七年级语文上册第一单元第3课《羚羊木雕》教学案(无答案)(新版)新人教版
【精品】七年级语文上册第3课《羚羊木雕》教学案+新人教版word版
课题：羚羊木雕课题：羚羊木雕【教学目标与重难点】1.整体感知课文内容，了解课文的记叙顺序。
（重点）2.分角色朗读，把握人物性格特点。
（难点）3. 联系生活实际，学会与父母沟通。
【课时安排】1 课时【预习导学】1.知识储备：作者：张之路，著名作家，1945年生于北京，首都师范大学物理系毕业。
现为中国作家协会儿童文学委员会副主任，中国电影集团一级编剧、国务院授予的有特殊贡献的专家。
文学作品有长篇小说《霹雳贝贝》、《第三军团》、《非法智慧》、《蝉为谁鸣》、《极限幻觉》等，已出版五卷本《张之路文集》。
2.初读课文，扫除文字障碍(1)给加点字注音或根据拼音写出汉字抹．(ｍǒ) 攥．(zuàn) 逮．(dǎi) 怦怦．．(pēng pēng) 树杈．(chà) 脸颊（jiá）(2)按照意思写出词语形影不离：像影子跟随身体，一刻也不分离。
形容彼此关系极为密切。
自作主张：做事不与别人商量，按自己的意见决定。
仗义：讲义气，有为友谊而甘愿担风险或牺牲自己的利益的气概。
不可抗拒：任何力量都不能阻挡。
3.整体感知：（1）概括文中的故事情节。
我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，爸爸妈妈发觉了，逼我去要回来，我很无奈，只好硬着头皮要了回来，对朋友反悔，我伤心极了。
（2）文中人物对要回羚羊木雕各持什么态度？“我”——注重友情，不主张要回。
父母——认为木雕贵重，逼我去要回。
奶奶——认为要回“不好”。
万芳——先责备我的反悔，后表示“咱俩还是好朋友”。
万方妈妈——责备万方“拿人家这么贵重的东西”，然后把羚羊递到我的手上。
【预习检测】【课堂探究】（一）研读课文，揣摩人物性格。
根据下列对文中人物性格的提示，在书中画出相应的句子并作批注。
1.一个的重情重义的“我”：“送给万芳了，她是我最好的朋友。
”2.一个严厉固执的妈妈：“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”3.一个持重沉稳的爸爸：他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
七年级语文上册 第一单元 第3课《羚羊木雕》教案 (新版)新人教版
第3课羚羊木雕教学目标1.整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。
2.联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
教学重点：分角色朗读，把握人物个性化语言。
课前准备学生1.课前请同学们在练笔里写写自己进入中学后在家庭中的变化，准备在班里交流。
2.课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。
教师1.查阅指导朗读的资料，教师参与分角色朗读。
2.多媒体辅助教学。
一、导课（出示有关友谊的名言）爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。
”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。
”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富”。
二、初步感知新课1.出示教学目标A.整体感知课文，体会课文的情节和人物思想感情B.学会正确看待友谊和礼物的关系．C.联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
2.作者简介张之路，1945年生于北京，现为中国电影集团策划部编审、一级编剧，国务院授予的有特殊贡献的专家，中国作协儿童文学委员会委员。
主要作品有电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》、《疯狂的兔子》，长篇小说《第三军团》。
1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉手册；1997年入选中央电视台“东方之子”栏目。
3.检查预习A.给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。
（1）抹（）眼泪（2）犄（）角（3）怦怦（）（4）脸jiá( ) （5）手里zuàn（）着小刀（6）逮（）着玩逮（）捕（7）树chà( )（8）寒颤（）颤（）抖（9）变得（）十分严厉你还得（）站两个钟头B.词语填空影不离自主张二而一无可回4.分角色朗读课文:“我”妈妈万芳爸爸奶奶万芳妈旁白（强调朗读要求：1、把握好人物的身份和性格特点。
2、处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。
