二年级数学上册第五单元表内除法一第4课时用26的乘法口诀求商教案冀教版
冀教版二年级数学上册第五单元 表内除法(一) 用乘法口诀求商说课稿
《用乘法口诀求商》说课稿一、说教材教学内容：小学数学二年级第五单元的内容——用乘法口诀求商（一）。
教材分析：本节课的教学是在掌握了认识除法的基础上,来学习用口诀求商,着重让学生在掌握除法含义的基础上,综合运用计算来解决较简单的实际问题。
通过复习旧知引出1—6乘法口诀求商的课题,引出用除法计算的实际问题。
教材的设计放手让学生自主提出问题并解决问题,使学生真正掌握用乘法口诀求商的一般方法,并形成用乘法口诀求商的计算技能。
教学目标：结合教材的编排特点和学情特点,我把本节课的教学目标定为：1、经历探索除法计算方法的过程,掌握用乘法口诀求商的方法,比较熟练地运用2－6的乘法口诀口算有关除法。
2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程,培养数学应用意识,能有条理地思考,提高解决问题的能力。
3、在与他人交流算法的过程中,享受独立思考后发表自己见解的快乐,获得成功的体验,培养学习的主动性,产生对数学的积极情感。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：根据除法算式,很快地找到相应的乘法口诀二、说学情学情分析：学生已经有了连加、连减和乘法做基础,有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。
因此,在教学时着重使学生经历探究的过程,使学生能自主探究求商的方法。
三、说教法、学法教法：根据本课的创设意图,我创设了“复习引入→自主探索→提升训练”的教学模式,引导学生从活动中发现问题,思考问题,解决问题,从中体会用数学解决问题思路的灵活性,从而激发学生探究知识的欲望,体现学生的主体性和主动性。
学法：在学法的指导上,我遵从学生“发现问题→探索总结→灵活运用”的认知发展规律,充分运用多种思维方式解决同一问题,使学生学会优化方法的选择。
四、说教学流程：根据本节课的教学目标,我将本节课的教学流程设计如下：（一）创设情境,导入新课1、口算。
二（）得八三（）十二二（）十二2×（）=8 （）×3=12 2×（）=102、谈话：问同学们是否喜欢打乒乓球？学生回答后,教师问喜欢打乒乓球的学生：对乒乓球运动知识了解多少？（有单打、双打、乒乓球是我们国家的国球等等）。
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 用2～6的乘法口诀求商 用口诀计算乘法和除法》优质课教案_1
2.完成教材“练习四”的第2题。
(1)让学生根据画面信息完成填空。(有12盆黄瓜苗,4个花盆,平均每盆种几棵?)
(2)组织学生交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出用哪句口诀想商。
5分钟
5分钟
3分钟
2分钟
2分钟
5分钟
3分钟
5分钟
个人思考
指名回答
（ ）×2＝12 4×（ ）＝16
5×（ ）＝15 3×（ ）＝21
（ ）×6＝18 （ ）×5＝25
说一说（ ）里的数用哪句口诀想出来的。
学生自主完成，指名汇报。
师小结：大家都很棒，说明大家对之前学习的乘法口诀掌握的很好。
3分钟
个人思考
计时器
随机挑人
小组加分
复习乘法口诀，引起学生认知上的关注，同时为新课做好铺垫。
3．尝试用乘法口诀求商，
出示教材第18页"做一做"的习题，用自己喜欢的方法计算，请学生用乘法口诀想:商是几?
根据学生的交流，教师重述如:求12÷6的商，想6和几相乘得12.因为“（二）六十二”，所以商是2。
三、巩固拓展
1.完成教材“练习四”的第1题。
让学生根据画面信息,说说6÷3表示什么? (把6个气球每3个分一份，可以分成多少份?或把6个气球平均分成3份,每份是多少?)
师:每只小猴分几个(3个），那第1只小猴从几个开始分（12个）。
PPT展示减法. [xx想得和老师想得一样]
第一只小猴:12-9=3.第二只小猴:9-3=6.
