传统德育对于医学生教育的思考
立德树人 德医双馨
立德树人德医双馨自古以来，中华民族就重视“立德树人”的教育理念，强调以德立身，以德化人。
而在医学领域，更是强调医德的重要性。
医德和人格魅力并重，医者的操守和修养影响着医疗质量和人文关怀，因此“德医双馨”成为医学界的常见标语。
在当今社会，我们应当认真思考和践行“立德树人”、“德医双馨”的宝贵理念，努力培育德医双馨的医护人才。
“德”字在中华文化中具有非常重要的地位。
《礼记》中说：“君子喻以义，小人喻以利。
”这句话非常精辟地表达了德的重要性。
德是一种精神追求，是一种处世准则，是一种为人处世的道德品质。
中华传统文化强调德行修养，教育实践中也一直注重培养学生的思想道德品质。
我们常说“积德行善”，“德高望重”等，都凸显了德在中国传统文化中的重要地位。
而在医学领域，医生的德行更是至关重要。
医者是一个治愈病痛，拯救生命的角色，医生的一言一行、一举一动都会影响到患者的身心健康。
医德成为医者的灵魂和底线。
医德如同道德的楷模，是医生的行为规范和精神追求，是医者在行医过程中应遵守的医德规范。
“立德树人”，意味着培养德才兼备的人才，注重人的全面发展，这也是中国传统教育的宗旨。
立德树人，首先要以德立身，要有崇高的道德情操和丰富的人文素养。
医者的德行不仅体现在医疗技术的专业水平，更体现在医者的品行、操守、情操和修养。
德医双馨，既是医者的基本要求，也是医学教育的宗旨和目标。
一个医生如果只注重自己的技术水平，而忽视了医德的修养，那么他就很难成为一名优秀的医生。
因为无论医生的技术再高超，如果他没有良好的医德，不能以患者的利益为先，那么他就不可能成为一名合格的医生。
医者的道德品质和医德修养，往往决定着患者对他的信任和尊重。
而且在医疗纠纷中，医者的德行也是扮演着至关重要的角色。
所以说，医德是医生的灵魂，是医学教育的本质。
当今社会，医患关系日益紧张，医患纠纷频发，很大程度上与医生的德行低下有关。
医生的德行不端是医患关系紧张的一个重要原因。
以“立德树人”为教育的根本贯穿于医学临床教学工作的思考
关键词 ： 十八 大精神 临床教学 立德树人
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ １
文献标识码 ： Ｃ
ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ６ ． ０ ２ ９
学校和 医院组织教 师积极学 习并深 入贯彻落实 党的十八大 精神 ， 深刻理解 十八 大提 出的一系列重 大理论观点 和重大工作部 署 。通过学 习我们在工作 中也积极思考 ， 将党 的十八 大报告 中提
的临床 医疗工作应做到——“ 服务好Байду номын сангаас、 质量好 、 医德好 ” ， 同时达到
“ 群众满意 ” 标准 ， 在实践 中进行 综合素质体验 ， 锻炼 医学 生的各 种能力 和交流 的技巧 ， 促进 医学生 素质 的全 面发展 。
３ 重 视创 新 ， 坚持坚持“ 成才” 与“ 成人” 并 重
出的“ 把立德树人作为教育的根本任务” ， “ 培养学生社会责任感、 创新精神 、 实践 能力” 和“ 全 面提升党 的建设科 学化水平 ” 等一 系
持“ 成才 ” 与“ 成人 ” 并重 ， 用素质 和心理教育“ 强心” ， 积极创建 和
谐校 园 、 温馨课 堂 、 温馨 医疗工作环境 ， 为大学生学 习 、 工作 和生 活营造舒心而安心的环境 。
思想政 治教育必须坚 持的基本原则 是“ 以人 为本” 。医学生 思想政治教育必须适应医科大学学生社会行为特点 ， 做到既教育
通过 文化的功能 ， 实现 以文化人 。
的青春 之歌—— 《 思想道 德修 养与法律基础》 动漫教材 前言卟 长 沙医学院学报， ２ ０ １ ３ ， １ １ （ ３ ） ： ４ — ６ ．
德育在医学教育中的影响
德育在医学教育中的影响医学教育是传承医学思想和般德传统的良好途径，而德育是医学教育不可或缺的组成部分。
在现代社会中，医学教育在大众健康和人们日常生活中发挥着至关重要的作用。
而教育不仅仅是传授医学知识的方法，它还要贯穿着道德教育。
本文将从德育在医学教育中的影响方面进行探讨。
首先，德育在医学教育中的影响，可以帮助医学生树立正确的人生观、价值观和伦理观。
医学生所学习的医学知识经常涉及人体健康、生命和生命尊严。
这些知识的教育需要保持教育者本身的高尚品质和良好的道德操守。
因此，在以德育为核心的医学教育中，学生们将与那些充满激情、讲诚信、有责任担当和肩负人民群众健康使命的医学导师的接触。
这将在给学生们带来良好的道德榜样的同时，也能让学生们从多方面理解医学知识的含义，理解必要的人道主义并付之于行动。
如此就会带领医学生从学习基础医学知识走向作为具有责任感的医务工作者，清晰地领悟并遵守医学道德准则，从而在德育上形成良好的品质和基础。