）三、细读课文，品味人物语言1.下面的话分别是谁说的？A. “你拿着，咱俩还是好朋友……”B. “是的，这是给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”C. “你现在就去把它要回来！”D. “算了吧，这样多不好。
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《羚羊木雕》【教学目标】1．有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
2．学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探究的学习方式。
3．联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
【教学重难点】1．引导学生整体感知课文，全面深入理解课文的思想感情。
2．学会解决生活中遇到的类似矛盾。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、创设情境，导入新课1．马克思说：真正的友谊——十分理智的友谊，是人生的无价之宝。
你能够对朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最好考验。
这段话是说人生中真正的友谊是无价的，是金钱买不来的。
在朋友面前，你是否能够讲信义，就是你是否具有美好的性格、高尚品德的见证。
首先，我们来讨论一下什么是真正的友谊。
同学们可以畅所欲言，教师最后归纳总结，统一认识：友谊是朋友之间的一种没有任何私利和斤斤计较的纯真感情和交往。
真正的友谊是无价的，永恒的。
2．那么，当友谊与金钱发生冲突时，你选择什么?讨论后达成共识：选择友谊。
3．《羚羊木雕》一文，记叙的就是这样一个关于金钱与友谊的故事。
下面我们来学习这篇课文。
二、解题羚羊木雕到底有多珍贵？对这个家有什么纪念意义？为什么会让父母那么生气？资料：羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。
非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。
非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。
“我”的父亲曾经把他的青春和热血洒在亚非拉土地上，因此他获得了这件珍贵的纪念品。
三、整体感知课文1．朗读课文。
学生先默读课文一遍，注意生字生词、多音字的读音。
再分在小组内分角色朗读课文，体会课文中的情节及所表达的思想感情。
这篇课文对话较多，很精彩，适合于分角色朗读，朗读前，请同学们模拟一下这几句话该用什么语气读？如：（1）“那只羚羊哪儿去了？”——为不见了羚羊而惊慌着急，带有责问语气。
（2）“我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点都看不出来。
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3.《羚羊木雕》课时目标知识与能力1．积累“犄角、怦怦、攥着、树杈”等生字词；2．揣摩分析人物形象塑造过程中心理、动作、语言描写的作用。
过程与方法1．分角色朗读，体会课文的情节和人物的思想感情；2．就羚羊木雕引起的家庭矛盾冲突的具体问题展开充分讨论，小中见大，让学生从中受到教益。
情感、态度与价值观1．体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友谊；2．深刻理解文中蕴含的待人处事的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心与父母沟通。
教学过程探究新课堂板书设计羚羊木雕张之路妈妈“我”羚羊木雕爸爸万芳成人世界少年世界对比重财轻义珍视友情课时作业设计鲇鱼跑了傍晚，爸爸回来了，喜滋滋的。
他买回了3条活蹦乱跳的鲇鱼，说是小贩要回家，廉价卖给他的。
看见这鲜活的鱼，我似乎看见了一碗热腾腾的发着诱人香味的鲇鱼汤，哇，真美……晚上，爸爸说:“鲇鱼聪明得很，它会不顾一切地设法溜掉，如果不严加防范，那鲇鱼汤可就喝不成了!”爸爸把装鱼的桶提进离卫生间很远的厨房，用一个篮子盖严桶口，再压上一块大砧板，还仔细看了看，这才放心地走出厨房。
第二天清早，我就听见爸爸在厨房里大叫:“鲇鱼跑了!”我连忙从床上蹦下来，跑去看。
只见篮子、砧板横躺在地上，桶里空无一鱼，两条正在挣扎的鲇鱼已经靠近卫生间。
另外一条遍寻不着，大家分析它已经通过卫生间的下水道跑掉了。
妈妈埋怨爸爸:“就是你，昨晚说的话都让鲇鱼听见了。
”“哼，便宜无好货，咱们一人少吃两块鲇鱼肉!”爸爸愤愤地说。
我没有责怪小鲇鱼的逃脱，也不像爸爸妈妈那么想，因为我突然感觉到:拼搏中的生命具有不可遏止的力量!1.这篇文章哪些地方写得好?为什么?2.友谊是最美好的事物，它是理解和信赖之母，它是怀疑与憎恨之敌，你能结合生活实际，谈谈你对友谊的深刻理解吗?教学反思《羚羊木雕》讲述的是一件有关子女和父母之间的事情，贴近学生的生活，学生很感兴趣。
