一线串珠脉络清晰
《核舟记》知识讲解
《核舟记》知识讲解撰稿:王军霞审稿：王欢欢梳理运用作者与背景【高清课堂：巧夺天工之《核舟记》ppt3】魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人，明朝末年著名散文作家。
著有《茅檐集》。
他生活在明朝晚期阉党横行的年代，其父魏大中因上疏（注：“上疏”是在朝官员专门上奏皇帝的一种文书形式）指责权奸魏忠贤结党朋奸，因此被诬下狱。
魏学洢由家乡入京都，想营救他的父亲，可是他的父亲终被暗害于狱中。
他扶柩归乡，因父亲冤案，成天号泣，不久也悲愤而死，大约只活了30岁。
明崇祯初年曾诏旌他为孝子。
他一生未做过官。
【高清课堂：巧夺天工之《核舟记》ppt5】本文选自清代张潮编辑的《虞初新志》。
虞初旧释人名，他是汉武帝时一个方士，后人将他当成“小说家”的始祖，虞初同时也成为了“小说”的代名词。
张潮收集明末清初人的文章，汇为一编，共20卷，名为“虞初新志”。
所收篇章与以前各家选本有所不同，其中大抵真人真事，不尽是子虚乌有。
是明末清初出现的一种比较独特的文体。
所收故事的题材很广泛，一般都带有一些奇异的情节或不寻常的事件和人物。
知识积累重点实词1.奇巧人：指手艺奇妙精巧的人。
2.径寸之木：直径一寸的木头。
3.器皿．（mǐn）：盛东西的日常用具。
4.木：树木。
5.贻．（yí）：赠。
6.箬．（ruò）篷：用箬竹叶做的船篷。
7.雕栏相望：雕刻着花纹的栏杆左右相对。
8.石青糁．（sǎn）之：意思是用石青涂在刻着字的凹处。
石青，一种青翠色颜料。
9.峨冠：高高的帽子。
10.髯．（rán）：两腮的胡子，也泛指胡须。
11.手卷：横幅的书画卷子。
12.卷端：指画幅的右端。
13.卷末：指画幅的左端。
14.如有所语：好像在说什么似的。
语，说话。
15.微侧：略微侧转（身子）。
16.绝类弥勒：极像弥勒佛。
类，像。
弥勒，佛教菩萨之一，佛寺中常有他的塑像，袒胸露腹，笑容满面。
17.矫首昂视：抬头仰望。
矫，举。
【写作技巧】一线串珠,叙述更条理(技法+范文+点评)
一堆散乱的珍珠，只有用彩线串起来，才能成为珍贵的项链；一堆零乱的砖头，只有依照图纸堆砌，才能成为让人瞩目的建筑。
同样，一篇好的文章，只有用一条线索将各种素材贯穿，文章才会拥有清晰的思路、明晰的行文脉络，才能将纷繁芜杂的现实生活有层次地呈现给读者。
这就需要运用“一线串珠”这种写作技巧。
一、“一线串珠”的概念所谓“一线串珠”，就是写作者在处理安排材料时，先选取一个最能体现文章主旨的事物作为贯穿全文的线索，用它将一组精选的材料连缀成篇的构思方法。
这条彩线可以是物、事、人，也可以是时间、空间或一种思想感情，只要能够体现题材之间的内在联系，体现文章的主题思想即可。
有了这一条“彩线”的制约，选材构思便有了思路和方向，行文也便轻松自如。
更为关键的是，文章由于有了作为线索的重复出现的关键字、词、句，就形成了比较匀称的结构，文气一线贯通，形成一泻千里、奔流通涌的艺术效果。
二、采用“一线串珠”写作的构思1.确定中心，明确方向。
写作，都是有一定的中心和写作目的的。
要采用这种手法，首先要仔细审读写作要求，根据自己生活的积累和写作方向，确定自己写作的中心，为下文多角选材做好准备。
2.选好线索，多角选材。
明确中心之后，还要通过列提纲的形式，从素材库中提取多个素材，并依据材料之间的内在联系，确定一条行文的线索，将材料贯穿起来。
记叙文中，可作为线索的有时间、空间、人物、实物或思想感情等等。
3.行文有方，凸显线索。
确定了素材和线索，还要想办法在文章中凸显这条线。
或者采用小标题突出，或者将线索在文章的各个阶段重复出现；或者交代作者思想感情的变化等等。
只要凸显了这条主线，读者就会一目了然。
4.珠联璧合，结构完整。
采用一线串珠方法写文章，在结尾处还要将线索和中心交汇。
方法是可借助议论抒情，或者概括总结、画龙点睛等手法，再一次强调线索，既收束全文，又呼应开头。
这样，文章才结构完整，珠联璧合。
【例文展示】路漫漫，足慢慢赵令容背包，脚步，远方。
作文线索用法
佳作示范
《想起父亲苍老的脸》、《锁》
小练笔
请根据下列标题给文章打造一条线索
《我的妈妈》 《一起走过的日子》 《那条围巾》 《乐在其中》 （人线，事物线，时间线，情感线）
妙笔生花
1.请根据你的所见所闻写一篇记叙文，但 需注意合理选取线索来布局文章结构，题目自 理，不少于600字。
2.以“谢谢你”为题，写一篇不少于600字 以上的记叙文。
找线索
阅读第二单元文章找线索： 《童年的馒头》 《我的超级魔法师》 《小店里那个傻子》 《尊重》
说一说 你来推荐一些你喜欢的
文章或书籍中线索吧！
写作指导 三、安排线索的方法：
1.确定线索。可以选择一个人或者一个物等 作为文章的线索。（找彩线）
2.利用线索布局谋篇。安排结构，用线索 推动故事情节的发展。（串珠子）