第三只小猴:6-3=3.第四只小猴：3-3=0。
这时候 12个桃分完了没有.(分完了)，那么按xx同学的方法，最后分给了几只小猴（4只），那么算式的商就是（4）。
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《用2~6的乘法口诀求商》教学设计教学内容：《用2~6的乘法口诀求商》教学设计教学目标：1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。
2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。
3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。
激发学生学习数学的兴趣。
教学重点难点：1.理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。
教具、学具准备：投影课件、桃子卡片教学过程：（一）、复习导入【设计意图：在复习导入环节，练习用乘法口诀计算的内容，巩固已有知识的同时，为后面所学知识做好铺垫。
】（二）、新授探索求商的方法1、看图提出问题。
师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？2.问题探究（1）求商的方法（课件出示下图）师：看，猴妈妈正在给小猴分桃呢。
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？师：谁来用自己的话说一说，从题中你知道了什么？师：要求“可以分给几只小猴”的问题该怎么列式？师：为什么可以用除法解决？教师板书：12÷3＝师：可以分给几只小猴，你想怎么解决？先想一想，再和同桌交流交流。
学生发言，交流。
师：通过亲手分桃，我们知道每只小猴分4个，所以12÷3＝4。
师：除了动手分得出结果还有别的方法来求商吗？预设学生的方法还可能有：①用连减的方法。
12－3＝9, 9－3＝6, 6－3＝3, 3－3＝0，减了4次所以可以分给4只猴子。
②用乘法算式想，12÷3＝？想：3×4＝12，所以12÷3＝4③用加法想，3＋3＋3＋3＝12，所以可以分给4只猴子。
师：综合同学们的方法：有通过动手摆或画求出结果的，有的是用乘法口诀求出结果的，有的是用连减或连加的方法求出结果的，在这些方法中，你认为哪种方法比较快捷、方便？为什么？学生发表自己的看法。
师：大部分同学都觉得用乘法口诀求商比较快捷、方便。
下面我们对这种方法再进一步地进行分析。
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用除法解决问题学习目标：1.会选择有效信息,灵活运用有关乘除法知识解决实际生活中简单的问题。
2. 进一步加强对2~9乘法口诀计算除法的掌握教学重点:掌握用所学的知识解决一些简单问题的方法。
教学难点:培养学生提出和解决问题的能力。
教学过程:一、复习1、把8根小棒平均分成2份，数一数！每份有多少根呢？2、10根小棒，5根分成1份，能分几份呢？3、导入新课（板书课题）二、新授教学课本42页例31、出示主题图,观察图,说出图意。
从图中可知道些什么?预设：学生能根据图意知道一些商品的价格,如：一个熊猫玩具6元。
并能发现解决的问题（注意语言叙述得是否准确与完整）问题：56元能买几个地球仪?怎么样解答这个问题?(学生思考。
）信息（预设）：先找到地球仪的价格,一个地球仪8元,预设：学生知道56元里有几个8元, 就能买几个地球仪。
列式（预设）：（1）56÷8=7(个)（2）8×（7）=56（元）（对比分析两种方法，解决这种问题用除法计算。
）验证：怎样检验对不对呢。
（学生思考,交流。
）2.想一想：如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？信息：24元买了6辆小汽车根据这两个信息能求出什么呢？(学生思考。
）问题：一辆小汽车多少钱？（把24元平均分成6份，一份是多少钱，是平均分，用除法计算）列式：24÷6=4（元）验证：怎样检验对不对呢。
（学生思考,交流。
）3、问,你还能提出其他数学问题吗?预设：学生会提出加、减、乘、除法等问题（学生思考,小组之间交流。
）三、巩固练习1、练习九第2题。
学生看图,理解题意。
引导学生找找图中告诉了什么数学信息。
(独立解答,集体订正。
)2、练习九第4题。
问:用什么方法计算?为什么?。
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学生可能会提出的问题：把这些鱼平均放在5个鱼缸里，每个鱼缸放几条？或：每3条鱼放一个鱼缸，需要几个鱼缸？
引导学生列出算式：15÷5=3（个），说一说用的哪句口诀。师总结：一句乘法口诀不仅能计算2个乘法算式，还能计算2个除法算式。
6、根据乘法口诀写出4个算式。
师：你能根据一句口诀写出4个算式吗？
师：结合着图片我们知道将15条鱼平均分成3份，每份是5条，那如果单独计算15÷3，我们该怎样算？
结合学生发言总结计算方法：1、想乘做除；2、乘法口诀。
师追问：为什么想到了这句口诀？
