小学语文听课记录

第一篇小学语文听课记录《2020听课记录范文》第1小学语文听课记录范文科目语文课时一节课授课者樊荣彦听课时间2020年2月28日课题二年级语文下册第一课《古诗两首》——《春游湖》教学过程一、复习古诗《咏柳》1、①我说你拼。

举例亻+以是什么字，组词。

②我说你解。

举例柳，右边是“木”，左边的笔顺是什么？2、点名背诵（要字词清晰、有节奏）。

3、①安老师给的词句的意思，回答是哪一句原句。

②转换一下，说一说原句的意思。

4、集体背诵。

二、导入1、由柳引出是春天来了，放幻灯片——美好的春天。

2、师从幻灯片中看到了什么？或者想到了什么？生1柳树。

生2白云、草。

（回答中若有不是春天的解说一下）师听过迎春花吗——最早开的是什么花——桃花——有一些人就浏览了桃花，来看看他们看到的都是什么呢？——春游湖。

3、自读两遍、齐读。

三、解释重点字词和句子1、解释字“蘸”师谁能解释这个字？生过年吃饺子，要蘸东西吃。

2、说读音“夹”板书jiā（夹子）jiá（夹袄）——夹岸的意思呢？生两岸边。

师很好，接近了。

把“夹岸”的意思写在书上，就是排列在岸的两边。

3、师你还对哪一个词语不明白呢？生春雨断桥人不度师这一句都不懂吗？知道春雨吗？生知道，春天的雨师那断桥呢？生断了的桥，都断成两半了。

师这些你都知道，那你不明白的是什么呢？不度？生恩。

师过不去的意思。

说到这，有人能告诉我这一整句的意思吗？生春雨把桥断了，人过不去。

师解释的很棒。

春雨过后，湖水已漫过桥面，人们就无法过河了。

小学语文听课记录师还有什么不明白的吗？生撑。

师小舟要动，需要怎么呢？生划。

师划，也可以说撑（动作演示）。

师这句的意思就是柳荫下小舟撑出来。

还有吗？生夹岸桃花蘸水开，怎么桃花蘸水开呢？师想想蘸的意思，蘸的是什么水呢？桃花还在树上绽放，可能是湖水吗？生不是。

师那是露水吗？就那么一小滴？生不是。

师那你认为是什么呢？生雨水。

师对了，还有雨水。

你想，雨水不断地落在桃花上，越积越多，怎么形容这样的桃花呢？就用到了蘸。

看看这幅图（幻灯片演示）。

师为什么要这样形容桃花呢？作者是去干什么的？生看景。

师看的哪啊？（指向题目）生西湖。

师是去游览西湖的。

那么他看到了哪些景色呢？生1桃花、树。

生2湖、燕子。

生3划船。

师刚才有同学说“划船”也很对，那你看他第四句为什么要写到小舟呢？生1好看。

生2可以渡河。

师因为它第三句有提示，“人不度”，人都过不去，这时小舟撑出来了，猜一猜第四局写的心情是什么样的幻灯片上的生惊喜。

师那要怎么读出来呢？（挑人示范朗读）4、齐读两遍——挑人读——齐读——自读——齐读四、巩固1、闭上双眼，根据老师的语言描述让学生自由想象并说一说都看到了什么画面。

2、去掉幻灯片的文字，试着背诵。

3、我会组词夹度撑阴燕断（一人领读——两个人轮读）齐读词组。

4、图片展示。

意见总体来看，这堂课很精彩。

复习——导入——解释重点字词——由词引句义——完整翻译整首诗——引题目再导向重点句子——读——背——组词——图片。

环节完整，效果很好，重点很突出。

从课堂完整度来说，缺少了当堂作业。

第2教师听课记录听课是我们中学教师最经常的活动，也是自我学习提高、促进专业发展的最有效途径。

每学期除各教研组组织的正常的同事间的相互听课外，还有学校教务处组织的新教师的展示课、过关课，优秀教师的示范课、研讨课等等，提供许多听课学习机会。

但是，在不少学校里，许多老师却将听课这种有意义的活动流于形式，把听课当作一项不得不完成的任务，敷衍了事，在听课过程中无所事事，精力不集中，甚至出现打瞌睡的现象，尤其是在听非本专业的课时这种现象更加普遍。

