浅议如何激发后进生英语学习内驱力

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浅谈如何激发和提高后进生学习英语的兴趣

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是活的语言，也是枯燥无味的语言。如何激
国家从２００１年就开始规定小学生从三年级开始学习英语。为此制定了小学英语并课程标准，然而小学的师资力量本身薄弱，更别提是专业的小学英语教师了。再加上小学英语也并未真正引起各学校的真正重视．很多小学英语老师都是临时赶上阵的．些这老师很多都发音不准，为完成教学任务，仅凭自己存有的英语学习上的一些方法．生拉硬套将一些知识点灌输给小学生，讲究英不语教学法。种教学模式不符合小学生的认这知水平，严重违背了小学英语课程标准，长
此以往那些本来对语言就反应比较迟钝的学生就越来越害怕学习英语，以到了初中所以后这部分学生就成了我们初中老师的“ 眼
发差生，高后劲生学习英语的兴趣呢？提２１．用教师的爱心、耐心感化后进生英语的词汇量大，其是新教材词汇量尤更多．再加上许多句型及短语也要记忆．学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“ 好看的要爱。伤疤的更要怜惜。 ” 要有只每一个教师对每一个学生都充满信心，情感
诚心，出爱Biblioteka 心，作耐心。能达到较好的献工就

怎样激发初三后进生学习英语的兴趣

英语在各个学科当中始终是薄弱科目。

大部分学生都觉得学习英语很困难，其最重要的原因是记住单词很困难。

因此努力学习一段时间后，见收效不大，就很快陷入徘徊阶段，因而逐渐对英语失去兴趣。

兴趣是学习中最关键的，失去兴趣是让老师最头痛的问题。

随着中考的逼近，激发后进生学习英语的兴趣就迫在眉急。

怎样才能让他们提高兴趣呢？我们可从以下几个方面入手。

（一）. 以情感人。

很多学生一遇到困难和挫折，很快就变得萎靡不振，放弃继续拼搏。

他们缺乏的不是智力而是坚强的意志力。

重新让他们站立起来，这就需要亲人. 朋友和老师的关爱。

老师亲切的话语能让他们恢复自信，抓住他们的闪光点，给予及时表扬，让他们感觉到自己也很不错，自己在老师心中有着和其他学生一样的地位，自己也是可塑之才。

并用深情的语言来感化他们。

（二）了解他们的生活，多问寒问暖，让他们感到亲人般的温暖。

深入到他们的群体生活当中，了解他们的亲人和朋友，用他们中成功的亲人或朋友作为实例，引导他们树立自己的榜样，从而不弃不馁。

（三）在教学方面，对后进生不要求之过急，要循序渐进。

首先，从单词和词组入手，记住每个单词和词组的汉语意思，而不是记住他们的拼写，这样他们就能读懂句子，让他们有成就感。

其次，设计一些题目在黑板上，难一点的题就让优秀的学生来完成；简单一点的题目就让后进生来完成。

如果完成正确了，及时在口头上进行表扬。

这样既达到了巩固练习的目的，又增强了后进生的自信心。

一个单元结束之后，进行一次小测试，题目不要太难，让他们感到自己在进步，这样他们就会继续努力地学习下去。

下一步就是要求学生记住单词的拼写。

不是死记硬背单词，而是先教他们能拼读单词，根据发音来记单词，或是按已学单词对比记忆。

单词的记忆是个反反复复的过程，最好三天返回再记一次，加深印象。

最后，加强作文练习。

这是个难度最大的问题。

先培养他们模仿作文的能力，在此基础上再练习用自己的语言来写。

很多知识点都体现在作文上。

大部分学生在写作文的时候都会出现许多问题：单词拼写错误，词组错误，语法知识错误以及用汉语式的英文来写等等。

如何激发后进生的英语学习兴趣

如何激发后进生的英语学习兴趣后进生成绩落后，既有学生自身的原因也是教师的因素。

究其原因，往往是不愿学或不会学。

要转化后进生，除了对他们加强学习目的性教育外，主要从“愿学”着手，重点唤起他们的自信心，鼓舞他们认真学习，培养能力，下面是我在教学实践中的几点体会，效果良好。

一、建立良好的师生关系，发挥情感的重要作用情感对教育评论过程有激发作用。

即教育评论主体的情感可能会增强或减弱他在教育评论过程中的感知力、理解力、想象力、判断力等。

当教育评论主体处于消沉、焦虑不安、心情烦燥的情绪状态时，他大脑的感受力降低，神经活动迟钝，不易形成暂时性神经联系，因而使得教育评论的感知力等各种智力降低或减弱，从而影响了教育评论的质量；而当教育评论主体处于良性情绪状态时，他的大脑感受力增强，神经活动的灵活性增强，暂时性神经联系易于建立，因而增强了教育评论的深刻性和新颖性。

