除数是两位数的除法 - 3 (1)

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小学数学计算题专题四除法-类型三除数是两位数的除法-精品

类型三除数是两位数的除法【知识讲解】一、口算除法1.口算方法：可以根据乘除法的关系用乘法算除法，还可以根据表内除法计算。

2.估算方法：把算式中不是整十的数用四舍五入法估算成整十数，再进行口算。

如321÷82可以将321看成320，将82看成80，因此最后答案就是320÷80=4二、笔算除法笔算方法：除数是两位数的除法，先看被除数的前两位，前两位不够除，看被除数的前三位，同样的除到哪一位，就将商写在哪一位的上面，余数要小于除数。

商是一位数：（1）除数是整十数：这个试商可以根据口算方法进行试商。

（2）除数接近整十数的：试商方法是用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数试商，直接口算出商几。

（3）除数不接近整十数的除法：试商方法是将除数看作与它接近的几十五试商，接着直接口算出商几。

商是两位数：重点在于如何试商，明确商应该写在哪一位上面，余数应该跟在谁的下面，有些除法算式可以利用商不变的规律进行简单竖式计算：如2400÷800就可以化成24÷8进行竖式计算，重点在于商的位置和余数的位置。

口诀：三位数除以两位数，先看被除数前两位；两位不够看三位，除到哪位商哪位；不够商1就用0占位，每次除后要比较，余数要比除数小，最后验算不能少。

2.笔算除法应该注意的要点和步骤：（1）确定商的位数，估算：先确定商的位数并估算出大概的答案，作为验算，检查的依据。

[]（2）计算：在草稿本或试卷上计算，要注意“每步算什么”“数位对齐”“余数要比除数小”。

（3）验算：如果和估算差距大，或者有时间，一定要用不同的方法验算一下。

（4）检查：看看横式有没有把得数写上，看看末尾的0有没有添上。

【巩固练习】一、填空。

1.计算627÷68时，把68看作70试商，商容易（）。

2.□730÷58，要使商是三位数，□里最小填（），要使商是两位数，□里最大填（）。

3.367÷28把28看作（）试商，比较方便。

《除数是两位数的除法》教学设计(精彩9篇)

《除数是两位数的除法》教学设计（精彩9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级上册数学教案-除数是两位数的笔算除法(第1课时)-人教版

四年级上册数学教案-除数是两位数的笔算除法（第1课时）-人教版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握除数是两位数的笔算除法计算法则，能够熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过学生自主探索、合作交流，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性，提高学生的自信心。

教学重点：1. 除数是两位数的笔算除法计算法则。

2. 熟练进行除数是两位数的笔算除法计算。

教学难点：1. 理解除数是两位数的笔算除法计算法则。

2. 熟练运用除数是两位数的笔算除法计算法则进行计算。

教学准备：1. 教师准备：课件、教具（小棒、计数器等）。

2. 学生准备：练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：让学生回忆一下，之前学过哪些除法计算法则？除数是一位数的除法计算法则是什么？2. 提出问题：如果除数是两位数，我们应该怎么计算呢？今天我们就来学习除数是两位数的笔算除法。

二、新课导入（15分钟）1. 讲解除数是两位数的笔算除法计算法则。

a. 被除数的前两位与除数比较，如果前两位比除数大或相等，商就在十位上，是一位数；否则，商在个位上，是两位数。

b. 将除数乘以商，得到一个数，用被除数减去这个数，得到一个新的数。

c. 将新的数与除数比较，如果新的数比除数大或相等，商就在个位上，是一位数；否则，商在十位上，是两位数。

d. 重复步骤b和c，直到新的数比除数小。

2. 示范计算过程。

a. 以456÷23为例，讲解计算过程。

b. 强调注意事项，如对齐、进位等。

3. 学生自主探索、合作交流。

a. 让学生尝试计算456÷23，并相互交流计算过程。

b. 教师巡回指导，解答学生疑问。

三、巩固练习（15分钟）1. 让学生独立完成课本上的练习题。

2. 教师挑选部分学生的作业进行点评，指出错误及原因。

四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结除数是两位数的笔算除法计算法则。

2023-2024年小学数学四年级上册知识梳理真题讲练专题六(人教版含解析)

