何谓“五点一线”

何谓“五点一线”
为什么要推行“五点一线”模式，大道若简天下大事难必做于易，难事必做于细。

五点一线教学模式是教学的操作模式，更是思想的模式，对于教师来说是教学模式，对于学生来说是学习模式。

五点一线模式遵循师生共用的原则，那就必须寻既渗透着先进的教育理念思想，又能让师生都非常容易接受。

达到解放教师，解放孩子之目的。

五点一线教学模式是根据人们对知识的认知规律而设计的。

疑、探、展、练、评，是学习知识的一个完整流程。

疑是求知，是思考，是目标，是动力，苹果为什么会落地？有了这样的疑问，就有了牛顿的万有引力。

莱特兄弟，鸟儿为什么会飞？就有了飞机。

瓦特的水沸腾为什么能够把锅盖掀起，发明蒸汽机……在人类文明的社会进程中，一切的科学成果都是人们由疑问开始，疑是求知的钥匙，发现问题是解决问题的前程，没有发现问题就谈不上解决问题，疑培养了师生思考的品质，是认知世界，掌握规律最宝贵的思维形式，有了疑的开端便有“探”探是寻找、探是行动、探是尝试、探是实践、探是思的深化。

疑是因，探是求果，探不是告诉，而是思与行的结晶，而是对实践的感悟，这是我们教育学生求知最缺少的，是被我们忽略的过程，这个过程是最有求知魅力的过程，无数的科学家为什么他们在科学道路达到忘我的如痴如醉状态，那就是探求、寻找的魅力。

为什么小孩子对捉迷藏的游戏那么执迷，是你藏的人吗？不是。

而快乐的是寻人的过程，在这个过程中产生强烈的寻到的成功。

证明自己的思考力，判断力，证明自己的聪明才智。

道理就这么简单，可是我们现在的教学省去这个寻找的过程，让我们求知变得索然无味了。

展，展是内化，展是提升，展是成果发布会。

通过外显疑探成果，能听不如会做，会做还能会讲。

我们常说：讲道理，讲出来是思之结果，内容丰富，是因为有了千百种的思考的感悟，悟之深，思之丰，才能有展之精。

展是课堂最佳的方式，展创造了思想碰撞的磁场，可碰出绚丽火花，这是区别于传统课程的地方，也是一节课精彩高潮的部分，是教师享受喜悦和幸福的课堂。

这样课堂就能给我们带来惊喜、赞叹、兴奋、激情，这样课堂充满活力、生命力。

师生的心里交融、沟通、共鸣，真正开发了学生潜能，让自主、探究、合作理念不再停在口头上，悬挂在墙壁上，书写在论文里，而是让他在课堂上活起来，在师生的举足谈吐间，呼吸间，这是我们最需要的课堂，是孩子们最渴望的课堂。

吃饭不能代替，成长不能代替，思考力的训练和成熟更不能代替，但我们可以培养、引导，我们可以创造环境磁场，给孩子提供、温阳，似烟如雾的水汽，播种思想。

只有这样环境课堂才能让自主人成长。

练，练是巩固，练是理解，练是运用。

学的目的在于运用，学得知识正确，只有在实践中去检验，通过练对知识加深了理解，在运用中得到完善和发展，练不是简单的模仿，练习又是一种创造，在练中提高自己认识知识的复杂性。

知识本质不会变化，规律不会变化，但形式可变，条件可变，锤炼学生以不变应万变的思想。

评，评是梳理，评是回顾，评是总结。

评的范围很广，可从内容上评，可从形式评，可从学生表现上评，也可从自己收获上评。

评就是积累成功的经验，评是学会分析，学会学习别人，评是做事的态度。

人来到世间只做两件事，一是做人，二是做事，做事就要总结反思，不总结不反思就不知得与失，成与败，好与坏，就做不到去弊存利，做不到完美。

一线，强调知识的系统性，让孩子学会沟通，学会展示。

世界上的任何东西不是孤立，而是都在一个系统中，在一节课上要有一本质的中心轴，要有中线，把看起来单独的个体，变成一个整体，让师生明白整体与部分的关系，主次的矛盾，懂得抓关键，以目标达成为主线，以问题产生到解决为主线，以知识内在规律为主线……做到一节一得，一堂一果，一线是知识构建明朗化，为学生知识积累打好基础。

“五点一线”不仅教学模式，更是解决问题的思维模式，是认知、求知的一种思想。

五点一线具有完整性，还有灵活性，对于一节课，对认识知识规律来讲，那他是一个系统的东西，只有把这个系统走完才能使这个知识达到完整，但如果在操作的过程中也可是灵活的，那就是根据内容的要求而变。

有模但不唯模，心中只装“自主”，学生是主人，学生是主体，让他们动，让他们思，让他们活起来，这是目的，那我们完全可以把一节课“疑”、“探”放在课前去做，课堂上只有展，那就是展示课了。

模式只是人们所穿的外衣，我们需要模式，但不唯模式，因为我们应更关注的是模式内的思考。

教育终极目标是培养孩子的能力，改革的目的是解放师生，把人的自然天性，自由的个性充分展现，培养自然人、独立人、智慧人，社会人，那才是教育归宿，那才是教育真正的期待。