龙潭区江北实验学校教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案(2)

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龙潭区东城小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案

龙潭区东城小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案work Information Technology Company.2020YEAR龙潭区东城小学校教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师[2019]1号）文件精神，规范和指导全校教师信息技术应用能力校本应用考核工作，结合我校实际，制定东城小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案。

一、考核原则（一）坚持用以致学，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升。

（二）坚持整校考核，重在达标，发展为本。

将校本应用考核工作与学校信息化教学制度建设相结合，与学校发展相结合，与教师专业发展相结合。

二、考核对象全校教师三、考核内容1.根据学校研修计划与实施方案，制定个人研修计划；2.认真参加自主选学，观看3个能力点对应的网络课程，至少完成25学时的课程学习，从而不断提升信息技术支持下的教育教学能力；3.积极参加校本研修活动，将所学知识运用于课堂教学实践；4.学以致用，完成培训实践任务，提交能力点对应的研修成果。

四、考核细则本次培训考核成绩为100分，80分以上合格，最终学员认证等级为优秀(90分以上)、合格、不合格，具体考核细则如下表:五、考核方法和措施依据《龙潭区中小学信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核标准》，配合区提升工程考核领导小组对全体教师进行全面考核。

教师信息技术应用能力考核采用“校本自测——教师互学互评——专家测评”的路径进行综合测评。

校本自测由学校提升工程领导组依据学校规划进行测评；教师互学互评以线上学习为主，对作品进行互学互评；专家测评由区级提升工程考核组对教师信息技术应用能力进行全面测评。

六、考核保障及管理成立以一把手为组长，以教学校长、教导主任为组员的考核管理小组。

以校本应用考核为契机，不断提高学校信息化教学水平，提升教师应用信息技术解决教育教学问题的能力；学校要做好教师校本应用考核工作。

教师信息技术2.0应用能力提升工程考核方案-含考核细则

学校教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核实施方案为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》文件精神，规范和指导全校教师信息技术应用能力校本应用考核工作，结合我校实际，制定我校教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核实施方案。

一、考核目标以校本应用考核为契机，不断提高学校信息化教学水平，提升教师应用信息技术解决教育教学问题的能力，做好教师校本应用考核工作。

重点做好教师学习记录与评价、校本自测、教师互学互评工作；要加强教师校本应用考核与所选课程模块的一致性管理，确保有效选学；要以制度建设为手段，通过校本研修活动设计，督促不同年龄、不同水平的教师信息技术在原有的基础上有所提升，推进相关教学设备和学科软件应用，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。

通过考核，推选出一批优质培训成果、先进做法及典型案例。

二、考核原则1.坚持整体推进与分类施策相结合在科学设计、合理统筹安排的基础上，结合教师需求，分类分层分学科培训，支持、推动信息化教育教学发展。

2.坚持应用驱动与过程调控相结合明确提升工程实施路径及环节，学、练、用、评一体，进行动态管理与过程调控，及时进行评价、反思与总结，推动信息技术与学科的融合创新3.坚持所学为所用，测评助学使信息技术切实服务于教育教学质量提升三、考核对象全校在职在编教师。

四、考核内容（一）教师能力提升领域选择的合理性和发展性1.根据培训前诊断结果，教师分析自己在信息技术支持下学情分析、信息技术支持下教学设计、信息技术支持下学法指导、信息技术支持下学业评价四个维度中的薄弱点及不足之处，选择自己主攻提升的维度，并进行针对性的研修学习。

~2.通过参加线上、线下混合式校本研修活动，使教师能够进行实践应用、互动研讨、学习他人经验、改进自身不足，从而使自己信息化教学能力都能在原有基础上得到提升。

（二）校本研修活动组织的有效性和创新性1.组织开展信息技术与课堂教学融合的常态化和普遍化的校本教研活动。

教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核实施方案范本

教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核实施方案前言教育信息化已经成为当今教育领域的一项重要工作，信息化应用的深入推进对于提高学生综合素质、提高教学质量、促进教育现代化具有重要意义。

