三年级下册第四单元课题认识平年、闰年
三年级下册数学教案-5.3 认识平年和闰年丨苏教版
三年级下册数学教案-5.3 认识平年和闰年丨苏教版一、教学目标1.了解平年和闰年的概念。
2.熟悉闰年的判定方法。
3.能够通过简单例题掌握闰年的计算方法。
4.能够对平年和闰年进行简单的区分。
二、教学重点1.认识闰年的概念。
2.掌握闰年的判定方法。
三、教学难点1.闰年和平年的区别。
2.闰年计算的方法。
四、教学过程1.导入（5分钟）1.教师请学生对初中学过的闰年和平年的概念进行回忆。
2.提问“怎样判断一个年份是平年还是闰年？”，引导学生认识闰年和平年。
2.讲解（25分钟）1.分类讨论并不是每一年都是365天，因为地球公转周期为365天5小时48分46秒，所以要通过计算才能判断哪些年份为闰年，哪些年份为平年。
古代人们判断方法是每隔4年就多加一天，即为闰年。
而由于这个方法算出来的年份多于实际年份，所以规定公历纪年计数除以4不是整百数而是闰年。
2.计算方法一个年份是闰年的条件:①该年能被4整除但不能被100整除；②该年能被400整除的也是闰年举例：2000年是闰年，1900年是平年，2004年是闰年，1999年是平年。
3.练习请学生自行计算年份是否为闰年。
3.巩固练习（20分钟）1.听题解答（1）在天平的称碗A中放10个甲珠，称重为8g，那么这些珠子每一个重__g。
（0.8）（2）把600L的水平均分给300人，每人分__L。
（2）2.小组讨论请学生进行小组讨论，根据老师提供的年份进行计算，比赛看哪个小组计算的最多。
举例：1980年，1982年，1985年，1988年。
4.课堂总结（5分钟）1.学生汇报自己所得计算结论和方法，并在黑板上标音。
2.教师进行总结和概括，让学生对今日的学习内容有一个全新的认识。
五、课后作业1.作业：完成练习册中与闰年计算相关的题目。
2.预习：预习5.4—比价数的大小。
六、板书设计平年闰年判定方法判定方法七、教学反思本节课从导入到讲解、巩固再到总结都阶段清晰，教师把握了课堂气氛，因此引导了学生对闰年和平年的概念有了更深层次的认识，同时，通过练习和小组讨论，学生们对于闰年的计算有了更好的掌握，同时又能更好的体验讨论的魅力。
人教版三年级下册数学《 平年、闰年的认识》
(3)凡是公历年份是4的倍数的这一年一定是闰年。
(× )
(4)2020年有366天。 (5)每4年里一定有一个闰年。 (6)2016年的上半年有182天。 (7)2000年和2100年都是闰年。
(√ ) ( ×) ( √) ( ×)
3．对号入座。(把正确答案的字母填在括号里) (1)下列年份中不是闰年的是( B )。
易错辨析
5．将下列年份是闰年的圈出来。 1998年 2000年 1968年 2014年 1800年 1994年 1900年 2028年
辨析：不能正确运用平年和闰年的判断方法， 对平年和闰年判平年2月有28天，全年有365天; 闰年2月有29天，全年有366天。 我知道公历年份是4的倍数的一般都是 闰年；但公历年份是整百数的，必须 是400的倍数才是闰年。
小试牛刀
1. 判断题。(对的画“√”，错的画“×”) (1)平年的2月有5个星期日。( × ) (2)每个9岁的小朋友都可以过9个生日。( × )
探究点2 判断平年和闰年的方法 活动：把上面月历中的闰年都圈出来，你有什么发现？
我们的发现：通常每四年里有三个平年一个闰年。 一般情况下，公历年份是4的倍数都是闰年。
是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。例如： 1900年不是闰年，因为1900是100的倍数但不是400 的倍数；2000年是闰年，因为2000是400的倍数。
小试牛刀
(1)2008年是闰年，（ 4 ）年后，即（ 2012 ）年又是闰 年。
(2)今年是（2018）年，上一个闰年是（ 2016 ）年，下一 个闰年是（ 2020）年。
A．2000年 B．1999年 C．2016年 D．2020年 (2)小丽是在( D )年的2月29日出生的。
三年级数学下册苏教版《认识平年和闰年》教案
三年级数学下册苏教版《认识平年和闰年》教案一. 教材分析《认识平年和闰年》是苏教版三年级数学下册的一单元内容。
这一单元主要让学生了解平年和闰年的概念，以及它们之间的区别。
通过学习，学生能掌握判断平年和闰年的方法，并能应用于实际生活中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但对于平年和闰年的概念可能还是初次接触。
因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引导学生理解平年和闰年的特点，并通过实际操作让学生巩固所学知识。