来接我时,被一辆卡车撞倒,抢救无效去世了。可以说奶奶 是因为我才去世的。每当想起当时的场面,我就忍不住流 下泪来……
示例二:我的姥姥特别地疼爱我,三年前姥姥要离开我, 回到家乡的时候,她给我买了四十元钱的巧克力。四十元 钱对姥姥来说已经是很大一笔钱了,她知道再见到我的机 会不多了,她是想把所有的爱融在巧克力中啊……
3.线索的安排要做到首尾呼应，使文章思 路清晰，上下一贯，结构严谨。（作用）
文题展示
生活中,总有些人或物牵动着我们的心, 让我们时常想念。请以“想念”为话题,自拟 题目,写一篇作文。不少于600字。
思路点拨
“想念”这一话题的作文,以记人记事为主,写作中要 以事为主,通过记事刻画人物形象,表现人物情感。
方法点拨
开头三:有人说母爱是久经干旱后的一场甘霖,是黑 暗中的一盏明灯,是失落时避风的港湾……以前对这些赞 美母爱的佳句从未认真体会,如今远在家乡的母亲老了,却 给住在城里的我送菜来,我才真正体会到了母爱的真谛。
「记叙文写作」记叙文结构行文模式：“线索串珠式”的运用.doc
「记叙文写作」记叙文结构行文模式：“线索串珠式”的运用著名作家刘白羽说过：“生活五花八门，色彩斑斓，可是你要是从中理不出个清晰的线索，得不出个明确的概念，也就无法概括，无法结构，也就不能用具体的形象把生活的真正的、深刻的东西表达出来。
”未经整理的材料就像散落的珍珠，难以拾起，更难以运用。
如能用一根线把它们串起来，就成为了美丽的珠链，既容易拾起，又能做各种装饰。
通过拾针引线在材料中找线索，将内容归类，也就是寻找一根“线”，让同学用它串起记忆中的颗颗珍珠。
一篇文章，总有一条贯穿全文的主线。
作者只要找准这根“线”，就可以很快地把珠子串起来。
珠子被线穿起来后，一篇井然有序的文章就成功了。
如果把文章比做人体，那么就必须有血脉神经贯穿全身，才能把心脏里的血液输送到身体的所有细胞，大脑的指令传达到身体的各个部位。
只有这样，人才能成为一个有机的整体。
彩线所起到的作用就是联系文章各个组成部分，使之成为有机整体。
如，郭沫若的《蒲剑集·蒲剑、龙船、鲤帜》，从题目上我们就可以看出运用了线索串珠法。
（一）组材技巧“线索串珠法”在文章的布局谋篇中，全文以一条主要的线索贯串全文，将经过选择、取舍后的相对分散、独立的写作材料组织串联起来，使之相辅相成、彼此烘托，构成一个有机的整体，进而形成一篇内容集中统一、中心突出、脉络分明、形式优美的佳作，犹如用一根线把零散的珍珠贯串起来。
使用这种方法，不仅使文章材料丰富，结构严谨，主题鲜明，而且能快速构思布局，形成完整的文章。
“线索串珠法”组材技巧，涉及选材、剪裁、组合（组材方法）。
组合，就是组织材料。
一篇作文题，在审题、立意（定中心）、剪裁后，就要把最能表现主题的材料，进行有序的组合。
“线”，即时间、地点等线索。
用某一种线索，来串”珠”成文。
“珠”是指材料。
读读《危险是什么》，虽然它不是一篇记叙文，但我们也能从中得到启示，用了这种模式，是不是作文变得非常容易？这篇作文围绕“危险”这一话题反复抒写，角度不同认识各异。
教学设计 一线串珠
《 １ ２ １ 技》 中的“ 善” ， 《 春望》 中的“ 望” ； 《 老王》 中的“ 愧怍” ， 都是绝 无仅有且独具实质意义的关键词。 教师在教学实践中要善于抓 住关键词 ， 以点突破， 逐步延伸 ， 以点带面 ， 进而理解全文 。 《 伟大 的悲剧》 一文 ， “ 悲剧 ” 是文 眼 ， 是线索 ， 是贯穿全文 首尾 的一条 明线 。 而“ 伟 大” 在文 章 中亦 随处 可见 ， 它和“ 悲 剧” 如影 随行 ． 是隐藏于 “ 悲剧” 中的另一条暗线 。 以“ 伟 大” 为 暗线 ， 记述斯科特一行五人 的南极探 险之 行。文章结尾 。 “ 伟 大” 这条潜藏于字里行 间的暗线最 终浮 出水 面 ． 与“ 悲剧 ” 这 条明线汇合 ， 达到传记的高潮 ， 在“ 悲剧 ” 中现“ 伟大” 。因此 ，
和表现手法的不 同． 可谓一石三 鸟。这是一种高屋建瓴 。 走向 综合 ． 更有品味的教学。
三、 以结构 为主 线
如果说情感是文章的灵魂 。 语言是文章的血 肉 。 那 么结 构
就是文章的筋骨， 有些文章的教学设计就可以以结构为线。
如《 乡愁》 的教学设计 ： （ １ ） 学生默读诗 歌 ， 注意观察结 构 上的特点 ； （ ２ ） 从 整体 结构上看 ， 诗歌 分为 四个 小节 ， 形成 四 个方块 ， 这四个小节之间有联系吗？（ ３ ） 这 四个方块为何能用 时间串联在一起？（ ４ ） 这四块写 的都是乡愁 。 那么它们之 间有
一
理想还在——“ 忽复乘舟梦 日边” 。 （ ３ ） 体味期盼中的茫然。梦想总是美好 的。 但残酷 的现实 面前 ， 诗人再次感到世道多艰— —“ 行路难 ！行路难 ！”
作文技法指导(五) 结构(构思)技巧
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语文
中考满分作文
