英语主谓一致专项复习优秀教案
高三英语语法“主谓一致”公开课教学设计_高三英语教案
高三英语语法“主谓一致”公开课教学设计_高三英语教案高三英语语法“主谓一致”公开课教学设计原创：翟艳丽黑龙江高中英语翟艳丽名师工作室设计教师：翟艳丽教学年级：高三年级主谓一致教材版本：外研社版课题名称：语法教学《主谓一致》授课时间：45分钟（一）学情分析“主谓一致”属于复习的语法知识，但是其中所涉及的知识点较多，学生们在准确性及熟练程度还有所提高，他们往往出现易混嚼、难辨别的问题。
针对这一情况，采用导学案形式，集中大容量呈现知识点，并着重强调易混部分，强化学生对“主谓一致”规则的记忆。
提高他们学习知识的积极性。
（二）教材分析主谓一致是我们英语教学中的很重要的一个语法，掌握主谓一致对于学生的英语学习有着至关重要的作用，它渗透到了高考英语的每一部分，特别是在写作和改错部分，如果学生在“主谓一致”这一部分掌握不好，在高考中会失分很多的。
所以我在此课中，在很大比例中加入了高考题的链接，激励学生认真仔细剖析高考题，以便于更好地理解把握“主谓一致”的规则和用法。
（三）教学目标新课标中明确指出：语法教学就是帮助学生提高语言实践活动中的能力。
本节课的教学目标为：激励学生将语法“主谓一致”真正落到实处，学会正确使用与主语一致的谓语动词。
（1）语言知识目标：准确记忆，灵活掌握“主谓一致”相应的规则。
（2）语言技能目标：培养学生在综合实践活动中对“主谓一致”语法规则的运用。
（3）情感态度目标：培养学生的自主学习能力以及合作探究能力。
（4）学习测略目标：主谓一致中的语法规则里需要揣测和理解的，所以这节课我着重帮助学生养成自主探究。
研究归纳语法规则的能力，促使他们保持课前预习，课上合作研究的良好学习习惯。
（四）教学重点、难点重点：①准确理解并掌握在同情况下谓语动词单复数的选择，全面记忆和使用主谓一致规则。
②在实际活动中，正确运用“主谓一致”原则。
难点：几种特殊情况下主谓一致规则的运用，如分数、量词，做主语时谓语动词的数的选择。
主谓一致教案
主谓一致教案
一、教案背景：
主谓一致是英语语法中的一个重要概念，指的是谓语动词与主语在数上保持一致。
正确掌握主谓一致规则能有效提高学生的语法水平，使他们运用英语更加准确、流利。
本教案旨在帮助学生理解主谓一致规则并能够正确运用于日常交流中。
二、教学目标：
1. 学生能够理解什么是主谓一致；
2. 学生能够根据主语和谓语动词的数确定谓语动词的形式；
3. 学生能够在口头和书面表达中正确运用主谓一致规则。
三、教学准备：
1. 教师准备相关的练习题、教学参考材料等；
2. 学生准备纸和笔。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师可以通过提问的方式来引入主谓一致这一概念，例如：
“在英语中，主谓要保持一致，你知道什么是主谓一致吗？”引导
学生思考并回答。
2. 概念讲解（10分钟）
教师简要解释主谓一致的概念，强调主语和谓语动词在数上要
保持一致，即如果主语是单数，则谓语动词也要用单数形式；如果
主语是复数，则谓语动词也要用复数形式。
教师可以通过示例句子
来说明这一规则。
3. 规则解析（15分钟）
教师列举一些常见的主谓一致规则，并解释与学生讨论，例如：（1）当主语是第三人称单数时，谓语动词要加上-s或-es，如：She walks to school every day.
（2）当主语是第一人称或第二人称时，谓语动词保持原形，如：I like ice cream.