专题06 除数是两位数的除法知识点一：除数是两位数的除法（一）、口算除法1、表内除法：被除数和除数的末尾同时去掉相同个数的0，商不变。

2、想乘法算除法（二）、除法估算1、被除数是两位数的除法估算：一般把算式中不是整十的被除数或者除数用“四舍五入”法看作与它接近的整十的数，再进行估算。

2、被除数是三位数的除法估算：一般把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，把除数看作与它接近的整十数进行估算。

（三）、除数是两位数的除法的笔算方法：1、除数是两位数的除法，从被除数的高位除起，先看被除数的前两位，如果前两位不够除，就看被除数的前三位。

除到哪一位，商就写到那一位的上面。

计算结果如果有余数，余数一定要比除数小。

2、验算依据：除数X商+余数=被除数（四）、试商1、除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法把除数看作和它接近的整十数来试商；试商大了要调小，试商小了要调大。

2、“四舍”法试商，商易偏大；“五入”法试商，商易偏小。

所以用“四舍五入”法试商时，要根据余数和除数的大小关系灵活试商。

3、三位数除以两位数，商可能是一位数，也可能是两位数。

真题讲练：一、选择题1．（2022·广东广州·四年级期末）要使615÷□8的商是一位数，□里共有（）种不同的填法。

A．3B．4C．5D．6【答案】B【分析】两位数除三位数，商为两位数或一位数，当被除数的前两位比除数大或等于时，商是两位数，当被除数的前两位比除数小时，商就是一位数，据此判断。

【详解】要使615÷□8的商是一位数，则61＜□8，所以□里可以填6、7、8、9，共4种不同的填法。

故答案为：B【点睛】本题主要考查了两位数除三位数，需要学生掌握被除数、除数与商的数位之间的关系。

2．（2022·广东广州·四年级期末）计算□16÷62时，如果商是一位数，那么□里最大填（）。

A．5B．6C．7D．8【答案】B【分析】三位数除以两位数，被除数百位和十位组成的数字和除数比较大小，组成的数字比除数大或相等，商就是两位数，比除数小，商就是一位数。

小学数学除数是两位数的除法知识点

小学数学除数是两位数的除法知识点
小学数学除法中，除数是两位数的知识点可以包括以下内容：
1. 两位数被一位数除：例如，89 ÷5。

这种情况下，被除数是两位数，除数是一位数。

2. 两位数被两位数除，商是一位数：例如，56 ÷ 7。

这种情况下，被除数和除数都是
两位数，但商是一位数。

3. 两位数被两位数除，商是两位数：例如，76 ÷ 12。

这种情况下，被除数和除数都是两位数，商是两位数。

在解决这些问题时，学生需要了解以下概念和技巧：
- 了解除法的定义：除法是用一个数除以另一个数，求出商和余数的运算。

- 掌握两位数的数值范围和读法。

- 灵活运用竖式除法的步骤，如如何对齐数字、如何计算商和余数等。

- 掌握两位数除一位数的口诀，如单一除法口诀：被除数÷除数 = 商
- 掌握两位数除两位数的口诀，如交叉相乘法则：商 = 被除数÷除数
- 熟练掌握计算整除和有余数的情况。

这些都是小学数学除法中与两位数除法相关的知识点，学生从熟悉单一除法到了解交
叉相乘法则，能够在解决问题时运用这些知识点，提高对于两位数除法的理解和运算
能力。

2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案推荐3篇

人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案第【1】篇〗小学数学人教版四年级上册【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册第78~80页例1.【教学目标】：1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。

2.经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。

3.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。

【教学重点】：掌握除数是两位数的口算方法。

【教学难点】：理解除数是两位数的估算方法。

【教学过程】：一、复习引入1.口算。

2.估算。

3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的除法怎样口算呢？这节课我们继续学习口算除法。

（板书课题）【设计意图：课始，让学生回顾已学的口算和估算的方法，为学习本课的新知奠定基础。

】二、探索新知1.师：四年级准备要举行一次联欢会，买来许多气球，现在在分气球呢！我们一起去看看吧！（1）出示例1（1）情境图：师：从图中你获得哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？（2）师：你会列式吗？为什么用除法？（3）师：口算80÷20，说说你是怎样想的？（指名不同学生说出不同的想法）2.（肯定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以。