友爱· 温暖 朋友,是我生活中温暖的阳光,在我有困难时,给我动 力,给我鼓励；在我成功时,露出笑脸,为我高兴。一 路前行,给我快乐与温暖。三年光阴,我会永远记住 那温暖的点点滴滴。 朋友啊!你的友爱,是我一路前行的勇气,鼓励着我奋 勇前行。 一路前行,我都有爱相随。
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语文
中考满分作文
【满分作文一】 那天，我捡到了快乐的钥匙 (2010年广东中考满分作文) 上天对我不公！ 你瞧，我没有倾国倾城的美丽容貌，没有富甲天下 的傲人家底，也没有声名显赫的厚实家世。我长相 平凡，大鼻子圆脸蛋，常有几粒痘痘在脸上耀武扬 威;我家境一般，零花钱常常被“充公”，趴着精 品店的橱窗很久买不下渴望已久的小玩意儿;我一 介草民，没有后台没有靠山，升学得靠自己玩儿命 奋斗……唉！你说说，我是不是特悲惨？ 末页 首页
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语文
技法指导
4.画面组合 画面组合，也叫片段组合，或“蒙太奇”手法 ，就是在题目允许的范围内，选择几个生动、 典型的生活片段、故事情节或景物描写等，把 它们有机地组合起来，共同表现一个主题。 一般格式为：
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语文
技法指导
运用这一结构模式应该注意： (1)选用的事例或画面不少于两个。 (2)叙写事例或描绘画面时，人物刻画力求形象 生动，但篇幅却不宜过长。 (3)要有线索贯穿其中，开头、结尾要扣题。 (4)恰当选用表达方式和修辞手法。 (5)一般适用于记叙文、散文。
首页 末页ຫໍສະໝຸດ 语文中考满分作文夜深,我竟被冻醒,正想拥被而睡,房门却“吱”的一 声被打开了,母亲悄无声色地走了过来,我假装熟睡, 母亲轻轻地给我盖上了被子,顿时一股暖流漫遍我 全身,我身体的每一个细胞都被温暖着。 母亲啊!您的关爱,是我一路前行的幸福,永恒的幸福 。 父爱· 感动 夏天的天气说变就变,瞬间天空便乌云密布,紧接着 一道闪电划破天空,接着震耳欲聋的雷声响彻云霄 。那倾盆大雨便从天而降,天地间顿时形成了硕大 无比的雨帘。
第5讲 线串珍珠式——脉络分明一眼清
2串珠1——奋斗的蓝色,时间：深夜。 运用小标题，使文章脉络更加清晰。 3深夜、自习室，配上“蓝色的标语”，给人温馨感，这 是“奋斗”者的战场。 4月亮、风儿，配上“蓝色的标语”，衬托“奋斗”者的 心情。 5沉静、沉着、心静如水，突显“奋斗”者的冷静。
希望的蓝色(6) 自习室外的月光很淡，淡得好像为那夜空的幕布蒙上了一层 淡蓝色的纱衣。(7)奋斗的日子太短，我们无暇在精力旺盛的白 天感知春天之至，只能在深夜里体会它不一样的风韵。远处大道 上的灯光忽明忽暗，照向不时泛起涟漪的河面，水面上浮起一层 白烟，上升到再高一点就看不见了。河面忽然变蓝了，早前还是 冰冻三尺，那么多溜冰的孩子怎么一下子都没了？河面化得看不 出之前冬天的痕迹，甚至能看见下面蓝色的水草，还有水草下面 嬉戏的鱼呢！那是月光下的一种神秘的、充满希望的蓝。(8)希 望，仿佛是有形的东西，因为它那样强大，又仿佛像无形的东西 那样神奇，是啊，只要满怀希望，就会抵达远方。(9)
使用这种写法来写作的散文有很多，像黄河浪写的《故乡的榕 树》，壶井荣写的《蒲公英》，巴金写的《灯》都属于这一类。
一般来说，单个事物性名词的命题作文，都可以运用这种方法 来写作。比如“桥”可以写成：眼前的桥——回忆小时候玩耍过的 一座桥——联想到这座桥的修建者——和这座桥有相似点的人—— 回到眼前这座桥。“伞”可以写成：手里拿着的一把伞——回忆这 把伞的来历——联想到送伞给我的这个人——像伞一样的保护 者……
6串珠2——希望的蓝色,时间：黎明。 7淡蓝色的月光——月光笼罩着自习室，自习室里萌生着 奋斗者的希望。 8淡蓝色的水面——从冰冻三尺，到鱼翔浅底，时间消逝 中伴随着人的成长。这不正是一种希望的表现吗？ 9指出“希望的蓝色”的状态：强大、神奇。
梦想的蓝色(10) 从河边走回家的路上空无一人，我偶尔抬头，有的星很亮， 有的星很暗，它们挂在遥不可及的天空。天空是靛蓝色的，藏着 许多别人的夜晚、别人的梦，不过你的梦、我的梦，东一块、西 一块拼在一起就是整片天空。(11) 星星都不再那么亮了，都要显得比之前暗了一点，又暗了一 点，天有点白了，是晴朗的天，虽然有些暗，但那是梦想的蓝。 蓝是光明，是梦想到来时那种巨大的光明。 让我们献出奋斗的蓝色，怀揣希望的蓝色，最后拥抱梦想的 蓝色，让可爱的蓝色成为我们2019年甚至整个青春最美好的色 彩！(12)
一线串珠 脉络清晰
一线串珠脉络清晰作者：孔海来源：《作文周刊·初二·人教·同步辅导版》2015年第30期【失误作文】陌生人，我要说声对不起去年国庆节，海边上的森林公园免费对游客开放，公交直达。
爸爸妈妈加班，我只好独自去森林公园游玩，听说那里增添了不少新景色。