师生共同总结：除以几就想跟几有关的口诀，三（）十五。
师总结：乘法口诀不仅能计算乘法计算，还能计算除法算式。
今天我们就来用乘法口诀求商。（板书）
复习旧知，为本节课的学习做准备。
通过学生感兴趣的水族馆话题引入新课。
观察图片引导学生回答问题。
归纳总结法
引导学生提问题，进一步理解平均分。
师生谈话，总结计算求商的方法。
通过提出除法问题的要求，进一步巩固新知。
及时练习，通过学生回答问题的过程，进一步感受乘法和除法的联系。
巩固练习，加强计算能力训练，在独立完成习题的过程中巩固除法的算法并熟练掌握。
难点
掌握用乘法口诀解决简单的实际问题的方法。
主要教学内容及过程
（“高效、快乐、收获”）
“突破”重难点
的教、学方法
“领悟”学生的收获
及检测反馈方法
一、课前复习：将口诀补充完整。
三（）十五（）六十八
（）四得八三（）十二
（）六十八六（）三十六
五（）二十五（）六十二
四（）二十四（）二得四
三三（）一（）得五
冀教版二年级数学上册《用2_6乘法口诀求商》教案
《用2~6乘法口诀求商》教案教学三维目标1、结合解决问题的过程，学会用2~6的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。
2、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
教学重点让学生掌握2~6的乘法口诀求商的方法。
教学难点培养学生的逆向思维能力。
教学准备多媒体课件、图片。
教学过程一、复习引入。
1、口算。
二（）得八三（）十二二（）十二2×（）＝8 （）×3＝12 2×（）＝102、从10里面连续减2，减去（）次，正好全部减完。
3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。
二、新授。
1、教学例题。
（1）案例1。
老师：同学们，你们看这鱼缸里有三种鱼是不是？那么谁能告诉我，这三种鱼一共有多少条鱼呢？学生：三五一十五，即：3×5＝15？老师：那把15条鱼放在鱼缸里，那每个鱼缸里放几条呢？老师：用三五一十五算哦。
学生：15÷3＝5，5条。
（2）小组讨论：8÷2等于几呢？每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法多？（3）指名汇报，老师逐条讲解。
提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。
最简便？小结：在计算8÷2时，可以先看除数是2，就想2几得八，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。
（4）指名说说用口诀求商的思路。
（5）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？2、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。
三、巩固练习。
1、完成“练一练”第1题。
（1）让学生们一组一组的完成。
（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。
2、完成“练一练”第2题。
（1）学生进行比赛，要求一组一组完成。
（2）提问：你们为什么能算得那么快？（3）揭示乘除法之间的联系。
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5、导入：同学们，乘法口诀的本领可大了，计算乘法算式用到乘法口诀，计算除法算式也可以用到乘法口诀，这节课我们就来探究如何用2—6的乘法口诀求商。
（板书课题：用2—6的乘法口诀求商）二、小组合作、探究新知1、课件出示金鱼缸图片，提问:鱼缸内有几种金鱼？每种金鱼各几条？（3种金鱼，每种金鱼5条。
2、师：同学们观察得可真仔细，这3种金鱼一共有多少条？如果把这些金鱼平均放在3个鱼缸中，每个鱼缸放几条？请同学们拿出老师课前发给大家的学习卡，先独立完成，再和小组的同学进行交流。
3、出示学习（1）3种鱼一共有多少种？答：3种鱼一共有（）条。
（2）把15条鱼平均放在3个鱼缸里，每个鱼缸放几条？答：每个鱼缸放（）条。
4、学生独立列式计算。
5、小组交流算法。
6、全班交流：预设：（1）3×5=15（条）（为什么用乘法列式计算）（求3个5相加是多少，用乘法计算。
口诀是三五十五）（2）15÷3=5（条）（为什么用除法计算）（把15条鱼平均分成3份，求每份是多少？用除法计算。
）（每个鱼缸放5条，说说你的算法好吗）（3）动手摆一摆。
（准备15张小鱼图）（4）用乘法口诀计算，因为三五十五，所以15除以3就等于5.（5）师：三五十五，3个5是15， 15除以3就等于几。
除数是几，就想和几有关的乘法口诀，就能快速计算出除法算式的商。
（6）提问：看着这些小金鱼，哪位同学还能提出一个用除法计算的数学问题？（7）学生口头提问，并指名列式计算。
（板书算式：15÷5=3）（6）提问：观察乘法算式和除法算式的各部分，你发现了它们之间什么联系？（7）指名汇报。
（8）教师小结：乘法算式中的积相当于除法算式中的被除数，乘法算式中的一个乘数相当于除法算式中的除数，另一个乘数就相当于除法算式中的商。