但如果又买来了3个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同桌相互说说自己的想法吧！3.师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。

4.完成书本79页做一做：师：比比谁口算、估算学得好，完成下面的各题，并想想每组上下两题的关系。

【设计意图：本环节首先为学生创设了生动的情境，引导学生运用已有的计算基础去自主探索口算、估算的计算方法，让学生亲身经历知识的形成过程，加深对算理的理解。

】三、发展新知1.师：为了把联欢会的会场布置得更漂亮，他们还买来了许多彩旗，你们看！（1）出示例1（2）情境图：师：你从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？（2）师：怎样列式？怎样口算？（指名学生说不同的想法）2.想一想：这两道算式怎样估算呢？尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自己的想法。

五年级数学上册课件第3单元13.除数是两位小数的除法(冀教版)(共11张PPT)

五年级数学上册课件-第3单元 1-3.除数是两位小数的除法（冀教版）( 共11张P PT)
4.一个瓶子能装0.25升矿泉水,要装32升矿泉水需要多少个这样的瓶子? 32÷0.25=128(个) 答：需要128个这样的瓶子。
五年级数学上册课件-第3单元 1-3.除数是两位小数的除法（冀教版）( 共11张P PT)
冀教版-五年级-上
第3单元
1-3 除数是两位小数的除法
4.9÷7= 0.7 1.2÷0.2= 6 24÷0.24= 100 1÷0.05= 20 7÷0.14= 50 56÷100= 0.56 38÷0.01= 3800 48÷0.06= 800
知识点:除数是两位小数的除法的计算方法
1.用竖式计算。
五年级数学上册课件-第3单元 1-3.除数是两位小数的除法（冀教版）( 共11张P PT)
5.服装加工店李阿姨买来一匹布,长是187.5 米,用这匹布做下面的儿童服装,能做多少件这样的儿童服装?
187.5÷1.25=150(件) 答：能做150件这样的儿童服装。
五年级数学上册课件-第3单元 1-3.除数是两位小数的除法（冀教版）( 共11张P PT)
0.756÷0.18
25.6÷0.32
2.填空。 (1)把2.38去掉小数点后变成( 238 ),是原数的(100 )倍。 (2)0.9÷0.03=( 90 )÷3 1.17÷0.36=( 117 )÷36 (3)( 13 )×0.95=12.35 ( 180 )×0.08=14.4
3.不计算,直接在里填“>”“<”或“=”。 3.06÷1.02 < 3.06 7.58÷0.92 > 7.58 0.506÷1 = 0.506

《除数是两位数的除法》预习方法整理

《除数是两位数的除法》预习方法整理两、三位数除以两位数一、除数是整十数,商是一位数的口算和笔算1.整十数除以整十数的计算方法:求一个数里含有几个另一个数,用除法计算。

例： 60副陆战棋,每20副打一包,求要打几包,就是求60里面有几个20,用除法计算,列式为60÷20。

探究60÷20的计算方法:可以采用两种方法,口算法:根据乘、除法的互逆关系或表内除法计算:20×3=60→60÷20=3。

笔算法:可以借助小棒图理解算理。

从图中可知:60里面有3个20,即60÷20=3。

(1)口算方法:①根据乘、除法的互逆关系,想乘法算除法;②利用表内除法计算。

利用表内除法计算,渗透了类比．．的思想方法。

类比的思想方法是指根据两类数学对象的相似性,将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去。

(2)笔算方法:被除数里面有几个除数,商就是几,商要写在个位上。

用竖式计算时,商要与被除数的相同数位对齐。

2.两位数除以整十数的笔算方法:(1)算法分析:两位数除以整十数,用被除数的前两位除以除数,被除数里面含有几个除数,商就是几,商必须写举例:口算:80÷40=(1)根据乘、除法的互逆关系,想乘法算除法:40×2=80→80÷40=2(2)利用表内除法计算:8÷4=2→80÷40=2易错点:误以为余数可以比除数大。