三. 教学目标1.让学生了解平年和闰年的概念，知道它们之间的区别。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握判断平年和闰年的方法。
2.难点：让学生理解平年和闰年之间的区别，并能应用于实际生活中。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生动有趣的故事引出平年和闰年的概念。
2.采用分组讨论法，让学生通过合作学习，探讨平年和闰年的特点。
3.采用实践操作法，让学生动手操作，巩固所学知识。
4.采用提问法，引导学生积极思考，提高学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备平年和闰年的相关图片，用于教学展示。
2.准备关于平年和闰年的故事，用于导入新课。
3.准备判断平年和闰年的练习题，用于巩固所学知识。
4.准备PPT，用于教学呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师讲述一个关于平年和闰年的有趣故事，引发学生的兴趣。
如：有一天，小兔子和小松鼠争论起平年和闰年的区别，它们谁能说清楚呢？接下来，教师引导学生说出平年和闰年的特点。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示平年和闰年的图片，让学生直观地了解它们的特点。
同时，教师讲解平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生合作学习，探讨平年和闰年的特点。
然后，教师邀请几名学生上台演示如何判断平年和闰年，并让学生互相评价。
三年级-人教版-数学-下册-[教学设计]认识平年和闰年
![三年级-人教版-数学-下册-[教学设计]认识平年和闰年](https://img.taocdn.com/s3/m/fdc7d243640e52ea551810a6f524ccbff121cab4.png)
认识平年和闰年教学内容教科书第72页例2及相关内容。
教学目标1．使学生知道平年、闰年的知识，记住平年、闰年的天数，掌握判断平年、闰年的方法。
2．经历寻找闰年出现的规律和探究平年、闰年之间的关系的过程，培养学生的观察、分析和推理判断的能力。
3．使学生了解宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，激发学生对自然科学的兴趣。
教学重点发现并掌握平年、闰年的判断方法。
教学难点灵活运用平年、闰年相关知识解决简单的实际问题。
教学准备多媒体课件、年历卡。
教学过程一、复习旧知师：同学们，上节课我们学习了有关年、月、日的知识，谁还记得？给大家介绍一下你都学到了哪些知识？学生汇报。
师：你们掌握得太棒了！这节课我们继续来探究年、月、日的秘密。
二、探究新知1．认识平年、闰年师：大月、小月的天数是固定的，我们可以用口诀来记忆。
可是2月看起来比较特别。
请同学们观察这两个年份中2月的天数，你发现了什么？这两个月的天数一样吗？课件出示：预设：不一样。
2023年2月有28天，2024年2月有29天。
师讲解：2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。
师：你们知道平年全年有多少天？闰年全年有多少天吗？预设：平年全年有365天，闰年全年有366天。
师：你是怎么计算出来的？预设：因为一年中有7个大月，4个小月，平年2月有28天，闰年2月有29天。
所以平年全年有7×31＋4×30＋28＝365（天），闰年全年有7×31＋4×30＋29＝366（天）。
教师引导学生小结：平年2月有28天，全年有365天；闰年2月有29天，全年有366天。
2．探究2月的规律师：2月很特殊，但2月的天数也有一定的规律，看一看到底有什么规律？出示【学习任务一】。
学生独立完成后交流讨论，教师巡视指导，了解学生的情况。
集体交流。
学生都能圈出闰年。
师：仔细观察，你发现了什么？预设1：我发现2月有28天的年份出现的次数多，2月有29天的年份出现的次数少。
5、《认识平年和闰年》(教案)苏教版三年级下册数学
5、《认识平年和闰年》（教案）苏教版三年级下册数学我今天要为大家教授的是苏教版三年级下册数学的《认识平年和闰年》一课。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第十章第三节“认识平年和闰年”。
通过本节课的学习，让学生理解平年和闰年的概念，知道平年有365天，闰年有366天，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：1. 让学生掌握平年和闰年的概念，理解平年有365天，闰年有366天。
