2019年大学语文教学总结

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大学语文期末总结

大学语文期末总结作为大学生活的一部分，语文课程在我们的学习中起着重要的作用。

在过去的一学期里，我在语文课上学到了许多知识和技能，也在阅读、写作等方面有了一定的提高。

在本文中，我将对这学期的语文学习进行一次总结并提出自己的反思和展望。

一、课堂学习这个学期，我们学习了许多重要的语文知识，如古代诗词、现代散文、修辞手法等等。

每一堂课上，老师都给我们带来了丰富的教学内容，让我们更好地理解和运用语文知识。

老师以寓教于乐的方式进行教学，通过课堂讨论、小组活动等方式，让我们更加积极主动地学习和思考。

在这个过程中，我认识到语文学习需要不断积累，尤其是对古代文化和经典作品的了解。

我积极参加了文学社团的活动，阅读了许多文学名著，并主动参与了有关文学的讨论和分享。

这些经历让我更加爱上了语文学科，也为我的学习提供了更多的素材和思路。

二、阅读能力提高在这个学期里，我加强了自己的阅读能力。

通过老师的指导和一些阅读技巧的学习，我学会了更好地理解和解读文章。

阅读过程中，我注重提取关键信息，掌握文章的逻辑结构和思维方式。

同时，我也学会了一些阅读技巧，如略读、精读和泛读等，帮助我更高效地阅读并理解作品。

此外，我还注意了一些文学作品的背景知识，比如作者的生平、作品的时代背景等。

通过对这些背景知识的了解，我可以更好地理解和把握作品的主题和内涵。

这样的努力使得我的阅读理解和分析能力得到了提高，也让我更深入地感受到了文学作品的魅力。

三、写作能力提升在语文课的写作训练中，我逐渐提升了自己的写作能力。

在这个学期里，我学会了更有条理地组织文章结构，合理地使用修辞手法和表达方式。

通过写作训练，我学到了如何写好一篇议论文、记叙文和说明文等不同类型的文章。

在写作过程中，我注重提炼主题并找出论点，保持逻辑性和条理性。

同时，我也注意了语言的准确性和丰富性，力求用恰当的词汇和表达方式来精确地传达我的意思。

通过不断的写作练习和老师的指导，我的写作能力有了一定的提高。

2019年成人高考专升本《大学语文》之《风波》考点精解

2019年成人高考专升本《大学语文》之《风波》考点精解《风波》鲁迅课文知识要点提示1．作家作品本文是鲁迅创作的一篇短篇小说，选自短篇小说集《呐喊》。

短篇小说集《呐喊》的出版成为了中国现代小说的伟大开端。

2．主题思想这篇小说主要通过辫子的故事描写1917年张勋复辟的丑剧在江南某水乡所引起的一个时代性的风波，以此真实地反映了辛亥革命后中国农村社会的停滞与落后的面貌，表现了农民阶级的落后、愚昧、保守和精神上的麻木。

3．环境描写的作用本文开头两自然段使用了环境描写，揭示了一幅恬静的夏日农家晚炊的田家乐园景象，为下文的风波迭起起到铺垫作用。

4．“辫子”为线索情节线索对小说的结构有着重大作用。

这篇小说的主要情节线索是“辫子事件”。

小说所描写的发生在江南某水乡的一场风波的起因、发展和结局，均是由“辫子事件”这个线索贯穿起来的。

5．七斤与赵七爷的性格特点七斤：是作品着意塑造的一个人物形象，是辛亥革命时代一个落后的、不觉悟的农民形象。

七斤在鲁镇可算得上是一个见过很多世面的人，与一般老实本分的农民所不同的是，因为帮人撑船经常进城，有机会了解和接触外面的世界，所以比别人见识要广。

但限于他思想、眼界的狭隘性，他所知道的时事也仅仅些乡问奇闻怪事，如什么地方，雷公劈死了蜈蚣精等。

即使如此，他在众乡亲面前不免有些自鸣得意，这反映了七斤无知浅薄的一面。

七斤的主要性格特征是胆怯与愚昧。

他辫子被剪掉了，不是出于自愿的行动，而是被人强行剪去的。

革命只革去了他一条辫子，但没有使他思想上得到任何教育与触动。

辫子所体现的封建思想则仍在他脑子里根深蒂固。

所以当听到“皇帝坐了龙庭了”的消息后，他因没有了辫子，犯了皇法，加之受赵七爷的恫吓，内心开始胆怯，惶惶不安起来。

他似乎觉察到没有辫子的严重性，但仅仅垂头丧气，脑子里茫不过痛苦，找不到解决问题的办法，于是就索性采取麻木健忘的态度听之任之。

小说的结局是“皇帝不坐龙庭了”，所以，他又恢复了以往的神气。

2019年语文教师个人工作总结范文6篇

语文教师个人工作总结范文6篇【范文一：语文教师个人工作总结范文】本学期，本人担任ｘｘ年级一班语文课教学工作。

一学期以来，本人以学校及各处组工作计划为指导；以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一年来的工作总结如下：一、加强学习，努力提高自身素质一方面，认真学习教师职业道德规范、“核心价值观”重要思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务能力，努力提高自己的教学水平。

