谈谈农村初中美术教学的感受
搞好农村初中美术教学的几点认识和体会
搞好农村初中美术教学的几点认识和体会作者：张亚芳来源：《新课程·教研版》2009年第15期全国实施新课程教学已进行了数个年头,对于我们农村中小学美术教育来说,其中还存在着许多薄弱环节,比如说美术学科与传统应试科目之间的对比上,美术教学在体现德育功能的开发上,美术教师在本土教学资源的有效利用上,还有如何提高美育在课堂教学中的渗透作用等等方面,这些都应引起我们广大美术教育工作者的高度重视。
我在农村乡镇中学从事美术教学已有十多年的历史,也曾参加过数次省、市美术教师新课程培训,从自己切身经历的新课程教学实践中,针对因地制宜地的搞好美术教学,最大限度的发挥美术在素质教育中的作用,我有以下几点认识和体会:一、加强美术教育对青少年的德育作用,突出“大美术观”在农村学校教育中的功能地位每学年学校安排我任七年级美术教学,这给我树立美术教育的地位创造了大好时机,每年新生入学的第一节美术课,我讲的不是教材内容,而是根据学生实际、环境卫生等方面大讲“现实美术”,采用的手段是时而循循善诱,时而棒喝雷霆,使学生对美术的认识有一个彻底的更新。
比如我每到一个班上课,首先树立好自己在学生心目中的第一印象——严师,学生起立后先不按常规进行,而是严肃的对全体学生进行仔细扫描,对教室环境进行仔细检查,对没有立正好的学生进行指正,然后让全体学生坐下。
开始就刚才发现的长发、怪发现象,课桌摆放状况,环境卫生情况,班风班貌问题等方面就“美术”的角度进行剖析,使学生认为美术不仅是学画画的课程,而是与他们的日常生活、思想道德、个人习惯等方面密切相关,学生对美术课产生一种既喜欢又神圣的敬畏感,美术老师在学生心中的威信大增强,奠定了以后美术课堂顺利进行的基础。
二、加强美术教师自身的形象建设,努力提升教师内在的“身教”影响力作为一名美术教师,职业决定了首先是教师的身份,而不是“画家”和“艺术家”的身份。
在文化艺术氛围相对落后的农村,学生们的模仿性和好奇心都比较强,如若我们的美术教师个人形象化突出,甚至以长发怪发、奇装怪服、且不修边幅、自由散漫的出现在校园中或课堂上,那带来了后果是什么呢?恐怕学生好的学不来,把不该学的倒完全接受了,俗话说“身教大于言教”“榜样的力量是无穷的”,且不说如此形象对学生不利,也与教师职业道德规范不符。
初中美术教学心得体会15篇
初中美术教学心得体会15篇当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，写心得体会是一个不错的选择，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
到底应如何写心得体会呢？下面是小编收集整理的初中美术教学心得体会，希望对大家有所帮助。
初中美术教学心得体会1初中美术“国培”活动即将圆满结束，这次网上培训使我极大的增长了教育教学知识，拓宽了美术学科的教学教学视野，加强了美术教师的专业素养，一句话，我的感想是：获益匪浅。
为了今后工作不断进步，参加这次培训是“国培计划”可以说机会难得。
培训的内容很多，也很杂，主要以学习初中美术教材和教学方法的研究，也是对教学过程的研究为主，多是知名专家、教授、优秀教师介绍经验、讲授理论知识等。
内容涉及到师德、新课程理念、案例分析、教学方法、心理健康等方面。
学习后使我受益匪浅。
下面，就培训学习中的一些感悟谈谈我的认识，与大家共勉。
特将本次初中美术国培心得体会收获总结如下：一.教师要有崇高的师德。
教书育人，师德是前提。
作为教师，教书育人是天职，“人类灵魂的工程师”这种职业的圣神使命则要求我们必须具备崇高的职业道德。
很难想象，一个不爱岗敬业的教师会培养出优秀的学生。
因此，作为我们教师，尤其是美术学科的教师，一方面要由崇高的师德，要爱岗敬业，同时，还要不断积极探索，努力学习新形式下的教育教学理念，利用美术学科的优势，将对学生的德育教育贯彻其中。
二.要有创新意识，努力激发学生的兴趣。
美术教育教学应充分发挥其学科优势，努力使课程内容表现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
同时将美术课程内容与学生的`生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
三.学会扬长避短，有条件要上，没有条件创造条件也要上当前，农村初中的美术学科的教育教学活动没有得到很好的开展，原因是多方面的，主要原因还是应试教育的“指挥棒”效应美术课没有得到应有的重视，美术教学条件也不理想，作为美术教师，我们不能怨天尤人，而应该扬长避短，发挥所长，努力加强其学科的影响力。
美术收获体会和心得简短(精品8篇)
美术收获体会和心得简短(精品8篇)美术收获体会和心得简短篇1初中美术教学对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展具有重要作用。
多年的教学实践，让我感到中学美术教学应从兴趣的培养、创新能力的培养等方面入手。
以下是我在教学中的心得体会。
一、教师本身要有创造性的思维意识，鼓励同学们进行自由构思创造譬如在和学生一起做手工，一起画画的同时，不断引导他们去尝试新的东两，鼓励同学们能用多种材料和方法，在表现作品时不拘泥于一种方式，鼓励其“试试看”，在充分唤醒了他们潜意识，创造力的同时渗透理性的指导。