其实除法就是已知两个乘数的积与其中的一个乘数，求另一个乘数的运算。
（9）教师：运用乘法口诀不但可以计算乘法，还可以计算除法，运用乘法口诀求商，除数是几就想和几有关的乘法口诀。
二年级数学上册第五单元表内除法(一)第4课时用2-6的乘法口诀求商教案冀教版(最新整理)
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第4课时用2～6的乘法口诀求商（1）【教学目标】1、结合具体情境和问题，进一步理解乘法和除法的意义.2、能根据具体情境和问题，写出乘法算式或除法算式。
3、鼓励学生选择合适的条件提问题，在解决问题的过程中进行简单的数学思考。
【教学重点】能根据具体情境和问题，写出乘法算式或除法算式。
【教学难点】能选择合适的条件提问题并解决问题。
教学过程一、复习导入1、看图列除法算式2、想口诀,写得数。
3×4= 5×6= 6×4= 3×3=3、师：我们已经学习了2－6的乘法口诀,理解了乘法的意义,又学习了认识除法，你想过乘法和除法的关系吗?我们今天就来学习乘法和除法的关系。
板书:乘法和除法的关系。
二、探究新知1、出示鱼缸图和第1题，让学生列式计算,再交流。
2、出示3个鱼缸图和第2题,让学生列式计算、再进行交流。
3、鼓励学生提出其他问题。
如,每5条放在1个鱼缸，需要几个鱼缸？1个鱼缸里放3条鱼，需要几个鱼缸?……三、巩固练习1、先摆一摆，再写出算式。
（1）12根小棒，每2根一份，能分成几份?12÷（ )=（ )（2）12根小棒，每6根一份，能分成几份?2、看一看这两道题的算式，你有什么发现？要分的总数不变，每一份的数越小，分得的份数就越多；反之，要分的总数不变，每一份的数越大，分得的份数就越多少。
二年级数学上册第五单元表内除法(一)5.2用2_6的乘法口诀求商教案冀教版
教课内容冀教版小学数学教材二年级上册第44 页、 45 页，用 2～6 的乘法口诀求商。
教课提示教材选择了熊猫玩具店的情境，提出了三个不一样的问题，逐渐深入，让学生经历用不一样的方法解决简单问题的过程，在此过程中体验除法的简易性，学会用口诀求商的方法。
上节课学生已经初步认识了能够用乘法口诀计算除法，本课的重点是学会用乘法口诀求商的方法，所以在教课活动中，要顺序渐进，抓住每个问题，学习重点，打破难点，使学生领会用口诀计算除法的神秘，学会用2～ 6 的乘法口诀求商的方法，认识乘除法在生活中的宽泛应用，锻炼学生解决实质问题的能力。
教课目的知识与技术：学会用乘法口诀求商的方法，能用2～ 6 的乘法口诀求商。
过程与方法：联合简单的实质问题，经历试试用2～ 6 的乘法口诀求商的过程，初步感受用口诀求商的简易性。
感情态度与价值观：培育学生愿意与别人沟通的意识，以及参加数学学习活动的踊跃性。
重点、难点教课重点：学会用乘法口诀求商的方法。
教课难点：经历用不一样方法解决问题的过程，并体验用乘法口诀求商的简易性。
教课准备教具准备：课件，口算卡学具：图片教课过程一、创建情境，导入新课师：小朋友们，熊猫伯伯的玩具店终于开张啦，它拜托老师给小朋友们带来了优惠券，老师已经把优惠券发到各组的小组长手里了，只需你能完好的背出 2～ 6 的乘法口诀，就能领到一张优惠券哦！下边就请小朋友们在小组内相互背一背吧！（学生小组合作，背诵口诀）师：小朋友们真了不起，口诀背的又快又正确。
此刻你们知道，老师一共发了多少张优惠券了吗？生：我们每组 4 张，班上有 5 个小组，一共有20 张。
师：你能依据这几个条件提出乘除法解决的问题，并解答吗？生 1：班上有 5 个小组，每组发了 4 张优惠券，一共有多少张优惠券？生2： 5 × 4＝ 20（张）生 3：一共 20 张优惠券，发给 5 个小组，每组几张？生4: 20 ÷ 5＝4（张）师：这些问题都能够用哪句乘法口诀进行计算？生：四五二十。
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 用2～6的乘法口诀求商 用乘法口诀求商》优质课教案_14
《用2—6的乘法口诀求商》教学设计教学内容教科书第42-45页，两节内容整合课。
教材分析用2～6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。
这部分内容是在学生已经掌握2～6的乘法口诀，初步认识了初步含义的基础上进行教学的。
本节是学生除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
学情分析用乘法口诀求商，关键是让学生了解乘除法的关系。
教学时，要设置情境或通过直观，是学生初步理解乘除法的关系。
把“怎样求出商”的问题交给学生，给学生思考、讨论交流的机会，适时引导，让学生探索发现用乘法口诀求商的方法。
学生能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
教学目标（一）知识与能力：1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。