通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。

二、以身作则，严格遵守工作纪律一方面，在工作中，本人能够严格要求自己，时时处处以一个共产党员的标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。

另一方面，本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。

三、强化常规，提高课堂教学效率本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件。

备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率；在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养；同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。

认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。

教学实践活动开题报告(3篇)

第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教学实践活动在教育教学过程中扮演着越来越重要的角色。

为了提高学生的实践能力、创新能力和综合素质，我校决定开展教学实践活动。

本报告旨在阐述教学实践活动的背景、目的、内容、方法、预期成果及实施步骤，为教学实践活动的顺利开展提供参考。

二、背景及意义1. 背景近年来，我国教育改革不断深化，素质教育理念深入人心。

然而，在实际教学中，部分教师过分依赖理论教学，忽视了实践教学的重要性。

这导致学生在面对实际问题时，缺乏实践能力和创新精神。

为改变这一现状，开展教学实践活动势在必行。

2. 意义（1）提高学生实践能力：通过教学实践活动，使学生将所学理论知识应用于实际，提高动手操作能力和解决问题的能力。

（2）培养学生创新精神：在实践活动中，学生可以发挥自己的想象力，提出创新性方案，培养创新精神。

（3）增强综合素质：教学实践活动涉及多个领域，有利于学生拓宽知识面，提高综合素质。

（4）促进教师专业成长：教师通过指导学生开展实践活动，可以提升自己的教育教学水平，实现教师专业成长。

三、活动内容1. 实践活动主题：以“创新、实践、成长”为主题，旨在培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。

2. 实践活动形式：（1）课程实践：结合课程内容，开展实验、实习、实训等活动。

（2）项目实践：组织学生参与各类科技竞赛、创新创业项目等。

（3）社会实践活动：组织学生参观企业、社区、农村等地，了解社会、服务社会。

（4）志愿服务活动：鼓励学生参与志愿服务，培养社会责任感。

四、实施方法1. 组织保障：成立教学实践活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。

2. 课程设置：将实践活动融入课程体系，确保实践活动与课程内容相结合。

3. 指导教师：选派具有丰富实践经验和教育教学能力的教师担任指导教师，为学生提供专业指导。

4. 资源保障：提供必要的场地、设备、资金等资源，确保实践活动顺利开展。

5. 评价机制：建立科学合理的评价体系，对学生的实践成果进行评价，以激励学生积极参与实践活动。

大学教师教学工作总结范文三篇

大学教师教学工作总结范文三篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢工作总结网权威发布大学教师教学工作总结范文三篇，更多大学教师教学工作总结范文三篇总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。

《大学教师教学工作总结范文三篇》是XX为大家准备的，希望对大家有帮助。

篇一一学期过去了。

回头看，围绕学校的工作计划和安排，自己兢兢业业，尽心尽职，较好的完成了本学期的各项任务。

为总结经验，找出不足，便于今后更好的工作。

总结一、认真教学，育人为本一学期来，本人认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

下面是本人的教学经验及体会1.提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作(1)课前准备：备好课。

认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

(2)课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，课堂上讲练结合。

2.提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

3.积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4.培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

二、加强学习，提高自身素质随着教育教学改革的不断深入，时代对教师的要求越来越高，越来越严。

要求教师终身学习，自觉进行知识与观念的更新。

增强自身修养与适应能力，不断提升自己的综合文化素养。

作为基础教育的一员，要适应形势的需要，跟上时代的步伐，认清素质教育对人才培养的时代标准，就要不断学习，更新教育理念。

2019大学语文期末考试题库(含参考答案)

2019年大学语文期末考试复习试题（含答案）
一、选择题
1．《纪念傅雷》：“我的照相册中有一张我的照片，是一九七九年四月十六日在傅雷追悼会上，在赵超构送的花圈底下，沈仲章给我照的，衣襟上还有一朵黄花。