只有允许同学们自由创作，开放学生的思维，才有可能充分的发挥他们的艺术潜能，打开他们的想象大门，使其创造性思维得到很好的发展，让学生们大开眼界，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂教学。
二、教师要善于创造一个优美的环境，运用各种方式，激发学生的创作兴趣俗话说兴趣是的老师，培养兴趣则是形成创造能力的前提。
要培养学生的创造兴趣，教师应鼓励学生亳无拘束的表现自己的内心情感，重视毎一个学生个性的表现及艺术创作，只有这样学生的创新意识才能得到激励，萌发创作动机;只有这样才有利于营造广阔的空间，激发学生学生的热情。
我在教学中，始终坚持为学生创造优美的学习环境，营造轻松愉快的学习氛围。
我的做法是，善于灵活运用现代化的教学手段，如在《挂历纸拼贴学生装》这节课的导入部分时，我先让学生穿上自己的服装校仿时装表演，在调动课堂气氛的同时，活跃同学们的积极思维，接着我又播放时装表演的视频，让同学们在欣赏中得到启迪，激发灵感，这样就抓住了学生注意力，充分调动了他们学习的积极性，在教学中我将音乐的美感特征与美术的审关情趣很好的结合起来了，活跃了课堂。
接着我就讲解拼贴的方法，将色彩的格配以及设计思路大体跟同学们一说，然后让学生自己去领悟。
在学生掌握了剪贴的方法后，让同学们自己感知形象，发挥自己的想象力，拼贴不同形态、色彩各异的学生装。
三、教师要时刻注意培养学生的创造自信心人文主义的研究认为：“人人都有创造力，创造是人的一种潜能”。
对农村初中美术教学的几点看法
ｗａ ｓｔ ｅ ｌｗｉｈ ｙ ｕ ｒ ｂ ｅ ． ｔｗｈ ｃ ｙ ｏ ｄ ａ ｔ ｏ ｒｐ ｏ ｌ ｍｓ Ｂｕ ｉ ｈ
课堂是放 飞思想 的舞 台， 问题 是打
开 思 维 的 钥 匙 。课 堂 教 学 中只 要 教 师 与
学 生 的 思维 剧 烈 碰 撞 ， 生 火 花 ， 能 开 产 就
、 教学掇蹊
ＪＩ ＡＯＸ １ Ｘ ＵＥ ． ＡＮ
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遘 对 农 村 初 中 美 术 教 学 的 几 点 看 法
吴劲 松
教 学大 纲 指 出 ， 中小 学美 术 课 “ 对 是 学 生进 行 美 育 的 重要 途 径 ”， 于 陶 冶情 对 操 、 迪智 慧 、 进 学 生 全 面 发 展 有 重 要 启 促
课” 得趣味横生。 上
要 在 有 限的 时 间 里 ， 追 求 不 切 实 际 的 去
表 面效 果 。初 中美 术 教 学 没 有 升 学 压
美 丑 ” 使 学 生 具 有 一 定 的健 康 高 尚的 审 ， 美 情 趣 和初 步 的 欣 赏 能 力 ， 学 生 能 够 使
力 ， 师 尽 可 以 大 胆 探 索 各 种 各 样 的 教 教
技 巧 ， 则课 时 有 限 ； 则 学 生 几 乎 没有 一 二
为 美育 的 基 本 内 容 ， 而 素 有 “ 术 美 艺
育” 称 。审 美 教 育 ， 通 过 ＿一 的 审 美 之 要 定
基础 ； 则材 料 昂贵 。冈此应着 重于让
学 生 了 解 ， 会 不 同 丁 具 、 料 的运 用 ， 体 材
微 的事 ， 还不 如 尽 可能 地 、 实 在在 地做 实
农村美术教学心得
农村美术教学心得本人近几年来一直担任初中美术教学，曾经对各年级学生完成作业人数进行统计，结果如下：初一有94%、初二有70%、初三有41%的学生完成。
你们说，究竟高低年级完成率相差这么大的原因在哪里？我相信大部分从农村读书出来的人都会有这样的生活体验：从孩子会用笔时到幼儿园期间，你是非常喜欢画画的，再从低年级到高年级的学习过程中，这种学习兴趣会渐渐下降；当初中毕业时，这种兴趣几乎荡然无存了。
几年的义务教育，怎会使我们的学生对美术的兴趣下降到如此地步呢？据本人的农村生活经历和近几年从事农村初中美术教学的感受，我认有以下严重原因：（一）教育部门内部因素。
在前些年应试教育的约束下，学校只注重学生成绩和学校的升学率，很多学校不开设美术课或是虚设美术课。
现在虽然有了很大转变，但许多学校，特别是农村学校的教育意识仍然没有质的改变，仍然在当今素质教育的大旗下搞应试教育，背道而驰。
再看，在农村部分学校没有专业美术教师，上美术课时，只会教学生临摹课本或自习，甚至直接把课转让给语数英老师。
这些都是使学生失去兴趣的严重原因。
（二）家庭因素。
在孩子入学前，很多家长以孩子善画给予鼓励和夸奖，入学后则以学生文化成绩来衡量其价值，这就是使孩子也认为文化成绩是唯一主要的，其它兴趣醉心是次要的，于是本来的天性被慢慢扼杀了。
忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化课成绩好，忽略孩子各种能力、兴趣的培养，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰盛的想象力、创造力。
在素质教育的今天，美育是不可忽视的。
那么如何培养农村学生的美术兴趣，全面提高学生的综合素质和学生的创造力呢？学校外部因素单凭我们很难改变，但是作为我———一个农村中学的专业美术老师，就应该从自身做起，转变教学观念，从课堂内外抓起，做到有计划、有科学、有耐烦地培养学生的学习兴趣。
