小学美术《假如我是巨人》教学反思
假如我是巨人教学反思
假如我是巨人教学反思假如我是巨人教学反思1. 前言在这个充满竞争的时代，教育越来越重要。
作为一名教师，我们不仅仅是传递知识和技能，更重要的是培养学生的品格和思维能力。
在这篇文章中，我将分享我作为一名巨人的教学反思。
2. 教学目标在开始任何一堂课之前，我们必须明确自己的教学目标。
我的教学目标是帮助学生发展他们的思维能力和解决问题的能力。
我相信，只有通过这种方式才能真正激发他们对知识的兴趣。
3. 教学内容作为一名巨人，我会选择与现实生活相关联的话题，并尽可能地将它们融入到我的课程中。
例如，在数学课上，我会将数学问题与日常生活联系起来，并鼓励学生使用数学知识解决实际问题。
4. 教学方法我的教学方法主要基于启发式教育。
启发式教育强调让学生自己去探索、发现、创造，并从中获得深层次理解。
在我的课堂上，我会引导学生思考问题，并鼓励他们自己去寻找答案。
我相信这种方法可以激发学生的学习热情和求知欲望。
5. 教学评估教学评估是教育过程中不可或缺的一部分。
在我的课堂上，我会通过多种方式对学生进行评估。
例如，我会使用小组讨论、个人作业、小测验等方式来检查学生的理解情况和掌握程度。
同时，我也会定期与家长进行交流，了解他们孩子的表现和进步情况。
6. 教学反思每次教学结束后，我都会进行反思。
我会回顾这堂课上的成功和不足之处，并思考如何改进我的教学方法。
同时，我也会听取学生和家长的反馈意见，并根据他们的建议做出相应调整。
7. 结语作为一名巨人，我的目标是培养具有创造力和创新精神的未来领袖。
通过启发式教育、与现实生活相关联的课程、多种评估方式以及反思改进等手段，我相信可以实现这个目标。
假如我是巨人教学反思
假如我是巨人教学反思假如我是巨人教学反思篇一：假如我是巨人教学反思幻想是人类特有的一种思维，尤其是孩子们，每一个孩子都爱幻想，他们不受时间、空间的约束，自由自在地遐想，幻想是孩子们最快乐，最乐意的事。
孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。
爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。
”因此我们要特别注意培养学生的想象力和创新意识。
在美术教学中，我尽最大努力多鼓励孩子开动脑筋，多想问题，张开想象的翅膀，画自己所看、所思、所感的东西。
《假如我是巨人》是人美版第四册的一节绘画课，在教学中我注意采取一些符合低年级学生思维方式的教学方法，从童话故事中导入新课。
现在的孩子们都是在童话故事中长大的，有趣的童话，生动的卡通片，可以使学生们如痴如醉，一个神奇的童话故事可以为学生插上想象的翅膀。
这样在导入环节，一开始，同学们在我设计的幻灯片中看到老师随意就将老鼠或者猫就可以变大，告诉同学们在想象的世界中什么样的事情都可以发生。
随后，我播放了学生们都很熟悉的童话故事《格列佛游记》中的插图让同学们欣赏。
从贴近学生生活入手，引导学生观察、对比，激发学生想变成“巨人”的强烈愿望。
由此引出“假如你是巨人你会怎么做？”的问题。
学生积极回答，他们的答案让教师出乎意料。
他们有的说“假如我是巨人，我会帮助一些需要帮助的人，为他们做好多好多的事情”，“假如我是巨人我会帮助那些现在还居住在危房里而又没钱修房子的人们搭建高楼大厦，让他们有一个安全、舒适的房子住着。
”“假如我是巨人，我会做一名出色的环卫工人，保护好环境”等等。
孩子们的想象力是非常丰富的，可以想象，他们笔下的作品也一定不会逊色。
在解决了导入环节后，在本课的难点上：画面布局与形象对比这点时，我让学生思考“怎样才能把巨人表现的高大”这个问题，引导学生自己观察学生作品中环境的小和巨人的头顶天脚踩地的大来表现，了解并强调横竖构图的方法。
在画面构图上，我试着让学生表现巨人高大的身体，作为对比的环境画得更加清晰，更具体，使画面更有感染力。
《假如我是巨人》教案及反思
《假如我是巨人》教案及反思教学内容：本课属于“造型.表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课。
每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。
孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。
一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。
知识目标：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现。
能力目标：培养学生分析、比较、创新的能力。
引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
情感目标：培养学生的探索欲，创新思维以及对生活的热爱之情。