2. 让学生学会判断一个年份是平年还是闰年的方法。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平年和闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
难点则是让学生理解闰年比平年多一天的原因。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图2. 学具：笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：我通过提问学生“你们知道一年有多少天吗？”来引出本节课的主题。
2. 讲解：我使用PPT和挂图，向学生讲解平年和闰年的概念，以及判断一个年份是平年还是闰年的方法。
3. 例题：我通过PPT出示例题，让学生观看并解释为什么这个年份是平年或闰年。
4. 练习：学生在笔记本上完成PPT上的练习题，我来进行批改并给予反馈。
5. 讨论：我引导学生进行小组讨论，分享他们是如何判断一个年份是平年还是闰年的。
六、板书设计板书设计如下：平年：365天闰年：366天判断方法：1. 如果一个年份能被4整除，但不能被100整除，那么它是闰年。
2. 如果一个年份能被100整除，也能被400整除，那么它也是闰年。
七、作业设计作业题目：a. 2000年b. 1900年c. 2016年d. 2019年答案：a. 闰年，因为2000能被400整除。
b. 平年，因为1900能被100整除，但不能被400整除。
c. 闰年，因为2016能被4整除，但不能被100整除。
d. 平年，因为2019不能被4整除。
苏教版三年级数学下册4 平年 闰年 教案
教案：苏教版三年级数学下册4 平年闰年一、教学目标1. 让学生理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 平年和闰年的概念2. 判断平年和闰年的方法三、教学重点和难点1. 教学重点：平年和闰年的概念，判断平年和闰年的方法。
2. 教学难点：判断平年和闰年的方法。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示我国农历新年的图片，引导学生回顾新年的习俗，引发学生对时间的思考。
然后提问：“同学们，你们知道我们国家的农历新年是如何确定的吗？这与我们今天要学习的平年和闰年有什么关系呢？”2. 探究新知（1）平年和闰年的概念引导学生观察教材中的年历，让学生找出哪些年份是平年，哪些年份是闰年。
然后让学生用自己的话总结平年和闰年的概念。
（2）判断平年和闰年的方法a. 让学生观察教材中的年历，发现平年和闰年的区别。
b. 引导学生总结判断平年和闰年的方法：普通年份是4的倍数，整百年份是400的倍数，即是闰年；否则是平年。
c. 通过实例验证判断方法，让学生加深对判断方法的理解。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成教材中的练习题，巩固判断平年和闰年的方法。
（2）教师选取一些年份，让学生判断是平年还是闰年，并说明判断依据。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结判断平年和闰年的方法。
五、课后作业1. 完成教材中的练习题。
2. 收集近几年的年份，判断是平年还是闰年，并说明判断依据。
六、板书设计1. 平年和闰年的概念2. 判断平年和闰年的方法：普通年份是4的倍数，整百年份是400的倍数，即是闰年；否则是平年。
七、教学反思本节课通过观察年历，引导学生发现平年和闰年的区别，并总结出判断平年和闰年的方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和分析能力。
同时，通过实例验证判断方法，让学生在实际操作中加深对知识的理解。
小学三年级数学教案：认识平年与闰年
小学三年级数学教案：认识平年与闰年一、教学目标1.能够认识平年和闰年的区别；2.掌握计算闰年的方法；3.了解二月份的天数的变化。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识平年和闰年的区别；2.教学难点：计算闰年的方法。
三、教学步骤1.导入：由近及远，了解闰年的来历。
启发学生，通过一些案例引导他们思考问题。
例如：在平年和闰年之间，天数是如何变化的？这个变化与我们生活有什么关系？几年一闰的来历是什么？2.引导学生认识平年和闰年的区别。
在介绍完闰年的概念后，引导学生了解平年和闰年的区别。
平年和闰年有什么区别？闰年多几天，闰年是怎么算出来的？3.认识计算闰年的方法。
引导学生了解算闰年的方法。
如何计算出闰年？如果知道一个年份是闰年，如何快速判断下一个闰年的年份？让学生逐步掌握算闰年的方法。