举例:85÷20=用竖式计算时,商的4要与被除数85个位上的5对齐。

验算:20×4+5=85．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．举例:120÷30=用竖式计算时,被除数120的前两位12除以30,不够除,就用120除以30,商的4要与被除数120的个位对齐。

验算:30×4=120要点提示:计算三位数除以整十数的除法时,一定要注意商的书写位置。

计算时一定要细心,不能漏写或少写。

人教版四年级数学暑假讲义第11讲：除数是两位数的除法(含答案)

除数是两位数的除法教学目标1、了解除数是两位数中除数近十，是整十的除法的计算方法。

2、学会口算，列竖式，检验，正确进行计算。

3、掌握除数是不接近整十数的两位数，商是一位数的笔算除法的计算方法。

4、灵活运用除数除数不接近整十数的试商、调商方法，提高运算能力。

5、在解决问题的过程中，培养比拟、归纳和概括的能力。

知识梳理第一讲1.口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200。

2.除数是整十数的除法，笔算方法是什么？先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。

3.除数近十时，用“四舍〞或“五入〞的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小。

第二讲一、商是一位数的笔算除法〔除数不接近整十的除法〕方法一:按照“四舍五入〞法把除数看作和它接近的整十数来试商；当除数不接近整十数时，按照〞四舍五入“法，试商的次数比拟多。

例如：240÷26，把26看作30来试商，商易偏小，需要调商，但试商更容易。

方法二：把除数看作几十五来试商。

例如：240÷26，把26看作25来试商，25更接近26，调商的可能性较小，但思考的步骤较多。

方法三：根据被除数的前两位数和除数的大小直接试商，方法简便，但常常要看余数的情况调商。

例如：240÷26，被除数的前两位数24只比除数26小一点，可以考虑直接商9。

二、除数是两位数的除法的笔算方法：〔1〕从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位，如果前两位比除数小，再试除被除数的前三位；〔2〕除到被除数的哪一位，就在那一位的上面写商；〔3〕每求出一位商，余下的数必须比除数小。

三、确定三位数除以两位数的商是几位数的方法。

关键是看被除数的前两位，如果被除数的前两位大于或等于除数，商是两位数；如果被除数的前两位小于除数，商是一位数。

人教版小学数学四年级上册细化课标解读第五单元除数是两位数的除法

第三单元三位数乘两位数本单元教学目标知识与技能：1．会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）2．掌握两三位数除以两位数的笔算方法。

3．了解商不变的规律。

4．能结合具体情境进行除法估算。

5．会用除法解决简单的实际问题。

过程与方法：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。

情感态度与价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

单元重难点：1、掌握两三位数除以两位数的计算方法。

2、掌握“四舍五入”的试商方法。

第1课时口算除法一、学习目标的设置：依据一：《课程标准》1、总体和学段目标中的描述：（1）经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

（2）经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

（3）在数学学习活动中获得成功的体验。

锻炼克服困难的意志，建立自信心。

（4）能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。

2、内容目标中的描述：（1）在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。

（2）会分别进行简单的小数、分数（不含带分数）加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。

（3）能借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律。

（4）能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。

依据二：《教师教学用书》中的单元目标的具体描述1．使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。

2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。

3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律。

4．使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

5．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

依据三：教材和学情1、教材简析：这部分内容主要教学整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算，安排了一个例题，一个练习，让学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法。

