苏州园林2
《苏州园林》教学设计2-教学教案
教学目标：一学习本文按照园林建筑的内在条理组织材料，围绕中心，从几个方面有条不紊地说明事物的方法。
二学习本文准确、简洁、生动的语言。
三了解苏州园林的特点，领略作者笔下的画意美，从而激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
教学设想：一苏州园林总的特点，学生不容易理解。
要抓住这个难点，反复引导学生体会。
可以结合讲解围绕中心，有条不紊的写作特点，使内容讲析和写作知识讲授有机地结合起来。
二本文的语言很出色，可以作为学习的重点。
要求理解、掌握下列词语：雷同、嶙峋、阅历、重峦叠嶂、败笔、工细、因地制宜、斟酌、琢磨、自出心裁、别具匠心。
三有条件的，可以出示苏州园林图片，以增加感性材料，帮助理解课文。
四布置预习：读课文两遍，借助字典弄懂生字新词。
五安排两教时。
第一课时教学要点：正音正字、解释词义；通读课文，分段；讲课读文第1—6节。
教学步骤：一检查课前预习，引入新课。
我们今天学习《苏州园林》（园林：是种植花草树木、供人游赏休息的风景区。
作者叶圣陶。
提问：在一年级我们学过他什么文章？是什么文体？你们能简要回忆它的内容吗？学生回答。
明确：学习《蚕和蚂蚁》，主要讲蚂蚁劝蚕工作的故事。
是篇童话。
教师追问：叶圣陶老先生是哪里人？在明确是苏州人以后，指出他对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。
《苏州园林》一文便是介绍苏州园林特点的，是说明文。
然后要求学生把不懂的问题，不识的字，不懂的词提出来。
二出示小黑板，正音正字。
正音：镂，从“钅”，从“娄”，不读（缕）。
嶂，不读（章）。
（对）称，不读（称，动词）。
轩榭。
斟酌。
三补充注释（出示小黑板）：①鉴赏：对艺术作品感受、理解、评判的过程。
②因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。
③败笔：绘画中画得不好的部分。
④池沼：比较大的水坑。
⑤图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为特点。
⑥阅历：亲身见过、听过或做过。
⑦雷同：指不该相同而相同。
⑧斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
苏州园林2
分
语言准确：
例如：
苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
可以说的当然不止以上写的这些，这里不再多写了。
学习目的：
了解苏州园林的艺术特征：游览 者无论站在哪个点上，眼前总是 一幅完美的图画。 学习抓住事物特征的说明方法：
打比方、作比较
学习“总——分”的写作方法
三、解释词语： 根据各地不同的具体情况制定适宜的办法。 因地制宜： 重重叠叠的山峰，文中指假山堆叠的形状。 重峦叠嶂：
有的向上，有的向下，形成各种美好的姿态。 俯仰生姿：
闲适： 鉴赏： 清闲安逸。 鉴别，欣赏。
败笔：
字画、诗词、文章、设计等方面的缺点和疏漏。
别具匠心: 另有一种巧妙的心思。（多指文学艺术方面创
造性的构思）。
苏州园林如何体现“图画 美”
讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次
讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬
3段
完美的 图 画
（2 段）
讲究近景远景的层次
内 容 4段 上 一 5段 一 对 应
6段
总说
分说
讲究亭台轩榭的布局
讲究假山池沼的配合
打比方：相当于比喻，但在说明文
里叫“打比方”
例如：
我想，用图画来比方，对称的建筑 是图案画，不是美术画，美术画要求自然 之趣，是不讲究对称的。 没有修剪得像宝塔那样的松柏，没 有阅兵式似的道旁树：因为……
作比较：也叫对比。
例如：
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的 一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样， 右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称， 好像故意避免似的。 苏州园林与北京的园林不同，极少采 用彩绘。 ……
21.苏州园林(2)