听课时更是很少做听课记录，即使做听课记录，也仅仅是了了几笔，记下的仅是施教者板书的部分内容，而且听过就算了，很少对听课记录进行回顾整理，更没有进行深入剖析与反思。

听课记录是听课的第一手资料，是课后进行教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵财富。

不仅要做好听课记录，而且课后要再次回顾，要对教学活动进行剖析与反思，多一份思考就多一份提高，反之，不愿做听课记录，不愿对听过的课再次作深入思考的教师，即使听N节课，也许只是一节课的N次重复，不可能有什么改进和提高。

那么如何做听课记录，听课时应记录什么呢？一、记录施教者亮点即成功之处俗话说三人行必有我师，我们在听课时首先要抱着学习取经的态度和目的，哪怕是才从学校毕业刚刚走上讲台的新老师，也一定有值得我们学习的东西，何况一般施教者都精心准备，是其才华和智慧的充分展示，一定会有许多地方值得我们学习和借鉴，我们要及时捕捉并记录下来。

比如一种好的教学方法，一个巧妙的教学设计，一种新的思维方式，对某一问题的独特的处理技巧，一个意外事件巧妙处理，一个巧妙的引入过渡承转，独具匠心的留白，甚至是一句实用的话，一个贴切的词语。

例如，有一次作为地理教师的我，听一位数学教师讲授函数单调性的公开课，用“每况愈下”描述减函数的图象，用“蒸蒸日上”来形容增函数的图象，十分贴切形象。

听课时就在听课记录上记录下来，促使我在以后的地理教学中，也学习使用精妙的贴切的成语来形象地描述地理事物，给学生留下很深的印象并取得较好的教学效果，获得较大的反响。

’。

二、记录施教者瑕点即不足之处听课时还要带着批判和审视的目光，无论多么资深的教师，准备得多么充分，教学过程中也难免有疏漏失误之处，也一定会有“败笔”之处的，记录下来，回顾、梳理和剖析这些“败笔”之处，吸取教训。

作重新思考设计，以便在以后自己教学时得以改进和提高，同时以此为鉴，也可以使我们在以后的教学中少犯或不犯同类错误，减少失误，提高教学水平。

三、记录学生的困惑小学语文听课记录每个学生都有自己的思维，他们会从各自角度去考虑问题，有时他们往往会有一些不同的问题和困惑，把它记录下来，这些可以促进教师寻找和探求新的好的方式、方法加以突破。

例如，听一位教师在讲地球的公转，他安排学生读图1．19北纬40~地IX--~——至日正午太阳高度和昼夜长短的变化，并计算其昼长。

这时学生发现这个地区冬至日和夏至日的昼长之和是24小时，并产生这样的困惑全球各个地区是否都如此呢？我及时将学生的困惑记录下来，促使我课后进一步思考并寻找好的方法，来讲清这个问题。

最后请教数学教师，通过引导学生利用数学平面几何知识加以证明，得出肯定结论，这才彻底地讲清这个问题。

借助数学知识解决学生的困惑，提高了教学效率，增强了教学能力。

四、记录学生的独特见解和发现每个学生都有自己的思维，他们会从各自角度去考虑问题，有时他们往往会有独特见解和发现。

例如，我在听一位新教师讲授“中国南北气温的差异”，他安排学生阅读“我国1月平均气温”和“我国7月平均气温”两幅图，让他们观察两个月份的最高温和最低温以及相应的地点，使学生得出我国“冬季南北温差大，夏季普遍高温”的结论。

这时学生却发现并提出（为什么7月等温线图里有许多虚线，如在1CC和24℃两条之间加了一条虚线(20℃等温线)，而1月等温线图上却没有这种情况？我不仅为之赞叹真是个好问题啊！把它记录下来，并在以后进行这部分内容教学时，就利用这个学生发现的问题引导学生分析讨论发表见解。

