全品—诗歌总序

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《诗词集序》教案

《诗词集序》教案

《诗词集序》教案一、教学目标1. 了解《诗词集序》的背景和作者杜甫;2. 了解诗词的基本概念和特点;3. 研究分析诗词的方法和技巧;4. 培养学生对古代文学的欣赏能力和独立思考能力。

二、教学内容1. 探讨《诗词集序》的意义和价值;2. 分析杜甫的创作背景和风格特点;3. 解读《诗词集序》的内涵和主旨;4. 阅读和研究《诗词集序》的诗词片段。

三、教学重点1. 理解《诗词集序》的背景和意义;2. 研究分析诗词的方法和技巧;3. 掌握杜甫的创作背景和风格特点。

四、教学步骤1. 导入:引导学生回顾杜甫的生平和作品,激发学生对古代文学的兴趣。

2. 介绍《诗词集序》:简要介绍《诗词集序》的作者、创作背景和作品特点,引起学生对该文本的关注。

3. 分析《诗词集序》的内涵和主旨:通过讲解文本的核心思想和表达方式,帮助学生深入理解杜甫的写作意图。

4. 研究分析诗词的方法和技巧:向学生介绍分析诗词的基本步骤和技巧,包括注重词句的选择、意象的解读以及情感的把握等。

5. 阅读和研究《诗词集序》的诗词片段:分发《诗词集序》的诗词片段给学生,组织学生进行诵读和解读,引导学生体验诗词的美感和内涵。

6. 提出问题和讨论:针对《诗词集序》的诗词片段,提出问题引导学生深入思考,展开讨论,提升学生的独立思考和分析能力。

7. 总结与巩固:对本堂课的研究内容进行总结,强调《诗词集序》对古代文学的重要意义,巩固学生的研究成果。

五、教学评价1. 课堂参与:学生积极参与讨论和解读,表达独立的见解和观点。

2. 诗词分析:学生能够准确理解和分析《诗词集序》的诗词片段,把握其中的意境和情感。

3. 独立思考:学生能够在讨论中展示独立思考和分析问题的能力。

4. 研究兴趣:学生表现出对古代文学的兴趣和对杜甫的赞赏。

六、教学资源1. 《诗词集序》的原文和翻译版本;2. 课堂讨论和解读的活动材料;3. 学生阅读杜甫的相关作品的参考书籍或网页资源。

以上为《诗词集序》教案的大致内容,供参考。

唐诗品汇总序

唐诗品汇总序

唐诗品汇总序
唐代是中国诗歌史上一个辉煌的时期,出现了许多杰出的诗人和作品。

唐诗以其高超的艺术表现力、深刻的思想内涵和独特的审美价值,成为中华文化宝库中的重要组成部分。

为了让更多的人了解和品读唐代诗歌,我们特意整理出了《唐诗品汇总》,以便于读者学习和欣赏。

本册共收录唐代诗歌900余首,分为五部分,分别展现了唐代诗歌的不同风格和特点。

无论你是初学者还是有经验的资深读者,都可以在《唐诗品汇总》中找到适合自己的作品,深入领会唐代诗歌的魅力。

在《唐诗品汇总》的序中,我们首先介绍了唐代诗歌的背景和重要性。

唐代是中国历史上文化繁荣的时期,诗歌成为了当时社会的主流艺术。

在这个时期,诗歌不仅反映了中国人民的生活和情感,也反映了当时的政治、经济和文化状况。

其次,我们阐述了《唐诗品汇总》的结构和内容,本册共分为五部分,分别是李白、杜甫、王之涣、白居易和刘禹锡,每个部分分别选取了不同风格的唐代诗人和作品,以展示唐代诗歌的多样性和丰富性。

最后,我们表达了对唐代诗歌的崇敬和赞美,希望读者能够通过本册的学习,领略到唐代诗歌的独特魅力,感受到中华文化的博大精深。

《唐诗品汇总》是一部适合读者阅读的唐诗选集,既能够帮助读者了解唐代诗歌的背景和特点,也能够满足读者对唐代诗歌的欣赏和阅读需求。

总第2课时 诗歌总述

总第2课时  诗歌总述

总第一课时诗歌鉴赏总述教学目标1、简介考点考纲2、高考题型教学重点高考题型教学过程:一、导入相传,苏东坡,一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗,互相题试。

小妹说出:“轻风细柳”和“淡月梅花”后,要哥哥从中各加一字,说出诗眼。

苏东坡当即道:前者加“摇”,后句加“映”,即成为“轻风摇细柳,淡月映梅花。

”不料苏小妹却评之为“下品”。

苏东坡认真地思索后,得意地说:“有了,‘轻风舞细柳,淡月隐梅花。

’”小妹微笑道:“好是好了,但仍不属上品。

”一旁的黄山谷忍不住了,问道:“依小妹的高见呢?”苏小妹便念了起来:“轻风扶细柳,淡月失梅花。

”苏东坡、黄山谷吟诵着,玩味着,不禁托掌称妙。

这样一改究竟妙在何处?我们不妨也来玩味一番。

“轻风”徐来,“细柳”动态不显,怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢?唯有“扶”字才恰到好处,与“轻”、“细”相宜,显得和谐,并且又把风人格化了,形象地描绘出轻风徐来,柳枝拂然的柔态,给人以一种柔美之感。

