济南版生物八年级上册《果实与种子的形成》同课异构精品教案 (4)

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济南版生物八年级上册《种子的萌发》同课异构精品教案 (4)

种子的萌发课型：新授课教学目标：1．知识目标①说明绿色植物的生活需要水和无机盐. （重点）②知道无土栽培的方法及发展前景.2.能力目标通过演示实验“植物的生活需要无机盐”，培养学生的动手能力、观察能力及分析问题的能力. （难点）3．情感、态度与价值观目标课前准备：教师准备“根的结构和功能”课件和提前一个月做好演示实验所需的材料（甲乙两组用玻璃瓶培养的玉米苗、土壤浸出液、蒸馏水、载玻片、酒精灯等）学生课前对本节的内容进行预习，准备演示实验的材料（红墨水、剪刀带叶的植物枝条，上课前把带叶的枝条插入红墨水）.教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问5分钟利用课件展示上节课所学内容，进行温故知新：学生说出准确、规范的答案，必要的要进行板演.一方面将复习旧知常态化，强化知识的识记和落实，另一方面衔接本节课所要学得内容.上图是根尖结构图，据图回答：（1）图中1是___________，2是___________，3是___________，4是___________.（2）根的生长和___________、___________（填序号）有关，前者具有很强的___________能力，增加了根细胞的数目；后者是根___________最快的部位.（3）细胞开始分化的部位是___________，其外观上的标志是具有大量的___________.（4）属于保护组织的是___________，吸收水和无机盐的主要部位是___________.创设情景激发兴趣3分钟同学们下面我们来欣赏两幅图片①没有植被的山坡学生欣赏图片的同时展开讨论：生1:图一下大雨时土会随着雨水流走；图二的山坡几乎没有什么变化.以欣赏图片导入，学生通过观察图片，讨论有关的问题，这样既创设情景，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫.又自然而然的引入课题. 这样设计还可以培养学生热爱大自然、保护环境情感.②植物旺盛的山坡请同学们思考：如果下大雨，两者会有什么不同之处？交流自己的看法.为什么会出现上述情况？总结：这与植物的根有关系，那么，植物的根有什么功能呢？这节课我们就一起来探究这一问题. 生2：这是因为图一没有植被的保护，图二的山坡上有茂密的植被保护.引导探究层层推进6分钟继续以问题串的形式引导学生的思考：1.根据大家已有的知识和生活经验，植物的根系那么发达到底有什么功能呢？2.植物吸收水分和无机盐的主要部位在哪里？3. 植物吸收的水分和无机盐在体内是怎样运输的？【探究实验】：同学们，请拿出课前我们放进红墨水的枝条，现在用剪刀把枝条间断，你会发现什么？请思考植物吸收的水分和无机盐在体内是怎样运输的？思考、讨论，学生代表回答或抢答.生1：①固定植物②吸收水分和无机盐.生2：在根尖的成熟区3：通过根、茎、叶内的导管将水分和无机盐运输到植物体各处.充分调动学生的积极主动性，环环相扣，进一步引导学生加深对根的功能的了解.创造性的使用教材，在教材原有内容的基础上添加了一个探究实验既丰富了学生的知识又培养了学生的动手操作的能力.组织交流点拨建构18分钟过渡：通过我们刚才的讨论和实验探究我们明确了，植物主要是通过根尖的成熟区吸收土壤中的水分和无机盐，并通过根茎叶内的导管运送到植物体各处. 那大家又是如何知道植物的生活需要无机盐的呢？展示课前准备的甲乙两组玻璃瓶内培养的玉米苗，（甲组各瓶内加入等量的土壤浸出液，乙组各瓶内聆听、思考进一步培养学生的动手和观察能力. 并能通过实验总结问题，拓宽了学生的认识.加入等量的蒸馏水，再分别放入长势相同的玉米幼苗进行培养）现在大家对比一下甲乙两组的玉米幼苗，试着描述一下他们的生长情况.同时投影演示实验讨论：①为什么用土壤浸出液培养培养的幼苗会比用蒸馏水(或清水)培养的幼苗生长好呢?②土壤浸出液与蒸馏水的主要区别是什么？过渡：为了比较土壤浸出液和蒸馏水的不同，我来做个实验，大家只需认真观察、思考即可.【演示实验】将少许的土壤浸出液和等量的蒸馏水分别滴在一块洁净的载玻片两端，放在酒精灯上缓缓加热. 待土壤浸出液和等量的蒸馏水完全蒸发后，观察载玻片上滴加土壤浸出液和等量蒸馏水处的变化情况.师生共同归纳总结：土壤浸出液蒸发后留下灰白色的物质，而蒸馏水蒸发后没有灰色物质. 这些灰白色的物质就是无机盐. 通过实验我们也可以得出结论绿色开花植物的生活需要无机盐,根不但从土壤中吸收水分,而且也从土壤溶液中吸收无机盐.过渡：通过以上研究，我们得出结论：植物的生活需要水和无机盐，那么无机盐对植物的生长发育到底有什么作用呢？没有了土壤植物还能生存吗？让我们继续探究.大家自主阅读教材P26页，总结常见无机盐“氮、磷、钾”的具体作用和缺乏时植物的表现：（多媒体展示）无机盐作用植物缺乏时的表现氮磷钾那么，如何保证植物的正常生长？学生认真观察甲乙两组玉米幼苗，交流看法、讨论生1：甲组瓶内的幼苗生长健壮，颜色鲜绿，乙组瓶内的幼苗生长瘦弱，颜色发黄.