浅谈小学生自主管理能力的培养

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浅谈班级学生自主管理

七（１）闫好录

使学生树立自主管理的思想，让学生参与管理工作，可以培养学生的管理能力和自我约束能力，使学生做到自我认识、自我激励、自我调控，这样学生才能更加明确地认识到自己的责任和义务，学习目的更加明确，自觉性更强，从而取得更好的教育教学效果。

一、树立学生自主管理的思想

自主管理主要是指在学校的教育教学管理中，充分利用学生的参与意识，体现学生的主体行为。实际上，仅有教学的主体性是远远不够的，以学生为主体不应局限于课堂教学，还应该延伸到学校教育的各个方面，只有这样，才能更好地体现学生的主观能动性。或者说，只有全方位体现学生的主体作用，才是完整意义上的以学生为主体。在学校管理中体现学生主体性，使学生做到自我认识、自我激励、自我调控，树立自主管理的思想，这样学生才能更加明确地认识到自己的责任和义务，学习目的更加明确，自觉性更强，教育教学的主体性也就能更好地得到体现。

二、实施学生自主管理的主要内容

1．学生参与级部和班级日常事务管理。

这是体现学生自主管理的最基础内容。学生是班级的组成成员，对班级事务最有发言权。如果能在班级管理中体现学生的主体性，那么，班级就会出现良性运转，从而使级部工作也能朝更好的方向发展。让学生参与级部管理工作，减轻了老师的劳动强度，更重要的是可以培养学生的管理能力和自我约束能力。为此，本学期我们在班级日常事务中的三个方面引入学生管理：

a、三操的学生出勤情况。

b、学生到班情况的记录及迟到情况的检查。

c、从各班的班干部中挑选6名责任心较强、纪律意识好的同学负责级部的一些管理。把他们分成三组，每组两人。每组负责两天，轮流进行。在工作过程中，多支持鼓励，使他们敢于与不良现象斗争；同时也要求他们做好表率，不能执法犯法。并且定期召开总结会，总结上一阶段工作情况，对存在的问题一般不用批评的方式，即使批评也只对事不对人，会后则做好学生的思想疏导，既不能打击学生的工作积极性，又要保证工作的有效开展。通过大半个学期的实践，我班学生自主管理工作体系已经具备了雏形。半个学期以来，为级部优良纪律风气的形成，制止违纪情况的出现等都做出了很大的贡献。学生管理班级的形式多样，内容丰富。比如，通过民主选举产生班干部，班委成员进行定期改选，组织主题班会，班级大事充分征求全体学生的意见，实行班务公开等等。明显地，通过全体同学选举出来的班干部，威信高、群众基础好，开展工作自然就顺利。某班，原来班干部的作用仅仅局限于上传下达，班内纪律状况一般，班主任和级部经过情况了解认为，应该相信、信任学生。于是，在教师不参与的情况下，通过民主选举出新的班干部。经过近一个学期的运作，反映良好。

小学生自主管理能力的培养策略分析

摘要：当今社会，教育事业以其先导性、战略性的强大功能，肩负着培育人才、提供国家智力支持的作用。以此，小学教育作为学生道德、学习的基础教育，必须得到一定重视。学校和教师应当发挥自身能力，为学生的全面发展提供战略