”这里使用的人物描写方法是（）
A.肖像描写
B.行为描写
C.心理描写
D.细节描写
解析：B、C是错误的，A、D都有道理。

肖像描写写人的服饰，有一张我的照片，衣襟上有一朵黄花，这是肖像描写。

细节描写通过这个细节来刻画出我对傅雷去世的悲痛，所以细节描写也有道理。

答案：建议选D
2．“五十步笑百步”的典故出自（ D ）
A.《论语》
B.《左传》
C.《秋水》
D.《孟子。

寡人之于国也》
3．王安石在《答司马谏议书》中采用的驳论方法是（ A ）
A.反驳论点
B.反驳论据
C.反驳论证
D.反驳论敌
4．《报刘一丈书》中引发作者大做文章的一句话是（ A ）
A.上下相孚
B.才德称位
C.人生有命
D.乡园多故
5．李清照《声声慢》（寻寻觅觅）中，隐含家破人亡之痛的词句是（）
A.乍暖还寒时候，最难将息
B.三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急
C.雁过也，正伤心，却是旧时相识
D.满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘
解析：教材提示。

答案：C
6．“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”的情景交融方式属于（）
A.自然天成
B.融情入景
C.移情于景
D.因情造景
解析：教材提示。

答案：B
7．《陌上桑》中，拒绝使君“共载”所表现的罗敷性格特征是（）
A.机智。

高校语文课“自学、自思、自练、合作交流”教学模式的探索与应用——通过《蒹葭》教学实例来分析教学过程

基金项目:2020年度北海艺术设计学院课题项目“艺术类院校思政教育融入《大学语文》课程教学策略研究”（项目编号：BYJG202036）。

作者简介:蔡森（1986—），女，硕士，北海艺术设计学院汉语言文学教研室主任，讲师，研究方向：语言学及应用语言学、大学语文教学与管理。

高校语文课“自学、自思、自练、合作交流”教学模式的探索与应用——通过《蒹葭》教学实例来分析教学过程蔡森（北海艺术设计学院，广西北海536000）摘要：高校语文课程教学模式改革的办法多种多样、层出不穷，但在实用性、职业性极强的应用型高校，多数仍停留在“填鸭式”阶段，教学缺乏“美育”“德育”的融入，学生没有主动学习语文的意识。

本文通过简述《蒹葭》实际教学案例，解读了“自学、自思、自练、合作交流”的教学模式，探讨了在“翻转课堂”和“课程思政”要求下的课堂教学改革策略，指出高校语文教学能够通过“自学、自思、自练、合作交流”教学模式，促成高校培养复合型应用型高素质人才的目标达成。

关键词：语文教学；自主学习；课程思政；传统文化；人文素养中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）15-0136-04高校语文课程教学模式改革的办法多种多样，但在实用性、职业性极强的应用型高等院校，如职业院校、设计类院校等，“大学语文”作为公共必修课，并没有得到重视，不少高校语文教学仍停留在“填鸭式”教学阶段，照搬“教师讲、学生听”的教学方式，对文章的讲解主要集中在“字、词、句、段、篇、章”的分析、理解上，教学过程中会不自觉地强化语文的“工具性”，缺乏“美育”“德育”的融入。

课堂是学生学习掌握知识的主阵地，高校大学语文课程要契合“课程思政”的育人理念，开展各种以融合“美育”“德育”为目的的思政教学改革，在教学过程中让学生能够更好地感受中华民族优秀传统文化，体会其中的人文内涵，促成思想境界的升华和健全人格的塑造。

一、问题简述传统语文课堂主要采用的是“主客对立”的教学模式，教师是课堂的主体，学生形成主客对立的关系，课堂教学以教师理论灌输为主，学生在课堂上主要任务就是听课、记笔记［1］。

大学语文课程建设介绍

课程建设介绍
济南职业学院蒋雪艳
介绍提纲
• 一、课程设置 • 二、教学内容 • 三、教学方法与手段 • 四、教学队伍 • 五、教学效果 • 六、课程特色
课程设置
• 课程定位
1、课程性质
高职高专大学语文课程是一门以人文素质教育为核心，融语文教育的工具性、人文性、审美性于一体、在整个高职院校教育体系中是为培养高职学生语文素质和人文素质以及各种综合素质的公共基础课程。
济南职业学院院长、教学督导组主任王小平教授：
大学语文课程立足学院实际，秉承学院“人文与技能融合”的办学特色，成为学院人文素质教育和文化教育的主阵地。课程组教师师德高尚、治学严谨；教学经验丰富，科研能力强，在省会乃至全省同类院校中享有较高声誉。大学语文课程组建立了特色鲜明的网络课程，极大地调动了学生的学习积极性。在教学过程中，根据课程内容和学生特点，灵活运用分组讨论、角色扮演、启发引导等多种教学方法，引导学生积极思考，教学效果良好。
教学方法与手段
• 教学模式
1、理论教学与实践教学相结合的模式 2、课堂教学与课外教学相结合的模式 3、校内教育与校外教育相结合的模式
教学方法与手段
• 教学方法
1、运用启发方式、探究式、角色扮演、分组讨论等教学方法不断激励学生进行思考。
2、注重开放式教学方法的运用，教学中引入 “社会热点问题探
讨”和“热点人物讨论等教学环节。 3、注重因材施教，鼓励撰写调研报告和科研小论文，培养科学研究的意识、习惯和能力，提升课程教育后的研究能力。 4、充分利用现代技术制作教学课件，与学生进行电子邮件交流。
教学督导组专家普遍认为，通过大学语文课的教学，能够真正从思想上解决大学生普遍存在的人文素质偏低、审美情趣有待提高、进取心不够强等问题。我们计划将大学语文在全院推开，将它作为全院学生的公修课程。