4.了解二月份的天数的变化。
介绍学生平年和闰年二月份的天数变化。
在平年里，二月份有28天；而在闰年里，二月份有29天。
如何把闰年的天数去分别描述一下？5.练习：简单计算闰年的年份和天数。
在掌握了算闰年的方法后，让学生进行一些简单的计算练习。
让学生快速计算闰年的年份和天数，并进行口算练习。
6.总结回顾。
对学生所掌握的知识进行总结概括，帮助其深入了解和认识平年和闰年之间的差异和常用的计算方法。
四、教学方法通过案例引导，让学生自己思考问题，并引导学生在思考中认清事物的本质。
引导学生在合作中学习，并通过实际练习掌握所学知识。
五、教学技巧激发学生的兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习。
利用图片、实物等教具，让学生通过真实的示范和操作掌握知识。
六、教学评估通过口答、练习、小组合作等形式评价学生是否掌握了所学知识。
七、教学建议这个年级的学生对于平年和闰年可能还不是很理解，所以教师应当采用生动有趣的方式让学生愉快的学习。
同时，教师也可以在讲解中引导学生自己思考问题，适时帮助学生搭建知识的框架。
小学三年级下册数学《认识平年和闰年》教案
小学三年级下册数学《认识平年和闰年》教案小学三年级下册数学《认识平年和闰年》教案篇1教学目标：1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年以及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。
2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。
3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。
教学重难点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。
教学资源：实物投影教学过程：一、创设情境。
1、出示第19页二月和二月的年历卡，让学生观察2月和2月的天数相同吗？2、指出：2月有29天，而2月只有28天。
3、教师：可见2月份是非常特殊的月份。
我们把2月只有28天的这一年叫做平年，有29天的这一年叫闰年。
（板书）二、师生探究。
1、出示第19页1997~2月天数的年历卡，让学生说说哪些年份是闰年，哪些年份是平年。
2、如果不知道2月份的天数，怎样判断这一年是平年还是闰年呢？找到了规律就知道了。
3、再仔细观察刚才的年历卡，你发现闰年和平年在排列上有什么规律吗？揭示：通常每4年里有3个平年，1个闰年。
（板书）4、介绍：公历年份是4的倍数的一般是闰年。
方法：用该年的年份除以4没有余数的即为闰年，有余数的即为平年。
如：1994÷4=498……2（平年）1996÷4=499（闰年）指出：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
例如是闰年，而2100年是平年。
学生__思考后交流，并说说你是怎样判断的？三、计算全年天数。
1、我们已经知道了平年2月有28天，闰年2月有29天，因此平年全年的天数与闰年全年的天数相同吗？2、你会算一算平年一年有多少天？闰年一年有多少天吗？3、组织交流，师板书：平年365天，闰年366天四、了解季度方面的有关知识。
1、引导学生读第20页第4题的要求，谈谈自己对“季度”的了解。
6.2认识平年和闰年(教案)-三年级下册数学人教版
6.2 认识平年和闰年（教案）三年级下册数学人教版教案：6.2 认识平年和闰年一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，第62页。
这部分内容主要包括两部分：一是让学生通过观察和思考，理解平年和闰年的概念及其区别；二是培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握平年和闰年的定义，能够判断一个年份是平年还是闰年。
2. 培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握判断平年和闰年的方法。
2. 教学重点：能够运用判断平年和闰年的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、多媒体课件。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过出示日历，让学生观察并思考，一个年份是如何划分为平年和闰年的。
2. 讲解：讲解平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法。
3. 练习：让学生运用判断平年和闰年的方法，解决一些实际问题。
