整理版初中语文病句类型修改

初中病句类型汇总
（一）搭配不当（词语搭配不当）
例：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。

（“精神”与“浮现”不搭配。

）
例：我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。

（“接待”可和“来访”搭配，删去“和来信”。

）
例：我们坚信，有那么一天，中国的农业会成为发达的国家。

（“农业”不能成为“国家”，应改为“中国会成为农业发达的国家。

）
例：做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。

（一面与两面搭配不当. 在句首加“能否”）（二）成分残缺（缺少主谓宾等）
例：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。

（缺少主语。

应去掉“使”。

）
例：通过这次学习，使我的水平有了极大的提高（滥用介词造成主语残缺，去掉“通过”，让“学习”作主语；或者去掉“使”，让“水平”作主语）
例：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。

（宾语残缺，句末补上“的做法”才通顺。

）
总结：句首是介词，如“通过……，使……”“在……中，让……”“经过……，使……”都是病句，缺主语。

要考查是不是状语前置，否则一定是主语残缺。

滥用介词“通过”、“由于”、“经过”、“在……下”、“当……的时候”和动词“使”，导致句子主语残缺。

（三）、成分赘余（前后重复，）
例：全面推行素质教育，是当前教育的当务之急。

（定语多余，去掉“当前”）
例：为了精简字数，不得不略加修改一些。

（补语多余，去掉“一些”）
考查用词是否重复、语意是否赘余或语序是否得当；
下面的这此都是重复的例子，“更加变本加厉”“让它任其自然”“忍俊不禁地笑起来”“从心里发自肺腑”“显得相形见绌”“一气呵成地写就”“浑身被打得遍体鳞伤”“一个刻骨铭心的难忘的教训”要多加注意。

（四）、用词不当。

例：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。

（词语感情色彩与句意不合）
（五）语序不当
例：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊！”（“亲切地”与“走过来”应对调。

）例：这里的情况，对于我们已经很熟悉。

例：我国棉花的生产，长期不能自给。

（把“棉花的生产”改为“生产的棉花”）
例：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。

（六）指代不明（易产生歧义）
例：小明和小华的同学来了。

例：搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。

总结：为了避免重复，我们常常使用一些代替人或事物名称的词语——代词。

如：你、我、他、它、这、那等等。

提示语：如“望”见句中有指代词，要考查指代是否明确。

（七）否定不当
例：这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？（反问句中的否定词要注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。

应把其中一个“不”字去掉。

）
例：春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。

总结：句中有否定词或句子是反问句，要考查是否由于多重否定造成不合逻辑。

另外，“避免”、“防止”等词本身已有否定意味，不能与否定词结合使用。

（八）自相矛盾或不合逻辑
例1：中国长城是世界上没有的奇迹。

（既然世界上都没有，那中国怎么又有呢？）
例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。

（先在全班后到全校）
（九）分类不当
例：这个商店出售饮料、汽水和啤酒。

（饮料包括汽水和啤酒，有包函关系，并列不当）
例：参加这项活动的都是共青团员和中学生。

（中学生包括共青团员，有包函关系，并列不当）总结：要考查并列是否得当，即并列成分是否有种属关系或分类标准不一。

（十）句子歧义
例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。

（十一）、结构混乱或句式杂糅
例：从1987年的《短篇三题》为起点，他进入了一个更新的阶段。

（两种同义格式杂糅，把“从……起”和“以……为起点”糅在一起了，应把“从”改成“以”或去掉“为”和“点”）
二、修改病句的主要方法：
（1）增——残缺的成分要增补上
（2）删——重复多余的词语要删除
（3）调——语序不当的要调整
（4）换——搭配不当的词语要更换
应当注意的是，修改不是再造，切忌改变句子的本意。

尤其应该注意，能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处，改病句也应简要、高效。

修改病句的原则是：对症下药、原意不变、多就少改。

常见的病句类型有：成分残缺、搭配不当、前后矛盾、语序不当、重复累赘、用词不当、句式杂糅、关联词不当、不合事理、分类不当、否定误用。

3、下面将分别介绍各种类型。

①成分残缺：主要是指缺主语或缺谓语或缺宾语。

例如：通过学习，使我们提高了学习语文的兴趣。

病因：缺主语。

改正：去掉“使”即可。

又如：中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。

病因：缺谓语。

改正：应在强国后面添加“奋斗”。

再如：农业生产必须走现代化。

病因：缺宾语。

改正：在现代化后面添加“的道路”。

②搭配不当：主要有主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语搭配不当。

如：这个公司的产品数量和质量都有很大提高。

病因：质量与提高可以搭配，但数量与提高不能搭配，应该为“数量增加”。

③前后矛盾：如：具备良好的心理素质，是我们中考能否取得好成绩的条件之一。

病因：肯定的前提推出不肯定的结论，应删去“否”。

④语序不当：如：我们要学会研究问题和调查问题。

“调查问题”应放在“研究问题之前”。

⑤重复累赘：如：学校里出现了空前的前所未有的植树热潮。

这类病句是由于语义重复造成的，修改时将同义的词语删去一个。

⑥用词不当：如：仿生学这个词可能对我们较生疏。

“对”弄错了对象，应改为“我们对仿生学这个词”。

⑦句式杂糅：把两句话的意思放在一句里说。

如：他的家乡是福建省福州市人。

应该为：他的家乡在福建省福州市，或他是福建省福州市人。

⑧关联词不当：要注意关联词的使用，如果错用、滥用、配对不当、省略不当等都会造成病句。

如：只有你说得对，我们就改正。

“只有”应对“才”，所以，应把“就”改为“才”。

⑨不合事理：就是现实生活中不存在的事物或不可能出现的现象。

如：深蓝的夜空中明月高照，繁星密布。

明月高照时不可能出现“繁星密布”的情形，应是“月朗星稀”。

⑩分类不当：如：商店里摆满着香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。

“萝卜”属于蔬菜，不属于水果类，应删去。

否定误用：如：难道能否培养高素质的人才不是我们的责任吗？否定的反问表示的是肯定的意思，应删去“否”字。