生2：土壤浸出液除了含有水分同时也含有无机盐，而蒸馏水不含无机盐.学生认真观察演示实验，分析，得出结论学生依据教师的提示，认真阅读课本，总结常见无机盐的具体作用.学生讨论、回答生3：可以利用某种方式补充相应的无机盐.培养学生通过实验，进行观察、比较、自己得出结论的能力指导学生自主阅读教材进一步培养学生的自学能力和问题的归纳能力，最后共同得出过渡：同学们回答的很好！植物的生命活动需要从土壤中吸收水和无机盐，当土壤中缺乏某种无机盐时我们能补充相应的无机盐，那么再请同学们思考，植物离开土壤还能生存吗？教师引导：大家回答的相当不错，这就是课本上为我们介绍的无土栽培技术.（展示无土栽培的图片）大家认真的阅读课本P27，总结无土栽培技术的原理和优点.原理：依据植物生活所需无机盐的种类和数量的多少，将无机盐按照一定比例配成营养液，用营养液来培养植物.2、优点：⑴不受地方限制：沙漠、山区、居室都可；⑵可立体种植：扩大土地利用面积；⑶减少繁重体力劳动：免去锄草、松土、施肥……；⑷减少病虫害：许多病虫害都通过土壤；⑸不受季节、气候限制：可人为控制光照、温度、水分……⑹适于工厂化生产学生展开讨论，回答不一.学生阅读教材，认真思考并总结无土栽培的原理和优点.结论.通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣.知识整合迁移应用8分钟过渡：这节课，大家表现得都非常出色，下面我们来检验一下大家对知识的迁移运用能力如何，请用我们所学的知识解决一下生活中的问题.（展示问题）学生观察图片内容、分析、交流. （重点解释原因）图一小白菜人们需求的叶茂盛，因此多施含氮的无机盐；图二为果实和种子类，应多施含磷的无机盐，使果实和种子这一环节的设计促进了知识的整合、迁移和应用，起到举一反三的作用.本设计针对性强，注重知识的应用，使学生学会用学到的知识解决一些生活中的实际问题.图一图二图三这些植物在生长过程中应该多施哪一种无机盐呢? 教师引导学生从人们的需要和无机盐对植物生长发育作用来思考小红配制了一种营养液，将其分成5等份，分别把她喜欢吃的西红柿、苹果、香蕉、荔枝和橘子的苗种在这5份营养液中,给其提供良好的环境因素,然后她就美滋滋的想“我可以吃自己种的水果了!” 请问：他能吃上自己种的各种水果吗？（引导学生：营养液的配制要依据植物生活所需的无机盐的种类和数量的多少）过渡：通过同学们的表现可以看得出大家本节课的知识掌握的相当不错，老师也为你们感到骄傲. 大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？提早成熟；图三是甘薯和马铃薯都富含淀粉，因此应多施含钾的无机盐以促进淀粉的形成学生分析、讨论学生自主回顾本节所学所得.自我总结反思得出结论性的知识，强化知识的识记.课堂达标检测题 5分钟课堂达标检测题：1.植物的生活不仅需要水分,而且还需要______,如___,___,___是植物生活需要量较大的三种矿质元素.2.农谚“庄稼一枝花,全靠肥当家”说明______对植物生活的重要性.A.水分B.无机盐C.阳光D.空气3.植物出现“烧苗”现象的原因是土壤溶液中__ A.水分充足 B.氧气充足 C.二氧化碳充足 D.无机盐过多4.为促进幼苗的发育和花的早日开放，应施以（） A 氮肥 B 钾肥 C 磷肥 D 硼肥5.农民说“锄地出肥”，这一句俗语的主要道理是（）A.土壤疏松，保水力强B 土壤疏松，储肥多C 土壤疏松，根的呼吸旺盛，有利于无机盐的吸收D 土壤疏松，地温高6.简述无土栽培的原理和优点学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠. 通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，（1）原理：依据植物生活所需无机盐的的多少，将无机盐按照一定比例配成，用营养液来培养植物.（2）优点：更合理地满足植物对各类的需要，产量高、不受季节限制、节约水肥、清洁无污染附:教学课件板书设计根的结构与功能2教学反思：本节的内容虽然不是那么重要，但是它对学生的动手能力有很大的提高. 学生通过自主操作，既加深对知识的理解又锻炼能力. 整个教学设计力求体现新课程理念，具体表现为：1.本节课以实验探究和自主观察为主开展教学，突出体现学生在学习中的主题地位. 鼓励他们进行合作学习，合作探究，运用小组的力量积极展开讨论，增强了学生的合作意识和竞争意识.2.创设氛围情景，注重学习的方法训练，思维的过程展示，给学生体验和领悟的机会. 逐步培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观.3.体现新课程的评价理念. 本节课中教师的评价关注的不是学生学习的结果，而是更多的从培养学生的学习兴趣和增强学生自我认识的角度出发给予了积极而又客观的评价.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .1、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。