（二）过程与方法：合作探究（三）情感与态度：1.用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
2.鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
教学重点使学生掌握用乘法口诀求商的方法．教学难点运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路教学过程一、知识回顾填一填，并说出用哪句乘法口诀。
12÷6＝ 6÷2＝ 12÷4＝8÷4＝ 9÷3＝ 10÷2＝5×6＝ 6×6＝ 4×5＝二、理解乘除法的关系（一）情境导入，发现信息。
出示课件，提出问题：从图中你发现了什么数学信息？生：1. 一共有24个包子。
2. 每屉装4个包子。
3. 装6屉包子。
（二）解决乘法问题问题：每屉装4个，装6屉，一共有多少个包子？师：1. 怎样解决？生：4×6＝24师：2. 为什么用乘法？生：求6个4是多少。
师：3. 怎样计算出结果？生：四六（二十四）。
（三）解决除法问题问题1：一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？师：1. 怎样解决？生：24÷4＝6师：2. 为什么用除法？生：求24里面有几个4。
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 用2～6的乘法口诀求商 用乘法口诀求商》优质课教案_2
2.利用直观图理解乘、除法之间的关系，理解算理，形成算法。
情感、态度与价值观
1.能运用除法解决生活中的问题，培养应用数学的意识。
2.培养学生合作学习的意识。
3.在绘本故事中巩固知识并激发学习兴趣。
三、学习者分析
二年级的学生的认知水平虽处于初级阶段，但是基本已经形成了完整的知识结构体系。但是由于他们的年龄特点，他们的有意注意力占主导地位，以形象思维为主，二年级的学生在形象思维上面都比较活跃，基本上能跟着教师的引导思路，课堂纪律的组织并不难，学生的积极性也能很好的调动，所以在课件的设计上，我采用了学生感兴趣的绘本故事，设计了一个完整的故事体系，来提升学生的学兴趣和学习氛围。而且在知识结构上他们已经对加、减、乘、除法的有了基本认识，和对平均分实物的实践经验，因此在教学中，只需要着重让学生经历探索的过程，使学生自主探究找出求商的方法和乘、除法的内在联系。故而我通过故事情节的设定让他们跟随着探险故事去探索我们需要的数学知识。
4×6=24
24÷4＝6
24÷6＝4
根据所提的数学问题，探究用乘法口诀求商的过程。
教师不停利用图片中的信息的提出“为什么”，引导学生去寻求问题的解决方法
5.讨论乘、除法的关系
15’51”-19’58”
利用口诀四六二十四寻找乘、除法的联系
探讨得出乘、除的联系
4×6=24
24÷4＝6
根据所列的算式探讨乘法（4×6=24）和除法（24÷4＝6）之间的关系。并得出结论
1.我在教学中先用音乐视频乘法口诀的手指操（00’30”-1’50”）来复习乘法口诀表，锻炼学生动手动脑的能力，并在教学过程中采用绘本教学的方式，首先能激发学生对学习数学的热情度。整个教学过程由这个绘本故事贯穿，让学生有继续学下去的兴趣。并让孩子们在小故事中有更深刻的生活体验和人生价值观和学习观的更深刻的理解。
冀教版二年级数学上册5用2～6的乘法口诀求商word教案
§2 表内除法（一）2、用2～6的乘法口诀求商第1课时用2～6的乘法口诀求商（一）教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商。
2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。
教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。
教法：谈话、指导相结合法。
确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中提高。
教学过程：一、激趣导入1、谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗？我们试一试背出乘法口诀表。
（学生背出乘法口诀。
）（1）用口诀算出得数。
6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝（2）填空。
3×（）＝6 3×（）＝94×（）＝12 （）×3＝12（）×4＝20 5×（）＝15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
学生自主完成练习。
2、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
二、探究新知1、创设情境，引出问题。
呈现教材第18页例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？学生交流自的分法及写出的除法算式。
教师板书：12÷32、探讨计算方法。
（1）引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