下句中添“映”、“隐”也欠贴切。

试想,恬静的月亮已经辉满大地,梅花自然没有白天那么显眼。

在月光照映下,也就黯然失色了。

这样,好一个“失”字,就勾画了月色和梅花相互交融的情景,增强了这一首诗的感染力。

真是一字生辉。

二、考纲要求:1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

三、高考题型(一)高考选材特点(1)从诗歌的时间上来看,唐宋诗词和元曲(只考了一二次),具有经典、规范的特点;(2)从诗歌的体裁上来看,以近体诗为主(律诗和绝句)(二)高考命题趋势(1)考查的形式主要有客观题和主观题,且以主观题为主(主客观题结合)。

(2)古诗鉴赏题在命题及答案上呈开放型。

考试中古诗词鉴赏的开放性,即命题角度的不确定性,学生思维的多面性,答案表述的自由性。

但“古代诗歌鉴赏不可能是完全开放式的,我们在平时训练时要做到言之有理,言之有据”(三)高考题型1、简答题型简答题一般是从诗词的内容或形式的角度来设问,提问指向明确,答案要点简明。

给孩子的诗集写序

给孩子的诗集写序

给孩子的诗集写序
以下是一个可能适用于孩子诗集的序:
《序:诗意绽放的童心》
在这个充满奇思妙想的世界里,孩子们的诗歌如同一朵朵娇嫩的花朵,绽放在我们的眼前。

这本诗集,汇聚了孩子们内心深处的感悟、梦想和情感,是他们对世界的独特表达。

每一首诗都是一个小小的窗口,透过它,我们可以看到孩子们眼中的美好与纯真。

他们用简洁而生动的语言,描绘出生活中的点点滴滴:一朵云的变化、一只小鸟的飞翔、一次落日的余晖……这些平凡的事物,在孩子们的笔下变得如此鲜活而有趣。

诗歌是孩子们情感的抒发,也是他们创造力的体现。

在这些诗中,我们能感受到他们的喜怒哀乐,分享他们的惊喜与感动。

他们用天真无邪的笔触,传递着对世界的热爱和对未来的憧憬。

这本诗集不仅仅是孩子们的作品展示,更是他们成长的见证。

希望每一位读者都能在这些诗歌中找到自己童年的影子,回忆起那些曾经感动过我们的美好瞬间。

让我们一起走进孩子们的诗歌世界,用心去聆听他们内心的声音,感受那份纯真和美好。

愿这本诗集能成为孩子们文学之路上的一块基石,陪伴他们在诗意的天
空中自由翱翔。

[你的名字]
以上只是一个示例,你可以根据孩子诗集的具体内容和风格进行适当的修改和调整。

诗集册模板

诗集册模板

诗集册模板1. 介绍诗集册模板是一种用于创作诗集的框架或格式,它提供了一种组织和呈现诗歌作品的方式。

诗集册模板能帮助诗人将自己的创作整理成一个有条理、完整的集合,使读者更好地感受和理解其中的主题、情感和意义。

本文将介绍诗集册模板的结构、常见的排版方式以及一些创作建议,希望能为诗人们提供一些启示和指导。

2. 诗集册模板的结构2.1 封面每本诗集的第一页通常是封面,封面可以包括诗集的标题、作者姓名以及背景图片或艺术设计。

封面应该简洁、美观,并能够突出诗集的主题或风格。

2.2 序言在诗集的序言中,作者可以简要介绍诗集的创作动机和主题,以及自己对于诗歌的认识和态度。

序言可以增加读者对诗集的理解和欣赏,为整本诗集的阅读打下基础。

2.3 目录目录是诗集的重要组成部分,它列出了诗集中所有诗歌的标题和页码,方便读者查找和定位感兴趣的作品。

目录可以按照诗歌的主题、风格或时间顺序进行分类,也可以按照作者的喜好进行排列。

2.4 诗歌正文诗集的核心部分是诗歌正文,它包括了诗集中所有的诗歌作品。

诗歌正文的排版方式多种多样,可以根据诗歌的长度、形式和内容特点进行调整。

常见的排版方式有单栏、双栏、居中、分栏等,可以根据具体情况选择最适合的方式。

2.5 后记诗集的后记位于诗歌正文之后,作者可以在后记中总结和回顾整本诗集的创作过程和心得体会,与读者分享一些创作背后的故事和思考。

后记可以增加读者对诗集的参与感和共鸣,使整本诗集更具有情感和意义。

3. 创作建议3.1 确定主题和情感在创作诗集之前,诗人应该明确诗集的主题和情感基调。

诗集可以以某个特定的主题为线索,探索其中的各个方面,也可以以一种情感状态为核心,通过诗歌的表达传达给读者。

确定主题和情感有助于诗人更好地选择和组织诗歌作品。

3.2 保持一致性和连贯性诗集是一本整体,其中的诗歌作品应该在主题、情感和风格上保持一致性和连贯性。

诗人在创作时可以通过选择相似的词语、修辞手法和句式,使诗集中的诗歌作品互相呼应和衔接,形成一种整体的美感和意义。

诗歌鉴赏(总述)(修改后)

