人教版高中生物选修三2.1《植物细胞的工程》word教学案

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人教版高中生物选修3专题二2.1.1 植物细胞工程的基本技术教案

人教版高中生物选修3专题二2.1.1 植物细胞工程的基本技术教案

人教版高中生物选修3专题二2.1.1 植物细胞工程的基本技术教案2.1.1 植物细胞工程的基本技术一、教学目标知识目标简述细胞全能性的概念含义;简述植物组织培养的过程和方法;简述植物体细胞杂交技术。

能力目标在质疑、探究的学习过程中,培养学生独立思考,推理判断和创造性思维能力;通过联系农业生产实际,培养学生活学活用,理论联系实际的能力。

情感目标认同科学是一个不断发展的过程,激发探索生命奥秘的热情;渗透科学思想的教育,理解科学、技术与社会三者之间的关系。

二、教学重难点1、教学重点(1)植物组织培养的原理和过程(2)植物体细胞杂交的原理(3)植物细胞工程应用的实例2、教学难点植物组织培养的实验三、教学方法多媒体(PPT演示)直观教学四、教学用时1课时五、教学过程情境创设导新课播放“孙悟空拔毫毛变小猢狲”的视频,让学生联想这与哪项生物技术有关联?通过热播的电视剧剧情,使学生后需要筛选吗?③植物体细胞杂交的过程可分为几个步骤,试用流程图来表示?④植物体细胞杂交成功的重要意义是什么?该技术有何局限性?学生对以上问题进行分析和讨论,教师进行点评和小结。

最后,通过讲解教材上的“植物体细胞杂交技术流程图”,师生共同概括更为简略的“操作流程图”(见图2)。

课堂小结与延伸学生回顾所学的知识,谈学习心得与体会,教师进一步强调本节课的重点内容。

最后,多媒体展示:眼虫的图片,指出眼虫是一种含有叶绿体的原生动物,这说明植物的细胞器同样可以在某些动物细胞中存活,让学生思考:能否让植物细胞与动物细胞进行杂交?具体实验方案是怎样的?由此,实现课内知识的迁移应用,激发学生创新的热情。

六、教学反思虽然本节课涉及的生物技术,在现有实验条件下无法完成,但是借助多媒体来展示图片和播放视频,也可以化抽象为直观,让学生充分感受到科学技术的魅力。

另外,教师通过创设问题情境来展开教学活动,在围绕一系列问题的小组讨论中,学生通过观察、体验、推理、归纳等思维活动获取到那些“只能意会,不能言传”的知识。

选3-2-1 植物细胞工程 教案

选3-2-1 植物细胞工程 教案

选3-2-1 植物细胞工程教案
一、教材分析
《植物细胞工程的基本技术》是人教版高中生物选修三《现代生物科技专题》专题2第一节《植物细胞工程》第1节课的教学内容,主要学习细胞的全能性、植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术等三方面内容,其中,植物细胞的全能性是植物组织培养的基础,而植物体细胞杂交技术又是在植物组织培养的基础上发展起来的。

二、教学目标
1.知识目标:
(1)简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。

(2)尝试进行植物组织培养。

2.能力目标:
尝试植物组织培养技术,培养学生实验能力以及勇于实践的科学精神和科学态度。

3.情感、态度和价值观目标:
体验植物组织培养技术,通过联系知识与生产实践的关系,激发学生对生物学科的兴趣与热爱生物学的情感。

三、教学重点难点
1.教学重点
(1)植物组织培养的原理和过程。

(2)植物体细胞杂交的原理。

2、教学重点
植物组织培养的实验
四、学情分析
本节教材内容对学生来说,虽说在必修模块中学了一些细胞的知识,但仍然是一个新的领域,学习起来有一定的困难。

教师可采用学案导学、
讲授为主结合讨论的方法。

五、教学方法:
1.学案导学:见后面的学案。

2.讲授为主结合讨论的方法
六、课前预习
1.请分别理出细胞全能性和植物组织培养的知识结构和层次。

2.对高一必修课中与上述两知识点有关的内容进行全面地复习。

3.找出新旧知识之间的联系与区别。

七、课时安排:1课时。

高中生物选修三专题二2.1.2《植物细胞工程的实际应用》教案

高中生物选修三专题二2.1.2《植物细胞工程的实际应用》教案

专题二细胞工程2.1.2植物细胞工程的实际应用一、教材分析《植物细胞工程的实际应用》是人教版高中生物选修三《现代生物科技专题》专题2第一节《植物细胞工程》第2课时的教学内容。

第1节课已经学习了细胞的全能性、植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术等三方面内容。

在此基础上,本节主要学习植物细胞工程的三方面应用,即植物繁殖的新途径、作物新品种的培育,以及细胞产物的工厂化生产等内容。

二、教学目标1.知识目标:(1)、掌握微型繁殖和植物组织培养的联系(2)、掌握作物脱毒、人工种子的制备过程和意义(3)、了解单倍体育种和突变体的利用2.能力目标:搜集有关细胞工程研究进展和应用方面的资料,进行整理、分析和交流3.情感、态度和价值观目标:1认同细胞学基础理论研究与技术开发之间的关系;2、关注细胞工程研究的发展和应用前景。

三、教学重点难点1.教学重点植物细胞工程应用的实例2、教学难点掌握作物脱毒、人工种子的制备过程四、学情分析本节教材内容对学生来说,第一课时已经学习了植物细胞工程的基本技术的知识,这节课学习起来有一定的基础。

教师可采用学案导学、让学生理解记忆为主结合讨论的方法。

五、教学方法:1.学案导学:见后面的学案。

2.理解记忆为主结合讨论的方法六、课前预习1、通过预习课本、查阅资料,列举植物组织培养技术在我们生活中的应用。

2、说出人工种子制备技术的过程。

3、说出人参皂甙的工厂化生产过程。

七、课时安排:1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。

(二)合作探究、精讲点拨【问题探究】1、植物微型繁殖技术高效快速的实例有哪些?2、什么是人工种子?制备人工种子技术是什么?3、工厂化生产人参皂甙的基本过程是什么?【精讲点拨】在植物微型繁殖新途径的教学中,首先可由植物组织培养技术引入,让学生回忆植物组织培养技术的基本原理和过程,思考利用这项技术能做哪些工作?再逐一讲解微型繁殖技术、作物脱毒及人工种子。