公交车出发了。
突然，我发现过道对边的一位中年男人，他脚边放着一只蛇皮袋，还有一只黑乎乎的长夹钳。
他转过脸来，看了一眼我手中的矿泉水，样子真有点吓人！难道……我不由得想起了妈妈的话，心里紧张起来。
我赶紧下车，随着人群进入公园。
那个中年男人就在我身后。
穿过长长的“森林长廊”，我决定先去名木区看看那些珍贵的名木，便向左拐。
忍不住又看了一眼那个男子，他直奔小山坡，夹起一个卡在树枝间的矿泉水瓶塞进蛇皮袋，接着又寻找起来。
原来是个捡废品卖钱的。
我登上30米高的观海台观赏。
那个中年男人正在台下捡垃圾，有时还用手掏。
为了多赚钱，这人也是蛮拼的了。
我决定逗一逗他，把还有半瓶水的瓶子扔了下去，正好砸在他的脚前。
他狠狠地望了我一眼，吓得我赶忙缩回头。
当我带着疲惫上了公交车时，那个拾荒的中年男人竟然坐到了我身边。
只不过，那满满一蛇皮袋的矿泉水瓶不见了。
吓得我躲到一边。
那个中年男人转过身对我说道：“小姑娘，以后出去游玩，可不能乱丢垃圾，没喝完水的瓶子更不能丢，既污染环境，又浪费。
”正在这时，又有一个小伙子上车了，对中年男人说道：“老刘，你收获怎么样？”中年男人苦笑了一下：“太多了，看来我们不能只捡垃圾，也要主动做宣传，告诉游客要保护森林公园的环境……”啊？他们居然是环保志愿者！我的脸一下子红了……【升格建议】1.文章虽然写的是“我”与一个陌生人的故事，但自始至终都没有出现“陌生人”的字眼，题文之间缺少配合，建议将“陌生人”这个词恰当地使用到文中。
2.文中“我”的游踪很随意，上下文之间缺乏必要的过渡，建议设计一条时间线索，贯串全文，使文章脉络清晰，情节连贯。
作文技法之一线串珠
作文技法之一线串珠一、一线串珠定义所谓“一线串珠”，“也叫冰糖葫芦式”。
冰糖葫芦本是小生意人把一些小的果实用一根小棍串起来。
在构思时，我们可以根据表达中心的需要，将与中心有关的材料看成果实，用一根如同小棍的线索（语言标志）将他们串起来，组成一篇思路清晰、中心突出的好文章。
这是考场作文得高分的技巧之一。
作为“穿珠”的“线”，可以是物，可以是事，也可以是一种思想感情，只要能够体现题材之间的内在联系，体现文章的主题思想即可。
有位同学以《生命的季节》为题，以生命为彩线，用“懂事之春”、“灼热之夏”、“硕果之秋”、“沉思之冬”四个小标题，描绘了生命的多姿多彩。
文中虽没有一个完整的故事情节，但四个小标题由一线相连，恰似一串珍珠，熠熠生辉；每一个小标题，又各侧重一个方面，环环相扣，使得文章结构十分紧凑。
运用一线穿珠法，一要有珠，材料要一个比一个棒，像珍珠一样光艳夺目；二要有美丽的彩线，必须选用最能体现文章主旨，又能贯穿全篇的连缀物；三要贵藏忌露，有虚有实，或明或暗，形成文章的起伏变化，既不能让读者一目了然，又要让读者有迹可寻。
二、模版图解开头：点出话题，引出人、事、物中间：情景故事1+情景故事2+情景故事3结尾：回扣线索，点明中心注意：1.套用模板时，要快速把准备呈现在文中的几个事件或场景明确下来。
2.分析事件或场景的有关细节，从中提炼出共同的、有意味的、能够凸显文章中心细节或细节组合（即特定的人、事、物或感情），使之作为线索。
3.在文章叙述或描写过程中，选择特定的位置，对这一细节或细节组合反复重复，以达到突出强化、引人注意的目的。
三、招法点击1.以人为线，形象丰满举例1：以人物或人物的某一个部位为线索，如朱自清的《背影》，就是以背影为线索。
举例2：满分作文《分享》一文，以李白作为全文线索。
谈人物命运时，诗人的个性特征跃然纸上；讲诗人佳篇时，语言芬芳四溢；述诗人情感时，内容真挚动人。
短短600多字，将李白的形象刻画得丰满动人。
一线串珠让语文课堂别有洞天
一线串珠，让语文课堂别有洞天蒋 俊（启东市鹤城初级中学，江苏启东２２６２００） 摘 要：新课程背景下，努力追求语文课堂教学简洁化、一线贯穿便具有了极其重要的现实意义。
所谓“一线贯穿”的“线”，即语文教学设计的切入点，即推进语文课堂教学的支点，能牵一发而动全身，明一点而悟全文。
笔者拟结合文章的脉络、写作手法以及写作特点等方面，详细地介绍一线串珠法在教学中的实际应用。
关键词：初中语文；课堂教学；切入口中图分类号：Ｇ６３３．３ 文献标识码：Ａ文章编号：１９９２－７７１１（２０１６）２４－０６５－１ 一线串珠教学法是近几年来新兴起的教学方式。
在平时的教学中，我们可以根据教学内容的不同而将教学的侧重点凸显出来。
而一线串珠教学则是将教学的侧重直接显现，清晰明了，学生能够对所学知识充分理解和掌握。
本文将结合文章的脉络、写作手法以及写作特点等方面，详细地介绍一线串珠法在教学中的实际应用。
一、纵横交错，紧密相连一线串珠教学法属于一种化繁为简的教学方式。
以往的教学会将文章的主题、中心思想以及每一段的段意都进行列举，然后分析字词的含义，将重点的句子进行重点分析，这样的教学方式会让学生们有种凌乱感，往往会“丢东忘西”，对知识的理解也是囫囵吞枣，教学效果并不理想。