诗歌鉴赏(总述)(修改后)

例题导学
对比型
卖花声· 怀古二首 张可久
阿房舞殿翻罗袖,金谷名园起玉楼①,隋堤古柳 缆龙舟。不堪回首,东风还又,野花开暮春时候。 美人自刎乌江岸,战火曾烧赤壁山,将军空老玉 门关②。伤心秦汉,生民涂炭,读书人一声长叹。 【注】①西晋富豪石崇在洛阳建金谷园以行乐。②指 班超从戎的故事。 请比较两首元曲的结句,说说表现手法有何不同。 答:第一首的结句是以景语作结,含蓄而让人 深思回味。第二首的结句是直抒胸臆,一声长 叹,壮怀激烈,让读者为之扼腕。
江东弟子今虽在,肯为君王卷土来?(王安石《叠题乌江亭 锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年( 李商隐的《锦瑟》) 夸张 比喻 借代 对偶 比拟 排比 设问 反问 起兴
常用术语
表 达 方 式
叙述、描写、议论、 抒情。其中描写方式有 动静结合、虚实结合。 抒情方式包括:直抒胸臆、借景抒情。
沙头宿鹭联拳静 船尾跳鱼拨剌鸣 杜甫漫成一首 动静结合 晨起动征铎,客 行悲故乡 温廷 筠《商山早行》
君问归期未有期, 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛, 却话巴山夜雨时。
孤寂的情 怀和对妻 子深深的 怀念
五、咏史诗
以简洁的文字、精选 的意象,融合对自然、 社会、历史的感触, 或喟叹朝代兴亡变化, 或感慨岁月倏忽变幻, 或讽刺当政者的荒淫 无耻,从而表现作者 阅尽沧桑之后的沉思, 蕴涵了深沉的伤今怀 辛弃疾的《京口北固亭怀古》 古的忧患意识 。 堪称咏史、用典的模范
抑以及归家无望的哀伤(代表人物如范仲淹)。
岑参 故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。
逢入京使
(边塞怀土思亲)
四、咏怀诗
特点就是即事抒怀。作者往往因一事而有 感,发而成诗,即为抒怀。鉴赏这类诗词, 首先要了解作者写的是什么事,然后体味 作者抒发了什么样的情怀。

让诗歌伴随一生——《诗歌读本》总序

让诗歌伴随一生——《诗歌读本》总序
失 , 际 关 系 的敌 化 、 化 , 到 了崩 溃 的 临 界 点 , 人 毒 都 而
样 的古 老民族 , 都有一 个诗教传统 。 所谓 “ 诗教 ” 按我们 的理解 , , 它有广义 和狭义两 个 ห้องสมุดไป่ตู้面。从大 的方 面说 , 也是更 接近本义的 , 就是要
且是全 民性 的 , 构成 了真正的 民族精神危机 , 社会危 机 。面对这样 的现实世界 , 我们作为普通 的教 师 、 学 者, 普通 百姓 , 总体 上是 无能为力 的 ; 但我们 还可 以 “ 出我 自己” 这就是 我经常说 的, 救 , 我们至少可 以在

个核心 的治国理念 , 对人心 、 心 、 情的重视 , 即 民 民
观人心 、 民心 、 民情 的最好途径 , 就是 听其声 , 以又 所 有“ 治世之音安 以乐 , 其政 和 ; 乱世之音 怨以怒 , 其政
乖 ; 国 之 音 哀 以思 , 民 困 ” 说 。这 就 是 所 谓 “ 亡 其 之 诗
其 国 , 教 可 知 也 。其 为 人也 温 柔 敦厚 , 教 也 ” 其 诗
义: 在不 间断的诗歌阅读 中 , 人将永远 保持对生命意
义 的探 寻 , 真 、 、 的向往 与追求 , 对 善 美 永远 保持不断
提 升 和 净 化 自我 心 灵 的 态 势 , 确 实 是 ~ 个 人 “ 这 一
读者不难 看 出我们 的“ 心 ”《 歌读 本》 雄 :诗 的对 象涵 盖各 个年 龄 层次 的读 者 , 们 的编 辑理 念是 : 我
位中学教师对这 一理念作 了这样 的阐述 :人 “
生 活在两 个世 界里 。首 先我们 生活在 现实世 界里 ,
生 活 在 一 个 世 俗 化 的世 界 里 , 活 在 一 个 充 满 着 丑 生 陋 和 污 浊 的 世 界 里 。但 这 绝 不 是 生 活 的全 部 。 我 们 每 一 个 人 还 拥 有 另 外 一 个 世 界 , 是 一 个 意 义 的世 那 界 , 一 个 诗 意 的 世 界 。 这 位 教 师 说 , 为 了一 种 诗 是 ” “

诗的规程文档

诗的规程文档

写在前面的话我国号称诗的国度,中华古典诗词可以说是我们民族思想和民族情感最生动的载体,也是其最集中的体现,也是我们民族文化的瑰宝和精髓。

而在中华中典诗词中,最具代表性、最杰出的应该首推格律诗词。

所以,一直以为作为一个中国人,不懂格律是什么确实是一种遗憾,而作为玩文者来说那甚至是一种耻辱。

因为在漓江文坛发过几首破诗,也曾在回贴中提到这两年来一直在中华国粹网开设的诗词网校与有共同爱好者共研格律,所以,惑儿兄和段正不淳兄建议和鼓励我在这里发个贴子,简单地讲一讲格律,以供同好们跟贴热闹一下。