这篇课文结构精致，情节曲折，且人物的神态、动作，尤其是语言十分贴近人物身份、个性。
2019-2020学年七年级语文上册 3 羚羊木雕教学案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册 3 羚羊木雕教学案（新版）新人教版教学目标：1、学习插叙的写作方法。
2．抓住课文关键，从故事情节中分析人物形象。
3．在整体感悟课文内容的基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。
4．透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理。
5 尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。
重点、难点1、提高阅读理解的能力和辨别是非的能力。
2、珍视真诚无私的友情，能以坦诚的心理与父母沟通学法指导：自主、朗读、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：导入：同学们！我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对发生在家里的一些事也一定熟悉。
今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，文章究竟写了一件怎样的事？它向我们提出了一个什么问题？让我们一同走进《羚羊木雕》一、检查预习1．多音字注音并组词。
藏（cánɡ收藏）（zànɡ宝藏）杈（chà树杈）（chā杈子）逮（dǎi逮住）（dài逮捕）2．解释下面词语。
①仗义：讲义气。
②合二为一：两个合成一个，指关系非常好。
③满不在乎：一点都不放在心上。
二、问题导学1、文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，爸爸妈妈发觉了，逼我去要回来，我很无奈，只好硬着头皮要了回来，对朋友反悔，我伤心极了。
2、通过写妈妈的逼迫、追查，表现了她的态度，显示了文中的“我”的妈妈是怎样一个形象？只知羚羊贵重，不知友情珍贵，即重财轻义。
3、文中描写月亮的句子是（月亮出来了，冷冷的），其作用是（烘托“我”的心情。
）三、训练达标1、下边加点字注音有误的一项是(B )A.羚．羊（ｌíｎɡ）怦．怦（ｐēｎɡ）雕．成（ｄｉāｏ）俩．（ｌｉǎ）B.犄．角（ｊí）脸颊．（ｊｉá）裁．缝（ｆéｎɡ）逮．（ｄǎｉ）C.树杈．（ｃｈà）寒颤．（ｚｈàｎ）发抖．（ｄǒｕ）伞．（ｓǎｎ）D.伤疤．（ｂā）攥．着（ｚｕàｎ）抗拒．（ｊù）愣．（ｌèｎɡ）2、字形完全正确的一组是( D )A.盯着严历反悔肩膀糖盒运动库B.嘴唇敲门点然眼睛等待逮着玩C.平静允许难过撒谎非洲廷激动D.仗义挨揍光彩冒雨垂下抹眼泪3、下列句子中加点词语运用不正确的一项是( D )A.你不要对这件事满不在乎．．．．。
七年级语文上册第一单元第3课《羚羊木雕》教学设计(新版)新人教版
《羚羊木雕》［教学目标］1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向2.学会正确看待友谊与礼物的关系3.学会从文中的语句分析人物形象［教学重点］读懂课文，理解文中所表达的思想倾向［教学难点］学会从文中的语句分析人物形象［课时安排］一课时介绍作者：张之路张之路，1945年生，山东诸城人。
1968年毕业于北京师范学院物理系。
曾任中学教师多年。
1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。
1977年开始发表作品。
主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。
一．预习课文整体感知本文共写了几个人物？——我、妈妈、爸爸、奶奶、万方、万方妈妈。
课文围绕一件什么事来写？——追问、赠送、要回羚羊木雕。
从记叙的顺序说，赠送羚羊木雕属于——插叙。
插叙万芳对“我”的帮助和友情，说明“我”为什么赠送羚羊木雕。
这些人物对要回羚羊木雕各持什么态度？——“我”——注重友情，不主张要回。
父母——认为木雕贵重，逼我去要回。
奶奶——认为要回“不好”。
万芳——先责备我的反悔，后表示“咱俩还是好朋友”。
万方妈妈——责备万方“拿人家这么贵重的东西”，然后把羚羊递到我的手上。
作者的感情倾向是怎样的?——大概是批评父母的重财轻义，伤害了孩子之间的感情。
根据：先写妈妈追查、逼迫；再写爸爸讲出一片理由；然后渲染万芳的仗义；最后让“我”感叹：我做了一件多么不光彩的事呀!二．分角色朗读课文，在朗读指导中阅读课文这篇文章对话较多，适合于奋角色朗读，而且这种方法，学生比较感兴趣，易于引起学习兴趣。
分角色朗读前，先分段指导，在指导中阅读课文，理解课文。
为调动兴趣和积极性，先开个玩笑，也算做指导：有许多同学追星，有许多名星被追，有许多同学做明星梦，是不是？“星”分两种：一种是青春派，一种是实力派。