人教版选修三 植物细胞工程的基本技术 教案

人教版选修三 植物细胞工程的基本技术 教案

专题2 细胞工程2.1.1《植物细胞工程的基本技术》教案一、教材分析《植物细胞工程的基本技术》是人教版高中生物选修三《现代生物科技专题》专题2第一节《植物细胞工程》第1节课的教学内容,主要复习细胞的全能性、学习植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术等三方面内容,其中,植物细胞的全能性是植物组织培养的基础,而植物体细胞杂交技术又是在植物组织培养的基础上发展起来的。

二、教学目标1.简述植物组织培养2. 进行植物组织培养。

三、教学重点难点1.教学重点植物组织培养的原理和过程。

2、教学重点植物组织培养的实验四、学情分析本节教材内容对学生来说,虽说在必修模块中学了一些细胞的知识,但仍然是一个新的领域,学习起来有一定的困难。

教师可采用学案导学、讲授为主结合讨论的方法。

五、教学设计:教学环节教师活动学生活动目的导入本节课题大屏幕展示教材所述的花瓣培养植株的植物组织培养的一些实验图片利用多媒体课件展示细胞工程的概念看图思考带着下面的问题阅读教材P31的概念,并回答以下问题:1.应用的原理和方法?2.研究的水平?通过学生感兴趣的图片,激发学习乐趣和求知欲望。

以问题驱动层层推进教学,同时培养学生自主获取知识的能力和概括归纳能力以及语言表达能力。

提出问题:根据对象不同,细胞工程有几种类型?屏显植物细胞工程的两项技术手段引出植物组织培养提问:基因工程与细胞工程对比3.研究的目的?归纳总结比较分析二者区别并举例说明学会比较分析知识点之间的联系与区别目标一植物细胞全能性屏显图片:展示一个菊花细胞变成一个完整的植株?提出问题:这是如何实现的?利用的原理是什么?屏显问题学生回答过程中进行适时的引导、追问等带着下面的问题读教材P33-P341.细胞全能性的概念?2.细胞能表达全能性的原因?3.细胞全能性的大小比较复述概念小组讨论,交流并完善补充不足以问题驱动层层推进教学,同时培养学生自主获取知识的能力和概括归纳能力以及语言表达能力。

高中生物人教版(2019)选择性必修三教案 2.1.2植物细胞工程的应用

高中生物人教版(2019)选择性必修三教案 2.1.2植物细胞工程的应用

2.1植物细胞工程(二)植物细胞工程的应用教案一、教学目标1.知识方面:(1)细胞的全能性。

(2)植物细胞工程的主要技术——植物组织培养和植物体细胞杂交。

2.情感态度方面:(1)通过介绍植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术,激发学生探索生命科学奥秘的兴趣,通过学习使学生达到用发展的眼光看问题、分析问题,勇于开拓、推陈出新。

(2)在植物细胞工程两种技术的学习中,渗透科学态度、科学方法和科学精神的养成教育,培养学生形成正确的的唯物主义世界观和人生观。

3.能力方面:(1)合理利用图像、资料等多媒体课件,培养学生的观察能力、分析应用能力和整合信息的综合能力。

(2)创设问题,在质疑、探究中培养学生独立思考、推理判断和创造性思维能力。

(3)通过联系生产生活实际,培养学生理论联系实际的能力。

二、教学重难点1、教学重点(1)植物细胞工程应用的实例2、教学难点(1)植物细胞工程应用的实例三、教学过程1、新课导入教师在课堂上带领学生回忆上节课的内容,并找同学回答植物组织培养的流程,通过回忆上节课内容,帮助学生加深知识点2、新课讲授一、植物繁殖的新途径教师指导学生阅读教材第39页,并在学生阅读期间,提出几个问题,让学生带着问题去通读教材1.微型繁殖与传统繁殖技术相比,有何特点?2.为什么微型繁殖能保持亲本的优良性状?3.为什么无性繁殖能保持亲本的优良性状?学生在阅读教材之后,以小组为单位讨论问题,并回答问题,教师在学生回答期间给予适当的补充和纠错通过这个阅读教材、与同学之间互相讨论,锻炼学生的提炼信息能力和合作精神的培养教师利用课件展示“脱毒马铃薯”的相关信息报道,并结合教材中第40页的相关文字,引导学生思考并讨论以下问题:1.为什么要进行作物脱毒?2.要想使作物脱毒最佳选材部位是哪里?为什么选择该部位?3.你还知道哪些作物脱毒的实例?结合实例进行分析,引导学生将所学知识应用于实践二、作物新品种的培育教师利用课件展示“1号烟草”的相关图片,通过“1号烟草”引出单倍体育种的概念,并让学生阅读教材中的内容,分小组讨论,回答问题:1.单倍体育种的过程包括几步?2.单倍体育种的优点有哪些?3.单倍体植株的特点是什么?4.请小组成员之间互相合作,共同设计一个单倍体育种的实验流程通过阅读教材、讨论和完成设计实验,培养学生的迁移运用知识的能力无论是单倍体育种还是作物脱毒都形成了完整的植株,植物组织培养可以利用单个细胞或细胞团来为人类创造价值吗?教师利用课件展示红豆杉中紫杉醇的相关资料和图片,以紫杉醇为例,结合教材内容,回答问题:1.细胞产物的种类有哪些?2.细胞产物运用的技术是什么?3.工厂化紫杉醇的优势有哪些?它的基本流程是什么?4.细胞产物工厂化生产的实例还有哪些?教师引导学生回答问题,并培养学生的阅读、观察和分析问题的能力最后,教师与学生一起回顾本节课的内容,建构知识网络五、板书设计。

高中生物 2.1《植物细胞工程—植物组织培养技术》教学设计 新人教版选修3

高中生物 2.1《植物细胞工程—植物组织培养技术》教学设计 新人教版选修3

专题2 《植物组织培养技术》一.设计思路本节课遵循《高中生物课程标准》倡导的提高生物科学素养的基本理念来设计。

植物组织培养的内容与当前生物技术热点和生产生活实际紧密相连,所以本节课应重视学生理解能力、实际应用能力的培养。

将《植物组织培养技术》的知识作为本节课的理论基础,将科学问题解决的过程作为本节课的教学主线,并通过设置一些相互衔接的问题,引导学生思考,将课堂交还给学生,让其在老师的指导下,自主地解决实际问题、获取相关知识,同时提高自身的生物学素养。