四年级数学除数是两位数的除法知识点总结

四年级数学除数是两位数的除法知识点总结在四年级的数学学习中，学生将开始接触到除数是两位数的除法运算。

这是一个重要的学习阶段，因为它将帮助他们进一步理解数学概念和解决实际问题。

本文将总结四年级学生需要了解的除数是两位数的除法知识点。

一、两位数的整除在学习除数是两位数的除法时，首先要理解什么是整除。

当被除数能够被除数整除时，我们称其为整除关系。

例如，36 ÷ 12 = 3，12能够整除36。

在这个例子中，36是被除数，12是除数，3是商。

学生需要熟练记忆2位数整数的乘法表，例如10、11、12等，以便能够迅速计算整除问题。

同时，他们也需要了解两位数的整除的特点，例如有些两位数能被某个整数整除，而有些则不能。

二、整除的条件除数是两位数的除法，需要满足一定的整除条件。

以下是一些常见的整除条件：1. 除数是10的倍数：当除数是10、20、30等的倍数时，被除数只需要满足末尾数字为0，就能整除。

例如，40 ÷ 10 = 4。

2. 除数的个位数是0：当除数的个位数为0时，被除数只需要满足个位数为0，就能整除。

例如，50 ÷ 20 = 2.5。

3. 除数与被除数的个位数相同：当被除数个位数与除数个位数相同时，被除数只需要满足十位数与除数的十位数相同，就能整除。

例如，66 ÷ 16 =4.125。

4. 除数是能被2、3、5、10整除的数：当除数能被2、3、5、10整除时，只需要被除数是能被除数个位数的因数整除即可。

例如，85 ÷20 = 4.25，因为5能够整除85。

三、小数的除法当除数是两位数的除法运算不整除时，将得到一个小数。

学生需要理解小数的除法运算和计算方法，以及如何将小数转化为分数或百分数。

以下是一些需要注意的知识点：1. 小数点的位置：在除法运算中，小数点的位置应该根据计算规则正确放置。

被除数与除数中小数点的位置是相对应的。

2. 快速估算法：通过估算商的大小，可以根据实际情况对运算过程进行精确性的判断。

人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案优质范文三篇

人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案优质范文三篇最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。

今天小编为大家整理了一份人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案优质范文，希望可以帮助到大家。

人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法》教案优质范文一【教学内容】四(上)第9~10页例题、想想做做1~4。

【教材简析】这部分内容教材是按照“提出问题------独立解决----产生矛盾-----互动交流-------解决问题”这样一个思路进行教材编排的，学生在学习这一课以前，已经学会了运用五入法进行试商，同时，学生在运用四舍法试商时，发现初商偏大，知道要调小，有了这些知识基础和方法经验作为支撑，学生在解决今天的例题时难度不是很大。

本节课的难点在于1、学生在做“五入调商法”这一类题时，速度相当慢。

2、当“四舍调商法”和“五入调商法”放在一起时，学生搞不清调大还是调小。

针对这一难点，在本节课的设计中，也有了较好地突破，在实际教学中，效果也较好。

【教学目标】1、使学生能够在具体的情境中发现问题，解决问题，从而探索出五入法的调商方法。

2、使学生通过四舍调商法和五入调商法的对比，体会到初商偏大要调小，初商偏小要调大，掌握解决问题的一般方法。

3、使学生在探索地过程中积累解决问题的方法，在合作交流的过程中培养学生相互合作的意识和能力。

【教学重点】通过独立思考，小组交流探索出“五入法”的调商方法。

【教学难点】调商速度很慢，与四舍调商法混在一起，部分学生搞不清调大还是调小。

【教学过程】一、创设情境、自主探索1、 (创设情境)同学们，四(2)班的两位小小图书管理员去图书馆借书了，我们我和他们一起去图书馆看看吧。

(出示挂图)提问：从图中你获取了哪些数学信息?你能提出一个什么问题呢?要解决这个问题，该如何列算式呢?为什么用除法?2、(独立解决)提问：252÷ 36等于多少呢?你能在自备本上算一算吗?3、(产生矛盾)在算的过程中你发现了什么问题?(余数和除数一样大)4、(互动交流)余数和除数一样大，说明了什么?如何才能使余数比除数小，请你和小组里的同学讨论讨论。

除数是两位数除法教学设计(共5篇)

