连续进退位的三位数加减法的说课稿

《连续进退位的三位数加减法》
今天我要讲的是《连续进退位的三位数加减法》，是青岛版二年级下册第六单元第一课时的内容，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。

一、教材分析
本节课教学是在学生已经有了不连续进退位的三位数加减法的基础上进行的，是不连续进退位的三位数加减法的延续，在计算方法上是相同的。

这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。

二、学情分析
二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过进位计算，为本节课的学习奠定了基础。

基于以上认识，本节课我确定了这样的教学目标：
知识与能力
结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

过程与方法
在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

情感、态度与价值观
在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重点、难点
教学重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。

教学难点：理解连续进位与退位的算理。

三、教学方法
这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。

创设有利于学生自主学习的教学情境能更好的帮助学生理解算理，也使得乏味的计算多了些生动。

为了更好的让学生理解掌握教学的重点，我准备了多媒体课件，用动态的图像、对比的色彩将连续进位强调出来，同时也意在提高学生的注意力。

四、学习方法。

从学法来说, 学生能够主动地去发现、探索问题，他们迫不及待地想发表自己的见解。

在课堂上学生始终是学习的主人，而教师真正把学习的时间和空间还给学生，让其有自主探究的机会，教师适时地启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。

五、教学过程设计。

为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“新课导入”、“探究新知”、“巩固新知”、“课堂小结”等教学环节。

1、新课导入
出示课件
让学生先观察问：谁能根据信息提出几个加法问题？并列式
设计意图：农村的小孩子们都认识七星瓢虫，提到它，孩子们兴奋了很多，整节课对今天的学习内容都会投入最大的热情。

学生列式：189+394=
师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习连续进退位的三位数加减法。

2、探究新知
第二个环节是探究新知环节，这是本节课的关键，重点和难点都要在这个环节突破。

（1）、启发学生估算：
（2）、笔算189+394
师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？
生：应该用估算！
师：我们已经学过估算，现在你们能不能先估算一下189+394的和大约是多少？
（给学生两分钟左右的时间思考交流）
师：那现在谁愿意说一下你是怎样估算的?
师:同学们说的太好啦.,那以后我们在进行三位数的加法估算时,一般把加数看作与它接近的整百数或几百几十数,用口算的方法估计得数的范围,这种方法在我们生活中的应用是非常广泛的.同学们一定要熟练掌握.
设计意图：(这一环节的设计加强了学生对估算教学的学习，也为学生在今后的日常生活中用到估算起到一定的作用。

)
师：让我们看看书上想法和我们相同吗？
师：下面请同学们用竖式计算一下。

然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？学生独立计算后并说计算过程
教师总结：连续进位加法计算方法：1、相同数位对齐。

2、从个位加起。

3、哪一位上的数满10，要向前一位进1.
设计意图：（这环节是这节课的教学重点，学生通过迁移上节课的知识经验，解决这节课的问题
3、巩固新知：
新课结束了，安排巩固练习，以便加深认识。

我是这样安排的，师:189+394同学们都会计算了,如果我把加数换成458+369你们还会算吗?
设计意图：（对本节课的教学重点做了巩固，使学生更加熟练的掌握本节课的重点知识。

）4、课堂小结
这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。

自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。

六、板书设计
连续进位、退位的三位数加减三位数
一共有多少棵白菜？
已检查了189棵，还剩394棵快来检查
189+394=583（棵）
1 8 9
+ 3 191 4
5 8 3
答：一共有583棵白菜。