《飞吧,海鸥》生字教学
最新语文S版小学语文三年级下册《飞吧,海鸥》公开课教学设计
6 飞吧，海鸥【教学目标】1．会认“歇、仿、佛”等生字，会写“临、抹、乖、勺”等生字，能正确理解“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子。
3．理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。
【教学重点】朗读课文，体会含义深刻的句子，理解人和自然界动物的关系。
【教学难点】学习作者写人与动物情感的方法。
【教学素材】1.教学课件2.课文朗读MP33.海鸥的图片4.海鸥文字资料【教学课时】两课时【教学流程】第一课时一．谈话引入，揭示课题1．同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。
抽生回答。
并一起欣赏海鸥的图片。
（出示课件）2．今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。
3．板题，读题。
二．初读课文，了解大意1．出示自学提示，引导学生朗读课文，读准字音。
（出示课件）（1）快速地朗读课文，划出你不认识的字或不理解的词。
（2）通过查工具书能够读准字音，联系上下文理解词语的意思。
（3）想一想，本课写了一件什么事？2．学生自学，教师巡回辅导。
三．抽读课文，集体交流。
1．抽读课文，读准字音，读通句子。
2．朗读课文，边读边圈画出本课的生字，（1）、同桌互相合作识记生字。
（2）、互查识字情况学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。
如：“佛、属”，教师指导书写。
3．引导理解：课文说主要写了一件什么事？（出示课件）4．采用不同的形式让学生充分读课文。
指名读、齐读、分角色读、开火车读等。
四．巩固检测，留下悬念。
1．检测生字词。
（出示课件）面临一抹乖巧仿佛欢愉勺子淡水托运喂食默契期待属于斩钉截铁猜测纠缠徘徊光闪闪2．思考：你喜欢文中的小海鸥吗？为什么？第二课时一．学习课文，理解感悟（一）从外形体会海鸥的可爱。
1．出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。
（出示课件）2．找出课文中描写海鸥外形的句子，并填空。
（出示课件）3．用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。
三年级下册语文《飞吧海鸥》教案
三年级下册语文《飞吧，海鸥》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解海鸥的生活习性和特点。
1.2 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学会通过查阅资料、互相交流等方法，了解海鸥的生活习性和特点。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析《飞吧，海鸥》是一篇描写海鸥的课文，课文通过讲述海鸥的生长过程，展示了海鸥勇敢、坚强的品质。
课文语言优美，富有诗意，适合学生朗读和欣赏。
2.2 生字词解析（1）海鸥：一种生活在海洋上的鸟类，善于飞行和游泳。
（2）翱翔：在空中盘旋飞翔。
（3）觊觎：渴望得到某种东西。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解海鸥的生活习性和特点。
3.2 教学难点（1）生字词的理解和运用。
（2）通过课文理解海鸥的生活习性和特点。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）情境教学法：通过图片展示、讨论等方式，让学生身临其境，提高学习兴趣。
（2）互动式教学法：引导学生互相交流、探讨，培养学生的表达能力。
4.2 教学手段（1）多媒体课件：展示海鸥的图片和生活习性，增强学生的直观感受。
（2）纸质教材：提供课文原文，方便学生阅读和理解。
第五章：教学过程5.1 导入新课（1）展示海鸥的图片，引导学生关注海鸥。
（2）邀请学生分享他们对海鸥的了解。
5.2 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，解答学生疑问。
5.3 探讨海鸥的生活习性（1）学生分组讨论，总结海鸥的生活习性。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5.4 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
6、飞吧海鸥