教学重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
教学难点：画面的布局与形象的对比。
课时安排：1课时教具准备：1、学生用具：美术纸、水彩笔、油画棒。
2、资料：有关巨人的童话故事短片、教学课件。
学具准备：1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒。
2、资料：童话故事片段、教学课件。
教学过程：1、激发兴趣同学们，你们看过卡通片《小人国》的故事吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国。
你们知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？学生回答：“要，想知道”。
“好的，那老师带你们一起进入《小人国》世界里面吧。
”2、欣赏卡通片《小人国》片断。
引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。
3、想象（1）你们想像格列佛一样成为巨人吗？今天老师就带领你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。
板书课题：假如我是巨人（2）播放多媒体课件：出现一个“巨人”和小人国城门。
学生设想在小人国的各种场面组织在一个画面中，讲给同学们听。
学生操作时，可以任意放大或缩小各种景物。
（3）小组讨论：把你在小人国里和别人不一样的奇遇讲给小组的同学听，并把你们小组同学认为最有创意的故事讲给全班同学听。
《假如我是巨人》教学反思
《假如我是巨人》教学反思Reflection on the teaching of "if I were a giant "《假如我是巨人》教学反思前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
本教案根据教学反思设计标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教学反思是对自己上课的一些总结反思，对老师的发展有帮助，下面是关于《假如我是巨人》教学反思范文，欢迎阅读!《假如我是巨人》教学反思美国学者波斯纳就提出了教师成长的规律：“经验+反思=成长”，可见教育反思的重要性。
《教师怎样进行反思与写案例和论文》一书中说到：“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。
”只有认真、透彻地反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，进一步充实自己，才能优化教学。
本课导入我通过人物角色的转换，让学生感受两个人物外形的明显特点（大与小）。
学生根据这一外形特点给他们起个名字。
从而对大小产生大胆联想，加上配乐讲故事（课件），认识另两位巨人朋友。
让学生以轻松活跃的心情走入课堂，以学生说说格列佛是一个什么样的人，（出示两幅范画）让学生说说画上巨人做了什么作为导课内容。
用角色转换这一方法，激发学生的好奇心，以精美的教具吸引学生的注意力，提升学生的兴趣，引发学生想象力。
然后以直观图片欣赏，问题由浅入深讲故事，引领学生走入一个新奇的世界—巨人与小矮人有趣的故事。
让学生说格列佛是什么样的人，让学生从能力品格上使学生了解巨人的无比威力和巨人宽厚、乐于助人、爱和平的优良品质。
从形象上使学生看到巨人与小矮人大小比例的差异。
小学美术_假如我是巨人教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学指导思想本课属于“造型表现”为主的学习领域，根据《美术课程标准》第一学段的目标为指导思想。
结合每一个孩子都爱幻想，幻想是孩子们最快乐的事情。
孩子们都是在童话故事和动画的陪伴下长大的，一段新奇有趣的动画片可以让学生神之以往，一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。
本课设计强调了学生通过丰富的想象，运用手中的画笔绘制心中的故事，使美术课成为学生体会快乐的课堂。
二、教学内容与目标1、显性内容与目标：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规、自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、想象、创新的能力。
2、隐性内容与目标：引领学生体验美术学习活动的乐趣，在想象中培养个性，在创作中激发探索欲。
三、教学重点与难点教学重点：利用灵活比较，引领学生展开想象，力求创新。
教学难点：画面的布局与形象的对比。
四、学习材料1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒、勾线笔。