在一线串珠教学理论的引导下，教师在课堂上引导学生抓住线索，顺着线索捋出其他的重点内容，让学生在脑海中有个清晰的思维，将纵横交错的课文内容与教学内容进行紧密的联系，对文章的知识重点也能够完全领会。
如在讲解《三个太阳》时，这篇课文记叙了中国女画家经过不懈努力来到南极，在南极的所见所闻，以及为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的事情。
在对这篇文章进行讲解时，我让学生们对课文进行仔细的阅读，并且找出文章的主线，起初学生们对文章脉络的把握并没有经验，往往会表现出手足无措的状态。
而这时我会用一些问题来引导：“南极到底是怎样的一块土地？”“为什么说是属于男子汉的领地？”等问题，让学生自己来解答，回答的过程中，我会用一些特殊的表述技巧，比如反问、比喻等方式，引导学生进行深入的思考，很快学生就有了整体的思路，“文章以作者的所感所想为整体的线路，通过作者的描述、思考，给我们展现了一幅幅形象逼真的画面。
第5讲线串珍珠式脉络分明一眼清
下面这篇作文采用了“线串珍珠式”结构，请通读全文并结 合画波浪线的句子，从“线串珍珠”的角度写一个“点评”。
木樨留香 夜深人静，习习的晚风轻轻地将阳台上那两株木樨幽幽的香 气送进屋里。思绪如露珠般滴入心灵的湖水中，泛起一圈圈的涟 漪…… 奶奶很喜欢木樨，阳台上那两株就是她种的。但是，我却不 喜欢。 “小文，快看！”奶奶一大清早将我从暖暖的被窝中拉起， 把我领到饭桌前。
感谢奶奶，感谢她将她认为是这世上最美好的东西留给了 我，感谢她将这个世上最伟大的东西——“爱”留给了我。虽然 我对它曾经有过漠视，但现在，我会把它保存，永远留在我心 中，让它像这木樨般留香，永远留香……
[注] 木樨为桂花的别名。
[我的点评]
[参考答案] 这篇文章以“木樨”为线索，一线串珠，写了 “我”对奶奶的思念，表达了祖孙之间的亲情。文章先写奶奶很 喜欢木樨，“但是，我却不喜欢”。接着写奶奶为“我”泡“超 级爱心”木樨茶，而“我最讨厌这木樨的香味”。再写奶奶回老 家了，“我”因闻不到那股熟悉的香气而感到莫名的失落、空 虚。最后写“我也泡了一杯木樨茶”，喜欢上了这奶奶的“最 爱”——木樨。
但在写作时，无论设置什么线索、设置几条线索，以什么样 的形式来行文，都必须从表现文章的中心思想和体现材料之间的 内在联系出发，灵活巧妙地确定。
2019的色彩 2019年高考上海卷满分作文 睁开蒙眬的睡眼，春天的风进来拨动着窗子里的风铃，早晨 雾气迷蒙，伴着春花独有的香气，我的2019，会是什么颜色的 呢？小鸟一边叽叽喳喳地问我，一边在檐子边上一蹦一跳，我不 假思索，是挥之不去的蓝色，因为蓝色是奋斗，是希望，也是梦 想。(1) 1开篇点题：2019的色彩是“挥之不去的蓝色”，并用 “蓝色是奋斗，是希望，也是梦想”串起全文。
奋斗的蓝色(2) 深夜12点，自习室里的人反倒比白天来得多，高考口号挂在 墙上，是蓝色的字，映着白色的墙，就好像刚融化的湖。(3)多 少个数不清的夜里，月亮总会挂在头顶，那么静、那么温馨。风 儿，温柔的晚风，吹过沙沙作响的笔，吹着刘海儿下的倦容，吹 走那多余的浮躁，那蓝色口号，充满无尽能量，看得人心振奋。 (4)振奋之余，我的心又沉静下来。奋斗，往往拼的不是一腔孤 勇，而是要有蓝色那样的幽邃沉着、心静如水。我悄悄用手合上 自习室的门，那一座座“雕像”，用他们停不下来的笔告诉我何 为“沉静”。(5)
记叙文写作之一线串珠式结构
记叙文写作之一线串珠式结构【写作目标】在作文布局谋篇时，能根据中心表达的需要，将一些分散、独立的与中心有关的典型材料用一根线串联起来，使之相辅相成，彼此烘托，组成一篇思路清晰、结构紧凑、主题明确、中心突出的文章。
【技法指津】为了能更好地串起珠子,首先应该选取一条优质的“线”。
这根线有可能是文章线索，也有可能是文章的中心主旨，在文中能起到贯穿全文的联结作用。
它可以是一个细节、一个特征、一件物品或一个观点、一种情感等。
其次，要确定用哪些“珠”,即选材。
选用材料时，往往不选完整的详尽的材料，而是选取片段、场景、画面，它们彼此独立但又有联系，这些材料要有一定的典型性和代表性，并且它们之间要有层次性，要从不同的层面去表现文章的中心主旨，避免材料的重复赘余。
再次,要确定“珠"的排列次序，即文章的结构布局,就是把这些相对分散独立又彼此联系的材料按照一定的顺序组织起来，形成一个有机的整体。
安排材料的时候，要注意这些材料的内在联系，要按照时间顺序、空间顺序或逻辑顺序进行有序的排列，这样才能使文章脉络清晰，结构严谨，情感充沛,主旨突出。
最后，要运用醒目的小标题或者中心句。
阅卷老师往往要在有限的时间内阅完一定数量的试卷，总想以最快的时间了解文章的内容和写法。
文章使用醒目的小标题或者以中心句统领各段，提示各个“珠"的中心内容,能更好地吸引读者的眼球,使读者更好更快地了解文章内容，给人一种思路清晰、内容充实的感觉。