其次，德育在医学教育中的影响还在于塑造医学生的体魄与心智。
医学教育旨在培养学生成为有才华、有责任心、有理智的医生，他们应当是热爱生命、关注人类健康的大好人。
但是为了成为一名敬业的医生，需要具备很高的身体健康素养和精神素质。
这需要医学生通过体智运动达到自身的体育潜力和优秀的身体素质。
德育教育的实践有效地增强了学生的身心活力，激励医生注重身体素质，增强抗病能力，通过积极锻炼,增强身体系统的健康状态，从而具备良好的心理素质,有效地抵抗疾病威胁，维护良好的医疗服务。
最后，德育在医学教育中的影响还在于形成个性化的医疗服务。
根据国家卫健委对医学毕业生人才培养的标准，医学生中应具备个性化医疗服务能力，且能在实践操作中体现出自身的医德修养和职业素质。
而在以德育为核心的医学教育中，这项能力是得到进一步强化和培养的，德育鼓励学生以人文关怀为基础，为患者提供真正的、贴心的服务。
学生应当从学会如何与患者交流的方面切入，逐步建立科学的医疗服务系统。
浅谈医学生的德育教育
平所起的作用。然而 ，近几年入学 的医学生选 择本专 业的原
教 师的率 先垂范 作用将 对学 生 产生深 远影 响。身 教重
因除传统的热爱医学 事业 ，愿 意为 之献身 等 因素外 ，更 多地 于言教 ，教师在教学 中以 自己的模 范行为 和人格魅 力去影 响
增 加 了 实 用 成 分 和 功 利 色 彩 ，从 医 不 是 因 其 崇 高 而 是 为 实 和教育学生 既是德育的重要途径 ，又是进行 学科德 育渗透 的
惠 ，不是为 给别人减轻痛 苦而是为给 自己增加钱财 。在这样 坚实 基础 。不 论在教 室还 是在 实验 室 ，教 师 如果 言行不 一 ，
的动机驱使下 ，很难避 免未来 的 白衣 天使变成 白狼 ，医学这 起表率作 用 ，对学生 进行 再多 道德教 育也 是空 谈 ，还会 使学
一 神圣的名词将被玷辱 。当今 医学 院校 重视 医学 知识 、医技 生产生逆 反心理 ，影 响教育 效果 。此 外 ，医学 学 习要求 学生
与训 练在医学教学 中 占有 很重 要 的地 位 和作用 。但 实 际工 解在处理病人 时 ，各种诊疗操作应集 中在镇 静剂发挥 最大效
作中 ，人们在衡量一个 Ｉ临床 医师的工作质量 和医疗效果 的优 果时进行 ，手法要轻柔 ，以减少病人抽 搐和痉 挛发作 的次数 ，
劣与好坏的过程中 ，往往 同等看待 其职业道 德素质 与业 务水 从而减轻病人 的痛苦。
养 目标的同时确定 每一 节课的德育 目标 ，这样 既有 利于课堂 论知识 、较强的实践技能和 良好 的职业道德 素质 的医疗卫生
德育渗透 ，又有利于学生深刻理解德育思想和增强德 育意识 ， 技术人才 。医学专业教育与德 育 内容 应是互 为渗 透 、相 互补
医学类专业学生德育与职业道德教育研究
医学类专业学生德育与职业道德教育研究一、引言医学类专业学生在学习医学知识和技能的同时，也需要注重培养良好的德育和职业道德素养。
医学专业的学生在将来的医疗实践中将面临巨大的责任和挑战，他们需要具备良好的职业道德，以为病患提供高质量的医疗服务。
本文将对医学类专业学生德育与职业道德教育进行研究，并提出相关建议与措施。
二、医学类专业学生德育和职业道德的重要性1. 保证医学专业学生的综合素质医学专业的学生需要具备广泛的医学知识和专业技能，且在实践中需要具备优秀的医疗技术。
良好的德育和职业道德素养可以帮助他们更好地掌握医学知识，提高医疗技能，并使他们在面对医疗伦理问题时能做出正确的决策，为病患提供优质的医疗服务。
2. 塑造医学专业学生的良好形象医生是社会公认的信任职业，医学专业的学生在学习期间就应该开始培养良好的职业道德。
他们的行为和言行将直接影响到社会对医学专业的认可和信任。
良好的德育和职业道德可以帮助学生们树立正确的价值观和医学伦理观，塑造医学专业学生的良好形象。
三、医学类专业学生德育与职业道德教育的现状分析1. 德育教育的薄弱目前许多医学类专业的学校在德育教育方面投入不足，重视程度不高。
德育教育的培养往往仅停留在口号和形式上，缺少实质性的培养和引导。
这导致了一些医学专业学生在道德观念和行为习惯上存在问题，影响了他们日后的医学实践。
2. 职业道德教育的挑战随着医疗技术的不断发展和医患关系的日益复杂化，医学专业学生在职业道德方面面临许多挑战。
例如，医学学生可能面临压力和负担，导致其对患者关怀不够；又或者在亲友寻求医疗咨询时可能面临利益冲突等。
因此，职业道德教育需要针对这些挑战进行全面系统的研究和改进。
四、医学类专业学生德育与职业道德教育的对策与建议1. 强化德育教育学校应该把德育教育摆在更加重要的位置，建立完善的德育培养机制。
在课程设置上，增加与德育相关的学科和课程，如医学伦理学、医学心理学等，培养学生们正确的价值观和道德观念。
医学生中华传统美德教育探析
目性和改进我们的工作 ， 以更有利 于提高学校医德教