汇报交流，根据学生探讨的情况，给予积极评价。
学生说出计算方法，可能方法有：①把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给第二只，剩6个，再分给第三只，剩3个，第四只分3个，正好分完。
②1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子分12个，正好分完，那么，12个桃，每只小猴分3个，可以分给4只小猴。
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 用2～6的乘法口诀求商 用乘法口诀求商》优质课教案_10
用2-6的乘法口诀求商教学设计教学内容：教科书第19页例2及相关内容。
教学目标：结合解决实际问题的过程，进一步了解用2〜6的乘法口诀求商的方法。
让学生理解用乘法口诀想商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。
体会乘法与除法之间的联系，会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
教学重点：理解用2〜6的乘法口诀求商的道理，掌握理解用 2〜6的乘法口诀求商的方法。
教学难点：理解用2〜6的乘法口诀求商的道理。
教学过程：一、复习导入1、师生对2-6的乘法口诀并揭题。
2、师：清凉上公园的排骨大包店要开业了，邀请小朋友进店参观，表现优秀的同学可获得一份礼物。
刘师傅说了要参观需要通过两关。
第一关第一关，（）填几，并说出用了哪句口诀？5×2=（）想口诀：（）3×3=（）想口诀：（）3×（）=12 想口诀：（）（）×2=12 想口诀：（）第二关，说出商是几，用哪句乘法口诀想出来的？8÷2= 想口诀:( )9÷3= 想口诀:( ) 10÷ 5= 想口诀:( )6 ÷ 2= 想口诀:( )【设计意图：巩固所学知识，为学习新知做好铺垫。
】二、自主探究，合作学习 1.教学例2师：恭喜大家顺利通过两关，让我们一块进去参观吧！看刘师傅正在工作呢，他好像有话要说，请同学读引出问题：“从图中你发现了什么数学信息？”请仔细观察（课件出示教材第 19页主题图例2) 学生回答后，呈现3个信息：①一共有24个包子。
②每屉(tì)装4个包子。
③装6屉包子。
师：任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答么？学生说出3个问题后，课件呈现问题，学生独立列式。
学生汇报：①算式②为什么这样列？③用哪句乘法口诀（板书3个算式）第一题求总数用乘法计算，后两道是求每份数和份数所以用除法计算。
师：刘师傅又有问题了: “三个算式之间有什么联系？”小结：①乘法口诀不仅可以帮助我们求积，还可以求商。
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 用2～6的乘法口诀求商 用乘法口诀求商》优质课教案_8
教学目标：1.结合生活情境和动手操作活动，感知有余数除法的意义。
2.理解余数与除数的关系。
3.经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，体会到探究的乐趣。
教学重点：理解有余数的除法的意义。
教学难点：理解余数与除数的关系。
教学过程：师：今天我特意为咱班4个小组准备了几颗智慧星，要奖给大家。
看！你知道把这8颗智慧星平均分给4个小组，每个小组能分几颗吗？生：有8颗小星，平均分给4个小组，每个小组分2颗。
师：（贴到黑板上）智慧星代表着积极、合作、会问、会想、会用、会观察、会考虑，今天这节课你能做到么？二、创设情境，引入新课1.师：（出示情境图）阳光明媚的一天，学校组织同学们去郊外举行野营活动，大家在野外尽情的游玩，四个好朋友约好午餐时要一起分享带来的食物，瞧！谁来说一说，他们都带了哪些食物呢？根据这些信息，你能提出什么问题？【给学生足够的交流时间，由自身的“一”个问题，再看到了“众”多问题，让同学体验生活中有很多问题都可以用除法来解决。
】三、动手操作，认识余数1.解决分面包的问题。
（1）小棒代替棒棒糖，分一分。
师：那我们先来把9个棒棒糖平均分给这4个小朋友，好吗？（同学操作，教师巡视；之后请同学到实物投影前展示）（2）同学一边演示一边说明自身的方法：师：4个小朋友每人分得了几个棒棒糖？还余下几个？余下的一个该怎么办呢？还能继续分吗？小结：（课件）看来，9个棒棒糖平均分给4个小朋友，每人能分2个棒棒糖，还余1个。
【通过同学亲自动手分小棒，感受余数的发生，为理解“余数的意义”、“余数比除数小”奠定基础。
】（3）尝试列算式，认识余数。
师：你能把刚才分面包的过程用算式表示出来吗？生尝试列算式，师巡视。
【引导同学根据自身动手分棋子的情况列出除法算式，协助同学更好地理解除法算式中各数的具体含义。
】师：同学们都有自身的想法，把9个棒棒糖平均分给4个小朋友，每人分得2个棒棒糖，（板书：9÷4=2（个））为了表达的规范，数学上统一用“……”这个符号来表示剩余（板书）。
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 用2～6的乘法口诀求商 用口诀计算乘法和除法》优质课教案_6