八年级生物上册《果实和种子的形成》教案、教学设计

3.学生回答：鼓励学生积极思考，发表自己的看法。
4.教师引导：果实和种子的形成是植物生命周期中的一个重要环节，今天我们将学习这方面的知识。
（二）讲授新知
1.教学内容：果实和种子的形成过程、结构特点以及分类。
2.教学方法：讲解、演示、实物展示。
-教师通过PPT、实物模型等教学资源，讲解果实和种子的形成过程。
教学设计：
1.导入：通过展示不同植物的果实和种子，引发学生对本节课的兴趣。
2.新课导入：讲解果实和种子的形成过程，引导学生了解植物繁殖的基本方式。
3.实践活动：组织学生观察显微镜下的果实和种子结构，让学生在实践中掌握知识。
4.讨论与交流：分组讨论果实和种子的特点，培养学生的合作交流能力。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生拓展阅读相关资料。
1.请同学们结合课堂所学，绘制一幅果实和种子形成的简图，标注出胚珠发育成种子、子房发育成果实的具体过程，并在图中简要描述各部分结构特点。
2.选择一种果实和种子，进行观察和描述，要求不少于200字。可以从以下几个方面进行描述：外部形态、内部结构、传播方式等。
3.阅读拓展资料：《生物多样性公约》关于植物保护的篇章，了解我国在保护植物多样性方面所做的努力。结合本节课所学内容，思考如何在自己的生活中为植物保护作出贡献。
-总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生拓展阅读相关资料。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂表现、实验报告、课后作业、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生个体差异，给予每个学生个性化的指导和鼓励，提高他们的自信心和生物学素养。
4.教学反思：
-教师在课后要对自己的教学进行反思，了解学生在学习过程中遇到的困难，调整教学策略，以提高教学质量。

济南版生物-八年级上册-果实和种子的形成教案

果实和种子的形成竞业园学校学导设计方案姓名课题课型时间果实和种子的形成问题生成课学导目标学习目标知识与技能：①熟记雌蕊的结构，熟记果实和种子各结构的发育来源。

②能够描述双受精的基本过程，③明确单子叶植物和双子叶植物种子的结构特点并能区分它们之间的异同点。

过程与方法：通过探究和观察实验，体验和领悟科学探究的一般方法。

情感态度价值观：结合果实和种子的形成，拓展学习我国农业科学工作者在培育新品种方面的贡献，感受农业科学给社会带来的巨大变化。

学导重点及方法重难点分析学习重点：果实和种子形成过程中子房的各个部分结构发育的结果；双子叶植物种子和单子叶植物种子的结构以及它们之间的异同点。

学习难点：果实和种子形成过程中子房的各个部分结构发育的结果，结构多，名称易混。

问题预设1、认真阅读课本14页第一段并结合两图整理出雌蕊的各个结构受精后的发育结果。

2、认真观察课本16页请将以下左右两图上所对应的字母旁标出所代表的结构名称。

3、通过第2题各结构的分析，总结归纳出单子叶植物和双子叶植物种子的结构有什么相同点和不同点？4、大豆子叶肥厚、玉米种子胚乳发达，你认为它们的营养物质各贮存在哪种结构中？贮存营养物质的作用是什么？一粒玉米、小麦是一粒种子吗？面粉来自小麦的什么结构？5、“锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

”你知道了一粒植物种子或一个果实的成长来之不易，生活中还会随意浪费粮食或食物吗？那应该怎样做？请谈一谈。

过程时控学导内容设计情境创设3′从学生的生活经验出发，激发学生的求知欲和学习兴趣，并引入本节主题—果实和种子的形成。

师：同学们，生物学是一门自然科学，而科学区别于常识的一个重要特征在于：常识是人们对自然现象被动和消极的感受，科学则追求对现象做出本质的解释。

“春华秋实”是大家所熟悉的自然现象，但是花为什么能够产生果实和种子，以及果实和种子是怎样形成的呢？这就是我们今天要学习和探究的。

目标咀嚼3′自读导读单上的学习目标，深入研读，仔细分析，认真咀嚼，转化为自己的目标。

2021年八年级生物上册果实和种子的形成教案济南版

2019-2020年八年级生物上册果实和种子的形成教案济南版【学习目标】1、描述果实和种子的形成过程；2、.认识种子的主要结构，比较菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点，识别单子叶植物和双子叶植物。