2019秋季西南大学网络教育学院-[1098]《语文教学设计与案例分析》

西南大学网络与继续教育学院课程代码： 1098 学年学季：20192单项选择题1、程少堂《诗经·子衿》课例执非常关注教学内容与（）的勾连，使学生在学习的过程中时刻感受到古代经典作的现.政策法规.古代典故.外国生活.现代生活2、钱梦龙执教《愚公移山》的课例，一共设计了（）个大主问题，有条不紊地以聊故事的姿. E. 2. 4. 3. 13、李卫东老师执教《陋室铭》课例，是以“（）为核心，以运用为主旨”。

. B. 诵读. D. 问答.体验.自读4、王崧舟积极倡导（）的理想和信念，主张以发展学生的言语生命为核心，深化语文教育改革.本色语文.诗意语文.绿色语文.心根语文5、下列哪一项不属于现代语文教育活动中的语文课程现象。

. C. 层次性.物质性.活动性.关系性6、张玉新执教《东坡词二首》的课例中，特别强调“教服务于学”，其教学内容的选择侧重在（）。

.想象.朗读.阅读方法和策略.写作7、武凤霞的《一株紫丁香》课例是借助（）对接儿童生活。

.图画.资料推展.想象.故事8、郭初阳执教《项链》的课例中，对“她也是一个美丽动人的姑娘”中的“也”的解读采用的文本解读方.文本细读.接受美学解读.互文性解读.传记解读9、贾志敏执教《言语交际表达训练》课例中，创设交际情境所选择的话题是（）。

. A. 要让于老师在诸多同学中辨别出两个同学.课堂上当场指认两个同学.想和同学们交朋友.如何进行“人物描写”10、从吴欣歆执教《纵向展开议论》的课例可看出，执教者将教学目标确定为：借助实例引导学生思考如.横向.纵向.多水平.纵向和横向11、“素描作文”教学的训练非常重视（）。

. F. 训练学生的构思能力.训练学生的思维能力.训练学生的想象能力.训练学生的观察能力12、新课程提倡的“三维目标”是（）这三个维度。

.知识，过程，方法.知识与能力，过程与方法，情感态度价值观.知识，能力，素质.知识，思维，习惯13、被称为“本色语文”的代表教师是（）。

语文课堂教学“任务单”的运用-2019年教育文档

语文课堂教学“任务单”的运用我校于2009年9月开始，在华东师范大学课程与教学系教授、博士生导师夏志芳的指导下，开展课堂学习任务单下的教学模式探索。

课堂学习任务单是由教师根据学习目标与学生认知需求设计的旨在引导学生积极参与学习过程的活动任务方案。

其功效在于以任务、问题引领全体学生积极参与学习实践活动，使课堂真正成为学生的“动感地带”。

实践之初，任务单的问题设计不是过大就是过小，常显空泛，可操作性不强；之后，任务单又沦为课件的“简约版”，就是比较单纯地将课件中几个环节移植到任务单上，重复有余，广度、深度、效度不足，对教材的再度解读、挖掘流于形式；眼下，大批教师正致力于更灵动的任务单设计，问题设计专注于对教材的个性化解读。

任务单大面积推广使用已三年有余，此时更应考虑如何提质、提效。

笔者认为应注意以下几点：一、抓住一个主题二、把握四个观察点1.三维目标是否准确第一维――审视篇章语句蕴含的“语修逻文”。

“语”指语法，语言，字词句篇等。

“修”指修辞，如比喻、拟人、排比、夸张、反复、对比、反问、设问、引用等。

“逻”指逻辑，具体就语文教学来说，阅读文章要知道它的思路，讲了什么内容，目的是什么，用的是哪种写作方法，表达方式是什么等。

写文章的目的是交流思想或表达看法，这个过程要有条理，内容要求正确，语言要求符合文体特征和人们的习惯等。

“文”指文学常识、文章体裁与题材、行文方法、主题立意、写作特点等。

圈点第一维“知识与技能”目标，这是重点；第二维――把握知识生成和师生认知互动的实际过程，设计第二维“过程与方法”目标；第三维――看单元主题、文题、文脉、文眼，提炼第三维“情感态度价值观”目标，这是难点。