通过这节课的学习，你有什么收获？
小组讨论交流并汇报。
预设：14÷2=7
20÷5=4
学生抢答。
学生疑惑。
学生观看。
小组内讨论，代表汇报：有4
个桃子、4个西瓜、4个苹果，共有12个水果。
学生小组交流讨论并汇报。
预设：
三种水果一共有多少个？
学生讨论、思考、回答。
预设1：3×4＝12（个）
预设2：3指有3种水果；4指每种水果有4个；12指一共有12个水果。
集体备课共案设计
教学内容
第五单元表内除法（一）
第4课时《乘除法的关系》
主备教师
年级
二年级
使用教师
教学目标
1、根据具体问题和情境，写出乘法算式和除法算式。
2、结合具体情境和问题，进一步理解乘法和除法的意义。
3、选择合适的条件提问，在解决问题的过程中进行简单的数学思考。锻炼小组合作能力。
教学重点
进一步理解乘除法的意义，能根据具体问题和情境，写出乘除法算式。
教学难点
在具体情境中，经历提出问题，并解决问题的过程。
教学准备
幻灯片、小黑板教学ຫໍສະໝຸດ 程教师活动学生活动
补充与创新
一、情境引入，揭示课题
（一）复习导入
1、看图列出除法算式
2、用口诀直接说得数。
3×4= 5×6= 5×4=
3×2= 1×6= 3×3=
（二）引出课题
思考：乘法和除法有什么关系？
板书课题：
《乘除法的关系》
二、动手操作，探究新知。
出示各种水果
提问：从图中发现了哪些数学信息？
1、提出乘法问题并列乘法算式。
板书学生提的问题：
一共有多少个水果？
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 用2～6的乘法口诀求商 用乘法口诀求商》优质课教案_3
冀教版二年级上第五单元<用2~6的乘法口快求商>教学设计[教学内容] 教材第44页例题及练一练第1~3题。
[教学目标]1.结合简单实际问题，学习用2~6的乘法口快求商。
在用不同方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商较简便。
2.掌握用口快求商的方法，会用2~6的乘法口诀求商。
3.愿意与他人交流各自的算法。
[教学重点] 正确计算除法。
【教学难点】运用已有的知识经验、方法探索除法的计算方法。
[教学准备] PPT课件。
【教学过程】一、问题情景由学生喜欢玩具引出熊猫玩具店的情跟图，让学生了解图中的信息。
师:同学们，老师知道大家都喜欢玩具，我们教材上有一个熊猫玩具店，仔细看图. 你了解到什么?学生说有什么玩具,每种玩具的价钱等。
二、用口诀计算1.教师提出“用10元钱能买几个皮球”的问题，师生共同列出算式，鼓励学生独立解答。
师: 刚才我们知道了熊猫玩具店里都有什么，现在老师提一个问题:用 10元钱能买几个皮球?谁知道应该怎样列式?为什么?生: 102，看10元里面有几个2元。
2.交流学生不同的计算方法，如果学生想不到用口诀计算，教师可作为参与者和学生交流用口诀计算的过程，使他们]感觉到用口诀计算是最简便的。
师: 用10元钱能买几个皮球?可以怎样算? 让学生说出不同的算法:生1: 1个2元,2个4元,3个6元..5个就是10元。
生2: 每个皮球2元，5个皮球是(2X5)10元,所以102=5(个)。
生3: 可以用口诀计算: 102就想2和几相乘等于10，二(五)一十，所以102= 5(个)。
师: 同学们的算法都对,你们说,哪种方法最好!生: 用口诀计算最好,又快又准确。
3.提出“用20元可以买几架玩具飞机”的问题，让学生用口诀计算，交流时重点说用口诀求商怎么想,用哪句口诀。
师: 同学们知道了用口诀计算除法又快又准确。
现在老师再提一个问题，请同学们自己列式用口诀计算好吗?课件显示,用20元可以买几架玩具飞机?学生自己计算,教师巡视,进行个别指导。
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 用2～6的乘法口诀求商 用口诀计算乘法和除法》优质课教案_2
第五单元表内除法（一）教材分析本单元师在学生已经认识了乘法的意义、会用2～6的乘法口诀计算表内乘法的基础上学习的。
主要内容包括：在学生实际操作活动中建立“平均分”的概念，理解除法的意义，认识除法算式中各部分的名称，用2～6的乘法口诀求商以及用除法解决简单的实际问题。
本单元是学生学习除法的开始，其中“平均分”的含义以及用口诀求商的方法是本单元的重点内容，也是今后进一步学习除法的基础。
本单元教材在编排上有以下特点：（一）加强除法概念的教学。
（1）让学生充分经历“平均分”的过程教材选用了“小松鼠分松果”这个学生感兴趣的素材，并设计了两个层面的活动，学生通过操作，探索出平均分的概念。
让学生通过充分的讨论、操作和交流，亲身体验和理解平均分。
（2）更加注重概念的本质特征。
平均分是除法的核心概念，在本单元教材中，初步体会除法的意义的教学是建立在学生理解了平均分意义的基础之上的。
教材没有提出“两种分法”，而是将不同的分法安排在平均分的的教学中，突出了除法概念的本质特征。
（二）注意利用学生已有的学习经验。
在日常生活和数学学习中，学生对把物品任意分成几份以及“同样多”的含义都有一定的理解和经验。
