2018年安徽师范大学考研真题860民族音乐学
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安徽师范大学333教育综合[专业硕士]历年考研真题及详解
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（5）动力内化
发展动力的转换是最深层次的转换。动力内化意味着学校形成了自己内 在的发展需求、动力和动力机制。动力内化机制的主要表现是由贯彻上 级行政要求式的执行机制，转向以校本研究为动力的学校发展机制。近 代型学校的发展看重外在的标准以及显性的、可计量的成果和社会舆论 的承认，看重在同类学校中的地位等。
6 学生非正式群体
答：非正式群体也称自然群体，指相对于学校班委会、团小组等一类正 式群体而言的，是无正式规定下学生自发自然而形成的群体。对于其中 绝大多数具有亲集体倾向的非正式群体，不仅允许存在，还要视为班集 体结构中不可缺少的一部分，予以支持和保护，但要防止发展成为那种 功利的、庸俗的“义气”关系。对偏离改善其与班集体和 他人的关系。
2017年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解 2018年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版） 2018年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解 2019年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题 2019年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解
二、简答题
1 简述现代型学校的特质主要表现在哪些方面。
答：现代型学校的特质主要表现在以下几个方面：
（1）价值提升
现代型学校的存在价值不再停留和满足于传递、继承人类已有知识，实 现文化的“代际遗传”和社会生产力、生产关系的复制式再生，而是追求 为社会更新性发展、为个人终身发展服务的存在价值，使教育成为人类
试用相关教育理论评析案例中的“无人监考”活动的教育思想、教学方法 及其育人效果。
2010年安徽师范大学333教育综合 [专业硕士]考研真题（回忆版）及
详解
一、名词解释题
1 实验教育学
发展动力的转换是最深层次的转换。动力内化意味着学校形成了自己内 在的发展需求、动力和动力机制。动力内化机制的主要表现是由贯彻上 级行政要求式的执行机制，转向以校本研究为动力的学校发展机制。近 代型学校的发展看重外在的标准以及显性的、可计量的成果和社会舆论 的承认，看重在同类学校中的地位等。
6 学生非正式群体
答：非正式群体也称自然群体，指相对于学校班委会、团小组等一类正 式群体而言的，是无正式规定下学生自发自然而形成的群体。对于其中 绝大多数具有亲集体倾向的非正式群体，不仅允许存在，还要视为班集 体结构中不可缺少的一部分，予以支持和保护，但要防止发展成为那种 功利的、庸俗的“义气”关系。对偏离改善其与班集体和 他人的关系。
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二、简答题
1 简述现代型学校的特质主要表现在哪些方面。
答：现代型学校的特质主要表现在以下几个方面：
（1）价值提升
现代型学校的存在价值不再停留和满足于传递、继承人类已有知识，实 现文化的“代际遗传”和社会生产力、生产关系的复制式再生，而是追求 为社会更新性发展、为个人终身发展服务的存在价值，使教育成为人类
试用相关教育理论评析案例中的“无人监考”活动的教育思想、教学方法 及其育人效果。
2010年安徽师范大学333教育综合 [专业硕士]考研真题（回忆版）及
详解
一、名词解释题
1 实验教育学
2018 安徽师范大学333 教育综合真题
2018 安徽师范大学333 教育综合真题
一、名词解释
1、课程标准
2、发现法
3 、最近发展区
4、先行组织者
5、“七艺”
6、要素主义教育
二、简答题
1、联系例子论述教学是德育的基本途径
2、陈述性知识和程序性知识的区别和联系
3、王守仁的儿童教育思想的主张有哪些
4、斯宾塞的智育论
三、论述题
1、我国教育目的的基本基本精神
2、社会规范学习的心理过程的三个阶段
3、五四新文化运动后，对国人教育观念转变的影响
四、案例分析题
引用了《学会生存》中一段话，然后说有人说教育与物质生产的关系发生了转变，即教育决
定物质生产，而不是物质生产决定教育。
请问，你对这个问题有什么看法，用教育学的理论
分析。
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（5）动力内化
发展动力的转换是最深层次的转换。动力内化意味着学校形成了自己内 在的发展需求、动力和动力机制。动力内化机制的主要表现是由贯彻上 级行政要求式的执行机制，转向以校本研究为动力的学校发展机制。近 代型学校的发展看重外在的标准以及显性的、可计量的成果和社会舆论 的承认，看重在同类学校中的地位等。