【牛刀小试】歧路是有毒的香水□公睿杰成长路上多歧路，那里繁花似锦……――题记歧路是一瓶有毒的香水，只需一会儿，便会慢慢地扩散到空气中，使你忘了自己，沉浸在虚幻中不能自拔.儿时，别让风景迷惑你“跟着我，别走丢了！"爸爸的喊声回荡在耳边。
我不耐烦地应了一声：“知道啦!”眼前，是小溪流水溅起的细小的浪花;鼻尖,是各种花朵散发的美妙香气。
我如在梦中，呆呆地顺着小溪而下，不觉间越走越远……六岁的我第一次感到那么的迷茫和无助,面对繁花似锦的美景我却哭出声来。
“一线串珠”式作文——结构清晰
教学篇•学科教学作文，教师难教，学生难学。
作文本无定法，但也可有法可循。
郭沫若说：“于无法之中求得法，有法之后求其化”。
作文其实也可以变得相对简单。
“一线串珠”式作文，也称“冰糖葫芦”式，是指在文章的谋篇布局中，以一条主线贯穿全文，把一些相对分散独立的材料串联起来，使之相辅相成，形成一篇完整文章的写作方法。
“一线串珠”式作文教学，目标单一明确，结构明白清晰，学生通过学习，能够快速找到属于自己的作文构思方式。
一、明确“线”与“珠”《艺概》说“惟有线索在手，则错综变化，为吾所施。
”串“珠”的“线”，“线”可以是一种景物、一种情感、中心事件、一中心词句，也可以是时间的推移、空间的转换，还可以是题目……“线”即文章的线索，是贯穿全文的链条，起联结作用。
线索是作文教学设计的切入点，能牵一发而动全身，明一点而悟全文。
所谓“珠”，就是能够多角度、多侧面表达主题的一个个材料，可以是事件发展或情感变化的不同阶段，也可以是一个主题或观点的不同侧面，具有典型性和代表性。
“线”如缝制衣服的线，“珠”则是那些裁剪的布料，制衣先准备好材料，然后用线把块块布料缝制起来。
没有线，缝不成衣服；没有布料，衣服则是空谈。
文章有了线索，就能把繁杂、零碎的材料（人、事、景、物）连缀、贯穿，制成华衣。
“一线串珠”式作文，“线”能纲举目张，“珠”丰富多彩，“串”起来，使文章结构清晰，浑然一体，光彩夺目，能更好地表现中心或主旨。
写作时，我们可根据中心表达的需要，灵活选择，以“线”串“珠”。
二、恰当的“线”，纲举目张“线”要简单清晰，让读者容易把握，立“线”如立骨，骨就是文章的框架结构。
文章因有线索贯穿而思路完整，结构清晰。
常见的线索有：1.以景为线，美如画卷。
如《故都的秋》，课文以“秋”为线索，赞秋、绘秋、恋秋，串起小院清晨、秋槐落蕊、秋蝉嘶叫、闲话秋凉、秋果奇景五幅画面，处处写秋，内容各不相同，读来却美不胜收。
2.以情为线，情感充沛。
曹操《短歌行》，以“忧”为线索。
传承家风，葆有我们的精神内核——2022年中考作文“家风类”话题热点预测与素材速用
素材演练\2022年中考备考专项方式，提炼勤劳、诚实、孝悌等基本价值取向；此外，还有新疆话题作文《我家的晚餐》、山东烟台的命题作文《扶》、江苏宿迁的命题作文《碗中日月》，考生均可将写作思维延展到家风传承方面，和着时代的脉搏，和国家兴盛一起律动。
如何写好此类作文？我们可以从以下四点展开思考和写作：第一：所见所闻——身教。
《回忆我的母亲》一文中，朱德以深情的笔触回忆了母亲的性格，展示出母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的式越来越便捷。
父母会有自己的微信朋友圈，有各种自媒体——博客、微博、抖音、公众号……在自己精神的一方圣土，用文字记录和展现，让子女从中感受到自己的思想、自己对待事物的态度，传承到优良家风。
还有，“便签”留言、写在新书扉页上的赠言、微信上的一段留言、一封家书、电话里的一番长谈……字字句句，都在传承家风。
杜甫就曾用一首《茅屋为秋风所破歌》表明“大庇天下寒士俱欢颜”的心迹。
这样的精神倾诉，也必将对子女产生深刻葆有我们的精神内核□编辑/王莹36作文与考试·初中版2022年中考备考专项\素材演练的影响——这些都是父母传承给子女的精神财富。
第三：从他人的评价中感受家风。
我们对父母的了解，有时候未必是亲眼所见，而是在他人清醒的旁观中看到的真实的他们。
从这个角度选材，也是一个不错的方法。
在语文课本中，杨振宁眼中的邓稼先，是一位卓越的科学家、爱国者，“真诚坦白，从不骄人”“最有中国农民的朴实气质”；臧克家笔下的闻一多，是一个“做了再说，做了不说”、潜心研究而成了“何妨一下楼”的主人。
他们的子女，通过别人的评价，感受到他们父辈的精神传承。
第四：两种记叙顺序各具亮点。
关于顺序，有两种安排方法。
首先，可以抓住时间或事件发展过程顺叙，脉络分明，让人一目了然。
比如《回忆我的母亲》的中间部分，就是以时间为序，一线串珠，脉络分明；其次，可以采用倒叙的写作手法，增加悬念感。
从一个必然的结局开始回忆、追溯，在回顾中逼真还原，读者犹如在聆听一个生动的故事，这样的结构安排会让文章颇有悬念，充满吸引力。
粒粒珍珠一线串脉络清晰结构明
粒粒珍珠一线串脉络清晰结构明作者：黄如意来源：《创新作文·初中版》2014年第07期线索是叙事性文章的脉络，是连缀材料的红线，可以把文章内容有机地连缀起来，使文章结构更加严谨精美。
一、一线串珠，脉络清晰有致。