故而厚着脸皮发这个贴子。

第一章格律总论自明末清初之冯班与王士祯而始,好讲格律,或说喜欢炒冷饭的人越来越多,故而因此掐架的人也不少,各人为了证明自己的正确,尽行自制新鞋套古人旧脚之能事,甚至为了摆谱而不惜罔顾事实,昧着良心讲瞎话。

历经三百余年,便把格律说得神乎其神又玄之又玄,把人弄得战战兢兢,不知所从。

而本人是一直反对把格律往复杂里说的。

总而言之,诗之格律无非定句、定言,讲究平仄、押韵、对仗而已。

一、定句指每首诗有一定的句数。

格律诗中有绝句、律诗和排律三种。

绝句每首四句,律诗每首八句,排律是律诗的延长,最短者五韵十句,长的可达五十韵(一百句),甚至一百韵(二百句)以上。

二、定言指每句诗有一定的字数。

格律诗无论绝句、律诗还是排律,每句诗常见的都只有五个字(五言)和七个字(七言)两种。

三、平仄简单地讲包括以下五个方面的内容。

1、句内(即一句诗之内)平仄两两相间,特别是偶数字的平仄要求相间而出。

如:春望唐.杜甫国破山河在,(仄仄平平仄,第二、第四字平仄相间,下同。

)城春草木深。

(平平仄仄平)感时花溅泪,(仄平平仄仄)恨别鸟惊心。

(仄仄仄平平)烽火连三月,(平仄平平仄)家书抵万金。

(平平仄仄平)白头搔更短,(仄平平仄仄)浑欲不胜簪。

(平仄仄平平,胜古念平声)2、联内句间相同位置的字平仄相对或说相反,特别是偶数字的平仄要相对。

一般情况下,不相对的称之为失对,是格律诗写作的一大禁忌。

历代诗词 序

历代诗词 序

历代诗词序《序》是现代罗寄一的诗作。

全文如下:
死去的已经复活,那沐浴后的光彩,
新鲜的泥土的植物的气息,
一切都带着震惊,远山的翠绿,
叶片上招展的黄金,闪闪地,闪闪地
号召一个否定,一个新生,这里需要摆脱,
因此有发狂的兴奋,通过潺潺的流水,
肺结核复原的一朵朵浮云,
通过厌倦欲死的飞鸟,低头默想的鹰隼
一种攫取生命的欢叫,你听吧,
嘹亮地从地面直到云霄。

从昨天跨出一步的,我们终于要得到
幸福,即使是嘶哑的,含有昨夜的
叹气,我们也偷看了一角光明。

一切的存在溅满了泥污,这是一节不能逃避的
噩运:丑陋的眼睛——人的,兽的,
充血的,烟黄的,某一种饥渴的,失神的疯癫……
魔术棒指着东一点西一点的懊丧,
不知道呼吸的理由,迫害与被迫害的理由,也茫然于狞笑着牵引我们的“死亡”,
可是爬起来了,从一只羔羊的哀怨里,
年青,而且在历史的夹缝里看见光,
每一个取火者都退隐到黑暗里,而我们
惊醒了,(从一个冬日的潮湿的恶梦)
实在褴褛的小屋里,为一个信号,
一个可祝福的使者照花了眼睛……。

《唐诗品汇》总序

《唐诗品汇》总序

《唐诗品汇》总序总序高的有唐三百年诗,众体备矣。

故有往体、近体、长短篇、五七言律句绝句等制,莫不兴于始,成于中,流于变,而w(duo)之于终。

至于声律兴象,文词理致,各有品格高下之不同略而言之,则有初唐、盛唐、中唐、晚唐之不同。

详而分之,贞观、永徽之时,虞、魏诸公,稍离旧习,王、杨、卢、骆,因加美丽,刘希夷有闺(gui)帷之作,上官仪有婉媚之体,此初唐之始制也。

神龙以还。

洎(ji)开元初。

,陈子昂古风雅正,李巨山文章宿老,沈、宋之新声,苏、张之大手笔。

,此初唐之渐盛也。

开元、天宝间如,则有李翰林之飘逸,杜工部之沉郁,孟襄阳之清雅,王右丞之精致,储光羲之真率,王昌龄之声俊,高适、岑参之悲壮,李颀、常建之超凡,此盛唐之盛者也。

大历、贞元中,则有韦苏州之雅澹(dan),刘随州之闲旷,钱、郎之清赡,皇甫之冲秀,秦公绪之山林,李从一之台阁,此中唐之再盛也。

下暨元和之际,则有柳愚溪之超然复古,韩昌黎之博大其词,张、王乐府,得其故实,元、白叙事,务在分明,与夫李贺、卢仝(tong)之鬼怪,孟郊、贾岛之饥寒,此晚唐之变也。