育 的实效 。 ， ５ 医德 教 育育 人理 念 ： “ 世 致用 ” 人 文 养 从 经 到“ 成”
［］ １ 华东师范大学教育系 、 杭州 大学教育 系编译． 现代 西方资产 阶级教育 思想 流 派论 著 选 ［ ． 京 ： 民教 育 出版社 ， Ｍ］ 北 人
要想真正完善高等医学院校医德教育模式需要诸要素的统合与优化以及多方面力量的通力合作尤其离不开医德教育实践工作者的具体运作和探索以把高等医学院校的医德教育建设成为有魅力有活力有能力的育人工作
西北 医学教 育 ２１ 年２ ００ 月 第 １卷 第 １ ８ 期
没有 （ 或者 并 不 感 受 ） 种 精 神 本 身 。学 习一 种 精 神 这 当然不 仅仅 是学 习关 于 这 种精 神 的知 识 ， 能力 或 者 有 愿意说 出忠于这种精神 的保证 ， 不向我们担保这个 并 学 生 已经有 了 （ 到 了） 学 这种 精神 ” 。 定量” 是手段 ，定性” “ 才是 目的。在评价医德教 育效果时 ， 首先需要结合量化测评进行定性分析 ， 以便 能够客观真实地掌握医学生 的医德发展状况。其次 ， 要树 立全面 意识 ， 既要 检 查 医学 生 的 医学 伦 理 知识 的 掌握情 况 ， 又要对 其行 为 习惯 、 性心 理 品质等进 行评 个 价 。第 三 ， 树立 教育 改进 意识 ， 要 通过 全 面地 了解 医学 生思 想 、 品德 、 心理 的发展 状况 ， 出其 中存 在 的问题 ， 找 帮助学生进步 ， 使医德教育评价有助于避免施教的盲
收 稿 日期 ：０ ９—１ ２ ２０ ０— ６
作者简介 ： 时统君 （９ １ ， ， １７ 一）男 江苏东海人 ， 徐州医学院公共 教育学 院副教授 ， 硕士 ， 主要从事 马克思主义原 理与 医学 伦理学
传统美德与医学生教育的思考
向。但对于中国传统文化中的道德文化遗产 ， １０ 近 ０ 年 以来 ， 我们却重批判 ， 轻继 承； 剔除 了糟粕 ， 同时也 淹没 了精华 ；破 ” “ 的多 ，立 ” “ 的少 。到 了 ２ ０世纪最 后 ２ 年 ，在邓小平建没有中国特色社会主义理论 的指 ０ 导 下 ， 们 才 认真 反 省 历 史 ， 向 了建 设 、 新 与 发 我 转 创
中国传统文化经过历朝历代文化名人们的积累 和传 承 ，其 中的精髓 在 今 天仍 旧和其 它 的文化 并 行
发 展 ，共 同演绎 着 中国乃 至世 界 文化 传 承 的前 进 方
收西方近代道德精华 ， 构建 中国新道德。 中山等人 孙
提 出的“ 孝 、 、 信、 、 、 等新的“ 忠、 仁 爱、 义 和 平” 八德 ” ，
（ 清白正气的根基 ） 耻”人之为人 的底线 ） 和“ （ 等的教 育， 培养 医学生的报国热情 ， 以及在今后工作中的正 义、 正气和廉洁奉公等道德品质， 为其 成熟定型奠定
建设中国当代的新德育 ， 培养合格 的优秀人才 ，
道德教育、 伦理教育 、 生命教育显得尤为重要 。鉴于 此， 就有必要 回顾 中国传统美德 的大致轮廓 ， 从其 中
寻找对 于 医学生 培养 有价 值 的东 西 。
育效果并不理想 。基于这些现状 ， 出几点思考 。 提
１ 中 国传 统 美德 教 育 应 贯 穿 于 医学生 培 养 的各个时期
至以“ ” 国，孝 ” 廉” 到当时社会 的 日益关 孝 治 “ 和“ 受
浅析医学专业教育中对道德教育的思考
医患关系紧张
医患关系的紧张程度不断加剧，对医 生的道德素养提出了更高的要求，需 要加强道德教育。
03
医学专业教育中道德教育的理 论基础与原则
医学专业教育中道德教育的理论基础
医学伦理学
医学伦理学是研究医学实践中的 道德现象和道德关系的科学，为 医学专业教育中的道德教育提供
理论支撑。
医学人文精神
医学人文精神强调对人的生命、健 康和幸福的尊重与关爱，是医学专 业教育中道德教育的重要理论基础 。
医学职业素养
医学职业素养包括职业操守、职业 能力和职业精神等方面，是医学专 业教育中道德教育的重要内容。
医学专业教育中道德教育的原则
尊重生命 尊重生命是医学专业教育中道德 教育的健康。
诚实守信 诚实守信是医学专业教育中道德 教育的基石，要求医务人员遵守 职业道德规范，维护患者权益。
医学专业教育的历史与发展
医学专业教育经历了长时间的发展和演变，从传统的学徒式教育 到现代的医学教育体系。
医学专业教育的目标
培养具备医学知识、技能和职业道德的医学人才，为人类的健康事 业做出贡献。
医学专业教育的意义
医学专业教育对于提高医疗水平、促进社会进步和人类健康具有重 要意义。
道德教育在医学专业教育中的重要性
实践环节不足
虽然一些学校开展了实践 活动，但数量和质量都存 在不足，难以真正提高学 生的道德素养。
道德教育在医学专业教育中面临的挑战
社会环境变化
医学人文精神缺失
随着社会的发展和医疗技术的进步， 医学专业教育中的道德教育面临更多 的挑战和问题。