六、板书设计板书设计如下：平年：一年有365天闰年：一年有366天判断方法：1. 如果一个年份能被4整除，但不能被100整除，那么这一年是闰年。
2. 如果一个年份能被100整除，那么这一年是平年。
七、作业设计答案：1999年是平年，2000年是闰年，2004年是闰年，2010年是平年。
2. 下面是一个日历，请判断这个月是平月还是大月，并说明原因。
答案：根据日历，这个月有31天，所以是平月。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于平年和闰年的概念及其区别有了清晰的认识，大部分学生能够运用判断平年和闰年的方法解决实际问题。
但在教学过程中，也发现部分学生对于判断平年和闰年的方法理解不深，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：让学生进一步研究，除了判断平年和闰年的方法，还有没有其他的方法可以判断一个年份是平年还是闰年？并让学生课后进行探究。
2.认识平年和闰年-苏教版三年级数学下册教案
2.认识平年和闰年-苏教版三年级数学下册教案
一、教学目标
1.能够理解平年和闰年的概念；
2.能够根据规律判断一个年份是平年还是闰年；
3.能够口头和书面表达出对平年和闰年的理解。
二、教学重点
1.平年和闰年的定义；
2.闰年的判断方法。
三、教学难点
1.深入理解平年和闰年的定义；
2.理解闰年的判断方法。
四、教学过程
1. 导入
教师活动：
1.让学生回答什么是“年份”，为什么我们要看年份。
2.向学生介绍一些和年份有关的概念，如“农历年”、“公历年”。
学生活动：
听取老师的讲解。
2. 认识平年和闰年
教师活动：
1.给学生介绍平年和闰年的概念。
2.帮助学生明确平年和闰年的区别。
学生活动：
听取老师的讲解，在老师的帮助下理解平年和闰年的区别。
3. 分组讨论
教师活动：
1.将学生分为小组，每组分配一个年份。
2.让学生通过讨论不同年份的特点去判断这个年份是平年还是闰年。
学生活动：
分组讨论，通过讨论的方式去理解闰年的判断方法。
4. 小结
教师活动：
总结平年和闰年的概念和判断方法，并进行复习。
学生活动：
在老师的带领下对平年和闰年的概念和判断方法进行复习。
五、课堂练习
以小测验的形式进行复习，检查学生对课上所学内容的掌握情况。
六、课堂反思
在本节课中，学生通过听老师讲解和分组讨论，基本上可以上手的理解平年和闰年的概念和判断方法，对于学生的思维能力要求并不高，针对不同的年份进行讨论，也有良好的开放性，为下一步的课堂学习打下了比较好的基础。
《认识平年和闰年》(教案)-三年级下册数学苏教版
《认识平年和闰年》（教案）三年级下册数学苏教版我今天要为大家讲解的是三年级下册数学苏教版中的《认识平年和闰年》。
一、教学内容我们今天的学习内容主要来自于教材的第四章第二节。
这部分内容主要介绍了平年和闰年的概念，以及如何区分平年和闰年。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够理解平年和闰年的含义，并能够运用所学知识判断一个年份是平年还是闰年。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何让孩子们理解并运用闰年的判断方法，教学重点则是让孩子们能够独立判断一个年份是平年还是闰年。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解知识，我准备了一些图片和年份卡片。
五、教学过程1. 引入：我先向孩子们介绍平年和闰年的概念，并提问孩子们是否知道哪些年份是闰年。
2. 讲解：然后我通过图片和年份卡片，向孩子们讲解如何判断一个年份是平年还是闰年。
3. 练习：讲解结束后，我给出一些年份，让孩子们运用所学知识判断是平年还是闰年。
六、板书设计我在黑板上写出“平年”和“闰年”两个大字，并在旁边列出判断平年和闰年的方法。
七、作业设计1. 请孩子们用所学知识，判断2000年到2020年之间哪些年份是闰年，哪些年份是平年。
答案：2000年、2004年、2008年、2012年、2016年、2020年是闰年，其余是平年。
2. 请孩子们用自己的话，简单解释一下什么是平年，什么是闰年。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在今天的课堂教学中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
孩子们对闰年的概念和判断方法的理解是本次课程的重点。
为了让孩子们更好地理解这个概念，我使用了图片和年份卡片来辅助讲解，通过具体的例子让孩子们看到闰年和平年的区别。
在讲解过程中，我注意到有些孩子对于如何判断一个年份是平年还是闰年还有一定的困惑。