2.任务单是否合理使用学校及夏志芳教授认为课堂学习任务单使用频度为一周2～5个，这比较易于操作。

精读课文因其“嚼劲”足，给任务的开发研究带来极其广阔的空间。

略读课文可基于教师的个性化解读适度设计任务单。

3.教师是否一讲到底一篇记叙文，我们透过文字，可以读出：文章写了一件什么事，这件事发生的时间、地点、人物及事件的起因和结果。

2021知到答案大学语文(2019年秋冬学期) 最新智慧树满分章节测试答案

第一章单元测试1、判断题：大学语文要“有用”，它要与现实生活相关，有看得见、摸得着的“有用之处”。

选项：A:对B:错答案: 【对】2、判断题：大学语文的“无用之用”就是，大学语文实际上根本没用，但看上去好像有用。

选项：A:对B:错答案: 【错】3、判断题：我们既重视文学修养、文化修养的提高，也重视语言表达能力的培养。

这是大学语文“语”“文”兼顾的原则。

选项：A:对B:错答案: 【对】4、判断题：大学语文课的最终定位是“无用” 与“有用”的结合。

选项：A:对B:错答案: 【对】5、判断题：要学好大学语文，需要我们爱生活，爱读书，爱上课。

选项：A:对B:错答案: 【对】第二章单元测试1、单选题：《论语》书名中“论”的正确读音是（）选项：A:lùnB:lúnC:lùn、lún都对D:lùn、lún都不对答案: 【lùn、lún都对】2、单选题：《论语》的古代注本中被视为集大成的是（）选项：A:朱熹《论语集注》B:何晏《论语集解》C:皇侃《论语义疏》D:刘宝楠《论语正义》答案: 【刘宝楠《论语正义》】3、单选题：下面不是《论语》中的语句是（）选项：A:有朋自远方来，不亦乐乎；B:四海之内皆兄弟也；C:己所不欲，勿施于人；D:富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈答案: 【富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈】4、单选题：《论语》中孔子提出来的最核心对后是影响最大的范畴是（）选项：A:仁B:孝C:义D:勇答案: 【仁】5、单选题：孔子中《论语》中提出的具有理想人格的是（）选项：A:圣人B:君子C:勇士D:仁人答案: 【君子】第三章单元测试1、单选题：《道德经》的大致字数是（）选项：A:一万字B:八千字C:五千字D:超过十万字2、单选题：下面古代经典中不是语录体的著作是（）选项：A:《论语》B:《道德经》C:《荀子》D:《传习录》3、单选题：下面哪个词语不是《道德经》中经常出现的（）选项：A:无B:水C:道D:仁4、单选题：下面哪句不是出自《道德经》？选项：A:信言不美，美言不信。

美其所美王崧舟讲语文课怎么上

第三，本书通过文献综述和实验研究等方法，对“美其所美”教学理念的应用效果进行了分析和评估。结果表明，这一教学理念不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果和素养水平，而且还能显著培养学生的审美能力、创新思维和人文精神。
《美其所美王崧舟讲语文课怎么上》这本书的内容摘要对于提高语文教学的效果和学生的语文素养具有重要意义。
目录分析
目录分析
《美其所美王崧舟讲语文课怎么上》目录分析《美其所美王崧舟讲语文课怎么上》是一本由王崧舟老师所著的语文教育教学专著。本书主要探讨了语文课程的教育教学理念、方法与技巧，以及如何培养学生的审美能力和文学素养。本书旨在通过对本书目录的详细分析，深入了解王崧舟老师的语文教学思想及其实践经验，以期为语文教育工作者提供一些有益的启示。本书目录共分为六大部分，分别为：理念篇、方法篇、技巧篇、审美篇、文学篇和教学实践篇。通过分析这六个部分的标题，我们可以初步了解到本书的主要内容和主题。理念篇、方法篇和技巧篇是本书的基础部分，主要阐述了王崧舟老师对语文课程的教育教学理念、方法和技巧的独到见解。
内容摘要
它不仅为我们提供了一种全新的语文课教学方案，还为语文教学改革提供了可借鉴的经验和思路。广大教育工作者特别是语文教师，不妨认真阅读这本书，深入领会其中的教学理念和教学方法，为自己的语文教学实践注入新的活力。本书也值得广大教育研究者、教育机构和相关政府部门，以期在未来的教育改革中发挥积极作用。
王崧舟老师重视实践和行动。在教学实践篇中，他分享了自己多年来的语文教学实践经验，为读者提供了具有参考价值的教学案例。这些案例既可以为广大语文教育工作者提供有益的启示，也可以促进大家对语文教育教学理论的深入理解和研究。
目录分析
通过对《美其所美王崧舟讲语文课怎么上》这本书的目录的详细分析，我们可以了解到王崧舟老师的语文教学思想和实践经验。王老师强调语文教育的人文性和工具性的统一，学生的全面发展；注重培养学生的审美能力和文学素养；并且有着丰富的教学实践经验。这些思想和经验对于广大语文教育工作者来说，不仅具有理论指导意义，同时也具有很强的实践指导作用。在今天的语文教育中，培养学生的审美能力和文学素养越来越受到，这正是王崧舟老师所强调的核心问题。他的教学思想和经验不仅为我们提供了有益的启示，也为我们指明了未来的方向。广大语文教育工作者应该认真学习和借鉴这些思想和经验，努力在自己的教学实践中加以运用，以推动语文教育的不断发展和进步。