经过四年级的教学总结和探索，我在教学过程中结合本地、本校的实际情况，采取了以下的教学方式，取得了较好的效果。
谈我在乡村初中美术教育中的感悟
谈我在乡村初中美术教育中的感悟摘要目前，不少农村中学的美术课堂的教育观念和教学方法较为陈旧，只以规定的教室为主要教学阵地，以“像不像”作为评判作品的标准。
临摹成为教学的基本模式，导致了学生对美术的理解进入误区，要不要都行，甚至导致学生不懂审美和不具备审美能力。
禁锢了他们的思想，使他们的审美情趣低下，使学生的想像力和创新能力被抹杀。
关键词美术课程标准课堂那么，如何改变目前的农村中学美术教学现状，让美术教学更贴近学生的生活，更适合学生的生理、心理特点，更好的培养他们的创新精神和实践能力呢？下面谈谈我在乡村初中美术教育中的感悟，与同仁共勉。
一、对美术课程应深刻理解《美术课程标准》谈到美术课程的性质与价值时，除了把美术课程的性质界定为人文性质外，还指明了五点：1.陶冶学生的情操，提高审美能力。
2.引导学生参与文化的传承和交流。
3.发展学生的感知能力和形象思维能力。
4.形成学生的创新精神和技术意识。
5.促进学生的个性形成和全面发展。
那么作为美术教师就要学好《美术课程标准》，首先要从宏观上加深对美术课程的理解，只有这样才能谈得提高教师的素质。
单纯的在教学方式上的改革是肤浅的，只有对课程理论的深刻理解才能解决美术课堂教学的根本问题，毫无疑问，美术课的质量和教师对课程的理解有直接的关系。
美术课堂决不是在课堂上的“修修补补、小打小闹。
”作为美术教师要意识到“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
”既然如此，学校领导就要更新观念，教师要用新的理念充实自己的教学。
二、重视课堂，认识重要性（一）课堂课堂是教师与学生共同展示的舞台，是教师自我价值体现的主阵地，是学生学习的主要场所。
那么教师就更该重视课堂，课堂即生命。
教师认识到此点后，还远远不够，教师素质再高，没有领导的重视，无疑还是白搭，在此我郑重提出，在提高教师素质的同时更应该提高领导的素质，也就是优化管理机制。
上到领导下到教师从思想上要有统一认识，充分认识到美术课堂的重要性，切实落实到日常的教学工作中去，切不可支差应付。
美术教学感言范文
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美术教学感言范文美术，是一门艺术的学科。
在这个世界上，它似乎是那么不起眼，但当人们开始去欣赏它的独特魅力，不由自主地便被它所深深吸引了。
对我来说，它是我人生中最重要的一份情感。
在我上学的时候，我曾经有一份成就感，因为我能够将我的想法通过绘画表达出来。
正是因为如此，我才会选择成为一位美术教师。
如今，我已经成为了一名资深的美术教育者，我想谈谈我在教学中的点滴感悟。
教学中的发现在我教授美术课时，我经常会发现我所教授的学生们对色彩、线条和构图等方面的了解程度尚浅。
他们也常常面临艺术作品的深度理解和分析方面的难题。
为试图帮助学生更好地理解美术的基础知识，我便提出了一些与基础知识相关的项目活动。
例如，我让学生们在画纸上画出初步的线条和构图，然后再填写颜色。
这个环节的活动经常让我发现学生们对基本的构图和色彩搭配缺乏了解。
所以我会在这个阶段多加指导，让学生们进一步完善自己的手法。
另外一个问题是，学生们常常无法认识到艺术作品背后的情感主旨。
对于这一问题，我教授他们通过艺术家的历史背景、文化、视角和意图来分析艺术作品。
通过这样的方式，他们可以理解作品背后深刻而独特的意义。
在这个环节中，我会引导学生们去学习不同的艺术家和运动。
我还分享了一些与学生们相关的艺术作品，以便他们更好地认知美术的精髓。
教育转化教育的本质设计就是为了引导学生们超越我所懂的知识。
在我看来，这就是教育转化的关键所在。
我不仅是一个美术教育者，我还是一名心灵导师。
在我进行协助教育时，我会更多地关注学生的情感反应和身心健康。
因此，我提倡绘画活动应该是一种享受而非一种任务。
在教学中，如果学生没有得到自我认知的反馈，他们便会失去兴趣，这样教育便无法转化。
除此之外，我还会考虑到每个学生的个性化需求，针对每个学生进行不同的手法引导。
在教育转化中，我相信进行可持续的教育是很重要的。
初中美术教学心得体会(精选4篇)
初中美术教学心得体会（精选4篇）初中美术教学心得体会1曾经听过一堂这样的美术公开课，教材内容是初中二年级第二册《标志设计》。
教师在讲这一课时，课前先布置学生进行社会调查，找一找生活中的标志并分类。
上课时改变了学生的座位编排，由单独排座变成小组合作的形式。
教师从讲台上走下来，改变讲台上的`控制者形象，和学生共同探讨问题：“怎样理解标志设计？；你喜欢哪些标志设计作品，为什么？；结合实际生活中所见谈它的特点。
”教师采用分组公开记分的方式，鼓励学生小组讨论，积极探索，大胆表现。
有的说标志是公司企业的形象标识，设计是“设想和计划”；有的具体举例说，设计是由思维引发出的并通过计划实施的过程；还有学生说标志设计就是围绕一个主题或中心绘制的图案名称，应用在交通、金融、通信生活中等等。