二、教学分析1、教材分析“植物细胞工程的基本技术”是人教版高中生物学教材《现代生物科技专题》(选修3)专题2“细胞工程”的内容,涉及的知识点主要有细胞的全能性、植物组织培养技术,其中植物组织培养的原理和过程是教学的重点,植物组织培养的实验是教学的难点。

2、学情分析虽然必修模块中细胞全能性、细胞分化和单倍体育种等方面的知识已为本节课的学习奠定了一定的理论基础,但是相关的实验技术难度较高、过程抽象,这就会给学生的理解带来一定的困难。

教学中应结合多媒体手段,采用创设情境、层层设疑、小组讨论等方法,让学生完成知识的自主构建,并激发他们的科学探究意识。

3、教学重点与难点分析(1)重点:细胞的全能性和植物组织培养技术(2)难点:植物组织培养技术三、教学目标1.知识目标简述细胞全能性的概念;简述植物组织培养的过程、方法和应用;2.能力目标在质疑、探究的学习过程中,培养独立思考,推理判断和创造性思维能力;通过联系农业生产实际,培养活学活用,理论联系实际的能力。

3.情感态度和价值观目标认同科学是一个不断发展的过程,激发探索生命奥秘的热情;渗透科学思想的教育,理解科学、技术、社会与环境四者之间的关系。

四、教学策略与手段本节课根据生物工程内容的特点,从引导学生从科学、技术、社会与环境四个层面进行构建,具体指导以技术操作流程为核心,在此基础上分析操作的原理(科学),分析应用(社会、环境)与技术的联系。

高中生物选修3优质教学设计7:2.1.1 植物细胞工程的基本技术 教案

高中生物选修3优质教学设计7:2.1.1 植物细胞工程的基本技术 教案

2.1.1 植物细胞工程的基本技术
一、教学目标
1.知识目标
(1)简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。

(2)列举植物细胞工程的实际应用。

(3)尝试进行植物组织培养。

2.情感态度和价值观
体验植物组织培养技术
3.能力方面
尝试植物组织培养技术
二、教学重点和难点
1.教学重点
(1)植物组织培养的原理和过程。

(2)植物体细胞杂交的原理。

(3)植物细胞工程应用的实例。

2.教学难点
植物组织培养的实验
三、教学策略
本节教材内容对学生来说,虽说在必修模块中学了一些细胞的知识,但仍然是一个新的领域,学习起来有一定的困难。

教师可采用讲授为主结合讨论的方法。

四、教学手段
录像、软件。

五、教学过程。

高中生物 专题2 2.1.1 植物细胞工程的基本技术教案 新人教版选修3

高中生物 专题2 2.1.1 植物细胞工程的基本技术教案 新人教版选修3

植物细胞工程的基本技术【教学目标】1、知识与技能(1)理解植物细胞的全能性;(2)说出实现细胞全能性的条件;(3)掌握植物组织培养的概念及原理;(4)简述植物组织培养流程。

2、过程与方法(1)尝试自主学习和合作学习;(2)学会应用比较、归纳方法分析实验;(3)尝试进行实验设计及实验方案的写作。

3、情感态度与价值观(1)参与小组合作交流,体验合作学习的乐趣;(2)认识生物科学的价值。

【教学重点】1、植物细胞的全能性;2、植物组织培养的原理和过程。

【教学难点】1、植物细胞的全能性;2、植物组织培养的原理和过程。

【课时安排】2课时【教学过程】一、新课导入请大家欣赏屏幕上的图片。

自然界中无论是绚丽多姿的花草,还是碧绿参天的大树,大多都是通过种子播种或扦插的方式实现繁殖的。

大家想一下,假如没有这两种方法,我们能不能也繁殖出大量的幼苗?【思考与交流】学生分组讨论,设想用不同的方法繁殖下一代。

各小组选派代表陈述观点。

学生的结论可能有较多,老师肯定学生合理的想法,借助生活实例(如:兰花的生产)引导得出结论:利用植物的一片叶子、一瓣花瓣,甚至一粒花粉,也可以得到千千万万的幼小植株(展示微型繁殖的菊花)。

【问题思考】为什么用菊花的花瓣就可以培育出一株完整的植株呢?带着这个问题我们来学习植物细胞工程的基本技术。

二、新课学习老师启发学生回顾《必修1 分子与细胞》学习过的有关细胞的分化和细胞全能性的内容。

老师介绍植物的发育:受精卵→细胞分裂→早期胚细胞→分裂、分化→不同的组织、器官(花、根、茎),以提问的方式由一个学生回答:什么是细胞分化。

(个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和功能上发生稳定差异的过程,叫做细胞分化)。

老师提示:菊花花瓣是已经高度分化的组织了,但其细胞都是来源于受精卵。

引导同学得出菊花的花瓣可以培育出一株完整的植株的原因:花瓣每个细胞都含有像受精卵一样的全套遗传信息,都具有发育成完整个体的全部基因。

高中生物(人教版)选修3教学案:专题2《细胞工程》(79页)

高中生物(人教版)选修3教学案:专题2《细胞工程》(79页)

2.1植物细胞工程2.1.1植物细胞工程的基本技术●课标要求简述植物的组织培养。

●课标解读1.举例说明植物细胞具有全能性。

2.简述植物组织培养的原理。

3.概述植物组织培养技术。

4.举例说出植物体细胞杂交技术及其应用。

●教学地位植物细胞工程技术应用广泛,细胞的全能性、植物组织培养技术等内容在必修教材中也有涉及。

本节从具体操作的角度详细地介绍了植物组织培养技术及植物体细胞杂交技术,在历年的高考中也是热门的考点。

●教法指导1.本节涉及大部分内容学生在必修模块中已经学习过,但植物细胞工程对学生来讲仍然是个新的领域,学习起来有一定的困难,可采用讲授为主,结合讨论的方式进行教学。

2.具体操作中,对于新出现的名词,如试管苗、脱分化、再分化、原生质体等采用讲授式教学,与学习过的内容建立联系时可通过讨论的方式进行。

●新课导入建议利用教材中微型繁殖的菊花这一材料作为背景,引出“花瓣是怎样长成一株完整的植株的?植物的花瓣为什么能培育出一株完整的植株?”等问题,由此导入新课。

课标解读重点难点1.举例说明植物细胞具有全能性。

2.简述植物组织培养的原理。

3.概述植物组织培养技术。

4.举例说出植物体细胞杂交技术及其应用。

1.植物组织培养的原理。

(重点)2.植物组织培养技术。

(重难点)3.植物体细胞杂交技术及应用。

(重难点)细胞工程的概念与分类1.概念(1)原理和方法:细胞生物学和分子生物学。

(2)操作水平:细胞水平或细胞器水平。

(3)目的:按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品。

2.种类根据操作对象不同,可分为植物细胞工程和动物细胞工程。

植物细胞的全能性1.概念:具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞,都具有发育成完整生物体的潜能,也就是说,每个生物细胞都具有全能性的特点。