支持。自主管理能力则是培育学生的一个重要方面。本文将通过一定思路浅谈培

养小学生自主管理能力的策略。

关键词：小学教育；自主管理能力；教育培养策略；教育方案

对学生自我管理能力的培养应该于小学时期得到重视[1]。小学时期，是学生

学习知识、培养习惯、了解社会的最佳时期。作为教育工作者，应当重视此时对

学生自主管理能力的培养，帮助他们在以后的学习、生活上道路顺利前行。

一、提升小学生自我管理意识

（一）提升小学生自我管理意识的重要性

提升小学生自我管理意识是进行小学教育的基础[2]。自我管理意识能够辅助

教师进行更专业的教学。自我管理意识不仅能够起到保持课堂纪律，提高教学效

率的作用，而且能够提升小学生自主学习的能力，使其更好地管理自己。

（二）培养小学生自我管理意识的方案

1、通过自主设计管理游戏，通过游戏将自律的种子埋在学生心间。

2、通过各类比赛或竞争积分记录，提高小学生自我管理的意识，使其愿意

进行自我管理。

3、各个班级或各个学生进行量化评比，择优奖励。

4、老师与学生加强沟通，老师有意识地进行相应输出。

（三）培养自我管理意识的目标

使小学生能够自己意识到不能随便行事，要听从老师、家长的指挥，并且能

够自觉提出自我管理要求。要形成自我管理的习惯，从而为其成长提供支撑和帮助。

六年级作文之浅谈小学生自我管理能力的培养

浅谈小学生自我管理能力的培养

斯宾塞曾说过：记住你的管教的目的应该是养成一个能够自治

的人，而不是要让人来治理的人。苏霍姆林斯基曾说：实现自我教育，才是一种真正的教育。陶行知老先生教导我们：“教是为了不教”。这些都说明一个道理，让学生学会自我管理是我们教育的最终

目的。

一、充分尊重学生、信任学生，给他们真诚的、赏识的爱

爱是一种尊重、爱是一种鞭策、爱是一种激情、爱更是一种触

及灵魂、动人心魄的教育过程。充分尊重学生、爱护学生，能激起

学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而提高学生的自我管理

和自我教育的能力，而使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的

凝聚力。

二、行为习惯的养成

习惯的养成，其实无非是一种正确行为的反复训练而形成的固

定模式。当一个好习惯被确认，教师需要在学生形成习惯的过程中，不断的提醒与确认以及纠正，在习惯形成之后，依然不能放松要求，将每一个好习惯都内化为学生的一种“条件反射”。

自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目

的性和计划性，因此，引导学生自我管理首先要强化学生自我管理

的意识。德国作家约翰.保罗曾经说过：“一个人真正伟大之处就是能

够认识自己。”确实，要让学生自己管理自己，必须得让学生对自己

的能力、智力、个性和自己在他人心中的地位有一个全面的认识，

那样才能取长补短、全面提高。

因此，我采取定期让学生互相评价、自己评价行为习惯等方式，让学生认识到自己的优点以及缺点，另外，这种方式，也让学生了

解到别人的优点及可取之处，从而使学生之间能够很好的彼此了解、取长补短、互相尊重、树立信心。

浅谈小学生“自主管理”意识的培养

一
部分同学比较顽劣，甚至产生厌学的倾长和发展的方向。所以，班主任有责任进一学生偶尔的 “ 不走寻常路 ” 应该报以宽容甚向。在学生的成长过程中，班主任能否给予步加强与家庭、社会的联系，使家长和社会至是欣赏的态度，才能鼓励学生在学业上
１．３实践活动中养成学生的自我管理习惯在学习上的信心和勇气，以提成自己的成我们可以通过与家庭、社会相结合，去绩水平。培养学生的自我管理能力。学校是育人的２．３班主任要注重对学生创新心理素质的
１班主任应该怎样培养学生的自我管
理能力
是学生成长的重要环境，家长是学生的第话 ” ，这样的学生，即便拥有出色的成绩，也任教师，所以，家庭教育的重要性必须引是一名 “ 书呆子” ，以后就算考上大学，也不
觉、知觉、语言，记忆，思堆、想象，情感，意志等方面的发展给予了强烈而深刻的影响。在良好的自主管理能力引导下，学生的身心和学业都能健康发展。本文拟从班主任如何培养小学生的自主管理能力举例分析，班主任的正确做法等方面进行阐述，探讨如何培养小学生自主管理能力。以此告诫班主任，应该选择最合适的教育方式，去培养学生的自主管理能力，不要让学生成为流水线上的残次品。关键ห้องสมุดไป่ตู้ ：班主任学生自主管理不良情绪

