教学工作会议交流材料

教学工作会议交流材料
年中考已然落下帷幕，我校在教育局领导的亲切关怀和英明领导下，在我校上下通力合作和共同努力下，根据中考导向，积多年教学管理经验，制定行之有效的教学工作方略，以追求实效为目的，有计划、有步骤地予以实施，克服了本届学生学业基础普遍薄弱的困难，取得了理想的成绩，可用字来概括稳步推进、再创新高：有名同学被滨海中学正榜录取，其中两名同学被滨海中学提前录取进高一实验班，在社会上赢得了新的声誉，再创了三中新佳绩。

一、强化目标意识，制定行之有效的中考工作方略战略目标凝人心。

在第一学期第一次全校教职工会议上，校长就向大家阐明了中考工作的中心任务——实行两个聚焦战略，即聚焦尖子生，聚焦学困生。

聚焦尖子生，力争年中考考取重点高中并轨生指标保人，争人，使大家对进重点高中人数有清醒的目标，为提高老百姓的口碑、扩大学校的声誉而不断努力。

聚焦学困生，使大家对中考的平均分有清醒的目标，不抛弃，不放弃，为提升三中的整体素养、提高三中的整体实力而不断努力。

定目标有方向，此举措及时地凝聚了全体教师的目标，凝结了大家的干劲，充分调动了大家的积极性。

细数起来，我们在两个聚焦上抓了八个方面的工作：一是抓前名促尖保尖，保优秀率；二是抓前名，保考取高中率；三是抓差补差，
保合格率平均分；四是抓思考教育保稳定，保良好的迎考心态；五是抓家校配合，保紧密联系，齐抓共管；六是抓方法指导，保提高学习效率；七是抓复习策略，保巩固复习效果；八是抓质量监控，保实现目标。

分解目标聚人气。

在分解目标上，我们因班制宜，分别采取确保、力争、合推之策，设法让每一位学生都成才。

三个实验班每班上滨中并轨生确保个指标，力争个指标，合推是关键，三个实验班在聚焦前人的目标上寻突破，共同研讨方略。

为了变压力为动力，初三老师远打算，近要求，常分析，勤调控，通过排队摸底、分类指导，聚焦优秀生的培养，依次推进，奋勇争先。

初三年级全体成员能上下一心、团结协作，把个人成就感与年级组工作紧密结合起来；分管校长薛天明同志和年级主任李功流同志，能洞察秋毫，及时指导，适时整改，做好服务性和管理性工作；初三年级各备课组内部能精诚合作、资源共享，营造和谐、协作、共赢的教研组文化；不同学科之间能协调合作，相互鼓励，相互借鉴，决不过重地增加学生的作业负担；班主任老师与科任教师之间能加强交流，加强沟通，共同督促学生尽快提高；各科任老师能有的放矢，认真分析学情，配合班主任做好班级管理工作，还能主动与学生沟通，指导学法，激发学习兴趣，增强自信心。

落实目标激人志。

中考目标的最终完成，取决于教与学两方面的因素，光激发教师群体的积极性还远远不够，更重要的是要激发学生的追求激情，要把学校的整体目标落实到学生人头上。

一是班级制定阶段目标。

班主任和全班讨论制定期中目标、期末目标、中考目标，并在学校橱窗里及时张贴，在交流中监督，在监督中前进。

二是口号激励。

每天课间操期间，由值日领导组织学生进行口号呼喊，在口号中激发激情，在口号中激励斗志，重视对学生心理咨询素质和备考思想的培养。

三是誓词宣誓，每周升旗仪式上，尤其是百日冲刺大会上，组织学生进行集体宣誓，使学生们始终保持昂扬的斗志迎接中考，义无反顾，迎接挑战，书写人生的灿烂辉煌。

四是张挂学习明星像。

把每次大考中出现的优秀生的照相都张贴在橱窗里，通过学生展览和事迹介绍，让学生学有榜样。

二、强化质量意识，构建三全型的质量管理模块．组织保证有力。

全员育人，全程育人，全方位育人，初三年级一盘棋，初三工作是学校工作的重中之重。

我们所有初三班主任和学校领导拧成一股绳，起早贪黑，与学生一起并肩战斗到最后。

一是根据我校以往的成功经验，本届初三开学之始，校长室就决定成立初三年级工作领导小组，由唐于海同志任组长，薛天明同志任副组长，徐伟、徐永盛、嵇为民、李功流四同志为成员组成初三年级领导小组。

领导小组全面负责初三教育教学工作，以中考目标为动力，以责任状为压力，增强信心，集思广益，齐心协力，荣辱与共，并以此贯穿教学、管理工作的全过程。

我们充分发挥团队合作精神，通过集体协作促进各项工作长足发展。

领导小组的正确领导，为中考的再度辉煌了有力的组织保证。

二是细化中考目标责任制。

学校与年级组签订年中考目标责任状；年级组与班主任签订班级中考目标责任状，明确各班级的中考目标和任务；与科任教师签订学科教学质量目标责任状。

全体教师以中考目标为动力，以责任状为压力，增强信心，并以此贯穿教学、管理工作的全过程。

全体教师能围绕教学和中考目标而努力工作，能有大局意识，克服各种困难，服从学校整体工作安排并圆满完成教育教学工作任务。

三是做好服务工作，实施早晚餐制。

学校为有早读、晚自修、值班任务的老师和领导餐点，虽不丰盛但有温情，虽不昂贵但有人情，使三中是我家，质量靠大家的意识深
入人心。

．团结保障合力。

初三年级组细化教学质量管理，一着不让，走精细化管理之路，把常规管理变为管理常规。

一是坚持教学常规工作周查制、学情调查制、学生评议制，向教学各环节要质量。

从把好教师备课关做起，包括新授课、习题课及试卷讲评课的教案，特别是理科的新课教学中的习题课，要以基础知识巩固和知识点的归纳为起点，进行适当提高，面向全体学生，拾遗补缺、弥补疏漏。

二是师生同用教学案。

一轮复习开始后，我们发扬传统，在授课中使用教学案一体化。

教学案由某个教师具体准备，上课前要上交到年级主任李功流同志处，经审查后符合要求方可使用。

这样保证了课堂精讲。

三是周周练促提高。

从第周结束新课后，初三进入周周练阶段。

要求周周练必须为综合训练，不得照抄资料，要根据材料进行二度加工整理。

这样通过教师的努力保证了学生的精练。

四是质量分析求反馈。

为了做好信息反馈工作，学校要求课任老师在每次考试后日内必
须将成绩报到李主任处，各班班主任及时做好每次考试成绩的汇总工作，保证每位学生每周都能看到自己的成绩，从而激发学生的竞争意识和学习热情。

同时，每次考试后，年级组都对每班级的目标生进行跟踪分析，如果有的目标生出现较大的退步，年级组要同相关教师进行交流，帮助学生制定并实施促进的措施，全体老师要充分认识到提高目标生的薄弱学科成绩对于完成年中考任务的关键作用，把目标生的薄弱学科成绩提高的责任落实给相关学科老师。

相关学科教师能站在全局的高度来切实履行帮助、促进的职责，在规定的时间内使目标生的薄弱学科有较大改观。