2.现实表现:在生物的生长发育过程中,细胞并不会表现出全能性,而是分化成各种组织和器官。

3.原因:在特定的时间和空间条件下,细胞中的基因会有选择性地表达出各种蛋白质,分化形成不同的细胞,从而构成生物体的不同组织和器官。

人教版高中生物选修三专题2细胞工程2.1植物细胞工程2.1.1植物细胞工程的基本技术教学案含解析

人教版高中生物选修三专题2细胞工程2.1植物细胞工程2.1.1植物细胞工程的基本技术教学案含解析

植物细胞工程的基本技术一、细胞工程的概念二、细胞的全能性1.含义:具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞,都具有发育成完整生物体的潜能。

2.物质基础:细胞内含有本物种全部的遗传信息。

3.植物细胞全能性表达条件:具有完整的细胞结构;处于离体状态;提供一定的营养、激素和其他适宜外界条件。

三、植物组织培养技术1.理论基础 植物细胞的全能性。

2.基本过程 离体的器官、组织或细胞――→①A ――→②B ――→发育完整植株图中①过程为脱分化,②过程为再分化,A 表示愈伤组织,B 表示丛芽或胚状体。

3.胡萝卜的组织培养[填图]1.植物组织培养技术的理论基础是植物细胞的全能性。

2.植物组织培养的基本过程:外植体――→脱分化愈伤组织――→再分化丛芽或胚状体――→发育完整植株3.植物体细胞杂交的理论基础是细胞膜的流动性和细胞的全能性。

4.去除细胞壁制备原生质体用到的酶是纤维素酶和果胶酶。

5.人工诱导原生质体融合的方法有物理法(离心、振动、电激)和化学法(聚乙二醇处理)。

6.植物体细胞杂交技术克服了不同生物远缘杂交不亲和的障碍。

.四、植物体细胞杂交技术1.概念:将不同种的植物体细胞,在一定条件下融合成杂种细胞,并把杂种细胞培育成新的植物体的技术。

2.过程[据图填空](1)过程①为去除细胞壁获得原生质体,用到的酶是纤维素酶和果胶酶。

(2)过程②为原生质体的融合,人工诱导的物理法包括离心、振动、电激等,化学法一般用聚乙二醇作诱导剂。

(3)过程③为融合的原生质体再生出细胞壁,这是原生质体融合成功的标志。

(4)过程④为脱分化,过程⑤为再分化。

3.意义:克服不同生物远缘杂交不亲和的障碍。

1.下列生物技术不属于细胞工程领域的是(..)A.植物组织培养技术...B.转基因技术C.克隆技术..............D.植物体细胞杂交技术解析:选 B.细胞工程是在细胞水平或细胞器水平上进行的操作。

转基因技术的操作对象为基因,即DNA分子水平上的操作技术,属于基因工程。

生物:2.1.1《植物细胞工程的基本技术》教案(新人教版选修3).doc

生物:2.1.1《植物细胞工程的基本技术》教案(新人教版选修3).doc

入新课
师:引导学生观看专题的首页的三幅图,题图的愚意是
表明细胞工程是在细胞水平的操作,它包含植物细胞工
程和动物细胞工程等方面。在章引言中通过列举细胞工
程的应用,把学生带进细胞工程的科技领域。引导学生
总结细胞工程的概念。
师:细胞工程是指应用细胞生物学和分子生物学的原理
和方法,通过细胞水平或细胞器水平上的操作,在细胞
师生:
4、总结新学知
识 5、布置作业
师:① 流程图中为了简化,仅画了一个马铃薯的原生质 体与一个番茄的原生质体之间的融合,可真正在实际操 作过程中,是把许多马铃薯的原生质体和许多番茄的原 生质体放在一起,让它们自由融合,再从中筛选出所需 的杂种细胞。② 由于不同种的细胞其细胞膜的特点不一 样,如不作任何处理,把它们放在一起,让它们自然融 合是不可能的,所以原生质体间的融合必须要人工诱导。 师:植物体细胞杂交技术的意义如何? 生:克服远源杂交不亲和的障碍,培育出自然界中没有 的、具有优良品质的新品种 师生:成果:白菜-甘蓝等
师生一起归纳:植物细胞培养的概念:
无菌和在人工控制的条件下将体的植
物器官组织.细胞,培养在人工配制的培养基上,给予
一定的培养,诱导产生愈伤组织,芽丛,最终形成完整
的植株.它植物是细胞工程的主要技术
师:20 世纪 60 年代,有的科学家提出这样一个设想:
让番茄和马铃薯杂交,培育出一种地上结番茄果实,地
象经常发生。培养基一旦被污染,迅速生长的各种杂菌
不但会和培养物争夺营养,而且这些杂菌生长的过程中
会生成大量对培养物有害的物质,导致培养物迅速死亡。
师:回答很好
生:胡萝卜的其他部分(如茎、叶、花)也能培养再生
形成小植株,只是诱导愈伤组织比较困难。

高中生物选修3优质教学设计12:2.1.1 植物细胞工程的基本技术 教案

高中生物选修3优质教学设计12:2.1.1 植物细胞工程的基本技术 教案

植物细胞工程的基本技术一.教材分析本节课是人教版选修3专题2细胞工程第2节植物细胞工程的第一课时,本节课讲述了细胞的全能性、植物组织培养技术、植物体细胞杂交三方面内容,其中植物细胞的全能性是植物组织培养的基础,而植物组织培养过程中使用的无菌技术是操作和学习的关键;植物体细胞杂交重点讲述植物体细胞杂交的过程和处理方法。

