小学语文老师读书笔记让孩子踏上阅读快车道读后感

小学语文老师读书笔记《让孩子踏上

阅读快车道》读后感

《让孩子踏上阅读快车道》一书字里行间充满着智慧，韩老师用朴实的语言，记录着一个个生动、亲历的教育案例，揭示了教育教学的本质规律。这本书区别于其他的专著。没有过于繁碎的理论架设，却充满了智慧；没有高超的文字描述，字里行间所散发出的踏实感让我回味无穷。书中韩老师的“气定神闲笑对一年级新生”、“低年级识字、阅读教学”、“写话、作文教学”、“打造儿童阅读环境”几个章节给我留下了深刻的印象。还有“拼拼音方法，让学生拼读同学的名字”由此让学生乐学，爱学，从而巩固拼音，很多地方使我产生了共鸣。觉得这样的教学才是教学。

韩老师从入学第一天写起，从第一首儿歌的教学写起，从—个字的笔画教学写起，着重探索课堂内如何阅读课外书,一步一步引领孩子们踏上了幸福的书香之路。韩老师依托教材，但不拘泥于教材。起先是一天一课，然后是一节课读背两课，读完人教版的就读苏教版的，读完上册读下册，读完课内

的读课外的，就连《语文基础训练》、《健康教育》、《品德与生活》上的儿歌，韩老师也把它们编成带拼音的小册子，让学生同位对读。以阅读的大环境为训练场，使学生在口诵心惟中获得了识字的神功。她的学生把历史故事、小说、经典融成一个整体，上下五千年、纵横数万里在学生心中“立”了起来，孩子们成为了天文地理无所不知、无所不晓的“小博士”。

另一方面，韩老师教学大量识字，却只是少量写字，这是她的另一独门妙术。她不单个教笔画，而是把汉字的基本笔画编成儿歌让学生诵读，识字教学时就不用一遍一遍告诉学生笔画名称，节省了很多时间。走好第一步，奠基一百年，韩老师在刚踏入校门的学生心中播撒下热爱阅读的种子，引领孩子们欢呼雀跃着走进书的沃野，将语文课堂变成孩子们畅游书海的乐园，使孩子们学到了同龄孩子没有学到的知识，有了一个美好甘甜的童年。

韩老师在教育孩子方面，真正做到了“一切以孩子为中心”。在面对叽叽喳喳的孩子往往会由轻声细语变为声嘶力竭时，而韩老师则寻找到了问题的根源：爱学生是一种能力。作为一名语文教师，我

们虽然深知知识对学生的重要，但是我们有时也会为一学期啃一本翻烂了却还没有教会的课本烦，为学生磕磕绊绊地不会读书烦，为天天批改那些文理不通的作文烦……可以说我们几乎都曾经历过急躁气恼的炙烤。

然而在韩老师的课堂中，她的一年级学生就能够面对书本沉思静读、自求博取。对于那些“慢”孩子、“懒”孩子，韩老师会想到“举三反一”“举十反一”的“课内海量阅读”早晚能让他们“开窍”时，我们又不能不爱这些不同基础、不同资质的学生！韩老师正是以这种博爱和责任演绎了自己精彩的课堂。用韩老师的话说“当孩子沉浸于书香墨韵的时候，老师也步入宁静平和的港湾。”

《让孩子踏上阅读快车道》一书字里行间充满着智慧，韩老师用朴实的语言，记录着一个个生动、亲历的教育案例，揭示了教育教学的本质规律。这本书区别于其他的专著。没有过于繁碎的理论架设，却充满了智慧；没有高超的文字描述，字里行间所散发出的踏实感让我回味无穷。书中韩老师的“气

定神闲笑对一年级新生”、“低年级识字、阅读教学”、“写话、作文教学”、“打造儿童阅读环境”几个章节给我留下了深刻的印象。还有“拼拼音方法，让学生拼读同学的名字”由此让学生乐学，爱学，从而巩固拼音，很多地方使我产生了共鸣。觉得这样的教学才是教学。

韩老师从入学第一天写起，从第一首儿歌的教学写起，从—个字的笔画教学写起，着重探索课堂内如何阅读课外书,一步一步引领孩子们踏上了幸福的书香之路。韩老师依托教材，但不拘泥于教材。起先是一天一课，然后是一节课读背两课，读完人教版的就读苏教版的，读完上册读下册，读完课内的读课外的，就连《语文基础训练》、《健康教育》、《品德与生活》上的儿歌，韩老师也把它们编成带拼音的小册子，让学生同位对读。以阅读的大环境为训练场，使学生在口诵心惟中获得了识字的神功。她的学生把历史故事、小说、经典融成一个整体，上下五千年、纵横数万里在学生心中“立”了起来，孩子们成为了天文地理无所不知、无所不晓的“小博士”。

另一方面，韩老师教学大量识字，却只是少量

写字，这是她的另一独门妙术。她不单个教笔画，而是把汉字的基本笔画编成儿歌让学生诵读，识字教学时就不用一遍一遍告诉学生笔画名称，节省了很多时间。走好第一步，奠基一百年，韩老师在刚踏入校门的学生心中播撒下热爱阅读的种子，引领孩子们欢呼雀跃着走进书的沃野，将语文课堂变成孩子们畅游书海的乐园，使孩子们学到了同龄孩子没有学到的知识，有了一个美好甘甜的童年。

韩老师在教育孩子方面，真正做到了“一切以孩子为中心”。在面对叽叽喳喳的孩子往往会由轻声细语变为声嘶力竭时，而韩老师则寻找到了问题的根源：爱学生是一种能力。作为一名语文教师，我们虽然深知知识对学生的重要，但是我们有时也会为一学期啃一本翻烂了却还没有教会的课本烦，为学生磕磕绊绊地不会读书烦，为天天批改那些文理不通的作文烦……可以说我们几乎都曾经历过急躁气恼的炙烤。

然而在韩老师的课堂中，她的一年级学生就能够面对书本沉思静读、自求博取。对于那些“慢”孩子、“懒”孩子，韩老师会想到“举三反一”“举十反一”的“课内海量阅读”早晚能让他们“开窍”

时，我们又不能不爱这些不同基础、不同资质的学生！韩老师正是以这种博爱和责任演绎了自己精彩的课堂。用韩老师的话说“当孩子沉浸于书香墨韵的时候，老师也步入宁静平和的港湾。”

《让孩子踏上阅读快车道》一书字里行间充满着智慧，韩老师用朴实的语言，记录着一个个生动、亲历的教育案例，揭示了教育教学的本质规律。这本书区别于其他的专著。没有过于繁碎的理论架设，却充满了智慧；没有高超的文字描述，字里行间所散发出的踏实感让我回味无穷。书中韩老师的“气定神闲笑对一年级新生”、“低年级识字、阅读教学”、“写话、作文教学”、“打造儿童阅读环境”几个章节给我留下了深刻的印象。还有“拼拼音方法，让学生拼读同学的名字”由此让学生乐学，爱学，从而巩固拼音，很多地方使我产生了共鸣。觉得这样的教学才是教学。

韩老师从入学第一天写起，从第一首儿歌的教学写起，从—个字的笔画教学写起，着重探索课堂内如何阅读课外书,一步一步引领孩子们踏上了幸