2020年《给教师的101条建议》心得体会.pdf
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《给教师的101条建议》心得体会利用暑假时间，我拜读了安奈特.L.布鲁肖所著的《给教师的101条建议》一书。
全书共分7章，每一章分别就关于课堂管理、关于教学规划、实际授课指导、优秀教师的态度和行为、构建成功的师生关系、永不消散的教师魅力给出了相关建议。
阅读这本书，对于教学经验尚浅的我大有益处。
书中呈现的都是经实践证明的，行之有效的实用技巧和建议。
现在，我已经迫不及待地想要去尝试这些建议了。
由于是假期，没有机会尝试，所以这里暂且谈谈自己阅读这本书的心得体会。
读了第1章关于课堂管理这部分内容，对我触动最深的是第8条建议：私下处理学生的不当行为。
书中提到：公开责骂毫无益处，只会导致学生的逆反情绪。
在批评学生的时候，我们应该维护学生的自尊，不用攻击性的语言伤害学生，给学生一个私下的空间。
读到这里，我联想起自己的课堂：课堂上经常有学生偷偷打开电脑机柜。
每次面对这种情况，我都是私下找学生谈话然后处理此事。
当时自己这样做的原因是不想将这种事情公开。
因为毕竟能打开电脑机柜的只是个别学生。
我担心公开后其他学生跟着学，并没有考虑其他的。
读到这条建议，我现在暗自庆幸自己当时私下处理了学生的这种不当行为。
学生意识到自己犯了错误，但是我并没有公开他们的错误。
他们虽然犯了错误，但在处理错误的过程中，他们得到了尊敬。
所以他们及时并虚心地改正了错误。
从那以后，学生偷开电脑机柜的事情几乎没再发生过。
在读第3章关于实际授课指导这部分内容时，第29条建议：及时改正错误为我指明了自己面对错误的态度。
英国作家歌德.斯密斯说到，我们最大的光荣并不在于永不跌倒，而在于每次跌倒后都能爬起来。
作为一名年轻教师，我们在职场上必然会犯这种或那种错误。
犯了错误之后，我们要勇敢地承认错误。
比如我们对学生说了不该说的话而伤害了学生，或者讲错了课堂内容的时候，我们一定要立即向学生道歉并及时改正错误。
同样，当我们因所犯错误需要向同事或者校领导承认错误时，我们也一定要谦虚地道歉并努力改正错误，同时虚心听取同事和校领导的建议。
《给教师的101条建议》读书心得6篇
《给教师的101条建议》读书心得6篇《给教师的101条建议》读书心得篇1 《给教师的建议》是乌克兰著名的教育家苏霍姆林斯基的教育专著，他的这本书，只要是教师，看了都会为之感动，我和这本书今年开始有了深深的缘分。
一读这本书是我工作大约5年左右的时候，那时为完成学校交代的读书任务，假期借了回来。
但我清楚，那时我的心静不下来，没有看书的需求，智力生活处在停滞的状态，所以草草的看了几个章节，从网上当了一篇读书笔记，完成了学校的布置的读书任务，就算对本书读了一遍。
再拾起这本书已经是20年之后，因为对于经典的膜拜，让我一直对于没有好好的读完《给教师的建议》而割舍不下，去年的暑假又借了这本书，但又没读完，心中始终留有遗憾，第二遍的阅读也是未完成；今年的寒假在没借到这本书的情况下，我自己买了一本，现对本书进行了一个检视阅读，这本书谈了什么？框架是什么？怎么说的？有道理吗？这本书和我的关系是什么？写完了《给教师的建议》之检视阅读，算完成了第三遍的阅读；到现在我进行的是第四遍阅读，完成了上篇的50个建议。
非常仔细的阅读，在读的过程中，找金句、找关键词、做思维导图、关联每个关键词之间的关系、写感悟，深深的被作者的教育智慧和爱心所折服，同时也为20年前没有好好的阅读这本教师的圣经而深深的遗憾着。
如果20年前，我能认真的把这本书好好的读完，吸取作者的精华，感悟自己的做法，那自己的提升和对学生的引领绝对是不一样的风景，写出来我的感受，希望每一位没有细读这本书的老师都能抓紧读完，思考、形成自己的心理表征，对于自己的教师成长之路一定有很好的指导作用。
在读完前50篇后，我的总体感悟是：苏霍姆林斯基是一个有爱心、博学的教育科学家，更是一位教育艺术家，他所创建的这部美丽的作品值得我们终生学习研究，他更是我们学习的楷模！上篇篇首语苏霍姆林斯基就告诉我们：我们的工作是培养人，这就使我们担负着一种无可比拟的特殊责任。
所以我们要培养自己的工作才能：首先要感觉到每个儿童的个性，对他们要抱有信心，要能够理解儿童的弱点，要对他们有同情心、对他们要由衷的关怀，要培养自己和学生谈心的情绪，只要在很长时间内用心灵来认识学生的心思集中在什么上、他想什么、高兴什么、担忧什么，只要牢固的掌握了这一点，就可以成为真正的能手。
《给教师的101条建议》读后感范文（精选4篇）
《给教师的101条建议》读后感范文（精选4篇）《给教师的101条建议》读后感范文（精选4篇）《给教师的101条建议》读后感1作为一名教师，对《给教师的101条建议》这本书独有情钟，读后深有感触，结合自己的实际教育教学，觉得自己还有很大的提升空间。
书中列出的101条建议可能不全适合我，或者有一些建议中列出的问题我在实际工作中根本碰不到，但这本书的确是一本不可多得的书。
书中列出的大量实例，也是我平时教育教学中遇到的，如果我早一点采用书中的想法和技巧，可能效果会更好。
一、关于课堂管理平时误将“课堂管理”与“纪律”划上等号，读了这本书后，知道纪律的确重要，但它仅仅是课堂管理的一部分。
课堂上须有一个纪律体系，即一套规章制度，一旦有学生违反了其中一条，须接受相应的处理。
这个处理结果并不是教师在学生违反纪律时临时决定的，相反，它受到的恰恰是最初制定的`纪律体系的约束。
所以我们要建立一套有效的课堂纪律体系，并不断地完善，让每一位学生知道我们上的每一堂课除了在学习知识外，还有一套规章制度，让他们从小就知道做任何事都要按章程办。