3、通过对果实和种子发育的学习，认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。

【预习导学】1、子房的结构包括外部的和内部的，胚珠的结构包括外部的和内部的珠心，珠心内隔着珠孔较近的一个和中央的两个，受精后分别成为和。

2、植物要结出果实，必须经过和，之后，、、以及的和一般都逐渐凋落，慢慢发育。

3、子房发育成，胚珠发育成。

子房壁发育成，珠被发育成，受精卵发育成，受精极核发育成。

4、绿色开花植物的一个果实由个子房发育而成，一粒种子由个胚珠发育而成，需个精子和个花粉粒。

果实由和内部的组成，而种子又由外部的和组成，单子叶植物还有。

5、常见的一个向日葵、一粒玉米、一粒小麦等都是。

6、菜豆种子由和两部分组成。

胚由、、和组成。

其中子叶有两片，故称为这样的植物还有7、一粒玉米就是一个，人们习惯上将玉米的果实称为。

玉米种子由、和三部分组成。

其中胚由、、和一片组成。

故称为这样的植物还有8、种皮质地坚硬，有作用；胚芽将来发育成；胚根发育成；胚轴发育成；双子叶植物子叶的作用是单子叶植物子叶的作用是。

【合作探究】Δ探究活动探究果实发育过程中的体积变化1、提出问题：？实用文档2、作出假设：3、制订计划4、实施计划5、得出结论：Δ实验观察种子的结构1、观察种子的结构：观察应由外向内，先看形态后看结构，先宏观后微观，观察玉米种子的关键是用解剖刀纵切玉米的部位要准确。

2、根据课本方法步骤完成实验，并讨论课本上的问题3、（1）填写图中各部分名称：A____ B____ C ____D________E____ F____ G_____（2）菜豆种子和玉米种子结构的相同点是都有____和____，而且胚都由____、____ 、 _、____组成。

不同点是菜豆种子的子叶有__片，而玉米种子的子叶有____ 片，玉米种子中有____，菜豆种子中没有 ___。

八年级生物上册4.1.3《果实和种子的形成》教案2(新版)济南版

例题4：简答题
题目：请简述果实和种子的形成过程。
答案：果实和种子的形成过程包括以下几个步骤：
1. 传粉：花粉从花药落到雌蕊柱头上。
2. 受精：花粉管穿过花柱，进入子房，释放出精子与卵细胞结合。
3. 子房发育：受精后，子房逐渐发育成果实。
4. 种子发育：子房内的胚珠发育成种子。
5. 种皮形成：种子外面的种皮形成，保护种子。
重点：
1. 果实和种子的形成过程：通过观察和分析实物或图片，让学生了解一朵花经过传粉、受精后，子房发育成果实，胚珠发育成种子的过程。
2. 果实和种子的结构：认识果实和种子的各个组成部分，如果皮、种子、种皮等，并了解它们的功能。
3. 果实和种子的分类：根据果实和种子的形态、结构等特点，对它们进行分类，了解不同类型的果实和种子。
八、作业布置与反馈
作业布置：
1. 请学生总结果实和种子的形成过程，并用自己的话描述这个过程。
2. 让学生观察生活中的果实和种子，并记录它们的形态和结构特点。
3. 请学生分析不同植物的果实和种子，并尝试对其进行分类。
作业反馈：பைடு நூலகம்
1. 对学生的作业进行批改，检查他们对果实和种子形成过程的描述是否准确，并提出改进建议。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解果实和种子的基本概念。果实是植物经过传粉、受精后，子房发育而成的结构，它包含了种子。种子是植物繁殖的基本单位，包含了胚珠发育而成的胚胎和保护种子的种皮。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了果实和种子在实际中的应用，以及它们如何帮助植物繁衍后代。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标分析如下：
1. 生命观念：通过观察和分析果实和种子的形成过程，让学生建立生物体结构与功能相适应的生命观念，认识生物的繁衍过程。

果实和种子的形成-济南版八年级生物上册教案

果实和种子的形成-济南版八年级生物上册教案
教学目标
1.了解果实和种子的形成过程及相关概念；
2.掌握识别不同类型的果实和种子；
3.能够简单描述果实和种子与植物生长繁殖的关系。