通过学生的探究性学习,可加强学生对理论知识的理解,提高学生的质疑能力、知识迁移的能力,是符合新课标的要求。

二、教学目标(一)知识目标:1.简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。

2.列举植物细胞工程的实际应用。

(二)能力目标:尝试植物组织培养技术(三)情感目标:体验植物组织培养三、教学重点1.教学重点(1)植物组织培养的原理和过程。

(2)植物体细胞杂交的原理。

2.教学难点植物组织培养的实验四、教学策略本节教材内容对学生来说,虽说在必修模块中学了一些细胞的知识,但仍然是一个新的领域,学习起来有一定的困难。

教师可采用讲授为主结合讨论的方法。

五、教学用具通过PPT展示内容及图片六、教学进程板书设计:2.1.1植物细胞工程基本技术一、植物组织培养1、原理:植物细胞全能性脱分化再分化2、过程:离体的植物器官、组织或细胞愈伤组织根、芽植物体3、概念:关键词(无菌,离体,营养条件,诱导,芽,植株)二、植物体细胞杂交1、概念:将不同种的植物体细胞,在一定条件下融合成杂种细胞,并把杂种细胞培育成新的植物体的技术。

去壁2、过程:植物细胞A原生质体A再生出细胞壁去壁融合的原生质体AB杂种细胞AB 植物细胞B原生质体B3、原理:植物细胞全能性、原生质体融合4、意义:克服远缘杂交不亲和的障碍八、课后反思《植物细胞工程》是人教版高中生物选修三专题二的第一节内容。

本节内容主要包含植物的组织培养技术,植物体细胞杂交技术以及植物细胞工程的应用等问题。

我在自己备课时确定了本节的三维目标:1.知识与技能目标:简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术;列举植物细胞工程的实际应用;2.过程与方法目标:尝试描述植物组织培养技术的过程;3.情感态度价值观目标:体验植物组织培养技术的应用。

人教版生物选修3:2.1.1 植物细胞工程的基本技术 教案2

人教版生物选修3:2.1.1 植物细胞工程的基本技术  教案2

植物细胞工程的基本技术【教学目标】1.知识目标:(1)简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。

(2)尝试进行植物组织培养。

2.能力目标:尝试植物组织培养技术,培养学生实验能力以及勇于实践的科学精神和科学态度。

3.情感、态度和价值观目标:体验植物组织培养技术,通过联系知识与生产实践的关系,激发学生对生物学科的兴趣与热爱生物学的情感。

【教学重难点】1.重点:(1)植物组织培养的原理和过程。

(2)植物体细胞杂交的原理。

2.难点:植物组织培养的实验。

【教学过程】一、预习检查、总结疑惑。

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。

二、情景导入、展示目标。

通过列举细胞工程的应用,把学生带进细胞工程的科技领域。

引导学生总结细胞工程的概念及基本技术。

三、合作探究、精讲点拨。

(一)问题探究1.什么是细胞工程?分类?2. 什么是植物组织培养?其原理是什么?3.为什么在生物正常发育过程中,每个细胞不会表现出全能性?4.什么是脱分化?什么是再分化?提出问题,引出细胞的全能性的复习简述植物组织培养的大体过程。

5.简述植物组织培养的大体过程?6.在植物组织培养的整个过程中,为什么要强调无菌操作?7.植物组织培养的全过程说明了植物细胞的什么特点?8.什么是植物体细胞杂交技术?9.用传统的杂交育种方法为什么不易得到两种亲缘关系较远的杂种植株?10.如何去除植物细胞的细胞壁?(二)精讲点拨1.细胞工程概念细胞工程:是指应用细胞生物学和分子生物学的原理和方法,通过某种工程学手段,在细胞整体水平或细胞器水平,按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学技术。

应用的原理和方法:细胞生物学和分子生物学。

研究的水平:细胞整体水平或细胞器水平。

研究的目的:按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品。

分类:植物细胞工程和动物细胞工程。

2.植物细胞工程植物细胞的全能性。

定义:生物体的细胞具有使后代细胞形成完整个体的潜能的特性。

人教版高中生物选修3 2.1《植物细胞工程的实际应用》名师教案_

人教版高中生物选修3 2.1《植物细胞工程的实际应用》名师教案_

植物细胞工程的实际应用教学设计合肥市小庙中学代郑勇一、教学目标知识与能力目标通过师生互动、小组讨论,能够列举植物细胞工程的实际应用。

学科素养(1)基础知识(植物细胞工程的实际应用);(2)基本技能(通过一系列相关图片的展示,培养学生的观察和思考能力;通过相关问题的设置,培养学生的自主探究、分析以及归纳的能力;通过讨论和学生的汇报培养学生的交流和表达的能力);(3)基本思想(通过学生的分组讨论和交流,培养学生的合作和团队精神;通过我国在植物细胞工程的实际应用方面所取得的成功实例的介绍培养学生的民族自豪感和爱国主义精神;利用突变体的利用的学习中所涉及的筛选工作量的繁重和辛苦,教育学生做科研和实验要有锲而不舍和坚持到底的精神);(4)基本活动经验(通过红豆杉曾经遭受的浩劫和人参皂甙干粉的生产等实例分析,让学生感受到植物细胞工程技术也能为环境资源保护和人类的健康服务,并渗透环保意识的教育)。

二、学情分析本节的学习主要用到植物组织培养的原理和过程的背景知识,学生上次课对于这方面如果掌握的很好则非常有利于本节课的学习,这个方面大多数学生都不成问题。

但是本节还用到必修1、必修2的相关知识,如单倍体育种、基因突变等,因时间久远,这方面的背景知识需要老师很好的去引导学生讨论和交流,最后作总结,通过导学案和课件的相互补充,再加上老师的适当点拨,学生还是可以很好地完成一些自主学习、探究以及一些讨论任务的。

三、重点难点【教学重点】植物细胞工程应用的实例及原理、特点分析。

【教学难点】植物细胞工程的应用实例及原理、特点分析。

四、教学过程【导入】活动1课件展示几幅珍贵花卉的图片及简介荷兰的兰花花海图片,说明这些花卉都是用植物组织培养技术培育的。

复习提问:学过的植物细胞工程技术有哪些?学生回答,然后教师点拨:植物细胞工程技术包括植物组织培养技术和植物体细胞杂交技术。

其中植物组织培养技术已经比较成熟,我们这节课植物细胞工程的实际应用实际上都是植物组织培养技术的应用。

高中_生物_人教新课标版_选修3_专题2 细胞工程_2.1 植物细胞工程 植物组织培养教学设计

高中_生物_人教新课标版_选修3_专题2 细胞工程_2.1 植物细胞工程 植物组织培养教学设计

教学设计人教版选修三专题二第1节《植物细胞工程的基本技术——植物组织培养技术》一、教材分析1.教材的地位:本节课是人教版高中生物教材选修三《现代生物科技专题》专题二《细胞工程》第1节的内容,1课时教学,重点在植物组织培养培养的过程和原理,。