因此，我将这个判断方法重复讲解了几遍，并给出了具体的年份让孩子们进行练习。
我希望通过这样的方式，能够帮助孩子们更好地理解和掌握这个判断方法。
认识平年和闰年(教案)三年级下册数学苏教版
认识平年和闰年（教案）三年级下册数学苏教版一、教学目标1.了解平年和闰年的概念2.能够判断某一年份是平年还是闰年3.可以用简单的算术方法计算某一年份是否为闰年二、教学重点和难点1.重点：平年和闰年2.难点：计算某一年份是否为闰年三、教学内容1.了解平年和闰年的概念–平年：一年有365天–闰年：一年有366天2.判断某一年份是平年还是闰年–判断标准：能够被4整除且不能被100整除，或者能够被400整除的年份为闰年，否则为平年–实例演示：如何确定2020年是闰年还是平年？1.2020 / 4 = 505，余数为0，2020能被4整除。
2.2020 / 100 = 20，余数为20，2020不能被100整除。
3.2020 / 400 = 5，余数为0，2020能够被400整除。
4.因此，2020年为闰年。
3.计算某一年份是否为闰年–可以通过简单的算术运算得出某一年份是否为闰年–实例演示：如何确定2008年是闰年还是平年？1.2008 / 4 = 502，余数为0，2008能够被4整除。
2.2008 / 100 = 20，余数为8，2008不能被100整除。
3.2008 / 400 = 5，余数为8，2008不能够被400整除。
4.因此，2008年为闰年。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解平年和闰年的概念以及判断闰年的标准来让学生了解平年和闰年的概念。
2.分组讨论法：将学生分成小组，让他们在组内讨论如何判断一个年份是否为闰年。
3.演示法：通过多个实例演示不同年份如何判断是否为闰年，让学生掌握计算闰年的方法。
五、教学评价1.知识掌握情况：学生是否掌握了平年和闰年的概念以及判断闰年的方法。
2.运用能力练习：给学生几个年份，让他们自行判断是否为闰年。
3.互动表现情况：在教学过程中是否能够发现学生的学习兴趣以及听课态度。
六、教学延伸1.让学生了解中国传统农历和阳历，并与平年和闰年进行比较。
2.让学生了解其他国家的历法，了解不同国家对闰年的判断标准。
《认识平年和闰年》(教案)-三年级下册数学苏教版
认识平年和闰年一、教学目标1.了解平年和闰年的概念。
2.理解为什么需要闰年。
3.能够准确地判断一个年份是平年还是闰年。
二、教学重点1.认识平年闰年的概念。
2.理解闰年的规律。
3.能够正确判断一个年份是平年还是闰年。
三、教学难点1.解释闰年的规律。
2.帮助学生进行判断和计算。
四、教学内容及方法A. 认识平年和闰年在讲解平年和闰年之前，让学生带着问题进入课堂。
例如：“我们每年都过新年，但是为什么每年过新年的时间不同呢？”“有没有一些特别的年份，过新年的时候会和平时不同呢？”“我们怎么知道这些特别的年份呢？”引入问题之后，老师可以让学生自己思考、交流，再到百度等搜索引擎中寻找答案。
B. 平年和闰年的概念根据学生的发言和搜索结果，引入到平年和闰年的概念。
让学生了解，公历纪年中除以4有余数的年份为闰年，没有余数的年份为平年，但是除以100有余数的年份为平年，而且除以400有余数的年份又为闰年。
同时，老师可以给学生举一些实际的例子，让他们观察年历或者日历上的标记，帮助他们理解平年和闰年的概念。
C. 闰年的规律老师可以给出以下公式，帮助学生记忆：1.普通闰年：公历年份是4的倍数的，一般是闰年。
2.世纪闰年：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年；否则就是平年。
举例说明上述规律：公历2000年是闰年，1900年不是闰年，2004年又是一个闰年。
D. 判断平年和闰年的方法老师可以让学生根据以上规律，举的例子，来判断某一个年份是平年还是闰年。
若仍有不会判断的学生，可以通过化解公式、举例等方式，帮助他们消除困惑。
同时，为了加强学生对闰年规律的记忆，老师可以布置课后作业，让学生自己找出后续的闰年、平年是哪一年，并将它们记录在日历等工具中。
五、教学过程A. 导入引出问题，让学生自己寻找答案。
B. 知识讲授分别讲解平年、闰年的概念以及闰年的规律，并举例说明。
C. 练习和检查由老师出题或举例子，让学生尽可能多进行判断平闰年。
苏教版数学三年级下册教案认识平年、闰年
苏教版数学三年级下册教案：认识平年、闰年教学目标1.了解什么是平年和闰年，能够根据年份判断其是否为平年或闰年2.掌握判断平年和闰年的简便方法3.熟练掌握闰年的定义和规律教学重点1.判断平年和闰年的方法2.闰年的定义和规律教学难点1.对于闰年的规律的理解和掌握2.平年和闰年判断的差别和注意事项教学内容及安排1. 什么是平年和闰年平年和闰年是指一年的长度是否为365天还是366天。