二、关于教学规划我们每一位老师在上课前一般都会精心备课，写教案。
教案中一般都会写出明确而又合理的教学目的。
但是往往到上课，我们又会忘记告诉学生本课的学习目标。
向学生简单陈述一下本节课的教学目的，可以帮助他们明确自己到底应该学些什么。
如每节课开始时，告诉他们，“猜猜看，在今天的课上能学到什么？好吧，让我来告诉你们。
”只有这样，我们才会知道自己要教什么，学生们才会知道要学什么。
三、关于课程指导我听说了，然后又忘记了；我看到了，于是记住了，我动手做了，才明白了其中的道理。
鼓励每一位学生积极参与课堂活动。
尤其是我教的信息技术学科。
更需要每一位学生的积极参与。
如对于一堂操作性特别强的课，我只是将要学的内容完整的向学生演示一遍，可能学生一下子难以接受，或者一些学生根本听不了那么多，听一会儿就有可能去做与课堂无关的事。
《给教师的101条建议》读书心得体会范文(精选9篇)
《给教师的101条建议》读书心得体会范文（精选9篇）《给教师的建议》读书心得体会1看了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，我从中受益匪浅，要想做一个好老师，不但但是知识上的给予，更是要付出更多的热情，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。
首先，我要树立一个信念——天下没有笨的学生，学生的心灵都是美好的、善良的。
我要毫不犹豫地爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地爱他们。
为什么呢？当我自己是一个学生的时候，我深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要。
我总是不愿意自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，我是多么的优秀。
其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。
我要毫不犹豫地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问题。
当我是学生的时候，我常常会有讨厌上课的经历，这往往是因为我讨厌这个老师。
为什么会讨厌呢？——上课枯燥呆板，布置大量作业、知识含量低、知识范围窄、知识老化、不懂装懂、架子大、单纯的知识灌输、教学方法单一、学生学习积极性低等，往往是这一类老师的共同特征。
现代的老师，显然不能这样下去，作为受过现代教育的新一代老师，我要有现代的教学。
首先，我要学会研究教学——怎样让自己在课堂四十五分钟内最有效的发挥——我的学生能有最大的收获——不仅仅是知识的接受，还要有学习的热情、有主动学习的渴望、有探究学习的能力以及有提升内心世界的愿望。
课堂的四十五分钟之前，我应该怎样做呢？以下这些问题——“这节课我要教给学生什么？最重要的是什么？最难教的是什么？最难接受的是什么？”“我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性？最大限度地激起学生求知的渴望？”“我的数学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？其他老师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别人的为什么好呢？好在哪里？”“在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受？”“如果发生突发事件，我有什么应变措施呢？”……我都应该认有效地真对待，作好充分的思考与准备，显然这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。
《给幼儿园教师的101条建议》读后感[5篇范例][修改版]
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第一篇：《给幼儿园教师的101条建议》读后感音乐是幼儿园教育不可缺少的内容，它可以陶冶人的性格和情感，音乐教育对幼儿来说又是非常重要的，幼儿园开展音乐教育活动的目的在于"初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣"。
在音乐教育活动中，要让幼儿理解音乐作品，就应该让他们听听、讲讲、动动，通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐，从而把他们带进优美的音乐境界中。
音乐活动是幼儿最基本的生命活动、是幼儿把握世界的一种方式、是他们进行情感表达与交流的工具……轻轻的翻开《给幼儿园教师的101条建议》这本书，书中丰富的内容深深的吸引了我。
该书分为“目的与价值篇”、“程序与方法篇”、“情景与对策篇”、“问题与研究篇”、“学习与成长篇”五个篇目，在每一个篇目中详尽地记录着我们在活动设计、教学中的实际问题与解决策略，是一本真正实用的“小宝典”。
在看了这本书之后，其中怎样教授新歌这一节给我印象最深，它从导入这一环节详细的阐述了导入的一些方式，不同的歌曲不同的年龄段更适合怎样的导入给了我很大的启发。
适合表演的歌曲可以运用动作导入的方法、歌词内容简单的歌曲适合运用歌词创编的导入方法等等。
其中有一项副歌前置的导入方法在歌曲《小鼓手》中得到了很好的实践，在这首歌中采用的副歌前置的导入方式能很好的激发孩子的学习兴趣，同时抓住了孩子的兴趣点，把这首歌的难点解决，会让活动效果能更好。