二十一苏州园林考点1字音字形易错音：轩榭．(xiè) 池沼．(zhǎo)镂．空(lòu) 蔷．薇(qiáng)嶙峋．．(lín xún)斟酌．．(zhēn zhuó)重峦叠嶂．(zhàng)易错字：回廊．丘壑．嶙峋．．斟酌．．蔓．延檐．漏重峦叠嶂．．考点2词义理解嶙峋：突兀的样子。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
因地制宜：根据各地的具体情况制定适宜的办法。
别具匠心：指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。
【鉴赏—欣赏】两者都有享受美好的事物，领略其中的情趣之意。
不同的是，“鉴赏”还有鉴定之意，多用于艺术品、文物等。
考点3结构思路本文是按照什么结构来说明苏州园林及其特征的？按照“总—分—总”的结构方式从多方面加以说明。
全文开头就对苏州园林做了总体印象的概括，然后从四个方面加以介绍，突出了它的布局、配合、映衬和层次等方面的特色，最后再说明其他方面也体现了这一总特征。
结构清晰，层次分明。
基础积累1．给下列加点字注音。
重峦叠嶂．()轩榭．()镂．空()斟酌．()假山池沼．() 嶙．峋() 对称．() 蔷．薇()2．下列几个词语中有四个错别字，请找出来并修改。
回廊丘壑曼延重峦叠障因地治宜自出新裁别具匠心盘曲嶙峋3.下列加点词语运用不恰当的一项是()A．长江三峡重峦叠嶂．．．．，隐天蔽日，景色好不壮观。
B．下岗工人们自出心裁．．．．，设计出的服装异彩纷呈，很富有时代特色，受到顾客的一致好评。
C．农民种庄稼只有因地制宜．．．．，才能保证有个好收成。
D．校园里的松柏修剪得俯仰生姿．．．．、整齐划一，像一排排士兵坚守着阵地。
4．(四川雅安中考)下列句子顺序排列准确的一项是()①假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
②苏州园林里都有假山和池沼。
③至于池沼，大多引用活水。
④或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
八年级语文上册《苏州园林》2课时教案
八年级语文上册《苏州园林》2课时教案八年级语文上册《苏州园林》2课时教案教学目标：自读课文，掌握文中重要词语；把握苏州园林；理清作者的写作思路，领略中国园林的建筑美；一、创设情境，导入新昆明因为气候宜人，四季如春，有“春城”的美誉；广州有“花城”之称，济南有“泉城”之名，重庆被誉为“山城”，拉萨是著名的“日光城”，那有“人间天堂”美誉的是哪两座城市呢？“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。
今天老师要带领大家通过朗读文字去神游苏州园林。
但是在进园之前，大家必须拿到一张门票。
如果你会读会写并且能解释课文后面的生字词，就能拿到一张门票，来试试看！注音：池沼轩榭丘壑嶙峋镂空蔓延着眼蔷薇败笔斟酌释义：重峦叠嶂自出心裁因地制宜俯仰生姿别具匠心二、图说苏州园林——欣赏天堂风光刚才大家在看视频朗读的时候，神情都很陶醉，请同学们来说一说你对苏州园林的感受。
其实，苏州园林之所以这样美不胜收，得益于设计者和匠师们“生平多阅历，胸中有丘壑”的造诣。
本文的说明对象就是——苏州大大小小园林大概有50多处，园林景致可谓美不胜收，正如文中所说“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
苏州园林堪称中国古典园林、山水园林艺术中的代表和典范。
那么苏州园林具有什么特征呢？它的艺术之美又体现在哪些方面呢？三、概说苏州园林——跟叶圣陶学习说明文的谋篇布局默读课文，明确说明内容。
请同学们默读课文，用笔勾画出每一段的中心句，注意中心句应该是最能体现苏州园林特点的句子。
默读要求：勾画每一段的中心句，即最能体现苏州园林特点的句子。
下面我们一起来交流。
老师把课文中的每一段文字都配上了相应的图画，请大家看大屏幕，咱们现场删减出中心句。
“中心句是一个能够体现说明对象特征的完整而简洁的句子”把每一段的中心句串联起来，我们就可以了解到的基本内容了。
下面请大家朗读每段的中心句，在心中描绘出苏州园林的初步印象。
学任教达十年之久。
以后，在中学、大学教书，还担任过编辑。
苏州园林完整版 (2) ppt课件
C.谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错
过。
B 答案—
PPT课件
16
B “标本”在文中的含义是（ ）
A、现在通常用来指那些经过处理而保 持原形的动物、植物或矿物的实物样品， 供观摩、研究之用。