（3）当主语是复数时，谓语动词保持原形，如：They play soccer on weekends.。
主谓一致英文版教案
主谓一致英文版教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN主谓一致英文版教案【篇一：(主谓一致)教学设计】unit 1 women of achievements period 4 subject-verbagreement (主谓一致)三维目标：knowledge objects:get the students to know about the characters of subject-verb agreementlet students learn the rules of subject-verb agreementability objects:enable students to use the rules of subject-verb agreement correctly and properly according to the context emotions objects:get the students to become interested in grammar learning develop students’ sens of group cooperation重难点：get the students to learn and master the rules of subject-verb agreementenable students to learn how to use the the rules of subject-verb agreement correctly. teaching procedures:step 1:lead-infinish the following exercises:ask the students to finish the given sentences, and pay attention to the subject and the verb. check the answers together.step2 subject-verb agreementthe teacher explain the subject-verb agreement and give the example for each item . 主谓一致是指谓语在人称、数及意义方面要与作主语的名词或代词保持一致。
英语主谓一致教案
英语主谓一致教案教案标题：英语主谓一致教案教案目标：1. 学生能够理解和正确运用英语中的主谓一致规则。
2. 学生能够通过练习和应用，加强对主谓一致的掌握和运用能力。
教学准备：1. 板书：主谓一致的规则和例子。
2. 多媒体设备：用于播放相关练习和示例。
3. 学生练习材料：包括填空练习和句子改正练习等。
教学过程：Step 1：导入1. 引入主谓一致的概念：将主谓一致定义为英语语法中指主语和谓语在人称和数量上要匹配的规则。
2. 提出问题：请举例说明什么情况下需要注意主谓一致。
引导学生回答，例如当主语是第三人称单数时，动词要加-s或-es。
Step 2：教学1. 呈现主谓一致的规则和例子：a. 当主语是第三人称单数时，动词要加-s或-es。
例如：She plays tennis every day.b. 当主语是第三人称复数时，动词不需要加-s或-es。
例如：They play soccer on weekends.c. 当主语是非第三人称，或者是复合主语时，动词不需要加-s或-es。
例如：I play basketball after school. My sister and I enjoy singing.2. 通过多媒体设备呈现更多的例子和练习题，帮助学生进一步掌握主谓一致的规则。
Step 3：实践和应用1. 分发学生练习材料，并要求学生完成填空练习和句子改正练习，以巩固所学内容。
2. 鼓励学生相互检查答案，并进行讨论和解释。
Step 4：总结和反馈1. 反馈学生练习的结果，确保学生对主谓一致的规则掌握程度。
2. 总结主谓一致的规则和要点，并鼓励学生在日常学习和写作中积极运用该知识。
Step 5：拓展活动（如果时间允许）1. 提供更多的口语练习，如情景对话或小组讨论，让学生能够在实际交流中灵活应用主谓一致规则。
2. 引导学生写一篇短文，要求他们在文章中运用主谓一致的规则。
教学延伸：1. 提供额外的练习题和活动，以个人或小组形式进行更多的练习。
英语主谓一致专项复习优秀教案
英语主谓一致专项复习优秀教案本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！【复习目标】·掌握主谓一致的原则。
·掌握主谓一致应注意的几个问题。
【课前准备】·要求学生回忆有关主谓一致的具体应用。
【知识要点】1/语法形式上的一致。
主语为单数形式，谓语动词用单数形式：主语为复数形式，谓语动词用复数形式。
2.意义上一致。
主语形式虽为单数，但意义为复数，谓语动词用复数。
单数形式表示复数意义的词有people,police,audience等。
主语形式为复数而意义上却是单数或不可数，谓语动词用单数。
形复意单的词有：news,maths,physics等。
3.就近原则谓语动词的单、复数取决于最靠近它的主语，如therebe句型或用连词either...or...，neither...nor...,notonly...butalso等。
4.要注意的几个问题。
class,family,team,country,school等集合名词作主语时，如果指整体，用单数；如果指每个成员，用复数。
如:HisfamilyarewatchingTVinthesittingroom.Hisfamilyisverybig.trousers,shoes,glasses,socks,stockings,scissors单独作主语时，谓语动词用复数，但当它们与apairof或pairsof连用时，谓语动词与pair的数保持一致。
如：Thepairofglassesfitsyouwell.Severalpairsofnewshoeshavebeensenttotheoldmen.名词性物主代词后的动词单复数，取决于它所代替的是单数还是复数。