一线串珠，就是在安排材料时，选取最能体现文章主旨的事物作为贯穿全篇的彩线，将一组精选的材料连缀成篇的构思方法。
表现形式如下：1.以“情感”为线。
有不少的文章在叙事时，就是以人物的感情或感情变化为线索的。
如中考佳作《浓浓的情意》一文，以“浓浓的情意”串起全篇，凸显了母爱的伟大，淋漓尽致地抒写出了对母亲的感激——“幸福在我心中沉淀下来，宛如降临在寂静山林中的夜色……岁月如歌，曼妙悠扬；浓情如花，芬芳永驻，绵长的情意，与时光同在。
”2.以“物件”为线索。
物件在文中有时起象征或点明中心的作用，与情节的展开有密切的关系。
如中考佳作《有一种声音，在记忆深处》是这样描述的——“她从不强求我和爸爸去看她的博客。
但记忆中，电脑前‘噼里啪啦’的打字声不绝于耳，占了她大部分时间。
‘噼里啪啦’，她依旧在她的博客里过得轻松自在”。
小作者以“噼里啪啦”的敲击声为线，淋漓尽致地展现了母亲对女儿的爱。
3.以“事件”为线索。
以事件为线索的记叙文要求把事件的起因、经过、结果交代清楚。
如中考佳作《渐至佳境》一文，就以“走进音乐的意境”为线索，生动展现渐至佳境的过程——“渐渐地，我好像来到了另一个世界，那个世界里也飘着淡淡的音乐……渐渐进入它的意境中，嘴上荡漾着笑容，我已看到了如梦一般美丽的世界”。
以事件为线索，一定要注意上下文的自然过渡。
4.以“人物”为线索。
人物也可构成文章的线索，但一般是以人物突出的特点或精神为线索。
如中考佳作《她，并不普通》一文中以“她的不普通”为线索，展现人性的闪光点——“平时的她，或阳光或疯癫，可一到课堂上便仿佛换了个人似的，两耳不闻窗外事，潜心究学……小林的坚持，终使她成为一代‘学霸’！”二、双线并行，思路美不胜收。
叙事散文《藤野先生》阅读
研读36—38段 1.‚他的对于我热心的希望，不倦的教诲，小而 言之，是为中国，就是希望中国有新的医学：大 而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国 去。‛ 这段议论是全篇的画龙点睛之笔：既表现藤野先 生对弱国学生的爱护和尊重，又表现了对学术的 热爱和执着，集中体现了先生的伟大性格。
那么鲁迅后来为什么又弃医从文了呢？下节课我们一起 来解开这个疑问。 第二课时 主要内容
3、反复出‚线‛ 可以通过文章中反复出现的抒情议论的语句或富有意味 的事物去认识、把握线索。 如《白杨礼赞》，‚我赞美白杨树‛、‚实在是不平凡 的一种树‛等语句，在文章中反复出现了四五次。据此 可知，作者从树写到人，那赞颂的感情一层深似一层， 就是靠‚赞美白杨树的不平凡‛这一线索如串珍珠般连 成了一个感人的艺术整体。
一、线索清晰 散文虽形式灵活，但形散而神聚，一线串 珠，脉络清晰。 记叙性散文一般都是以事件的发展变化、 人物的活动以及时空场景的变换为线索。
线索【内涵】 线索就是作者组织内容的思路在文章中的反映， 就是贯穿于全文的脉络，把所有材料联缀起来， 组成一个艺术的整体。
【一】线索类型： （1）事物线索。 许多托物咏志的散文也是以物为线索的，如《记 一辆纺车》。 （2）人物线索。 如写某一个人物在不同时间、不同地点的活动， 可以用这个人物作为线索串连起来，这个人物还 可以是写作者本人——‚我‛。
4、以情导‚线‛ 感情线索常常是隐伏于记叙的内容之中。 如《荔枝蜜》，文章开头写‚我‛小时候因被蜜蜂蜇了一下， 而‚总不大喜欢‛蜜蜂；接着写因为看到荔枝林，喝到荔枝蜜 而‚不觉动了情‛，‚想去看看‛蜜蜂；当参观养蜂场，了解 到蜜蜂的忘我劳动与无私奉献的精神后，‚我不禁一颤‛，对 蜜蜂发生了由衷的赞叹；最后‚梦见自己变成了一只小蜜蜂‛。
脉络清晰的意思
脉络清晰的意思脉络清晰是指思维、语言和行动都能够流畅、有条不紊地进行，不会出现跳跃、混乱或失误的状态。
这种状态通常表明一个人具有较强的逻辑思维能力和组织能力，能够将复杂的信息和想法整合成一个完整的系统，并且能够清晰地表达出来。
脉络清晰的人通常具有以下几个特点：1. 逻辑思维能力强脉络清晰的人通常具有较强的逻辑思维能力，他们能够理性地分析问题，找出问题的本质，并且将各个因素联系起来形成一个完整的系统。
2. 组织能力强脉络清晰的人通常具有较强的组织能力，他们能够将复杂的信息和想法整合成一个完整的系统，并且按照一定的顺序和层次进行组织。
3. 表达能力强脉络清晰的人通常具有较强的表达能力，他们可以用简洁明了、条理清晰、语言流畅、措辞精准地表达自己的想法和观点。
4. 行动效率高脉络清晰的人通常具有较高的行动效率，他们能够快速地制定计划、执行任务，并且在过程中不会出现混乱或失误。
脉络清晰不仅是个人素质的重要体现，也是一种重要的工作能力。
在职场中，脉络清晰的人通常能够更好地完成任务、解决问题，并且得到上级和同事的认可。
同时，脉络清晰也是一个人成功的重要因素之一，它可以帮助一个人更好地规划自己的职业发展道路，并且在实现自己目标的过程中避免出现迷失和偏离。