② 文化环境建设中还需要增强动态意识，有意识地从班级整体工作的角 度，将班级发展过程体现在班级文化上，尤其是主题活动中的有关材 料，可以即时呈现在环境之中，形成阶段性、流动性的文化建设形态。
（2）隐性的文化环境建设
目 录
2010年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版） 2010年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解 2011年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版） 2011年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解 2012年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版） 2012年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解 2013年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版） 2013年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解 2014年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题 2014年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解 2015年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版） 2015年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解 2016年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版） 2016年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解 2017年安徽师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）
发展动力的转换是最深层次的转换。动力内化意味着学校形成了自己内 在的发展需求、动力和动力机制。动力内化机制的主要表现是由贯彻上 级行政要求式的执行机制，转向以校本研究为动力的学校发展机制。近 代型学校的发展看重外在的标准以及显性的、可计量的成果和社会舆论 的承认，看重在同类学校中的地位等。
② 文化环境建设中还需要增强动态意识，有意识地从班级整体工作的角 度，将班级发展过程体现在班级文化上，尤其是主题活动中的有关材 料，可以即时呈现在环境之中，形成阶段性、流动性的文化建设形态。
（2）隐性的文化环境建设
目 录
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4 教育目的
答：教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体质量规格的设想或规 定。具体来说就是社会对教育活动所要造就的社会个体的总的质量标准 和规格要求。教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学 技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。它反映了一定社会 对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内 容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。
② 教学内容方面的重心下移。把近代型学校中以为进入学术象牙塔作准 备的学科知识为主的教学内容构成，转向学科知识与生活领域、职业实 践领域、科学技术领域、人生领域等方面沟通的教学内容。
③ 管理重心的下移。除了中央、地方把学校管理权交给学校自主以外， 还包括学校在课程开发和师资培养、教育研究等方面的不离“土”，它们 与学生、学校教育的实践，与教师个人的教学、教育实践，要真正做到 结合、沟通与互动。
2010年安徽师范大学333教育综合 [专业硕士]考研真题（回忆版）
一、名词解释题 1 实验教育学 2 学校教育 3 媒介素养 4 教育目的 5 教学策略 6 学生非正式群体 二、简答题 1 简述现代型学校的特质主要表现在哪些方面。
2 简述当代学生观的更新体现在哪些方面。 3 简述教学与信息技术的关系。 4 简述如何创建富有生命气息的班级文化。 5 简述怎样发挥学校对家庭教育的指导与促进作用。 6 简述新型教师的基本素养主要包括哪些方面。 三、论述题 1 结合自身实际，谈谈学习教育对教师专业成长的价值。 2 试述当代中国学校教育价值取向更新的基本走向。 3 结合教学实际，论述你对教学评价改革的看法。 四、案例分析题
试用相关教育理论评析案例中的“无人监考”活动的教育思想、教学方法 及其育人效果。