一些医生在工作中缺乏人文关怀和医 德医风，需要加强道德教育，培养医 生的医学人文精神。
浅析医学专业教育中对道德 教育的思考
论军校医学生的传统医德教育
论军校医学生的传统医德教育1.军校医学生传统医德教育的意义军校医学生传统医德教育的意义是让学生接受传统的医学知识，以及医学道德规范，以确保他们能够在未来的医疗实践中表现出专业的责任心和道德规范。
传统的医德教育不仅仅是提供学生们一定的知识，更重要的是培养学生们的道德意识，让他们能够在实践中更加谨慎，更加尊重患者的权利，更加关注患者的病情，更加关心患者的利益。
此外，传统的医德教育还可以让学生们更加深入地理解医学的历史，以及传统医学的价值，以便他们能够更好地应用传统医学的理论和方法，为患者提供更好的治疗服务。
此外，传统的医德教育还可以让学生们更加全面地了解医学的精神，以及医学的社会责任，从而更好地贯彻医学的精神，为社会的发展做出贡献。
2.军校医学生传统医德教育的内容军校医学生传统医德教育的内容主要包括：一、职业道德。
医学生应当掌握职业道德，明确医生的职责，以及医患关系的原则，尊重患者的权利，负责任地提供服务，保护患者的利益。
二、职业技能。
医学生应当掌握医学知识，掌握技术技能，提高护理水平，提升临床诊断能力，以及掌握正确的治疗方法。
三、职业素养。
医学生应当培养职业素养，包括自觉遵守医疗法规，自觉接受社会监督，自觉提高自身素质，自觉提高职业技能，自觉提升医疗服务质量。
四、医德教育。
医学生应当学习医德，学习遵守医德道德准则，掌握医德知识，做到仁心仁术，提升医疗服务质量，为患者着想，为社会服务。
3.军校医学生传统医德教育的实施军校医学生传统医德教育的实施，首先要求学生具备良好的医德素养。
学校要求学生要坚持“仁心、仁术、仁行”的医德原则，要求他们在实践中坚持“全心全意为病人服务”的宗旨，做到“以病人为中心”，时刻保持对病人的尊重、关怀和爱护，不断提高自身的医学素养，为病人提供优质的医疗服务。
其次，学校还要求学生要坚持“守法、守信、守诚”的医德准则，要求他们在实践中坚持“守法、守信、守诚”的原则，不断提高自身的医学素养，为病人提供优质的医疗服务。
浅谈文化自信视域下优秀传统文化对医学生的德育功能
浅谈文化自信视域下优秀传统文化对医学生的德育功能【摘要】在当代社会，医学生的德育教育是至关重要的。
而优秀传统文化在这一过程中发挥着重要作用。
本文主要探讨了优秀传统文化对医学生的德育功能。
传统医学文化对医学生职业素养有着深远的影响，可以培养医生的仁爱之心和医者仁心。
接着，传统文化中的医德观对医学生的塑造也是不可忽视的。
医学生学习传统文化的方式和方法也需要探讨，可以通过课堂教学、文化活动等形式进行。
传统文化对医学生人格修养的促进也是不可忽视的。
加强传统文化的教育对于医学生的德育教育具有重要的意义和价值，建议将文化自信融入医学生的德育教育中，从而培养更加全面发展的医学人才。
【关键词】文化自信、传统文化、医学生、德育功能、优秀传统文化、医学教育、职业素养、医德观、人格修养、教育、建议、文化融入、教育价值、意义。
1. 引言1.1 文化自信的重要性文化自信是指对自己民族文化、历史、传统的自豪和自信，是人们对本民族的文化传承和发展充满信心和热爱。
文化自信具有重要的意义，首先是保持国家和民族文化的独立性和自主性。
在全球化的大背景下，文化自信可以防止外来文化对本民族文化的侵蚀和消解，保护本民族文化的独特性和多样性。
文化自信有助于维护国家和民族的文化认同。
一个民族没有文化自信，就会失去传统文化的根基和灵魂，导致文化认同感的丧失。
文化自信是国家和民族繁荣、强大的重要基础。
文化自信还可以激发人们对本民族文化的热爱和创造力，推动文化的创新和发展。
通过增强文化自信，可以激发人们的文化创造潜能，促进文化产业的繁荣和兴盛，提升国家的文化软实力。
文化自信具有重要的意义，对一个国家、一个民族的发展具有深远的影响。
在当今世界多元文化交流的背景下，培养和弘扬文化自信，不仅是对本民族文化的尊重和传承，也是对人类文明的贡献和发展。
1.2 传统文化在当代教育中的作用在当代教育中，传统文化扮演着至关重要的角色。
传统文化作为历史的积淀和智慧的结晶，具有丰富的文化内涵和价值观念，对于当代教育起着不可替代的作用。
浅谈文化自信视域下优秀传统文化对医学生的德育功能
浅谈文化自信视域下优秀传统文化对医学生的德育功能文化自信是指一个国家或民族对自身文化的自信和自豪感，是指对于自己的传统文化有深刻理解和认同的信念。
在当今全球化的背景下，中国传统文化正逐渐受到重视，并且成为了一个热门话题。
在医学教育中，传统文化对医学生的德育功能也日益凸显。
本文将浅谈文化自信视域下优秀传统文化对医学生的德育功能。
优秀传统文化对医学生的德育功能在于培养医学生的道德情操和医德医风。
中国传统文化强调的“仁爱”、“孝道”、“礼仪”等思想，是中华民族优秀传统文化的核心价值观。
