洋流说课表
洋流说课
大规模的海水运动说课稿第1课时的内容——世界海洋表层洋流的分布。
一、教材分析（一）教材的地位和作用：本节是学生在学习了全球气压带和风带的分布与自然界的水循环的基础上，进一步学习大规模的海水运动――洋流（洋流的形成、分布规律），同时本节也是今后学习高中地理教材选修模块2海洋地理的基础，因此，本节教材在高中地理课程中起着承上启下的作用，是本章的重点。
本节主要讲述了两个问题：第一是洋流形成的主要原因，及其形成的洋流类型，并指出洋流的形成往往不是单独受一个因素的影响，而是多种因素综合作用的结果；第二是表层洋流的分布规律，按照气压带和风带模式图推导表层洋流形成及分布，着重讲中低纬度海区的表层洋流。
（二）教学目标本节的新课程标准要求是“运用地图归纳世界洋流分布规律”。
根据新课程标准要求，我设置了以下三维目标：1、知识与能力目标：了解洋流的概念、类型及成因，掌握世界洋流的分布规律；通过与气压带风带知识的联系，对地图的观察比较分析，提高知识迁移和运用地图分析问题的能力。
2、过程与方法目标：学生通过读图、图图转换过程提高运用地图解决问题的能力，并在独立探索和小组合作学习过程，学会信息提取、加工、表达和应用3、情感态度与价值观目标：通过学习，激发学生探究地理问题的兴趣和热情，感悟生活中的地理知识无处不在，培养尊重自然规律的科学态度。
（三）教学重点与难点教学重点：通过洋流模式图的成因分析，描绘世界洋流分布图，掌握世界洋流的分布规律。
依据：依据新课标及教学实际，考虑到“洋流的形成、分布规律及其对地理环境的影响”在教材中的地位，故确定其为重点。
教学难点：洋流模式图的形成推理及分布规律。
依据：该部分的知识难理解、难记忆，部分学生存在知识缺陷，故确定其为难点。
二、学情分析初中地理中对这部分的知识没有涉及，学生的知识结构中没有世界表层洋流的系统。
但是学生通过对课外知识的阅读了解有洋流这一地理现象的存在。
针对这一事实，应该在设计时让学生反复充分阅读图3.5——“世界表层洋流的分布”来熟悉洋流的名称；并最终反复运用图3.5分析洋流影响地理环境。
湘教版 地理 高中必修一 洋流(说课)
湘教版地理高中必修一洋流(说课)1．培养学生对地理环境的关注和热爱，认识到洋流对地球的重要性。
2．激发学生对地理科学的兴趣，增强学生的自主研究和探究能力。
第四部分、说教学目标本节课的教学目标是：1．让学生了解洋流的概念、性质和分类。
2．让学生掌握洋流的主要成因及其影响因素，能够运用气压带和风带示意图说明风海流的成因。
3．让学生能够通过读图对比、分析，归纳世界表层洋流的分布规律，并能够画出洋流的分布简单模式图。
4．让学生了解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。
第五部分、说教学方法本节课采用多种教学方法，包括讲授、演示、讨论、练等，其中重点是让学生通过读图对比、分析，来归纳世界表层洋流的分布规律，并能够画出洋流的分布简单模式图。
同时，通过举例说明洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。
第六部分、说教学过程1．导入环节通过让学生看一段视频，介绍洋流对地球的重要性，激发学生对本节课的兴趣。
2．知识讲授通过讲解洋流的概念、性质和分类，以及洋流的主要成因及其影响因素，让学生掌握相关知识点。
3．图示演示通过展示洋流模式图和世界表层洋流分布图，让学生通过读图对比、分析，归纳世界表层洋流的分布规律，并能够画出洋流的分布简单模式图。
4．讨论练通过讨论和练，让学生理解洋流对地理环境的影响，并培养学生理论联系实际的能力。
5．总结归纳通过总结归纳，让学生对本节课所学的内容有一个清晰的认识，以便于后续的研究和复。
以上就是我对本节课的说课内容，谢谢大家的聆听。
本节课的教学目标是帮助学生理解洋流和地理环境之间的相互联系、相互制约和相互影响，并培养学生合作、探究的研究理念和严谨、科学的研究态度。
为了达到这个目标，我将采用讲授法、实验法、读图分析法、小组讨论法、问题探究法和多媒体辅助教学法。
在教学过程中，我将引导学生探究和解决研究难题，让学生成为本节课的主体，自主探究本节课的知识。
教学过程分为两个环节。
首先是新课导入，我将讲解故事“海上信使”，让学生了解洋流的神奇之处，激起学生的研究兴趣。
海洋水的运动——洋流++说课稿