明星有一种必备的基本功，猜猜是什么功？——朗读。
人教版七年级上册语文《羚羊木雕》教案三篇
人教版七年级上册语文《羚羊木雕》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一一、课文整体理解该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
这种矛盾是亲情与友情之间的矛盾，说到底还是一个“代沟”问题。
由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。
二、教学设想《羚羊木雕》是作者张之路的一篇微型小说。
该文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。
人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。
设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过多种形式的阅读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。
三、教学目的1．学习掌握课文中的有关生字词。
2．运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。
3．理清文章线索、结构，品味语言，随文讲解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。
七年级语文上上册 3 羚羊木雕教案 (新版)新人教版
4、思考以下三个问题：
A．本文写了一只什么样的木雕?在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词，并做上记号。（贵重）
追 问①：你为什么找这个词来说明羚羊木雕的价值？文中哪些语句可以说明它的贵重呢？父母的哪些行为说明此物贵重？
明确：质地好（黑色硬木雕 成），产地远（来自非洲），贵重（不像一块点心一盒糖）等；妈妈、爸爸的语言、动作等。
教学难 点
方法
指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。
朗读法、讨论法、辩论法
教
学
用
具
教师
学生
教
学
流
程
设
计
教师指导
学生活动
一、谈话导入
二、整体感知
三、研读与赏析
一、思考
二、朗读
三、小组探究
教学环节
教师活动
学生活动
备注
一、谈话导入
二、整体感知
三、研读与赏析
四、写作方法探究
1、教师引入：
生：孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重。
5、小组讨论
6、小组派代表全班交流
小
结
生活如大海，一个小小的矛盾也会激起层层风波，使家的港湾不再宁静。所以，在现实生活中，当我们呼吁父母理解的同时也应努力地去理解父母，唯有这 样，在风浪中漂泊的满载着理想与希望的那叶方舟才能顺利地到达温馨的港湾。总结后把话题回到学生课前提出的矛盾上，发表你的看法。
教
学
用
具
教师
学生
教
学
流
程
设
计
教师指导
学生活动
一、谈话导入
二、整体感知
七年级语文上册 第3课《羚羊木雕》教案 (新版)新人教版
第3课《羚羊木雕》教案一、教学目标①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
②学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探究的学习方式。
③联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
二、教学重点通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。
三、课时安排一课时四、课前准备学生①预习课文，查工具书识字写字。
②朗读课文，读好自己喜欢的角色。
③在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。
教师①安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。
(也可以用小品的形式表演)②多媒体辅助教学。
一、教学内容《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。
由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。
二、教学设计1、导入刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。
对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。
这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。