浅谈小学生自主学习能力培养

随着社会的不断进步和发展，对教育的需求也越来越高。在这个变革的时代，教育不

再是简单地传授知识，更加注重培养学生的自主学习能力。作为小学生，自主学习能力的

培养尤为重要，这不仅能够帮助他们更好地适应未来的社会生活，更能让他们在学业上取

得更好的成绩。本文将就如何培养小学生的自主学习能力进行探讨。

一、营造良好的学习环境

营造良好的学习环境是培养小学生自主学习能力的重要途径之一。学习环境包括学校、家庭和社会环境。学校应创设宽松、民主的学习氛围，鼓励学生自主探究、独立思考，提

供良好的学习资源和设施，激发学生的学习兴趣和潜能。家庭应给予孩子们良好的家庭教育，家长可以充分理解孩子需求，鼓励他们自主学习，提供各类学习资源和帮助，并保持

良好家庭氛围，为孩子们提供积极的学习情境。社会方面，也需要加强对学生自主学习能

力的培养，提供更多的学习机会和平台，让孩子们在社会实践中能够自主学习，培养他们

的自主学习意识。

二、培养学生的学习兴趣

培养学生的学习兴趣是培养小学生自主学习能力的关键。学习兴趣是学生学习的内在

动力，只有激发了学生的学习兴趣，才能真正培养他们的自主学习能力。教师可以根据学

生的兴趣特点，设计丰富多彩的学习活动和任务，通过生动有趣的教学方式，引导学生主

动参与学习，激发他们的求知欲。家长也可以根据孩子的兴趣爱好，鼓励他们尝试不同的

学习方式，参与各种学习活动，让学习变得更加有趣，从而培养孩子们的自主学习能力。

三、注重学习方法的培养

除了培养学生的学习兴趣，注重学习方法的培养也是培养小学生自主学习能力的必要

小学论文：浅谈小学生的自主管理

浅谈小学生的自主管理

【摘要】作为教育最基层的单位，班级是推动素质教育，促进学生身心健康发展的重要场所。如何有效开展班级管理活动，对发挥班级的教育功能有关键影响。随着教育改革的不断深入，虽然小学班级管理状况得到了有效改善，但是，其中还有一些管理问题仍阻碍着班里学生的自主发展。本文主要从“以人为本”的教育理念出发，系统地对小学生实现自主管理的途径进行了探讨。旨在充分挖掘学生的潜力，提高学生的综合素质，为素质教育的发展奠定基础。

【关键词】小学生、自主管理、素质教育

一、前言

传统的班级管理多以教师为课堂教育教学的主导，这在一定程度上限制了学生自主性的发展。而随着素质教育的提出，教师应该认识到学生不但是教育教学的主体，更是自主发展的独立个体。在班级管理中，应从促进学生的全面发展出发，培养学生的自主管理意识，充分发挥教师的引导作用，激发学生的自主性，使学生主动积极地参与班级各项活动，使其在实践锻炼中不断提高和成长，最终推动学生自主发展目标的实现。

二、加强小学生自主管理的途径

1.培养集体责任感

对于班主任来说，必须重视班集体对班级中每一个成员的影响。为此，班主任在为学生的自主管理创造有利条件时，可先激发学生的集体责任感。由于班级中学生不仅具有不同的成长背景，每个学生的个性也是千差万别。因此，培养小学生的集体责任感是不容忽视的环节。如何采取有效的措施使他们意识到班集体的力量和作用，真正融入到班集体中，是培养小学生自主管理能力的关键。对于教师来说，应积极发挥引导作用，使学生在充分认识自我的同时，增强他们对集体的认同程度。

（完整版）浅谈小学生自主管理能力的培养

浅谈小学生自主管理能力的培养

【内容摘要】：现代教育强调要培养具有主动发展精神的人，强调学生要有自我管理的能力。现在小孩子因受各种环境的影响，自我调控能力较差，在日常的学习生活中表现出很多不良现象。在这种情况下，我认为有必要加强学生自主管理能力的培养，使他们学会学习，学会生活，学会做人。

【关键词】：小学生自主管理

当前，新课程正在如火如荼地进行着，这是一场深层次、全方位的教育革命，它以“一切为学生的发展”为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，全面推进和实施素质教育。如何在新课程背景下，培养学生的自主管理能力呢，非常值得教育人士研究和思考。著名的教育家叶圣陶先生说：“教是为了不教”。这句话就智育而言，是指教师应培养学生良好的学习习惯，创造性地学习；而就德育而言，应是“管是为了不管”即作为德育目标应是培养学生良好的品行习惯，提高学生的自我管理能力。苏联的教育家苏霍姆林斯基说：“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”学生自我教育能力的提高，就意味着能做到老师在与不在一个样，真正的实现学生的自尊、自强、自律、自立。学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体。特别是低年级的学生，在经过了短暂的习惯培养期，就更有必要培养他们的自主管理能力，因此，我在培养学生的自主管理能力方面做了一些尝试，方法如下：