而教师是信息化应用的主要推动者和实施者。

为了提升教师的信息技术应用能力，我校进行了教师信息技术应用能力提升工程的校本应用考核实施方案，下文将为大家简要介绍该方案的目标、范围、内容和评估等方面的内容。

目标通过教师信息技术应用能力提升工程的校本应用考核实施方案，达到以下目标：1.提升教师的信息技术应用能力；2.推广信息化教育理念，促进教育信息化；3.培养学生信息素养，提升学校教育质量。

范围本方案的实施面向全体教师，包括教师信息技术基本能力的提升和信息技术应用在教学中的深入应用。

方案实施的时间为每学年的第一学期和第二学期。

内容教师信息技术应用能力提升工程的校本应用考核实施方案内容包括以下部分：第一部分：教师信息技术基本能力提升分为网络知识、办公软件应用、多媒体技术等三个方面，采用线上线下相结合的方式，以培训班、在线学习等方式提升教师的相关知识和应用能力。

具体内容如下：网络知识1.网络基本概念2.网站浏览与搜索3.邮箱应用4.网络安全和信息保护办公软件应用1.Word 文档应用2.Excel 表格应用3.PPT 幻灯片应用4.WPS Office 使用多媒体技术1.录音制作与编辑2.图片制作与处理3.视频制作与编辑4.课件制作与设计第二部分：信息技术应用在教学中的深入应用教师需要选择任意一门课程进行教学设计，按照信息技术的应用范畴，在教学中进行信息技术应用的设计和实践，达到教育教学信息化、个性化、高效化的教学目标。

具体内容如下：1.课程设计书面提交2.教学反思总结书面提交3.课程执教录像提交评估为了保证教师信息技术应用能力提升工程的校本应用考核实施方案的有效性和实效性，本方案采取多种评估方式，包括教学设计评估、教学反思评估、执教录像评估等方式进行综合评估。

教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案

教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案一、目的与意义：根据教育部关于推进信息技术在教育教学中应用的要求，结合我校教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施情况，制定本方案，旨在通过校本应用考核，检验和提高教师的信息技术应用能力，推动信息技术与教育教学深度融合，提高教育教学质量和水平。

二、考核内容：1. 信息技术应用知识考核：包括教师对信息技术基本概念和原理的理解，教师对信息技术应用场景的熟悉程度等。

2. 信息技术工具使用能力考核：包括教师对各类信息技术工具的熟练程度，教师在教学过程中运用信息技术工具解决问题的能力等。

3. 教育教学模式创新能力考核：包括教师在教育教学中融入信息技术的能力，教师对教学模式创新的实践和探索等。

三、考核方式：1. 笔试：对教师的信息技术应用知识进行考核，通过选择题、填空题、判断题等形式进行考察。

2. 实操：要求教师在指定的时间内使用信息技术工具完成一定的教学任务，评委对教师的操作技巧、任务完成度等进行评估。

3. 个人陈述：教师通过个人陈述的方式介绍自己在教育教学中融入信息技术的实践经验，说明自己的教育教学模式创新的内容和效果。

4. 评议：由多名评委对教师的信息技术应用能力进行评议，评委根据教师笔试、实操和个人陈述的表现，综合评定教师的信息技术应用能力水平。

四、考核时间和流程：1. 考核时间：根据学校安排，确定考核时间，一般在学期结束后进行。

2. 考核流程：- 协调组织：由学校组织考核工作，成立考核小组，确定考核人员和评委。

- 考核准备：向参加考核的教师提供相关考核材料和培训，确保教师了解考核内容和方式。

- 考核实施：按照考核流程和时间安排，进行笔试、实操和个人陈述等环节的考核工作。

- 评议评定：由评委对教师的考核成绩进行评议和评定，形成评定结果。

- 结果公示：将评定结果进行公示，并向教师反馈自己的考核成绩和评价。

学校教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案(整校推进)