海洋水的运动——世界洋流兴国平川中学地理组王翔尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我来自兴国平川中学地理组。
今天说课的题目是“海洋水的运动——世界洋流”。
我主要从教学分析、学情分析、教法与学法、教学程序、效果反思等方面进行说课。
一、说教材首先说说教学分析，本课来源于中国地图出版社出版，王民教授主编的《普通高中课程标准实验教科书---地理必修第一册》，节选自第二章“自然地理环境中的物质运动和能量交换”第二节水的运动。
本课时是在学习完“水循环”之后，探寻海洋水的运动规律。
本课时主要内容包括两个主要方面的内容：一是洋流的成因，二是世界洋流分布规律。
从整个知识的内在联系来看，“世界洋流的分布规律”是学习目的，而“洋流的成因”是知识基础。
本条标准的把握可从以下几个方面入手：先通过气压带和风带模式图分析说明风海流的成因，再阅读“世界洋流分布图”，将世界洋流分布模式化，在此基础上联系各大洋的具体分布归纳出洋流分布的规律。
按照课标的要求，设计如下的三维教学目标：【知识目标】：了解海水运动的几种主要形式；运用气压带和风带模式图说明风海流的形成原因；通过世界洋流分布图归纳世界洋流的分布规律，识记重要洋流的名称；【能力目标】：通过让学生绘制世界洋流图，培养学生绘图能力和动手的能力；通过问题讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力；培养学生读图、看图，分析图谱规律。
【德育目标】：通过学习洋流的成因，认识地理要素之间是相互联系和相互影响的。
最后确定本节课的重难点，本节课的教学重点是洋流形成、分布规律的观察认识及相关的思考。
难点是风海流的形成，世界洋流图的分析探究。
二、学情分析接着，跟大家说说学情分析。
我所要教学的对象是高一16班，是一个尖子班，学习基础好，理解能力强，思维转动快。
但是容易受到初中地理学习方法的误导，缺乏主动性，对地理学习兴趣不够。
由此我本节课的主要任务定位为：1、培养学生地理兴趣；2、培养一种地理思维；3、掌握分析地理现象的方法。
洋流——最新说课稿
洋流——最新说课稿《洋流》说课稿各位评委老师，大家上午好！我是02号考生，今天我的说课题目是《洋流》，下面我将从教材分析、学情、教法和教学过程四个方面分析说明。
一、教材分析1、教材内容分析本节课为湘教版高中地理必修一第二章第四节的第二课时，这部分的内容是学生在学习了全球气压带和风带与自然界水循环的基础上，进一步来学习海水的运动——洋流。
教材主要介绍了两个问题：1、海洋表层洋流的分布规律2、洋流系统对地理环境的影响。
洋流这部分知识在高中地理课程中，起着承上启下的作用，是本章的重点。
2、教学目标本课的新课程标准是“运用地图，归纳世界洋流的分布规律”。
根据课标要求，我从知识与能力、过程与方法和情感态度与价值三个方面，确定的本节课教学目标是：1、知识与能力目标理解洋流对地理环境的影响。
2、过程与方法目标绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力；绘制世界洋流分布图，进行案例分析引导学生运用相关知识解释洋流对地理环境的影响；通过一系列探究活动，让学生在活动中发现、在合作中学习，培养学生分析解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标通过自主学习、合作学习和探究学习，获得解决问题的方法，树立正确环境观和资源观。
3、教学重点与难点教学重点：描绘世界洋流分布图，掌握世界洋流的分布规律。
教学难点：洋流模式图的形成推理及分布规律。
二、学情分析高一学生接触高中地理的时间较短，地理思维能力不强，空间想象能力有限，但他们好奇心强，探究欲旺盛、学习兴趣浓厚。
虽然初中地理对这部分知识没有涉及，但通过前面章节对地球风带、世界海陆分布、地转偏向力等相关知识的学习，学生具备有学习洋流的知识基础。
三、教法分析根据教材特点和学生的实际情况，主要采用以下教学方法：小组合作探究学习、情境教学法、实验教学法、学案导学法：其中，实验教学法是本课的亮点和高潮，通过模拟洋流实验，激发学生的兴趣，突破知识的重难点。
四、教学过程[创设情境，导入新课]——神奇的小鸭舰队师：（故事：1992年，一艘从中国出发的货船在太平洋上遭遇强烈风暴，船上一个装满近3万只黄色塑料玩具鸭的集装箱坠入大海。
高中地理必修1说课 《洋流》