一、转变学生观念，唤醒学生的自我意识

常常会有这种现象发生：当教师尊重学生，从学生的角度考虑，和风细雨地对待学生时，其结果是不少学生因无压力而散漫，少数顽皮学生甚至视之为老师无法管束自己，影响了教育教学工作的正常进行。因此，应引导学生明白：这种民主和谐、轻松愉快的班级气氛建立，需要学生高度的自觉性、严格的纪律性作保证。如何引导学生从

如何培养小学生的自主管理能力

浅谈如何培养小学生的自主管理能力作者简介：白珍（1970-），西藏山南地区泽当镇第一中心小学，小学高级教师。

摘要：苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”，班级管理不应是老师约束学生，而是学生自我约束，现代班级教育要以学生全面发展为本，着力培养学生自主教育的意识和能力。学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体。

关键词：小学生自主管理

一、让学生明确目标，培养良好习惯

学生集体最重要的特征在于有明确的方向和共同的奋斗目标，科学的目标有利于激发学生的积极性和主动性。每个学期初我都将班级的阶段性目标、学期目标都告诉学生，如我们班本学期要争取每个月都获得月常规优秀班级，要在什么活动中发挥最好的水平，年底获得规范化班级等等。告诉学生目标使学生胸中有数。同时，既有现实目标作为直接的推动力，还有理想目标作为最终抵达的目标，使学生的积极性保持在最佳状态。

按照先入为主的规律，在开学的第一周定为常规养成教育周。向同学宣读《学生日常行为规范》。以及学校的各项要求。并根据本班的特点，增补制定适合本班的班规。以小组为单位组织学生联系实际逐一进行认真的学习、讨论。对学生进行文明礼仪、常规养

成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪的烙印。尽管培养良好的行为习惯是一个长期的过程，不能寄希望开学的第一周、第一个月的强化教育活动就一劳永逸，但毕竟通过开学初扎扎实实的养成教育，可使学生熟悉校纪班规。多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律”发展为“自律”。

浅谈小学生自主能力的培养

内容摘要：以人为本，让每个学生得到全面、和谐的发展，这是当今教育发展的趋势。在新课程改革理念的浪潮中，对于学生自主能力的培养尤为重要。

关键词：自主班级培养实现

一. 小学生自主能力培养的意义

以人为本，让每个学生得到全面、和谐的发展，这是当今世界教育发展的趋势。新课程改革以来，我们西峡县大力推行“三疑三探”教学模式。其宗旨就在于让学生学会自主学习。教学过程中不少教师面临这样的困惑：“三疑三探仅适应于城市孩子，因为他们够聪明，只有他们才会自主学习。”自主不仅体现在课堂，还体现在生活中。在这种境况下对孩子自主能力的培养就显得尤为重要。

小学生自主学习能力的培养，首要的是学会自我管理。“小学生自我管理”是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。引导小学生实现自我管理，并不是单纯为了减轻教师的负担。

二、小学生自主能力的培养

1、让学生自主合作确定“班规”。

常言道，“无规矩难以成方圆”。班级里一定要有一套完备的规章制度，有了它，班主任的工作才有依据，用墙上的规章制度来代替代苦口婆心的说教，犯错误后公正处理，做了好事公正奖励。这样，有了赏罚制度，学生的心中有所敬畏，其行为才会大大增强自觉性，班主任也可以减轻繁忙程度，从而更好地完成自己的工作。

在每一位同学直接、民主的参与下制定集体生活的规则，让学生用自己制订的制度来约束自己，能不断培养自我调控、自我管理的能力，以达到自主管理的目的。由学生自己定规矩，学生更能遵守。这样，道德教育已成为学生自身的要求，具体化了的要求成了规范言行的“班级法律”。