如：oursisagreatparty.yourshoesareblack,minearebrown.5.当主语后面跟有with,togetherwith,like,but,except,besides,aswellas等引导的词组时，其谓语动词的单、复数按主语单、复数而定。
中考英语语法复习教学设计讲义第十五讲：主谓一致
中考英语语法复习教学设计讲义第十五讲：主谓一致一. 教材分析本讲主要讲解英语语法中的主谓一致。
通过本讲的学习，学生将掌握主谓一致的规则，并能正确运用到实际语境中。
教材主要包括以下内容：1.主谓一致的概念及重要性2.名词作主语时的主谓一致3.代词作主语时的主谓一致4.并列主语时的主谓一致5.特殊句式中的主谓一致二. 学情分析学生在学习本讲之前，已经掌握了英语语法的基本知识，具备一定的语言表达能力。
但部分学生对主谓一致的规则理解不够深入，容易在实际运用中出错。
因此，教师在教学过程中要注重引导学生理解并运用主谓一致的规则。
三. 教学目标1.了解主谓一致的概念及重要性2.掌握名词、代词作主语时的主谓一致规则3.学会处理并列主语和特殊句式中的主谓一致4.能够正确运用主谓一致规则到实际语境中四. 教学重难点1.名词作主语时的主谓一致2.代词作主语时的主谓一致3.并列主语时的主谓一致4.特殊句式中的主谓一致五. 教学方法1.实例分析：通过具体例子讲解主谓一致的规则，让学生直观地理解并掌握2.互动练习：设计各种练习题，让学生在实践中运用主谓一致的规则，巩固所学知识3.小组讨论：分组讨论并列主语和特殊句式中的主谓一致问题，培养学生的合作能力4.总结归纳：引导学生总结主谓一致的规则，加深对知识点的理解六. 教学准备1.教学PPT：制作包含实例、练习题、讨论题的PPT2.练习题：设计各种类型的练习题，用于巩固所学知识3.讨论题：设计关于并列主语和特殊句式中的主谓一致问题的讨论题七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的例子引入主谓一致的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解名词作主语时的主谓一致规则，并通过实例进行分析。
让学生注意区分名词的不同类型，如单数、复数等。
3.操练（10分钟）设计练习题，让学生在实践中运用所学知识。
题目包括选择题、填空题等，难度逐渐增加。
4.巩固（10分钟）讲解代词作主语时的主谓一致规则，并通过实例进行分析。
(完整版)高中英语语法复习《主谓一致》教案.doc
主谓一致主谓一致指句子的主语和谓语动词在人称和数的形式上的一致关系。
这种一致关系通常牵涉到三个不同的基本原则：语法一致原则句子主语和谓语动词在单复数形式上保持一致。
而是取决于意义一致原则句子主语和谓语动词的一致关系并非取决于主语的单复数形式，主语的单复数意义。
谓语动词的单复数形式由最靠近它的名词就近原则当句子中有若干个并列主语出现，决定。
I.以–s 结尾的名词作主语时的主谓一致II.集合名词作主语时的主谓一致III.并列结构作主语时的主谓一致IV.表示数量的名词短语作主语时的主谓一致V.一些句型结构的主谓一致（定语从句、存在句、强调句、名词性从句、非谓语形式作主语）VI.其他结构中的主谓一致I.以–s 结尾的名词作主语时的主谓一致1.以–s 结尾的表示体育活动的名词作主语2.以–ics 结尾的表示学科的名词作主语3.以–s 结尾的地理名词作主语4.以–s 结尾的由两部分组成的名词作主语5.* 以–ings 结尾的动名词作主语6.其他以–s 结尾的名词II.集合名词作主语时的主谓一致集合名词指的是同一类人或物的集合体，其中有的是复数含义，有的是不可数含义，有的根据不同的上下文，既可以有复数含义，也可以有单数含义。
1. 通常用作复数的集合名词这类名词包括people, police, cattle, *poultry, *vermin等。
在它们之后的谓语动词用复数形式。
e.g. The police are in search of the murderer.Cattle provide us with milk and beef.People 解释为“民族”时为单数形式，复数时词尾要加s。
e.g. There are fifty-six peoples in China.2.通常用作单数的集合名词machinery, equipment, furniture, merchandise, foliage 等。
初中英语《主谓一致》教案优秀教案
初中英语《主谓一致》教案优秀教案《主谓一致》教案一、教学目标1.知识与技能目标：（1）通过课前学习及课堂练习掌握主谓一致三原则。
（2）学生在写作与口语表达中会正确使用主谓一致。
2.过程与方法目标：（1）要求学生通过课前自主学习，小组讨论学习完成学习任务，解决问题，巩固已学知识，并在此基础上得以提升，提高分析问题的能力，培养自主探究和合作学习的能力。
（2）利用多媒体辅助教学，设置场景，激发兴趣，加大容量。
通过讨论，给学生思考的空间，培养英语思维方式,并提高学生的应用已学知识的能力。
3.情感与态度目标：激发学生的合作意识，提升写作技巧。
二、教学重难点1.教学重点（1）帮助学生很好的掌握主谓一致三原则。
（2）通过场景设置及一系列的课堂活动提高学生的写作知识应用能力。
2.教学难点:（1）熟练掌握并自主运用。
三、教学方法Heuristic teaching method，Communicative teaching method四、教学过程Step1The rules of Subject-Predicate Consistency:1.语法一致原则。
句子的主语是单数形式，谓语动词要用单数形式；主语是复数形式，谓语动词用复数形式。
如：Australia is an extremely rich country．澳大利亚是个非常富裕的国家。
What are advertisements made？广告是怎样制作的？注意：anything，everyone，everybody，nobody，anyone，anybody，someone，somebody 等复合不定代词作语时，谓语动词一般用单数形式。
如：If anybody calls，tell him I'll be back later．如果有人找，告诉他我一会儿就回来。