学校教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。

结合我校实际情况，特制定本方案。

一、指导思想根据上级部门下发的有关信息技术应用能力提升工程2.0实施工作的通知精神，为进一步提升我校教师信息技术应用能力，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术应用，全面促进信息技术与教育教学融合发展，决定在我校实施教师信息技术应用能力提升工程2.0。

二、学校信息化基础条件分析（一）教师信息化基础现状分析学校高度重视信息化建设，以“应用引领”为指导，以硬件有效支持为基础，提升技术为教育服务的意识和效能，提高教育信息化应用效益，保障教育信息化工作有条不紊地开展。

从教师平均年龄上看，我校教师平均年龄42岁。

从信息技术应用上看，我校起步较早。

学校为每位教师配备办公用笔记本电脑，电子白板走进各班教室辅助教学；我校大多数教师都能规范使用办公软件，制作编辑PPT，每学期定时上交电子教案和课件，学校已开展电子白板书写、保存、涂改等使用功能的培训。

部份教师经常性参加区多媒体课件制作比赛，参与优课录制与剪辑，取得优秀成绩。

在疫情期间，老师们在家完成空中课堂教学，根据不同的使用习惯有效选择适合学生和家长的晓黑板、腾讯课堂，钉钉平台等，上好每一节网课。

（二）学校信息化环境（硬件）条件分析从网络条件来看，学校已接通互联网，实现WIFI覆盖教室、办公区域；校园内视频监控全覆盖；依托校园内部网络，学校闭路电视系统已完成升级，并实现全覆盖转播；从硬件环境来看，学校每间教室都已配备一体机，班级门口配置电子班牌；学校现有两间计算机教室，有一间机器人创新实验室；从软件平台来看，学校使用信息管理系统进行教育教学管理，购买并配置教学平台、教学资源库、英语听说测试软件。

从教学理念来看，学校积极打造“灵动课堂”，以教师的“灵”引领学生的“动”，我们认为在信息化时代，主动探索混合式教学十分必要。

教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修考核方案

教师信息技术提升工程2.0校本研修与考核方案一、学校校本研修与考核方案（一）学校信息化基础条件评估教学硬件环境：班班通一体机全覆盖。

平台环境：学校没有办公管理平台、教学平台、教研平台、资源平台。

网络环境：校园无线网络全覆盖。

教师队伍状况：学校的信息技术基础环境条件比较好；教师有一定的信息技术应用基础。

虽然部分教师年龄偏大，比较难以接受新的事物，但大多数教师教学经验丰富，可以尝试应用信息技术的方式作为教学改革的突破点。

（二）目标任务通过信息技术应用能力提升全员培训，初步建立校本教学资源库；用好国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台，分层培训信息技术，对不同年龄的教师提出不同的要求；强化技术在课堂教学中应用，不断改善教师的信息化教学能力。

完善已有的校园网建设，提高管理的质量和水平；开展“智慧校园”建设，使管理信息化。

提高师机比例，完善已有的班级信息化教学设施。

加强技术在课堂教学中的应用，使信息技术融入到课堂教学的每一个环节。

教师具备良好的信息化素养及能力，将信息技术与学科教学充分整合，学校依托信息化发展形成办学特色。

（三）研修主题根据学校的发展实际，我校选择的研修环境为多媒体环境，围绕学校信息化教学发展目标，每名教师需要研修三个能力点。

本年度需重点提高教师信息化教学能力点如下：1.技术支持的学情分析。

2.演示文稿设计与制作。

3.数字教育资源获取与评价。

4.技术支持的总结提升。

5.探究型学习活动设计。

6.技术支持的测验与练习。

（四）研修措施1.组建团队，提升领导力。

组织团队成员参加省级培训，加强理论学习，通过解决学校存在的问题提升学校信息化发展规划能力；采取线上学习、线下实践的方式，提升混合式校本研修设计与组织实施能力、指导全校教师开展信息化教学能力和校本测评能力。