另外，情感还以一种弥散的方式影响着教育评论的性质——使教育评论主体趋于对教育评论客体意义的肯定或否定，同时也影响着肯定与否定的程度。

教育评论主体的情感状态在教育评论活动中，对教育评论客体和以教育评论客体为核心所形成的教育评论客体群的感知、理解等一系列智力活动都有很强的定势作用。

它使教育评论主体不由自主地将内在情感移至教育评论客体，从而使教育评论活动笼罩着一种情感色调，使教育评论活动具有一定的与主体情感保持一致的倾向性。

首先，教师要关注每个学生在学习上的心理需求，以真诚的情感和循循善诱的教学感化学生，用和蔼可亲，自然流畅的教态，让学生在教学美的熏陶中认知，并始终保持微笑和关切、信任、期待的目光，这样才能使课堂上洋溢着友好、轻松、愉快的气氛，学生如沐春风雨露之中，感到舒畅，就能充满热情地投入到学习中去了。

其次，教师要关心学生，经常深入到学生中去，倾听他们的心声，了解他们对英语学习的态度和掌握的情况，同他们交流思想，建立感情，做他们的知心朋友，用真挚的爱去激发他们对知识的兴趣和对学习的热情，从而学好英语。

多渠道激发学生学习英语的内驱力

多渠道激发学生学习英语的内驱力作者：王亚娟来源：《现代教育科学·中学教师》2012年第04期一、努力为学生创造英语语言环境我们知道，有很多学生害怕老师的提问，其中一个重要的原因就是怕说英语，所以我们在进行英语教学的过程中，应该首先鼓励同学们大胆地进行英语表述，把我们的课堂作为培养和锻炼学生们英语语言能力的主战场。

说错了，不要批评学生，应该耐心地进行纠正，让他再说一遍，并进行必要的鼓励。

我还根据教学内容联系日常生活进行日常用语的教学，收到了很好的教学实效。

二、为学生创造愉快轻松的课堂学习环境课堂环境的好坏直接影响着学生学习的兴趣，所以作为课堂教学的主导者，就应当积极地为学生的学习创造一个轻松愉快的教学环境。

要做到这一点，首先要求我们的教师必须热爱自己的本职工作，以饱满的激情投入到课堂教学当中，用自己的热情去感染我们的学生；其次，教师的教学语言要严谨而不失幽默，文雅而大方，尤其是教学语言还要流利、纯正、地道；再者就是老师的仪表要洒脱，目光要亲切等，都能影响到学生的课堂学习。

要“寓教于乐”“动静结合”。

课前，可以用英语讲一个笑话或唱一首英语歌曲来活跃气氛。

在课堂教学过程中，教师不能“一言堂”，要时刻注意学生的动向，及时调整。

让英语课堂多一些轻松，多一些幽默，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣，这样学生才能有效参与到我们的教学当中。

一堂好课，不在于有条不紊，也不在于流畅顺达，而在于它是否真正地让学生练习和实践。

可以从学生的实际情况出发，让学生的学习成为自己的一种心理需求，这样的教学才可以成功。

三、课堂教学要采取多种适合的教学方法随着新课程改革的实施，传统的一言堂式教学方法越来越不能适应时代的新要求，越来越多行之有效的教学方法被采纳应用。

所以，为了更好地激发学生的学习热情，我们要不断地学习研究新的教学方法，然后根据教学内容和所面对的学生采取灵活多样的教学方法。

当然，随着新教学技术的应用，我们还可以借助先进的教学手段，改进我们传统的教学方法，让我们的课堂教学充满激情和活力。

如何激发后进生学习英语的兴趣

如何激发后进生学习英语的兴趣在学习过程中，兴趣是最好的老师，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。