这些价值观贯穿于中国古代儒家思想、佛家思想和道家思想中，被视作中国传统文化的精髓所在。
医学生作为社会的医疗服务者，需要具备高尚的道德品质和良好的医德医风，这就需要他们从优秀传统文化中汲取养分，理解和学习这些核心价值观，从而培养出医者仁心和医者爱患的情操。
优秀传统文化对医学生的德育功能在于塑造医学生的人文情怀和人文关怀。
人文关怀是医学生必须具备的品质之一。
中国传统文化注重“仁爱”、“悲悯”、“怜悯”等人文情怀，在《论语》、《大学》、《中庸》等经典中都有所体现。
这些思想与医学中的患者中心理念是高度契合的，中国传统文化对于医学生的人文关怀提供了深刻而丰富的滋养，促进医学生养成精细、敏感、善良，懂得体谅和关怀患者的品质。
优秀传统文化对医学生的德育功能在于塑造医学生的执业操守和职业信念。
在中国传统文化中，“忠诚”、“孝敬”、“诚信”等思想一直都是受到推崇的品质。
这些思想贯穿了中国古代文化的方方面面，其中的“忠诚”与“诚信”更是贯穿于医学职业中。
优秀传统文化不仅提供了中国传统医学师徒制下的医德观念，而且也为现代医学生提供了执业操守和职业信念的养分。
当医学生学习了这方面的思想后，便能够在日后的医学实践中深刻体会到医者的职业责任与使命感，从而保持职业道德的高尚和神圣。
优秀传统文化对医学生的德育功能在于提高医学生的跨文化认知和国际视野。
中国传统文化代表了中华民族的文化根基，虽然是本土文化，但其内涵和价值却是具有普世性的。
浅谈文化自信视域下优秀传统文化对医学生的德育功能
浅谈文化自信视域下优秀传统文化对医学生的德育功能
医学生对优秀传统文化的认识和接受是一个重要的德育过程，在文化自信的视域下，
优秀传统文化对医学生的德育功能体现在以下几个方面。
首先，优秀传统文化可以培养医学生的爱国情怀和民族意识，使他们深刻理解中华民
族的历史文化渊源和骄人成就。
在医疗实践中，医学生时常要面对生命和健康的问题，必
须树立正确的人生观和价值观，只有具备爱国情怀和民族意识，才能更好地贡献祖国的医
疗事业。
其次，优秀传统文化可以提升医学生的职业道德和人文素养，使他们具备医学伦理的
思想基础和道德品质。
中国传统文化强调人与自然、人与社会的和谐关系，注重尊师重道、感恩图报、诚实守信、宽容待人等德育内容，这些文化精髓对医学生的成长具有重要的启
示意义。
再次，优秀传统文化可以促进医学生的科学思维和创新意识，使他们更具有探究医学
奥秘的独特视角和思维方式。
中国传统文化注重德性修养，强调“知行合一”，强调用智
慧解决问题，这些文化观念能够帮助医学生突破传统思维模式，拓展视野，发挥创新能力，推动医学科技的进步和发展。
最后，优秀传统文化可以加强医学生的身心健康和心理韧性，使他们具有应对诸多压
力和困境的应变能力。
中国传统文化注重身心健康的平衡与和谐，讲究“天人合一”，注
重内心平静与恬淡自然，这些文化意识能够帮助医学生保持心态稳定，反复思考自己所经
历的种种，从而增强自我调节和自我安慰的能力。
综上所述，优秀传统文化在医学生的德育过程中扮演着重要的角色，只有通过深入学
习和领会传统文化精髓，才能够真正地传承和弘扬中华优秀传统文化，在医学专业领域中
展现中国医学的独特魅力和风采。
结合德育教育探索医学生的医德教育路径探讨
结合德育教育探索医学生的医德教育路径探讨张瓅方李梦华在大学生德育工作教学中，培养学生养成良好的道德品质是重要的目标。
在当今医疗事业发展背景下，医患关系处于日益紧张的状态，在医学生教育中加强医德教育具有十分重要的现实意义。
德育教育和医德教育具有同步性，在医学生教育教学中要全面贯彻和落实医德教育。
本文对医学生德育教育和医德教育结合的主要途径进行了具体分析。
道德品质的高低直接影响着人才培养的质量，在大学生思想政治工作中，道德品质的培养是核心内容。
在医患关系十分紧张的今天，加强对医学生医德教育具有十分重要的现实意义。
医学院是培养医疗人才的重要平台，医学院教师要充分利用学生的在校时间对医学生的医德进行有效培育，同时要保持德育教育与医德教育的同步性，将德育教育与医德教育有效结合。
1 德育教育与医德教育的同步性医务人员在实际的医疗卫生工作中要严格遵守医德，医德是指通过社会言论、内心信仰、传统习惯来维持义务人员工作行为的总和，是社会道德在医学领域中的重要体现。
在医务人员行医过程中，医德是核心的指导原则，它有利于调节医疗行为各方的经济利益，是一种基本的道德规范和行为准则。
医务人员医德水平的高低直接影响着医患关系的发展情况，影响着医疗卫生事业的进一步发展，在社会的和谐与进步中发挥着不可替代的作用，因此，医德受到社会各方面的高度关注。
医务人员是医德教育的重要对象，医德教育是指培养医务人员的风险精神、增强其服务意识，使医务人员的思想和行为符合社会主义发展需求。
医学生是一个特殊群体，医学生在校期间的德育教育和医德教育有着十分密切的联系，高校应该保证二者教育的同步性。