除数是两位数除法教学设计〔共5篇〕第1篇：除数是两位数除法教学设计《除数是两位数除法》教学设计1、通过详细生活实际情景，体验改商的过程。

2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。

3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比拟及发散思维的才能。

重点难点：引导学生掌握试商的方法教学过程：一、复习引入出示题目：30651 12023学生独立计算，集体交流时让学生口述怎样试商。

老师谈话引入新课〔板书课题〕二、探究新知〔一〕、创设情景，讨论乘车方案。

出示教学情境图，学生观察。

老师：你认为应怎样安排乘车？〔学生小组讨论后再进展全班交流。

〕引导学生认识方案有三种：1、都坐小客车；2都坐大客车；第 1 页 3、可以坐大客车和小客车。

〔二〕、解决问题1、引出问题1：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？〔1〕、学生列出算式并尝试估算。

〔2〕、探究竖式计算方法。

①、学生先独立尝试用竖式计算27234的商。

②、讨论交流算法。

通过交流，引导学生认识：把34看作30来进展试商，但在详细的计算时，会发现934的积比被除数大。

积大了，说明商太大了，这是因为把除数看小了，所以商要改小，因此商应改为8。

2、引出问题2：四年级学生都坐大客车，需要几辆车？〔1〕、学生列式并估算。

〔2〕、探究竖式计算方法。

①、学生先独立尝试用竖式计算18446的商。

②、讨论交流算法。

让学生口述试商过程，引导学生认识：把46看作50来进展试商，但在详细计算时会发现商3是不适宜的。

因为用356得138，被除数184减去138得46，余数46与除数46相等，说明商小了，因此要改商4。

第 2 页三、稳固练习指导学生完成课本68页试一试1、2题。

四、全课总结学生说说这节课学到哪些重点，可以结合例子说明。

五、作业第 3 页第2篇：除数是两位数口算除法教学设计《除数是两位数口算除法》教学设计教学目的：1、理解和掌握整十数除整十数或几百几十数〔商一位数〕的口算方法，能正确进展口算，并能结合详细情景进展除法的估算。

2022-2023学年四年级数学上册典型例题系列之第六单元除数是两位数的除法计算题部分(解析版)

2022-2023学年四年级数学上册典型例题系列之第六单元除数是两位数的除法计算题部分（解析版）编者的话：《2022-2023学年四年级数学上册典型例题系列》是基于教材知识点和常年考点考题总结和编辑而成的，其优点在于选题典型，考点丰富，变式多样。

本专题是第六单元除数是两位数的除法计算题部分，后续内容为《第六单元除数是两位数的除法应用题部分》。

本部分内容主要是以除法的竖式计算方法和与商有关的规律为基础出题，考试多以计算、填空、选择为主，难度较小，考题典型，共分为十个考点，欢迎使用。

【考点一】口算除法。

【方法点拨】①整十数除整十数或几百几十数的口算，可以想乘法算除法，也可以先去掉被除数和除数末尾相同个数的0，再计算。

例如：160÷20想乘法算除法：20×8=160,所以160÷20=8。

②把160和20末尾的0各去掉一个，相当于算16÷2=8，所以160÷20=8。

【典型例题】1.480里面有（）个80，所以480÷80=（）；320是40的（）倍，所以320÷40=（）。

2.在计算560÷20时，先把被除数和除数同时去掉( )个0，再计算（）÷（）=（）。

解析：1.6；6；8；82.1；56；2；28【对应练习1】口算。

150÷30= 720÷80= 560÷70= 630÷70=560÷80= 270÷30= 240÷30= 420÷60=解析：5；9；8；97；9；8；7【对应练习2】360÷90= 180÷30= 420÷70= 560÷80=720÷72= 140÷20= 240÷12= 450÷50=解析：4；6；6；710；7；20；9【考点二】笔算除法。

小学四年级数学教案除数是两位数的除法9篇

小学四年级数学教案除数是两位数的除法9篇除数是两位数的除法 1教学要求：1、使学生掌握用一位数除两位数和用整十数除的口算方法，能够比较熟练地进行口算。

2、使学生掌握除数是两位数除法的计算法则和试商方法，能够熟练地笔算，初步掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。