当主语后面跟有as well as，like，but，except 等引导的词语时，其谓语动词的单复数形式通常与这些词语前面的主语保持一致。
主谓一致教案
主谓一致教案教案标题：主谓一致教案教案目标：1. 学生能够理解主谓一致的概念以及其在英语语法中的重要性。
2. 学生能够正确使用主谓一致规则，以正确地构建句子。
3. 学生能够运用主谓一致原则进行语法修正和语言表达。
教学重点：1. 主谓一致的定义和基本规则。
2. 各种主谓一致的特殊情况和例外。
3. 运用主谓一致原则进行句子构建和语法修正。
教学准备：1. 教师准备一份包含主谓一致规则和例子的教学材料。
2. 打印或准备主谓一致练习题，以供学生进行个人或小组练习。
3. 准备一些相关的图片或幻灯片来辅助教学。
教学过程：引入活动：1. 使用一张图片或一句话作为引入，提出一个关于主谓一致的问题，引发学生对该主题的思考。
2. 分组讨论，学生互相分享自己对主谓一致的理解和观点。
知识讲解：1. 向学生介绍和解释主谓一致的概念，强调主谓一致在英语语法中的重要性。
2. 讲解主谓一致的基本规则和常见的误用情况，如复数动词与单数主语的搭配等。
3. 基于教学材料，通过例子和练习来帮助学生理解和掌握主谓一致的规则。
实践活动：1. 发放练习题，让学生个人或小组完成。
2. 检查学生的答案，鼓励学生互相纠正错误。
3. 练习画线句子中的主语和谓语，并鼓励学生辨认和修正不一致的句子。
4. 分组进行口语练习，让学生用正确的主谓一致形式进行对话。
巩固练习：1. 提供更多的主谓一致练习题，包括一些特殊情况和例外。
2. 强调学生对主谓一致的准确应用，鼓励他们在写作和口语练习中主动遵循该原则。
总结：1. 与学生一起回顾主谓一致的重要性和基本规则。
2. 提醒学生在日常学习和写作过程中注意主谓一致的正确应用。
3. 解答学生对主谓一致的疑问并鼓励他们继续探索更多相关语法规则。
作业：布置一些书面作业，例如改正句子中的主谓不一致错误或编写一篇文章并确保主谓一致。
教学延伸：可以引导学生扩展主谓一致的学习，包括其他语法规则的应用和其他语言能力的提高，如拓展句型、扩展词汇等。
复习课教案--主谓一致
Agreement of Subject and Predicate主谓一致设计理念英语复习，就是通过一定形式的教学活动，将学生已获得的零散的英语知识，通过分析、归类有机地串联起来，从而加深理解、增强记忆，使知识条理化、系统化进而达到融会贯通，并在此基础上将知识学习转化成能力的提升，使不同层次的学生各有收益。
复习目标1.能掌握主谓一致的一些基本原则。
2.能在具体的练习题中总结归纳有关主谓一致的规则。
3.能体验到合作学习、完成任务的快乐。
复习重点和难点重点：主谓一致应遵循的一些基本原则。
难点：一些代词、集合名词等作主语时应遵循的原则。
复习方法和策略1. 以小组讨论学习的方式进行分层教学，复式训练。
2. 专项复习，精讲精练，增加学生与学生之间的交流、合作，培养正确的自我评价与相互评价的习惯。
学生情况分析初三学生已经具有一定的英语语言基础，大部分学生具有学习的自觉性和主动性，有良好的学习习惯，善于总结和反思，可进行分组讨论和合作来完成学习任务。
教学评价设计要点评价手段：A：教师课堂语言评价；B：自我测评和组内成员互评；评价意图：培养学生自主学习，激发英语学习兴趣，提高英语学习质量。
课前准备1.学生结合已有的知识经验，完成课前练习。
2.教师要树立完成复习任务的信心，并随时准备应付教学中的突发事件。
教学程序教师活动学生活动设计意图及评价Step 1导入课题设置任务Show some wrong sentences chosen from the students’ papers.Lead in the topic.Read and find out the mistakes in them.Watch and say.从学生的学习实际出发，发现问题，明确目标，自然引入课题。
Step 2分组研讨复习要点Give them the answers to the exercises they did yesterday.Direct and help when necessary.The students in each group discuss the answers and then find the language poin ts by themselves.分组讨论，合作学习，鼓励学生勇敢面对学习中的困难，学会用恰当合适的语言总结归纳语言点。
语法专项讲解主谓一致学习教学设计人教版九年级英语全册
九年级语法《语法专项讲解：主谓一致》学习教学设计一、设计说明
本次教学设计重点是让学生掌握主谓一致用法的各种现象。
首先，在教学设计的过程中，授课应以学生为主，尽可能让学生去做、去发现问题、去解决问题，这样学生才能真正掌握所学知识，这需要老师正确的引导，同时也要求语言规范。
引导时，要注意语言严谨、自然、通俗，学生便于接受。
再者，要充分体现多媒体和信息技术在教学过程中的应用，利用图片、视频等方式让学生能够对抽象的概念在语言环境中理解吸收。
其次，在授课过程中多注意结构的严谨，知识的衔接，层次化以及学生的实际情况，切勿操之过急。
最后，语法的讲解要注意讲练结合，练习题的选择一定要注意基础性，在基础之上进行拔高，以便不同层次学生都可以各取所需。
让学生在自己观察发现的基础上，老师做总结，然后学生练习，减少听懂了，题不会做的现象。
二、教学设计。
初三英语人教版主谓一致教案
初三英语人教版主谓一致教案一、教学目标：1.了解什么是主谓一致。
2.掌握主谓一致的基本规则。
3.能够正确运用主谓一致的规则完成相关练习。
二、教学重点与难点：1.主谓一致的基本规则。
2.正确运用主谓一致的规则。
三、教学过程：Step 1 导入新知1.通过呈现一段有主谓不一致的句子，引发学生对主谓一致问题的思考，并引出主谓一致的概念。
2.通过提问，让学生回忆一些主谓一致的例句，加深对主谓一致的理解。
Step 2 规则解释1.通过多个例句引导学生总结主谓一致的基本规则：主谓一致是指主语和谓语在人称和数上要相互对应。
2.解释第一人称，第二人称，第三人称以及单数和复数形式在主谓一致中的运用规则。
Step 3 练习巩固1.设计一系列的练习题目，让学生快速判断主谓是否一致，并做出正确的回答。
2.组织学生进行小组活动，互相检查彼此完成的练习，及时纠正错误。