如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。

英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。

对农村的学生来讲，学习英语的基础差、底子薄、教学条件不足，学习起来确实困难，往往对学习英语不感兴趣，丧失信心。

因此，要提高农村学生学习英语的成绩，教师在教学过程中必须注意培养学生学习英语的兴趣。

如何激发后进生学习英语的兴趣呢？1、抓住时机，让学生明白学习英语的目的，从后进生的开始抓起。

让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。

许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？上个周末我让班中的几个不爱学英语的同学叫到办公室，打开电脑，给他们几个小游戏来玩，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。

学生顿悟：下世纪，就是玩，也要懂英语。

这一周，我发现英语课上，这几个学生对英语学习有兴趣了。

可见，因材施教的迁移学生的兴趣，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。

2、建立新型的师生关系，用爱心与耐心转化后进生良好的师生情感，会使学生对老师提出的要求更容易接受。

英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，特别是后进生。

因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。

我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。

”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。

就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。

英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？就拿我教的一（1）班的学生来说吧，由于我校所处乡镇，所以刚升入初中对英语完全是一片空白，就连26个英文字母都无法辩认，刚开始上第一课时给他们讲了学英语的重要性以及如何学好英语这科，让他们首先有一个明确的学习目的，端正了学习态度过后，我又对他们进行了耐心，细致的教学，在第一次月考时大多成绩还可以，但有少数同学成绩比较差，如我班几个同学，第一次月考后我发现他们对学英语失去了信心，于是我把这几位较差的学生叫到了寝室里私下的和他们进行了思想交流，发现他们这几位同学都说：“记忆力较差，记单词比较困难。

如何提高后进生学习英语的兴趣

如何提高后进生学习英语的兴趣小学阶段，英语词汇量少，语法简单，句子较短，学生英语水平差距并不明显，而进入初中后，由于词汇量增加，语法变得复杂，学生英语水平也出现了差距，部分学生对英语渐渐失去了兴趣。

作为一名初中英语老师，如何激发水平较差的后进生，帮助他们走出学习英语的困境，提高他们学习英语的兴趣呢？笔者认为可以从以下几点做起：一、教师应成为后进生的知心朋友“亲其师，才会信其道”，很难设想一个和自己的任课教师有对抗情绪的学生，会喜欢该老师所教的这门学科。

因此学生对老师的喜欢与否直接决定他学习这门学科的兴趣，影响着他的成绩。

所以对后进生要有爱心、有耐心、有信心，要对他们倾注全部的爱。

爱为师之魂，没有爱就没有教育。

有了爱，后进生才会和教师友好相处，师生才会成为知心朋友。

对于后进生，教师的歧视会打击他们的学习积极性，挫伤其自尊心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，甚至觉得前途渺茫，最终就会弃学。

二、让学生明确学习目的，端正学习态度经常听到一些家长和学生抱怨：学英语有啥用，我又不出国，只要学好母语就够了。

但他们根本就没有意识到改革开放的今天，到中国来的外国人越来越多，英语是国际语言，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用英语来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此，学英语势在必行，英语教师首先应让学生明确这一点。

三、对待后进生尤其要有耐心初中英语的词汇量大，尤其是牛津教材词汇量更多，再加上许多新的句型及短语也要记忆，学生学起来就有一定的难度，因此教师要多给学生一点爱心和耐心。

我们应该做到对待每个学生一视同仁，让每个学生觉得你是关心他重视他的。

只要教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。

下面是我的一次亲身经历：刚开学的时候，我发现有一个小男生每次默写都不及格，放学后我就把他叫到办公室，让他在办公室订正，他说不会。

因为他以前在外地上学，对英语不够重视，基础又很差，所以感觉学英语很吃力。

英语教学中如何带动后进生

英语教学中如何带动后进生帮忙后进生学英语是让很多老师头痛的事。

学好英语需要锲而不舍的毅力，而后进生缺乏的往往就是这种毅力。

如何做好带动后进生的工作，是每一个教师必需认真对待的问题。

以下是我的一些体会。

一、构建和谐环境，培育学习热情英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于学生情绪，态度、学习动力等。

因此教师在对待后进生上，要特别注意控制自己的情绪，不能迁怒、急躁，切忌利用训斥、侮辱人格和伤人自尊的语言，以防损伤他们的自信心，挫伤他们的学习热情。

针对后进生普遍缺乏自信心的情形，每次单元考试，我都将成绩有进步的后进生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的喜悦。

还有一部份后进生上课时注意力不集中，我将教材化难为易，精讲多练，争取在短时刻内达到最佳效果，课堂上尽可能创造愉快的气氛，让他们勇于参与课堂活动，真正成为英语学习的主体。