高中地理必修1说课《洋流》
《洋流》说课设计
一、说教材
（一）教材的地位和作用：本课选自高一年《普通高中课程标准实验教科书》地理(必修1）第三章第二节。
水是生命之源，本章是以地球上的水开始，以水资源的开发结束。
整篇以人水关系为主线。
分别讲述了地球上的水循环及其过程与意义，世界表层洋流的形成分布及对地球环境和人类活动的影响，水资源及其与人类的关系，所以本课在本章节中起着承上启下的作用，是本单元的重点内容。
（二）教学目标：
根据课程标准及我所任教班级学生的实际情况，围绕以下三个教学维度，建构体现素质教育要求的课堂教学目标体系。
1、知识与能力：
①理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响。
②学会运用课文中相关图形解释并掌握世界洋流分布规律，培养其理论联系实际的能力。
2、过程与方法：
①通过创设问题情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；使其在自主学习的过程中主动参与，去发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力。
洋流说课稿
洋流说课稿引言洋流是指海洋中的水流现象，它对地球气候和生态系统起着重要的影响。
通过研究洋流的形成机制和运动规律，可以更好地理解海洋的动力学过程，预测气候变化以及保护海洋生态环境。
本文将从洋流的定义、分类、形成机制和对地球的影响等方面进行详细介绍。
一、洋流的定义和分类洋流是指海洋中的大规模水流运动现象，其运动方向和速度可能受到海洋表面风力、地球自转和水密度等因素的影响。
根据洋流的形成机制和运动方向，可以将洋流分为暖流和寒流两种类型。
1. 暖流暖流是指起源于赤道附近的洋流，其水温相对较高。
暖流的形成主要是由于赤道地区日照强烈，水面温度升高，导致海水密度减小，从而形成了暖流。
暖流具有运载热量和水汽、影响降水和气候等重要作用。
世界上著名的暖流有墨西哥湾暖流、北大西洋暖流等。
2. 寒流寒流是指起源于寒冷地区的洋流，其水温相对较低。
寒流的形成主要是由于地球极地地区温度低、海冰形成，使海水密度增大，从而形成了寒流。
寒流可影响气候和季风，对温带海域的生物生态环境和渔业资源有重要影响。
世界上著名的寒流有加利福尼亚寒流、秘鲁寒流等。
二、洋流的形成机制洋流的形成机制主要涉及地球自转、风力驱动和海水密度等因素。
1. 地球自转地球自转会导致地球上各地的自转速度不同，从而导致海水产生压力差异，形成洋流。
2. 风力驱动风力是洋流形成的重要动力源。
风在海面上吹起，会导致海水受到推动，形成表层洋流。
这种风力驱动的洋流被称为风生洋流。
3. 海水密度海水的密度与水温和盐度等有关。
当海水密度不同的区域发生接触时，会发生密度差异的运动，形成密度驱动的洋流。
这种洋流被称为密度驱动的洋流。
三、洋流对地球的影响洋流对地球气候和生态系统起着重要的影响。
下面将从气候调节、海洋生态和渔业资源等方面进行介绍。
1. 气候调节洋流通过运载热量和水汽，调节了地球上不同地区的气温和湿度。
暖流的运载温暖水汽，使得沿岸地区气温较高，适宜人类生活。
寒流则可降低沿海地区的气温，对降水和季风产生影响。
洋流说课稿ppt课件
情感态度 与价值观
四、教学重难点
教学重点： 世界表层洋流的分布规律；洋 流对地理环境的影响；
教学难点： 利用世界表层洋流分布图，分析 世界洋流分布规律。
ห้องสมุดไป่ตู้
五、教学方法
案例分析法 讲授法 地理图 分析法
多媒体 辅助教学法
合作讨论法
六、教学过程
生活现象情景导入
Content Title
理论分析讲解
说课的内容
教材分析
学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程
一、教材分析
人教版 高中地理必修1
第一章 宇宙中的地球
第二章 地球上的大气 第三章 地球上的水 第四章 地表形态的塑造 第五章 自然环境的整体性与差异性
二、学情分析
学生
个性：
好奇心强 乐于探索
不足：
知识储备不足 认识水平有限
知识基础：
Content Title
知识小结
板书设计
暖流
洋 流
寒流
1. 以副热带为中心的大洋环流： 北顺南逆 2 .以副极地为中心的大洋环流： 北逆南无 N 3. 北印度洋季风洋流： 夏顺冬逆
1. 风海流
2. 密度流
3. 补偿流
S
LOGO