教学重点
1.果实和种子的形成过程；
2.果实和种子的类别及其特征。

教学难点
1.种子和果实概念的归纳；
2.种子和果实对植物生长的重要性。

教学过程
课前导入
1.小组讨论，总结什么是“果实”与“种子”，并尝试描述它们的区别；
2.教师引导讨论，总结两者的生物学意义。

新知探究
1.介绍有关果实形成的过程及相关概念；
2.介绍有关种子形成的过程及相关概念；
3.通过陈述法、比较法、举例法等掌握种子与果实的分类及特征。

进一步拓展
1.每位学生到附近的植物园或公园，收集不同类型的果实和种子，进行观测和辨认；
2.教师带领学生进行实地考察，探究果实和种子的形成及关系。

总结反思
1.学生交流展示自己的实地考察结果；
2.学生归纳总结果实和种子的分类及区别；
3.学生描述种子和果实对植物生长的过程和意义。

教学评价方式
1.课堂讨论，学生积极参与；
2.实地考察展示结果；
3.课后作业，巩固所学内容。

济南版生物八年级上册《果实与种子的形成》同课异构精品教案

果实和种子的形成一、学习目标1、描述果实和种子的形成过程.2、描述果实和种子形成过程中子房的各个部分结构发育的结果. （重点）3、观察种子结构并描述菜豆种子和玉米种子的各部分结构、功能、异同点. （重难点）4、通过分析菜豆种子和玉米种子的结构，识别双子叶植物和单子叶植物.二、自学指导：1、果实和种子的发育阅读教材P12-13的内容，解决以下问题：填图：受精作用完成以后，花的各部分发生了怎样的变化？2、种子的结构请同学们阅读P14-P16观察种子结构. 并思考下列问题：①仔细观察菜豆种子和玉米种子的外形,推测种皮的作用是什么？②胚的结构是由哪几个部分组成的？根据生活经验推测菜豆子叶有怎样的作用？③纵切玉米种子,对照课本P15插图辨认胚芽、胚轴、胚根、子叶.④对照课本P15插图辨认菜豆种子结构,标记出胚芽、胚轴、胚根、子叶.⑤将碘液滴在玉米种子的切面上，发生了什么变化？说明了什么问题？推测玉米的营养物质储存在哪一结构里?（4）比较双子叶植物种子和单子叶植物种子在结构上的主要相同点和不同点. 填写表中有关内容.相同点不同点双子叶植物种子单子叶植物种子三、合作探究.（三）针对练习，拓展延伸.有一个描述花生的谜语：“麻屋子、红帐子，里面住着个白胖子. ”请回答有关的问题：（1）麻屋子、红帐子、白胖子分别指花生的果实和种子的什么部分？（2）花生的果实和种子分别是由花的哪些部分发育来的？（3）日常生活中我们会发现，有的花生果实两粒种子，有的三粒种子，你知道这是为什么吗？请试着分析原因.四、当堂训练：（1）如果在桃树开花前，把花甲去掉雌蕊，花乙去掉雄蕊，花丙不做处理. 将甲、乙、丙三朵花分别用透明塑料袋罩上，扎紧袋口，结果是（）A.甲不结果，乙不结果，丙能结果B.甲不结果，乙和丙能结果C.甲和乙结果，丙不能结果D.甲、乙、丙都不能结果（2）桃子可供食用部分是由哪一项发育来的（）A.受精卵B.花托C.珠被D.子房壁（3）我们吃的大米主要来自水稻种子的哪一部分？吃的面粉主要来自小麦的哪一部分？1、（2009山东）玉米是我省重要的粮食作物. 下面关于玉米的叙述正确的是（）A.玉米是单子叶植物，一粒玉米是有一个胚珠发育来的B．在新鲜的玉米种子剖面上滴加碘液变蓝的是胚C.种子萌发时，胚根首先突破种皮发育成根并且子叶出土D.玉米为雌雄同株，借助风力完成异花传粉2、（2008年山东潍坊）右图是某兴趣小组在探究果实发育过程中的体积变化时，绘制的两朵黄瓜雌花生长发育期间体积变化曲线. 下列叙述与曲线不符的是（）A．曲线a是子房发育的结果B．曲线b可能是没有授粉造成的C．在A点花冠、花萼等逐渐凋落D．在A点时，黄瓜产生的种子是由受精卵发育而来3、（2008山东滨州）我们平时吃的花生油是从花生种子的哪部分榨取的（）A.胚轴B.胚芽C.子叶D.胚乳4、我们吃的花生米是由（）发育成的A.子房B.子房壁C.胚珠D.受精卵5、绿色开花植物形成果实和种子必须要完成的两个重要生理过程是（）A.开花和传粉B.开花和受精C.传粉和受精D.自花传粉和异花传粉6、下列属于种子的是（）A.豆角B.玉米籽粒C.苹果D.黄豆7、下列都是单子叶植物的一组是( )A.高梁、大豆、花生B.水稻、大豆、蚕豆C.水稻、小麦、玉米D.小麦、蚕豆、高梁8、下图是被子植物从花发育成果实的过程，请据图回答：（1）图中乙所表示的生理过程是 .（2）③（花粉）是由花中的产生的，①是将来发育成⑤（种子），②将来发育成④ .（3）自然条件下的玉米果穗常有缺粒的，向日葵的子粒常有空瘪的，如果要提高结实率达到提高其产量的目的，你会怎么做 .9、右图是番茄的生长发育过程示意图，请据图回答：（1）图中从l→2表示的生理过程是，图中3表示的生理过程是 .（2）图中5是由受精后的发育而成的.（3）图中的[4]是由[2]中的发育来的.（4）在图中[5]所示的生理过程中，消耗的营养物质主要来自 .10、（2009年辽宁锦州）右图是桃花的结构示意图.(1)图中____构成雌蕊；花粉在____中.(2)此桃花授粉后，____能发育成种子；____被害虫吃掉后将不能结出果实.(3)某种桃的果实个大、味甜，要保持这一优良特性，在生产实践中一般都采用____的繁殖方法.(4)我们平时所吃的桃子，其食用部分是由发育来的.二、【学习感悟】学习完本节课，你有何收获、疑惑等，请写下来吧！1、收获：这节课你的收获是什么？请写下并说出来，大家共同来分享.2、疑惑：通过这节课的学习，你还有哪些疑问？提出来，大家共同来解决.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。

【教学设计】《果实和种子的形成》(济南版)