虽然在讨论的过程中也有错误的答案或偏激的争论，但是课堂气氛非常活跃，有的学生从实际生活所见娓娓道来，有的从个人的理解评论其他同学的观点，并已经初步有了自己的思想。
老师在课堂中始终追随学生的思路，参与其中并给予提示，及时支持或肯定学生战胜自我，参与讨论。
教师的鼓励态度给了学生正面的导向，教学的结果是同学们兴趣盎然，课堂气氛活跃，对标志概念有了自己的认识，完成作业积极并有自己的创意，他们甚至带着讨论的问题打算在课外去寻找答案。
课堂发展处于自然生发的状态。
通过对同一教材内容的不同教学方式对比我们发现，教师的行为改变，可造成相异的教学效果，其内涵却是教育理念和教学目标的不同。
现在的学生往往喜欢主动寻找自己所需要的东西。
如果教师还是作为“知识传授者”的身份出现，把知识讲透，学生被动接受，也许从短期效果来看，学生学会了，但从发展的角度看，学生失去了自我探究的习惯。
虽然美术新课程有了新的标准、新的教材，但至关重要的是新的教学过程。
教学过程会深深影响到教学内容，过程到头来会比内容更起作用。
这中间美术教师非常关键。
美术教师对调整自己教学行为自觉与否，直接关系到美术新课程能否真正有效实施。
浅谈农村初中美术教学
直接影响教学效果 ． 现在上美术课的主要问题是相关教材资 料缺乏设备不齐 特别是欣赏课 ， 有些作品经过几次印刷 ， 色
彩效果差 ， 图片又不多 ， 很 难 引起 学生 的兴趣 ， 也 就不能激发 学生的美感。教师生硬的让学生只是去画画 ． 因此运用现有
科， 渗透各学科 ， 体现在生活的衣食住行中 ， 教师要转变观
计者的巧妙构思 ， 精心的制作 ， 变成了可观赏 ， 实用、 有价值 的艺术品 ， 达到 了变废为宝 ， 化腐朽 为神奇的效果 。像这样的
课程对于农村教学来 说更具优越性 。农村 的学生到处都可以 见到树木 、 各种各 样的树 叶 、 花瓣 ， 这些都 是拼贴 画教学得好 材料 ， 学生随处可得 ， 既经济又 实惠。美术课上让学生备好剪
念， 也要不 断提高 自身 的审美 能力 ， 才能 培养 学生 的美术 兴
趣， 提高学生的审美能力和意识。 才能达到美育的目的。
二、 了解学 生、 探究新的教法 ． 激发 学生的创作热情 我们应该多 了解 学生 ， 尊重 学生 的思维 表现特点 。 由于 学生的身心发展和认 知事物 有密切 的关 系 ． 美 术教育 是学生 身体发展水平 ， 知觉能力 、 情 感态度 和生 活经验 的 自然产 物 ， 美术是学生认识 世界过程 中的一种 表现 。需要对事物 的认识 表达时就有 画画冲动 ，看 到有感染 力 的作 品就 会受到鼓舞 。 教师就要在课 堂上引导好 学生 ， 激 发其热情 。比如在七年级 人 物线造 型的美术课 上 ．当有 老 师要 求作 业画 女 同学头像 时。 总会 有个别学 生提 出要 画男 同学 。 有 的还要 画 自己 的爸
的水平绝对 不可 能和成年 人一 样 ． 因为他 们所表现 的视觉形 象 多半是直 觉与想 象的综合 。 只有 随着 年龄增 长 ， 知识 的积 累， 技巧 的提高 ， 才能渐渐使 其变 为直觉 与理解 的再现 ， 才有 可能变 为主动的再创作 。要 在学 习过 程中 陶冶 情操 ， 培养学 生各种 能力 ， 提高审美意识 。因此在课 堂教学当中 ， 也 不能以 太 高的准则来评价学生 。而是看在 画 中是否真实反 映了学生 的 内心感受 ， 是 否有独 特 、 新颖 的表 现 。要 多 给予肯 定的表 扬， 少指责 。 观 念的转变 是教 学 的指 导思想 。 首先教 师不能有 副科意识 ， 美术是 不重要 的课程 等意识 。美术联 系其他各 学
农村初中美术教学点滴谈
农村初中美术教学点滴谈美术教育在中小学教育体系中占据着重要的地位，它不仅仅是一门学科，更是培养学生审美情趣、提高创造能力和想象力的重要途径。
农村初中美术教学具有自身的特点和难点，因此需要更多的关注和改进。
在我的教学实践中，我总结了一些关于农村初中美术教学的点滴心得，希望能够与广大美术教师和有志于美术教育的朋友们分享交流。
农村初中美术教学的特点之一是师资力量不足。
相比于城市学校，农村初中的美术教师数量少、教学经验有限。
在这种情况下，我们需要更多的支持和培训。
我曾经参加过一些美术教育培训，学习了很多先进的教学理念和方法，这些培训让我受益匪浅。
我认为，教育管理部门应该增加对农村初中美术教师的培训力度，引导他们学习最新的教学理念和方法，提高自身的教学水平。
农村初中美术教学的特点之二是学生的素质参差不齐。
有些学生对美术没有太大的兴趣，有些学生家庭条件艰苦，缺乏基本的美术材料。
在美术教学中，我们需要根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
对于对美术感兴趣的学生，我们可以鼓励他们参加美术兴趣小组，开展更加深入的学习和创作；对于家庭贫困的学生，我们可以向学校争取更多的美术材料和资源，让他们也能够享受到艺术的乐趣。
农村初中美术教学的特点之三是教学环境相对闭塞。
相比于城市学校，农村初中的教学环境可能比较简陋，没有良好的美术作品展示和艺术氛围。
我们需要更多的创造性地改善教学环境，让学生能够更好地接触到艺术。