2.教材的作用:细胞全能性在实践中按人的意愿来表达,满足生产和生活的需要,这个科研过程就是植物组织培养技术的产生,学习重点是:植物组织培养技术的原理——细胞全能性的理解;植物组织培养技术过程的理解和灵活运用。

植物组织培养技术是植物细胞工程的最基本技术,是后续植物体细胞杂交技术的学习基础,也是学习植物细胞工程实际应用的前提。

二、教学目标、教学重点、教学难点1.教学目标:①知识与技能:理解细胞全能性概念及原因;理解、运用植物组织培养的原理和过程。

②过程与方法:利用多媒体,以五问教学法驱动课堂,通过剖析问题、探究问题、生成问题,板书引导学生构建本节的知识体系。

通过对不同内容的信息的分析,提高学生获取、归纳信息的能力,锻炼学生运用生物学术语准确描述生物学内容的能力。

③情感态度与价值观:认同细胞全能性与植物组织培养技术开发之间的关系;认同技术的开发是不断探索,锲而不舍的过程。

2.教学重点:理解、运用植物组织培养的原理和过程3.教学难点:植物组织培养实验三、学情与策略1.学情分析:必修1教材第六章第二节《细胞的分化》中已简单介绍了细胞全能性和植物组织培养的部分内容。

学生在高一年级时已初步学习过,但由于时隔较久,学生对此内容印象不深。

细胞全能性的理解是一重点,需剖析概念、举例说明使学生更好地理解概念,帮助认同学生细胞全能性与植物组织培养技术开发之间的关系。

植物组织培养的过程也是一重点,实验作为难点无法开展也为教学带来了困难。

设计问题,利用学生实验的图片、科学研究资料一步一步突破理论到技术遇到的困难,个别学生高一校本选修课进行过实验操作,与大家交流分享,学生对植物组织培养技术的过程理解,而且了解理论转化成技术是科学研究不断探索、锲而不舍的过程。

人教版高中生物选修3 2.1《植物细胞工程的基本技术》名师教案

人教版高中生物选修3 2.1《植物细胞工程的基本技术》名师教案

《植物细胞工程的基本技术》教学设计一、教学目标知识与能力目标(1)通过教师讲解、阅读文本,能够简述植物组织培养技术的原理和过程;(2)通过动画演示、师生互动,能够简述植物体细胞杂交技术的原理和过程,尝试用流程图归纳技术过程。

学科素养(1)基础知识(植物组织培养技术的原理和过程;植物体细胞杂交技术的原理和过程);(2)基本技能(通过植物体细胞杂交技术的原理和过程,培养学生的归纳总结能力);(3)基本思想(通过对植物体细胞杂交技术的学习体会生物科学技术的发展和进步);(4)基本活动经验(通过参与小组合作交流,体验合作学习的乐趣)。

二、教学重点植物组织培养的原理和过程;植物体细胞杂交的过程。

三、教学难点植物组织培养的实验;植物体细胞杂交过程。

四、教学过程【活动一:导入】自然界中,无论是绚丽多姿的花草,还是碧绿参天的大树,大多都是通过种子播种或扦插枝条来繁殖的。

其实,利用它们的一片叶子或是花瓣,同样可以得到植株!【屏幕展示】如图,就是利用兰花的花瓣所培养出的植株。

兰花是中国传统名花,出来具较高的观赏价值外,还具有食用、药用等其他价值。

如果你是兰花养殖户,你要怎样繁殖兰花,才能短时间内得到大量具相同优良性状的兰花呢?【活动二:授新】利用兰花的一片花瓣培养出大量兰花,而这一过程所采用的技术,就属于细胞工程中的一项基本技术。

从今天开始,进入“专题2—细胞工程”的研究。

【问题】什么是细胞工程?并从概念出发,指出细胞工程①原理方法②研究水平③研究目的分别是什么?根据操作对象不同,可以分为植物细胞工程、动物细胞工程。

今天首先研究2.1.1植物细胞工程的基本技术。

植物细胞工程,包括许多操作技术,高中阶段只介绍2个,即植物组织培养、植物体细胞杂交。

且这两项技术所依据的理论基础,都为植物细胞的全能性。

【巩固基础】平板电脑,展示题目必修一已研究过细胞的全能性,通过几个判断来检测下基础知识掌握情况。

找同学读题、判断、说明理由!一、植物组织培养技术。

人教版生物选修3:2.1 植物细胞工程 教案设计

人教版生物选修3:2.1 植物细胞工程  教案设计

人教版生物选修3:2.1 植物细胞工程教案设计
植物细胞工程
【教学目标】
掌握植物体细胞杂交的原理。

【教学重难点】
1.植物组织培养的原理和过程。

2.植物体细胞杂交的原理。

3.植物细胞工程应用的实例。

【教学过程】
1.菊花图引入,提问:为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢?以引入本节课的第一个问题──细胞的全能性及分化(愈伤组织、脱分化、再分化)。

2.“怎样把植物的一个花瓣培育成完整的植株”问题,引入本节课的重点及难点问题──植物组织培养技术。

内容:理论基础、过程、类型和应用并概括出植物组织培养技术的流程图。

3.番茄-马铃薯实例引入植物体细胞杂交技术及植
物繁殖的新途径的教学,分析植物体细胞杂交技术的概
念(原生质体制备和融合、杂种细胞的筛选方法、鉴定
方法)。

设问:(1)要想让两个来自不同植物的体细胞融
合在一起,遇到的第一个障碍是什么?(2)有没有一
种温和的去细胞壁的方法?(3)如果两个来源不同的
原生质体发生融合形成了杂种细胞,下一步该对此细胞
做何种处理?(4)如何将杂种细胞培育成杂种植株?
4.植物繁殖新途径和作物新品种的培育,首先由
植物组织培养技术引入,让学生回忆植物组织培养技术
的基本原理和过程,思考利用这项技术能做哪些工作?
讲解:微型繁殖技术、作物脱毒及人工种子;单倍体育种、突变体的利用;细胞产物的工厂化生产。

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人教版高中生物选修三《植物细胞工程的基本技术》word教案

人教版高中生物选修三《植物细胞工程的基本技术》word教案

人教版高中生物选修三《植物细胞工程的基本技术》word教案2.1.1 植物细胞工程的差不多技术教学建议本节教材内容对学生来说,有一定的困难,教师可采纳讲授为主结合讨论的方法进行教学。