日常生活的积累
三、教学目标
知识与能力
1、洋流的分类及其原因（性质，成因） 2、掌握全球洋流的分布概况
过程与方法
1、探究全球洋流的分布规律（8字记忆法） 2 、穿插案例，调动学生情绪，解答疑惑，检 验学生学习掌握情况 1、树立辩证唯物主义观念、理论联系实际， 曾强海洋的利用开发以及保护意识 2、培养地理审美情趣
湘教版 地理 高中必修一 洋流(说课)
各位评委老师，上午好，我是13 号考生。
今天我说课的题目是《水循环和洋流——洋流》。
板书：水循环和洋流——洋流接下来，我会从说课程标准、说教材、说学情、教学目标、教学方法、教学过程这六个方面进行说课。
第一部分、说课程标准课标要求：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
第二部分、说教材1、教材分析本节课选自湘教版高中地理必修一第二章第四节第二课时，讲述海水大规模运动的主要形式——洋流，是本单元的重点知识，也是自然地理部分的经典内容。
洋流的分布规律、大洋环流形成的过程以及洋流对地理环境的影响是整个高中地理课程中理论性较强的基本规律、基本过程之一。
本节在中学地理中占有重要的位置，即是重点也是难点所在，有着承上启下的作用。
洋流的分布规律和影响既与之前的全球性大气环流关系密切，也是地理环境整体性和差异性的具体表现。
同时，本节课的学习过程还将进一步提高学生的读图绘图能力，及知识的运用和迁移能力。
2、接着对本节课的教学重难点进行分析教学重点是：1．洋流的成因、分类及其影响因素2．洋流对地理环境的影响教学难点是：洋流的形成及分布规律第三部分、说学情本节课的授课对象是高一上学期的学生，在前几节的学习过程中，学生已初步掌握了海陆轮廓分布、气压带和风带、季风、水循环等相关知识，具有一定的理论基础。
洋流的分布规律及其地理意义，有一定综合性和复杂性，学生理解起来具有一定的难度，学习起来会比较困难，但高一学生通过课外阅读、电视、网络多少了解到洋流这一地理现象的存在。
学生的年龄阶段决定他们对新鲜事物有很强的探知欲望，要充分调动学生的好奇心。
结合本节课的课标、教材特征及学生情况，我制订了本节课的教学目标如下：1、知识与技能目标：1．通过自主学习，学生知道洋流的概念、性质分类。
2．学生掌握洋流的主要成因及其影响因素，能运用气压带和风带示意图说明风海流的成因。
2、过程与方法目标：1．通过读图对比、分析，学生能运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，从运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律。
洋流-说课
二、教材分析
（二）教学目标
1、知识与能力目标 了解洋流的概念及成因，掌握世界洋流的分布规律；通 过对地图的观察分析，提高运用地图分析问题的能力。 2、过程与方法目标 在自主学习的过程中，培养发现、探究、解决问题的能 力。 3、情感与态度目标 培养学生的合作精神以及探究的学习理念。
二、教材分析 （三）教学重点与难点
六、教学设计思路
情境 导入
成因 分析
规律 概括
应用 拓展
七、教学过程分析
『起』――创设情境、导入新课 『承』――实验探究、成因分析 『转』――读图绘图、概括规律 『合』――构建体系、应用拓展
情境导入
成因分析 读图概括 应用拓展
2007年06月29日中国日报网环球在线消息:它们是一群色彩鲜艳的塑胶玩 具鸭，原本是小孩子在浴缸中洗澡时玩的，但由于15年前的一起海上遇险事故， 它们告别了运载货船，开始海上漂流。迄今，它们已跨越了半个地球，抵达英国 海岸。在英国身价已被收藏家炒至每只1000美元。
根 据 实 际 洋 流 图 修 改 理 想 洋 流 模 式 图
60°N 30°N 0° 30°S
8
0______
联想记忆， 突破重寒 点 暖
60°S
绘制世界洋流分布图（太平洋、印度洋）
绘制世界洋流分布图（大西洋）
七、教学过程分析
『合』――建构体系、应用拓展
1.建构体系、总结归纳 2.案例探究、应用巩固 3.课外探究、应用拓展
中图版高中地理必修1第二章第二节
海洋水的运动
——世界洋流
（第一课时）
课标分析 教材分析 学情分析 教法分析 学法分析 设计思路 教学过程
一、课标要求及分析
1．课标要求：运用地图，归纳世界洋流分 布规律。
洋流--说课稿
洋流对地理环境的影响各位评委老师,大家好,我是高一地理组的贺美美。