2、教师用具：课件、勾线笔、画纸等。
五、教学过程（一）导入师：同学们，在上课之前呢老师想给你们表演一个魔术，想看吗？生：想看！师：今天老师给你们带来了一个新朋友，你看，你喜欢吗？生：喜欢！师：那他大不大？生：不大！师：那老师想让他变成和巨人一样的高大，怎么变呢？生：师：你们真聪明啊！有那么多的办法。
老师也想了一个办法，你看。
（展示添加的环境）师：同样都是一个人，为什么一会大一会小呢？你是怎么看出来的？生：有环境的比较，通过大小的对比看出来的，师：这位同学回答的非常的棒！我们通过对比的方法让人物变得更加高大威武，对比这个词很神奇，它不仅仅能够必出大小，还能够比出谁是巨人的故事，今天，我们就一起走进假如我是巨人的故事。
（出示课题）（二）新授师：你读过《格列佛游记》吗？生：师：看来大家都很喜欢这个故事，这是一部世界级经典名著，它把一个神奇、有趣的大人国和小人国的世界展现在我们眼前。
我们看（播放视频）师：这位巨人有什么奇遇？生：告诉我们要和平。
小学美术_假如我是巨人教学设计学情分析教材分析课后反思
《假如我是巨人》教学设计《假如我是巨人》学情分析该年级段学生有意注意的时间较短，活泼好动，好奇心强、善于模仿，美术学习兴趣浓厚，想象力丰富、大胆，对线、形、色较敏感，绘画表现力和动手能力有了一定的提高。
教学活动中教师应注意营造愉悦、欢快的学习氛围，可多采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
在教学中注意多鼓励，积极引导，保持学习的欲望和兴趣，促成学生主动地投入学习。
孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。
一段新奇有趣的动画，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。
小学低年级，正是孩子们的想象力最为活跃的时期。
这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满充满情趣的作品出现在我们面前，本年级学生思维活跃，对美术学习有浓厚的兴趣。
学生在学习中随意性很强，渴望得到教师或同学的赞许。
但是有部分学生画画不够大胆。
《假如我是巨人》效果分析今天执教的《假如我是巨人》一课，从格列佛游记的故事入手，激发学生学习的兴趣，引入课题。
从如何抓住表现出巨人的高大，以及如何排版等要点，用有趣的情景一一解决这些难题，最后通过让学生展开想象，说一说假如自己是一个巨人会发生哪些有趣的事情，很好地解决了学生绘画内容的问题。
通过欣赏其他学生作品，学生绘画等环节，较好地完成了新课的教学。
整节课问题设计准确，各环节安排合理，较好地解决了课的重难点。
本课导入部分能吸引学生的眼睛，提升学生的兴趣。
提问入口浅，问题链的设计合理，具有启发性，能够引领学生走入新授环节。
新授部分能激发学生自主探究。
语言亲切简洁，能贴近学生，符合学生的身心发展特征。
启发性问题能激发学生的思维与创作灵感，使学生在课堂中始终保持兴奋。
学生能在课堂中自主探究，积极思考，完成作业效果很好。
在教学过程中，教师的教态虽然亲切，但是略显平淡，投入不够。
整节课学生主动参与教学不够，很多地方教师都自己急于说出答案，没有给学生思考的空间。
《假如我是巨人》教学反思
假如我是巨人 - 教学反思背景在教学工作中，我们经常会遇到学生表现不佳的情况。
作为一名教师，我一直在探究如何更好地引导学生，提高他们的学习积极性。
在思考的过程中，我联想到了《假如我是巨人》这部电影。
电影简介《假如我是巨人》讲述了主人公巨人马克，在学校中受到了同学的嘲笑与排挤，他在幻想中成为了一个身高达十二米的巨人。
然而，在幻想中，他发现这并没有解决他在现实中所面临的问题。
最终，他在一次意外中，从幻想中走了出来，勇敢地面对自己的困境。
反思这部电影让我深刻反思了自己的教学方式。
过去，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的心理状态。
事实上，每个学生都有自己的烦恼和困难，他们需要被引导和关注。
正如马克一样，我们不能简单地说他只是想象自己变成巨人来解决自己的问题。
相反的，我们应该深入了解他的心理，帮助他找到更好的解决方案。
例如，在学生在课堂中不敢提问时，我们可以鼓励他们观察问题、思考解决方法，并引导他们逐步积累充分的知识和信心。
此外，教师也必须承认自己的局限性。
即使我们具有丰富的知识和教学经验，但在遇到多样化的学生时，我们仍然可能遇到困难。
因此，教师应该保持学习的姿态，不断学习和提高自己的能力，以更好地满足学生的需求。
结论教学不仅仅是传授知识，更是引导学生发掘自己的潜力，为未来的发展打下坚实的基础。
《假如我是巨人》这部电影，既是一个警钟，也是一个启示。
教师应该积极关注学生的情感状态，深入了解他们的心理和需求，尽力提供帮助和指导，营造一个有爱心和包容性的学习环境。