B、典范、代表。
PPT课件
17
用“典范”“代表”“活生生的样板” 等来替代 “标本”行不行？
到粉墙，听风要考虑到松，听雨要考虑到
荷叶，月色要考虑到柳稍，斜阳要考虑到
梅竹等，都希望能够使理想中的幻景付诸
现实，安排一石一木，都寄托了丰富的感
情，处处有情，面面有意，含蓄曲折，余
味不尽。此为中国园PPT林课件 的特征。
2
导入
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。凡 到过苏州的人，没有不为苏州园林典雅别致 的造型、处处入画的设计赞叹不已的。
（1）运用比喻；
（2）形象地表明它承继了古代 园林艺术传统，浓缩了园林艺术 精华，具有典范性。
PPT课件
18
苏州园林的总特点是什么？
务必使游览者无论站在哪 个点上，眼前总是一幅
完美的图画。
PPT课件
19
文章怎样分项说明苏州园林的特征？（关键句
）1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然
之趣。 2.假山池沼的配合讲求自然美。
塘，岁四时之景不同，而景物无不怡人。
至于松风听涛，孤蒲闻雨，月移花影，雾
失楼台，则因人而异。
PPT课件
1
• 这种效果的产生，只要在于设计者对于文
学艺术的高度修养，以及与实际的建筑相
结合，使理想中的境界付之现实。文学艺
术家对自然美的欣赏，不仅在一个春日的
艳阳天气，而是要在任何一个季节，都要
苏州园林 2课件
本文的结构
大处 讲究 总说（完美的图画） ——分说 （第2段） 细部 注意
布局（第3段） 配合（第4段） 映衬（第5段）
层次（第6段） 每个角落（第7段）
门窗图案（第8段） 色彩（第9段）
科目三考试 科目3实际道路考 试技巧、视频教程
科目四考试 科目四模拟考试题 C1 科目四仿真考试
研读品味:
1.第4.5小节分别说明了什么内容?运用了什么说 明方法? 2.哪些词语照应了“眼前总是一幅完美的图画”一句? 3.第4段第1句中“假山”和“池沼”的顺序可否颠倒? 4.找出两段中你最欣赏的语句,说说自己为什么欣赏?
拓展延伸
1.结合实例说说本文与《中国石拱桥》都运用了哪 些说明方法,有什么作用?
3、体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。
4、了解说明文常用的一些说明方法，学习写说明文。
设计者和匠师们一 致追求：务必使游览者 无论站在哪个点上，眼 前总是一幅完美的图画。
网师园
拙政园之冬
留园
小
结
•第二段概括了全文的中心，因为这一段点明了苏州园 林的共同特征，以下段落都是围绕这一特征展开逐一 说明的。第2段与第3－－9段是总说和分说的关系。 •从全文看，是按由整体到局部的顺序来写的。 从各部分看，是按由主到次，由大到小的逻辑顺序来 写的。 •本文准确地抓住苏州园林的特征，恰当地安排说明 顺序，把事物说明得有条不紊、井然有序。
苏州园林
叶圣陶
Байду номын сангаас
作者简介
叶圣陶（1894－－1988） ，名绍钧，字圣陶。
现代著名作家、教育家。 他创作态度严谨，语言冼练优美，风格朴素自然。
代表作品： 散文集有《脚步集》，
童话有《稻草人》、《古代英雄的古像》， 长篇小说有《倪焕之》。
八年级语文苏州园林2
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画
各地园林的标本
总是一幅完美的图画 亭台轩榭的布局 假山池沼的配合
门窗图案的雕镂
色彩调配的协调
梳理完全文的思路后，可发现本文的说明顺序是： 从整体到局部、由主到次、由大到小的逻辑顺序
13 苏州园林
1．字音字形
轩 xiè ( 榭 ) 丘壑 ( hè ) 嶙峋 ． ．． ( lín )( xún ) lò u( 镂 )空 蔷薇 ( qiáng )( wēi ) ．． zhēn )( zhuó) 斟酌 ( ．．
2．词语积累 (1)轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房 屋。
(2)嶙峋：枯瘦的样子。 重峦叠嶂：原指山险而高，一重重地前后重叠着，文中 (3)________
指假山堆叠的情态。
(4)胸中有丘壑：文中指设计者和工匠师的胸怀中有山水风 景的构思布局。
因地制宜：根据不同地方的基本情况，制定相应的办法。 (5)________
(6)自出心裁：出于自己的创意和裁断。