浅谈构建小学生自主管理的策略

班主任是班级的教育者和组织者，是学校进行教育教学工作的得力助手，对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。但在班级的实际管理工作中，诸多班主任往往把主导作用变成主体作用，甚至包办作用，班主任“有为”，而学生“无为”。班主任成为全班的“家长”，学生只有“听话”、“服从”。久而久之，逐步把专制主义引入班级管理，形成一种表面统一、严谨，却缺乏内在活力和个性的“克隆”班级。这样只能同素质教育的指导思想背道而驰。叶圣陶先生有句名言：“教是为了不教”。我们今天对学生的教育，就是要培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯，培养学生的自律自控能力，从而使学生离开老师能自己教育自己，如果说学科教学的最高境界是不教，那么，我认为德育教育，特别是班级管理的最高教境界就是学生自我管理，自我教育。

1 创建班集体的自我管理机制

创建班集体的自我管理机制，是发挥、发展学生自主性、能动性、创造性的基础。班集体自我管理的本质特点是：学生是集体的主人，人人主动参与和积极创建集体的生活，从而使班集体自我管理成为主体发挥、发展的舞台。为此我在班级机构设置、职权分配和角色安排等方面做了如下改革：

1.1定期变换管理角色，为学生自主管理创造条件。

为了给每一位学生以平等的学习锻炼机会，使学生主动参与班级事务，尝试创造性地组织活动，我对原有的班级管理模式进行了改革，采用全员性的值日班长轮换制。设立值日班长的目的是让每个学生都成为班集体建设的主人，给每位学生提供尝试当班长的机会，提供其施展才能与使用权力的机会。该制按座位进行轮流，轮到时从早到晚对班级工作负责。值日班长的职责如下：

浅谈学生自主管理

学生自主管理可以提高学校管理的效率和质量，有利于激发学的研究情趣，调动学生参与的积极性、主动性，有利于增强学生的创新意识，提高实践能力，培育高尚的品格、健全的身心。班主任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自我管理。关键词：

班级自主管理素质教育特点构建反思

随着素质教育的深入，新一轮课程改革的逐步推进，新课程目标要求特别注重学生能力的培养和提高，从实施素质教育的角度看，更应当要求教师全员参与学生德育教育，鼓励学生自主管理。著名教育学家XXX说过：没有自我教育，就没有真正的教育。对班级管理而言——管是为了不管。班主任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自我管理。

一，学生自主管理的必要性。

实行学生自主管理是世界教育民主化趋势和我国社会主义政治文明的需要。实行学生自主管理是当前实施素质教育和深化课程改革的需要。当前课程改革的目标是围绕着人的培养目标来设计和确定的。新课程的培养目标要全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，体现时代要求；要使学生具有爱国主

义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身研究的基础知识。基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。实行学生自主管理是学校落实人本主义管理和建立新型的师生关系的需要。

浅谈如何培养学生的自主管理能力

一个好的班集体，没有学生的自主的管理，就不可能形成一个真正的班集体，一个良好的班集体。所以应该放手让学生实现自我管理体制，进行自主教育。让他们成为班集体的小主人。所谓自主教育，是在班主任的启发引导下，让学生自己发现“我能行”，从而培养学生良好的品德和自身素质。自主教育能成功地实施，不仅能让老师感受到教育的轻松、快乐，也能让学生的各方面能力得到提高。

一、建好利用好班委会

做了二十几年的班主任，我深刻的感受到了一个班级管理的好与坏往往取决于能否形成一个为全班同学所信服所拥护的班委会。所以我很重视班干部的选拔和培养。下面我把我在班委会方面的一点看法和大家分享一下。

1.慎重选拔班干部

班干部一定要选在班中起模范带头作用的，在学生群体中有一定的威信和号召力的，而且要热心助人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能的人，这样才能做整个班级的领头羊。

2.全力培养他们的能力

好的班干部就一定要在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重才行。因此，我平时总是把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力。我们每个星期要开一次班委会议，就本周班里存在的问题，一起讨论该如何解决，做到有问题能自主地及时地