另外，我还尽力寻觅他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。

二、查找分析原因，对准问题入手后进生一样具有进取心、自尊心，渴望进步。

但他们由于各类因素而致使了成绩差，作为教师，应具体学生具体分析，逐个解决。

如我班后进生中，有一部份学生是因为父母离异而性格内向、孤僻，并伴有自卑心理，致使学习成绩掉队。

我主动找他们谈心，在生活上给予关心，并动员家长主动过问、关心自己孩子的生活和学习情形。

最终，这些学生的性格都发生了根本改变，学习成绩也慢慢取得了提高。

还有的后进生成绩差，是因为没有学习目标。

针对这种情形，我指导他们制定短时刻学习目标和长期学习目标，而且常常检查他们的目标实现情形，以此激发他们的学习动力。

三、引发学生兴趣，激发求知欲望英语是交际工具，是一门实践技术很强的课程，要求学生反复仿照、训练运用。

大多数后进生学习不主动，怕吃苦，随着教学内容的增多和难度的加深，他们会以为成天叽哩呱啦地读啊、记啊太没成心思了。

对此，我采取了如下的方式。

1．用口诀帮忙记忆，提高学习兴趣英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。

如何激发学生学习英语的兴趣？

如何激发学生学习英语的兴趣？催发学生学习英语兴趣的策略：从内驱力到外驱力英语学习的兴趣是学生持续自学的动力源泉。

如何激发学生学习兴趣，是英语教育者一直探寻的有用议题。

本文将从内驱力和外驱力两个角度，结合教育心理学和语言学原理，探讨催发学生学习英语兴趣的策略。

一、内驱力：培养学习英语的内在渴望内驱力是指源于学生自身对学习英语的兴趣和愿望，是学习动力的核心。

以下策略可帮助培养学生的内驱力：1. 联系生活实际，建立学习目的：将英语学习与学生生活直接联系的内容相结合，例如：学习英语歌曲，了解西方文化；观看英语电影，欣赏经典作品；用英语与不同国家的朋友交流。

引导学生思考学习英语的意义和价值，例如：英语是国际通用语言，学习英语可以更好地了解世界，拓宽思维视野，提升自身竞争力。

设定明确的学习目标，使学生明确学习的方向和动力。

2. 注重学生体验，创造积极的情感：营造轻松愉快的学习氛围，通过游戏、歌曲、故事等，使学生在玩乐中学习，享受学习的乐趣。

利用多元化的教学方法，例如：任务型教学、项目式学习、合作学习等，让学生在实践中亲身体验学习的成就感。

鼓励学生参与课堂互动，积极表达自己的想法，并给予适时的肯定和鼓励，增强学生的自信心。

3. 激发学生好奇心，培养探索精神：利用英语资源，例如：英语绘本、英语视频、英语游戏等，激发学生的好奇心，引导他们探索英语世界的奥秘。

提供学生自主学习的机会，例如：鼓励学生写作英文书籍、搜寻英文电影、参加英语角等，重视培养他们的自主学习能力。

鼓励学生提问，并悉心解答他们的疑问，培养他们的探索精神。

二、外驱力：利用外部因素，增强学习动机外驱力是指来自外部环境的刺激和奖励，可以进一步激发学生的学习热情。

以下策略有助于利用外驱力：1. 设置合理的目标和评价体系：设定可实现的目标，例如：每周完成一定量的英语单词学习，每月完成一篇英语作文等，使学生保持学习的积极性。

采用多元化的评价方式，例如：口语测试、笔试、项目展示等，帮助学生了解自身学习情况，并增强他们的学习动力。

激发后进生英语学习兴趣及动力

激发后进生英语学习兴趣及动力我从事英语教学工作已经十多年了，在这十多年中，我所教的每届学生都会碰到一定数量的、英语学习上的“后进生”。

那么，怎样才能做好“后进生”的转化工作，激发学生的英语学习兴趣，激发学习动力呢?我觉得作为一位英语教师须作好以下几个方面：1.用爱心架起师生沟通的桥梁对后进生应该有更大的爱心和更多的耐心。