2、师巡视，了解学情。
师：现在老师给大家2分钟时间，同
教学内容与教师活动
桌交流不理解的词语，合作学习后仍有解决不了词语，等会提出来。
3、同桌合作学习理解词语。
4、全班交流合作后仍解决不了的词语
弥漫：（烟尘、。
1、练读，把课文读得既正确又流利，
2、指名读。
3、生评议（是否流利上去评
4全班齐读
1.生观察，自由学、写。
2. 交流难写字。
3.让班里的后进生上台板演：
一抹 乖巧 喂食 默读 斩钉截铁 属于
4、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。
5、生补错。
让学生更加有趣地去学习课文，增加学习的兴趣。
培养学生质疑能力。
2.理解课文内容，体会友人和海鸥之间的默契，懂得环境污染给动物带来的伤害。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教
学
重
难
点
教学重点：指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
教学难点：指导学生理解词语和含义深刻的句子。
教具
学具
准备
生字、词语卡片，教学挂图
教学
设计
思路
（含
教法
设计
3、细读课文，感悟理解：重点朗读自己喜欢的段落，交流感受，想象画面，融入当时的情景，体会作者的真情实感。引导学生体会含义深刻的句子，让学生在小组中合作讨论，并让学生试试用动作演示，理解词语意思。
朝阳小学三年级语文学科备课手册
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计理念
第一课时
一、激趣导课，揭示课题
二、初读课文，整体感知
让学生明确本节课的学习目标
《飞吧，海鸥》优秀教案
6飞吧，海鸥基础闯关一、读拼音写词语，看谁写的最漂亮。
ái ín fǎnɡfúúuài二、下面加点的字注音完全正确的一项是（）A倚．窗（qǐ）默契．（qì）仿佛．（fú）欢愉．（ú）B眺．望（tiào）歇．脚iē触．摸chù猜测．cèC漆．黑qī徘徊．huí大概．ɡài 纠．正iūD霍．然huò一勺．háo 顽．皮wán 恫吓．ià三、比一比，再组词。
乖拂愉乘佛喻喂淡仿偎谈纺四、写出下列词语的近义词。
期待猜测踪影大概五、写出下列词语的反义词。
柔软危险兴奋猜测六、阅读短文，回答问题。
在漫长的期待中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪，小海鸥飞回来了。
它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮的眼光打量着我们。
我不知它经历了什么：是．风雨的侵袭，是．雷电的恫吓，还是．．恶浪的阻拦？“你为什么不把它留在笼子里呢？免得它再经受危险了！”我对友人说。
“它属于大海！”他平静地回答。
1连线先找朋友。
阴云平静地袭击是……是……还是……3“它属于大海”这句话的意思是：答案6飞吧，海鸥一、来临仿佛愉快斩钉截铁期待喂食二、B 三、乖巧乘法拂晓仿佛愉快比喻喂食依偎淡色谈话仿照纺织四、期盼推测洋溢踪迹也许寻找五、坚硬安全短暂抑郁断定犹豫不决六、1漫长的亮光风雨的回答漆黑如墨的期待恶浪的恫吓白色的眼光雷电的阻拦顽皮的阴云平静地袭击2元旦晚会上，我是唱歌，是跳舞，还是表演小品呢？3只有不断地接受大海上风浪、雷电的洗礼，才能成为一只真正的海鸥。
小学三年级语文《飞吧,海鸥》教学设计及反思
小学三年级语文《飞吧，海鸥》教学设计及反思一、教学目标1.理解并朗读课文的内容，了解海鸥的生活和飞行特点；2.培养学生的阅读理解能力，能够正确回答与课文相关的问题；3.发展学生的口语表达能力，能够适应简单对话和角色表演。
二、教学内容小学三年级语文教材《飞吧，海鸥》。
三、教学重难点1.理解并朗读课文中的生词和句子；2.能够正确回答与课文相关的问题；3.发展学生的口语表达能力。
四、教学准备1.教材：小学三年级语文教材《飞吧，海鸥》；2.教具：PPT、海鸥图片、课堂练习题；3.辅助工具：黑板、彩色粉笔、录音机。
五、教学步骤步骤一：导入新课1.制作PPT，播放相关海鸥的图片，引起学生对海鸥的兴趣；2.引导学生回忆之前学过的鸟类，了解鸟类的特点，并与海鸥进行对比。
步骤二：课文朗读1.让学生分组朗读课文并模仿海鸥的飞行动作；2.教师带领学生集体朗读课文，重点注意语音语调的把握。
步骤三：课文理解1.向学生提问课文中的生词及其含义，解释生词的意思并画相关图片；2.帮助学生理解文中的重要句子，引导学生默读并注重语调。
步骤四：课文讲解1.教师引导学生思考课文的主要内容，提问相关问题；2.学生回答问题，教师点评并纠正回答错误的地方。