降而开成以后,则有杜牧之之豪纵,温飞卿之绮靡,李义山之隐僻,许用晦之偶对,他若刘沧、马戴、李频、李群玉辈,尚能黾ǐN鼓励气和流动的时间,这是晚唐的极端变形,而遗风余韵,犹有存者焉。

世界上所有的名人都擅长玩耍和驰骋。

它也被称为学者、诗人、五言长城、普通诗歌的镜子、诗人的王冠或海上的文学派别。

没有本质,没有邪恶和正义长短、高下之不同。

观者苟非穷精阐微,超神入化,玲珑透彻之悟,则莫能得其门,而臻其壶奥矣。

今试以数十百篇之诗,隐其姓名,以示学者,须要识得何者为初唐,何者为盛唐,何者为中唐、为晚唐,又何者为王、杨、卢、骆,又何者为沈、宋,又何者为陈拾遗,又何为李、杜,又何为孟为储,为二王,为高、岑,为常、刘、韦、柳,为韩、李、张、王、元、白、郊、岛之制。

辩尽诸家,剖析毫芒,方是作者。

诗歌排序(原创实例)ppt课件

诗歌排序(原创实例)ppt课件
近体诗格律极严篇有定句除排律外每首诗句数固定均为八句句有定字每句诗的字数固定均为五字或七字韵有定位押韵位置固定偶句押韵押平声韵字有定声诗句中各字的平仄声调固定联有定对律诗中间两联颔联颈联必须对1011121314
诗歌排序题
1
考点说明:
诗句排序题主要考查学生运用诗歌知识 解决实际问题的能力,考查学生语言衔接 和感悟传统诗歌语言的能力。诗句排序题 常以格律诗设题,特别是绝句和律诗最常 见,因此要排列打乱了的绝句或律诗的顺 序,就必须了解格律诗的有关知识。
⑦②③⑤④⑧①
13
①莲动下鱼舟 ②天气晚来秋 ③明月松间照 ④王孙自可留 ⑤竹喧归浣女 ⑥空山新雨后 ⑦随意春芳歇 ⑧清泉石上流
⑥②③⑧⑤①⑦④
14
2
绝句仅有四句,以五言、七言为主,简称五 绝、七绝。在唐代律诗形成以前,已有绝句, 也押韵而平仄较自由。 绝句排序原则:
1.看韵脚,定第三句。(绝句的一二四句 必须押韵,因此没有押韵的那句为第三句)
2.根据平仄定第二句。(一三五不论,二 四六分明,绝句第二三句的第二四六个字平 仄需相黏)
3.根据内容定首尾。(先写景,再抒情; 先叙事,再议论)
①马穿山径菊初黄 ②万壑有声含晚籁 ③荞麦花开白雪香 ④棠梨叶落胭脂色 ⑤数峰无语立斜阳 ⑥何事吟余忽惆怅 ⑦村桥原树似吾乡 ⑧信马悠悠野兴长
①⑧②⑤④③⑥⑦
12
①总为浮云能蔽日 ③吴宫花草埋幽径 ⑤晋代衣冠成古丘 ⑦凤凰台上凤凰游
②凤去台空江自流 ④三山半落青天外 ⑥长安不见使人愁 ⑧一水中分白鹭洲
3
给这首诗排序 ①欲饮琵琶马上催 ②葡萄美酒夜光杯 ③古来征战几人回 ④醉卧沙这首诗排序: ①中庭地白树栖鸦 ③冷露无声湿桂花
②不知秋思落谁家 ④今夜月明人尽望

诗歌集序

诗歌集序
诗歌集我国最大的诗歌集儿童天地诗歌集现代诗歌集鲁迅的诗歌集鲁迅诗歌集儿童诗歌集诗歌集封面最大的诗歌集我国最大的诗歌集是
诗歌集序
独樽一曲月下影,彼衣相思 似尝鸩。寻莺泣残影无踪, 唯垂首唇酒肚囊。
河上生残月,异人共此时。离 人怨长夜,今时起相思。逝烛 怜光暗,披衣觉露湿。不堪补 月圆,还寝梦良期。
幽夜寒舍独倚槐,舍烛暗淡 影成堆。园中槐叶累满地, 迟迟未见乡客归。
பைடு நூலகம்
晨行河堤

秋日无情,乱堪离人心;花 无意,激起满地伤!

全本诗歌五百七十八首

全本诗歌五百七十八首

全本诗歌五百七十八首
(原创实用版)
目录
1.诗歌概述
2.诗歌数量
3.诗歌内容与特点
正文
诗歌,作为我国文化的重要组成部分,自古以来就备受人们的喜爱。

诗歌以其优美的语言、独特的韵律和丰富的内涵,传承着中华民族的智慧和情感。

本文将对全本诗歌五百七十八首进行概述和简要分析。

全本诗歌五百七十八首,顾名思义,是指包含了五百七十八首诗歌的诗集。

这些诗歌在内容上涵盖了各个方面,既有咏史抒怀的长篇史诗,也有描绘山水风光的田园诗;既有歌颂英勇事迹的赞美诗,也有抒发个人感情的抒情诗。

诗歌的形式也多样,如五言、七言、律诗、绝句等,展现了古代诗人丰富的艺术才华。

在这些诗歌中,我们可以看到许多脍炙人口的名篇佳作。

如《将进酒》、《庐山谣》、《春江花月夜》等,它们以鲜明的个性、独特的艺术风格和高超的诗歌技巧,成为古代诗歌的瑰宝。

这些诗歌传达了诗人们对国家、民族、社会、自然的关注和热爱,反映了我国古代社会的历史风貌和人文精神。

全本诗歌五百七十八首不仅是一部诗歌总集,更是一部描绘古代社会风貌的画卷,一部传承中华民族优秀文化的宝典。

第1页共1页。

13《诗》第十二-整本书阅读系列《经典常谈》名著阅读与练习(解析版)