1.在细胞的全能性及细胞分化的实质这部分内容的教学中,可用教材上的菊花图引入本节的标题,同时提出一个问题——什么缘故植物的一个花瓣就能够培养出完整的植株呢?以引入本节课的第一个知识点——细胞的全能性及分化。

关于细胞的全能性和细胞分化这部分内容,因为学生在必修模块中学过,因此可通过提问的方式让学生回忆,教师再依照学生的回答情形按教材上的内容进行讲解。

2.通过“如何样把植物的一个花瓣培养成完整的植株”那个问题引入本节课的重点及难点——植物组织培养技术。

本节应当尽量制造条件完成“胡萝卜的组织培养”那个实验。

3.在植物体细胞杂交技术的教学中,第一可通过教材上的番茄—马铃薯实例引入,让学生摸索,假如要实现这一设想,你认为能够采纳哪些方法?随后让学生分析植物体细胞杂交技术的概念,再依照此概念,结合学生已有知识来回答下述问题。

(1)要想让两个来自不同种植物的体细胞融合在一起,遇到的第一个障碍是什么?(2)有没有一种温顺地去除细胞壁的方法?(3)假如两个来源不同的原生质体发生融合形成了杂种细胞,下一步该对此细胞作何种处理?(4)如何将杂种细胞培养成杂种植株?最后按教材上的植物体细胞杂交技术流程图进行总结,重点讲解。

参考资料植物组织培养中的愈伤组织的形成及再分化植物组织培养中使用的外植体一样是高度分化了的细胞,在植物体中是可不能再分裂繁育的,只是执行某种功能直至死亡。

这些细胞在培养基上培养时会由原先的分化状态变成分生状态的细胞,分裂产生愈伤组织,那个过程称为脱分化过程。

组织培养的研究结果说明分化细胞的脱分化需要两个条件,即创伤和外源激素。

目前人们关于脱分化过程的本质还不清晰。

分化细胞在细胞周期中是处于一种相对静止状态的细胞(G0期细胞),脱分化是要打破这种状态,使细胞进入细胞周期中的G1期,并沿着G1期→S期→G2期→M期的循环进行细胞分裂,形成愈伤组织。

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选修三专题2 2.1 植物细胞工程一、学习目标1. 简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。

2. 列举植物细胞工程的实际应用。

3. 尝试进行植物组织培养。

二、教学建议1.课时数:本节教学建议用2课时。

2.课时侧重点:(1)植物组织培养的原理和过程。

(2)植物体细胞杂交的原理。

(3)植物细胞工程应用的实例。

3.教学策略本节教材内容对学生来说,虽说在必修模块中学了一些细胞的知识,但仍然是一个新的领域,学习起来有一定的困难。

教师可采用讲授为主结合讨论的方法进行教学。

具体建议如下。

在细胞的全能性及细胞分化的实质、植物组织培养技术这部分内容的教学中,首先可用教材上的菊花图引入本节的标题,同时提出一个问题──为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢?以引入本节课的第一个问题──细胞的全能性及分化。

关于细胞的全能性和细胞分化这部分内容,因为学生在必修模块中学过,所以可以提问的方式让学生回顾,教师再根据学生的回答情况按教材上的内容进行讲解。

然后再通过“怎样把植物的一个花瓣培育成完整的植株”这个问题引入本节课的重点及难点问题──植物组织培养技术。

教材这部分的内容是通过实验“胡萝卜的组织培养”来进行讨论和总结的,应当尽量创造条件完成这个实验。

在不具备完成该实验条件的学校,可以带领学生参观组培实验室,或让学生观看植物组织培养技术的录像片。

同时结合教材的讨论题进行教学,还可再补充两个问题:(1)离体的器官、组织或细胞如果不进行脱分化处理,能否培养成完整植物体?(2)决定植物细胞脱分化、再分化的关键因素是什么?在植物体细胞杂交技术及植物繁殖的新途径的教学中,首先可通过教材上的番茄—马铃薯实例引入,让学生思考20世纪60年代,一些科学家提出这样一个设想:让番茄与马铃薯杂交,培育出地上结番茄果实,地下结马铃薯块茎的植物。

如果要实现这一设想,你认为可以采用哪些方法?这样一来一下子就把学生吸引到本节课要解决的问题──植物体细胞杂交技术上。

随后让学生分析植物体细胞杂交技术的概念,再根据此概念,结合学生原有的植物细胞结构特点、酶的特性及新学习的植物组织培养技术的知识来回答下述问题:(1)要想让两个来自不同植物的体细胞融合在一起,遇到的第一个障碍是什么?(2)有没有一种温和的去细胞壁的方法?(3)如果两个来源不同的原生质体发生融合形成了杂种细胞,下一步该对此细胞做何种处理?(4)如何将杂种细胞培育成杂种植株?与学生一起讨论后,再按教材上的植物体细胞杂交技术流程图进行总结,重点讲解以下内容。

① 流程图中为了简化,仅画了一个马铃薯的原生质体与一个番茄的原生质体之间的融合,可真正在实际操作过程中,是把许多马铃薯的原生质体和许多番茄的原生质体放在一起,让它们自由融合,再从中筛选出所需的杂种细胞。

② 由于不同种的细胞其细胞膜的特点不一样,如不作任何处理,把它们放在一起,让它们自然融合是不可能的,所以原生质体间的融合必须要人工诱导。

最后要特别强调植物体细胞杂交技术的意义,以及植物体细胞杂交已取得的进展和尚未解决的问题,使学生认同科学是一个不断发展的过程,激发学生探索生命科学奥秘的兴趣及勇于质疑的科学精神。

在植物繁殖新途径的教学中,首先可由植物组织培养技术引入,让学生回忆植物组织培养技术的基本原理和过程,思考利用这项技术能做哪些工作?再逐一讲解微型繁殖技术、作物脱毒及人工种子。

微型繁殖技术的特点教师需从教材中提炼出来:① 繁殖速度快;②“高保真”(因为是无性繁殖);③ 不受自然生长季节的限制(因为在具有一定人工设施的室内生产)。

关于植物组织培养的其他应用,应当参照教材的思路,先介绍生产实践中遇到的问题,说明社会生产的实际需要,再介绍科技人员是如何应用植物组织培养技术解决这些问题的。

例如,关于在作物脱毒中的应用,应当先介绍长期进行无性繁殖的作物,易积累感染的病毒,导致产量降低,品质变差,而植物的分生区一般不会感染病毒,用分生区的细胞进行组织培养,就能得到大量的脱毒苗。