3.全班共同讨论和解析练习题目的答案，确保学生对主谓一致的掌握。
Step 4 拓展应用1.设计情景对话，让学生根据所给的情境，编写对话，并确保主谓一致的正确运用。
2.组织学生进行角色扮演，模拟对话情境，加深对主谓一致的理解和运用。
Step 5 总结归纳1.引导学生回顾本节课所学的内容，总结主谓一致的基本规则和运用方法。
2.提醒学生注意主谓一致的重要性，并鼓励他们在以后的写作中正确运用主谓一致的规则。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对主谓一致的概念有了更加清晰的认识，能够准确判断和运用主谓一致的规则。
通过多种形式的练习，让学生在实际操作中不断巩固和提高对主谓一致的掌握。
通过角色扮演和情景对话的活动，培养学生的语言表达和交流能力。
同时，教师能够根据学生的实际情况对教学内容和形式进行调整，确保教学效果的最大化。
通过本节课的学习，学生们对英语语法知识的理解和运用能力有了明显提高。
以上就是初三英语人教版主谓一致教案的内容。
希望对您有所帮助！。
高三英语一轮复习：主谓一致 教学设计(含答案)
基于主谓一致的教学设计教学目标:在具体语境中，感知主谓一致的用法。
在具体语境中，理解主谓一致的用法。
在具体语境中，应用主谓一致知识。
教学活动教学活动1 教师示范讲解（感知）1.Every possible means_______(use) to prevent the water pollution.（has been used）2. There _____(be) more opportunities to go out and do fun things in the city. （are）3. His office ______(locate) on a univercity campus. （is located）4. Cobb and others _____(be) now questioning that idea.（are）5. And now the team _____(support) by the work of other forecasters in the province.（is /are supported）设计意图：教师通过例句讲解分析，帮助学生回忆主谓一致的相关知识。
为后面的理解活动作好铺垫。
教学活动2 学生讨论并解释（理解）1.Experts say that what is needed_____(be) continuous attention and maintenance.(is)2.This is why decorating with plants,fruits and flowers______(carry) special significance.(carrries)3.Often, only a small part of a museum's collection_____(be) on display. Most of it is stored away or used for research.(is)4.Walking to work, taking part in an online exercise program or meeting with friends for a walk also_____(work) to easily get more physical activity.(works)5.Not only his parents but also his elder brother ______(go) to the summer palace. They haven't come back yet.(has gone)6.The brand-new car _____(handle) well in any weather.(handles)7.The family as well as their dog _____(trap) on the roof by the flood yesterday.(were trappled)8.As a result,as the number of qubits _____(increase), the computing ability of quantum computer rises too.(inceases)设计意图：学生讨论并解释具体语境中主谓一致的用法，教师根据学生的解释来判断学生对主谓一致知识的理解程度。
人教版中考英语专题复习《主谓一致倒装句专题》教学设计
人教版中考英语专题复习《主谓一致倒装句专题》教学设计一. 教材分析人教版中考英语专题复习《主谓一致倒装句专题》教学设计，主要针对倒装句的用法进行讲解和练习。
倒装句是一种特殊的句子结构，能够使句子更加生动有趣。
倒装句主要包括全部倒装、部分倒装和否定词倒装三种形式。
本节课将通过例句和练习，让学生掌握倒装句的用法，提高他们的英语表达能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过倒装句，对本节课的内容有一定的了解。
但部分学生可能对倒装句的用法不够熟练，需要通过课堂讲解和练习来进一步巩固。
此外，学生对于英语句式的运用能力不同，需要在课堂上给予个别辅导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握倒装句的定义、分类和用法，能正确运用倒装句进行表达。
2.能力目标：通过课堂练习和活动，提高学生运用倒装句进行口语表达和写作的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：倒装句的定义、分类和用法。
2.教学难点：倒装句在实际语境中的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过小组合作、讨论和实践，让学生在真实的语言环境中学习倒装句，提高他们的语言运用能力。
同时，运用案例分析法、互动式教学法和情境教学法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.教材：人教版初中英语教材。
2.课件：制作倒装句的相关课件，包括例句、练习和活动。