3、使学生进一步掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数。

4、使学生理解并掌握除法的一些常见的数量关系。

教学重点、难点、关键。

1、教学重点：理解和掌握计算法则。

2、教学难点：灵活地掌握试商方法。

3、教学关键：两位数笔算除法教学关键在于试商必须熟练。

试商的方法很多，多数采用四舍、五入和口算翻倍数的方法。

当除数的个位是1、2、3时舍去；当除数的个位是7、8，9时进1；当除数的个位是4、5、6时，先看作个位是5，再翻倍数，如16看作15，再想2个15是30，3个15是45等等。

因此，除了让学生掌握试商的方法外，还要辅以口算的训练，口算训练的针对性是很重要的，因为除数是两位数，在试商时总是用一个数去乘除数，目的在于有效地提高试商的能力。

1、口算除法（1）一位数除两位数、除数整百整十数教学内容：教科书第36页上的内容，练习八的第1—5题。

教学目的：使学生学会口算一位数除两位数、除整百整十数的方法，并能正确地进行计算。

教学重点：学会口算一位数除两位数、除整百整十数的方法。

教学难点：口算一位数除两位、整百、整十数的方法。

教学关键：口算一位数除两位、整百、整十数的方法。

教学过程：一、复习。

1、口算卡片。

30÷3 36÷3 60÷6 900÷3 80÷2 48÷4 84÷2 240÷2840÷4 480÷4 42÷2 420÷2 63÷3 880÷8 550÷5 600÷6 结合学生的口算过程。

让学生讲述：30÷3 42÷2 63÷3480÷4的口算方法。

《除数是两位数的除法》教学设计10篇

《除数是两位数的除法》教学设计10篇《除数是两位数的除法》教学设计10篇《除数是两位数的除法》教学设计1教学内容：除数是两位数的除法课时目标：1使学生会用“五入”的方法把除数看作整十数进行试商2掌握试商的方法3能正确的计算除数是两位数的除法计算教学重难点：掌握用“五入法”试商的方法教具学具：口算卡片，小黑板一：创设情境同学们，上个星期，体育老师带了90元钱去买足球，每个29元，请问最多能买几个？还剩多少钱？学生自由练习二：自主探究师可以让学生中的典型代表到台前扮演，扮演之后说一说做题方法的理由学生集体交流，互相补充指正。

（大部分学生能把29看成30来试商）学生可以自由选择自己认为简便的方法来运算。

处理例5下面的“做一做”并说明方法学生扮演并交流师：转眼又到了星期天，上次体育老师买的足球不够用，这次又带了200元去买，经过讨价还价，每个花28，你能帮忙算一算能买几个？剩多少钱？学生练习师找同学说想法，针对学生出现的情况，及时处理解决。

学生相互交流并指正。

三：反馈练习例6之后的`做一做学生独立完成四：巩固练习练习十一的3、4题反思：来源于生活，来源于实际的教学容易被学生接受和认可，通过本节课的教学，看着同学们能进入角色，创设情境显得有为重要。

注重创设情境是《数学课程标准》中一个新的亮点，它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活，更符合学生的认知经验，使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能，体验学习数学的价值。

但是，我们在创设情境中，不能仅仅为了激发学生的情趣而设置，数学课上的情境应该为学生学习数学服务，应该让学生用学习数学的眼光关注情境，应该为学生数学思维的发展提供空间，培养学生从普通的事例中敏锐的观察到数学信息。

《除数是两位数的除法》教学设计2教学内容:教科书78__79页例1及做一做，练习十三第1__5题教学目标:1、使学生理解和掌握整十数(商一位数)的口算方法，能正确地进行计算。

“单元主题学习”教学从理念走向实践——吴正宪老师“除数是两位数的除法(调商)”一课赏析

在“除数是两位数除法（调商）”这节课上，试商往往一次不能成功，需要调商，学生会觉得麻烦又乏味，所以兴趣不高。

而在吴老师的课堂上却是另一番学习景象：学生个个跃跃欲试，自主探究、积极思考，不断发现和提出新问题，兴趣盎然。

我们不禁要问：在吴老师的课堂上，是什么力量使得学生如此投入？是什么样的问题使得学生的思考不断，乃至下课的铃声响起还思考继续？让我们一起走进吴正宪老师的课堂，或许在这里我们会获得一些启示。