第二篇：给幼儿园教师的101条建议读后感《给幼儿园教师的101条建议——数学教育》读后感延中幼儿园何轶斐前段时间读了《给幼儿园教师的101条建议数学教育》这本书，感想很多，收获很大，很多疑惑豁然开朗，一时之间，无法描述，但可以肯定的是，作为一名教师，应以平和的心态从事教育工作，以欣赏的眼光去看待每一个孩子，以苛刻的标准来要求自己的工作，永远都要牢牢记住，“教师是太阳底下最光辉的事业”，从事教师这门工作，必须勤勤恳恳，不容懈怠，我想，在今后的工作中，我会时刻以这101条建议，来提醒自己。
《给教师的101条建议》读书心得体会10篇
《给教师的101条建议》读书心得体会10篇《给教师的101条建议》一书系20世纪苏联教育经典，由前苏联著名教育家B·A·苏霍姆林斯基著，教育科学出版社出版，下面给大家分享一些关于《给教师的101条建议》读书心得体会，供大家参考。
《给教师的101条建议》读书心得体会1闲暇中，我有幸拜读了伟大的前苏联教育家苏霍姆林斯基的<给教师的一百条推荐>一书，虽然此刻正值新课程改革之际，似乎这本书的出书时刻并不符现代教育潮流，但它却给我的收获颇多，感触颇深，使我受益匪浅。
文中生动的实际事例，精辟的理论分析，完整的教育思想体系，如一汩汩清泉、一丝丝雨露滋润着我的心田。
苏霍姆林斯基文中的这段话深深影响着我，他说“在年纪尚轻的时候，应当先做些什么，才不至于在老之将至的时候而悔恨呢?要做的事很多，但首先务必点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。
”我认为要做到这一点，首先务必发奋提高自身素质，而提高自身素质的首要途径就是“多读书，读好书，好读书”。
也许有些教师会抱怨“备课，上课，批改作业，还要组织参加各种活动，教学工作整天忙得团团转，身体已筋疲力尽，哪有时刻腾出来读书?”对此，我也有同感。
但我想只要我们自身把自己当作学习的主人，制定出合理的工作计划、学习计划，总是能挤出时刻来的。
在书中，苏霍姆林斯基告诉我，教师的时刻从读书中来。
只有每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。
他认为：读书是节约老师时刻有效的方法之一。
读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!古人云“善读之能够医愚”，因此，为了提高自身素质读书是很有必要的。
读书不光要读所任学科的有关书籍，还要读学科以外的书籍，要做到博览群书，正因现代教育不光需要懂得学科以内的知识，现代课程是各学科之间的整合，只有知识渊博的教师在课堂上才能做到游刃有余，也只有知识渊博的教师才能有丰富、生动的语言，敏锐的思想，才能吸引学生的注意力，才能使课堂充满活力，熠熠生辉。
《给教师的建议》优秀的读后感
《给教师的建议》优秀的读后感•相关推荐《给教师的101条建议》优秀的读后感3篇导语：读完一本名著以后，从中我们收获新的思想，为此需要好好认真地写读后感。
可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《给教师的101条建议》读后感，希望能够帮助到大家。
《给教师的101条建议》优秀的读后感篇1安奈特的《给教师的101条建议》一书中，安奈特用非常朴素的语言，说了一些我们每天都经历的事情，讲了许多我们恍然大悟却又曾经迷茫的道理，让我忽然间感觉茅塞顿开。
这本书中没有华丽的词藻，也没有最新的教育改革理念，更没有泛泛而谈的教育理论，呈现的都是经实践检验而又行之有效的实用技巧。
书中每谈一个问题都辅有简明具体的事例，给我们的每一条建议都配有相应的名人名言、教育者感思或作者创作的“教育诗”，给我们亲切可信之感。
读这本书感觉不象在阅读书籍，而是象与一位耐心、睿智的长者聊天，她的丰厚学识、她的思想、她的智慧正慢慢地滋养着我心灵。
在“关于课堂管理”这一章，安奈特给我们的第十条建议是“善于捕捉学生的举动”。
一首短短的小诗极其真实地表现出一个孩子的内心世界：老师说我是她见过的世界上最乖的孩子。
有时候，我也是个坏小孩，会说脏话，做坏事。
也不能每次都完成作业，还踩着点进教室。
可老师还是觉得我特别乖，所以只要她在，我就真的很乖，一次又一次。
在她的课上，我比以前更努力。
安奈特说，我们都长着一只“后眼”，这只眼在一里外的地方都能发现学生在捣乱，这是老师的一门技巧。
但更重要的技巧是——学会使用这只“后眼”来观察哪个孩子表现得很乖，并对他的行为予以鼓励和赞扬。
学生渴望我们的关注，会不遗余力地来争取他们想要的东西。
一旦他们意识到乖一点就能得到你的关注，就会自觉自愿地乖起来。
其实在我们的教学中，这样的情况并不少见，只是我们没有足够的耐心用这只“后眼”去发现孩子的好行为，更多的关注了孩子的淘气行为。
正因为这样，在我们的教学中，让批评代替了鼓励和赞扬，老师认为坏孩子永远都是坏孩子，学生认为自己反正也就是老师说的那样。
《给教师的101条建议》读书心得6篇
《给教师的101条建议》读书心得6篇《给教师的101条建议》读书心得篇1 《给教师的建议》是乌克兰著名的教育家苏霍姆林斯基的教育专著，他的这本书，只要是教师，看了都会为之感动，我和这本书今年开始有了深深的缘分。
一读这本书是我工作大约5年左右的时候，那时为完成学校交代的读书任务，假期借了回来。
但我清楚，那时我的心静不下来，没有看书的需求，智力生活处在停滞的状态，所以草草的看了几个章节，从网上当了一篇读书笔记，完成了学校的布置的读书任务，就算对本书读了一遍。
再拾起这本书已经是20年之后，因为对于经典的膜拜，让我一直对于没有好好的读完《给教师的建议》而割舍不下，去年的暑假又借了这本书，但又没读完，心中始终留有遗憾，第二遍的阅读也是未完成；今年的寒假在没借到这本书的情况下，我自己买了一本，现对本书进行了一个检视阅读，这本书谈了什么？框架是什么？怎么说的？有道理吗？这本书和我的关系是什么？写完了《给教师的建议》之检视阅读，算完成了第三遍的阅读；到现在我进行的是第四遍阅读，完成了上篇的50个建议。