步骤五：角色表演1.将课文分成若干部分，安排学生扮演海鸥和小朋友的角色；2.学生分组进行角色表演，其他学生观看并给予评价。
步骤六：总结归纳1.教师引导学生回顾课文中的重点内容，并总结出课文的中心思想；2.学生按要求完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思在本节课教学中，我采用了多种教学方法，如PPT引导、朗读、问题导入、角色表演等，开展了多种教学活动。
这样的设计旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和合作意识。
然而，我也发现了一些问题：1.学生的阅读理解能力不够，有些同学对课文的理解还比较肤浅；2.学生的发音有些不准确，需要更多的口语训练；3.学生的表演能力还不够，需要更多的实践机会。
S版小学语文三年级下册6 《飞吧,海鸥》
睛寻觅它的踪影。”“它并没有受到伤害，还在飞
呢！”
理解“它属于大海”：另一方面说明了友人对动
物的关爱；另一方面还说明了友人认为自然界的生物
都应该归属于大自然，人类不应该以自己的行为对它
们进行干扰。友人的这句话既概括了文章的中心，又
照应了文章的题目。
3.读下面的句子，试着用带点的词语说话。
我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电
友人说的这三句话分别表现了他 怎样的心情？这说明了什么？“斩钉 截铁”是什么意思？
体会友人不同的心情，有感情地读读 这三句话。
有一次，小海鸥飞越海峡，飞到很远很远 的地方去了。于是我猜测（cè），这次它大概 （ɡài）不会回来了。 “它会回来的！”友人斩（zhǎn）钉截（jié） 铁地说。 可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠 （jiū）缠在一起了，漆（qī）黑如墨，声势逼 （bī）人。小海鸥的翅膀是柔弱的，无论是被浪 尖攫（jué）住，还是被乌云缠住，都十分危险。 友人什么也没说，但从他霍（huò）然而起，绕 室徘徊（páihuái）中，我知道他在担心。
“是„„是„„还是„„”这种 种猜测说明了什么？
说明了海鸥那种不惧怕凶险， 能与大自然抗争的能力。
我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是 雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？
“是„„是„„还是„„”
你能照样子说一句话 吗？（说一个排比句）
明明是优秀班干，是三好学生，还是全校学 习的榜样。 老师是朋友，是妈妈，还是我的指路灯。 学校是学习的地方，是成长的地方，还是我 们的快乐天堂。 书是知识的宝库，是我们的朋友，还是命运 的女神。
新课导入
看！在波涛汹涌的海面上，一只小海鸥正
展翅飞翔。那雪白的羽毛，机灵的眼睛和镇定
S版三年级下册语文第6课-飞吧-海鸥-生字词学习
会认字： xi8 f2ng f% y% sh1oc- g3i zh2n ji9 q~测仿 佛歇概斩拼 音愉勺截 漆会写字： 淡 抹 乖 临 喂 默 拼 音仿 愉 佛 勺托 斩 截 期 属l!n m6 gu`i f2ng f% y% sh1od3n tu4 w-i m7 zh2n ji9 q~sh^xi8歇息歇脚海鸥在窗台上歇脚。
f2ng仿造仿佛有了这个小生命，仿佛触摸到生命的欢愉。
f%仿佛有了这个小生命，仿佛触摸到了生命的欢愉。
y%愉快欢愉我觉得和他交谈是一件愉快的事情。
sh1o勺子汤勺他们经常为海鸥留一勺清水。
c-检测测试我猜测海鸥是不会回来了。
g3i大概概率这次海鸥大概不会回来了。
zh2n斩钉截铁斩断他斩钉截铁地回答了我的问题。
ji9截取截止老师截取了我作文当中的一小段读给大家听。
q~油漆漆黑晚上的天空漆黑一片。
l!n左右结构面临光临他住的小楼，面临大海。
丨部m6左右结构抹黑抹杀海鸥全身雪白, 翼尖一抹黑。
提手旁gu`i独体字乖巧乖乖它的神情又机灵又乖巧。
丿部f2ng左右结构仿佛仿造有了它，仿佛触摸到生命的欢愉。
单人旁f%左右结构仿佛有了它，仿佛触摸到生命的欢愉。
单人旁y%左右结构愉快愉悦我觉得和他交谈是一件十分愉快的事情。
竖心旁sh1o独体字勺子汤勺他常为海鸥留一勺清水。
包字头d3n左右结构淡忘淡水茉莉花飘着淡淡的清香。
三点水tu4左右结构托运托付他有时把小海鸥托在手心上喂食。
提手旁wèi左右结构喂食喂养他有时把小海鸥托在手心上喂食。
口字旁m7左右结构默契默认他和小海鸥仿佛有着一种默契。
黑字旁zh2n左右结构斩断斩钉截铁他斩钉截铁地回答了我的问题。
车字旁ji9半包围结构截断截止这个比赛截止到今天。
戈字旁q~左右结构期待期望父母对我有很高的期望。