我曾经通过举办美术作品展览、策划艺术活动等方式，让学生们能够更多地参与到美术创作和体验中，激发他们的创造力和艺术情趣。
除了上述特点之外，农村初中美术教学还面临着一些难点。
美术教学的考试制度相对不够科学和合理，学校教学条件相对不足，美术教材和教辅资源不够完善等。
在我看来，要解决这些难点，需要政府、学校和社会各方面的积极参与和支持。
我们需要更多地制定出符合农村学校实际情况的美术教学考试制度，争取更多的教学资源和改善教学条件，研发出更加适合农村初中的美术教材和教辅资源。
山村美术教师培训心得体会
山村美术教师培训心得体会
参加山村美术教师培训让我受益匪浅，首先让我意识到了美术教育的重要性。
在培训中，我们学习了很多关于美术教学的理论知识，也积累了许多实践经验。
我意识到美术不仅仅是一门艺术课程，更是培养学生创造力和审美能力的重要途径。
培训中，我还学会了更多的教学技巧和方法。
比如如何引导学生进行观察与创作，如何运用不同的教学资源和工具来激发学生的兴趣，如何对学生的作品进行指导和评价等等。
这些技巧和方法对我今后的教学将会起到很大的帮助。
最重要的是，培训中我们还深入了解了山村学生的真实情况和需求。
他们大多生活在偏远山村，缺乏美术学习资源和机会。
作为美术教师，我们要有责任感和使命感，要尽最大的努力去帮助他们，让他们也能享受到优质的美术教育。
总的来说，这次培训让我收获颇丰，不仅提升了自己的美术教学水平，更激发了我对美术教育事业的热情和使命感。
我将在今后的工作中，不断努力，为山村学生提供更好的美术教育服务。
初中美术教学心得体会5篇
初中美术教学心得体会初中美术教学心得体会5篇当我们心中积累了不少感想和见解时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么要如何写呢？以下是小编收集整理的初中美术教学心得体会5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中美术教学心得体会5篇1中学课业重，课余时间有限，所以我尽量让美术课内容当场完成。
一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感，如；一年级的《徒手画校园》的素描，连续着上该课，会使学生厌烦情绪增加，二年级的《美丽的西湖》的水彩画教学也同样如此，中学生对美术还处在简单的认知性审美上。
美术与别的学科也有差异系统的技巧学习是必要的，但要在审美与兴趣上提高还需有一些方式方法，对此我曾作过以下尝试：一、美术的相关课外知识的运用，使学生丰富知识的同时提高兴趣。
如在上初二《西湖的美景》一课，这课的重点是教水彩画。
为了使学生在学之前能对该课产生兴趣，第一节课我用多媒体展示并介绍了"西湖旧十景"和"西湖新十景"在同学们陶醉与西湖美景的同时介绍水彩画就特别适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。
接着提出一个有意思的问题"大家知道西湖的由来吗？"带着西湖神话传说的由来，引出有关西湖的诗词，特别介绍了苏东坡的《饮湖上初晴后雨之一》。
然后借着苏东坡谈及一些课外知识"西湖特色菜——东坡肉和西湖醋鱼的由来"让学生在进入水彩画的学习前，丰富学生的课外知识的同时提高学习的兴趣。
二、实物写生将提高学生兴趣。
例如一年级《徒手画校园》一课，抓住写生一词给学生讲解，写生是这节课美术学习的关键，让学生想知道写生是怎么回事，从而引以学生的学习兴趣，让学生通过仔细观察自己的文具，徒手画自己的文具。
让学生去校园写生观察花草植物，通过自己的观察了解植物的结构，和写生的取景构图。
初中美术教学体验范文
初中美术教学体验第一篇范文：初中美术教学体验在教育领域中，美术教育一直被视为培养学生审美情趣、提高创造力与想象力的重要途径。
作为一名初中美术教师，我深知自己肩负着培养学生艺术素养、塑造人格魅力的使命。
本文将结合我的教学实践，分享初中美术教学的一些体验和思考。
一、教学理念与目标在教学过程中，我始终秉持“以学生为本，注重个性发展”的教学理念。
美术教育不仅仅是技能培训，更重要的是激发学生的创造力和想象力，培养他们审美鉴赏能力，以及提高他们的人文素养。
因此，我在教学中注重培养学生的观察力、表现力和创新能力，让每个学生都能在美术学习中找到自己的兴趣和特长。
二、教学内容与方法1.教学内容在教学内容的选择上，我以我国美术教育大纲为依据，结合学生的实际情况，选择了具有趣味性、时代性和教育性的教学内容。
课程涵盖了绘画、雕塑、设计、摄影等多个领域，既有传统文化艺术的传承，也有现代创意艺术的探索。
2.教学方法为了激发学生的学习兴趣，我采用了多元化的教学方法，如情境教学、分组合作、案例分析等。
在教学过程中，我注重引导学生主动探究、发现问题，培养他们的独立思考能力。
同时，我还组织学生参加各类美术活动，让他们在实践中提高自己的美术技能。
三、教学成果与反思1.教学成果通过一段时间的教学，我发现学生在美术方面的兴趣得到了极大的提高，他们在绘画、设计等方面的技能也有了显著的提升。
更重要的是，学生在美术学习过程中，展现了出色的创新能力和团队合作精神。
这些成果让我深感欣慰，也让我对自己的教学充满了信心。
2.教学反思然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