13《诗》第十二-整本书阅读系列《经典常谈》名著阅读与练习(解析版)

《经典常谈》名著阅读与练习13《诗》第十二【内容梗概】诗的顶峰在唐朝。

其实在唐以前,诗也经历了很长的演化过程。

汉文帝设计了乐府这个机构,专门采集古时的歌谣和乐谱,后来乐谱渐渐失传只留下歌词,便形成了乐府诗。

这些诗以叙事为主,多写社会故事和风俗,是五言诗的源头。

到了建安年间,出了曹植这个大诗人,但真正奠定了五言诗基础的,则是魏代的阮籍,他正式成立了抒情的五言诗。

晋代的诗,渐渐排偶化、典故化,渐渐千篇一律,但正是这种影响下,却孕育了陶渊明和谢灵运另个大诗人。

陶诗教给人怎样赏味田园,谢诗教给人怎样赏味山水;他们都是发现自然的诗人。

到了李、杜这两座高峰自是不必细说,大家都耳熟能详。

李白因触犯杨贵妃而不能得志,纵情山水间,人称“天上谪仙人”;朱自清认为真正继往开来的诗人是杜甫,李白用诗来抒写自己的生活,杜甫用诗来抒写那个大时代,诗的领域扩大了,价值也增高了。

也因此而影响到两宋时代,“没有一个诗人不直接、间接学他”。

宋诗有了散文化的倾向,到了苏轼最为明显,他将禅学大量放进诗里,开了一个新境界。

汉武帝立乐府,采集代、赵、秦、楚的歌谣和乐谱。

汉末,一般文体都走向整炼一路;晋代诗逐渐排偶化、典故化;唐初谐调发展,成立了律诗绝句,称为近体;不是谐调的诗,称为古体,又成立了古近体的七言诗;宋初的诗专学李商隐,末流只知道典故对偶;南宋的三大诗家都是从江西派变化出来的。