月字旁sh^半包围结构属于金属海鸥是属于大海的。
尸字旁。
语文S版三年级下册《飞吧，海鸥》教学设计（S版三年级下册）
语文S版三年级下册《飞吧，海鸥》教学设计 (S版三年级下册)第二课时教学目标：1、学习课文，理解“默契、寻觅、纠缠、攫住、霍然而起、恫吓”等词语的意思，理解有一定含义的句子。
2、学生读懂课文，理解课文所表达的人应该学会关爱动物的道理，激发关爱动物、热爱大自然的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
教学难点：理解词语和含义深刻的句子。
课前准备：收集鸟类的图片及相关文字资料。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1、出示生字词语卡片。
2、听写生字：临、乖、喂、抹、默、斩、截、属。
3、通过上节课的学习，你对海鸥有了什么了解？4、有感情地朗读1、2自然段，体会海鸥的机灵乖巧及动作上的特点。
二、细读课文，理解内容㈠学习第3自然段。
1、指名读这一自然段，其余思考：从哪些语句可以看出友人和海鸥结下了深厚的友情？2、反馈：友人常常为它留……用光闪闪的小眼睛瞧着他。
3、你从这句话中体会到了什么？友人爱海鸥，才会给海鸥留东西吃；海鸥喜欢友人，它才来去自由。
4、那么你知道“默契”的意思吗？（联系上下文理解）5、齐读这一自然段。
㈡学习第4-7自然段。
1、自由读4-7自然段，读后思考：你读懂了什么？2、反馈：这几个自然段主要写了什么内容？（写了友人怎样欣赏飞翔时的小海鸥。
）3、当友人工作感到“累了的时候”，他会怎么做？他会“常常倚窗眺望”，让小海鸥那时而“悠悠回旋”时而“直插波心”时而“和海浪嬉戏”的优美的飞翔动作给自己带来几分快乐，让自己疲惫的身体得到一砦放松；当小海鸥亳飞时，友人还在“眯着眼睛寻觅它的踪影”，即使是看不到了，他也会从海鸥传来的叫声中判断出“它并没有受到伤害，还在飞呢！”因此而感到兴奋，4、从这些语句中你体会到了什么？说明了友人和小海鸥的友情很深。
㈢学习第8-12自然段1、默读这几个自然段，思考：你又读懂了什么？小海鸥飞到很远的地方，又飞回来，在这期间友人对它的牵挂与惦念。
三年级下册语文《飞吧海鸥》优秀教案
三年级下册语文《飞吧，海鸥》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《飞吧，海鸥》。
能够理解课文中的主要内容和情感。
能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力和合作意识。
通过模仿和创作，培养学生的想象力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，对生命的敬畏之心。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《飞吧，海鸥》是一首描绘海鸥自由飞翔的诗歌。
诗歌通过描绘海鸥的飞翔、觅食、休息等生活场景，展现了海鸥的自由、勇敢和坚韧不拔的精神。
2.2 教学重点与难点：能够正确朗读课文并理解课文内容。
能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
能够理解海鸥自由飞翔的象征意义。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示海鸥的图片，引导学生观察和描述海鸥的外貌特征。
引导学生思考海鸥的生活习性和飞翔方式。
3.2 朗读与理解：学生齐读课文，注意语音语调和表情。
教师提问，帮助学生理解课文内容，引导学生思考海鸥飞翔的意义。
3.3 口语表达与创作：学生分组讨论，运用课文中的词语和句型，描述海鸥飞翔的场景。
学生进行角色扮演，模仿海鸥的飞翔和叫声。
第四章：作业设计4.1 朗读作业：学生回家后，选择一个安静的环境，正确朗读课文《飞吧，海鸥》，并录制下来。
4.2 写作作业：学生以“我眼中的海鸥”为主题，写一篇简短作文，描述自己对海鸥的观察和感受。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、朗读表现和口语表达能力。
5.2 作业评价：评价学生的朗读录音和作文，关注学生的发音准确性、语言表达能力和思维深度。
三年级下册语文《飞吧，海鸥》优秀教案第六章：教学策略6.1 教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
采用情境教学法，创设生动活泼的学习情境。
采用合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
6.2 教学手段：利用多媒体课件，展示海鸥的图片和生活场景。