3.练习题：准备一些关于倒装句的练习题，用于课堂练习和巩固。
4.奖励物品：准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些倒装句的例句，引导学生关注倒装句的特殊结构，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解倒装句的定义、分类和用法，通过示例让学生明确倒装句的特点和表达效果。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选出一个倒装句进行模仿和创作，然后进行展示和评价。
4.巩固（10分钟）提供一些关于倒装句的练习题，让学生在课堂上完成，及时巩固所学知识。
初中主谓一致的简单教案
初中主谓一致的简单教案教学目标：1. 理解主谓一致的概念和重要性。
2. 掌握主谓一致的三个基本原则：语法一致原则、意义一致原则和就近一致原则。
3. 能够正确运用主谓一致规则，使句子表达清晰、准确。
教学内容：1. 主谓一致的概念和重要性。
2. 主谓一致的三个基本原则。
3. 主谓一致的练习和应用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍主谓一致的概念和重要性。
2. 引导学生意识到主谓一致在英语句子中的关键作用。
二、讲解主谓一致的三个基本原则（15分钟）1. 语法一致原则：主语和谓语在语法形式上要保持一致。
- 单数主语对应单数谓语。
- 复数主语对应复数谓语。
2. 意义一致原则：主语和谓语在意义上要保持一致。
- 表示单数意义的主语对应单数谓语。
- 表示复数意义的主语对应复数谓语。
3. 就近一致原则：谓语动词应与最近的主语在人称和数上保持一致。
三、主谓一致的练习（20分钟）1. 进行一些主谓一致的练习题，让学生运用所学的原则。
2. 引导学生通过观察和分析句子，确定主语和谓语的一致性。
3. 提供一些错误的句子，让学生找出并纠正主谓不一致的错误。
四、主谓一致的应用（10分钟）1. 让学生练习编写一些句子，注意主谓一致的运用。
2. 鼓励学生运用主谓一致的规则，使句子表达清晰、准确。
五、总结和复习（5分钟）1. 对本节课的主谓一致教学进行总结。
2. 强调主谓一致在英语写作和口语表达中的重要性。
教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对主谓一致的理解和应用能力。
2. 观察学生在口语表达和写作中的主谓一致运用情况，及时进行指导和纠正。
教学资源：1. PPT或黑板，用于展示主谓一致的规则和例子。
2. 主谓一致练习题，用于巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解主谓一致的概念和重要性，以及主谓一致的三个基本原则，帮助学生理解和掌握主谓一致的规则。
通过练习和应用，学生能够更好地运用主谓一致的规则，使句子表达清晰、准确。
中考英语主谓一致复习教案
中考英语主谓一致复习教案一、教学目标：1.知识目标：学生能够理解并正确使用主谓一致的规则。
2.能力目标：学生能够在写作和口语表达中准确运用主谓一致的规则。
3.情感目标：通过对主谓一致的复习学习，培养学生的语法意识和语言准确性。
二、教学重难点：1.教学重点：主谓一致的规则。
2.教学难点：根据句子的主语和谓语动词的数来确定主谓一致。
三、教学过程：Step 1 引入主题教师向学生提问，什么是主谓一致？学生回答后，教师解释主谓一致的意思：主语和谓语动词在数上要一致。
Step 2 复习主谓一致的规则1.单数主语要用单数谓语动词。
例句：The dog _______(bark) loudly last night.答案：barked2.复数主语要用复数谓语动词。
例句：The children _______(play) football in the park yesterday.答案：played3. 如果主语是第三人称单数，谓语动词要用单数形式，并且加s/es。
例句：She _______(go) to the supermarket every day.答案：goes4. 如果主语是由each, every, either, neither等引导的，谓语动词要用单数形式。
例句：Each student _______(have) a new book.答案：has5. 如果主语是由both, several, many, few等引导的，谓语动词要用复数形式。
例句：Both of them _______(like) swimming.答案：likeStep 3 练习1.智力游戏：谁是谁？*把学生分成小组，每组两人，给每组发一套卡片，卡片上有名人或动物图片，名人和卡片上的谓语动词混在一起。
要求学生根据图片判断其中的主语，并在答题卡上写出主语和谓语动词的正确形式。
2.补全句子。
*让学生补全下面的句子，根据句子的主语和谓语动词的数来确定主谓一致。
初中主谓一致教案教案
初中主谓一致教案教案教学目标：1. 掌握主谓一致的三原则：语法一致原则、意义一致原则和就近一致原则。
2. 能够正确运用单数和复数形式的谓语动词与主语保持一致。
3. 在写作和口语表达中运用主谓一致的规则。
教学重点：1. 主谓一致的三原则。
2. 单数和复数形式的谓语动词的使用。
教学难点：1. 理解并运用就近一致原则。
2. 辨别复杂主语中的谓语动词形式。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关练习题。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的英语语法知识，如名词、动词、代词等。
2. 提问学生：句子由哪些部分组成？主语和谓语的作用是什么？Step 2：新课讲解（15分钟）1. 讲解主谓一致的概念：主谓一致指句子的谓语动词与其主语在人称和数上必须保持一致。
2. 介绍主谓一致的三原则：a) 语法一致原则：主语是单数形式时，谓语动词也用单数形式；主语是复数形式时，谓语动词也用复数形式。
b) 意义一致原则：根据主语的意义选择合适的谓语动词形式。
c) 就近一致原则：当主语由多个成分组成时，谓语动词应与最靠近它的成分在人称和数上保持一致。
3. 举例说明单数和复数形式的谓语动词的使用。