2、出示学习目标(大屏幕投影出示)[教学目标]①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
②学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探究的学习方式。
③联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
(学生齐读或教师提示)[检查预习](读、写)3、整体感知大屏幕投影问题：围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。
学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。
美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。
最新初一上册语文《羚羊木雕》教案三篇
初一上册语文《羚羊木雕》教案三篇篇一【设计理念】1．立足小说故事内容，紧扣小说情节发展，发展学生推理能力。
2．分角色朗读，在对话中感受人物形象，说出人物性格，学习人物描写方法。
3．通过朗读，培养学生的语感。
4．注重发展学生听说读写能力，守住语文教学的根。
5．在学生情感共鸣的基础上“练笔”，让学生有话想说、能说。
【教学目标】1．根据课文语境，说出“自作主张、仗义、形影不离、合二为一”等词语的意思，积累这些词语。
2．分部分、分角色朗读课文，抓住描写，评说文中人物，推想小说故事情节的发展。
说出文章运用插叙手法的作用。
3．用自己的话说出读课文后的感受或受到的启发。
【教学重点】抓住语言、动作、神态、心理，评说文中人物，推想小说故事情节的发展。
【教学难点】插叙手法的作用。
【教学方法】1．教法：朗读法、启发式、问题法、推断法。
2．学法：朗读法、讨论法、问答法、圈点勾画做批注。
【教学课时】2课时【教学准备】学生课前预习课文，弄清生字读音、字形、意义；弄清词语意思；读懂课文内容。
【教学过程】第一课时一、导入新课1．诗句导入。
友谊是冬日的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到温暖；友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到希望；友谊是一首飘荡的歌谣，让孤苦无依的人获得慰藉。
今天，我们就来学习由友谊引发的一个故事——《羚羊木雕》。
2．揭示课题，板书课题。
⑴孩子们已经预习了课文，我检查检查。
⑵提出问题：全文一共有多少自然段？抽学生回答。
提出问题：课文围绕“羚羊”木雕发生了什么事情？（学生试着回答或有回答的*。
）二、研读课文1——10自然段1．要求学生自由读课文1——10自然段，用横线画出妈妈说的话，用波浪线画出“我”说的话，并注意“我”和妈妈的神态、动作。
2．分角色朗读课文1——10自然段，读后说出写什么？⑴学生读课文。
⑵说出该部分写什么：妈妈追问羚羊木雕的下落，我告诉她送给万芳了。
（PPT：追问木雕）3．评说文中人物。
你从文中的语句中读出妈妈怎样？我怎样？说明理由。
七年级语文上册 3《羚羊木雕》教学案(无答案)(新版)新人教版
3 羚羊木雕【教学目标】知识与技能1. 理解识记“脸颊、怦怦、逮、树杈、攥着、寒战”等词。
2. 分角色朗读，梳理课文的情节，体会人物的思想感情。
过程与方法1.抓住课文关健，从故事情节中分析人物形象。
2.揣摩、分析人物形象塑造中心理、动作语言描写的作用。
情感、态度与价值观引导学生透过家庭矛盾冲突的生活表象深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。
【教学重难点】1. 品味赏析文中心理、动作和语言描写。
2. 指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。
【导学过程】一、导入新课同学们，你们有没有要好的朋友？（生：有）那么，你们有没有因为朋友而与父母发生过矛盾呢？矛盾又是如何解决的呢？（生谈）今天我们就一起来看一看《羚羊木雕》，看它会给我们一种什么样的启示？二、走进作者：三、检测预习：四、初读课文，整体感知1、文中写了一只什么样的木雕？用黑色硬木雕成的工艺品，爸爸从非洲带回来的，贵重。
2、围绕它发生什么事？故事的基本结构该如何划分？家庭生活中的一场小纠纷。
“我”把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最好的朋友万芳，可是父母认为这木雕很贵,不该随便送人,并要“我”向万芳讨回羚羊木雕。
故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，可以从询问木雕、赠送木雕、索回木雕三个方面划分结构。