三年级下册语文《飞吧海鸥》教案
一、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文《飞吧，海鸥》；理解课文大意，体会海鸥勇敢坚强的精神。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会生字词，理解词语的意思，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护动物的情感，激发学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，理解词语的意思。
三、教学难点1. 理解海鸥勇敢坚强的精神，体会课文所表达的情感。
2. 学会生字词，理解词语的意思。
四、教学准备1. 课文录音带或课件。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）课件展示海鸥的图片，引导学生观察海鸥的特点。
（2）教师播放课文录音，让学生初步感受课文内容。
2. 学习课文（1）学生自主学习，朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师带领学生逐段学习，理解课文内容，引导学生体会海鸥勇敢坚强的精神。
（3）学生合作交流，讨论课文中的重点词语和句子。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生认读。
（2）教师挑选几个重点生字词，讲解字词的意思，引导学生运用字词。
4. 课堂小结5. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一幅海鸥的画面。
（3）写一篇关于海鸥勇敢坚强的短文。
六、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与程度、知识掌握情况等，以便在今后的教学中更好地调整教学策略。
七、评价建议1. 学生朗读课文的情况，关注其流利程度、感情表达等方面。
2. 学生对生字词的掌握程度，包括读音、意思和运用。
3. 学生对课文内容的理解和感悟，以及对海鸥勇敢坚强精神的认同。
4. 学生完成作业的质量，如绘画作品和短文的内容丰富性、创意性等。
八、拓展活动1. 组织学生进行关于保护海洋动物的宣传活动，如制作海报、演讲等。
2. 带领学生参观海洋公园或海边，实地了解海鸥的生活环境。
6飞吧_海鸥 第一课时
一、看拼音，写词语。 huān yú fǎng fú xīng fèn guāi qiǎo ( ) ( ) ( ) ( ) tiào wàng wèi shí hǎi xiá shǔ yú ( ) ( ) ( ) ( ) zhǎn dīng jié tiě qī hēi rú mò ( ) ( ) shēng shì bī rén ( )
1.认读本课10个生字，学会本课15个生 字，以及由生字组成的新词。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。
自学本课生字，并给它们组上词语。
临 乖 仿 淡 期
托 喂 截 抹 测 默 概 斩 佛 勺 漆 属 歇 愉
lín 面临
sháo
mǒ guāi 一抹 乖巧
dàn qī tuō
fǎng fú yú 仿佛 欢愉
wèi mò
一勺
zhǎn jié淡水 衬托shǔ Nhomakorabea喂食
默契
斩钉截铁
期待 属于
面临 一抹 乖巧 歇脚 仿佛 欢愉 一勺 淡水 托起 喂食
默契 猜测 大概 斩钉截铁 漆黑 期待 属于
临
托 默 属
乖
喂 斩 愉
仿
截 佛 期
淡
抹 勺
抹
mǒ(涂抹) mā(抹布) mò(转弯抹角)
jié(结果) 结 jiē(结实)
二、比一比，在组词。 抹（ ） 佛（ ） 沫（ ） 拂（ ） 喂（ 畏（ ） ） 乖（ 乘（ ） ）
斩（ 折（ 淡（ 谈（
） ） ） ）
佛
fú(仿佛) fó(佛祖)
lèi(劳累)
累 lěi(积累)
dān(担心) 担 dàn(重担) 笼
lóng(笼子) lǒng(笼罩)
机灵——机警 仿佛——好像 透明——透亮 猜测——估计 大概——大约 顽皮——调皮 阻挡——阻拦 柔弱——软弱 斩钉截铁——毫不犹豫
飞吧,海鸥生字词学习
拼 音
词 语
句 子
xiē
歇息
歇脚
海鸥在窗台上歇脚。
拼 音
词 语
句 子
fǎng
仿造
仿佛
有了这个小生命，仿佛触摸 到生命的欢愉。
拼 音
词 语
句 子
fú
仿佛
有了这个小生命，仿佛触摸 到了生命的欢愉。
拼 音
词 语
句 子
yú
愉快
欢愉
我觉得和他交谈是一件愉快 的事情。
拼 音
词 语
句 子
sháo
勺子