教育局工作总结大学语文

教育局工作总结大学语文
近年来，教育局在大学语文教育方面取得了一系列显著成就。

通过不懈努力，
教育局不断改进大学语文教学质量，提高学生的语文素养，促进学生全面发展。

下面就教育局工作总结大学语文进行一番回顾和展望。

首先，教育局注重大学语文课程的改革和创新。

通过不断调整和完善教学大纲，加强对课程内容的深入研究，教育局成功推出了一系列符合时代要求的新课程，使学生能够更好地掌握语文知识，提高语文能力。

其次，教育局积极推动大学语文教学方法的改革。

教育局鼓励教师采用多种教
学方法，如互动式教学、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

同时，教育局还加强了对教师的培训和指导，使他们能够更好地运用现代教学理念和方法，提高教学质量。

再次，教育局重视大学语文教育的评估和监督。

教育局建立了严格的评估体系，对学生的语文能力进行全面评估，及时发现问题并进行有效的改进。

同时，教育局加强了对学校和教师的监督，确保他们严格执行教学计划，提高教学质量。

最后，教育局不断加强大学语文教育与社会的联系。

教育局积极组织学生参与
各种语文活动和比赛，拓宽学生的语文视野，提高语文实践能力。

同时，教育局还积极与社会各界合作，推动大学语文教育与社会需求的对接，使学生能够更好地适应社会发展的要求。

总的来说，教育局工作总结大学语文取得了一定的成绩，但也面临着一些挑战。

未来，教育局将继续努力，不断改进大学语文教育，为培养更多优秀人才做出更大的贡献。

希望在教育局的努力下，大学语文教育能够迈上一个新的台阶，为学生的成长和发展提供更好的支持。

全班语文课期末总结

全班语文课期末总结语文课是我们学校的一门核心课程，对培养学生的语言表达能力和文化素养起着至关重要的作用。

回顾这个学期的语文课堂，我收获了许多知识和经验，也体验到了语文课的魅力。

在这篇总结中，我将详细回顾本学期的学习内容和教学方法，并总结自己的学习方法和体会。

首先，本学期的语文课程内容非常丰富。

老师以课本为主，辅以课外阅读和听力训练。

在课堂上，我们学习了语文的基本知识，如字词、句子、篇章等，同时也学习了一些常用修辞手法和写作技巧。

我们还学习了古文阅读，通过阅读经典古文，我们不仅可以提升自己的文言文阅读能力，还可以学习到许多思想和道德的真理。

此外，我们还进行了一些有趣的演讲和写作活动，让我们更加深入地了解到语文学科的魅力。

其次，本学期的语文教学方法也非常灵活多样。

老师注重培养我们的阅读理解能力和写作能力，采取了多种教学方法来激发我们的学习兴趣。

在课堂上，老师经常安排小组讨论和互动，让我们积极参与到课堂中来。

同时，老师还给我们布置了一些有趣的作业和任务，通过实际操作来提升我们的学习能力。

我觉得这种教学方法非常有效，既能够提高学生的主动性和参与度，又能够让我们在实践中不断提升自己。

再次，我总结了一些适合自己的学习方法。

首先，我发现课前预习是非常重要的。

通过预习，我可以提前了解到本堂课的内容，有针对性地学习和复习，从而能够更好地跟上老师的教学进度。

其次，我发现语文学科需要我们进行大量的阅读和积累。

因此，我经常利用课余时间阅读各种书籍和文章，提高自己的阅读理解能力和写作能力。

此外，我还经常进行课后复习和总结，及时弥补知识的不足，巩固所学内容。

最后，我对语文课程有了更深刻的认识和体会。

我明白了语文学科是非常重要的一门学科，它不仅仅是一种语言工具，更是一种思维方式和文化传承。

通过语文学习，我可以培养自己的思辨能力和创新能力，提高自己的综合素质和竞争力。

同时，语文课程也教会了我如何欣赏文学作品，理解人生哲理和思考人类文明。