做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。

”只要我们每一个教师对每一个学生都充满信心，献出爱心和工作耐心，就能达到预期的教学目标，收到预期的教学效果。

另外，无论是课内课外，对所有学生一视同仁，多与后进生聊聊天，说说笑话，让后进生感觉到老师愿意跟他们一起学习。

老师没有将他们放弃。

2.根据英语学科特点，采取科学教学方法英语是一门外来语言，要学好英语，就要多听、多说、多读、多写，听、说是关键，要求学生在听说基础之上，学会阅读和写作。

英语要常动口，要给学生创设良好的英语口语和学习环境，让后进生养成在学习上主动，不怕吃苦，善于提问的良好学习习惯。

2.1活跃课堂气氛，激发学习兴趣。

后进生因为怕说错，遭同学笑话，受老师批评，所以上课不敢开口说英语。

为了鼓励他们多说，多读，每节英语课我都安排了Everyday English教学环节，让每个小组成员“One byone”地回答老师的提问，每当后进生在课上说英语或回答问题很漂亮时，我就用“Good”、“Very good”、“Excel—lent”、“Well done”等表扬性语言来肯定他们，激发他们的兴趣，由“不愿说”逐步过渡到“抢着说”。

2.2课内教学与课外辅导相结合的方法。

利用课后时间帮助后进生预习新课，帮助他们读单词，练发音，熟悉词性和词义，试读课文、翻译课文等等，和后进生一起预习的目的是为了让他们掌握正确的学习方法，培养他们的自学能力。

2.3督促后进生课后复习。

每天后进生要抽时间到我面前来朗读背诵学过的重点短语、重点句型和重要的课文段落，一个模块结束后及时检查、及时反馈，并且叮嘱后进生千万不要把大多的缺漏带到下一模块去记忆，以免造成新的更大的差距。

浅谈如何激发初中生英语学习的内驱力

外语教学与研究2016.12●汪蓓浅谈如何激发初中生英语学习的内驱力1.问题的提出随着新课程改革的逐步深入，英语教材也逐步更新，但一个不容忽视的现象也始终困扰着众多英语教育工作者，在我所任教的中学，经过调查发现：学生学英语时普遍存在内驱力不足的情况。

课堂上学生无精打采、疲惫拖拉，注意力难以集中，课后作业马虎应付，学习效果不理想。

这就给我们英语教师提出了一个严峻的问题———如何解决学生的厌学情绪，激发学生英语学习的内驱力?2.导致学生英语学习内驱力不足的原因2.1学生学习英语目的不明确，对英语学习重要性认识不足我校学生，基本都是农民子女，也有不少是留守儿童，很多家长认为孩子毕业回家用不着英语，也不影响做生意或外出打工赚钱，受家庭影响，很多孩子一开始就从思想上不重视英语，抱着可学可不学的学习态度，自然收不到好的学习效果，渐渐地与其他学生的差距越来越大，学习的信心也就越来越弱，最后产生了厌学的心理。

2.2对英语学习缺乏兴趣，求知欲不强在英语学习中，由于受应试教育的影响，许多学生感受到的是枯燥的语法规则、大量的习题、背不完的单词，因而对英语学习兴趣不浓，更谈不上“好之”、“乐之”，求知欲淡薄。

2.3学生意志薄弱，缺乏毅力，没有养成良好的学习习惯很多学困生之所以英语学习成绩越来越差不在于智力因素，而在于没有养成正确的英语学习习惯。

他们缺乏意志控制力，不能自始至终地约束自己，不能抵抗外界不良因素的诱惑。

3.激发学生英语学习内驱力的有效措施3.1使学生明确英语的学习目的，激发学习动机学习动机是直接推动学生进行学习的一种心理动因。

为了激发学生的学习动机，要先让学生明确英语的学习目的，也就是要让学生了解英语的重要性。

帮助学生正确认识英语在当今社会的重要性，要有合理的引导方法。

我们应该从实际生活中着手，把握学生的英语学习心态，才能有效引导学生。

比如，在给学生上第一节英语课的时候，我向他们提出问题：“Why do we learn English?”我不要求学生在课堂上立即回答，而是要他们带着这个问题，到生活中去寻找答案。