【原文呈现】《诗》第十二汉武帝立乐府,采集代、赵、秦、楚的歌谣和乐谱;教李延年作协律都尉,负责整理那些歌辞和谱子,以备传习唱奏。

当时乐府里养着各地的乐工好几百人,大约便是演奏这些乐歌的。

歌谣采来以后,他们先审查一下。

没有谱子的,便给制谱;有谱子的,也得看看合式不合式,不合式的地方,便给改动一些。

这就是“协律”的工作。

歌谣的“本辞”合乐时,有的保存原来的样子,有的删节,有的加进些复沓的甚至不相干的章句。

“协律”以乐为主,只要合调;歌辞通不通,他们是不大在乎的。

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诗歌鉴赏选择题 角度一 读懂 读懂诗歌,疏通诗意,把握、理解诗歌中的‚景‛和‚情‛,是做诗 歌鉴赏选择题的前提。要想做对诗歌鉴赏选择题,必须静下心来,反复咀
嚼,品析每句诗,做到真正理解诗歌的内容。
角度二 比对 1. 逐一比对。将选项与对应的诗句逐一比对,结合学过的诗歌鉴赏相关 知识,找出选项中的确切根据或确切错误点。 2. 综合比对。把选项与选项进行综合比对,根据排除法,确定对的选项
[注] ①明河:银河。②太清:指天空。③散关:大散关。④炬火驿前迎:举着火把到驿
馆前迎接。
1.看题目——初判题材。题目‚秋夜纪怀‛意为‚在秋天的夜晚记述 自己的心情‛。这是一首借景抒怀的诗。
2.看作者——知人论世。陆游,南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆
游生逢北宋灭亡之际,少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。一生笔耕 不辍,其诗兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉,饱含爱国热情, 对后世影响深远。 3.看注释——提取信息。散关:大散关。大散关是当时宋金的西部边
(2)下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是(5分)(
)
A.‚只知逐胜忽忘寒‛,写自己因为只顾着寻觅胜景而忘记了寒冷;‚小立 春风夕照间‛写偶尔在春风中站立,在夕阳中放眼赏看美景。 B.诗的前两句写诗人不惧寒冷,寻觅美景,立于风中,在夕阳中欣赏美景,
把一个因爱美景而不顾寒冷的‚痴人‛形象展现出来。
C.‚最爱东山晴后雪‛这句借景抒情,说自己最喜爱东山天晴之后的雪景, 语言自然而感情真挚深切。 D.‚软红光里涌银山‛中的‚软‛字写出白雪映照下的夕阳红光,是那么地 柔和细微,赋予夕阳光芒以形象的触觉,写出了夕阳的无限美好。 E.‚软红光里涌银山‛中的‚涌‛字把白雪覆盖的群山在夕阳之下闪耀光芒, 在视觉上产生向自己涌动而来的动态感描绘出来,有以静衬动的奇功。
E. 整首诗层次清晰明了,首叙古迹形胜,次写想象之景,最后直抒怀古情思。
BE
[解析] B. ‚用笔着力表现‛的不应该是‚山野‛与‚江
水‛,而应该是‚营‛与‚城‛。E. ‚想象之景‛有误,应为 ‚眼前之景‛。
[2015·福建卷] 阅读下面的诗歌,完成后面的题目。 秋夜纪怀 [宋]陆 游 北斗垂莽苍,明河①浮太清②。 风林一叶下,露草百虫鸣。 病入新凉减,诗从半睡成。 还思散关③路,炬火驿前迎④。
E. 整首诗为我们描绘了一幅春日乡村风俗图,风景如画,不见人影,却处处可
见人的活动,弥漫着一种生机、静谧、祥和,令人神往。
(3)有人说‚一晴生意繁‛和‚寂寂昼门关‛是矛盾的,很不协调,你的意见呢?(6分) (1)①点明了地点(余杭)和时间(四月)。②四月里的杭州,天空晴朗,万物复苏,一派生机
勃勃的景象。树上挂着红樱桃,红艳欲滴,青豆配着琥珀色的美酒,爽口宜人。村外,满眼
意官场之情‛错误,应该是传达出诗人愉悦而闲适之情。
(3)这两句表面上看起来似乎存在矛盾,有点儿不协调,但其内在的精神主旨是统一的。 ‚一晴生意繁‛从正面写出久雨放晴之后的生机勃勃的景象,而‚寂寂昼门关‛则是‚农活
繁忙‛的另一种形式的表现,这从另一个角度写出了农村生机勃勃的景象,它印证了‚一晴
生意繁‛,而不是与其相矛盾。
有致、言简意丰、含蕴深厚的效果。
15. 阅读下面这首诗,完成题目。
① 公安县怀古


野旷吕蒙营,江深刘备城。 寒天催日短,风浪与云平。
② 洒落君臣契,飞腾战伐名 。
维舟倚前浦,长啸一含情。 [注] ①本诗作于大历三年(公元768年)深秋。是年夏,吐蕃进犯灵武、 邠州,京城震动。杜甫因好友严武去世,便离开蜀地到荆楚一带的公安 县暂住。②此二句主要写了三国时刘备君臣的关系及吕蒙的战绩。
理解 错误
比对 一 项 质相同的事物,不符合比喻的定义 比

E 项
‚风暖‛‚落花‛反映出了暮春时节的美丽景色
理解 正确
综合 比对 题干要求选正确的两项,综合比较选项,可知答案为B、D两项
14. 阅读下面的古诗,完成题目。
被檄夜赴邓州幕府
[金]元好问 幕府文书鸟羽轻,敝裘羸马月三更。
① 未能免俗私自笑,岂不怀归 官有程。
或错的选项,然后根据题干要求确定答案。
阅读下面这首明诗,完成题目。 柳 金 堤 銮
春江水正平,密树听啼莺。
十里笼晴苑,千条锁故营。
雨香飞燕促,风暖落花轻。 更欲劳攀折,年年还自生。 下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是(5分)( ) A. 一、二句点题,写‚春江‛暗含江边之‚堤‛,写‚密树‛点出堤上之‚柳‛。 B. 三、四句写柳堤晴日的静景,五、六句写雨天的动景,以静写动,借静衬动。
(2)下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是(5分)(
)
A.‚一晴生意繁‛中‚生意繁‛是指生意兴隆,‚繁‛的原因是因为下了较长
时间的雨,天突然转晴之后,农民开始干农活儿,乡村也就显得生机勃勃了。 B. 颔联中的‚朱、青、绿、白‛四种颜色明丽喜人,相为映衬,烘托出一种清 新的四月乡间独特的风貌,传达出诗人无意官场之情。 C. 颔联采用名词意象组合的方式巧妙地将乡间独特物象樱桃、豆、草、鹅排列 在一起,勾勒出一幅生动的乡村春意盎然的图景。 D. 颈联写春涨水满,船行水上,轻快如飞。微风轻拂,薄薄的衫袖翩翩起舞, 在水中映出美丽的影子。面对如此怡人的美景,人的心情也飞起来了。
下‛‚百虫鸣‛‚露草‛等深秋景物,营造了一种落寞凄清的氛围。
③病入新凉减,诗从半睡成。——病情随着天气转凉有了好转,在半睡半醒之中写 成了这首诗。颈联点明诗人的身体状况和写作这首诗的情形。‚病减‛也为后诗
‚炬火驿前迎‛做了铺垫。
④还思散关路,炬火驿前迎。——依然想着当年大散关的路,驿使举着火 把到驿馆前迎接。尾联,作者走笔抒怀,虽是卧病,然病中所思,诗中所 吟,仍是难以忘怀的大散关边防重地,是抗金作战的前线。 5.探情感——晓情明旨。从整首诗来看,前两联写秋夜的自然环境,第三 联写诗人自己的生活状况,尾联应该是诗人委婉抒发情感的内容,是领悟
1. 阅读下面这首诗,完成后面的题目。(11分)
[ 注 ] 最爱东山晴后雪
[宋] 杨万里 只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪,软红光里涌银山。 [ 注 ] 本诗为《雪后晚晴,四山皆青,惟东山全白,赋〈最爱东
山晴后雪〉二绝句》中的一首。
(1)读懂诗歌:①题目提供的信息:
②翻译诗歌正文:
2.
阅读下面的诗歌,然后回答问题。(11分) 余杭四月 [元]白 珽 四月余杭道,一晴生意繁。
① 朱樱 青豆酒,绿草白鹅村。
(1)读懂诗歌。
①题目提供的 信息:
②翻译诗歌正文:
水满船头滑,风轻袖影翻。
② 几家蚕事动,寂寂昼门关 。
[注] ①朱樱:樱桃的一种。②昼门关:从蚕孵出到结 茧期间,养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。
囿有十里,处处笼着新柳绿。千条万条迎风摆,故营遮在枝叶里。细雨蒙蒙泥泛香,
懂 燕子如梭飞来去。暖风拂面多惬意,花瓣轻轻落身际。堤上烟柳真美啊,折柳寄意 多情趣。想折就随意折去,明年新芽还生出
比逐