为了提高自己的脉络清晰度，我们可以从以下几个方面入手：1. 增强逻辑思维能力可以通过阅读、思考、讨论等方式增强自己的逻辑思维能力。
同时，在日常生活中也可以注意观察和分析事物，从而锻炼自己的思维能力。
2. 提高组织能力可以通过制定计划、整理资料等方式提高自己的组织能力。
同时，在工作中也应该注重时间管理和任务分配，从而更好地发挥自己的组织能力。
3. 提升表达能力可以通过阅读、写作、演讲等方式提升自己的表达能力。
同时，在日常生活中也应该注意语言和措辞的准确性，从而更好地表达自己的想法和观点。
4. 增强行动效率可以通过制定计划、执行任务等方式增强自己的行动效率。
同时，在工作中也应该注重细节和质量控制，从而更好地提高自己的行动效率。
章法的审美
章法的审美作者：余映潮来源：《中学语文·教师版》2011年第10期“章法”，《现代汉语词典》规范的解释是：文章的组织结构；书画篆刻作品的布局。
比喻办事的规矩或程序。
“章法”，用于文章写作，一般的解释是：诗文布局谋篇的法则，诗文布局谋篇的技巧与方法。
“章法”重在形式之美，它所讲究的是顺序合理、思路完整、脉络清晰、形式美观、手法生动。
由于“章法”主要指诗文布局谋篇的技巧与方法，那么，从阅读欣赏的角度来看，其视点就显得丰富而深刻。
如：起承转合，重章叠句，开合有度，抑扬有致，虚实相映，先疏后密，轻波微澜，一波三折，悬念层叠，前伏后应，一线串珠，一词经纬，反复穿插，首尾呼应，叙议结合，夹叙夹议，倒叙顺叙，插叙补叙，先总后分，横式结构，纵式结构等等，其细节性的技巧奥妙无穷，不胜枚举。
从欣赏的角度来看，几乎都与“精深美妙”四个字有关。
于是我们似乎可以说，语文教师关于文章章法的阅读分析与鉴别欣赏的能力，可能是教师阅读分析能力的核心组成部分。
即便不说“章法”二字，只是把视点放到比较单一的“文章结构”上，我们也能看到，许多常规的与非常规的表达现象几乎每天都会出现在我们的面前，出现在我们的教学中。
如：（1）记叙文的要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
（2）新闻的结构：标题、导语、主体、背景、结语。
（3）说明文的时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，在此基础上的更为复杂的顺序。
（4）论说文的引论、本论、结论，及其展开的技巧。
（5）小说的起因、发展、高潮与结局，以及细部上的构思技巧。
（6）诗歌、散文的结构层次；文言诗词的章法结构。
（7）文章表达方面各种常规的或变式的细节性技巧。
（8）不同文体文章的创新结构的分析与欣赏。
……这些基础的教学内容，足以让我们知道语文教师在此方面阅读分析能力的重要，更不用说那些高妙美好深刻的内容了。
章法的审美，一定是语文教师提高阅读分析能力的美好角度和给力方式。
章法的审美，能够让我们在实践中学习从布局谋篇技法的角度去欣赏作品。
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一线串珠脉络清晰
——«囚绿记»结构赏析
陆蠡的咏物抒情散文«囚绿记»以〝绿〞这条线串起材料择绿—恋绿—囚绿—放绿—念绿，做到了形散神聚，脉络清晰，表达了作者布局谋篇的技巧。
择绿★这公寓里还有几间空房子，我原有选择的自由的，但我终于选定了这朝东房间，我怀着喜悦而满足的心情占有它，那是有一个小小理由的。
文章开篇点出〝我〞挑选房子的小小理由是：喜欢窗前的那片常春藤的绿影。
恋绿★我快活地坐在我的窗前。
度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。
★看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老。
〝我〞迷恋着这片绿，就像渴极的人捧到了水。
〝我〞天天望着窗口常春藤的生长。
〝我〞爱上了这片绿。
[来源:学|科|网][来源:学,科,网]囚绿★我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。
〞〝我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
〞这是作者爱绿爱到了极致与疯狂。
放绿★它的尖端总朝着窗外的方向。
甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。
★它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。
〝我〞囚绿的举措着实让人费解，更令〝我〞心痛，于是〝我〞放还了这片绿于窗外。
念绿★有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？[来源:学。
科。
网Z。
X。
X。
K]
文章以问句结束全篇，给读者留下想象的空间，字里行间流露出作者〝念绿〞的情感，人与植物的情缘之深莫过于此！。