激发小学后进生学习英语的内驱力

激发小学后进生学习英语的内驱力摘要：随着英语教育的普及和全球化的发展，英语作为一种全球通用语言，越来越受到人们的重视。

然而，在小学英语教育中，存在一些学生学习困难的问题，这些学生通常被称为“后进生”。

如何激发后进生学习英语的内驱力，是当前小学英语教育亟待解决的问题。

本文提出了几种激发小学后进生学习英语的内驱力的方法，包括提高学生的学习兴趣、注重学生的实际应用、建立正确的学习态度和培养自主学习能力等方面。

这些方法对于提高小学后进生的英语学习水平具有一定的参考价值。

关键词：小学英语；后进生；内驱力；学习方法随着全球化进程的加快，英语作为全球通用语言，其重要性日益凸显。

越来越多的国家开始将英语教育作为基础教育的一项必修课程，而在中国，英语教育早已成为小学教育的重要组成部分。

然而，在小学英语教育中，存在一些学生学习困难的问题，这些学生通常被称为“后进生”。

如何激发后进生学习英语的内驱力，是当前小学英语教育亟待解决的问题。

本文旨在探讨如何激发小学后进生学习英语的内驱力，从而提高他们的英语学习水平。

文章首先对后进生的概念进行了介绍，并对其学习困难的原因进行了分析。

一、后进生的概念及其学习困难原因后进生是指在学校教育中，由于某种原因而学习进度较慢、成绩较差的学生。

在小学英语教育中，后进生往往表现为英语水平较低、听说读写能力差、学习兴趣不高等。

后进生的存在给英语教师和学校教育带来了不小的挑战。

后进生学习困难的原因有很多，主要包括以下几个方面：（一）学习环境的不良影响有些后进生家庭环境较为贫困，家长对他们的学习也缺乏重视，学习条件有限，这会给后进生的英语学习带来不利影响。

（二）学习兴趣不高由于英语学习中存在较多的固定规则和单调的语法知识，对于一些后进生来说，这种学习方式很难引起他们的兴趣。

（三）学习方法不当很多后进生缺乏有效的学习方法，不会主动思考和总结，只是机械的记忆和模仿，导致学习效果不佳。

（四）学习态度消极有些后进生面对英语学习时，会有挫败感、失望感等消极情绪，对学习持消极态度，这会直接影响他们的学习效果。

如何激发学生学习英语的内驱力

如何激发学生学习英语的内驱力激发学生的内驱力，使学生自已产生要学习的內部力量，从生理或心理上提高对能满足学习需要的刺激的反应能力，以提高英语课堂教学教学效果。

《初中英语新课程标准》提倡英语教学要面向全体学生，注重素质教育；加强对学生学习策略的指导，创建自由民主和谐的学习氛围；关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣和自主学习能力的发展。

它明确表达了以学生为中心的教学理念。

这就要求教师在课堂教学中注意激发学生的内驱力，使学生自已产生要学习的内部力量，从生理或心理上提高对能满足学习需要的刺激的反应能力，以提高英语课堂教学效果。

因此，教师在教学中应注重对学生自学能力的培养。

一、明确目标，培养兴趣刚上初一，我就明确地向学生提出了学生今后三年的学习目标。

针对我校的实际情况，对程度不一的学生提出不同的要求。

对于学习基础较扎实的学生，不仅应熟练、准确地掌握大纲规定的习惯用语和固定搭配，还必须指导学生通过进行课外阅读来增加词汇量。

因此，要向学生推荐难度适宜、题材广泛且又能使他们感兴趣的阅读材料。

同时，要求学生不要放过生词，及时查词典。

特别是影响理解的生词和短语，并在规定的时间内记住，通过默写或填词等练习进行检测。

经过实践，学生主动学习英语的热情明显高涨。

二、循序渐进、逐步放手学生的自学习惯不是一蹴而就的，需要教师日复一日地耐心和细致的引导和培养。

学生主动学习机制的建立大体要经历三个阶段：1.教师监督下的预习。

刚开始，学生对于英语如何学，学些什么及学到何种程度都不太清楚，教师有必要通过布置预习作业来督促学生自学。

预习作业的内容安排要细，而且有布置就要检查，久而久之，学生就会养成为达到某种预习目标而自主学习的习惯。

2.目标达成下的学生自学。

在教师监督下进行的预习还不是真正意义上的自学，因此教师有必要在此基础上根据学生的具体情况逐渐放手，让学生根据学习内容和目标进行自主学习。

比如，把经过阅读就能找到的问题删去不用，而刻意安排一些要认真思考或讨论的题目，以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