我今天说课的内容是高中地理必修一第三章第二节洋流的第二课时——洋流对地理环境的影响。
根据新课标的理念，对于本节课我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路进行说课.一、课标分析本节课的课标要求是说明洋流对地理环境的影响.二、说教材（一）地位和作用通过我对高考大纲中考点的研究，我发现本节课知识不仅是必修一的重点知识，同时也是高考的重要考点。
洋流对地理环境的影响与之前所学的世界气候分布、世界洋流分布联系紧密，而且也为之后学习自然地理环境的非地带性、海洋资源奠定基础，同时也是本章应用和实践性最强的一节，所以说本节内容既有承上启下的作用，又可以让学生将理论知识从课本迁移到实践中去，培养学生理论联系实际的能力.（二）教学目标1。
知识与技能根据高考大纲和我对教材的分解、以及课标中对学生掌握地理基本知识和基本原理的要求，本节课的知识与技能目标是：了解洋流对航海、海洋污染的影响；掌握洋流对气候、世界四大渔场的影响，理解渔场形成的原因.2. 过程与方法根据课标中对学生获得地理基本技能以及新课改对地理核心素养中对于地理实践力的提出，以及我对学生学习能力的了解，我将本节课的过程与方法目标设为：通过自主思考和设计路线培养学生的分析问题和解决问题的能力;通过对比分析、小组探究同一纬度大洋两岸的气候差异提高学生的读图技能和地理思维能力；3。
情感、态度、价值观培养保护海洋资源的意识、树立可持续发展观；培养学生探究地理事物之间的辨证关系的思维.设计依据是课标中提出增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念的要求以及本节知识的实际情况。
(三）说重、难点1．重点：洋流对气候和渔场的影响.主要是依据课标要求以及我对2018年地理高考大纲中洋流对地理环境的研究。
2．难点：寒暖流对气候的影响.确定这一知识点为难点的依据是：理解洋流对气候的影响应结合世界表层洋流图和世界气候类型图，综合性较强，洋流是气候形成的原因之一，主要难在需要长久性的记忆洋流的分布及气候类型的分布。
洋流 教案 说课稿
在世界洋流分布图上叠加“秘鲁荒漠景观”“摩尔曼斯克港景观”图
读图分析寒、暖流对气候的影响
结合实例分析洋流对气候的影响
指导读图：课本48页图2-2-8，图2-2-9，世界洋流分布图
读图思考渔场分布和洋流之间存在什么关系？
认识地理事物之间的相互联系、相互影响
提供资料：哥伦布两次航海航线及所用时间
1、世界洋流的分布规律
2、洋流对地理环境的影响
四、教学方式：
启发讲授式为主，辅之小组合作学习
五、教学流程：
课程标准
教师活动
学生活动
设计意图
导入：指导阅读课本第49页“失而复得的旅游鞋”
提问：旅游鞋为什么失而复得？
阅读资料，讨论回答问题
激发兴趣，导入新课，引出海水的运动——洋流
运用地图ห้องสมุดไป่ตู้归纳世界洋流分布规律
提问：为什么两次航行所用时间不同？
阅读资料思考回答
阅读资料提取有效信息，运用所学知识分析实际问题
看图2-2-7提问：韩国油轮在此破损泄漏石油，会产生什么影响？
思考回答
运用所学知识分析实际问题
洋流
一、学习目标：
1、运用世界洋流分布图，归纳洋流分布规律。
2、运用实例说明洋流对全球热量输送、沿岸气候、渔场分布、海洋污染及交通等方面的影响。
3、初步形成地理环境各要素之间相互联系、相互制约的整体性观念。激发探究地理问题的兴趣和动机。
二、教学重点：
1、世界洋流分布规律
2、洋流对地理环境的影响
三、教学难点：
讲授新课：
解释洋流概念
落实课本47页洋流概念
落实概念
指导读图：课本48页图2.2世界洋流分布图
洋流说课稿人教版
洋流说课稿人教版一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生了解洋流的基本概念、形成原因及其对地理环境和人类活动的影响。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解洋流的定义及其分类；2. 掌握洋流形成的主要因素；3. 认识到洋流对气候、海洋生态系统以及人类活动的重要作用；4. 培养学生的地理空间思维能力和环境意识。
二、教学内容与学法指导1. 洋流的定义与分类- 定义：洋流是指在海洋中水流的持续运动，是海洋水体水平方向和垂直方向运动的表现形式。