《苏州园林》是叶圣陶先生为一本苏州园林摄影集写的 “序文”，其目的是为了指导读者更好地鉴赏苏州园林，激发 欣赏兴趣和提高审美能力。文中通过介绍苏州园林景色如画的 特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水
平，赞颂了设计者和匠师们认真严肃的劳动态度和杰出的艺术
创造能力。
要点 1 明确说明对象
3．作家作品 叶圣陶(1894－1988)，原名________ 叶绍钧 ，字圣陶。江苏苏州人， 我国现代著名作家、教育家、编辑家。文学研究会发起人之一，
曾主编《小说月报》，作品在文学史上占有重要地位。代表作有
《苏州园林》教案2：从古代园林中感悟人文精神
作为世界文化遗产，苏州的园林无疑是闻名世界的。
苏州的园林历史源远流长，从汉代的私家园林，到唐宋的皇家园林，再到明清时期的千园之城，其建筑工艺、园林设计、艺术表现力都达到了很高的境界。
让我们一起从古代园林中感悟人文精神。
一、苏州园林的建筑工艺苏州的园林平面布局和建筑结构遵从自然环境的布局，注重以石、水、墙、廊等建筑元素营造四季景色，在有限的园林范围内展现出万千景致。
苏州园林建筑工艺精湛，用砖、石、木材等材料，精雕细琢地营造出精美的亭、阁、楼、台、桥、舫等建筑，构成了苏式园林的代表性图案和构造形态。
苏州园林建筑工艺的最大特点是各种建筑元素相互独立、互为呼应。
在其中，最为引人入胜的就是建筑造型的设计。
苏州园林做到了将园林的景物和建筑融为一体，间接影响人的心灵。
二、苏州园林的园林计苏州园林不仅充分利用了自然环境，还融入了人文因素，以人为本的思想得以显著体现。
苏州园林的设计灵感来源于丰富的生活情趣，以及作者对自然美的感悟和表现。
仔细品读苏州园林中的人文景观，其中到处展现出以石、以墙、以草木来达到精神上抒发情感，化抽象为具有形状、色彩和表面轮廓的述说，再以佳丽之句抒情的诗浣。
在园林景色的演绎过程中，作者巧妙地运用了构筑物的形状、色彩、质地，以及植物的运用等方面，分别通过建筑与景物的声容调情，强调环境的优美和人文成分。
三、苏州园林的艺术表现力苏州园林通过园林规划布局，全面展示了建筑、亭、园、花、林等丰富的景观，激发游客视觉刺激的效果。
在景观的表达上，作者注重传达内容，以寓意神韵，体现情感和幽默。
比如，园中的石桥，往往是以流水为腰身，以而立于水中，从而在平凡的道路上获得了它高贵的身份。
在苏式园林的规划中，更注重了自然物性的表达，把自然园林视为一个有生命的个体，在其中表现出自然和人文的都市整体形象。
作者从送君子的视点出发，体现出园林的博爱精神和人文风貌。
同时，更细心地描写其他景物的画面和构造形态，让每一处景点都成为游客眼前的奇景，与园林各个角落的自然元素与艺术元素组成美丽的结构和情感交响曲。
《苏州园林》课文赏析(2)
用肯定的语气介绍苏州园林的特征， 是为了强调园林特征的共同点，又从反
面表明设计者追求目标的坚定态度。
5、“高树与低树俯仰生姿。”
此句精练而形象，写出了树枝交相辉映的情景，富有动态，给人以错落有致
的层次感，而这种“错落有致”是符合自然美的原则的。
6、
“古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光
苏州园林的主要特征是：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅
完美的图画。”文章从亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近
景远景的层次等四个方面，具体说明了这个特征。在这之后，文章还附带谈到苏
州园林的一些次要特色：角落、门和窗、色彩。
2“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”中“标本”一词有典范、代表的意
总之，《苏州园林》突破时间和空间的限制，融说明、记叙、议论于一炉, 以精炼优美的语言、严谨的结构，从欣赏者的角度抓住苏州园林的艺术特点， 条 分缕析地作了正确、深刻的介绍，使文章既眉目清楚，生动形象，又耐人寻味, 启人兴趣。此文章不仅给人以知识，更重要的是给人以美的享受。
人教八年级语文上册第5单元19 苏州园林 第2课时
一课一法一练
一例
沙漠是可以治理的。我国在治理沙漠方面已经取得了若 干成绩。①新疆建设兵团在天山南北建立国营农场，开沟挖 渠，种麦种棉植树，那里原是不毛之地，现在一片葱茏，俨 然成为绿洲。②内蒙古沙荒区的治沙工作也获得不少成绩。
—《向沙漠进军》 ①②处列举实例，说明沙漠是可以治理的。
一课一法一练
一练
一课一法一练
一法