2.制定规划，完善制度。

结合上级有关文件，根据学校办学特色和校本研修主题，制定有针对性、可操作的学校信息化教学发展规划，修改完善学校的教研、培训、备课、上课等规章制度，将信息技术融入到学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等各环节中，以破解学校学科教学中存在的问题为核心，以观课议课、课例研究等为主要形式，引领教师学技术、用技术、用好技术，促进信息技术支持教师“教”到信息技术支持教师“教”与学生“学”的转变。

教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修方案

教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修方案研修目标：提升教师信息技术应用能力，使其能够更好地利用信息技术支持教学工作，提高教学效果。

研修内容：1. 信息技术基础知识：教师需要了解计算机硬件组成结构、操作系统及常用软件的使用方法等基础知识，为后续的应用打下基础。

2. 教育技术应用方法：介绍教师常用的教育技术应用方法，如多媒体教学、网络素材搜索与应用、教学管理系统的使用等，帮助教师更好地利用信息技术进行教学。

3. 课程设计与开发：教师需要学习如何设计与开发适合信息技术支持的教学课程，包括选题、教学目标、教学内容和教学评价等方面的设计。

4. 信息技术辅助教学：通过具体的案例演示和实践操作，教师学习如何利用信息技术辅助教学，如使用电子白板、虚拟实验室等工具提升教学效果。

5. 教育资源开发与共享：介绍教育资源开发与共享的重要性，并帮助教师学习如何利用各类教育资源平台，获取和分享教育资源。

6. 教学评价与反馈：教师需要学习如何利用信息技术进行教学评价和反馈，包括学生作品评价、在线测验等方面的应用。

7. 信息安全与网络素养：教师需要了解信息安全的基本知识，学会保护个人信息和学生信息的安全，并提升自己的网络素养。

研修方式：1. 理论讲座：通过专家讲座、学科研讨等形式，向教师介绍相关的理论知识和方法。

2. 实践操作：教师将通过实际操作来学习，例如使用多媒体教学软件、编写教学资源等。

3. 导师指导：每位教师将指派一位导师，进行个别辅导，解答疑问，提供指导和支持。

4. 小组合作：教师将分成小组，进行合作研修，共同完成任务和项目。

评估与考核：教师将根据研修内容进行实际操作和项目完成情况的考核，并进行理论知识和应用能力的考试。

研修时间安排：根据实际情况，研修时间可灵活安排，可以选择连续几天进行全日制研修，也可以选择每周集中一天进行研修，或者分散到几个周末进行研修。

总结：通过本次校本研修，教师将能够全面提升信息技术应用能力，更好地利用信息技术支持教学工作，提高教学效果，并为学校信息化建设做出贡献。

教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核方案

教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核方案本应用考核，促进教师信息技术应用能力的提升，推动学校信息化教育教学的发展。

4.加强对教师校本应用考核的宣传和推广，提高教师参与度和自觉性。

同时，建立健全奖惩机制，对参与校本应用考核并取得优异成绩的教师进行表彰和奖励，对未参与或未通过考核的教师进行督促和帮助，以推动教师信息技术应用能力的全面提升。

教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核方案一、基本原则1.坚持将所学所用，以信息技术服务教育教学质量的提升为目标，实现测评助学。

2.坚持整校考核、重在达标，促进学校和教师专业发展。

3.坚持实事求是，注重差异性。

二、组织机构组长：校长副组长：教学副校长成员：教务主任及各学科教研组长信息团队：全校骨干教师及工作五年以内的年轻教师主要职责：协助师训部负责学校提升工程校本应用考核指导、调研和学科校本测评等工作。

三、考核内容1.教师需完成线上与线下的50学时（实践应用学时不少于25学时）后，方可参与校本应用考核。

校本应用考核从《中小学教师信息技术应用能力校本考核规范》中选取不少于10个能力点，涵盖多媒体教学环境、混合研究环境、智慧研究环境的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的三十项微能力为考核内容。