有的学者认为，医德教育是思想政治教育的重要组成部分，它是职业道德教育的重要内容，与一般的思想政治工作相比，医德教育具有较强的实用性和专业性，一般的思想政治工作是无法代替的。
我国高校思想政治理论课程的教学内容与职业教育本质上是一致的。
从中我们可以看出，在对医学生进行医德教育时要与思想政治教育有效结合在一起，帮助医学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让医学生真正了解医务工作的本质和内涵。
德育在医学教育中的影响
德育在医学教育中的影响德育在医学教育中的具体作用首先，促进医学生人文素质的发展和完善。
医学生的专业素质可分为专业知识、专业方法和专业精神等。
德育各学科概念、原理和体系的阐释，应结合医学专业知识进行。
比如：马克思主义哲学中的物质观、意识观、矛盾观、系统观和实践观等，应该结合医学专业知识予以阐释；思想品德课中的道德观、伦理观、婚姻恋爱观和人生观等，能够与医学专业中的职业观、科技伦理、基因技术、器官移植和优生优育等联系起来；在《思想概论与中国特色社会主义理论体系概论》课中，可以把社会发展变化规律与人类智力水平开发及其整体素质的提高、改革开放与医学管理体制的变化等联系起来。
德育理论体系及其发展的逻辑分析以及德育各学科的方法、原则和精神等在医学中的推广运用，皆有利于医学生专业方法、专业思维和专业精神的培养。
德育教学与医学专业教育的结合，其作用更多表现在对医学生专业方法、思维的训练和专业精神的培养、熏陶上。
医学需要哲学思维，医学是价值与理性的统一。
医学的发展和创新需要哲学理论的指导，例如：人的本质，人的存在与发展，人的肉体与精神，人的生与死，都离不开哲学思维；生物—心理—社会医学模式的生命力及其巨大作用，以及疾病与健康、结构与功能和临床治疗中的整体性、针对性、具体性、主次性、动态性原则等，皆应归功于哲学思维。
其次，激发医学生人格精神的提升。
思想品德课中的世界观、人生观、道德观、伦理观和婚姻恋爱观等，无疑是人文素质的核心。
追求崇高的人文目标，必须具有卓越的精神品格。
精神和情感，是人之所以为人的根本。
精神境界和情感倾向构成不同的人格力量。
举止猥琐，精神委靡，不可能成人、成才，也是与人文精神背道而驰的；对人缺乏同情和爱心，不可能积极服务于社会；对人总怀着疑虑、猜忌，不可能与人合作；没有顽强与执著，终会功败垂成；没有自信与无畏，难以成大器。
医学中的重大人文问题，如生殖伦理、基因伦理、克隆人伦理、危重病人救治伦理、器官移植伦理、健康伦理、安乐死和人体实验等，无不与德育息息相关。
对医学生德育实践的几点思考
对医学生德育实践的几点思考当前，我国是一个卫生事业发展迅速的国家，医学有着重要的地位和作用，而医学生的德育实践具有重要的社会教育意义。
为了更好地提升医学生的职业道德标准，推进医学生的专业能力和综合素质，有必要对医学生德育实践加以思考，以下就是本人对此的几点思考。
首先，要认识到医学生德育实践的历史使命。
医生是负责为社会保健服务的精英队伍，他的工作是帮助社会成员恢复健康，而德育实践是医学生培养德高望重的身份和特性的必要组成部分；因此，医学生应当牢记其历史使命，肩负起会把他们当做负责生病人安全保健的中心职责。
其次，应当把医德理念传承到医学生的心中。
在传统文化中，“医德”指的是医生必须有责任感、道德品质、忠于职守等属性。
医学生在德育中要真正把“医德”牢牢植入心中，运用“医德”严格要求自己、勤于学习，积极投身到实践活动中，不断练习自己的综合素质，坚持做人做事以诚实、守信、关心他人为原则，自觉为社会提供优质医疗服务。
再次，要加强医学生与病人面对面沟通的实践。
一位宗教老师曾经说过：一个善良的人，就象一棵树，当你站在树的怀抱里，你会感觉到宁静的温暖。
医生的病人待遇措施，同样可以用树的怀抱来比喻。
医生最重要的礼仪是让病人在舒适的环境中受到有效的医疗与关怀。
而明显的义务，就是医学生要不断提高他们的自觉性，拓宽沟通技能，并努力同病人建立良好的沟通关系，使病人能立即得到正确的回馈，并维护病人的利益。
最后，要在实践中把社会价值观融入其中。
中国传统文化赋予了医者一份神圣的使命，即以医学的技术和精神护卫生命的安全，医者的职责就是追求医学的先进，以便通过医学研究为建立和维护一个愈来愈健康的国家和社会做出贡献。
于是，医学生要学会做人，勤于学习，把医学技术融入医疗实践之中，维持良好的职业道德，不断从古今中外德育实践中学习，不断秉承汉族文明千年历史，努力实现自身道德价值。
总之，医学生德育实践是一项很重要的事情，它从传统文化中获得重要的精神支持，其社会教育意义和影响力不容小觑。
浅谈文化自信视域下优秀传统文化对医学生的德育功能
浅谈文化自信视域下优秀传统文化对医学生的德育功能1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着医学教育的不断发展和医疗技术的不断进步，医学生的培养已经不再局限于传统的医学知识和技能的传授，更需要注重其人文素养和道德修养的培养。