举例子 讲解： 举例子指举出有代表性的、恰当的事例来说明事 物，使所说明的事物具体化，以便读者理解的一种说明方法。 作用： 能化陌生为熟悉，化抽象为具体，使复杂的事理 简单化、浅显化，把事物说明得准确、明白、易懂。
一课一法一练
运用：此方法要注意： （1）所举例子要与所说明的问题、内容一致； （2）所举例子要有代表性，要典型，要有影响力， 以增强说明效果； （3）所举例子要通俗易懂，深入浅出，特别是科 技说明文更应如此。
__园_林__之__趣__的__喜_爱__(_或__：__向__往_闲__适__的__园__林__生_活__)_。________
____________________________________________
_______________
中考这么考
A. 巧用白描
B. 调动感官
选 __示__例__一__：__B____, 作者调动多种感官，从视觉上展现了
3.用词准确，语言典雅。 （1）用词准确，极具说服力。如“至于池沼，大多引用
活水”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”中的 “大多”“极少”用得很有分寸，实事求是，体现了说明文语 言的准确性。
（2）语言典雅，富有文学色彩。如第④段中，作者引用 诗句，生动地表现了池沼中鱼儿成群、莲叶田田的自然之趣。
统编版语文八(上)第5单元19《苏州园林》第2课时
2.“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。”(后半句能否改 为“谁就不该错过苏州园林”？)
不能，原句突出了“苏州园林”。
精读课文
分析讨论
3.“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的 败笔。”(去掉“一切”“决不”可以吗 )
“一切”“决不”用肯定的语气介绍苏州园林的特征，是为了强调其 共同点。
精读课文
分析讨论
议论： ①“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”(评价苏州园林在园林 艺术中的地位。) ②“我想，用图画来比方……是不讲究对称的。”(评论不讲究对称的 美学原理。) ③“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说出来。”(评论这样栽 种的艺术效果。)
精读课文
分析讨论
文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举 例说明。 （要求：学生圈点勾画，独立分析。小组内交流看法。）
跟踪检测
二、下列句子运用了什么说明方法？有怎样的表达效果？ (1)我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称 的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像 故意避免似的。
作比较。通过从古到今其他中国建筑与苏州园林的比较，突出“苏 州园林可绝不讲究对称”的特点。
跟踪检测
精读课文
课文探究
综观全文，说说苏州园林的设计者和匠师们是如何追求自然之趣的。
大概运用了以下几种方法： (1)突出自然之景在园林中的地位，如以宽敞的池沼作为全园中心； (2)增添或仿造自然之景，如人工堆叠假山、补上植株； (3)人造景点不求规则对称而力求“自然之趣”，与自然景观相映相称。
课堂小结
课文主旨
本文通过对苏州园林的布局、配合、映衬、层次、局部特点等的介绍，突 出了苏州园林“使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画” 的总体特征，展现了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们杰 出的艺术创造力，表达了作者对苏州园林的赞赏和眷恋之情。
第19课 苏州园林 第2课时 公开课一等奖创新教案
第19课苏州园林第2课时公开课一等奖创新教案苏州园林第2课时教案【教学目标】1、整体感知课文，把握文章严谨的说明结构；2、学习正确运用说明方法，并体会其作用；3、体会本文说明语言的准确性；4、领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力；5、学习本文按照园林建筑的内在条理组织材料，围绕中心，从几个方面有条不紊地说明事物的方法。
【课时安排】2课时第2课时【教学过程】【上节回顾】第一部分（总）（第1、2段）：概括苏州园林的地位、价值以及总体特征——图画美。