同时，教师也应该不断提高自己的能力，为学生提供更好的教学服务。
最新二年级假如我是巨人教学反思(精选9篇)
最新二年级假如我是巨人教学反思(精选9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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假如我是巨人教学反思(共8篇)
篇一：假如我是巨人(教案)博乐市第三小学课堂教学设计课题：假如我是巨人课时：一课时教学内容：假如我是巨人教学目标知识与技能：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现。
过程与方法：培养学生分析，比较、想象创新的能力情感态度与价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
教学重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
教学难点：画面的布局与形象的对比。
教学准备：学生：学生作业纸、水彩笔、油画棒及有关巨人的童话故事。
教师：教学课件、教具、课前收集的相关文字和图片资料。
教学过程：一、组织教学：检查工具的摆放情二、导入1、情趣导入：激发兴趣（这一设计是利用一个片段，引发学生无意注意。
）板书课题：假如我是巨人2、小组合作讨论：（a）.其实像这样有巨人的故事还有很多，你们还知道什么故事里也有巨人？（学生回答）【设计意图】培养学生回忆想象平时故事中见到过的巨人形象，为后面的想象和创作作品做好铺垫。
（b）. 那假如你是一个巨人，你最想做些什么事情呢？（生答，师正确引导）【设计意图】引发学生想象，引导学生积极主动开展学习活动，参与教学、自主探究、合作学习。
3、师小结：你们的想法真有趣，在很多故事里出现的巨人，有的巨人非常友善、热爱和平、乐于助人，帮助人们搬运大石头、采摘高处的水果，做一些常人做不了的事情。
4、揭题：今天我们就来学习《假如我是巨人》来把自己想象成一个巨人。
三、讲授新课：1、师：那怎么样才能把自己画得很巨大，像一个巨人呢？出示人物范图（正常人物），老师这里有一张画，想一想怎样将其中的女孩变成巨人？（主要人物画大，环境缩小，学生说到哪个就课件出示变化后的范图）小结：原来我们要把自己画成巨人，除了把自己本身表现的大以外，还可以把周围的环境缩小，这样就更能把人物表现的像个巨人了。
【设计意图】引导学生学习和掌握运用对比方法表现巨大。
为本课创作打好一个技能基础。
二年级下册美术教学设计-第9课假如我是巨人(含教学反思)-人美版
教学设计一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、实践，了解巨人的形象特征，培养学生的造型能力和想象力。
2. 引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情感和创作热情。
3. 培养学生团结协作、互相欣赏的良好品质。
二、教学内容1. 欣赏巨人相关的美术作品，分析巨人的形象特征。
2. 学生通过绘画、手工制作等方法，创作出自己心中的巨人。
3. 学生之间互相欣赏、评价，提高审美能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解巨人的形象特征，培养学生运用美术手段表现生活中的美好事物。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出具有个性的巨人形象。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、巨人相关图片、绘画材料（如水彩、蜡笔等）、手工制作材料（如纸张、胶水等）。
2. 学具：学生自带绘画和手工制作材料。
五、教学过程1. 导入：教师通过课件展示巨人相关图片，引导学生关注巨人的形象特征，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：教师简要讲解巨人的形象特征，引导学生了解生活中的美好事物。
3. 示范：教师展示巨人绘画和手工制作的过程，讲解制作方法。
4. 学生创作：学生根据自己对巨人的理解，进行绘画和手工制作。
5. 交流展示：学生之间互相欣赏、评价，提高审美能力。
六、板书设计1. 板书主题：假如我是巨人2. 板书内容：巨人的形象特征、创作方法、审美情感七、作业设计1. 学生回家后，根据课堂所学，创作一幅关于巨人的绘画作品。
2. 学生可以邀请家长参与评价，提高家庭审美氛围。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习反馈，了解学生在课堂上的收获和困惑，为下一节课的教学做好准备。