教师可根据本校信息化教育教学发展需要和个人的能力提升需要，选择三项微能力（至少覆盖三个维度）参加考核。

2.校长、后勤、教辅人员也需从《中小学教师信息技术应用能力校本考核规范》中选取适合岗位的内容参与校本应用考核。

3.所有教师需完成多媒体教学环境（至少3个能力点）的50学时。

四、考核形式教师微能力考核采取“校本自测——教师互学互评——全县校本应用考核”的路径。

1.校本自测：在培训过程中，教师根据学校发展目标、学科教学特点或自身岗位职责，借助一定的平台工具，对自身的信息化教学能力进行诊断。

任务考核：上交微课，上课使用白板。

2.教师互评：教师完成50学时（实践不少于25学时）后，向校本考核组提交成果证明，并对他人提交成果进行评价。

中学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案

中学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》(教师【2019】1号)和《省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见》(吉教师【2020】1号)(以下简称提升工程2.0),结合我校实际,特制定中学教师信息技术应用能力校本应用考核实施方案。

一、总体目标到2022年,构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制,开展教师信息技术应用能力培训(每人5年不少于50学时,其中线上自主学习25学时,实践应用25+学时),基本实现“三提升一全面”的总体发展目标:校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升,全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

二、基本原则(一)科学设计,合理统筹。

结合学校实际、教师需求、分类分层分学科培训,支持、推动信息化教育教学发展。

明确提升工程实施路径与环节,以学、练、用、评、建五个环节为一体,推动信息技术与学科教学融合创新。

(二)整校考核,重在应用。

根据提升工程实施方案要求,我校要开展全员的提升工程2.0培训和校本应用考核,统筹全校各项工作,将考核工作与学校开展信息化教学相结合,与教师专业发展相结合,与学校教育教学质量提高相结合,重点考核信息技术的应用。

三、考核内容1.对教师的考核:按照提升工程2.0目标任务要求,结合学校教育教学情况、学校信息化发展规划、教师队伍现状,坚持立足应用,依据《中小学教师信息技术应用能力校本考核规范》,从三种环境(多媒体环境、混合式环境、智慧环境)、四个维度(学情分析、教学设计、学法指导和学业评价),30个微能力点中选取8—12个微能力作为校本研修主要内容。

教师在学校确定的微能力点范围内,再从中选择至少3个微能力点进行学习,完成不少于50学时的混合式培训,即线上自主学习25学时,线下实践应用校本研修25+学时。

学校教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案(整校推进)

学校教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案（整校推进）一、背景和目标随着信息技术的广泛应用和发展，教师的信息技术应用能力已经成为教育改革和发展的关键因素之一。

为了提高教师的信息技术应用能力，我们制定了学校教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案，旨在全面推进整校教师的信息技术应用水平，提高教学质量和效果。

二、方案内容1. 教育部门支持与教育部门合作，争取政府支持和资金援助，为学校提供信息技术设备和培训资源。

通过与教育部门的合作，我们可以获得更多的资金和资源支持，为学校的信息技术应用能力提升提供保障。

2. 教师培训计划制定全面的教师培训计划，包括线上和线下培训，涵盖信息技术基础知识、教学软件和应用工具、在线教学平台的使用等方面。

培训内容和形式根据教师的实际需求进行个性化设计。

我们将组织专业的培训师团队，提供系统的培训课程，帮助教师掌握信息技术的最新应用。

3. 学校资源建设为教师提供信息技术设备和软件资源，确保教师在教学过程中能够顺利运用信息技术工具。

我们将在学校配备先进的电脑、投影仪、智能设备等硬件设施，并提供教师常用的教学软件和应用工具。

同时，我们还将建设教育技术中心或者信息技术实验室，提供教师交流和实践的场所。

4. 教师互助学习平台建立教师互助学习平台，鼓励教师之间分享经验和资源。

通过线上讨论、分享教案和教学资源，促进教师之间的互动和学习。

我们将建立一个专门的在线平台，供教师发布教学心得、分享教学资源、提问和解答问题，为教师提供一个互相学习和成长的平台。

5. 提供教学资源和案例收集和整理好的教学资源和案例，供教师参考和借鉴。

这些资源可以包括优质课程、教学设计、教学视频等，帮助教师更好地应用信息技术进行教学。

我们将建立一个教学资源库，定期更新和发布相关资源，为教师提供丰富多样的教学素材。

6. 评估和反馈机制建立教师信息技术应用能力的评估和反馈机制，定期进行教师的能力测评和学习效果评估。

根据评估结果，提供相应的培训和支持。

教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核实施方案

教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核实施方案1. 背景与目的随着信息技术的快速发展，信息技术已经深刻地影响到社会各行各业的发展。