第二部分（分）（第3—9段）：作者从园林建筑的各个方面，具体说明了苏州园林图画美的特征。
第1层（第3—6段）：从四个方面具体说明苏州园林四个“讲究"所体现出来的图画美。
第2层（第7—9段）：从角落、门窗、色彩方面说明苏州园林的图画美。
第三部分（总）（第10段）：总结全文，令人回味。
【真题模拟】第3至6段的段落顺序能否调换？为什么？考点：能否调换段落顺序[答题思路]（1）表态（一般为不能调换）；（2）阐释原因，原文采用由……到……的顺序介绍事物，符合人们认识事物的规律(或事物发展的规律)，调换后不合逻辑。
注意：总分关系中，分的部分与总的部分要相照应，调换后就不能照应了。
[参考答案]不能调换。
因为第3至6段分别介绍了苏州园林亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次。
如果调换了顺序，就不能与第2段的四个“讲究”一一照应了，使说明不够严谨。
第3—6段和第7—9段的说明有何异同？【真题模拟】全文是按照怎样的结构和顺序进行说明的？为什么要采用这样的顺序来展开说明？考点：如何判断说明顺序[答题思路]（1）说明文的顺序主要有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
（2）根据上述三种说明顺序的特征及对文章具体内容的理解，确定相应的说明顺序。
参考答案：全文是按从整体到局部、从总到分、从主到次的逻辑顺序来进行说明的。
因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。
《苏州园林》教案二：实践苏州园林的表现与创新
苏州园林是中国园林艺术的代表之一，在世界范围内也享有高度的盛誉。
苏州园林的独特之处在于其追求自然、心灵的和谐，在园林艺术中通过自然景观、地形特色、建筑、雕塑、水体、植物等多方面的综合运用，营造出一个完美的人类居住环境。
本篇文章主要探讨实践苏州园林的表现与创新，希望能够给读者带来一些思考。
一、苏州园林的表现苏州园林是中国古典园林的代表之一，揉合了自然与人文的因素，表现出了中国传统文化强大的观念内涵。
在苏州园林中，创始者们运用了多种手段来表现这种思想。
具体表现如下：1.运用自然造景手法：苏州园林善于利用园内自然地势，如水、山、石、树等，使之融入一体，达到自然与人工融合的效果。
与此相应，人类在其中的生活也与自然融洽无间，形成一种自然与人的共生生活方式。
2.注重建筑的布局：苏州园林建筑的布局有着严格的规划，同时又十分注重规划与实际的巧妙结合。
建筑的布局除了考虑美感外，也要考虑空间功能是否合理、流线是否通畅。
据统计，在苏州园林中，71.4%的建筑具有一定的功能性，并且这些功能与整个园林的人文内涵高度契合，实现了人与自然的和谐共生。
3.运用景观人文手法：苏州园林不仅注重自然的构造，更重视人文气息的烘托。
在园林内，花木亭、石桥流水、假山水榭等都具有高度的人文内涵，这些景观不仅强调形式上的特点，更注重意境和文化内涵的渗透。
二、苏州园林的创新虽然苏州园林古老而优秀，但随着时代的变迁，它也需要随之改进和创新。
现代人对于生态环境的重视，园林的实用性等因素都成为了创新的方向。
下面择要几点，谈一谈创新方向。
1.环保主题：近年来，园林界开始注重生态，以环保主题为导向，对苏州园林进行了一系列的改善和原创。
如江苏吴中高新区的创意园，便是以创意的动植物场馆为特色，并运用太阳能、风能、地热能等绿色能源，实现了园区内的绿色环保。
2.实用主题：现代人对于园林的需求不仅仅是一个观赏场所，更需要它具有一定的实用价值，如举办文艺活动、摄影等。
《苏州园林》教案二：学习苏州园林的建筑元素和细节处理方法
《苏州园林》教案二：学习苏州园林的建筑元素和细节处理方法苏州园林是中国传统园林的代表之一，其建筑元素和细节处理方法独具一格，也让人们从中领略到了中国园林美学的魅力。
在学习苏州园林的建筑元素和细节处理方法时，需要注重对其整体美学风格的理解，同时还需要对各个细节的处理方法进行深入探究。
一、苏州园林的整体美学风格苏州园林以小巧玲珑的特点闻名于世，其建筑元素和细节处理方法不仅令人叹为观止，更是让人深深地感受到了中华文化的深厚底蕴。
苏州园林的美学风格主要分为以下几个方面：1、小巧玲珑：苏州园林的建筑布局往往比较紧凑，但是却不显得拥挤，反而更加讲究精致的细节处理。
2、灵活多变：苏州园林内的建筑元素和景观布置常常是因景施策，能够灵活地应对各种建筑布局及地形特征。
