PPT-Toolkit-Biology-01-Animal
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动物实验【PPT课件】
一、动物实验的常用方法
1．复制动物模型法 2．切开、分离法 3．切除和注入提取液法 4．离体组织器官法 5．瘘管法
6．移植法 7．生物电、活性观察法 8．病理解剖学、组织学观察法 9．免疫学观察法 10．其它
1．复制动物模型法
此法是动物实验最基本的方法，是采用人 工的方法使动物在一定致病因素（机械、化学、 生物和物理）作用下，造成动物的组织，器官或 全身的一定损伤，复制成与人类疾病相似的动物 疾病模型，来研究各种疾病的发生、发展规律及 防治方法。
8．病理解剖学、组织学观察法
采用肉眼观察、光镜和电镜检查，来观 察、分析动物各种疾病时病理组织学改变。 可从组织学的角度来探讨疾病防治机理，由 于电子显微技术的进展，不仅可以观察到病 变时细胞内细胞器等亚细胞结构的变化，而 且也可以运用电子扫描方法对动物器官的微 小结构进行完整的表层观察。
9．免疫学观察法
戊巴比妥纳 狗、兔 静脉
30
3
2-4
大、小鼠、腹腔 40-50
2
2-4
豚鼠 腹腔 40-50
2
2-4
硫喷妥纳 狗、兔 静脉 15-20
2
15-30分钟
大白鼠 腹腔 40
1
15-30分钟
小白鼠 腹腔 15-20 1
15-30分钟
氯醛糖 兔
8．里基特（Charles Ricet）法国生理学家，在 用实验动物试验海葵触手提取物，以测定其毒素 剂量时，突然发现，与第一次相隔一段时间第二 次的微小剂量常使动物迅速死亡。
9．洛伊（Otto Loewi），格次茨大学药物学教 授。1921年，他以创造性的思维，仅采用简单的 动物实验方法，就发现了副交感神经的神经介质 为乙酰胆硷。
2．切开、分离法
PPT-Toolkit-Molecular-Biology
6111110
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Southern blot
(A) Transfer of DNA from gel to membrane DNA Restricted markers DNA Paper tower Nylon membrane Gel
Buffer Agarose gel
DNA probe hybridizes to a single RNA transcript
Copyright ©
6111113
Western blot
(A) Electrophoresis/transfer Incubate with Ab1( ) and then wash excess Ab1 (B) Antibody detection
Support
Nylon membrane
(B) Hybridization analysis DNA probe
Hybridizing bands Nylon membrane
6111111
Autoradiograph
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Zoo blot
DNA markers
Many copies of DNA
6111104
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Outline of a microarray analysis
1. Isolate RNA samples. Synthesize DNA copies. RNA population or probes
DNA double helix
6111191
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DNA replication
6111192
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动物生物学 Animal biology培训课件讲义
11
生物依据获得营养方式不同，分三类： １、自养生物（Producer）：凡能自身利用二氧化碳， 无机盐，并能利用能源合成所需要的食物的生物，叫自养 生物。如绿色植物，绿眼虫。 ２、异养生物（Consumer）：动物则必需从自养生物 那里获取营养，植物被植食性动物所食，而后者又是肉食 动物的食料，故动物属于掠夺摄食的，称为异养生物。如 草鹿虎。鹿，虎是食物的消费者，是异养生物。 ３、分解吸收营养生物（腐生生物）（Decomposer）： 真菌即是。处于还原者的地位。
2、公元前2000年《夏小正》“五月浮游出现，十二月蚂 蚁进窝”。是对其生活观察。
3、西周(前11世纪-前771)，春秋战国时期(前770-476)， 奴隶社会变为封建社会，农业更加发展，《诗经》记载的动 物达一百多种，从文字的“虫”，“鱼”，“犭”等偏旁， 也可看出，已具备一些动物分类知识。在《周礼》一书中将 生物分为两大类，相当于动物，植物，将动物分为毛物，羽 物，介物，鳞物，蠃（luǒ）物。相当于现在动物分类中的兽 类，鸟类，甲壳类，鱼类，软体动物和无壳动物。18世纪林 奈所分类的哺乳类，鸟类，两栖类，鱼类，昆虫类，蠕虫类 六类只少一类，但早多年，1000多年。