优秀传统文化作为中华民族的宝贵财富，对于医学生的德育功能起着重要的作用。
在当代社会背景下，传统文化的重要性与价值逐渐受到人们的重新认识与重视。
本文将从传统文化引发的启迪、道德引导、情感塑造、职业素养提升等方面，探讨优秀传统文化对医学生的德育功能，以期为医学教育和医学生的全面发展提供新的思路和启示。
1.2 问题提出在全球化背景下，中国传统文化的传承和发展面临着新的挑战和机遇。
作为医学生，他们是未来医疗领域的中坚力量，其德育素养直接关系到医疗行为的规范和医疗服务的质量。
随着社会的发展和文化的多元化，医学生的价值观和道德观念也受到了很大的影响，一些不良的行为和观念也逐渐出现。
如何通过传统文化的引导和教育，使医学生树立正确的道德观念，塑造正确的情感态度，提升医疗服务的素质和水平，成为当前亟待解决的问题。
传统文化作为中华民族宝贵的精神财富，具有丰富的道德伦理和职业规范。
如何让医学生在学习和实践中感受到传统文化的伟大，如何将传统文化的精神融入到医学生的德育教育中，成为当前急需解决的问题。
如何通过挖掘传统文化的精华，激发医学生的爱国情怀和责任感，塑造医学生正确的医疗态度和价值观，对于提升医学生的综合素质和全面发展具有重要的意义。
在当前文化自信的时代背景下，对于优秀传统文化对医学生的德育功能进行深入研究和探讨，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
【字数：272】1.3 研究意义在当今社会，传统文化在年轻一代中逐渐流失，而医学生作为社会中的精英群体，其所受教育在很大程度上决定了他们的行为和价值观。
研究优秀传统文化对医学生的德育功能具有重要的现实意义和深远的历史意义。
传统文化作为中华民族的根基和灵魂，蕴含着丰富的人文精神和道德理念，对医学生的道德修养和人格塑造具有重要的启迪作用。
浅谈文化自信视域下优秀传统文化对医学生的德育功能
浅谈文化自信视域下优秀传统文化对医学生的德育功能随着社会的发展和进步，文化自信正成为当今时代一个热门的话题。
在中国，文化自信意味着对中国传统文化和价值观的自信，是一种对自己文化的认同和自豪感。
在医学教育中，培养学生的文化自信是非常重要的，因为这不仅可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，还可以在医学生的德育教育中发挥积极作用。
在这样的背景下，本文旨在浅谈在文化自信视域下，优秀传统文化对医学生的德育功能。
在中国优秀传统文化中，孝道、仁爱、礼仪、忠诚等价值观一直被强调和传承。
这些价值观不仅体现在社会伦理和人际关系中，也可以在医学生的德育教育中发挥重要作用。
孝道是中华民族的传统美德之一，重视孝道的医学生可以更加尊敬患者和对待病人的家属，从而更好地传递温情和亲情。
仁爱是中华民族的传统思想，医学生在学习和实践中要以仁爱之心对待每一位病人，把患者当成亲人一样对待，不仅提高了医学服务的质量，也增强了学生对人性美好的认同。
礼仪是中国传统优秀文化的重要组成部分，医学生要学会尊重患者的意愿和隐私，关注每一个患者的感受，以礼待人，让患者感受到医护人员的温暖和关怀。
忠诚是中国传统价值观中的重要品质，医学生应该对自己的职业负责，对患者尽职尽责，保持敬业精神和忠诚信念，这样才能够更好地发挥医学生在社会中的作用和担当。
优秀传统文化中的中医药文化也可以对医学生的德育教育起到积极的作用。
中医药文化是中华民族的瑰宝，它所包含的中医药理论、诊断治疗等内容，都蕴含着丰富的道德观念和医德医风。
中医强调“医者仁心”，注重“以德诊治”，这与现代医学的以患者为中心、尊重患者意愿的理念是一脉相承的。
在中医药文化中，医者要尊重患者、感恩患者，把患者当成亲人一样对待，这与现代医学的人文关怀理念是一致的。
中医药文化还强调医德医风，要求医生不仅要有扎实的医学知识，还要有高尚的医德医风。
对于当代医学生来说，学习和传承中医药文化能够有助于他们树立正确的医学人生观和价值观，提高医德医风，增强医疗服务的温情和人文关怀。
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继续 医学教育２ ０ １ ３ 年１ Ｏ 月第２ ７ 卷第 １ 嗍
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９ ７・
能教学不可缺或的条件。我校模拟医院经过十年来的建设 ， 意识教育 ， 以培养学 生 “ 以人为本” 和“ 患者 至上、 待患如 亲” 取得 了一些 成就 ， 但 科技 发展 日新 月异 ， 不 断 面临新 挑战 ， 的良好 品德 。加强 医院文化 、人文建 设 ， 促使 模拟 医院不仅 任重道远 ， 今后如 何进 一步 “ 模拟 ”建设 ， 谈几 点建 议 。 “ 形 ”似 ， 而且 “ 神”似临床医院 。
ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ， １ ． Ｉ Ｓ Ｓ Ｎ． １ ０ ０ ４ — ６ ７ ６ ３ ． ２ ０ １ ３ ． ｉ ０ ． ０ ５ ５
传 统德育 是一个非 常广泛 的概念 ， 孔子说 仁为根 本 ， 故
急需传统文化来修补现代文化 的不 足。自 五 四运动及文革后 ，
属五常之首 。 国家在十六大就 提出弘扬 优秀传统文化 的号 召 ， 传 统文化几 乎丧失 跆尽 ， 在医疗界 ， 不少 医患矛盾与 医疗界 无论在何种领域 ， 行业工作者如果能够遵循传统美德 ， 无论 的丑 闻接踵 而至 ， 归纳起来 ， 不外 乎是患者对 医生 的道 德有 是对 自 身 素质 的提高 ， 还是社 会风气 的和谐 ， 都有极其 积极 所 怀疑 ， 另外就 是医生对 欲望 的超 范围获取 。而这一切 ， 唯 的意义 。传统德 育与 医务 工作者相 对应 的 ， 即是 医德 ， 医德 有以仁爱为先的崇高个人素养 ， 才是解决问题的根本。其他 不是单纯 的遵守 规则与秩 序 ， 而是要与个 人 品德 ， 职业 道德 的 ， 无论是严厉 的规章制度 ， 还是高薪养廉 ， 可能只是解决 与精 良医术 等相结合 。在当前 医患 矛盾突 出的背景下 ， 医学 根本 问题 的辅助手段 。 生传 统德育的教育尤其重要 。 良好 的医德 与医术是 一种 最佳拍档 。假若 医德缺失 ， 医
Ｉ 传统德 育对 医学生教育的重要性
生命是 一切物 质的领受体 ， 如果生命不 存在 了 ， 则一 切 物质 财 富都 毫无 意义 ， 因此 ， 人们 对生 命 的重视胜 过 一切 ，
术 只能是沦为一种利 已的工具 。如今 的大学不仅 仅是 输送知 识 的场所 ， 更是 辅助 学生建立 价值观 的场所 ， 虽然 ， 前者 是 高校 的本 份 ， 但 实际上 ， 若无后 者 ， 则无 疑学 校与学生之 间 ，
的关 注。 ５ ． ２ 加强 医院文化 、人文建 设 模 拟医院要加强 医院文化 、
２ ０ ０ ６ ． ２ Ｏ （ ２ ） ： ５ ５ ２ － ５ ５ ３
［ ３ ］ 吴玲玲 ， 胡野 ， 王丽华 ． 仿真 医院在 教学实践与评 价一体化建 设 中的作用 ． 中华护理教育 ， ２ ０ ０ ９ ， ６ （ ６ 】 ： ２ ８ ３ — ２ ８ ５ ． ［ 收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — １ ０ — １ １ ］
人文建设 ， 如进行 职业 文化 、责任意识 教育 ， 以增强 学生对 本专业认 知度 ， 激 发他们职 业责任感 ； 进行 服务文化 、人本
传统 德 育对 于 医学生教 育的思 考
徐 铭
（ 滨州 医学 院实验动物 中心 ，山东 烟台 ２ ６ ４ ０ ０ ３ ）
【 摘要 】 良 好的医德与医术是一种最佳拍档 ， 培养具有高尚医德的学生是医学院校的职责。本文阐述了 传统德育对医学生教育的重要性 ， 并对加强医学生传统德育教育的措施进行了探讨。 【 关键词 】 传统德育 ； 医学生 ； 教育 【 中图分类号 】 Ｒ １ ９ ２ 【 文献标识码 】 Ｂ 【 文章编号 】 １ ０ ０ ４ — ６ ７ ６ ３ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ — ０ ０ ９ ７ — ０ ２
５ ． １ 关注 网络模 拟 医院建设 网络模 拟医 院就 是在现代 医 学模拟教学基础上 ， 综合运用计算机技术、网络技术、虚
５ ． ３ 重视临床医学科研工作 科研促进教学 ， 科研引领教 学， 模 拟 医院多与 临床 医院合作开展 临床 医学项 目 科研 ， 必
拟触觉感知技术、高端模拟技术以及视听技术 ， 主要是利 能提高模拟医院人员的临床医学素质 ， 对模拟医院在 “ 模拟” 用计 算机 ３ Ｄ技术 ， 制作成 高级 动 画游戏 ， 并 创造 出完全互 建设过程中必能起到潜移默化与事半功倍的作用。 动 的虚 拟 的患 者 和病 情环 境 等 ， 学 生通 过 电脑 、 网络 、手 机等现代化 的信息设施 ， 真实感受医疗操作中各种触觉感 参 考 文 献 知信息 ， 学习较为轻松愉快、兴趣更高、时间灵活。故网 络模 拟 医 院必能 极大 提 高临床 技 能教学 效率 。 网络模 拟 医 ［ １ ］ 张湘 富 ， 王春梅 ， 王婷 ． 医学 院校模 拟教学 医院的运行及管理 院建设 目前虽 不十分 成熟 ， 大量教 学软件有 待开发 ， 但它必 模式 ． 长春 医学 ， ２ ０ １ ０ ， ８ （ ２ ） ： ５ ５ — ５ ６ ． ２ ］ 陆秀 花 ． 护 理专业 实验室现存 的问题及 建设思路 ． 护 理研究 ， 将是 模 拟 医院今 后 建设 发展 的 一个 方 向 ， 需 引起 我们 足够 ［