非常仔细的阅读，在读的过程中，找金句、找关键词、做思维导图、关联每个关键词之间的关系、写感悟，深深的被作者的教育智慧和爱心所折服，同时也为20年前没有好好的阅读这本教师的圣经而深深的遗憾着。
如果20年前，我能认真的把这本书好好的读完，吸取作者的精华，感悟自己的做法，那自己的提升和对学生的引领绝对是不一样的风景，写出来我的感受，希望每一位没有细读这本书的老师都能抓紧读完，思考、形成自己的心理表征，对于自己的教师成长之路一定有很好的指导作用。
在读完前50篇后，我的总体感悟是：苏霍姆林斯基是一个有爱心、博学的教育科学家，更是一位教育艺术家，他所创建的这部美丽的作品值得我们终生学习研究，他更是我们学习的楷模！上篇篇首语苏霍姆林斯基就告诉我们：我们的工作是培养人，这就使我们担负着一种无可比拟的特殊责任。
所以我们要培养自己的工作才能：首先要感觉到每个儿童的个性，对他们要抱有信心，要能够理解儿童的弱点，要对他们有同情心、对他们要由衷的关怀，要培养自己和学生谈心的情绪，只要在很长时间内用心灵来认识学生的心思集中在什么上、他想什么、高兴什么、担忧什么，只要牢固的掌握了这一点，就可以成为真正的能手。
读《给教师的101条建议》心得体会 - 幼儿园教师读后感
读《给教师的101条建议》心得体会-幼儿园教师读后感早就听同事们说美国的安奈特.L.布鲁肖的《给教师的101条建议》读后让人受益非浅。
暑假里终于拜读了安奈特.L.布鲁肖的这本书，读后我才感觉好后悔，后悔自己怎么早没读这本书。
这本书不仅让我懂得如何管理课堂、如何规划教学、如何指导课程、如何构建成功的师生关系、如何永不消散的教师魅力；还让我知道了优秀教师的态度和行为。
这本书的第三章关于课程指导中的第35条建议关注学生的优点（比起能力来，世界上还有一种东西更稀有、更微妙，也更宝贵，它就是能够发掘能力的能力。
）读后感想颇多。
在我十几年来的教学中发现，虽然每个学生的性格不同、习惯不同、智商不同、学习成绩不同、能力不同，但每个学生都有各自的优点和缺点。
俗话说"人无完人"，的确人没有十全十美的，即使再优秀的学生身上也有缺点，同样再差的学生也有他闪光的地方。
只要你能关注学生的优点，学生就会有很多的改变。
记得去年我带四年级数学，我把分班时数学成绩拿来想了解学生的学习情况，竟然有三位学生没有分数，我询问班里同学原因，孩子们异口同声说他们从来不参加考试，每当考试时他们就不到校了。
他们三个学生从一年级就没参加过考试，就是我们常说的直升飞机。
（家长让他们在学校长个，有人和他一起玩就行了。
）我心里感到非常困惑，这三个学生是怎样的呢，是不是只能长个了？课后我把他们分别叫到办公室，询问了他们情况，感觉他们在校并不是只能长个。
我相信他们也有自己的优点，我要把他们挖掘出来，让他们感觉自己也是有用的。
在以后的教学中，我经常找他们谈话。
在和他们的谈话和相处中，我渐渐发现其中一个男学生智力不错只是眼睛有毛病，只能看见距离2厘米左右的东西。
在上课时我经常提问他，百分之五十左右问题能回答，只要回答正确，我就给予肯定，学生还会不由自主的给他鼓掌，我在课堂上经常表扬他注意力集中，慢慢地他上课时爱做小动作的习惯改掉了。
我还发现他很懂礼貌，也有责任心，所以在同学面前经常在这方面表扬他。
《给英语教师的101条建议》的读书心得（通用7篇）
《给英语教师的101条建议》的读书心得《给英语教师的101条建议》的读书心得（通用7篇）当阅读了一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，需要回过头来写一写读书心得了。
那么如何写读书心得才能更有感染力呢？下面是小编为大家整理的《给英语教师的101条建议》的读书心得，欢迎阅读与收藏。
《给英语教师的101条建议》的读书心得篇1余暇时, 读了尹刚、陈静波主编的《给英语教师的101条建议》，我感触很深，受益匪浅，这本书用非常朴素的语言，说了一些我们每天都经历的事情，给了许多我们恍然大悟却又浅显易懂的道理，给了我专业上很实用、具体的建议，为自己找到了行动的航标，让自己增加一些实际的操作经验，为今后的教学工作导航。
《给英语教师的101条建议》是在总结学习国际先进语言理论和教学理论的前提下，为课改初期从事基础教育的英语教师提供了新思维。
全书101条建议从教学观念、教学过程、教学方法、教学手段、课程资源、教学评价和师生关系等多个维度出发，提供了英语课堂重构的`新理念、新经验和新举措。
书中给教师提出了101条建议,每一条建议谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,在厚厚的书页里，作者娓娓道来让你觉察不出教育专著的干涩和乏味，理论与案例有机结合，每次读完都让你回味无穷，意犹未尽。
这些建议不论是对新教师还是老教师，在改善学生与老师的关系上产生迅速而有效的效果，使教学效果“立竿见影”。
如“如何借鉴Jigsaw开展英语阅读教学”“怎样运用‘图式理论’指导阅读教学”“教学过程中应展示‘维纳斯’的自然美” 等建议就像一道道绚丽的七彩光，带着她特有的魅力，刺穿了重重迷雾，让我们发现：原来，教师的生活可以如此精彩，教育的方式可以如此多姿！在下乡交流的过程中，我发现交流学校的学生基础差，学习态度不端正，缺乏努力（意志），缺乏对英语学习的兴趣。
不管怎么设计教学任务及过程，调整教学策略，改变教学方法，但教学效果都不尽人意。
读了《给英语教师的101条建议》这本书让我意识到情感教育是提高英语教学质量和最终实现教学目的的心理基础。