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
qī
月字旁 左右结构
期待 期望
父母对我有很高的期望。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
shǔ
尸字旁 半包围结构
属于 金属
海鸥是属于大海的。
句 子
sháo
包字头 独体字
勺子 汤勺
他常为海鸥留一勺清水。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
dàn
三点水 左右结构
淡忘 淡水
茉莉花飘着淡淡的清香。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
tuō
提手旁 左右结构
托运 托付
他有时把小海鸥托在手心上喂 食。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
wèi
口字旁 左右结构
喂食 喂养
结 构
部 首
词 语
句 子
fǎng
单人旁 左右结构
仿佛 仿造
有了它，仿佛触摸到生命的欢 愉。
拼 音
语文三年级下册(飞吧,海鸥)导学案及教学思路
语文三年级下册（飞吧，海鸥）导学案及教学反思学习目标1、认读10个生字，学会本课15个生字，以及由生字组成的新词。
2、理解课文中有肯定含义的句子。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学会用“是……是……还是……〞造句。
学习重难点1、体会友人与海鸥之间的深情厚谊，理解人和自然界的关系，了解人应该如何关爱动物。
2、学会生字新词，理解重点词语，体会“它属于大海〞等含义深刻的句子。
学习方法自主学习、合作探究、交流展示并通过反复有感情地读去理解和感想。
课前预学案自主预习：1、通过搜集资料，我了解了海鸥海鸥是。
2、我能给这些字宝宝注音、组词。
临〔〕〔〕〔〕仿〔〕〔〕〔〕抹〔〕〔〕〔〕佛〔〕〔〕〔〕乖〔〕〔〕〔〕愉〔〕〔〕〔〕勺〔〕〔〕〔〕喂〔〕〔〕〔〕淡〔〕〔〕〔〕默〔〕〔〕〔〕托〔〕〔〕〔〕斩〔〕〔〕〔〕截〔〕〔〕〔〕期〔〕〔〕〔〕属〔〕〔〕〔〕3、我能轻声读课文，借助工具书理解新词。
遇到不懂的地方，我会画上“？〞，在课堂上请教同学或老师。
布满：歇脚:默契：眺望：斩钉截铁：4、关于这篇课文我想了解：复批课堂导学案一、谈话导入，揭示课题。
1.同学们，有一种鸟常常翱翔于波澜壮阔的大海上，它那矫健优美的身姿时常吸引了人们的视线。
你们猜猜它是什么？2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。
3.说说你对海鸥的了解〔交流课前搜集的资料〕。
二、初读课文，整体感知。
〔一〕检查预习情况1.分小组交流预习情况。
2.学生汇报难读的词句，教师相机指导。
3.集体反应生字在读音和书写上的注意要点。
4.教师依据学生的反应，进行生字读音及书写的再强调。
5.再读课文，在课本上标出段落记号。
学法小结：我从生字的读音、字形、字义这三个方面归类来学习生字，效果很好！我要记住这些字运用了很多方法，要和小组内的其他成员来交流一下！〔二〕初步感知课文内容1．指名轮读课文，思考：课文讲了谁和谁的什么事？2．填空：课文写了〔〕和〔〕交上朋友，并结下了〔〕的故事。
三年级语文下册《飞吧,海鸥》教案
三年级语文下册《飞吧,海鸥》教案三年级语文下册《飞吧,海鸥》教案作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的三年级语文下册《飞吧,海鸥》教案，希望能够帮助到大家。
【教学目标】1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。
2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。
3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
【教具准备】海鸥图片、课件。
【教学时间】两课时。
【教学流程】一、谈话引入，揭示课题1.同学们，你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢?说说你见过的海鸥。
2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。
(投影海鸥图片。
)3.板题，读题。
二、初读课文，整体感知1.自由读文。
注意读准字音，读通顺句子，不认识的.生字词借助拼音多读几遍。
想：读了课文，你知道了些什么?2.检查。
①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。
