教育信息化可持续发展能力建设问题

环球市场/理论探讨

-50-

教育信息化可持续发展能力建设问题

赵丽娜

青海省测试计算中心

摘要：随着我国经济的发展，我国的信息化有非了常大的发展和进步。在这个国际形势严峻，但又充满了挑战和机遇的21世纪，教育信息化无疑更加适合当代社会的要求，同时也能更好的服务于我国的人才培养。保持教育信息化的可持续发展对促进国家和民族的发展都有着巨大的作用。那么，要如何实现教育信息化的可持续发展就成了我们需要讨论的问题。基于此，本文将着重分析探讨教育信息化可持续发展能力建设措施，以期能为以后的实际工作起到一定的借鉴作用。

关键词：教育信息化；可持续；发展1教育信息化的优越性

1.1 促进教育资源的建设与共享

利用信息技术可以建设丰富多彩的数字化教育资源。数字化教育资源一般可以分为六大类：多媒体资源、课件、试题、课堂教学案例、文献资料和网络课程。建构主义理论认为：学习者知识的获得，不是直接来源于教师的传授，而是在一定情境下的意义建构过程，这个过程只能由学习者自己操作完成，其他任何人都无法代替，这个过程需要教师、同学、教学资料等的辅助。创设情境是重中之重，网络上所具备的同时结合多种感官刺激的多媒体教育资源，所具有的情境创设力量，是任何教学媒体和手段无法相提并论的。除了建设多媒体资源库以外，信息技术还可以制作各种精美的课件，构建优质课件资源库。

1.2 提高教学质量

信息技术的教育影响力是不可估量的，信息技术表现力的丰富性可以使知识内容变得丰富多彩，有利于学生记忆与联想；信息技术的模拟性易于激发学生的兴趣，并为其自主探索创造条件。

1.3 改善教学环境 创设问题情境 完美展示方式

传统的教学活动，往往以动作、语言、挂图和简单的实物来营造气氛，无法展示生动、形象、丰富的实际情景，难以调动学生已有知识经验中的关联内容，对意义的建构遭遇困难。而信息技术可以提供音频、图像、视频、动画等多种媒体，甚至可以是人工智能，丰富的信息源、身临其境的感受能够拨动学生心弦，爆发兴趣与联想，唤起长时记忆中的关联知识经验，完成对知识的同化或顺应，调动多种感官参与感知，完成意义建构。

2 教育信息化可持续发展能力建设措施2.1 加强信息基础建设

增加信息技术基础设备的建设，让信息技术将学校武装到牙齿，形成一个完整的信息化教学环境。并且，还要鼓励教师将信息技术应用到教学过程中去，可以在每个班级设立必要的信息化教学设备，同时，为教师配备计算机等终端设备，让教师能够更好的使用信息化技术。学校还可以为教师提供信息技术的基本应用能力培训，让他们能够更好的将信息技术与教学融合到一起。同时学校还可以考虑与社会的网络运营企业进行合作，让其提供更加优惠的网络服务。

2.2 优化信息的配置

根据学生处于不同的学习阶段所需要的学习资源，利用信息化的手段将那些资源能够快速便捷的送到每一位学生与教师的手中去。让教师能够使用信息技术更好的达成教学目标，使用信息技术完成教学过程的重新构架，并且将优秀的教学方式和方法作为案例进行

分享，以此来提高每一位教师的教学质量，促进教育的均衡发展。

2.3 搭建沟通平台

一个具有组织性、快捷性并且包含学生、家长、教师、学校领导的沟通平台，同时是集教学组织、资源交易、社区交流、管理服务等多项功能于一身的[4]。这样一个平台的搭建不仅可以令教师和家长更加了解学生们的需求，同时也能为学生与学生之间提供一个交流平台，让他们能够相互学习，并且共享优秀的学习资源，以此来提高学生学习的主动性与积极性。

2.4 跟踪技术更新 实现管理服务创新和技术升级

学校要在信息化建设中时刻关注新技术更新带来的变化。当前IaaS(网络基础设施)平台在云计算、云服务的支持下更新升级为基于云的PaaS(云服务数字校园)平台，技术更新解决了学校管理信息化的基础设施层、全局服务层和应用接入与用户体验层的服务需求。基于移动互联和物联网技术的需求感知和预警感知是学校主动发现管理和服务需求的重要手段。学校要跟踪这些先进信息技术更新，建立基于业务管理的SaaS(软件应用)平台，注重信息公开与面向用户服务的系统建设，提升学校管理和服务整体形象，关注与各类社会公用信息化平台的对接以获得服务。同时，信息技术正在不断创新的交流方式和公共服务方式，如微信(公众号、微信用户、微信钱包)、微博、QQ、支付宝、翼支付等，学校的信息化建设同样也要考虑这些新途径。同时，学校要在新技术的支持下，优化和再造管理服务流程，通过大数据分析与挖掘实现学校的精细化管理和服务创新，给师生提供便利化的高质量服务。

2.5 评价体系的改变

信息爆炸时代，不能再仅仅以记忆要点来考查学生的学习能力，而应当是从资源整合、资源利用等多角度对学生能力综合考查。现代大学教育更强调对学生创新能力和探索能力的培养，若在评价体系中缺乏这一考察因素，显然与社会对人才需求指标脱节，也对学生综合素质的提高产生一定的冲击。学生虽然可以利用信息化平台进行自主学习，但这种学习往往处于课堂教学之外，学生无法获得学校及教师对这种自主学习的直接认可，学生积极性也逐渐受到影响。因此，在评价考核体系中，可以尝试组合考核方式，以固定式考试为基础，辅以学生自主选择考核方式为补充。即由学生以项目形式向任课教师申请并确定一项考核内容，作为固定考试成绩的补充，也意味着学校提供机会允许学生通过展示其主动学习能力而弥补记忆知识上的不足。

3 结束语

总而言之，在信息化高速发展的今天，如何处理信息化对社会各方面的影响及促进各方面的发展，是我们需要妥善处理好的问题。教育作为社会发展的一个基础和重要环节，信息化建设也必然引起重视。这也就要求我们在以后的实际工作中必须对其实现进一步研究探讨。参考文献：

[1]于晓雅.北京市中小学教育信息化软硬件建设可持续发展的几个问题[J].北京教育学院学报，2005，01：69-73.

[2]王旭东.中国实施可持续发展战略的产业选择[D].暨南大学，2001.[3]吴松，熊思远.云南教育与可持续发展能力建设研究[J].云南高教研究，2000，04：8-15.