《给教师的101条建议》个人读书心得3篇
《给教师的101条建议》个人读书心得（3篇）歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。
”最近，我认真阅读了安奈特．L．布鲁肖的《给教师的101条建议》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多建议，在原来教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入了XXX个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获……读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我遇到了类似的情况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现？我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。
读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放弃任何一个孩子。
其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。
学生失败的同时，我们也失败了。
”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，现在想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。
他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。
教育故事，就像长河里的涓涓溪流，平淡而又长远；教育故事，平常中包藏着经典，蕴含着永远。
每天，每周，每月，记录一个小故事，将一个个鲜活的案例呈现出来，可以帮助更多的老师拓宽视野，提升修养。
让我们一起，记录下身边发生的一个个教育故事，提升自己，更为他人提供一个范例。
相信我心一定有收获。
教给学生一杯水，教师应该有一桶水。
对于我们教师而言，要学的东西太多，而做为年轻教师的我知道的东西又太少了。
2024年《给教师的101条建议》读书心得体会范文
2024年《给教师的101条建议》读书心得体会范文《给教师的101条建议》是一本非常值得教师们阅读的书籍。
通过阅读这本书，我受益匪浅，收获了许多有关教育的重要观点和实用的教学方法。
下面我将结合个人体会来谈谈我对这本书的读后感。
首先，这本书向我们提供了101条关于教师工作的实用建议。
这些建议涵盖了教学技巧、师生关系、教育理念等方方面面。
通过对这些建议的学习，我对于如何成为一位出色的教师有了更深刻的理解。
书中提到的建议，例如“在教学中要注重培养学生的创新能力”、“每堂课都要做好充分的备课”，都对我的教学工作产生了积极的影响。
我将这些建议付诸于实践，发现学生的学习兴趣和参与度明显提升，他们的学习效果也得到了明显的改善。
因此，我深深认识到这些建议的重要性，并将继续努力将它们转化为自己的教学实践。
其次，这本书还对教师与学生之间的关系进行了深入的探讨。
书中强调了教师要尊重学生，关注学生的个性和需求。
作为一名教师，我们不能只关注学生的学习成绩，还要关心他们的身心健康和全面发展。
通过与学生进行平等尊重的互动，我发现学生对我的信任和期望也有了明显的提升。
他们更加愿意与我进行课堂上的积极互动，也更加乐于接受我的指导和建议。
这种积极的师生关系不仅促进了学生的学习进步，也让我的教学工作更加具有成就感和乐趣。
此外，这本书还深入探讨了如何培养学生的创新思维和创业精神。
在当今社会，创新能力和创业精神已经成为越来越重要的能力。
通过阅读这本书，我学会了一些关于如何引导学生进行创新思维和创业探究的方法和技巧。
例如，我开始鼓励学生在课堂上进行团队合作，锻炼他们的创新能力和解决问题的能力；我也鼓励学生主动提出自己的创业点子，并引导他们进行市场调研和商业模式设计。
通过这些实践，我发现学生的创新思维和创业精神得到了很大的提升，他们也更加自信和敢于冒险。
这对于他们未来的发展无疑有着重要的意义。
最后，这本书还强调了教育必须是全面发展的。
教师要关注学生的德、智、体、美等多个方面的发展，帮助他们成为独立、自信、有责任心的个体。
教师读给教师的101条建议心得体会新
教师读给教师的101条建议心得体会读给教师建议心得体会篇一通过学习这本教育名著，我懂得了很多教育理念和教育方法，我更在努力地把他们用在我自己的教育教学工作中，用在班里的每一位学生身上。
在学校里，特别是义务教育阶段，学生不仅仅是为了学习知识，更重要的是应该被人尊重，被人理解，被人欣赏，所以，教育工作者要站在被服务者的立场上去思考问题，了解他们的所诉所求，所期所盼，为他们消除成长的烦恼，为他们做好服务，使他们养成良好的学习习惯，获得实实在在的知识，更重要的是形成正确的人生观，世界观，学会做人，学会做事。
书中第二十二条讲到“争取学生热爱你的学科”。
在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，这些学生才会在这门学科上下功夫，他们的天赋素质才会得到发展，他们的爱好，禀赋，才能，志向才能自愿地建立起来。
我们经常可以从图书，报纸的种种事实可以看到，一个人较终的研究或发展方向，都可能与他小时候所喜爱的那门学科有很大的联系。
作为老师，自然希望学生喜欢上自己所教的学科，只有这样他们才会在课堂上积极思考，踊跃参与，才能主动地思考，学习，从而学好这门课。