如：“佛、截、属”等。
②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。
③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。
三、学习课文，理解感悟(一)从外形体会海鸥的可爱。
1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。
2.找出课文中描写海鸥外形的句子。
3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。
4.学生汇报。
5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。
(二)体会含义深刻的句子。
1.默读课文。
想：友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?①学生汇报，打出句子。
(课件)②读句子，评议。
③联系上下文谈体会。
2.小组合作学习。
①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。
②学生汇报。
③师指导朗读，并讲读书方法。
S版三年级语文下册《飞吧,海鸥》教学设计
S版三年级语文下册《飞吧，海鸥》教学设计《飞吧，海鸥》是S版三班级下册语文课文，下面是S版三班级语文下册《飞吧，海鸥》教学设计，为大家供应参考。
教学内容海鸥，飞吧教学重点体会是怎样认真观看山雀并产生丰富的想象的。
教学难点同上教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法教学目标学问目标1、熟悉到“锯”，等字，会写雀、取、察等字。
力量目标2、有感情的朗读课文，并能学习的观看方法。
情感目标3、激发同学动物的爱好。
教具预备挂图、生字卡第一课时导入新课师：同学们你们谁见过大海吗?见过大海的同学又有谁看到过那在大海上自由拘束飞行的海鸥吗?我想，凡是见过大海和海鸥的同学都会被海的总起来壮阔所震撼，都会为海鸥寻强健美丽的自由身姿所吸引。
初读课文，了解大意1、引导同学朗读课文，读准字音2、生字让同学通过查工具书能够读准字音，联系上下文理解词语的意思。
再读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、引导理解：课文说主要写了一件什么事?1、观看图画中的海鸥2、小组汇报课前预备的有关海鸥的资料。
1、朗读课文，边读边圈画出本课的生字，2、同桌相互合作识记生字3、互查识字状况1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文说主要写了一件什么事?3、采纳不同的形式让同学充分读课文。
指名读、齐读、分角色读、一火力读等。
质疑激趣让同学各抒己见为下面的学习做铺垫。
让同学以自己喜爱的方式朗读课文为后面的理解作铺垫同时培育同学良好的阅读习惯。
教学教程老师的活动及教法同学的活动及学法设计意图其次课时一、检查复习说说课文主要写了什么?二、再读课文，加深感悟1、质疑解难。
引导同学从问题入手学习和理解课文内容。
2、第一部分：重点引导同学理解：充满、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉。
3、其次部分：引导同学理解从几个方面写了友人和小海鸥的情感;能够找出体现友人与小海鸥深厚情意的语句，并体会这些语句的意思。
重点引导理解：它应当属于大海。
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《飞吧，海鸥》生字教学设计
教学目标:
1.认识“歇”“测”等10个生字，会写“临”“抹”等14个生字。
2．理解“仿佛”、“淡水”、“斩钉截铁”等词语意思。
3.初步感知课文，了解课文主要讲了一件什么事情。
教学准备：PPT
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1.导入：上节课我们认识了翠鸟，今天我们要认识另一个动物朋友。
（展示图片）
2.说说你对海鸥的了解。
（交流课前搜集的资料）
二、教授生字。
1.检查预习，全班齐读生字词。
2.课件出示本课生字词，让学生拼读和组词。
（注意佛、抹字的读音，注意临、抹、乖、佛、喂、截的书写。
）
3.同桌互相指读生字词，检测是否已正确认读。
4.全班齐读生字词，正音。
5.补充词语花篮。
三、初读课文，整体感知。
1．全班读课文，思考：课文讲了谁和谁的什么事？
2．指名反馈，填空：课文写了（）和（）相识，并结下了（）的故事。
3.全班再齐读课文生字。