Step 3：课堂练习（15分钟）1. 学生分组进行练习，根据主语的人称和数选择合适的谓语动词形式。
2. 教师选取部分练习进行讲解和反馈。
Step 4：案例分析（10分钟）1. 教师展示一些复杂的主语句子，让学生判断谓语动词的形式是否正确。
2. 学生分小组讨论，分析句子中的主谓一致原则。
3. 教师总结并讲解特殊情况。
Step 5：互动环节（10分钟）1. 学生进行角色扮演，用所学的主谓一致知识进行对话。
2. 教师选取部分学生进行点评和指导。
Step 6：总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调主谓一致的重要性。
2. 布置作业：让学生运用主谓一致的知识写一篇小短文，注意句子的一致性。
教学反思：本节课通过讲解主谓一致的概念和原则，让学生掌握了单数和复数形式的谓语动词的使用。
主谓一致教案
主谓一致教案主题：主谓一致的概念和规则引言：主谓一致是语法中的基本规则之一，它要求主语与谓语在人称和数上保持一致。
正确的主谓一致可以使句子更加清晰，避免歧义和语法错误。
本教案将介绍主谓一致的概念和规则，并提供练习来帮助学生巩固所学内容。
一、主谓一致的基本概念主谓一致指的是句子中的主语与谓语在人称和数上保持一致。
主谓一致是英语语法中的基本规则，它能够帮助我们准确表达意思，避免语法错误。
二、主谓一致的规则1. 当主语为单数第三人称（he、she、it、单数名词）时，谓语动词要用单数形式。
例如：He sings every day.（他每天都唱歌。
）2. 当主语为复数（they、we、you、复数名词）时，谓语动词要用复数形式。
例如：They play basketball every week.（他们每周打篮球。
）3. 当主语由单数和复数组成时，谓语动词的形式取决于靠近谓语动词的主语。
例如：The dog and the cats are sleeping.（狗和猫正在睡觉。
）4. 当主语为不可数名词时，谓语动词需要用单数形式。
例如：The water is cold.（水很凉。
）5. 当主语以及同位语（位于名词后面，对主语进行解释或说明的词语）指的是同一个事物时，谓语动词要与同位语的数保持一致。
例如：My favorite food is noodles.（我最喜欢的食物是面条。
）三、练习题1. The girl ______ (play/plays) the piano every day.2. They ______ (is/are) going to the park tomorrow.3. This book ______ (belong/belongs) to me.4. My brother and I _____ (like/likes) to watch movies.5. Tom ______ (has/have) a cat and a dog.答案：1. plays2. are3. belongs4. like5. has四、扩展练习请将下列句子中的动词正确地与主语保持一致。
(完整版)英语主谓一致经典教案
主谓一致教学目的：让学生掌握主谓一致概念以及主谓一致的三个原则：语法一致原则、意义一致原则和就近原则，通过判断主谓一致该遵循哪个原则，培养学生的分析判断能力。
教学重点：主谓一致的几个考点。
教学难点：1、遵循就近原则的几个固定句型结构2、关于many a 与more than one的主谓一致问题3、关于one of 的主谓一致问题教学过程：一、考情分析主谓一致基本每年都会考，主要靠点集中在语法一致，意义一致和就近一致上面。
还要注意（the）one of + 复数名词+ who/that/which 引导的定语从句的谓语的单复数。
很多学因缺乏相应的语句结构基础知识，故在讲课前须让学生明白句间结构的组成和主谓一致的概念含义。
句子是按照一定的语法规律组成的，表达一个完整的意义。
一个句子一般由两部分构成，即主语部分和谓语部分，这两部分也叫做句子的主要成分。
句子的次要成分包括宾语，定语，状语，表语、同位语等。
英语句子有长在短，有简有繁，从现象看，似乎千变万化，难以捉摸，但从实质看，可以发现其内在联系，找出其共同规律。
英语句子的基本结构可以归纳成五种基本句型及其扩大、组合、省略或倒装。
掌握这五种基本句型，是掌握各种英语句子结构的基础。
英语五种基本句型列式如下：基本句型一：ＳＶ（主＋谓）基本句型二：ＳＶＰ（主＋谓＋表）基本句型三：ＳＶＯ（主＋谓＋宾）基本句型四：ＳＶO Ｏ（主＋谓＋间宾＋直宾）基本句型五：ＳＶＯＣ（主＋谓＋宾＋宾补）主语(subject) 是一个句子的主题( theme)，是句子所述说的主体、对象。
它的位置一般在一句之首。
可用作主语的有一个单词、短语、从句乃至句子。
谓语(predicate) 或谓语动词(predicate verb)是对主语加以陈述，表示主语的行为或状态，其位置一般在主语之后。
谓语由简单动词或动词短语（助动词或情态动词＋主要动词）构成。
表语的功能是表述主语的特征、状态、身份等。
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英语主谓一致专项复习优秀教案
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【复习目标】
·掌握主谓一致的原则。
·掌握主谓一致应注意的几个问题。
【课前准备】
·要求学生回忆有关主谓一致的具体应用。
【知识要点】
1/语法形式上的一致。
主语为单数形式，谓语动词用单数形式：主语为复数形式，谓语动词用复数形式。
2.意义上一致。
主语形式虽为单数，但意义为复数，谓语动词用复数。
单数形式表示复数意义的词有people,police,audience等。
主语形式为复数而意义上却是单数
或不可数，谓语动词用单数。
形复意单的词有：news,maths,physics等。
3.就近原则
谓语动词的单、复数取决于最靠近它的主语，如therebe句型或用连词either...or...，neither...nor...,notonly...butalso等。
4.要注意的几个问题。
class,family,team,country,school等集合名词作主语时，如果指整体，用单数；如果指每个成员，用复数。
如:HisfamilyarewatchingTVinthesittingroo m.