例如，部分学生对美术学习的认识仍然停留在表面，把美术当作一种消遣娱乐活动，没有真正认识到美术教育的重要性。
针对这些问题，我需要在今后的教学中，进一步加强对学生的引导，帮助他们树立正确的美术学习观念。
总之，初中美术教育是一项充满挑战和机遇的工作。
作为一名美术教师，我将继续努力，不断探索和创新，为培养具有全面素质和创造力的新时代人才贡献自己的力量。
初中美术教学心得体会范文（二篇）
初中美术教学心得体会范文初中美术教学是一个关乎学生综合素质培养和个性发展的重要环节，而我从事这个岗位已经有十年之久。
在这十年里，我不仅积累了丰富的教学经验，也收获了很多心得体会。
以下是我对初中美术教学的心得体会的总结，希望对美术教师们有所启发。
一、培养学生的审美情趣美术教学的首要任务是培养学生的审美情趣。
在教学过程中，我注重激发学生的艺术兴趣，引导他们多观察、多感受、多思考，从而培养他们对美的感知和理解能力。
我经常带他们参观美术展览，观察名画，欣赏优秀作品，让他们亲身体验和感受艺术的魅力。
同时，我还注重培养学生的艺术鉴赏能力，通过解读艺术作品的符号、色彩、构图等元素，让学生深入了解艺术作品的内涵和表现手法。
通过这样的方式，我希望能够激发学生对美的热爱和追求，养成良好的审美习惯。
二、注重培养学生的创造能力美术教学的目的之一就是培养学生的创造能力。
在课堂上，我鼓励学生表达自己的观点和想法，尊重他们的个性和创造性。
我经常组织学生进行绘画比赛和作品展示，让他们展示自己的才华和创造力。
同时，我也注重让学生学会从生活中的事物中发现美，激发他们的创造灵感。
我会带领学生去户外写生，观察大自然、感受生活，通过观察和感受，学生可以学会发现社会、生活中的美，并以自己的方式进行表达。
通过这样的练习，学生的创造力得到了有效的培养和提高。
三、营造良好的学习氛围良好的学习氛围对学生的学习效果起着至关重要的作用。
在美术教学中，我注重营造一个轻松愉悦、积极向上的学习氛围。
我关注学生的情感需求，尊重学生的个性特点。
在课堂上，我鼓励学生多交流，多合作，互相帮助，营造一个相互尊重和信任的环境。
我还注重给学生提供充足的时间和资源进行创作，让他们有足够的自由度来表达自己的想法和感受。
通过这样的学习氛围，学生的主动性和积极性得到了有效的激发。
四、注重美术教学与其他学科的融合美术教学不能孤立于其他学科之外，而应该与其他学科进行有机的融合。
在我进行美术教学时，我经常通过与语文、历史、地理等科目的结合来进行教学。
初中美术教学心得体会和感悟
初中美术教学心得体会和感悟在初中美术教学中，我深有感悟和体会。
美术教学是一门实践性很强的学科，学生需要通过实践来培养艺术审美能力和创造性思维。
在教学的过程中，我认识到了以下几个方面的重要性。
首先，注重基础教育是美术教学的核心。
美术是一门综合性的学科，学生需要掌握一定的基础知识和技巧才能进行创作。
因此，我注重在初中阶段对学生进行基础教育，包括画线、涂色、构图等基本技能的训练。
通过这些基础的训练，学生能够建立起对美术的兴趣和信心，并为后续的创作打下坚实的基础。
其次，激发学生的艺术创造力是美术教学的重要任务之一、艺术创造力是指学生在美术创作中自由表达和创造的能力，是培养学生综合素质的重要途径。
在教学中，我经常引导学生进行创造性的绘画和设计，鼓励他们表达自己的想法和情感。
通过这样的创作活动，学生能够培养自己的观察力、想象力和表达能力，从而提高他们的创造性思维和创作水平。
再次，注重美术教学与其他学科的融合是美术教育的趋势。
美术与其他学科的融合是一种多学科交叉的教学模式，通过将美术与语文、数学、科学等学科进行有机地结合，能够激发学生的学习兴趣和创造力。
例如，在语文课上，可以通过欣赏和分析名画教学，让学生在美术创作中表达自己的情感和思想；在数学课上，可以通过几何图形的构造和色彩的运用来培养学生的观察力和想象力。
通过这种融合教学，能够增强学生的学习动力和学科综合素养。
最后，注重培养学生对美术的鉴赏能力是美术教学的一项重要任务。
随着社会的发展，艺术市场的兴起，人们对艺术品的鉴赏能力的要求也越来越高。
因此，在初中美术教学中，我注重培养学生对美术作品的鉴赏能力。
我引导学生去观察、欣赏和分析名画，帮助他们理解画家的创作意图，领悟作品所传达的情感和思想。
通过这样的鉴赏活动，学生能够提高自己的审美能力，培养对美术作品的欣赏和理解能力。
总之，初中美术教学是一门实践性很强的学科。
在教学中，我通过注重基础教育、激发学生的艺术创造力、融合其他学科和培养学生对美术的鉴赏能力等方面的努力，取得了一些成效。
农村美术教学心得3篇
农村美术教学心得农村美术教学心得精选3篇（一）农村美术教学面临的一些不同于城市的挑战，但也有一些独特的优势。
以下是我的一些农村美术教学心得：1. 理解学生背景：农村学生的生活环境和城市学生有所不同。
要理解学生的家庭背景、经济状况和文化背景，这样可以更好地与学生建立联系，并制定适合他们的教学方法和计划。
2. 创造丰富的学习环境：农村学校的资源相对较少，所以教师需要发挥自己的创造力，创造一个富有艺术氛围的学习环境。
可以在教室内外布置一些美术作品，激发学生的兴趣和创造力。
3. 结合生活实践：农村学生的生活与农田、自然环境紧密相关。