尤其是在教育领域，信息技术的应用已经成为教学不可或缺的组成部分。

教师教育信息技术应用能力的提升，是推动信息化教育发展的重要环节，也是教师队伍建设的一个重点。

因此，本文档旨在设计一项教师信息技术应用能力提升工程的校本应用考核实施方案，以便对教师的信息技术应用能力进行全面评估、改进、提高，从而提高学校整体的信息化水平。

2. 方案概述此方案主要分为三个环节：教师信息技术应用能力测试、应用能力培训和考核及评价，详情如下：2.1 教师信息技术应用能力测试教师信息技术应用能力测试是对教师已有信息技术应用水平的考核，通过开展信息技术应用能力评价，对教师信息技术应用水平进行全方面的评估，进而为教师培训、考核、激励和评价提供基础数据。

在测试前，将教师按教学岗位、年龄、工作年限、教育程度等因素划分成不同的群体，并根据不同的群体制定不同的测试方案和内容。

测试内容应包括：计算机基础操作、常用办公软件操作、网络技能应用、教育平台应用等方面。

测试方式可以采用在线测试、机房测试等多种方式，以避免测试造假等不诚信行为。

2.2 应用能力培训基于测试结果，根据教师实际的应用能力水平确定应用能力培训方案，以提高教师在信息技术应用方面的整体能力。

培训内容应针对教师群体的应用需求和实际应用情况设定，包括计算机硬件和软件应用技术、多媒体教学方法、网络教学平台的应用技术等多个方面。

培训时，根据教师的具体情况，采用不同的培训方式，如集中培训、小班培训、个别培训等，以提高培训的效果。

2.3 考核及评价通过考核及评价，可以直观地了解教师的信息技术应用能力的水平，同时也可以给予优良的教师相应的奖励和激励机制，帮助他们更好地发挥优秀的信息技术应用能力。

考核方式应分为定期考核和不定期考核两种。

“定期考核”应该定期考核一次，对教师进行一次整体的信息技术应用能力的测试；而“不定期考核”应在课堂上监测教师的信息技术应用能力，及时调整教学模式提高教师的信息技术应用能力。

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案根据《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核指南(试行)》,为指导和落实开展中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0(以下简称“能力提升工程2.0”)校本应用考核工作，特制定本方案。

一、目标与内容( 一)考核目标遵循成果导向、精准测评、以评促用的原则，通过校本应用考核，诊断信息化教学状况，引导基于课堂的实践与创新；检验校本研修效果，推动信息技术的常态应用，提高信息技术与教育教学融合水平。

(二)考核内容主要考核教师信息化教学应用与创新能力，考核范围包括《中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》30项微能力。

每位教师参加考核的内容为个人选定的3项微能力(市直学校教师选4项)。

幼儿园、中职学校教师考核内容在上级部门出台相关规定前，暂时参照中小学教师。

二、考核对象参加能力提升工程2.0整校推进教师培训的中小学教师(含自治区级试点校教师)。

支教、走教、轮教、借调等教师在原报名单位参加考核。

三、考核时间每年分别于春、秋两季学期组织考核，具体时间根据自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程办公室发布的考核公告确定。

四、方式与流程( 一)考核方式网络考评。

通过中小学教师培训公共服务系统，进入“钦州市能力提升工程2.0整校推进全员培训”项目，教师提交考核材料、学校组织校内考评、教育管理部门开展抽查审验等工作。

(二)考核流程1.教师按要求通过培训平台自主提交材料参加考核，学校组织校内考评，开展自评、互评和总评，根据校内考评结果向教育主管部门提交合格等级名单、优秀等级推荐名单。