一年的长度为365天的被称为“平年”，一年的长度为366天的被称为“闰年”。
2. 判断平年和闰年的方法判断平年和闰年的方法有两种，一种是公历年份除以4不可整除，为平年。
例如：1997年、1998年、1999年和2001年就是平年。
一种是公历年份除以4可整除而除以100不可整除，为闰年。
例如：2008年、2012年和2016年就是闰年。
另外，四年一闰，百年不闰，四百年再闰，也是判断是否为闰年的规律。
3. 闰年的定义和规律闰年可以被定义为公历年份除以4可整除而除以100不可整除，或者除以400可整除的年份。
例如：2008年、2012年和2016年都是闰年，而1700年、1800年和1900年则不是闰年。
闰年的规律有以下三个：•每4年一闰。
即公历纪年年份除以4余数为0的，是闰年。
如2004年、2008年等；•每百年不闰。
即公历纪年年份除以100余数为0，400余数不为0时，不是闰年。
如1700年、1800年、1900年不是闰年，但2000年是闰年；•每400年再闰。
即公历纪年年份除以400余数为0时，是闰年。
如1600年、2000年、2400年是闰年。
4. 教学活动活动1：闰年、平年的分类要求学生准备纸和笔，在课堂上按照老师的提示，对齐进行分类，区分出哪些年份为闰年，哪些年份为平年。
练习方法可以是选择对应年份的数字写下来，再标记闰年和平年。
活动2：闰年、平年推算老师把两个年份的值告诉学生，要求学生通过计算判断这两个年份之间有多少个闰年或平年。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级下册第四单元课题认识平年、闰年例2
教学目标：
1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年的特征；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。
2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。
3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。
教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法
教学难点：掌握判断平年与闰年的方法。
教学准备年历卡
教学过程
一、创设情境，生成问题
1、复习一年有几个月？哪几个月是大月，哪几个月是小月？
2、小明有一个非常可爱的弟弟，他是2012年二月份出生的，再过几天就满一周岁了，全家人都在为弟弟准备过生日呢，小明也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。
可2013年的年历上怎么没有弟弟的生日呢？同学们，你们知道这是怎么回事吗？
二、探索交流，解决问题
1、认识平年、闰年.
课件出示1993年至2004年各年二月份的月历卡，并将其整理成统计表让学生观察各年份二月份的天数
⑴在观察年历卡的过程中，你们发现了什么问题？2月有28天的，也有29天的，这是为什么吗？
⑵学生阅读教材49页寻求答案
⑶课件出示：二月只有28天的年份叫平年。
二月只有29天的年份叫闰年。
2、观察表格，发现闰年规律
⑴在表中，你们发现平年、闰年的出现有什么规律？
⑵研究闰年的年份与“4”的关系。
通常每4年里有3个平年，1个闰年。
公历年份是4的倍数的一般是闰年
⑶判断平年与闰年，介绍四年一闰，百年不闰，四百年又闰的知识。
3、平、闰年天数的计算。
⑴怎样计算平年、闰年全年天数呢？学生独立计算。
⑵学生展示不同的算法
⑶讨论哪种计算方法简便以及平年和闰年的天数有什么关系。
⑷课件出示：
平年全年365天，闰年全年366天。
三、巩固应用，内化提高
1、判断
⑴每年都是365天。
（）
⑵因为2100年能被4整除，所以2100年是闰年。
（）
⑶、一年之中有7个大月，4个小月，还有一个特殊的二月。
（）
⑷每年的3月1日的前一天都是2月28日（）
学生独立完成，集体订正时说明判断的理由。
2、判断平、闰年
1968年、1976年、1981年、1800年、2008年、2049年。
学生独立判断，集体订正时，让学生说一说判断平年和闰年的方法。
3、解决刚刚开始上课时提出的问题：2013年的年历上为什么没有小明的弟弟的生日？
先让学生猜一猜小明的弟弟的生日是哪一天？再说一说2013年的年历上为什么没有2月29日这一天。
4、做练习十二第3题
小强今年已经12岁了，可他却只过了3个生日。
为什么？
先让学生独立思考，学生实在想不出教师再给予提示。
四、回顾整理，反思提升
这节课你有什么收获？如何判断平年和闰年？。