3、涉及到哪些人物?爸爸、妈妈、奶奶、“我”、万芳、万芳妈妈五、合作探究：1、卷入这里边的人物可以分为几类？他们各持什么观点？明确：万芳、“我”、奶奶不要回木雕万芳妈、爸爸、妈妈要回木雕2、你赞同那一种？为什么？学生自由讨论3、大家都有了自己的看法，课文中的爸爸、妈妈却不是象我们这样想的，因而事情的处理对我造成了极大的伤害。
那么，要怎样才能使这件不愉快的事情不发生呢？请以“如果------就不会发生这件不愉快的事情了。
”造句。
六、精读品析：(1)“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
用“突然”一词，一开头气氛就紧张起来，见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。
《羚羊木雕》 教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇
《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)1《羚羊木雕》教案教学设计(人教版七年级上册)一、教学目标1.知识目标:⑴了解木雕的历史及羚羊木雕的特点和分类；⑵接触木雕巧，了解手艺活；⑶掌握木雕所需的工具，材料及其操作方法；⑷创作简单原创木雕作品。
2.能力目标:⑴了解手工制作的过程，培养动手实践能力；⑵锻炼学生对事物的细致观察能力和想象能力，提高创造力；⑶培养学生的协作能力和对项目的管理能力；3.情感目标：能够在学习中慢慢的体验到木雕的魅力，增强学习的愉悦性和探究的乐趣性，感受生活中每一个小小的细节，尊重劳动成果，锻炼学生的耐心和独立思考能力。
二、教学内容本课程的教学内容是《羚羊木雕》，主要包括以下内容：1.历史：羚羊木雕的起源和演变;2.技艺：羚羊木雕的特点和分类，制作方法和工具材料的介绍；3.创作：激发学生创新意识和艺术素养，让学生尝试设计制作自己的作品；4.实践：根据自己的设计，手工制作羚羊木雕。
三、教学方法十分注重“学中做、做中学” 教育。
除了理论知识的讲解以外，注重学习实践的过程，让学生亲自动手，有选择性的进行羚羊木雕的制作及学习。
本堂课设计运用如下的教学方法：1.情景模拟：首先，为了让学生更好地了解羚羊木雕的种类和特点，教师可以设计一些形象生动的情景演示，让学生感性认知出素材和原料，并通过演示整个生产过程熟悉羚羊木雕的工具和制作技术。
2.亲手制作：接下来，学生可以借助这些工具、原材料亲手动手制作羚羊木雕作品，体验这一传统工艺的魅力，同时还能提高学生的手工能力，加强手眼协调能力。
3.思维拓展：在学生自己的制作过程中，可以逐步要求学生模拟、设计和制作出若干个不同样式的作品，持续拓宽学生的思维和创造性想象力。
4.展示和分享：最后当所有的作品制作完成后，请全班同学分享，让大家共同欣赏和分享各自的心得体会，进一步增强学生的团队协作意识和创新能力四、教学过程本课程共分四步:1.引入引入板块：生动有趣地展示羚羊木雕。
七年级语文上册 第一单元 第3课《羚羊木雕》教学案 (新版)新人教版
第3课《羚羊木雕》教与学目标1．整体感知课文，树立正确的友情观、价值观；正确看待、处理与父母的关系。
2．学会通过文中语言感受人物形象特点，用科学的方法态度去评判人物形象。
3．联系生活实际,学习与父母沟通的方法。
教与学重难点1．学会从文中的语句分析人物形象。
2．理解文章内容，,联系生活实际,谈谈自己的看法。
教与学方法文章围绕“亲情”这一话题，展示了两种生活，两种内心世界。
一方面，我们看到了一个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年内心世界。
他们如此充满友情，如此珍惜友情。
文章通过语言、动作、神态及心理活动描写，展示了人物不同的性格特点，人物形象十分鲜活。
全文流露出作者对父母重财轻义的不满，及对我的痛苦与无奈给予同情与关爱。
因此，教学中要激活学生在阅读中的灵性、悟性和创造性，使学生更好地品味、感悟文章。
把课堂交给学生，通过小组合作学习，让学生去发现问题，解决问题，培养学生语文素养和联系生活实际的能力。
课时：2第一课时教与学过程一、播放音乐《永远是朋友（演唱:杭天琪）》，导入新课：千里难寻是朋友朋友多了路好走千里难寻是朋友朋友多了路好走以诚相见心诚则灵让我们从此是朋友千斤难买是朋友朋友多了春常留以心相许心灵相通让我们永远是朋友爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。
”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。
”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。
”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。
一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。