Hisfamilyisverybig.
trousers,shoes,glasses,socks,stockings,scis sors单独作主语时，谓语动词用复数，但当它们与apairof或pairsof连用时，谓语动词与pair的数保持一致。
如：Thepairofglassesfitsyouwell.
Severalpairsofnewshoeshavebeensenttothe oldmen.
名词性物主代词后的动词单复数，取决于它所代替的是单数还是复数。
如：oursisagreatparty.
yourshoesareblack,minearebrown.
5.当主语后面跟有with,togetherwith,like,but,except,besides,a swellas等引导的词组时，其谓语动词的单、复数按主语单、复数而定。
如：mrGreentogetherwithhischildrengoestothe parkeverySunday.
+adj表示一类人，作主语时，谓语动词用复数。
如：Theoldaregoingtobelookedafterwell.
连接并列主语、谓语动词通常用复数，但如果指同个人，同一事物或同一概
念，谓语动词用单数，这时and后
面的名词无冠词。
如：Aspeakerandwriteriscomingtomorrow.
Aspeakerandawriterarecomingtomorrow.
/EachAandeachB/NoAandnoB作主语时，谓语动词
用单数，其中A、B代表单数名词。
+...，谓语动词用单数。
Anumberof+...，谓语动词用复数，相当于alotof。
如：Thenumberofthestudentsinourclassis50.
Anumberofstudentsarelearningjapaneseno w.
10.在主谓倒装的句子中，谓语动词的数应与其后的主语一致
Behindthehousearesometrees.
11.表示数量的oneandahalf后，名词要用复数形式，但是其短语作主语时，谓
语动词用单数形式。
如：oneandahalfbananasisleftonthetable.
12.几分之几/halfof/partof/therestof+n/pron.作主语，谓语动词由后面的n/pron决定。
而oneof+n/pron作主语时，谓语动词用单数。
如：Twothirdsofthebreadwaseaten.
13.名词所有格之后的名词被省略的情况一般只指商店、工场、住宅等，作主语时，动词一般用单数。
如：Thedoctor’sisontheothers ideofthestreet.
14.表示“一段时间”“一段距离”“一些钱”的名词作主语时，谓语动词一般用单数。
如：Sixmilesistoofarforanoldmantowalk.
15.关系代词who,that,which在定语从句中作主语时，其谓语动词的数与先行词
一致。
如：Thosewhowanttogohavesignedtheirnamesh ere.
16.疑问代词who,what,which作主语时，谓语动词根据说话人所表达的意思决定单
复数。
如：
wholivenextdoor?It’sZhangandLiu./wholiv esnextdoor?It’sLiu.
【典型例题解析】
例1Therich________notalwayshappy.
解析the+adj.表示一类人，作主语时，谓语动词用复数，故选A。
例2TheolympicGames_______heldevery___ ___years.
，，，，five
解析每四年一次的奥林匹克往往看作复数。
故选B。
例3Noonebutherclassmates______it.
解析当主语后跟有but引导的词组时，其谓语动词的单复数按but前面部分的单复数而定。
故选B。
例4解析表示一些钱的名词作主语时，谓语动词一般用单数，故选D。
例5Nobirdandnobeast_______onthelonelyisl and.
解析No...andno...作主语时，谓语动词用单数。
故选B。
【选讲例题】
例6Look,herecomesome_______.
解析some后的复数名词只有deer,故选c。
例7Thenumberofstudentsofthisschool______ large.
’’t
解析Thenumberof+...，作主语时，谓语动词用单数，故选c。
【课内追踪练习】
单项选择
_____askedtomakeaspeechatthemeetingye sterday.
_____girls.
______madeofwood.
_____goodtextbooks.
______intheship.
?
______thematterwearediscussing.
__________goodpainters.
....are?....is
【复习小结】
?1牢记主谓一致的原则。
?2牢记主谓一致应注意的几个问题及其用法。
【课外巩固练习】
一、单项选择
______today.
?
9manypeoplesay10,000_______alotofmon
ey.
______leftintheclassroom.
_______soon.
’sradioprograms_______inEnglish.
二、用所给词的适当形式填空
’snewtrousersareblue.
，likemaryandRose,hasaninterestingbook.
32.“I”istheninthletter.
三、书面表达
假如你是李明，三峡中学学生。
你的笔友PeterRack来信说，他和家人今年暑假要来参观三峡大坝，游览三峡后去上海。
请你写一封回信向他们介绍他们来北京后的交通及旅游路线，供他们参考。
你和全家人欢迎他们，并到时在车站或机场接他们。
thethreeGorges
火车时刻表
车次49438408
始发时间18：1008：1010：05
到宜昌时间次日16：20次日13：45次日15：00
始发站宜昌柳州怀化
备注往宜昌往宜昌
航空时刻表
航班号643578787
时间周二、四、六周三、四
离港09：xxxx：15
到港11：4012：35
起点首都机场重庆
终点三峡机场上海
宜昌至重庆游船全天都有。
写作提示：这是写一封回信，因此开始必须交待清楚“已收到对方来信，并很高兴……”。
然后向对方说清楚到北京后由空中怎样到宜昌，由铁路怎样到宜昌，并提出你的建议。
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