3、雅致优美：苏州园林体现的是中国传统园林美学中的雅致与优美，这种美学风格主张以小见大、微观世界，以关注细节来达到优美的效果。
4、环境整合：苏州园林的建筑布局往往充分考虑周围环境的自然特征，能够与自然环境进行完美的整合。
二、苏州园林的建筑元素苏州园林内的建筑元素设计丰富多样，其中最为显著的建筑元素包括了亭、台、楼、阁、廊及各种建筑构件。
它们在苏州园林内的布局非常自然，与周围的环境相融合，呈现出一种别样的美感。
1、亭：苏州园林内常见的亭式多为四柱或八柱，常以双檐顶或包面式的檐为主，主要用于提供休息的场所。
2、台：苏州园林内的台式一般以三至五级的台阶为基础，可用于赏景、漏雨、观月等多种功能。
3、阁：阁是苏州园林内的一种高层建筑，常用于赏景高处、听雨赏花、休息等多种功能。
4、楼：苏州园林内的楼多为两层或三层，一般设于山上或别有景色之处，常用于赏景、休息等多种功能。
5、廊：苏州园林内的廊常以对称式或对联式的形式出现，用于连接各个建筑物之间的空间，也常用于遮阳、避雨等功能。
三、苏州园林的细节处理方法苏州园林内的细节处理方法非常讲究，常常体现出巧思和匠心。
在苏州园林内，不仅仅是建筑元素本身已经表现出追求完美的艺术精神，更有各种细节的处理方法让园林整体呈现出一个极为优美的整体。
部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(2)
（2）我国的建筑，从古代的宫殿到近代 的一般住房，绝大部分是对称的。
“绝大部分”是从范围上作出限制，体 现了说明文语言的准确性、周密性。
（3）假山的堆叠，可以说是一项艺术而 不仅是技术。（“艺术”和“技术”有什么 区分？）
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果给 人以审美愉悦，并且无法复制；
水亭 船榭 皱石 曲沼 蔷薇 翠竹 枯藤 荷花 芭蕉 睡莲 朱梅 兰石 风荷 幽禽 古树 小桥 流水 落霞 绿草 游鱼
课后作业
借鉴本文先总说再分说的写法，介 绍你曾经游览过的一座公园或建筑。 注意抓住其主要特点，有条理地进 行说明。
心里想着口头说着“如在画图中”
说明苏州园林是一幅完善的图画的特点
如第5段“有几个园里有古老的藤 蔓……使游览者感到无限的繁华和欢悦”
形象地说明了苏州园林花树的艺术风采
第7段列举了三例：
“阶砌旁边……”“墙上……”“开窗……”
✓ “栽”：足见设计者和匠师们的精心布局， 即使是阶砌小处也不放过。
✓ “蔓延”：表现爬山虎或蔷薇木香虎虎有生 气，使平板的墙头有了活力。
阅读第二部分，体会苏州园林的艺术美。
讲究亭台轩榭的布局
自然的美术画
对称的图案画
讲究假山沼泽的配合
“假山的堆叠， 可以说是一项艺术 而不仅是技术。”
结构：中心句： 假山： 沼泽：
第1句 2——3句 4——11句
总分
写沼泽除了写水还写了什么？为什么这样安排？ 还写了桥、石岸、花草、鱼。 处处写“画”。
概括——具体
逻辑顺序
整体——局部 主要——次要
四个“讲究”之间能不能调换顺序？ 不能，因为它们是按照从大到小、从主到
次的说明顺序安排的。
苏州园林教学设计 (2)
苏州园林教学设计
教学目标：
1. 了解苏州园林的特点和历史文化背景；
2. 学习苏州园林的设计原则和技巧；
3. 培养学生的审美能力和创造力。
教学重点：
1. 苏州园林的特点和历史文化背景；
2. 苏州园林的设计原则和技巧；
3. 学生对苏州园林进行创造性设计。
教学难点：
1. 如何将苏州园林的设计原则和技巧应用到实际设计中；
2. 如何培养学生的审美能力和创造力。
教学内容安排：
第一节课：苏州园林的特点和历史文化背景介绍
1. 介绍苏州园林的概念和特点；
2. 分析苏州园林的历史文化背景；
3. 展示苏州园林的代表作品。
第二节课：苏州园林的设计原则和技巧
1. 介绍苏州园林的设计原则，如景线、布局和材料的选择等；
2. 分析苏州园林的设计技巧，如假山、水景和亭台的运用等；
3. 给学生展示一些典型的设计案例。
第三节课：创造性设计实践
1. 提供一些苏州园林的设计题目，让学生进行创造性设计；
2. 引导学生运用所学的设计原则和技巧，进行园林的平面
和立体设计；
3. 学生展示设计成果，进行评价和讨论。
教学方法：
1. 讲授与展示相结合的方法，通过图片和视频展示苏州园林的特点和设计原则；
2. 启发式教学方法，引导学生主动探索和发现苏州园林的设计原则和技巧；
3. 实践性教学方法，组织学生进行园林设计实践，培养学生的创造能力。
评价方式：
1. 学生完成苏州园林设计作品的评估；
2. 学生参与讨论和展示的评价；