解决。对于班干部的工作，我是该静观时且静观，该出手时才出手，这样就能很好的锻炼班干部的管理能力。

3.恰当的表扬和批评班干部

当班干部在学习上取得优异成绩时，我会恰当地给予表扬，让他们向同学们介绍自己的学习经验，显示出他们的带头作用；当他们的管理取得成效时，我也会在全班面前进行表扬，提高他们在班上的威信。但“人无完人”班干部也难免犯错。而当他们犯错时，我们切不可在全班同学面前进行大肆批评。因为班干部各方面都比较优秀，往往有比较强的自尊心，况且在全班同学面前批评，也会降低他们在同学心中的威信，不宜于管理班级。所以我总是采用课下单独谈话的方式，用温和含蓄的语言，逐步深入，让他们逐步接受。班主任的工作是琐碎，繁多的，如果我们能组建一个优秀的班委会，对于我们的工作来说就会起到事半功倍的效果。所以，我们做为班主任，只有选拔好班干部，充分调动起班干部的积极性、主动性，才能使班干部真正地成为班主任的得力助手，才能使班级管理获得成功。

浅谈学生自主管理的重要性

课堂教学改革和发展的历程，诸如“诱导、启发式教学”、“兴趣教学法”、“素质教育”、“研究性学习”等等，归结起来，无非就是要发挥学生学习的主体作用，挖掘学生自主学习的潜能，从而提高教育教学效果。理论和实践都证明，发挥学生学习的主体作用有非常重要的意义。这给我们改革传统的教学模式，提高教学效益提供了极大的动力。

随着社会的发展，国家教育体制的改革，我们越来越需要培养全面优秀的高素质人才。那种平日只会盲目的搞题海战术的学生在当今社会已经不再需要。只有那些敢学习，会学习的学生才是优秀的。一位学者曾说过“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人”，所以在新的世纪，自主学习就显得尤为重要。

一、发挥学生自主学习的重要性

1、发挥学生自主学习，可以有效地提高课堂教学效率。

发挥学生自主学习，在课堂上首先由老师提出问题，让学生有目标的带着问题去看书学习，查找自己所要问题的答案，再在“当堂训练”中去证明和巩固自己所掌握的知识，这就让每一个学生都动起来了，发挥了学生学习的主动性和积极性。例如，在教学上，我们直接在讲授中告诉学生“正

方体有6个面”,要求学生背下来，而不去让学生自主验证，这样的记忆是不牢固的。相反让学生自主去检验所得到的记忆会比较深刻。

这一做法的好处就是必须让每一位学生都行动起来，去积极地思考和学习，去分析问题和解决问题，从而使每一位学生在课堂上都学有所得，因而可以使学生得到整体的发展和提高。

2、发挥学生自主学习，可以发展全体学生。

教育的改革和发展要求我们，教育要面向全体学生，发展全体学生。我们现在所面临的状况是，学习自觉的学生，实际上就是学习主动性强的学生，学习成绩上去了，而那些学习自觉性较差的学生，学习不主动的学生，也就成了后进生。我们现在发挥学生学习的主体作用，就是要让每个学生变被动学习为主动学习，并且要让原来的后进生在主动学习的过程中体验成功，从而让他们看到希望和学习的信心。

浅谈培养学生自主学习能力,提高课堂效率

浅谈培养学生自主学习能力，提高课堂效率

随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的教育者开始意识到培养学生自主学习能

力的重要性。学生自主学习能力是指学生在学习过程中主动掌握知识和技能的能力，能够

自主解决学习中的问题和困难，具备自我管理和自我反思的能力。培养学生自主学习能力

不仅有利于学生的个人发展，更有利于提高课堂效率和教学质量。本文将从培养学生自主

学习能力的重要性、培养学生自主学习能力的方法以及提高课堂效率的途径等方面进行浅谈。

一、培养学生自主学习能力的重要性

培养学生自主学习能力是教育活动的重要目标，也是现代教育的要求。培养学生自主

学习能力有利于激发学生的学习兴趣和学习动力。学生自主学习能力的培养过程中，学生

需要主动参与学习，不再依赖老师的直接指导，这样就可以激发学生自我探索和发现的兴趣，提高学习的主动性和积极性。培养学生自主学习能力有利于发展学生的自我管理和自

我规划能力。在自主学习的过程中，学生需要对学习进行规划和安排，需要掌握一定的学

习方法和技巧，提高自我管理和自我控制的能力。培养学生自主学习能力有利于促进学生

的个性发展和创新意识。每个学生都有自己的特点和个性，通过自主学习，学生可以更好

地发挥自己的优势，培养创新精神和能力。培养学生自主学习能力是教育活动的重要目标，对学生的个人发展、学习动力、自我管理能力和创新能力都具有深远的影响。

培养学生自主学习能力的方法主要有以下几种：激发学生的学习兴趣，引导学生探索

和发现，培养学生的学习方法和技巧，促进学生的自我评价和反思等。激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学生学习的动力和源泉，只有激发了学生的学习兴趣，学生才会愿意投入