《果实和种子的形成》【知识与能力目标】1、根据有关示意图准确描述花粉粒萌发和受精过程，说明在果实和种子形成过程中子房各部分结构发育的结果；2、通过分析植物体的结构，以及维管束在各器官里的分布，使学生了解植物体在结构上的整体性。

通过分析植物体内营养生长和生殖生长的关系及各器官的主要功能使学生从功能上了解植物体是一个整体。

【过程与方法目标】1、结合花粉粒萌发和受精，以及果实和种子形成等知识，培养学生科学探究能力及分析问题和解决问题的能力，以及逻辑思维能力；2、通过学习受精和双受精过程，以及果实和种子的形成，使学生继续树立事物是发展变化的观点。

【情感态度价值观目标】1、通过对果实与种子形成的过程的学习，进一步认同生物体结构与功能相适应的生物学观点；2、结合果实和种子的形成，向学生介绍我国农业科学工作者，在培育新品种方面的贡献，进行生物科学价值观的教育；3、通过学习植物体是一个整体的基础知识，树立整体性的辩证观点；通过了解营养生长和生殖生长的相互关系，树立矛盾对立统一的观点。

【教学重点】双受精的概念及过程；受精后子房的发育【教学难点】双受精的过程；受精后子房的发育。

教师准备：（1）实验用具；（2）多媒体课件或挂图。

【引入新课】教师：请同学们回忆一下上节课所学的知识：1、什么是传粉？2、传粉的方式有几种？学生：1、花开放后，雄蕊的花药破裂，花粉散出，落到雌蕊的柱头上，这一过程叫传粉。

2、传粉方式分为自花传粉和异花传粉。

教师：大家说的很好。

不论是什么样的传粉方式，最终是花粉落到雌蕊的柱头上。

传粉完成后，花粉会发生一系列的变化。

【讲授新课】教师：接下来，就让我们一起来看一下受精的过程。

并思考植物是如何受精的。

学生：1、花粉落到柱头上以后，受柱头上粘液的刺激而萌发；2、萌发出的花粉管不断伸长，把花粉中的两个精子沿着花柱，通过珠孔送到胚囊中；3、进入胚囊中的花粉管顶端破裂，两个精子移动出来：一个精子与卵细胞融合，形成受精卵；另一个精子与两个极核融合，形成受精极核。

济南版八年级生物上册第四单元第一章第三节果实和种子的形成教案

第三节果实和种子的形成
（2）在切面上滴一滴碘液，发现什么变化？变蓝部分属于什么结构这说明了什么？
（3）用放大镜观察没变蓝部分，指出胚根、胚轴、胚芽、子叶位置。

精讲：
1、玉米的种子是由一朵雌花发育来的，
易分开。

所以，玉米的籽粒实际上是果实。

引导学生说出胚的各部分的发育情况。

强调：胚是新植物体的幼体，是种子的最主要的部分。

走进生活
像大豆种子这样，凡是种子的胚中有两片子叶的植物，
如花生、蚕豆、西瓜子等。

像玉米种子那样，凡是种子的胚中具有一片子叶的植物，叫单子叶植。

2022年济南初中生物八上《果实与种子的形成》公开课课件4

玉米种子
果皮和种皮
玉米种子
胚乳
玉米种子
胚
玉米种子
子叶
玉米种子
胚芽胚轴胚根
胚轴胚根
种皮
胚芽
果皮和种
皮
子叶胚芽胚轴
胚轴
胚乳子叶
拓展：取一粒煮熟的嫩玉米种子，将果皮和种皮剥去，小心地取出胚，用放大镜观察。
胚乳胚
果皮和种皮
胚芽胚轴胚根
子叶
菜豆种子和玉米种子的异同点
菜豆种子
生产者、消费者和分解者的关系 —相互依存消费者
生产者
消费者分解者
延伸拓展：
•
材料：生物圈2号（Biosphere 2）是美国建于亚利桑
那州图森市以北沙漠中的一座微型人工生态循环系统，因
把地球本身称作生物圈1号而得此名。它占地1.28公顷，承建历时8年，耗资1.5亿美元
•
如果你是一位参与创建生物圈2号的科研人员，你将
最大的种子和最小的种子
世界上最大的种子是复椰子树的种子。复椰子树的果实重达25 公斤，剥去外壳后的种子还有 15 公斤之多，种子直径约50 厘米。
世界上最小的种子是斑叶兰种子，小得像灰尘， 5 万粒种子只有0.025 克重，1 亿粒种子才 1 两重。
第三节果实和种子的形成（2）
实验目标：
(2)在图二所示的玉米种子的剖面上滴一滴碘
液，变成蓝色的部分是［ 1 ］__胚__乳___，
说明该结构的主要成分是__淀__粉___。是由图
四中的受精的中央细胞发育来的。玉米
种子的主要结构由图二中 2、3、4、5（填
序号）的组成，与2相连的是[ ]
。
4 胚轴