2019年屈原与楚辞研究综述

收稿日期:2023-01-18作者简介:方铭,男,甘肃庆阳人,北京语言大学孔子与儒家文化研究所教授、博士生导师,中国屈原学会会长;冯茂民,男,山东莱芜人,北京语言大学中华文化研究院博士研究生。

2019年屈原与楚辞研究综述方铭冯茂民(北京语言大学孔子与儒家文化研究所,北京100083)摘要:2019年屈原及楚辞研究继续推进,成果丰富。

本年度屈原及楚辞研究大致包括屈原研究、楚辞作品研究、楚辞学史研究、宋玉研究、楚辞翻译研究等方面。

关键词:屈原;宋玉;楚辞;楚辞学史中图分类号:I207.22文献标识码:A文章编号:1006-6365(2024)01-0064-122019年,国内外出版屈原及楚辞研究论著以及普及读物六十余部,在各类学术期刊等单独发表的相关研究论文两百余篇,其中包括三十余篇硕博论文。

同时,与屈原、宋玉及楚辞研究相关的会议、活动陆续举办,为屈原、楚辞研究注入了新的活力。

现将2019年度屈原及楚辞研究情况总结如下。

一、屈原研究关于屈原生平等的研究,是楚辞研究中的基本问题。

古今学者对屈原的名与字的判定一直存在分歧,清代吴世尚提出了“正则”与“灵均”是本名与字的观点,葛鑫、肖芸[1]认为此说具有合理之处。

黄震云、张广宇[2]根据《后汉书》中最早的屈原庙记载以及《鲁山县志》与王逸的《楚辞章句》,推判屈原是古代南阳鲁山人,指出其他一些有屈原宅、屈原祠的地方,只表明屈原曾移家此处或者是屈原纪念场所。

赵敏俐[3]对屈原的职务与创作的关系进行研究,认为屈原艺术成就的取得与他担任的职位有直接关系,这不仅使他有条件掌握更多的诗歌知识和创作技巧,最终也促使他转变为个体抒情诗人。

同时,黄震云[4]分析了屈原的服饰问题,指出宋代以来所绘制的屈原图像主要是一种江湖形象,屈氏家谱中的屈原服饰则是明代装束。

作为具有重要影响力的历史人物,屈原的思想、精神及其现代价值等一直为人们所关注。

吕秀青[5]从富国强兵、举贤授能、明法度三个方面分析了屈原思想中的法家思想成分。

以读促写读写结合——高校语文阅读与写作课程教学改革研究

以读促写读写结合——高校语文阅读与写作课程教学改革研究摘要：汉语阅读与写作是大学生应具备的基本能力。

高校为了提升和强化学生这方面的能力，开设了语文阅读与写作课程，除了教会学生阅读与写作技巧外，还要求重视对大学生语文核心素养的培养。

在高校语文课程教育模式改革的过程中，传统的教育理念被素质教育和综合能力多元化的培养目标所代替。

相比语文课程改革之前，学生阅读能力、写作水平等逐渐提高。

从培养大学生语文阅读与写作思维、提升大学生文学审美意识的角度来看，高校语文阅读与写作课程教学改革还有较长的路要走。

文章提出“以读促写，读写结合”的高校语文阅读与写作课程教学改革思路，通过多维视角下的语文教育教学创新，促进包括阅读与写作能力在内的大学生语文综合素质的提升。

关键词：大学语文；阅读与写作；教学改革；语文素养作者简介：黄倩昵（1979—），女（仫佬族），编辑，研究方向：新闻学、汉语言文学教育。

阅读能力、写作能力是大学语文课程教学应传授给学生的基本能力，也是大学生应具备的重要能力。

在开展阅读与写作课程教学的过程中，语文教师要在把握教学重难点的基础上着重培养大学生的语文阅读技巧、写作素养和文学审美及作品的鉴赏能力。

在“以读促写，读写结合”理念的指导下，培养大学生多元化能力，为其语文阅读和写作能力的进阶奠定扎实基础。

一、国内高校阅读与写作课程教学存在的问题透析（一）高校的重视度有待加强高校对大学生的培养以专业培养为主要模式，专业知识的传授和强化训练是该阶段的主要教学目标，对阅读与写作课程不够重视是目前一些高校存在的现象。