如何让学生喜欢你的学科呢它所需要的条件太多了，教师靠高尚的人品，积极的智慧，高超的教育艺术吸引了学生，学生喜欢你，自然会爱乌及屋，从而喜欢你任教的这门学科。
在这里，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他希望你去争取自己学生的思想和心灵，跟你的同事们——其他学科的教师来一番竞赛。
我们学校有位校长曾经说过，学生回家先做哪一门的作业，就说明他们较喜欢的是哪门功课。
我调查了解下来，学生们确实是把自己较喜欢科目的作业放在第一位的。
因此我特别注意激起学生的兴趣，加强课堂教学的互动性和趣味性，改善作业的形式，适当减少了作业量，一段时间下来发现越来越多同学开始把英语作业放在第一个做，英语水平也有了一定的提高。
但也有一些学生对什么都不感兴趣，他们对一切都感到漠然。
苏霍姆林斯基说，在学生对待知识的态度上，较令人感到苦恼和感到担忧的，就是这种无动无衷的精神状态。
《给教师的101条建议》个人读书心得范文
《给教师的101条建议》个人读书心得范文
《给教师的101条建议》是一本关于教育的书籍，通过对教师的101条建议，作者希
望能够帮助教师们更好地教育学生。
在阅读完这本书后，我收获了以下几点心得体会。
首先，这本书对于教师的教育思想有着深刻的影响。
作者在书中强调了教师的使命和
责任，以及教育的重要性。
通过一条条具体的建议，作者引导教师重视学生的兴趣和
需求，并鼓励教师创造积极的学习环境。
这对于我来说是一个很大的启示，也让我思
考我作为一名教师应该如何更好地对待我的学生。
其次，这本书提供了很多实践经验和教学技巧。
作者通过自己的亲身经历和观察总结
出了很多实用的方法和策略，例如如何激发学生的学习热情，如何培养学生的创造力等。
这些经验和技巧可以帮助我更好地应对教学中的各种问题，提高我的教学水平。
此外，这本书还强调了教师的专业发展和自我提高。
作者认为教师应该不断学习和更
新教育知识，以适应社会的变化。
他提到了很多教师可以参与的专业培训和学习机会，比如参加教育研讨会、阅读相关书籍等。
这对于我来说是一个很好的提醒，教师应该
具备不断学习和提升自己的意识，以保持教学的活力和创新。
总之，阅读《给教师的101条建议》让我对教育有了更深刻的理解，并且提供了很多
实用的建议和教学技巧。
这本书不仅对于教师有着重要的启发和指导作用，也对于其
他人士了解教育、关心教育有着积极的影响。
我相信，只有不断提高自己的教育素养
和专业能力，才能更好地为学生的成长和发展做出贡献。
《给教师的101条建议》读后感[修改版]
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第一篇：《给教师的101条建议》读后感《给教师的101条建议》读后感上学期学校就给每位老师发了此书，很惭愧的是本人当时并没有把它好好研读，稍微翻了下就让它沉睡在家里书房，最近学校要求写此书的读后感，我又重新捧起此书，这几天我看完了《给教师的101条建议》。
作者是美国教育界知名作家安奈特·L·布鲁肖，作为美国教师岗前培训项目——FIRST的负责人，安奈特的教育理念是教学的实用性和人性化，注重在与学生的接触中进入他们的情感世界，并强调情感教学与创造性教学手段的结合。
内容涉及课堂管理、教学规划、课程指导、职业精神、师生关系、教师魅力等多个方面。
安奈特女士长期扎根教学一线，积累了丰富的经验，由此而写成的“101条建议”可谓亲切朴实，呈现的都是经实践检验而又行之有效的实用技巧，对我们正在进行的教改研究有着很大的启迪作用。
一、关于课堂管理课堂管理是个重要的话题。
在管理得当的课堂，没有人会去注意到管理本身。
但如果没有好的课堂管理，教育教学就会遇到很多问题。
布鲁肖对课堂管理提了20点的建议，大致可分为以下三个方面：1. 教师要有明确的管理意识—为什么要管理？布鲁肖认为“课堂管理是基础”，显然要求教育工作者有明确的管理意识，知道管理的重要性。
她提出“纪律不是课堂上的首要问题，纪律问题的根源在于缺乏井井有条、严格恪守的规章和秩序”，她认为“任何事情都要按章程办”。
对此，教师要注意创建“一个良好的开端”，在“第一堂课，就要明白无误地告诉学生该遵守怎样的规章和秩序，以及自己对他们的期望”，通过形成“有效的纪律体系可以预防学生的违纪行为”。
显然，在一个“管理得当、制度严明的环境中，纪律问题极少发生”。
2.教师要熟悉常用的管理手段—如何进行管理？在实施课堂管理过程中，布鲁肖提出要“善于‘捕捉’学生的举动”，特别是及时发现学生中的好行为，并对他/她的行为及时给予鼓励和赞扬。
对于学生的行为观察，教师还要发挥自己的教育智慧，“要有前瞻性”，能发现学生中潜在的问题，在它们真正爆发出来之前，就将其扼杀掉，防患于未然。
给教师的101条建议读后感
给教师的101条建议读后感这几天看了美国教育界知名作家安奈特·L·布鲁肖的《给教师的101条建议》，深有感触，结合自己的实际教育教学，还有很大的提升空间。
虽书中列出的101条建议可能不全适合我，或者有一些建议中列出的问题我在实际工作中根本碰不到，但这本书的确是一本不可多得的书。
书中每一条建议阐述了一个问题：有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，有益于教师开阔眼界，感受颇深。
一、教师的语言方面教师的语言素养是上课的关键，教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。
1、教师的语言要纯洁、文明、健康。
语言纯洁，就是要讲普通话。