3. 学生对课堂讲解和案例分析的理解情况的评价。
苏州园林第二课时教案
苏州园林第二课时【课时目标】1.把握本文运用的说明方法，培养阅读说明文的能力。
2.揣摩语言，体会本文说明中糅合记叙、议论的表达方式，理解写作手法。
3.了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国灿烂文化的思想感情。
【教学过程】一、回顾上课，自然引入上节课我们明确了文章的写作思路，了解了苏州园林的特点。
今天让我们学习文章的说明方法、语言和写作手法。
（出示课件18）二、细读课文，精读细研（一）读课文，找一找作者在介绍苏州园林时使用了哪些说明方法。
（出示课件19）（学生默读课文，勾画语句分析。
）语句展示：（出示课件20）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
教师：同学们，上面的语句运用了什么说明方法？学生：运用了列数字的说明方法。
语句展示：（出示课件21）1.我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
2.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。
3.苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
教师：同学们，上面的语句运用了什么说明方法？学生：运用了作比较的说明方法。
语句展示：（出示课件22）4.池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
5.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
教师：同学们，这两个语句运用了什么说明方法？学生：4、5两句运用了举例子的说明方法。
语句展示：（出示课件23）6.高树与低树俯仰生姿。
落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。
7.有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。
教师：同学们，上面的语句运用了什么说明方法？学生：6、7两句运用摹状貌的说明方法。
三、深读课文，合作探究1.读课文，体会本文作为说明文的语言特点。
（出示课件24）（学生阅读课文，勾画语句体会。
）语句展示：（出示课件25）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本……教师：同学们，上面语句中的“标本”在这里是什么意思？学生：“标本”在这里是样本的意思，说明苏州园林具有广泛的代表性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
。
] 6．文中使用的说明顺序是:。
学习目标：以本文为例，学习说明文语言特点与说明方法及其作用
重难点：说明方法及其作用
一、自主学习
【自学指导】
1、读文一次，收集你认为能表现说明语言特点的句子，可以用“——”作标记。同时勾住使用了说明方法的句子，可以用“﹏”作标记。
2、读后小组交流，选出集体认为最能体现说明语言特点的两个句子。
二、小组学习探究方法
【合作指导】先独立思考，后交流合作
合作活动一：探究说明文语言特点。
语加点。
作用：
。
【方法总结】说明文语言的特点是。能体现说明文语言特点的词语往往是词，
对于“说明语句中某个词可以去掉吗？为什么？”这样的问题答题技巧：①不可删去，②因为“”本义指，在这里指(语境义)。去掉后就。③体现了说明文语言的准确性。所以不可删去。
教学反思（疑惑）
第页第页
初一年级语文自主探究学案班级_____姓名__________主备:续丽萍时间：12月2日
学习内容：苏州园林2——叶圣陶
教学设计(收获)
合作活动二：探究说明方法及其作用。
1选句
。说明方法名称（）。
作用：
。
2选句
。说明方法名称（）。
作用：
。
【方法总结】常见说明方法有等。各自修饰语请概括。
1、，作用：地说明了。
2、，作用：地说明了。
3、，作用：地说明了
4、，作用：地说明了
5、，作用：地说明了
三、展示反馈阅读第5自然段达标
1．这段话正确的层次划分应为（）。
A．①‖②③④‖⑤⑥B．①‖②③④⑤⑥C．①‖②③‖④⑤⑥
2．这段话说明中穿插的表达方式是（）和（）
3．这段话所说的事物的特征是：。
4．这段话中使用的说明方法有（）（）和（）（口头说作用）