教材在活动安排中，给了学生自主探索的空间，让学生借助自己生活经验呈现出不同的分法。
在学习用2～6的乘法口诀求商时，也注意安排了除法与乘法的衔接，让学生初步体会乘法和除法之间的联系。
教学目标1. 结合动手操作和具体事例，经历由“平均分“到用除法算式表示抽象过程，了解除法的意义。
认识除号，知道除法算式各部分的名称。
2. 掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，会用口诀求商。
3. 能在熟悉的情景中选择合适的信息提出并解答问题。
在问题讨论、交流的过程中学会简单的有条理的思考。
4. 对除法和用口诀求商有兴趣，对学好数学有信心。
有自己发现问题、解决问题的成功体验。
重点、难点重点理解“平均分”和除法的意义以及用口诀求商的方法。
难点经历“平均分”的过程，根据“平均分”的结果列出除法算式；利用除法解决生活中的简单问题。
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 用2～6的乘法口诀求商 用乘法口诀求商》优质课教案_26
用乘法口诀求商教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第44页、45页，用2～6的乘法口诀求商。
教学目标知识与技能：学会用乘法口诀求商的方法，能用2～6的乘法口诀求商。
过程与方法：结合简单的实际问题，经历尝试用2～6的乘法口诀求商的过程，初步感受用口诀求商的简便性。
情感态度与价值观：培养学生愿意与他人交流的意识，以及参与数学学习活动的积极性。
重点、难点教学重点：学会用乘法口诀求商的方法。
教学难点：经历用不同方法解决问题的过程，并体验用乘法口诀求商的简便性。
教学准备教具准备：课件、1元人民币、皮球图片若干学具：1元人民币、皮球图片若干教学过程一、创设情境，导入新课师：同学们，对大熊猫你有哪些了解呢?你们了解的可真多！熊猫伯伯的新玩具店开业啦，我们一起去转转吧。
二、探究新知，合作交流师：（课件出示熊猫玩具店主题情境图）同学们仔细观察这幅情境图，你得到了哪些数学信息？生1：小熊猫来玩具店买玩具……生2：玩具店里有玩具飞机，每架5元，还有积木，每套6元…… 生3：还有玩具小汽车，每辆4元，皮球2元一个，玩具小熊每个3元……师：你们观察的真仔细，我们看一看熊猫伯伯遇到了什么问题？（边口述边出示问题，熊猫宝宝用10元买皮球，能买几个？学生齐读问题）如果你是熊猫伯伯和小熊猫会怎么买呢？请你和你的同桌利用手中的学具也像他们一样来买一买。
师：哪一小组上台给我们展示你们买的过程？（2元换一个皮球，共换了五次，得出可以买五个皮球）师：在练习单上把你买的过程圈一圈、画一画。
2元可以买一个皮球，一共买了5个皮球，也就是说10元里面有5个2元。
（多叫几个孩子说一说）师：你能把我们摆的过程用一个算式表示出来吗？写成加法算式是：2+2+2+2+2=10（元）师：一共加了几个2呢？生：一共加了（5）个2。
10元里面有5个2元，所以用10元可以买5个皮球。
师：谁还有不同的方法吗？生：我用的是连减的方法：一个皮球2元，10-2-2-2-2-2=0，共减去了（5）个2，所以可以买5个皮球。
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二年级数学上册第五单元表内除法一第4课时用26的乘
法口诀求商教案冀教版
【教学目标】
1、结合具体情境和问题，进一步理解乘法和除法的意义。
2、能根据具体情境和问题，写出乘法算式或除法算式。
3、鼓励学生选择合适的条件提问题，在解决问题的过程中进行简单的数学思考。
【教学重点】
能根据具体情境和问题，写出乘法算式或除法算式。
【教学难点】
能选择合适的条件提问题并解决问题。
教学过程
一、复习导入
1、看图列除法算式
2、想口诀，写得数。
3×4= 5×6= 6×4= 3×3=
3、师：我们已经学习了2－6的乘法口诀，理解了乘法的意义，又学习了认识
除法，你想过乘法和除法的关系吗?我们今天就来学习乘法和除法的关系。
板书：乘法和除法的关系。
二、探究新知
1、出示鱼缸图和第1题，让学生列式计算，再交流。
2、出示3个鱼缸图和第2题，让学生列式计算、再进行交流。
3、鼓励学生提出其他问题。
如，每5条放在1个鱼缸，需要几个鱼缸?1个鱼缸里放3条鱼，需要几个鱼缸?……
三、巩固练习
1、先摆一摆，再写出算式。
（1）12根小棒，每2根一份，能分成几份?
12÷（）=（）
（2）12根小棒，每6根一份，能分成几份?
2、看一看这两道题的算式，你有什么发现?
要分的总数不变，每一份的数越小，分得的份数就越多;
反之，要分的总数不变，每一份的数越大，分得的份数就越多少。
四、归纳质疑
通过今天这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗?
五、完成练一练
1、让学生自己完成，然后再交流。
2、先让学生看懂图意，自己完成算式。
交流后。
还可以启发学生思考：12架飞机，还可以怎样编组?
教学反思
学了除法之后，有些学生在解决问题时不知道到底该用哪种运算。
这点需要再重点讲解。