根据《北京大学本科生教学手册（2014版）》，必修课程中的全校公共必修课包括英语课、政治理论课、体育课、军事理论课和计算机课程四类，复旦大学本科公共必修课均设置在通识教育课程当中。

据悉，国内其他高校在基础课程版块设置语文阅读与写作课程的也寥寥无几。

由上可见，国内一些高校对阅读与写作知识的重视度不足，学生在大学阶段也没有在阅读与写作方面花费较大的时间和精力。

大学语文教师工作总结报告

大学语文教师工作总结报告尊敬的领导、亲爱的同事们：时光荏苒，2021年已经进入尾声，我作为大学语文教师在一年的工作中，收获颇丰，经历了许多挑战和成长。

在此，我将对自己的工作进行总结和回顾。

一、教学工作方面1.教学成果今年我主要承担了本科生语文课程的授课工作，课程内容以汉字表现力和文学欣赏为主，结合学生实际情况和新时代需要进行了针对性的教学设计和教学方法的改变。

通过与学生的互动交流，我不仅感受到了学生对自己的认可和喜爱，而且也使自己获得了更多的成就感和自豪感。

2.教学改革在新的学期中，我通过创新教学理念，注重探索教学方法，尝试了许多新的教学方式，例如，在文学欣赏方面开设小组讨论课，采用“读者心”等新颖的方法来激发学生的兴趣；在汉字表现力上，运用多媒体教学来增强学生的视觉效果，从而提高整个教学过程的生动性和趣味性。

3.教学效果我充分认识到语文课程作为一门全球通用语言的重要角色，教师在课堂上的教学效果直接关系到学生的学习效果和未来发展。

针对学生的不同水平和兴趣，我在组织课堂教学时更加用心，耐心指导每个学生。

最终的教学效果十分显著，学生成绩得到了明显的提高，不少学生在学期末考试中取得了优异成绩。

二、教研工作方面1.积极参与教研活动作为一名大学语文教师，我积极参与语文教研活动，与同行教师多次讨论并提出建设性意见；同时，我还在多个学科教研组中担任了骨干教师的角色，积极参加教材修订和编写工作，为学生提供更为优质的学习资源。

2.深入研究教学内容为了尽快提高教学水平，我认真进行教育学和心理学等多学科的研究，不断探索适合学生特点的教学方法，努力为学生提供更丰富、更有效的教学内容。

三、教学管理方面1.严格执行教学管理规定我深知在大学教学管理中，要深刻理解高校教学管理规定的重要性，因此我在教学管理方面，严格执行学校的各项规定，积极参加教学质量评估，不断提高自身的教学水平，为学生提供更好的学习体验。

2.积极推进信息化此外，随着信息时代的发展，我积极推进课堂教学信息化，利用互联网和网络多媒体技术创新教育内容和方式，不断提高课程教学质量。

大学语文教学中的思政渗透

大学语文教学中的思政渗透发布时间：2022-10-24T03:28:31.681Z 来源：《教学与研究》2022年第6月第12期作者：孔德茵[导读] 自从新中国成立以来，党中央在不同时期确立了符合实情的教育方针。

孔德茵广州东华职业学院 528200摘要：自从新中国成立以来，党中央在不同时期确立了符合实情的教育方针。

党中央强调，在教育中，不仅要使受教育者学习有所提升，还要在德智体美等方面有所发展。

要培养全方位人才，让受教育者成为有文化的社会主义劳动者。

改革开放以来，我们党就将培育有道德、热爱祖国、忠于党忠于人民的人作为教育方向。

而随着祖国的不断发展，党的十八大召开时，更是明确指出了教育的根本任务就是“立德树人”。

在“立德树人”的要求下，大学语文教学也要随之变化，要不断融入思政课程，培养出又红又专的社会主义接班人。

关键词：大学语文；思政渗透；立德树人一、“课程思政”的概念习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。

”这就是课程思政。

二、大学语文和思政的关系课程思政渗透大学语文教学要求教育者要发挥好自身的重要性，在教学期间帮助学生树立正确的三观。

故而，大学语文老师需要重新审视思政和语文教学的关系，要结合四证要求创新教学模式，以潜移默化的形式让学生在语文学习中受到思政教育。

（一）“课程思政”教育为语文教学提供理论指导在大学语文教学中融入思政教育，并非是新增单元或者新设学科，也不是独立的加入思政教育实践。

而是要求语文教师在课堂上，结合教学内容对学生进行思政教育。

因此，可以说“课程思政”教育为语文教学提供理论指导。

教育者充分领略“课程思政”教育的核心、重要性等，将其作为理论指导，融入到语文教学中。