- 分类：根据水温，洋流可以分为暖流和寒流；根据成因，可以分为风海流、密度流和补偿流。
2. 洋流形成的因素- 风的作用：风力是洋流形成的主要动力之一，风海流是最常见的洋流类型。
- 地球自转的影响：地球自转产生的科里奥利力会影响洋流的方向。
- 温度和盐度差异：海水的温度和盐度差异会导致水密度的变化，形成密度流。
- 海底地形：海底地形的起伏也会影响洋流的形成和走向。
3. 洋流对地理环境的影响- 气候影响：洋流对沿海地区的气候有显著影响，如暖流增温增湿，寒流降温减湿。
- 海洋生态系统：洋流为海洋生物提供营养物质，影响生物分布和丰度。
- 人类活动：洋流对航海、渔业、海洋污染等方面都有重要影响。
三、教学过程1. 导入新课- 通过展示不同海域的图片，引起学生对海洋流动的好奇。
- 提问学生是否了解海洋中的水流是如何运动的，引导学生进入洋流的学习。
2. 讲解洋流的基本概念- 利用多媒体展示洋流的动画，帮助学生形象理解洋流。
- 通过实例讲解洋流的分类，如北大西洋暖流、秘鲁寒流等。
3. 探讨洋流形成的因素- 分组讨论，让学生分析不同因素如何影响洋流的形成。
- 教师总结学生的讨论结果，并补充详细的科学解释。
4. 洋流对地理环境的影响- 通过案例分析，让学生了解洋流对气候和生态系统的具体影响。
- 讨论洋流对人类活动的潜在影响，如航海、渔业等。
5. 课堂小结与作业布置- 总结洋流的基本概念、形成因素及其对地理环境和人类活动的影响。
说课(洋流第一课时)
壹
贰
Ⅱ
新课学习
活动探究（约25分钟）
中高 纬环流
二、洋流的分布
第三环节：动手画
中低纬环流 0° 中低纬环流
西风漂流
叁 肆 伍
在老师的引导下画出洋 流模式简图。
• 教学过程
陆
柒
捌
设计意图： 洋流模式简图的绘制，既加深了学生对世界洋流分布规律的掌握、锻炼学生 的动手能力，也为学习洋流的影响和后面章节的学习奠定基础。
壹
贰
Ⅱ
新课学习
活动探究（约25分钟）
二、洋流的分布规律
第一环节：动脑想 学生运用世界洋流分布 图，分组讨论归纳洋流 的分布规律。
• 教学过程
叁 肆 伍
陆
柒
捌
设计意图： 这既是本节内容的重点也是难点，学生通过对世界洋流分布图的观察后分组 讨论、并归纳世界洋流的分布规律。培养学生的团结意识和对地理信息的提 取能力。
目录
壹
贰
• 教材分析
1
教材的地位和作用
叁
第一章 宇宙中的地球
第三节 地球的运动
必修一
肆 伍 陆 柒 捌
第三节 大气环境 第二章 自然环境中的 物质运动和能量交换 第四节 水循环和洋流 第三章 自然地理环境 的整体性与差异性
壹
贰
• 教材分析
2
课标要求
叁 肆 伍 陆 柒 捌
运用世界洋流分 运用地图，归纳 布图，说明世界 世界洋流的分布 洋流的分布规律。 规律。
壹
贰
Ⅱ
新课学习
洋流的分布规律
中低纬大洋环流（北顺南逆）
活动探究（约25分钟）
二、洋流的分布规律
在老师的引导下归纳出 洋流的分布规律如下：
人教版洋流说课稿
人教版洋流说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在使学生了解洋流的基本概念、形成原因及其对地理环境的影响。
具体目标如下：1. 知识与技能：学生能够准确理解洋流的定义，掌握洋流的分类及其形成机制，了解洋流对全球气候和海洋生态系统的影响。
2. 过程与方法：通过观察地图、分析案例，培养学生的空间思维能力和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对海洋科学的兴趣，增强保护海洋环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：洋流的形成原因及其对地理环境的影响。
2. 教学难点：洋流的形成机制的理解，以及如何将洋流知识与实际地理现象相结合。
三、教学准备1. 教学资源：多媒体课件、世界洋流分布图、相关案例资料。
2. 学生准备：预习洋流的基本概念，收集有关洋流的资料或案例。
四、教学过程1. 导入新课通过展示海洋图片，引导学生思考海洋的流动性，进而引入洋流的概念。
2. 洋流概念讲解利用课件详细解释洋流的定义，包括其形成的基本条件和主要特点。
3. 洋流分类及形成机制介绍洋流的分类（寒流、暖流），并通过实例讲解洋流的形成机制，如风海流、密度流等。
4. 洋流分布及特点结合世界洋流分布图，指出主要洋流的分布情况，并分析其特点。