语言文明，就是用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲切、和蔼，使学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲。
“对语言的敏感性，是促使学生精神世界高尚的一股巨大力量。
这种敏感性是人类文明的一个源泉所在。
”因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。
2、教师语言的准确性。
教师的语言要准确、鲜明、简练、所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当。
3、教师语言的启发性。
教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性、教师如果语言丰富，措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心境愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。
教师的语言修炼时无止境的，一个成功的教师，重要的标志是超强的语言表达能力，这个能力除了发音准确表达清楚明白外，就是怎样表达的更生动形象，恰到好处。
这是一名教师在教学活动中，自始自终要研究和雕琢的。
二、教师要有静气教师要有静气，就是要静下心来备每一节课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，静下心来细细品味其中的乐趣和意义。
给教师的101条建议心得体会5篇
给教师的101条建议心得体会5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读《给幼儿园教师的101条建议》有感[精选5篇]
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读《给幼儿园教师的101条建议》有感[精选5篇]第一篇：读《给幼儿园教师的101条建议》有感读《给幼儿园教师的101条建议》有感这段时间阅读了《给幼儿园教师的101条建议》这本书，这些建议给所有的新、老教师及时提供了迫切需要也本该得到的帮助和培训：为“教”和“学”提供即时而有效的指导；为新教师提供各种实用的教学技巧；促进新教师和教师指导者之间更多的探讨和互动；为老教师提供有益的指导方法和案例；为任何有意于自身提高的教师提供了素材。
我也联想到自己平时教育教学中的一些问题，现在的孩子都是独生子女，平日在家里都是皇帝和公主，谁也碰不得，惹不得，甚至还有家长怕自己的孩子在学校吃亏，给孩子灌输一种思想——别人打你，你要加倍还给别人。
这样的孩子，往往交不到朋友，他们容易成为班级里的另类，成为课堂上的捣乱分子，大家都不喜欢他，从而恶性循环，令他在班级里更加孤立。
我们班级里也有这么一位同学，家里对他的教育就是暴力教育，他在学校里往往也经常表现出暴躁的行为，比如，有人看他，他就往别人身上吐口水，有人对他笑，他就还别人拳头。
老师对他教育后，仍旧会复发。
如果，这样的孩子也能知道以和为贵，如果他知道吃亏并不是件坏事，凡事能够忍让，如果家长能够给予正确的引导，我想他的性格一定会有所改变，他也一定能交到好朋友，成绩也会有所提高。
在书中，还有很多小故事，让我感悟良多，让我一次又一次地与自己的实际教学联系到一起，令我深受启发。
这本书使我深深意识到：人的一生并不是都是惊涛骇浪，更多的是潺潺溪流，往往一件很小的事情也会演变成蝴蝶效应，从而改变你的一生。
作为一名老师，你的一言一行都可能对自己的学生产生重大的作用，所以老师的心中一定要有责任感，要有对学生的爱，要有对职业的幸福感，要有对人生的永恒追求。
我想要做到这些并不难，记得有人说过：有什么样的期望，就会有什么样的信念；有什么样的信念，就会有什么样的态度；有什么样的态度，就会有什么样的行为；有什么样的行为，就会有什么样的结果。
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《给教师的101条建议》心得体会
利用暑假时间，我拜读了安奈特.L.布鲁肖所著的《给教师的101条建议》一书。
全书共分7章，每一章分别就关于课堂管理、关于教学规划、实际授课指导、优秀教师的态度和行为、构建成功的师生关系、永不消散的教师魅力给出了相关建议。
阅读这本书，对于教学经验尚浅的我大有益处。
书中呈现的都是经实践证明的，行之有效的实用技巧和建议。
现在，我已经迫不及待地想要去尝试这些建议了。
由于是假期，没有机会尝试，所以这里暂且谈谈自己阅读这本书的心得体会。
读了第1章关于课堂管理这部分内容，对我触动最深的是第8条建议：私下处理学生的不当行为。
书中提到：公开责骂毫无益处，只会导致学生的逆反情绪。
在批评学生的时候，我们应该维护学生的自尊，不用攻击性的语言伤害学生，给学生一个私下的空间。
读到这里，我联想起自己的课堂：课堂上经常有学生偷偷打开电脑机柜。
每次面对这种情况，我都是私下找学生谈话然后处理此事。
当时自己这样做的原因是不想将这种事情公开。
因为毕竟能打开电脑机柜的只是个别学生。
我担心公开后其他学生跟着学，并没有考虑其他的。
读到这条建议，我现在暗自庆幸自己当时私下处理了学生的这种不当行为。
学生意识到自己犯了错误，但是我并没有公开他们的错误。
他们虽然犯了错误，但在处理错误的过程中，他们得到了尊敬。
所以他们及时并虚心地改正了错误。
从那以后，学生偷开电脑机柜的事情几乎没再发生过。
在读第3章关于实际授课指导这部分内容时，第29条建议：及时改正错误为我指明了自己面对错误的态度。
英国作家歌德.斯密斯说到，我们最大的光荣并不在于永不跌倒，而在于每次跌倒后都能爬起来。