2. 教师应注重培养学生的想象力，鼓励学生创作出具有个性的巨人形象。
3. 教师在评价学生作品时，既要关注技术层面，也要关注学生的审美情感和创作热情。
4. 教师要关注学生的心理健康，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感中学习美术。
通过本节课的教学，让学生了解巨人的形象特征，培养学生的想象力、审美情感和创作热情，提高学生的造型能力和审美能力。
教学反思(假如我是巨人)
应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
交互式电子白板运用显示/隐藏屏幕遮盖功能，增强了神秘感，激发了学生学习的积极性；
Ppt插入频容易形成链接不好无法播放，交互式电子白板可以一起把视频进行打包播放，并且可以暂停，并可以无需重新链接和其他老师共享课件。
应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？
提高了课堂教学的互动性，让学生真正参与到了课堂教学中，以多种多样的方式展现出大量的信息，尤其是利用拖拽功能演示大小对比关系时，学生可以一目了然的了解大小是从对比中产生的，起到了突破难点，突出重点的作用，吸引孩子的注意力和兴趣，采取互动游戏的方式让孩子参与到课程互动中来，让孩子以愉悦和充满乐趣的方式吸取更多的知识和体验，加强学习体验的效果。
第六届SMART杯互动教学大奖赛
教学反思表
学校
西安第二小学
课名
假如你是巨人
教师
那红宾
学科
美术
年级
二年级
应用交互式电子白板教学小结
应用了交互式子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？
在本课中运用了交互式电子白板的拖拽功能、旋转功能、缩放功能、视频链接功能、书写功能、资源库的储存功能、幕布功能、图形编辑功能、图片透明度增高功能等。 交互式电子白板各个功能的使用很合理，很流利的把各个知识点串联在一起，很好的完成了教学目标，教学效果较好。
建议
对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。
插入视频的格式如果能使用更多格式会方便。
在以前的教学中，演示大小对比非常的不方便，不仅费时，教学效果也不好，运用交互式电子白板教学后，我可以合理运用的直接缩放图片以解决本课大小对比的问题，结合拖拽功能直接演示，很容易激发学生的学习兴趣，容易让学生了解大小对比的知识以及大小对比知识在绘画绘画中的应用，大大的提高了课堂教学效率；
假如我是巨人教学反思
巨人教学反思的教学计划1. 教学目标针对「假如我是巨人」这本书，教学目标主要分为以下几点： - 理解故事中的人物角色、情节以及主题，能够进行综合分析和探讨。
- 提高学生的阅读理解能力，包括理解文本中的词汇、句子、段落和篇章的意义。
- 培养学生的批判性思维和创造性思维能力，能够发表自己的见解和观点。
- 提高学生的写作能力，能够写出准确、有逻辑性、有连贯性的文章。
2. 教学方法为了达到上述教学目标，我将采用多种教学方法： #### 2.1 小组讨论在课堂上安排小组讨论的时间，让学生能够一起探讨和讨论故事中的人物角色、情节以及主题。
通过小组讨论，促进学生之间的互动和交流，提高他们的思维能力和表达能力。
2.2 阅读理解练习设置一些阅读理解练习题，让学生通过阅读故事中的相关内容，答题并分析问题。
这有助于学生提高阅读理解能力，理解文章的含义和隐含信息。
2.3 视频讲解由老师或专业人士录制解读《假如我是巨人》的视频，并在课堂上播放，让学生从多个角度了解故事的含义和演绎技巧。
通过视频讲解，能够提高学生对故事的理解和分析能力。
2.4 个人写作要求学生根据故事中的人物角色、情节、主题等写一篇读后感或者是自己对故事的想法。
通过个人写作，培养学生的写作能力和思考能力，让他们能够准确表达自己的观点和见解。
3. 评价方式为了对学生的学习效果进行评价，我将采用以下几种评价方式： #### 3.1 课堂表现评价对学生在课堂上的表现进行评价，包括积极参与讨论、回答问题的准确度、批判性思维和创造性思维的发展等。
3.2 作业评价通过对学生书面作业的评阅，包括阅读理解练习题的答案、个人写作的内容和表达方式等，评价学生的阅读理解能力、写作能力以及想法的表达能力。
3.3 小组讨论评价通过对小组讨论的观察和听取学生之间的交流，评价学生在小组讨论中的发言能力、批判性思维和创造性思维能力的发展，以及对故事理解的深度和广度。
每个学生将得到一个小组讨论评价，以便他们能够了解自己在小组讨论中的表现。
小学美术《假如我是巨人》教学反思
小学美术《假如我是巨人》教学反思小学美术《假如我是巨人》教学反思作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！小学美术《假如我是巨人》教学反思1每一个孩子都爱幻想，不受时空约束的自由遐想，可以说幻想是孩子最快乐的事情。