可以通过引导学生观察自然景观、农村生活等，让他们从中汲取灵感，并用画笔表达出来。
这样的教学方法有助于提高学生的创造力和观察能力。
4. 引导学生的创新：农村学生可能缺乏一些艺术资源和经验，但他们也有独特的创造力和才能。
教师应该给予他们更多的机会和支持，鼓励他们自由地表达自己的想法和创意。
5. 鼓励团队合作：在农村学校中，教师可以鼓励学生进行集体艺术活动。
例如，让学生组成小组，合作完成一幅大型绘画作品或手工制作作品。
这样可以培养学生的合作意识和团队精神。
6. 利用现代技术：尽管农村学校的资源有限，但现代技术的普及也使得教学更加丰富多样。
教师可以利用投影仪、互联网等工具，向学生展示一些城市艺术家的作品，拓宽学生的视野和艺术触角。
总之，农村美术教学需要教师具备创新意识和灵活适应的能力。
通过与学生建立良好的关系、创造良好的学习环境、利用生活实践和现代技术等手段，可以激发学生的兴趣和潜力，提高他们的艺术修养和创造力。
农村美术教学心得精选3篇（二）农村美术教师培训的经历给我留下了深刻的印象，也让我获得了许多宝贵的体会和心得。
首先，培训课程的内容和方式非常丰富多样。
在课堂上，我们不仅学习了美术教育的理论知识，还进行了实践教学活动。
通过观看优秀的美术教学案例，我们学会了如何设计和组织一堂生动有趣的美术课。
农村初中美术教学点滴谈
农村初中美术教学点滴谈农村初中的美术教学环境与城市相比存在一定的差距，但这并不妨碍我们将美术教育做得更好。
下面，我将谈谈农村初中美术教学的一些点滴。
在农村初中美术教学中，我们要注重培养学生的观察力和想象力。
农村的自然环境优美，我们可以利用这一优势，让学生走出教室，去户外写生、观察大自然。
通过观察，培养学生对自然景色的敏感度和表达能力。
可以让学生参观农村艺术家的工作室，让他们了解艺术家的创作过程，激发他们的想象力和创造力。
在农村初中美术教学中，我们要注重理论与实践相结合。
美术教学不能只停留在理论层面，要给予学生更多的实践机会。
可以组织学生参加美术比赛、创作活动，让他们在实践中提高自己的艺术能力。
我们要注重美术教学的技巧指导，教会学生各种绘画技巧和基本的造型法则，提升他们的绘画水平。
在农村初中美术教学中，我们要注重培养学生的审美能力。
美术教育不仅仅是教会学生画画，更重要的是培养他们对美的感知和欣赏能力。
可以通过展览、艺术书籍等形式，让学生接触到不同类型的艺术作品，引导他们发现美，培养他们的审美情趣。
可以组织学生参观艺术展览、艺术博物馆等，开阔他们的艺术视野，激发他们对艺术的兴趣。
在农村初中美术教学中，我们要注重与其他学科的融合。
美术与其他学科的融合可以增加学生对知识的理解和运用能力。
可以将美术与语文、数学、科学等学科相结合，通过绘画、手工制作等形式，帮助学生更好地理解学科知识。
也可以通过学科知识的引导，丰富学生的艺术创作题材，提高他们的创作水平。
农村初中美术教学虽然面临着一些困难，但只要我们关注学生的需求，注重培养他们的观察力、想象力和审美能力，并与其他学科进行融合，就能够做好美术教育工作。
希望农村初中美术教学能够得到更多的关注和支持，让美术教育在农村蓬勃发展，为学生的全面发展提供更好的教育环境。
农村初中美术教学点滴谈
农村初中美术教学点滴谈美术教学是中小学教育中非常重要的一部分，它不仅培养学生的审美情趣和创造能力，更是促进学生全面发展的重要途径之一。
在农村初中，美术教学所面临的困难和挑战很多，但也有许多值得借鉴和学习的宝贵经验。
在这里，我想就农村初中美术教学的点滴谈一些自己的看法和心得体会。
一、教学环境的局限和挑战农村初中的美术教学环境通常比城市学校的条件要差，主要表现在以下几个方面：一是师资力量不足，大多数农村初中美术教师是综合性教师，缺乏专业的美术教学知识和技能；二是教学设施简陋，美术教室设备不完善，缺乏艺术实践和欣赏条件；三是学生的基础较差，由于农村学校学生的家庭环境和文化传统的不足，学生的审美能力和创造力相对欠缺。
面对这些挑战，我们需要思考如何在有限的条件下，开展有效的美术教学。
教师要不断充实自己的美术知识和教学技能，提高自身的专业素养；学校和教育部门应该加大对农村初中美术教学的支持力度，提高美术教学的地位和权重；教师要根据学生的实际情况，有针对性地制定教学方案，引导学生积极参与美术学习。
二、注重审美素养培养在农村初中美术教学中，培养学生的审美素养是其中非常重要的一个方面。
由于学生的家庭环境和文化传统的不足，导致学生的审美情趣和鉴赏能力相对较差。
我们要在教学中注重培养学生的审美意识，引导他们主动参与美术创作和鉴赏活动。
培养学生的审美素养，首先需要从教师自身做起。
教师要不断充实自己的审美知识和理论，提高自身的鉴赏能力。
教师要注重激发学生对美的感受和认知，引导他们主动欣赏美的作品和景物，培养他们的美的情感和情趣。
教师要通过多种形式的教学活动，如美术作品的解析、名家作品的欣赏、实地写生等，激发学生的创造欲望和表现欲望，提高他们的审美能力和创造能力。
三、注重实践能力培养农村初中美术教学中，培养学生的实践能力同样非常重要。
由于农村学校的美术设施和条件的不足，导致学生的美术实践能力有限，很难在美术创作中得到有效的锻炼与提高。