2010年安徽师范大学333教育综合 [专业硕士]考研真题（回忆版）及
答：教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体质量规格的设想或规 定。具体来说就是社会对教育活动所要造就的社会个体的总的质量标准 和规格要求。教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学 技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。它反映了一定社会 对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内 容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。
② 教学内容方面的重心下移。把近代型学校中以为进入学术象牙塔作准 备的学科知识为主的教学内容构成，转向学科知识与生活领域、职业实 践领域、科学技术领域、人生领域等方面沟通的教学内容。
③ 管理重心的下移。除了中央、地方把学校管理权交给学校自主以外， 还包括学校在课程开发和师资培养、教育研究等方面的不离“土”，它们 与学生、学校教育的实践，与教师个人的教学、教育实践，要真正做到 结合、沟通与互动。
2010年安徽师范大学333教育综合 [专业硕士]考研真题（回忆版）
一、名词解释题 1 实验教育学 2 学校教育 3 媒介素养 4 教育目的 5 教学策略 6 学生非正式群体 二、简答题 1 简述现代型学校的特质主要表现在哪些方面。
2 简述当代学生观的更新体现在哪些方面。 3 简述教学与信息技术的关系。 4 简述如何创建富有生命气息的班级文化。 5 简述怎样发挥学校对家庭教育的指导与促进作用。 6 简述新型教师的基本素养主要包括哪些方面。 三、论述题 1 结合自身实际，谈谈学习教育对教师专业成长的价值。 2 试述当代中国学校教育价值取向更新的基本走向。 3 结合教学实际，论述你对教学评价改革的看法。 四、案例分析题
试用相关教育理论评析案例中的“无人监考”活动的教育思想、教学方法 及其育人效果。
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安徽师范大学662中西音乐史专业课考研真题(2014-2020年)
安徽师范大学专业课考研真题（原版试题）
以梦为马 不付韶华
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安徽师范大学专业课考研真题（原版试题）
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安徽师范大学专业课考研真题（原版试题）
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安徽师范大学专业课考研真题（原版试题）
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安徽师范大学专业课考研真题（原版试题）
以梦为马 不付韶华
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安徽师范大学专业课考研真题（原版试题）
以梦为马 不付韶华
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安徽师范大学专业课考研真题（原版试题）
以梦为马 不付韶华
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安徽师范大学专业课考研真题（原版试题）
以梦为马 不付韶华
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安徽师范大学专业课考研真题（原版试题）
安徽师范大学861中国音乐史2014-2018年考研专业课真题试卷
精都教育——全国 100000 考生的选择
我们的梦想，为成就更多人的梦想
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安 徽 师 范 大 学 研 究 生 入 学 考 试 试 题
安徽师范大学2010-2018历年教育硕士333真题汇编
2010年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释1、实验教育学2、学校教育3、媒介素养4、教育目的5、教学策略6、学生非正式群体二、简答题1、现代型学校的特质主要表现在那些方面？2、当代学生观的更新体现在哪些方面？3、简述教学与信息技术的关系4、如何创建复印生命气息的班级文化5、怎样发挥学校对家庭教育的指导与促进作用6、新型教师的基础性素养主要包括哪些方面三、论述题1、结合自身实际，谈谈学习教育对教师专业成长的价值2、试述当代中国学校教育价值取向更新的基本走向3、结合教学实际，论述你对教学评价改革的看法四、案例分析试用相关教育理论评析案例中的“无人监考”活动的教育思想、教学方法及其育人效果。