一段新奇有趣的动画片，一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。
在《假如我是巨人》这节课教学一开始，我便播放了学生们都很喜欢的《格列佛游记》的故事让学生欣赏。
引导学生观察、对比，激发学生想变成“巨人”的强烈愿望。
在动画短片的带领下，学生们走进了一个新奇的世界——“巨人与小矮人”有趣的故事。
通过让学生说一说格列佛是一个什么样的人，让学生从能力品格上了解巨人的.无比威力和巨人宽厚、乐于助人、爱和平的优良品质。
从形象上使学生看到巨人与小矮人大小比例的差异。
从而潜移默化的进行了德育渗透，又让学生对本课产生了浓厚的兴趣，在解决本课重难点——画面布局与形象对比这点时，我让学生思考“怎样才能把自己画成巨人”这个问题。
通过对优秀学生作品的欣赏，引导学生自己观察，了解构图的多种方法，使学生在创作的过程中能够合理构、突出画面主体。
在本节课的教学中,由于我讲得太多有些啰嗦没有把握好时间，使得最后学生展示的机会不多。
今后我会注意课堂语言的精炼，从而节省时间，使课堂效果更好。
第二，因为低年级的孩子模仿力比较强，在让学生欣赏优秀作品的时候我没有强调让学生自由创作，画出自己心中所想的巨人，因此最后很多学生画的和范画上的内容很相像。
总的来说是我在这堂课上的引导不是很到位，在一些问题上讲得还不是很透彻，没有使学生充分发挥自己的想象力和创造力。
在今后的教学中我将积累经验，继续改进不足，组织学生上好每一节课。
小学美术《假如我是巨人》教学反思2每一个孩子都爱幻想，不受时空约束的自由遐想，可以说幻想是孩子最快乐的事情。
孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。
二年级下美术教学设计+反思-假如我是巨人-人美版2023
1.理论介绍：首先，我们要了解巨人的基本形象特点。巨人通常是体型庞大、力量无穷的代表，他们在故事中往往具有夸张的形象和特征。这些特点在我们的画作中非常重要，因为它们能帮助观众一眼识别出巨人。
2.案例分析：接下来，我们来看教材中的巨人画作。这个案例展示了如何通过夸张、变形的手法来表现巨人的形象，以及这些技巧如何使画作更加生动有趣。
五、教学反思
今天在《假如我是巨人》这节课中，我发现学生们对巨人的形象充满了好奇和想象。在导入环节，通过提问让学生们展开想象，他们积极地分享了自己对巨人的看法，这为后续的教学打下了良好的基础。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
在理论介绍和案例分析环节，我尽量用浅显易懂的语言解释夸张、变形手法，并通过教材中的案例进行说明。然而，部分学生在实际操作中仍然存在一定的困难，他们对于如何运用这些手法表现巨人形象显得有些无所适从。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，可以适当增加一些示范和引导，帮助他们更好地理解并掌握这些技巧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调夸张、变形手法和色彩运用这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同画作中的巨人形象，帮助学生理解如何运用这些技巧。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与巨人相关的问题，如“巨人会怎样跨越河流？”或“巨人会如何和小动物互动？”
4.加强色彩搭配方面的教学，提高学生的审美素养。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，如“你认为巨人的颜色应该是什么？”或“巨人的表情会有哪些特点？”，以启发学生的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二年级下册美术教案-第9课假如我是巨人(含教学反思)-人美版
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生图像识读能力，通过分析名作中的巨人形象，提高学生对绘画作品中比例和空间的理解；强化学生的美术表现能力，鼓励他们运用丰富的想象力，创造出个性化的巨人形象；提升学生的创新意识，激发他们在绘画过程中探索不同的绘画技法和材料运用。同时，通过集体讨论和创作活动，发展学生的审美能力和文化理解，使其在欣赏与创作中，更好地体会美术与生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、情感之间的联系，促进综合素质的提高，符合新教材对学生核心素养培养的要求。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于“假如我是巨人”的主题，想象自己作为巨人的生活和环境。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行绘画创作，尝试表现巨人的形象和周围环境。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在绘画中表现巨人”这一主题展开讨论，分享各自的想法和创作经验。