４、动物生态学(animal ecology) ：研究动物与环境间 的相互关系。分个体生态、种群生态、群落生态、生态系 统。
５、动物地理学(animal geography) ：研究动物种类在 地球上的分布，以及动物分布方式和规律。
６、保护动物学(conservation animal)：研究保护物种， 保护生物多样性，持续利用生物资源等问题。
16
第三节 学习研究动物生物学的目和意义 通过对动物生物学的学习，来研究动物各类群的形态结 构，掌握有关动物的生命活动规律，就可以提供充分利用动 物资源的途径和方法，并应用这些普遍规律，进一步改造动 物，诱导动物朝着有利于人类的方向发展，使有益于人类的 动物不断增多，危害人类的动物彻底受到抑制。使之为发展 社会主义的经济，为人类的衣、食、住、行提供宝贵资源， 美化人们的生活环境，为逐步提高人民物质生活水平和文化 生活水平服务。
生物依据获得营养方式不同，分三类： １、自养生物（Producer）：凡能自身利用二氧化碳， 无机盐，并能利用能源合成所需要的食物的生物，叫自养 生物。如绿色植物，绿眼虫。 ２、异养生物（Consumer）：动物则必需从自养生物 那里获取营养，植物被植食性动物所食，而后者又是肉食 动物的食料，故动物属于掠夺摄食的，称为异养生物。如 草鹿虎。鹿，虎是食物的消费者，是异养生物。 ３、分解吸收营养生物（腐生生物）（Decomposer）： 真菌即是。处于还原者的地位。
2、公元前2000年《夏小正》“五月浮游出现，十二月蚂 蚁进窝”。是对其生活观察。
3、西周(前11世纪-前771)，春秋战国时期(前770-476)， 奴隶社会变为封建社会，农业更加发展，《诗经》记载的动 物达一百多种，从文字的“虫”，“鱼”，“犭”等偏旁， 也可看出，已具备一些动物分类知识。在《周礼》一书中将 生物分为两大类，相当于动物，植物，将动物分为毛物，羽 物，介物，鳞物，蠃（luǒ）物。相当于现在动物分类中的兽 类，鸟类，甲壳类，鱼类，软体动物和无壳动物。18世纪林 奈所分类的哺乳类，鸟类，两栖类，鱼类，昆虫类，蠕虫类 六类只少一类，但早多年，1000多年。
４、动物生态学(animal ecology) ：研究动物与环境间 的相互关系。分个体生态、种群生态、群落生态、生态系 统。
５、动物地理学(animal geography) ：研究动物种类在 地球上的分布，以及动物分布方式和规律。
６、保护动物学(conservation animal)：研究保护物种， 保护生物多样性，持续利用生物资源等问题。
16
第三节 学习研究动物生物学的目和意义 通过对动物生物学的学习，来研究动物各类群的形态结 构，掌握有关动物的生命活动规律，就可以提供充分利用动 物资源的途径和方法，并应用这些普遍规律，进一步改造动 物，诱导动物朝着有利于人类的方向发展，使有益于人类的 动物不断增多，危害人类的动物彻底受到抑制。使之为发展 社会主义的经济，为人类的衣、食、住、行提供宝贵资源， 美化人们的生活环境，为逐步提高人民物质生活水平和文化 生活水平服务。
【新】人教版高中生物必修一2PPT课件
二
三
3.渗透作用的特点 (1)水分子总是由溶液浓度低的部位通过半透膜向浓度高的部位 渗透。 (2)半透膜两侧溶液的浓度差是渗透作用发生的动力,既决定着渗 透的方向,又决定着渗透的速度,即浓度差越大,渗透越快。
［名师课堂教学］【新】人教版高中 生物必 修一2PP T课件 （完整 版PPT)
-5-
［名师课堂教学］【新】人教版高中 生物必 修一2PP T课件 （完整 版PPT)
4［.章 名末 师整 课合 堂教课学件］【【新新教】材人】教人版教高版中（生2物01必9）修高一中2P生P T物课必件修（一完(整共1版5张 PPTP)PT )
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4［.章 名末 师整 课合 堂教课学件］【【新新教】材人】教人版教高版中（生2物01必9）修高一中2P生P T物课必件修（一完(整共1版5张 PPTP)PT )
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［名师课堂教学］【新】人教版高中 生物必 修一2PP T课件 （完整 版PPT)
一
二
三
解析:半透膜两侧的溶液物质的量浓度相等,因此一段时间后两 侧液面高度不变;若向U形管两侧加入麦芽糖酶,右侧麦芽糖被水解 成葡萄糖,溶液浓度增大,水从左侧进入右侧,最终右侧液面上升。
一
二
三
2.分析 (1)选择透过性膜是指细胞膜等具有活性的生物膜。它具有半透 膜的物理特性,更重要的是具有选择透过性,对物质的吸收与否及 吸收的多少取决于膜上转运蛋白的种类与数量,因此不能将生物膜 看作单纯的半透膜。 (2)半透膜是指某些物质可以通过,而另一些物质不能通过的多孔 性薄膜。物质能否通过取决于分子的大小,如常见的半透膜有动物 的膀胱膜、肠衣、鸡蛋的蛋壳膜等。水、葡萄糖等较小的分子可 以通过,而蔗糖、蛋白质等较大的分子不能通过。 (3)核膜是双层膜,将细胞的核、质分开,由于其上有核孔,mRNA 只能通过核孔进入细胞质,而离子和小分子等可通过核膜。