激发学生学习英语的内驱力

激发学生学习英语的内驱力在科学技术飞速发展的今天，英语作为一种最广泛使用的国际交往的工具，它在政治、经济、文化等社会活动中的作用越来越显得重要，并且日益深入各个领域，引起人们的极大重视。

那么，如何努力提高学生学习英语的效率？笔者认为，目前应着力解决的问题是如何努力激发学生学习英语的内驱力。

一、激发学生的学习兴趣英语教师都有这样的体会：学生进入中学都是兴致勃勃地开始学英语的，然而随着学习内容的增加、学习要求的提高、知识难度的增加及学习中其他不利因素的影响，许多学生学习的兴趣就会逐渐减弱，从而直接影响学习效果。

激发学生兴趣，教师应充分调动情感因素，激发他们主动参与语言活动的意识，如同一篇课文，教师用不同的方式读给学生听——声情并茂或无感情地读，学生接受效果大不一样。

激发学习兴趣，教师在教授新知识时，应经常让学生加入教学过程中来，使他们在参与中提高兴趣，获取知识。

例如：在讲授问路的句型时，教师可以先让学生听下面的句子：（1）Where is the nearest post office？（2）Which is the way to Shu Guang Cinema？（3）How can I get to the railway station？然后让两位学生上台并作对话表演，其他同学分成四人一组进行操练。

这样，既让学生训练了听力，又可以增强说的能力，也活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。

激发学生兴趣，要充分利用电教手段、插图来创设情境。

学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，就调动不了学生的积极性，如果用录音或录像并结合一些其他的直观教具为学生创设一些情境，将他们要学的内容融于其中，就能达到良好的效果。

二、激发学生的参与意识什么叫参与意识？就是要学生积极参与英语教学活动，使其成为学习主体。

要解决这个问题，首先要转变教师的观念，学生英语能力的提高，不是依靠教师讲出来的，而是学生在教师的指导下，在学习实践中自己学出来的。

怎样激发后进生学习英语的兴趣

怎样激发后进生学习英语的兴趣今年我教的是六年级的英语任教两个星期后，我发现在我执的三个班级中都有为数不少的后进体，他们对英语学习表现得无精打，这让我非常担忧。

学英语课程标准中明确指出，学阶段英语课程要面向体学生，注重素质教育课程特别强调要关每个学生的情感，激发他们学英语的兴趣，帮助他们立学习的成就感和信心。

作为英语老师，我心帮助这些学生走困境。

二、追根溯源形成后生的主要原因如下（一）父母亲对英语不重视，缺对孩子的提醒与督促农村小学，很多家长都对英语这一科抱有无所谓的态度。

我也与几家长交流了一些想法，比如王磊父亲就认为：我儿语文和数学都很好，英语又不是课，以后中学里学习也来得及的（二）对自缺少信心大分的后进生，不光是语一门课不理想，几乎每一课都要挨老师的批。

久而久之，们索性破罐子破摔，一节课都是抱着混过去就行的态，做一天和尚撞一天钟。

（三）对英语学习少兴趣由于农小学英语老师教学任务比重，有时候无法投入较多精力于每堂课中，因此可能无法到让自己的课堂形式多样时间长了，部分学生就会逐渐去对课堂的关注和兴趣以及参的积极性。

（四学习态度不端正，缺学习的动机与目的这学生属于老油条类型老师的批评听的多了，就连老师批自己的话也都耳熟能详，老师的教诲也都是左耳进右耳出，当面一套背后一套。

三、对症下药对于述后进生群体所存在问题，我主要采取以下几个方法来解决：（一)多表扬少评不管是任何年龄层的人，都喜听到别人对自己的表扬或者是赞，而讨厌听到别人的谩骂与侮。

对于小学生来说，合的表扬显得尤为重要。

美国心理家特尔福德认为，驱使学生学的基本动机有两种：一种是社交往动机，另一种是荣动机。

前者表现为生愿意为他所喜欢的师而努力学习，从而得教师的称赞，增进友；后者则是一种更级的动机，它是人要求在社会上取得定的地位，待遇的愿望现，如追求别人对自己的尊，希望获得别人的肯定赞扬，称颂等，这两种动是学生学习自觉性和积极性的心理础。

基于这两种动机，要让学生能积极进取，苦求学，尤其是应该毫不吝啬地赞学生各方面优点。

如何激发后进生学英语的兴趣

如何激发后进生学英语的兴趣英语作为一门语言，它既呈现出活跃的一面，又显得枯燥无味。

如何激发后进生，提高他们的学习英语的兴趣呢?通过多年的教学，我以为必须抓好下面几点：1. 让学生明确学习目的，端正学习态度许多家长和学生都认为学英语无用，自己又不出国，学好母语就行了。