济南版八年级上册生物果实和种子的形成教案

课时课题：第一章绿色开花植物一生第三节果实和种子形成第2课时课型：实验课教学目标：1．知识目标①学会解剖和观察种子结构方法。

（重点）②认识种子主要结构，能够比较菜豆种子和玉米种子异同；（重点）③识别单子叶植物和双子叶植物。

（难点）2.能力目标①通过解剖观察种子内部结构，提高学生实验能力和学会简单观察方法，以培养观察能力。

②通过两类种子结构特点比较，培养学生分析问题能力，学会从特殊到一般思维方法，形成善于通过分析，归纳而得出结论习惯。

3．情感、态度与价值观目标①通过学习种子结构，初步树立结构与功能相统一辩证观点。

②培养学生实事求是科学态度。

教学方法及学法指导：本节是分组实验课，采用“导入实验；自主学习、示范引领；分组实验、总结提升；检查反馈”方法进行教学。

指导学生学会观察方法即先观察外部形态，再观察内部结构。

指导学生解剖种子，对于菜豆应剥去种皮后，从种脐相对一侧轻轻分开两个豆瓣，再进行观察；对于玉米种子应在种子中央纵剖，仔细观察内部结构。

学生通过自学教材、分组实验、展示交流、认识种子结构和功能。

从而使学生能正确运用观察方法，掌握观察途径。

此外，通过列表对比两类种子结构上相同点与不同点来发展学生归纳能力、逻辑推理能力。

课前准备：教师准备：1、课前1～2天浸泡菜豆种子和玉米种子、提前培养豆苗。

2、材料用具：解剖刀、解剖针、镊子、放大镜、培养皿、稀释碘液等。

3、教师搜集资料，设计教学过程，制作多媒体课件。

学生准备：1、收集不同种子并提前浸泡1～2天2、预习本节课内容。

教学过程：分组实验交流汇报（16分钟）过渡：那么种子结构主要包括哪些部分呢？我们常说眼见为实，就请同学们自己动手探究一下吧。

【实验探究一】观察菜豆种子结构1、观察外形a.浸泡和未浸泡菜豆种子，你会发现浸泡种子体积变_____，用手捏一捏浸泡和未浸泡菜豆种子，你会发现浸泡种子变_____。

b.在种子凹陷一侧种皮上有个斑痕是，用手挤压浸泡种子，你会发现水会从冒出来。

八年级生物上册 4.1.3《果实和种子的形成》教案2 (新版)济南版

果实和种子的形成【教学目标】知识目标:1、解剖和观察种子的结构。

(重难点)2、说出种子的主要结构及功能，能比较芸豆种子与玉米种子的相同点和不同点；（重点)3、识别单子叶植物和双子叶植物。

【能力目标】1、通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验能力和学会简单的观察方法，以培养观察能力。

2、通过两类种子结构特点的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析、归纳而得出结论的习惯。

【情感态度价值观目标】1、通过学习种子的结构，进一步认同结构与功能相统一的生物学观点；通过分组合作，培养团结与互助的精神，体验在交流合作中共同成长的快乐。

2、树立实事求是和严肃认真的科学态度。

【教学方法及学法指导】种子的结构是教材的重点章节，也是学生了解生物的生活所必须的。

通过这一节的教学，要求学生能够认识种子的结构，特别是胚的组成。

在教学设计中，为让学生多动手、多动脑，充分发挥学生的主体作用，本节课采用了以实验为主线的引导----探究式教学方法，根据学生的学习心理，用问题“一粒小小的槐树种子萌发后为什么能长成参天大树？”来创设问题情镜，让学生思考，使学生处于积极思维的状态，激发起学生探求种子结构的欲望；为充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生在教师指引下动手实验，这样可以充分培养学生动手能力；在学生动手实验中，还提出一些问题和要求，让学生在观察中思考、思考中观察，这样既让学生掌握了本节的重点，也培养了学生的观察能力和思维能力，还帮助学生树立了严肃认真和实事求是的科学态度。

学生在获得了感性知识经过思索后会认真听取教师的讲解，因此在学生实验结束后，我精讲教材的重点，并有针对性地解决学生的一些疑问。

只有通过有针对性的训练，知识才能巩固、深化，促进思维能力的培养，所以本课我以练习的方式来收尾，大大激发了学生学习生物的兴趣，也强化了本节的教学重点。

【课前准备】学生准备：1、小刀、菜豆、大豆、花生、西瓜子、小麦、水稻及玉米种子等。

八年级生物上册第一章第三节《果实和种子的形成》教案 (新版)济南版

《果实和种子的形成》教案【教学目标】1.知识与技能（1）描述果实和种子的形成过程。

（2）认识种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的异同，识别单子叶植物和双子叶植物。

2.过程与方法通过解剖观察种子的内部结构的实验，培养学生科学探究能力及分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度和价值观通过学习果实和种子的发育，认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。

【教学重点】果实和种子的形成过程。

【教学难点】解剖和观察种子的结构。

【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：搜集果实和种子。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：柳絮飞舞“日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