今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》二、学习新课（一）、初读课文，整体感知1．学生交流作者情况提示：张之路，1945年生于北京，现为中国电影集团策划部编审、一级编剧，国务院授予的有特殊贡献的专家，中国作协儿童文学委员会委员。
主要作品有电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》、《疯狂的兔子》，长篇小说《第三军团》。
七年级语文上册 3《羚羊木雕》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
《羚羊木雕》教学目标： 1．抓住课文关键，从故事情节中分析人物形象。
2．在整体感悟课文内容的基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。
3．透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。
教学过程：一、导入：同学们，拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财富，可是现实中偶或的分歧、冲突，使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事，去感受故事中“我”的无奈伤心甚至眼泪。
二、订正字词：三、分角色朗读课文：我，爸爸，妈妈，奶奶，万芳，万芳的妈妈，旁白。
要求：落落大方、语气连贯、语调符合人物性格。
表演后请大家评议。
四、分析课文：文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物? 明确情节：“查问木雕”（妈妈、爸爸和我）──插叙“赠送木雕”（我和万芳）──“强迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、妈妈）──“取回木雕”（万芳和我）第一部分（1－16段）：“查问木雕”，写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我”的心。
第二部分（17－23段）：“赠送木雕”，写“我”和万芳的真挚友谊。
第三部分（24－25段）：“强迫取回木雕”，用奶奶反衬爸妈，暗寓对父母的批评。
第四部分（26段－结尾）：“取回木雕”，写“我”讨回羚羊木雕的过程和痛苦的心情。
五、品味、揣摩个性化的语言、动作和心理描写，分析人物形象 1．在文中圈点勾画出语言描写的句子。
第一组：刻画妈妈的（1）“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
（去掉加粗词“突然”，可以吗？）（2）“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。
（句中的“紧紧”表现了什么？）（3）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。
（不用“坚定”，句子的表达效果是否会发生变化？）（1）中用“突然”一词，一开头就渲染出紧X的气氛，见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。
七年级语文上册第3课《羚羊木雕》学案(无答案)(新版)新人教版
第四课 羚羊木雕第一课时一、自学内容及自学目标1、自学内容 《羚羊木雕》2、自学目标（1）了解文章体裁常识。
（2）阅读课文把握文章感情基调、人物关系和人物态度。
（3）紧扣文章线索，提炼文章中心思想。
二、重点、难点（1）阅读课文把握文章感情基调、人物关系和人物态度。
（2）紧扣文章线索，提炼文章中心思想。
三、自学提纲1．给下列多音字注音。
⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧）（呜）（下）喉（．）（厌）心（）（凶．）（看）数（）落（． C B A 咽咽咽恶恶恶着着着2．下列句子中的词语，应选哪项依次填上才恰当（ ）①月亮出来了，________的，我不禁打了个寒颤。
②我________地敲了敲门。
门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。
③妈妈的目光________地盯着我。
④爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他________地点燃一支烟。
A ．冷冷 轻轻 紧紧 静静B ．凉凉 轻轻 紧紧 慢慢C ．白白 缓缓 冷冷 悄悄D ．白白 轻轻 紧紧 缓缓3．本文的体裁是小说，小说一般有 、 、 三个要素；其中 又包含 、 、 、 。
本文以 为线索贯穿全文，描绘了我、 、 和 的情感价值态度。
4、阅读文章，合作概述文章的中心意思：四、自学测评《同步测练考》P66 1-4题。
五、你认为的疑点、难点是什么？互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。
疑点：文学常识介绍。