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谈谈农村初中美术教学的感受
作者：袁涛
来源：《教育界·中旬》2013年第05期
多年来，在新课程改革的推动下，作为农村学校的美术教师，我一直努力着：在新的教学理念下，怎样使美术课不失特色？在农村，没有城市中的美术馆、画廊、历史博物馆等一些高雅艺术展览，又可以利用些什么？怎样去开发和利用农村的美术教学资源？怎样延伸美术课堂和我们的生活相结合？……等等的问题困扰我多年。
然而如何将本地文化融合到美术课堂教学中，因地制宜，让学生以乡土艺术为起点，走进世界多元文化的领域却成为了我努力的目标。
本人一直担任初中美术教学工作，在实践中作了一些初步的探讨和尝试。
一、寓教于乐，注重“快乐式”教学
教育学孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理。
在农村中学，学生们照样有背不完的课文和做不完的作业，而美术课在学生们的心目中就是所谓的副科，如果不能在教与学的活动中让学生愉快地学习，那么你的美术课也将成为学生的作业课。
所以，美术课的愉快教学，要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的教学手段来提高学生对美术的学习兴趣。
首先，应必须以教师的人格魅力去感动学生。
如果美术教师的言谈举止、穿着打扮、精神面貌与常人无异，何以证明美术对人内心感悟的作用，又怎能诱得学生渴望成为像你一样的人。
因此，在工作和生活中，美术教师言谈必须幽默睿智，举止必须大方得体，装束必须高雅和谐，面貌必须饱满热情，处事必须宽容豁达，时时处处体现美术教师的不同风采，尽显自己人格魅力，关心和爱护学生。
特别是后进生，老师一个真诚的微笑，一个期待的眼神，都是学生克服困难、树立信心的力量源泉。
其次，大胆改革教学方法，尽可能创设一些直观的、生动的和有农村特色的教学情景。
美术教育、形象生动、鲜明直观、幽默风趣，在对学生进行美育，促进智力发展和思想道德教育等方面，有它特有的优势。
然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课老师能否大胆改革教学方法，充分挖掘和利用学生生活中的各种有利因素，根据学生兴趣特点和认识规律，勇于创新，努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。
从而使学生在这种长久而不间断的娱乐中受到艺术熏陶，让他们感受到学习和生活的各个方面艺术元素无处不在，并逐渐学会自己去感受美、欣赏美，由此产生创造美的欲望，最终接受和青睐你的美术教学。
如上雕塑课，农村学生不可能都有橡皮泥做雕塑练习，但是我可以利用农村的条件来上，让他们再回到童年的玩泥巴时代，让学生自己到田野里挖泥、玩泥，然后我在课堂上采取儿时的“捏娃娃”游戏讲解雕塑，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创造的源泉。
这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园，让学生在快乐中吸取和掌握技能。
二、根据农村实际，灵活运用教材，优化教学内容
根据农村初中的学情、校情，充分利用当地的环境，挖掘乡土艺术资源，重视校本课程的开发，注重生活经验与实践的联系，灵活运用教材，优化教学内容。
首先，要根据学生实际，灵活运用教材。
注重教学内容与学生实际的紧密联系是新课程改革的基本理念之一。
学生的知识现状和生活环境所积累的经验是学生认识新事物、接受新知识的基础和前提。
如果美术教学内容脱离了学生的经验，学生对学习的内容又不了解，那么学生在进入新课程学习的开始阶段就会对所学内容感到茫然，也就更谈不上兴趣，教学效果和质量也就无从谈起。
因此，教师在备课时首先要考虑学生在学习新知识之前已经有了什么经验。
我们在教学中要根据学情，灵活运用好教材。
其次，要根据学校实际，适当调整教材。
学校实际这里是指教师实施教学时所具备的硬件装备、资料和学生学习所需的工具教材，是制约实施教学手段和完成教学任务的瓶颈。
教学内容的选择必须考虑实施教学所具备的条件。
教学内容的选择要依据实际条件进行适当的调整，这样更便于教学手段的实施，使美术教学工作真正落到实处。
如绘画教学，形式上可以侧重线描和版画，这样就可以避免因工具材料问题而给国画、木刻课题教学带来的困难，反而能使教学活动落到实处，同时能达到提高学生美的感受力、构图能力、造型表现能力和再造想象力的目的。
再次，要重视校本教材的开发，充实教学内容。
根据农村的实际情况，控制乡土文化，自制乡土教材。
虽然我们没有博物院、艺术馆等文化设施，但农村的自然风貌、人文文化都是我们取之不尽的教学素材，民间工艺美术品更是学生学习的典范。
因此，我们要学会利用身边的资源，重视校本课程的开发，充实教材。
如利用本地传统的剪纸资源，组织学生观看民间农民画作品展，请民间艺术家来学校为学生作讲座，让学生了解艺术家的思想、生活以及艺术作品诞生的过程。
把农民画艺术引进课堂。
当然，每个人对美术教学的认识各不相同，每个人的经验也不相同。
总之，我认为一个农村中学专业美术教师，一定要有创造性思维，要思路活跃、方法新颖，才能引起学生的积极参与，取得好的学习效果。