”柳絮轻扬，皎洁如银，飞于庭前，引得儿童竞相追逐。

而实际上，柳絮是从成熟的果实中散播出来的带有白色绒毛的种子。

植物开花，完成传粉受精以后，又是怎样形成果实和种子的呢？这节课我们就一起来探究《果实和种子的形成》吧！二、问题引导，探究质疑（一）果实和种子的发育1.传粉和受精完成后，花的各部分结构会发生怎样的变化呢？观看视频：花瓣、雄蕊、柱头的凋谢和子房的发育过程学生认真观看，交流，反馈：在传粉和受精作用完成以后，花萼、花冠、雄蕊以及雌蕊的柱头和花柱逐渐凋落，雌蕊的子房却慢慢膨大起来。

2.（过渡）完成受精后，花的其他结构逐渐萎蔫，只剩下雌蕊的子房。

子房继续发育成果实。

而果实在生长过程中体积逐渐膨大，那么果实每天膨大的体积是否相同呢？我们通过一个探究活动来了解一下。

探究活动：探究果实发育过程中体积的变化[自主解惑]学生阅读课文P13—14，思考：（1）探究活动有哪些基本环节？（2）怎样测量果实的体积，你有什么好的方法？（3）选择排水法较为准确，我们应该怎样制作溢水杯呢？（提示：用废旧饮料瓶和吸管）（4）你选择的植物果实是什么？为什么选择这种果实？（5）你选择的测量时间是。

你认为测量中还有哪些注意事项？学生思考、反馈，师生达成共识：（1）提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。

八年级生物上册413果实和种子的形成教案新版济南版

果实和种子的形成
课型：新授课
教学目标：
知识目标
描述果实和种子的形成过程，认识传粉和受精是子房发育成果实、胚珠发育成种子的必要条件。

（重点、难点）
能力目标
1、通过观察动画课件、描述全过程，深入思考和讨论，提高学生的观察能力、空间想像能力和语言表达能力，以及提高学生发现问题和提出问题的敏感性。

2、通过学习果实和种子的发育过程，使学生继续树立事物是发展变化的观点。

3、通过探究活动、实验等形式，培养学生的科学探究能力，使学生掌握科学探究的一般方法。

情感、态度与价值观目标
通过对果实与种子发育的学习，进一步认同生物体结构与功能相适应的生物学观点；
教学方法及学法指导
采用“激趣-探究式”教学，充分发挥学生的自主学习的积极性和主动性，课前指导学生自学教材、完成探究活动，课上成果展示与课件演示相结合，小组讨论，最后学生自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。

教师适时点拨引导，激活学生思维去主动分析、通过观察动画课件、描述全过程，深入思考和讨论，提高学生的观察能力、空间想像能力和语言表达能力，以及提高学生发现问题和提出问题的敏感性，使学生的感性认识上升到理性认识
课前准备：制作课件；学生提前一周进行相关探究实验准备及预习工作。

学生自带部分果实和种子
教学过程：。

1.3果实和种子的形成_教案1_第1课时(济南版八年级上)

课型：新授课教学目标：知识目标1.描述果实和种子的形成过程，认识传粉和受精是子房发育成果实、胚珠发育成种子的必要条件。

（重点、难点）能力目标1．结合花粉粒萌发和受精，以及果实和种子形成等知识，培养学生科学探究能力及分析问题和解决问题的能力，以及逻辑思维能力；2．通过学习果实和种子的发育过程，使学生继续树立事物是发展变化的观点。

教材和学情分析植物的果实与种子是我们的主要的食物，果实与种子的形成是与生活联系非常密切的知识。

生活中时时接触果实和种子，学生从生活中获得了许多感性知识，但一定有这样的疑问：这些果实或者种子是怎样来的？它们为什么会长成这个样子？本节教材安排了“果实和种子的发育”通过本节的学习，“探究果实发育过程中的体积的变化”的实验活动，在强化感性认识的基础上，锻炼学生观察和探究的能力、分析和解决问题的能力、获取新知识的能力以及交流与合作的能力。

课前准备：制作课件；学生提前一周进行相关探究实验准备及预习工作。

教学过程：板书设计：教学反思：1.本节课成功的完成了教学目标，达到了教学目的。

更重要的是：采用多媒体辅助教学极大的调动了学生学习生物学的兴趣，使学生体会到生物知识与生活的密切联系。

特别是通过课外探究实验，在学习生物知识的同时学生的思维能力、合作能力和表达能力得到了提高。

学生的团体协作意识得到了加强。

2.充分体现了新课标的精神，在授课中围绕学生思维我采用讲授与小组讨论相结合的启发式教学,充分体现了教为主导，学为主体的教学思想，学生的学习方法也发生了很大变化：由被动学习转为自主合作探究的学习方式。

3．课堂教学要讲求实效，所以本节教学中的探究活动我提前一周布置让学生自己根据探究实验的步骤去完成探究过程，来提高课堂效率。

存在的问题：1.探究活动提前一周布置让学生自己根据探究实验的步骤去完成探究过程，小组的个别同学没有真正了解探究的方法和实质，不能灵活运用。

2.在小组讨论过程中个别学生表现不积极，不敢发表自己的见解，不愿思考，自信心不足，积极性调动不起来。

2019-2020年八年级生物上册果实和种子的形成教案济南版