解决办法：学生查阅资料，教师引导补充。
小说包含人物、环境、情节；其中情节又包括开端、发展、高潮和结局。
本文以羚羊木雕为线索，贯穿全文。
万芳（理解、仗义）爸爸（持重沉稳、重财轻义）妈妈（固执生硬、重义轻财）我（珍惜友谊）奶奶（明白事理）难点：阅读文章，概述文章的中心意思。
解决办法：教师引导学生阅读文章总结文章思想感情。
不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。
拓展点：思考：如果你遇到类似问题，你将会如何解决才不至于影响家庭的和谐？解决办法：教师引导，学生自主发言。
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羚羊木雕
教学目标：
1.能根据人物特点进入角色朗读课文，体会人物的思想感情。
2.能在老师的指导下解读课文，了解作者的思想倾向并能对事件有正确的理解。
3.学习运用人物对话展开故事情节的写作方法，初步了解插叙在记叙文中的作用。
教学重点：练习正确朗读，把握说话人的心理、神态、语气和性格特征。
教学难点：了解作者的思想倾向，对事件有正确的看法。
知识链接：
第一课时
教学过程
第一循环
一、导人新课：从家庭生活、家庭矛盾导人新课
二、听读课文录音，整体感知课文内容。
二、指导学生完成第一循环的学习。
自学质疑（以下要求可以用屏幕显示出来）
合作释疑
1.读读课后词语，交流、注意记忆字音和字形。
2.先看看文中有几个人物出场，然后小组内分角色把课文朗读一遍，比一比谁读得好，相互取长补短。
准备展示。
展示评价
按老师的分工，各组分角色朗读指定的课文，其他同学认真听读。
老师评价打分。
三、指导学生完成第二循环的学习。
第二循环
自学质疑（以下要求可以用屏幕显示出来）
合作释疑
与小组伙伴交流你的答案，及时修改完善。
准备展示。
展示评价
按老师的要求，每组号展示你们的学习成果，其它小组的同学在应答小组展示完毕后可以及时补充完善。
老师评价打分（请你边听边修正自己的答案）。
第二课时教学过程
自学质疑（以下要求可以用屏幕显示出来）
1.认真默读课文，完成下列任务：
【1】下列有关本文的说法，不正确的一项是：（）
A.本文的叙事线索是羚羊木雕。
B.本文主要通过语言描写和心理描写刻画“我”的性格特点。
C.本文是一篇小说，所以文中的“我”就是作者。
D.“月亮出来了，冷冷的……路上一点声音也没有。
”这里的环境描写烘托了“我”悲凉、
孤寂的心情。
【2】文中“我”和父母的矛盾冲突是要不要回羚羊木雕。
你认为，怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？
【3】“我”已经把羚羊木雕送给了万芳，你认为妈妈应该怎样处理此事才更妥当？
【4】作者在感情上倾向于谁？请你从文中找出一些依据。
2.除了已经学习的内容之外，还有什么发现或疑问？请用简洁的语言写在下面：
合作释疑
1.指导学生虚心请教小组伙伴，请他们帮助自己解决上面剩余的问题和其它疑问。
2.指导学生与小组伙伴交流对上述问题的理解和其它发现，修改完善答案，准备展示。
展示评价
按老师的要求，每组号到对方小组展示学习成果，其它小组的同学在应答小组展示完毕后可以及时补充完善并评价打分。
巩固深化
1.老师限定时间，让学生有选择地快速记忆本课所学内容。
2.让学生独立完成下面的测试：
【1】注音或填字：（2分）
脸颊．（）逮．着玩（） zuàn着 ( ) pēng pēng ( )
【2】根据意思写出词语并造句：（4分）
①做事不与别人商量，按自己的意见做决定。
造句：。
②身子和影子一样不可分离，形容彼此关系密切。
造句：。
【3】小说描写人物的方法主要有以下几种，请给下面的描写选择恰当的选项（4分） A.
神态描写 B.语言描写 C.动作描写 D.心理描写
①奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。
”（）
②我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。
（）
③万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。
（）
④我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会和以前一样和我要
好吗？一定不会了。
（）
3.小组伙伴交流测试题答案，并给自己评价打分：分。
4.按老师的要求，小组代表上交测试答案，评价得分将是你们小组的此项得分。
5.总结反思:（作业）
学了本课，在与父母与老师与同学沟通的沟通问题上你受到什么样的启发或者有什么独到的想法，请你用读后感的形式表达出来。
（200字左右）
向学生推荐阅读：
１．毕淑敏的《孩子，我为什么打你》，学习父母与子女的沟通。
２．舒婷的《在澄澈明净的天空下》，学习朋友之间的沟通。
３．海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，学习师生之间的沟通。