但是他们根本没有意识到改革开放的今天，英语作为国际上运用最广泛的语言的重要性，外商的投资和商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言何以沟通?因此，学习英语势在必行。

作为教师必须让学生明确这一点。

2. 爱心和耐心是后进生转换的又一前提英语词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，加上许多句型和短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们教师多给学生一点爱心和耐心。

我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要珍惜。

”只要我们教师对每一个学生充满信心，感情诚心，多一份爱心与耐心，就能产生好的教学效果。

教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，爱屋及乌就是这个道理。

我校学生以进城务工子女为主。

刚升入初中时，除小部分同学外，大多数学生对英语几乎一片空白，有的甚至无法辨认26个英文字母。

第一堂课时，通过一个小短篇，我让他们明白学英语的重要性咀及学好英语的方法，让他们首先有一个明确的学习目地，并端正学习态度。

同学们呈现出了浓烈的学习兴趣，第一次月考下来，我教的两班成绩在全年级8个班中名列前茅，没有不及格的学生。

但期中考试时，随着学习难度的加大，有少数同学成绩较差，因此对英语学习的兴趣也淡了。

鉴于此种情况，我与他们及时进行交流，知道了他们学习英语的困难是记不住单词。

于是，我告诉他们一些记单词简单有效的方法，同时对他们降低要求，从听写单词的数量和长短上与好学生有所区别。

这样以来，他们觉得记单词比较容易，渐渐对英语有了兴趣，在后来的考试中成绩有所上升。

3. 巧用教学方法，活跃课堂气氛上课时，教师尽可能够用抑扬顿挫，语调丰富，风趣幽默，充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织教学，给学生一个开放宽松的教学环境，让他们不断产生学习英语和施展能力的兴趣。

怎样激发后进生学习英语的兴趣

怎样激发后进生学习英语的兴趣英语学习对于我们来说是非常必要的，尤其是在现代社会中，它是一门跨界语言，是全球化的沟通桥梁。

但是，对于一些后进生来说，学习英语可能是一件很头痛的事情，他们缺乏足够的兴趣去学习英语。

那么我们该怎样激发后进生学习英语的兴趣呢？本文将从以下几个方面来解答这个问题。

1. 找到适合自己的学习方法每个人的学习方式都是不同的，不同的人有不同的学习方法，要激发后进生学习英语的兴趣，首先需要找到适合自己的学习方法。

有的人习惯于听力、口语、阅读、写作一起学习，有的人则更喜欢分开学习一个个模块。

还有的人更喜欢通过看电影、听歌等方式学习，而有的人则更喜欢老师传授知识。

因此，我们应该根据后进生的兴趣爱好和学习习惯，合理制定学习计划，并灵活调整，在适合自己的学习方法上做好规划。

2. 创设英语学习情景如果想要真正掌握一门语言，不仅需要学习语法和句型，还需要了解其中的文化和成语、俚语等。

如果后进生总是在枯燥乏味的教室或者假装学习的情况下学习英语，那么学习兴趣很容易会打消。

因此，要想激发后进生学习英语的兴趣，应该尝试创设更多生动有趣的学习情景，让英语学习融入生活和实际环境中。

例如，可以组织学生到英语国家进行语言交流和旅游，或者组织学生在寒暑假期间参加英语营地。

3. 围绕兴趣爱好学习英语兴趣是最好的老师，因此如果后进生找到了自己的兴趣点，在学习英语方面也会容易提高。

我们可以通过发现他们的兴趣爱好，来把英语教学朝着这个方向开发。

例如，喜欢读漫画的学生可以通过读英文漫画来学习，喜欢运动的学生可以加入英语学习相关的运动俱乐部。

4. 给予肯定和鼓励后进生在学习英语的过程中要面临很多考验，可能会感到无力和挫败。

在这时，我们要给予他们肯定的鼓励和支持，让他们有成就感。

同时，也要及时给他们指出问题和帮助，让他们能够找到并解决问题，这也能提高他们的学习兴趣。

5. 运用现代技术手段现代技术手段的应用可以让英语学习变得更加有趣，例如学习软件、网络课堂、社交平台等。