有的学生认为，从图中后加的20℃等温线分布状况分析，可以看出夏季我国大部分地区普遍高于20％，属于高温季节。

所以加上这条等温线可以帮助人们得出我国夏季气温的总体特点。

有的学生认为，7月等温线图中的虚线出现在有山脉的地区，说明山区海拔变化大，等温线密集，温度变化大。

而1月等温线图上没有虚线，说明冬季气温随着海拔的变化而变化不如随着纬度的变化明显。

这就使学生对“我国南北气温的差异”理解更加透彻。

所以，记录并利用学生在课堂教学中提出的独到的见解和发现，是对教学设计疏漏的补充和完善，不仅可以拓宽了教师的教学思路，也提高了教师教学能力，增强了教学效果。

五、记录自己昕课中闪现的灵感在听课过程中，听课教师往往会因为一些特殊情景或一些偶发事件而产生瞬间灵感，“这些智慧的火花”若不及时去捕捉并记录下来，就会因时过境迁而烟消云散。

例如，一位教师讲述正午太阳高度在一年中的变化时，分析强调太阳直射北回归线时，南半球各地正午太阳高度达到一年中的最大值，而不能说北半球各地正午太阳高度达到一年中的最大值，只能说北回归线以北的地区正午太阳高度达到一年中的最大值。

讲述了半天，还是有学生不是很清楚。

刚巧我看到教室里的学生南北坐向，突然想到以中间一排为赤道，前后第三排为回归线，教师为太阳，进行演示，请不同位置的学生观察并回答其所代表的纬度地区，在一年中其正午太阳高度的变化及何时达到最大值。

在听课时将此想法及时记录下来，在下节课自己施教时就加以运用，发现此演示做法极大地调动学生积极性，活跃了课堂气氛，而且耗时不多，效果十分显著，有效地提高了课堂教学质量。

甚至是一句实用的话，一个贴切的词语。

例如，有一次作为地理教师的我，听一位数学教师讲授函数单调性的公开课，用“每况愈下”描述减函数的图象，用“蒸蒸日上”来形容增函数的图象，十分贴切形象。

听课时就在听课记录上记录下来，促使我在以后的地理教学中，也学习使用精妙的贴切的成语来形象地描述地理事物，给学生留下很深的印象并取得较好的教学效果，获得较大的反响。

第3实习生听课记录范文2020年5月3日我进行为期一月的教育实习。

一月的实习生活是辛苦的，也是很有意义的。

在校领导、老师及带队教师的支持和指导下，我的实习工作了得了比较圆满的成功。

本次教育实习按照学校的要求，主要任务完成情况如下教学任务。

在教育实习的三周内，听取指导教师的课；写听课记录。

共完成了4个新课时的教案，进行1-2节课的试讲，得到指导教师、带队老师和同学们的意见和建议；平时，协助教师批改作业，对同学进行个别答疑。

了解教师的工作安排并参与集体备课。

指导教师的授课做教案式记录。

一月的实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。

三周的实习，现在回想起来，短短的实习生活，感觉可以说不错，。

当我漫步在实习的校园里，那出自学生的一声声“老师好。

”“老师好”的感觉真好。

近一个月的实习，令我感慨颇多。

我实习的班级是小学一二年级的小学生。

他们都是一些7，8岁的孩子。

又可爱，又活泼，又好动，又调皮。

开始与他们接触我还有些紧张，常常不知道应该从何下手。

无所适从。

但是随着对他们的熟悉。

很快的就可以和他们打成一片。

我也很快的进入的教师这个属于我的新角色。

听了一周的课之后，我开始走上讲台，开始了自己的##第1恰到好处和用心。

该奖的奖，该罚的罚。

学生的事永远是大事。

一月的实习已经结束了。

这三个星期的实习使我的教学经验得到了一个质的飞跃，我学到了很多书本上学不到的知识。

其中的酸甜苦辣我会在今后的工作中不断咀嚼、去回味、去的探索。