5. 洋流对地理环境的影响通过案例分析，讲解洋流对气候、海洋生物分布、海洋污染等方面的影响。
6. 实践活动设计小组讨论活动，让学生探讨洋流知识在现实生活中的应用，如航海、渔业等。
7. 课堂小结总结洋流的基本概念、形成原因及其对地理环境的影响，强调洋流知识的重要性。
8. 作业布置要求学生收集更多关于洋流的资料，准备下节课的分享。
五、板书设计在黑板上绘制洋流的概念图，标注洋流的分类、形成机制和主要洋流的名称，以及洋流对地理环境的影响。
六、教学反思课后，教师应反思本节课的教学效果，评估学生对洋流知识的掌握情况，以及教学方法的适宜性，为后续教学提供改进方向。
通过本节课的教学，学生不仅能够掌握洋流的基本知识，还能够理解洋流与地理环境之间的相互关系，为进一步的地理学习打下坚实的基础。
高中地理《海洋水的运动——世界洋流》说课稿(第一课时)
高中地理《海洋水的运动——世界洋流》说课稿（第一课时）本节为中图版版高中地理教材必修1第三章第二节《海洋水的运动——世界洋流》第1课时的内容——世界海洋表层洋流的分布。
下面我将从教材、学情、教法、学法和教学过程五个方面分析说明。
一、教材分析（一）教材的地位和作用本节为中图版版高中地理教材必修1第三章第二节《海洋水的运动——世界洋流》第1课时的内容——世界海洋表层洋流的分布。
本节是学生在学习了全球气压带和风带的分布与自然界的水循环的基础上，进一步学习海洋水的运动——世界洋流（洋流的形成、分布规律），同时本节也是今后学习高中地理教材选修模块2海洋地理的基础，因此，本节教材在高中地理课程中起着承上启下的作用，是本章的重点。
（二）学习内容分析本节讲述了海水运动特征，包括洋流的分类、形成、分布规律，世界海洋表层洋流的分布。
主要讲述了两个问题：第一是洋流形成的主要原因，及其形成的洋流类型，并指出洋流的形成往往不是单独受一个因素的影响，而是多种因素综合作用的结果；第二是表层洋流的分布规律，按照气压带和风带模式图推导表层洋流形成及分布，着重讲中低纬度海区的表层洋流。
（三）教学目标本节的新课程标准要求是“运用地图归纳世界洋流分布规律”。
根据新课程标准要求，从知识与能力、过程与方法和情感态度与价值三个方面来衡量，确定的本节课教学目标是：1、知识与能力目标了解洋流的概念、类型及成因，掌握世界洋流的分布规律；通过与气压带风带知识的联系，对地图的观察比较分析，提高知识迁移和运用地图分析问题的能力。
2、过程与方法目标通过创设情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；在自主学习的过程中，发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力；学会运用概念图归纳知识要点，养成用彩笔或有区别的符号描绘地图来深入掌握地理原理的方法。
3、情感态度与价值观目标通过学习培养学生的合作精神，提高学生探究地理事物之间因果联系的兴趣，增强其客观、理性地思考问题的理念，在学习地理知识过程中体验探究的乐趣。
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《洋流》说课稿一、本节教材的地位及作用分析
洋流是海水运动的重要方式，也是自然环境中物质运动的主要方式之一，是实现物质运动和能量交换的重要载体。
因此，洋流的知识属于地理学中的基础知识，非常重要。
本节教材内容与前后几节教材的内容有紧密联系。
表现如下：一方面，关于洋流的分布，与前面所学的全球风带的分布、地转偏向力、海陆轮廓、世界气候分布等有着密切关系；另一方面，洋流对地理环境的影响，就是地理环境整体性和差异性的体现。
对洋流分布规律及其对地理环境影响的学习，不仅能够起到承前启后的作用，还将进一步提高学生的读图绘图能力，提高学生对已有知识的应用能力，实现对所学知识和已有能力的迁移。
二、本节课教材内容分析
本节课主要内容是世界洋流分布规律及洋流对地理环境的影响，属于对地理基本原理和基本规律的学习，从课程标准要求看，本节课不再以世界洋流分布的成因为重点，而重在学习世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响，在一定程度上降低了学习难度，符合新课程的理念，引导学生学习对生活有用的地理。
但洋流与学生的生活实际距离较为遥远，洋流虽然是具体的地理现象，对学生来说还是有些抽象。
三、课程标准