作为一名年轻教师，我们在职场上必然会犯这种或那种错误。
犯了错误之后，我们要勇敢地承认错误。
比如我们对学生说了不该说的话而伤害了学生，或者讲错了课堂内容的时候，我们一定要立即向学生道歉并及时改正错误。
同样，当我们因所犯错误需要向同事或者校领导承认错误时，我们也一定要谦虚地道歉并努力改正错误，同时虚心听取同事和校领导的建议。
反思自己，自己并不是那种犯了错误却总是千方百计地掩饰错误的人。
在犯错误以后的很长一段时间内，我都对自己所犯错误耿耿于怀，非常后悔自己当时犯下那样的错误，结果导致自己有时情绪很低落。
此刻我逐渐明
白，既然犯错误已成事实，我不应该纠结于过去而一蹶不振。
人不犯错误就不会成长，我应该从每一次错误中吸取教训，总结经验，振奋起来，确保今后不再犯类似的错误。
在第35条建议：关注学生的优点，作者用生动的事例告诉了我关注学生优点的重要性。
同样的学生，一个老师因为看不到学生的任何优点而觉得给这样的学生上课痛苦不已，而另一位老师因为他更注重并且看到了学生的优点，所以学生在他课堂上的表现截然不同，学生表现的非常好。
面对众多的学生，哪一位老师不会遇到几个让人头疼的学生呢？回想起自己的授课经历，在个别班级，只因极个别学生很淘气，我就害怕给他们班级上课。
读到这条建议，我下定决心，以后再遇到淘气的学生，我一定要仔细寻找、挖掘他们身上的优点，并尽力让学生发挥自己的优点。
书中的事例给了我很大的信心，我相信，只要我愿意尝试并努力发现，我的课堂上将不会出现淘气的学生。
在读第4章关于优秀教师的态度和行为这部分内容时，第48条建议：控制自己的反应，对我的启发很大。
作者依然用事例的方式告诉了我控制自己的反应对于课堂教学的重要性。
有一位老师，面对“问题学生”总能控制自己的反应。
因此，通过多次的尝试，淘气的学生停止了试探老师的鬼把戏，他们也不再是“问题学生”。
看到这条建议，我终于明白了为什么在我的课堂上学生会有那么多挑战我的花样。
原来他们是故意的，他们就想看看我发脾气时候的样子。
结果，每次我都上当了。
面对学生的一次次挑战，红脸、发脾气、拍桌子、大喊大叫的状况我都出现过。
以后，我会牢记作者的建议：生气的时候一定不要表现出来，要善于控制自己的反应。
面对试探我性格和品德的“问题学生”，我一方面要努力控制自己的反应，一方面给他们耐心和尊重，并且对他们给予较高的期望。
当然，要做好这一点有一定的困难，我会努力朝这个目标奋斗的。
在读第5章关于构建成功的师生关系这部分内容时，第71条建议：每个学生都是一个独特的个体，这条建议强调了尊重学生个体差异的重要性。
虽然老师们都知道教学要尊重学生的个体差异，但是在平时的交谈中经常听到这样的谈话：A班学生比B班学生好多了，C学生的表现怎么这样差呢？D学生学习不如他哥哥努力……。
因为每个学生都是一个独立的个体，拥有自己独特的天赋、技巧、优点和梦想，所以我们不能拿A学生和B学生做比较。
既然学生不一样，
我们为什么要奢望每个班级的学生成绩一样呢？所以，以后我们要从心底里除去将A生与B生做比较的想法。
我们的工作是努力找出并赞美每一个学生的天赋和优点，通过精心的培养，使每一个学生都能取得成功。
第76条建议：搭建成功的舞台，这条建议强调了让每一个学生都体验到成功的重要性。
老师们或多或少能感受到部分学生的厌学情绪。
学生们为什么厌学呢？原因不外乎以下两个：学生实在太累了，他们需要休息来调整一下自己的状态；学生学不懂，他们没有在学习上体验到成功的感觉，所以他们不想学习。
如果我们发现学生厌学的原因来自于前者，不妨给学生放个小假，让他们稍稍休息一下。
如果学生厌学的原因来自于后者，这就需要我们根据学生的实际情况，努力为学生搭建成功的舞台，让学生在学习上体验到成功的感觉。
这种成功不需要太大，只要能让学生感觉到自己比以前做的更好就可以了。
比如学生终于攻克了一道困扰自己已久的难题，学生写了一篇非常棒的作文，学生掌握了一项新技能等等。
每当学生品尝到成功的甜美之后，他们便会充满激情地想要去追求下一个成功。
只有成功才能孕育更多的成功，这句话说的太有道理了。
只要我们能够根据学生的实际情况，让学生不断在学习上体验到小成功的感觉，这种小成功的感觉会让学生爱上学习并督促他们努力取得学习上的下一个小成功，那么学生最终就一定能取得学习上的大成功。
第107条建议：平和轻柔的声音最有力量，这条建议告诉了我们应该如何面对犯错误和喜欢对抗的学生。
在教室，在办公室，在操场，我们经常可以听见教师由于愤怒而对学生大喊大叫。
教师的嗓门越高，我们就认为教师越生气。
而对于教师这种大喊大叫的行为，我们一直认为很正常。
学生犯了错，难道老师不应该批评学生吗？看了这条建议，我才知道面对犯错误的学生，我们有更好地让学生改正错误的方法，那就是：给几分钟时间让学生冷静一下，然后柔声细语地跟学生沟通。
因为平和轻柔的声音表达着对别人的担心和关心，而大嗓门往往表达出愤怒和焦虑的感情。
面对犯错误的学生，教师柔声细语地与之沟通，可以让学生感受到教师对他的担心和关心，让学生感受到教师是真正的想帮助自己改正错误。
一旦学生意识到了这一点，学生就更愿意配合老师而及时改错误。
如果我们对学生大喊大叫，那么只能让学生产生抵触情绪。
在这种情况下，他们是不愿意主动改正错误的。
学生不愿意跟老师配合，老师的嗓门再大也无济于事。
以后，
我会牢记这条建议，面对犯错误的学生，面对喜欢和自己对抗的学生，柔声细语地与他们好好沟通，让学生感受到我是真正的想要帮助他们。
书已读完，书中这些宝贵的建议为我的困惑提供了解决办法，自己已经迫不及待地想要去尝试这些建议了。
当然，有些建议实施起来可能不太容易。
但是，我相信，对于想要提高自己教育教学能力和追求进步的我，只要我结合实际，并坚持不懈地贯彻书中的这些建议，我就一定能够成功。