2.市、县(区)教育局审验材料，对合格者予以确认并反馈学校及教师本人；按规定比例逐级上报优秀等级推荐名单。

3. 自治区能力提升工程办公室审验推荐材料，确定优秀名单。

五、考核规范(一)评定等级。

教师申报参加考核的各项微能力，均按优秀、合格、不合格三个等级予以评定。

(二)评判标准。

信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案

信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见(教师【2019】1号)》，规范和指导全省新一周期中小学教师信息技术应用能力校本应用考核工作，结合我校实际，制定全校教师信息技术应用能力校本应用考核实施方案。

本方案适用于全校教师信息技术应用能力提升工程2.0培训的考核评价。

一、考核目的1.通过信息技术应用能力校本应用考核，传递组织目标和压力，促使教职工提升信息技术与教学融合的能力，达到“培养信息教育能力、提高课堂效率、使信息技术更好地为教育教学服务”。

2.加强“信息技术应用能力提升工程2.0实施方案”的可操作性和计划性，促进“信息技术应用能力提升工程2.0”实施的科学化、规范化和可视化。

3.客观、公正地评价教职工参与“信息技术应用能力提升工程2.0”的表现，加强过程管理，强化各级管理者的管理责任，促进其指导、帮助、约束与激励全体教师。

二、基本原则坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升。

坚持整校考核、重在普及、发展为先。

将校本应用考核工作与学校信息化教学建设相结合，与学校发展相结合，与教师专业发展相结合。

在考核过程中，应坚持如下原则：1.相对一致性：在连续时间内，考核的内容和标准不能有较大的变化，至少应保持在1年内考核的方法具有一致性，另外，在必要的时候，基于适当的原因可对考核的具体指标及权重分配做相应的调整。

2.客观性：考核要客观地反映教师的实际参与“信息技术应用能力提升工程2.0”工作情况，避免由于光环效应，亲近、偏见等带来误差。

3.公平性：对全体教职工使用相同的考核标准，最大限度地防止评估结果的不一致性和偏见性。

4.公开性：每位教师都必须清楚考核方案是如何运作的，考核结果教师应签名，有意见可表述、申诉，无签名考核结果同样有效。

三、适用范围本制度适用于全校教职员工。

四、考核要素1.融合意识：是否能主动、有意识的借力信息技术为教育教学服务；2.能力提升：是否能在个人成长纵线上达成信息技术应用能力的提升；3.责任感，进取心和团队合作精神等；4.信息技术应用质量和效率等。

实验中学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修方案

实验中学教师信息技术应用能力提升工程2. 0校本研修方案为贯彻落实《**省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案》、**区关于教师信息技术应用能力提升工程2.0的相关文件要求，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标，真正达成技术与教学的融合创新，破解教学难点问题，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想按照《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见（教师[2019] 1号）》和《**省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案》的要求，构建“一校一案，以校为本，立足岗位，边学边用，学为所用”、以微能力课程学习为载体的教师信息技术应用能力提升新路径；探索整校推进、试点先行、示范引领、有序推广的教师信息技术应用能力提升新模式，建立以学校发展目标为引领的信息技术应用长效机制。