二年级下册美术教案-第9课假如我是巨人（含教学反思）-人美版
一、教学内容
本节课选自二年级下册美术教材，第9课“假如我是巨人”（人美版）。教学内容主要包括：引导学生发挥想象，假如自己是一个巨人，描绘出自己作为巨人的生活和周围环境；通过欣赏和分析名作中的巨人形象，让学生了解并学习绘画中的比例关系和空间表现；利用不同的绘画材料和技法，创作一幅以“我是巨人”为主题的绘画作品。课程旨在培养学生的想象力、观察力和创造力，同时提高学生对美术绘画的兴趣和热情。教学内容紧贴教材，注重实践性与趣味性相结合。
3.引导学生运用夸张手法，强调面部特征，使作品更具趣味性和艺术性。
4.提醒学生在创作过程中注意画面的整体和谐，调整色彩和线条的运用。
《假如我是巨人》教学反思
《假如我是巨人》教学反思《假如我是巨人》教学反思身为一位优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《假如我是巨人》教学反思，欢迎大家分享。
《假如我是巨人》教学反思 11、本课学生学习积极性非常高，想象力很强。
从教学环节上来说，我安排的还算合理，故事引入——欣赏揭秘——再次欣赏同龄小朋友的作品——画法指导——作业设置——巡视辅导—个别点评—作业展示——课堂延伸。
步步为营，符合低年级学生的认知规律。
2、通过情境激趣、欣赏作品、比较讨论、游戏感悟等得出画法，这堂课的教学让我深深感觉到在课堂教学中深入了解学情的重要性。
3、生在教学活动中积极参与，乐于探究，勤于动脑能认真的`完成作业且作业效果好。
不足之处：（1）时间把握不到位，展评时间过紧，拓展不太到位。
（2）应及时表扬回答问题到位的同学。
（3）课堂上，激励学生的语言应在加以修饰。
（4）对于二年级学生来说，对人的外形画法上再下点功夫，避免学生“想象合理，但下笔有困难”的尴尬。
《假如我是巨人》教学反思 2每一个孩子都爱幻想，他们不受时间、空间的约束，自由自在地遐想，幻想是孩子们最快乐，最乐意的事。
孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。
在美术教学中，我尽最大努力多鼓励孩子开动脑筋，多想问题，张开想象的翅膀，画自己所看、所思、所感的东西。
《假如我是巨人》是人美版第四册的一节绘画课，在教学中我注意采取一些符合低年级学生思维方式的教学方法，从童话故事中导入新课，我播放了学生们都很熟悉的童话故事《格列佛游记》的小片段，孩子们看的不亦乐乎，导入很顺利的完成任务。
在本课的难点上：画面布局与形象对比这点时，我让学生思考“怎样才能把巨人表现的高大”这个问题，引导学生自己观察学生作品中环境的小和巨人的头顶天脚踩地的大来表现，了解并强调横竖构图的方法。
在画面构图上，我试着让学生表现巨人高大的身体，作为对比的环境画得更加清晰，更具体，使画面更有感染力。
假如我是巨人
2、“格列佛来到了小人国，他成了什么样的人”（巨人）
3、假如你也是个巨人，你会做些什么呢？
出示课题——假如我是巨人
二、交流讨论，感知巨人的魅力
1、小组讨论：假如你是巨人，来到了小人国，会看到怎样的世界你将会有什么样的奇遇呢
交流讨论：把你有可能遇到现象讲给同桌听听。
四、布置作业
1、作业要求：假如你是一个巨人，你还有哪些办法能使我们的地球变得和平、安宁、清洁和美丽呢先把你的想法和同桌讲一讲，然后把它画成一幅画。
2、学生创作，教师指导。
五、展示评价
1、自评要求：请同学们带着自己的作品，把作品里的故事讲给大家听。
2、互评：看看谁的作品把巨人与周围的景物和人的大小关系处理的更恰当，为你喜欢的同学作品提一个修改的小建议。
教师小结：巨人力大无穷，他能帮助很多需要帮助的人，能让我们的地球变得和平、安宁和美丽。
三、欣赏分析，了解表现方法
1、欣赏学生作品：打开教材第20-21页，说一说你喜欢那幅作品小画家是怎样画巨人的巨人周围的物体有什么变化
小组研讨、交流。
2、教师小结：通过把巨人画大，周围的物体画小一些来表现巨人的高大。
2、假如你是巨人，遇到以下情况你应该怎么办？
（1）小朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困难假如你是巨人你会怎么帮助他们
（小组合作讨论：如遇到迷路、险情、上树购果子等等）
（2）假如你是巨人，在快乐的节日里，你会为小朋友做哪些事情呢
（小组合作讨论：如帮助小人国的国民布置场所、上树摘果子、搬运物品……）