运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
对比老教材，可以看出，新课标有关的洋流知识作了大量的简化。
从知识的内在联系看，“洋流对地理环境的影响”是学习目的，而“世界洋流分布规律”是知识基础。
通过研读课标，我们可以总结一下三点：
第一，学习应落实在地图上，其中最主要的是“全球洋流分布图”，此外还有“渔场分布图”“气压带、风带分布示意图”等。
第二，通过阅图，归纳世界洋流分布的一般规律，即分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流。
其中，南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西风漂流和南极绕极流。
第三，通过阅读“全球洋流分布图”及“渔场分布图”等，分析洋流对全球热量的输送、沿岸气候、渔场、海洋污染及交通的影响。
四、学情分析
从学生的知识储量来看，他们在初中阶段已经学习过海洋的一些知识。
在本章前几节的学习过程中，他们已初步掌握岩石圈和大气圈中有关物质运动和能量交换的知识，本节课洋流的运动也体现了物质的运动和能量交换，因此，理论上来说，学习洋流是已有类似知识的延续。
从我所任教的这两个班的实际情况来说，两个班都是理科竞赛班，智力基础、反应速度相对于其他班级而言，可能要好一些，同时，也正是因为是理科竞赛班，对于地理这门功课的重视程度并不是很到位，有些同学私下里和我聊天时说，我将来肯定要读理科的，地理只要会考通过就可以了。
因此花在地理上的时间、精力到不一定有普通班多。
地理的基础、地理思维还是很薄弱的，从我上课过程中同学们的反应来看也可以印证这一点的，老师有意识地引导了，有时也很难得出期望的结论。
五、教学目标的设定
根据以上分析教材、课标、学情的结果，本节课的三维目标确定如下：
知识与技能：
1.结合实例，说明洋流对地理环境的影响。
2.理解世界洋流分布规律并绘制全球洋流模式简图。
过程与方法：
1.运用案例、结合教材活动，引导、归纳总结洋流对地理环境的4点影响。
2.通过绘制全球近地地面风带分布示意图，绘制全球洋流模式简图，总结世界洋流分布规律。
情感态度与价值观：
1.通过学习认识到洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。
2. 使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。
六、重难点分析
1.重点：洋流对于地理环境的影响、世界洋流的分布规律。
2.难点：世界洋流的分布规律。
七、教学指导思想
案例引导教学、情景教学、学生自主探究
八、教学设计（达成教学目标、突破重难点的方式、手段）
导入：对于学生较为陌生的洋流，我截取了《海底总动员》的片段，两个目的①调动一下学生的情绪，让同学们兴奋一些，②借东澳暖流引入新课洋流。
我预计教学时间可能比较紧张，因此有意识的把教材的教学顺序颠倒了一下，先讲洋流对地理环境的影响。
洋流对地理环境的影响：通过层层设问引导学生总结什么是暖流、什么是寒流；通过澳大利亚这个案例阐述洋流对流经地区气候的影响；通过假设（油轮泄露、帆船）结合教材P63页活动题来讲解洋流对海洋污染、航海、海洋生物的影响。
世界洋流分布规律：本意是通过一个“温故知新”的填图，由全球近地面风带分布示意图总结出来全球洋流模式图，进而使学生掌握全球洋流的分布模式。
遗憾的是这个环节没有处理好，主要是时间比较紧张了，再让学生画下去肯定来不及，还有就是，就算有时间，他们也未必画得出来。
因此我就直接自己讲了。
九、教学反思
1.我讲的太多，留给学生思考、自主学习的时间太少，学生的主体地位不突出，基本还是我的一言堂。
课后回头思考大概有这么几个原因：①讲课语言还不够精炼，对同一个知识点强调讲解的次数较多；②教学设计不到位，学生能够自学弄懂的应该不讲、少将，这样既节约了时间又突出了学生的主体地位；③对学生的不信任，怕他们找不到知识点、怕他们不理解，所以老师包办的多，不敢放手让同学们自主学习。
2.教学目标没有落实到位（通过绘制全球近地地面风带分布示意图，绘制全球洋流模式简图，总结世界洋流分布规律）。
主要是前面讲洋流对地理环境的影响所用时间过多，导致后面没有充裕的时间对洋流的分布规律进行展开教学。
3.本来我的打算是如果时间允许的话，我想把洋流的3点成因适当总结一下，作为一个补充知识来讲一下，没来得及。