学
期要在重视培养学生倾听、交流和表达能力的同时，帮助学生养成留心周围事
物的习惯，乐于书面表达，增强习作的自信心，提高全体学生的语文素养。
学习目标
1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字。
3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课
文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。
听人说话能把握
主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚，比较具体。
会写
简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
学习内容学期开学前采用一颗是时间与同事学生共同讨论分析本课程纲要，并征求意见和建议
教学主题教学内容所需课时
第一单元走遍千山万水10---13课时
第二单元以诚待人12------13课时
第三单元大自然的启示11------13课时
第四单元战争与和平10------13课时
第五单元热爱生命9-------10课时
第六单元田园生活13------15课时
第七单元执着的追求11-------13课时
第八单元故事长廊10-------13课时
备注 1.围绕专题，重点训练
2.敢于放手，凸现自主
3．重视读书，培养语感
4.积累语言，加强练笔
实施建议和策略：
一、课程资源：
1、人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册
2、1.课堂教学资源和课外学习资源。
学习书本的目的就是为了理论联系实际，我根据学生学习的条件，拓宽语文学习
和运用的领域，如利用工具书、网络、主题队会、视频课件等进行语文学习。
2.挖掘自然风光、风俗民情等资源进行语文学习。
在学习“走遍千山万水”、“大
自然的启示”和“田园生活”这三单元时，我采用了联系自身实际，让学生谈谈自己
眼中的自然景象，并鼓励他们找资料交流。
二、教/学活动：（本学期结合学习内容以及新课标的具体要求准备预设的教学活动）
1、在识字写字教学中，继续关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，通过考查学生借助汉语拼音正音的情况，督促学生借助字典、词典等工具书识字。
2、在阅读教学中，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，以评价促主动提高。
通过具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现，激发学生阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。
重视对学生多角度、有创意阅读的评价。
3、在习作教学引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
本学期提倡坚持写日记，要求完成大作七篇，小作七篇，采取学生修改为主、教师批改为辅的方法，力求提高学生修改能力。
4、切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具，充分利用相关的教学资源。
保证每生每天有一段时间作为读书时间，并指导学生积累好词佳句。
继续开展每周一首古诗的背诵和默写活动。
5、关注差异，利用差异，实施差异教学。
根据教材的特点, 关注不同类型、不同水平的学生，针对性选择学法及其指导的时机，教会学生学习。
三、学习评价内容和方式：
1.重点评价学生合作学习的态度和能力。
不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。
利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。
2.注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。
对于具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
3.评价形式多样化。
纸笔测试：随堂检测、单元测试、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。
活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备每两周一次主题队会演讲。
4.分项实施评价。
（1）关于识字和写字的评价
生字表中共有200个生字要求会写。
针对四年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。
②随堂练习。
随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。
如组成不同的词，正确运用在不同的句中。
全班听写竞赛，以“对”和“多”者为胜出。
③单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。
（2）关于阅读的评价
A.朗读。
小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。
同伴互赛，学校朗诵比赛等，促进学生学习的高效率、学习的积极性。
B.默读。
教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。
C.课外阅读。
重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟，。
评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。
D.古诗文诵读。
主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。
师生共同评价，特别关注后进生。
（3）关于习作的评价
从第五单元开始，习作结束后，都要针对学生的情况，展开自评和互评，让学生参与到作文评选过程中，重点评价结构是否清晰，表达是否流畅，中心是否鲜明，选材是否新颖等，主要采用口头、书面两种形式。
从而鼓励学生参与到自我管理的学习中去，通过评价，达到学生在习作中取长补短，学会欣赏别人的优点等目标。
（4）关于口语交际的评价
通过讲述、应对、复述、转述、课堂发言、主题班会演讲和问题讨论等情况，进行评价。
鼓励学生自信心，引导学生学会倾听、表达和交流。
（5）关于综合性学习的评价
考察学生的语文综合运用能力、探究精神和合作态度。
是否积极参与各种活动，是否能够主动发现问题，提出问题，并运用书本上的知识尽力去解决问题。
培养学生理论联系实际，更好的掌握学习语文的方法。
四、教学建议和实施策略：
1、教师依据课程标准和实际学情进行作业设计
2、布置作业
3进行完成作业的相关指导
4学生独立完成或合作完成
5、学生自评、同桌互评、小组评价
6、师评、修改订正。