一、整体把握单元教学，让知识具有结构的力量结构性的知识蕴含着思想，体现着联系，彰显着过程，对学生的数学学习起着至关重要的作用。

那么，该怎样让学生获得结构性的知识呢？吴老师在教学“除数是两位数除法（调商）”一课时，就从整体把握单元教学的角度，给我们提供了很有价值的示范。

1.关注除法的意义，找到学习的起点。

找准学习新知的起点，有利于学生对数学本质的理解。

吴老师走向讲台后，没有直接讲新课，而是通过复习上一节课的“四舍五入”试商法，了解学生的学习基础。

在复习时吴老师抓住了两个重要问题：一是算式“154÷22”表达的意义是什么？计算离不开对运算意义的理解，教学时教师要注意退到原始而又不失为重要的地方，带领学生找到理解算理的基础。

二是怎样进行计算？有什么好方法？商的位置确定在哪位？（如图1）这既复习了上节课学习的重点，强化了学生对除法算理的进一步理解，也为新课学习中帮助学生感悟“为什么‘四舍’试商，商容易大；‘五入’试商，商容易小”的道理奠定了基础。

图12.整体把握单元教学，建立知识结构。

课堂结构清晰，重点突出。

课伊始，吴老师直奔主题，鼓励学生根据出示的秋游图提出数学问题。

在学生提出多个问题后，吴老师引导学生聚焦于对两个问题的讨论：三年级租小车，需要几辆？四年级租大车，需要几辆？学生自主选择其中一个题目进行计算。

之后，吴老师直接和同学们展开了讨论调商的过程。

为什么吴老师要直奔重点？是因为她把这一单元的学习内容进行了整体规划，在这样的规划中我们会找到每一节课新的起点，一节课一节课环环相扣，呈现知识的系统性、整体性、逻辑性、结构性。

人教版四年级上册数学《除数是两位数的除法》知识点及练习题

【导语】计算除数是两位数的除法时，要从被除数的位除起，先看被除数的前两位数，如果前两位数不够除，就看前三位数。

除到被除数的哪⼀位，商就写在哪⼀位的上⾯。

每次除后余下的数⼀定要⽐除数⼩。

【篇⼀】⼈教版四年级上册数学《除数是两位数的除法》知识点（⼀）⼝算除法 1、整⼗数除整⼗数或⼏百⼏⼗的数的⼝算⽅法。

（1）算除法，想乘法；⽐如60÷30=（　）就可以想（2）×30=60 （2）利⽤表内除法计算。

利⽤除法运算的性质：将被除数和除数同时扩⼤或缩⼩相同的倍数，商不变。

如：200÷50想20÷5＝4，所以200÷50＝4。

2、两位数除两位数或三位数的估算⽅法：除法估算⼀般是把算式中不是整⼗数或⼏百⼏⼗的数⽤“四舍五⼊”法估算成整⼗数或⼏百⼏⼗的数，再进⾏⼝算。

注意结果⽤“≈”号。

（⼆）笔算除法 1、除数是两位数的笔算除法计算⽅法：从被除数的⾼位除起，先⽤除数试除被除数的前两位，如果前两位数⽐除数⼩，就看前三位。

除到被除数的哪⼀位，商就写在那⼀位的上⾯。

每次除后余下的数必须⽐除数⼩。

2、除数不是整⼗数的两位数的除法的试商⽅法：如果除数是⼀个接近整⼗数的两位数，就⽤“四舍五⼊”法把除数看做与它接近的整⼗数试商，也可以把除数看做与它接近的⼏⼗五，再利⽤⼀位数的乘法直接确定商。

3、商⼀位数：（1）两位数除以整⼗数，如：62÷30；（2）三位数除以整⼗数，如：364÷70 （3）两位数除以两位数，如：90÷29（把29看做30来试商）（4）三位数除以两位数，如：324÷81（把81看做80来试商）（5）三位数除以两位数，如：104÷26（把26看做25来试商）（6）同头⽆除商⼋九，如：404÷42（被除数的位和除数的位⼀样，即“同头”，被除数的前两位除以除数不够除，即“⽆除”，不是商8就是商9。