A项
一、二句点题,写‚春江‛暗含江边之‚堤‛,写‚密树‛点出堤 上之‚柳‛ 三、四句写柳,不是写柳堤晴日;第五句中的‚雨‛‚飞燕‛是动
柔软的红光普照在东山之上,皑皑白雪闪耀着点点光芒,仿佛是一座座银山在向我涌来。 该是‚有化静为动的奇功‛。
(3)[答案] ‚晴后雪‛是偏正短语,中心词是‚雪‛,是指晴天后的雪;‚雪后晴‛是主谓短
语(省略主语‚天气‛),意思是下雪之后,天气放晴。在此诗中,最后两句中的‚晴后雪‛与
‚涌银山‛构成主谓关系,这样更符合逻辑。如果用‚雪后晴‛,重心落在‚晴‛上,则与后 面的内容在语法上不搭配,不协调。[解析] 要从语法搭配和符合事理(逻辑)两个方面来思考。
下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是(5分)(
)
A. 这是一首五言律诗。全诗八句四联,对仗工整,颇显诗人的诗律功底。
B. 首联构思精巧,用笔着力表现出山野之‚旷‛,江水之‚深‛。 C. 颔联中,‚催‛字将深秋季节里昼短夜长的自然情状形象生动地展现出来。
D. 颈联‚用典‛,主要表现出了刘备君臣的和睦关系以及吕蒙的赫赫战功。
C. 三、四句中‚十里‛承‚春江‛,写堤长;‚千条‛承‚密树‛,状柳茂。
D. 雨本无香味,诗人却说雨‚香‛,这是用嗅觉来表达触觉和视觉,是特殊的比喻。 E. ‚啼莺‛‚飞燕‛‚风暖‛‚落花‛具体生动地描绘出暮春时节的美丽景色。
考点技法精要

春天江水慢慢流,快要漫到岸上啦。堤上柳树真茂密,莺鸟雀儿叫喳喳。放眼苑
3.
界,因重要的战略地位为兵家必争之地。
4.研诗句——联想想象。
①北斗垂莽苍,明河浮太清。——北斗星高悬在苍茫的夜空中,银河漂浮在天空之
上。 ‚北斗‛指天上的星宿,‚明河‛指银河,‚莽苍‛‚太清‛指夜空。 ‚垂‛‚浮‛二字生动表现了秋夜星空高远的特点。 ②风林一叶下,露草百虫鸣。——微风穿过树林,叶子悄然落下,露水沾湿秋草, 百虫鸣叫。本句从视觉和听觉的角度,用以动衬静的手法描写‚风林‛‚叶
理解 正确 理解
对 比 B项 景,第六句‚风暖落花轻‛写的是晴天景色,‚风‛‚落花‛是动景。 错误 对 这些是动静结合,不是‚以静写动,借静衬动‛ C项
三、四句中‚十里‛承‚春江‛,写堤长;‚千条‛承‚密树‛,
状柳茂
理解
正确
逐 D
‚雨香‛是通感的修辞,通感不是比喻。通感是 把一种感觉说成另外一种感觉,这两个感觉之间是本
飘落,露湿野草,百虫竞鸣,衬托出深夜的寂静,营造出一种凄清
的氛围,为下文的抒情做铺垫。
2. 三、四两联抒发了诗人怎样的情怀?请简要分析。
[答案] 抒发了诗人的爱国情怀:诗人虽秋夜病卧,仍壮心不
已,念念不忘昔年在大散关的战斗生活,还想重返战场,报效
国家。(意思对即可)
[解析] 本题考查理解诗人情感。理解诗人情感可通过‚知人 论世‛的方法。陆游一生都想报效国家,即使年老体病,即使 是在半夜无眠,诗人都在想着自己年轻时的英勇,在想着杀敌 报国,淋漓尽致地抒发了诗人的爱国情怀。
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