这样进行教学,一是能够让学生更好地理解先进技术的应用价值,二是能够调动学生的学习兴趣,三是有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。

在细胞产物的工厂化生产的教学中,尽管此内容是植物组织培养技术在另一方面的重要应用,但由于学生对此内容易于理解,所以教师可先让学生阅读教材,再结合资料分析,师生共同讨论资料分析中的讨论题。

三、达标检测2.1.1 植物细胞工程的基本技术1.有关细胞全能性的叙述,不正确的是( ) A.受精卵在自然条件下能使后代细胞形成完整个体,因此全能性最高B.生物体内细胞由于分化,全能性不能表达C.卵细胞与受精卵一样,细胞未分化,全能性很高D.植物细胞离体培养在一定条件下能表现出全能性2.生物体内细胞没有表现出全能性,而是分化为不同的组织、器官,这是因为( ) A.细胞丧失了全能性B.基因的选择性表达C.不同的细胞内基因不完全相同D.在个体发育的不同时期,细胞内的基因发生了变化3.在生物体中的下列细胞中,全能性最高的是( ) A.卵细胞B.植物花粉C.形成层细胞D.受精卵4.要将胡萝卜韧皮部细胞培养成完整植株,下列哪项是不需要的( ) A.具有完整细胞核的细胞B.离体状态C.导入外源基因D.一定的营养物质和激素5.胡萝卜的组织培养过程中进行无菌操作的步骤是( )①超净工作台用酒精溶液消毒②自来水冲洗③酒精棉球擦手④次氯酸钠溶液处理后用无菌水冲洗⑤无菌滤纸处理A.①②④⑤③ B.②③①④⑤C.①②③④⑤ D.②③⑤④①6.下列有关植物组织培养过程中细胞脱分化的叙述,不正确的是( ) A.已经分化的细胞失去特有的结构和功能而转变成未分化的细胞的过程B.已经分化的细胞转变成为具有分生能力的薄壁细胞,进而形成植物的愈伤组织的过程C.离体的植物组织在一定的培养条件下分化出根和芽的过程D.离体的植物组织在脱分化形成愈伤组织的过程中必须经过有关激素的诱导7.下列关于植物组织培养的叙述中,错误的是( ) A.培养基中添加蔗糖的目的是提供营养和调节渗透压B.培养基中的生长素和细胞分裂素影响愈伤组织的生长和分化C.离体器官或组织的细胞都必须通过脱分化才能形成愈伤组织D.同一株绿色开花植物不同部位的细胞经培养获得的愈伤组织基因相同8.植物体细胞融合完成的标志是( ) A.产生细胞壁B.细胞质发生融合C.细胞核发生融合D.细胞膜发生融合9.下列有关植物体细胞杂交的叙述,不正确的是( ) A.用酶解法去掉细胞壁,分离出有活力的原生质体B.诱导两种植物细胞的原生质体融合,进而形成杂种细胞C.植物体细胞杂交的最终目的是获得细胞代谢产物D.植物体细胞杂交技术可以克服不同种间远缘杂交不亲和的障碍10.下面关于植物细胞工程的叙述,正确的是( )①不同种植物叶肉细胞融合时,应先去掉细胞膜②叶肉细胞脱分化后,可形成无定形状态的薄壁细胞③叶肉细胞经过再分化过程,可形成愈伤组织④叶肉细胞离体培养时,可以表现出细胞的全能性A.①③ B.②④C.①②④ D.①②③④11.下列关于植物体细胞杂交的叙述,错误的是( ) A.不同种植物细胞原生质体融合的过程属于植物体细胞杂交过程B.参与杂种细胞细胞壁形成的细胞器主要是线粒体和核糖体C.植物体细胞杂交技术可克服生殖隔离的限制,培育远缘杂交植株D.杂种植株表现出的性状是基因选择性表达的结果12.用植物细胞工程技术将天竺葵与香茅草进行杂交可产生驱蚊香草,使有驱蚊作用的香茅醛随着天竺葵的蒸腾作用散发到空气中,达到驱蚊的效果。

下面有关培养过程的叙述,不正确的是( )A.原生质体的融合常用PEG作为诱导剂B.形成的愈伤组织其代谢类型是自养需氧型C.由杂种细胞→杂种植株,要通过有丝分裂和细胞的分化D.该项生物工程技术可克服远缘杂交不亲和的障碍13.科学家用植物体细胞杂交的方法,将番茄的原生质体和马铃薯的原生质体融合,成功地培育出了“番茄—马铃薯”杂种植株(如图),其中①~⑤表示过程,英文字母表示细胞、组织或植株。

据图回答下列问题。

(1)实现过程②的技术是__________,在此之前使用________________酶处理细胞以除去细胞壁。

如果将已除去细胞壁的植物细胞放入等渗溶液中,细胞是何形状?______________________。

过程②如放在神舟七号飞船上更易进行,这是因为________________________________________________________________________。

与过程③密切相关的具有单层膜结构的细胞器是__________________。

(2)在利用杂种细胞培育成为杂种植株的过程中,依据的原理是____________,其中过程④相当于________过程,⑤涉及的分裂方式为__________。

若利用此技术生产治疗癌症的抗癌药物——紫杉醇,培养将进行到______(填字母编号)。

(3)若番茄细胞内有m条染色体,马铃薯细胞内含n条染色体,则“番茄—马铃薯”细胞内含________条染色体;若杂种细胞培育成的“番茄—马铃薯”植株为四倍体,则此杂种植株的花粉经离体培养得到的植株属于几倍体植株?_______________________。

(4)如果形成c细胞的a、b细胞都是番茄细胞,那么更简单的得到番茄植株f的处理方法是______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

14.我国植物学家将名贵兰花的茎尖细胞放入适宜的培养基中进行培养,最终发育成完整的新植株。

请根据培养示意图回答:(1)过程④和⑤要经过____________和____________。

(2)在培养过程中,除了提供水分、无机盐、糖类、维生素以及氨基酸外,还需要在培养基中加入__________________。

同时,在培养过程中,除必要的温度、光照和氧气等外界条件外,成功的另一个关键是操作过程必须保证________________。

(3)从育种的角度来看,植物组织培养与有性繁殖相比,优势主要有哪些?(列举两条):________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

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