启发性问题的提出能激发学生的思维与创作灵感，使学生在课堂中始终保持兴奋。学生能在课堂中自主探究，积极思考，完成作业效果很好。在自评与互评环节学生的积极性很高，充分体现了学生快乐学习、自主探究的教学理念。
2018春人美版美术二下第9课假设我是巨人word教案
《第9课假设我是巨人》教学设计及反思一、教材分析本课属于“造型.表现”为主的学习领域，按照新课标第一学段的阶段目标设课。
每一个孩子都空想，不受时空约束地自由联想，能够说，空想是孩子们最快乐的情形。
孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。
一段新奇有趣的动画片，能够让学生神之以往；一个神奇的童话故事更能够为学生插上想象的翅膀。
小学低年级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。
这一时期，孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，若是引导适当，就会有大量充满情趣的作品出此刻咱们眼前。
《假设我是巨人》这一课，就是让学生斗胆自由、勇于打破常规地把想象的故事表现出来。
让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。
他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象能够更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更易引发他们相关的联想。
二、教学目标充分利用联想与比较，培育学生勇于冲破常规，自由、斗胆、快乐地想象与表现，培育学生 ]分析、比较、创新的能力；引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培育个性。
三、重点难点重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
难点：画面的布局与形象的对比。
四、课时安排：2课时五、德育渗透培育学生的探索欲，创新思维和对生活的酷爱之情。
六、材料预备一、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒。
二、资料：有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教学课件。
七、教学进程一、激趣同窗们，你们看过卡通片《小人国》吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，海员格列佛河漂流到了一个神奇小岛，那个小岛就是小人国。
你们明白格列佛在小人国里看到了什么？碰到了哪些奇怪的情形吗？二、欣赏卡通片《小人国》片断。
引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。
3、想象（1）你们想像格列佛一样成为巨人吗？今天老师就率领你们去现代的小人国，让你们每一个人都成为巨人。
板书课题：假设我是巨人（2）播放多媒体课件：出现一个“巨人”和小人国城门。
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小学美术《假如我是巨人》教学反思
每一个孩子都爱幻想，不受时空约束的自由遐想，可以说幻想是孩子最快乐的事情。
孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。
一段新奇，有趣的动画片，可以让学生神知以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。
于是，我在教学一开始，播放了学生们都很喜欢的传奇人物——《格列佛游记》中的插图让学生欣赏。
从贴近学生生活入手，引导学生观察，对比，激发学生想变成巨人的强烈愿望。
假如你是巨人你会怎么做？当我提到这个问题，学生都非常的积极回答，他们的答案让我出乎意料,有的说到假如我是巨人，我会把天上的星星摘下来，放到地上让我们的城市到处都是星光灿烂的景象；假如我是巨人我会帮助一些需要帮助地认为他们做好多的事情；假如我是巨人我会帮助我们国家把敌人打走----当我听到这样的回答心里感慨到这么小的孩子居然能想到这么多，同时自己也希望他们能做出心中所想的作品。
在解决了导入环节后，在本课的难点上：画面布局和形象对比这点时，我让学生思考怎样才能把巨人表现的高大这个问题，引导学生自己观察作品中环境的小和巨人的大来了解并强调横竖构图的方法。
在画面构图上，我试着让学生表现巨人高大的身体，做为对比的
环境画的更加清晰，更具体，使画面更有感染力。
本节课不完美的地方有：1、时间没有控制好，有些关键过程显得啰嗦，着色后的作品少，原因是给孩子留的作画时间少。
2、还是有学生在构图方面不理想，构图欠合理，不饱满，不完整。