二、总体介绍我校创建于1958年，位于**区****街212号，属于独立初中学校。

共有三个年级21个教学班，学生总数1054人，教职工总数82人。

本科学历67人、专科学历13人，100% 具有大专以上学历。

教师平均年龄44岁。

三、学校信息化建设情况（一）优势：1.学校配备办公电脑85台，25个教学班都安装了希沃电子白板，为信息化教与学创造了基础条件。

2.学校建有用计算机室1间，人机对话计算机教室1间，录播教室1间。

3.全体教师均参加过信息技术应用能力提升1. 0工程培训，有一定信息技术基础。

（二）不足：1.教师队伍年龄偏大、结构不尽合理。

个别教师怕改革会影响教学质量，对于信息技术与课堂教学融合有一定抵触情绪。

2.学校办公经费不足。

只能逐步改善和提高学校信息化硬件环境，硬件环境建设步骤与学校发展规划不一致，制约学校发展。

四、研修绩效目标（结合学校的信息化发展愿景和能力提升工程2. 0的要求，确定学校在校本研修中的绩效目标，绩效目标应与能力提升工程2.0的要求相吻合、具体、可操作）基本的绩效目标：每个教师完成50学时的培训，其中实践学时不少于50%。

XXX教师信息技术应用能力提升工程2

XXX教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进发展规划龙潭区XXX教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进发展规划为贯彻落实教育部和XXX教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见，龙潭区XXX制定了教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进发展规划。

该规划遵循育人为本、融合创新、整校推进的基本原则，旨在构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展机制。

根据校情分析，学校有教职工66人，教师年龄结构年轻化，具有较强的动手操作能力和信息技术应用辅助课堂教学的基本能力。

全体任课教师已参加中小学教师信息化教学能力提升1.0的培训并考试合格，学校已拥有录播教室、计算机教室和全覆盖的网络。

规划的目标任务是到2022年实现“三提升一全面”的总体发展目标，即校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

具体任务包括整校推进教师信息化应用能力培训、扎实校本研修、打造信息化教学特色团队和信息化数字校园。

为实现这些目标，学校将组建管理团队，科学规划，有效实施，制定学校信息化发展规划和校本研修方案，并出台相关制度。

学校将开展学校管理团队信息化领导力培训，构建教师信息化发展“校长带动－全员行动”新机制。

同时，学校将组织教师微能力测评，选课，开展线上、线下自主研究、集中研究等活动，打造信息化数字校园，满足教师、学校创新发展需要。

XXX university district。

our school has developed a plan to support and promote the development of n XXX based on the current status of n XXX in our school and the actual XXX district。

The plan includes the n of a school n management team。

教师信息化应用能力提升工程2.0校本研修方案

教师信息化应用能力提升工程2.0校本研修方案吉林市龙潭区双语实验小学校教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修实施方案依据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 的意见》（教师〔2019〕1 号）精神，按照《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 的实施意见》（征求意见稿）和“吉林省‘提升工程2.0’项目协同实施对接工作会”的相关工作要求，制定吉林市龙潭区双语实验小学校“提升工程2.0”（2019—2022）校本研修实施方案。

一、学校总体介绍我校现有教职工54人，教师平均年龄47岁，年龄结构趋于老龄化；任课教师中，大学本科48人，专科6人。

教师基本能够应用信息技术辅助课堂教学。

学校全体任课教师参加了中小学教师信息化教学能力提升1.0的培训并考试合格。

二、学校信息化建设情况学校目前处于多媒体的教学环境，在教育信息化 1.0时代，学校比较注重三通两平台的建设，不断加大信息化建设投入，学校现有计算机教室1间，校园网的改建，无线网络覆盖到各科室和各教学班级，班班配备一体机，但是网速有限，基本能为信息化教育教学的开展提供硬件保障。

我校教师在年龄上差距比较大，老教师虽然教学经验丰富，但是对于信息技术能力的提升并不积极，仅仅是能进行简单的操作。

三、活动目标（一）活动总目标学校经过三年的信息技术应用培训、研究、实践，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，提升教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力，全面促进信息技术与教育教学融合、创新、发展。

精准辅导，实现教学方式和学习方式的转变，为学生打造个性发展的平台，着力培养学生适应终身发展和社会发展的核心素养和关键能力。

采用整校推进的混合式研修新模式，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标。

进而提升教育教学质量，办人民满意学校。

（二）年度目标本年度，任课教师逐步实现现代化教学和办公设备会操作，常用办公软件和辅助教学工具的会使用，教育教学网络资源会搜索，教学课件、微课会开发，改善信息化演示课件的质量，增强课件的可读性。