浅谈小学生自主学习能力的培养

作为小学生的家长和老师，我们不仅要关注孩子的学习成绩，更要注重培养他们的自主学习能力。自主学习能力是指孩子在学习过程中，能够独立思考、自主学习、解决问题的能力。这种能力不仅对孩子的学业有着重要的影响，更是对孩子未来发展的重要基础。本文将就如何培养小学生的自主学习能力进行深入探讨。

一、建立正确的学习观念

培养小学生自主学习能力的第一步就是要建立正确的学习观念。家长和老师应该给孩子树立正确的学习目标，让他们明白学习的意义不仅是为了考试和取得好成绩，更是为了提升自己的综合能力。孩子应该明白学习是为了将来能够更好地生存和发展，而不是为了应付考试而已。

家长和老师也要教育孩子要有坚定的信心和正确的态度。面对学习中的困难和挫折，孩子不应该轻易放弃，而是要勇敢地面对并寻找解决问题的方法。只有树立正确的学习观念，孩子才能有动力和信心去主动学习，培养自己的自主学习能力。

二、提供适当的学习环境

除了正确的学习观念，孩子还需要一个良好的学习环境来培养自主学习能力。这个学习环境包括学习用具的齐全、学习场所的安静、家长的鼓励和支持等。家长和老师应该给孩子提供所需的学习用具，保障他们的学习环境。

家长和老师也要为孩子营造一个安静的学习场所，让他们可以专心致志地学习。在孩子学习的过程中，家长和老师要注意不要给他们制造过多的干扰和压力，要给予他们自由探索和学习的空间。

三、激发兴趣，培养好奇心

激发孩子学习的兴趣和培养他们的好奇心是培养自主学习能力的重要途径。孩子对学习内容的兴趣和好奇心是他们主动学习的动力源泉。家长和老师可以通过多种方式激发孩子对学习的兴趣，比如引导他们阅读丰富多彩的书籍、带他们参观博物馆、进行有趣的实践活动等。

浅谈小学生自主学习能力的培养

自主学习能力是指学生独立思考、自主学习、自我约束和自我教育的能力。在当今社会，这种能力越来越受到重视，因为只有具备自主学习能力的学生才能适应未来社会的发

展需求。而在小学阶段，培养学生的自主学习能力至关重要。本文将从知识积累、学习方法、思维能力和自我管理四个方面来浅谈小学生自主学习能力的培养。

一、知识积累

知识积累是自主学习能力的基础，没有丰富的知识积累，学生就无法进行自主的学习。教师和家长应当帮助学生建立良好的知识积累习惯。学生可以通过阅读，观看教育类节目

等途径来积累知识，教师和家长也可以给学生提供一些适合他们年龄的知识积累工具，比

如图书、科普类杂志等。学生还可以通过参加各种课外兴趣班、学校社团等方式来拓展知

识领域，这不仅可以增加知识面，还可以培养学生的兴趣爱好。

二、学习方法

自主学习能力的培养离不开正确的学习方法。小学生由于年龄小、认知能力有限，往

往缺乏自主选择学习方法的能力。教师和家长需要在学生学习方法的培养上下功夫。教师

可以设置各种学习方法探究课题，让学生亲自去探索和尝试各种学习方法，并在探索过程

中引导他们总结出适合自己的学习方法。家长也可以在日常生活中引导孩子使用正确的学

习方法，比如给孩子列出详细学习计划、鼓励孩子多用思维导图来整理知识等。这样一来，孩子渐渐会养成自己选择适合自己的学习方法的能力。

三、思维能力

自主学习能力离不开良好的思维能力。培养小学生的自主学习能力还要从思维能力入手。学生的思维能力对于解决问题、创新思考等方面都有重要的作用。教师和家长可以通