2011年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释1、《大教学论》2、内发论3、高等教育大众化4、癸卯学制5、个人本位论6、义务教育二、简答题1、简述学校教育在人的身心发展中的作用。
2、简述“六艺”教育的内容和特征。
3、试比较欧洲的新教育运动和美国的进步教育运动。
4、学生品德不良产生的原因及其矫正。
三、分析论述题1、论述教师专业内涵及途径。
2、评述赫尔巴特的教学阶段理论。
3、评述陶行知的生活教育理论。
4、结合我国基础教育课程改革，谈谈建构主义学习理论的知识观、学生观、学习观对教学实际的作用。
安徽师范大学2012年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释1、教育2、教育目的3、学校教育制度4、教学组织形式5、道尔顿制6、学习策略二、简答题1、简述掌握知识与发展智力的关系。
2、在对学生进行思想品德教育时如何贯彻“严格要求与尊重学生相结合”的原则？3、当代学校管理的发展趋势是什么？4、杜威关于教育的本质与目的的基本观点是什么？5、我国古代书院能教育的特点是什么？6、简述终身教育思潮的基本观点。
安徽师范大学333教育综合[专业硕士]历年考研真题及详解
③ 创造性。创造性是学生主体作用的最高表现形式，体现于学校生活的 方方面面。教师要为学生的自主性思维和活动提供充分的机会，促进学 生创新精神和创造才能的生长。
（2）学生是教育的对象
从教师方面看，教师是教育过程的组织者、领导者，学生就是教师教育 实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者、被领导者。从学生具有 的特点来看：
3 简述教学与信息技术的关系。
答：教学是整个教学活动的核心和根本，信息技术是实现教学更优化的 手段或者途径。教学与信息技术的关系具体表现在以下几个方面：
（1）教学是整个教学活动的根本
教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活 动。在整个的教育活动进行过程中，我们要实现教育目的就要做好教学 工作，主要就是要充分发挥学生的主体和教师的主导作用，最大程度的 实现教学目标。无论我们采取怎样的教学手段或者教学方法从根本上来 说都是为了实现教学目的而服务的，教学的根本地位并没有发生变化。
② 文化环境建设中还需要增强动态意识，有意识地从班级整体工作的角 度，将班级发展过程体现在班级文化上，尤其是主题活动中的有关材 料，可以即时呈现在环境之中，形成阶段性、流动性的文化建设形态。
（2）隐性的文化环境建设
学生不仅是有生命的动物，还是有意识、有情感、有个性的社会人。学 生是自我教育和发展的主体。主要表现在以下几个方面：
① 自觉性。学生是有意识、有自觉性的人。是否接受教师的教育及接受 程度如何，都受到学生自身意识的自觉支配。
② 独立性。每个学生都是一个独立的人，都有自己独特的生活经历、个 性特征、知识水平、人格和尊严。学生对教师的教育影响有过滤、取舍 的作用。
社会更新性再生系统。在近代型学校中，受教育者被视为知识的继承者 和自我发展的承担者。因而，从传递知识为本转向以培养人的健康、主 动发展的意识与能力为本，是现代型学校价值提升的核心构成。
（2）学生是教育的对象
从教师方面看，教师是教育过程的组织者、领导者，学生就是教师教育 实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者、被领导者。从学生具有 的特点来看：
3 简述教学与信息技术的关系。
答：教学是整个教学活动的核心和根本，信息技术是实现教学更优化的 手段或者途径。教学与信息技术的关系具体表现在以下几个方面：
（1）教学是整个教学活动的根本
教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活 动。在整个的教育活动进行过程中，我们要实现教育目的就要做好教学 工作，主要就是要充分发挥学生的主体和教师的主导作用，最大程度的 实现教学目标。无论我们采取怎样的教学手段或者教学方法从根本上来 说都是为了实现教学目的而服务的，教学的根本地位并没有发生变化。
② 文化环境建设中还需要增强动态意识，有意识地从班级整体工作的角 度，将班级发展过程体现在班级文化上，尤其是主题活动中的有关材 料，可以即时呈现在环境之中，形成阶段性、流动性的文化建设形态。
（2）隐性的文化环境建设
学生不仅是有生命的动物，还是有意识、有情感、有个性的社会人。学 生是自我教育和发展的主体。主要表现在以下几个方面：
① 自觉性。学生是有意识、有自觉性的人。是否接受教师的教育及接受 程度如何，都受到学生自身意识的自觉支配。
② 独立性。每个学生都是一个独立的人，都有自己独特的生活经历、个 性特征、知识水平、人格和尊严。学生对教师的教育影响有过滤、取舍 的作用。
社会更新性再生系统。在近代型学校中，受教育者被视为知识的继承者 和自我发展的承担者。因而，从传递知识为本转向以培养人的健康、主 动发展的意识与能力为本，是现代型学校价值提升的核心构成。
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