动物组织培养1[1]
![动物组织培养1[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/91c13842bcd126fff7050bab.png)
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A.Carrel
动物组织培养1[1]
细胞融合技术的建立和杂交瘤技术的诞生
1958年, Okada发现紫外灭活仙台病毒可引起艾氏腹水瘤细 胞彼此融合。 60年代，Harris(1965)诱导不同动物体细胞融合获得成功并 培养存活。 Lifflefield(1964)根据亲本细胞的酶缺陷型，利用HAT选择 性培养基能使亲本细胞死亡而只留下异型融合细胞，并能不 断地增殖，从此形成了细胞融合到杂种细胞选择、培养的一 整套技术。 1975年，免疫学家Kohler和Milstein利用仙台病毒诱导绵羊 红细胞免疫的小鼠脾细胞与小鼠骨髓瘤细胞融合，选择到能 分泌单一抗体的杂种细胞。该杂种细胞具有在小鼠体内和体 外培养条件下大量繁殖的能力，并能长期地分泌单克隆抗体， 从而建立了小鼠淋巴细胞杂交瘤技术。
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动物组织培养1[1]
动物克隆技术的建立
首例克隆动物成功的报道是在1962年，英国学者 Grudon把非洲爪蟾小肠上皮细胞的核注入同种或异 种非洲爪蟾未受精卵(经紫外线照射杀死卵细胞核)中， 约有1％的重组卵发育成为成熟蛙。 这一成功开创了由体细胞培育动物个体的新型实验途 径，其贡献在于：实验证明了完全分化的肠细胞仍然 具有未分化细胞的全部遗传信息，并能在一定的条件 下发育成动物个体，从而证明了动物细胞仍然具有全 能性；初步建立了体细胞核移植的实验体系，证明在 体细胞核转至胚胎发育方向的早期，卵细胞质对体细 胞核的发育功能起着关键性的调节作用，其作用因子 可能是细胞质中的mRNA与有关的蛋白质。
动物组织培养-1
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2020/11/11
动物组织培养1[1]
目录 3.1动物组织培养的基本概念 3.2动物组织培养的技术 3.3动物组织培养的技术应用 3.4动物组织培养的进展
A.Carrel
动物组织培养1[1]
细胞融合技术的建立和杂交瘤技术的诞生
1958年, Okada发现紫外灭活仙台病毒可引起艾氏腹水瘤细 胞彼此融合。 60年代，Harris(1965)诱导不同动物体细胞融合获得成功并 培养存活。 Lifflefield(1964)根据亲本细胞的酶缺陷型，利用HAT选择 性培养基能使亲本细胞死亡而只留下异型融合细胞，并能不 断地增殖，从此形成了细胞融合到杂种细胞选择、培养的一 整套技术。 1975年，免疫学家Kohler和Milstein利用仙台病毒诱导绵羊 红细胞免疫的小鼠脾细胞与小鼠骨髓瘤细胞融合，选择到能 分泌单一抗体的杂种细胞。该杂种细胞具有在小鼠体内和体 外培养条件下大量繁殖的能力，并能长期地分泌单克隆抗体， 从而建立了小鼠淋巴细胞杂交瘤技术。
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动物组织培养1[1]
动物克隆技术的建立
首例克隆动物成功的报道是在1962年，英国学者 Grudon把非洲爪蟾小肠上皮细胞的核注入同种或异 种非洲爪蟾未受精卵(经紫外线照射杀死卵细胞核)中， 约有1％的重组卵发育成为成熟蛙。 这一成功开创了由体细胞培育动物个体的新型实验途 径，其贡献在于：实验证明了完全分化的肠细胞仍然 具有未分化细胞的全部遗传信息，并能在一定的条件 下发育成动物个体，从而证明了动物细胞仍然具有全 能性；初步建立了体细胞核移植的实验体系，证明在 体细胞核转至胚胎发育方向的早期，卵细胞质对体细 胞核的发育功能起着关键性的调节作用，其作用因子 可能是细胞质中的mRNA与有关的蛋白质。
动物组织培养-1
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2020/11/11
动物组织培养1[1]
目录 3.1动物组织培养的基本概念 3.2动物组织培养的技术 3.3动物组织培养的技术应用 3.4动物组织培养的进展
动物学ppt
•中国在所有学科篇均被引频次均低于国际水 平，生物科学尤为明显（中国为3.40，国际 为12.15）;
•中国近年来生物科学领域内各学科的论文产 出占全球该领域论文产出的比例有了较大的 提高，但引用频次较低;
全球和中国的顶尖论文数（1992-2001年）
学科领域
全球顶尖论文量 中国顶尖论文量
地球科学
美国2000年对不同学科的投入分布
生命学 科
49%
物质科 学
11.36%
环境科 学
8.1%
数学与计 算机
5.8%
心理科 学
4.6%
生命科 学
生物学 29.3%
医学 12.2%
农业 环境 2.5% 2%
物质科 学
数学与 计算机
物理学 5.4%
计算机 4.2%
化学 2.8%
数学 1.6%
天文学 2%
（引自“国家中长期科学与技术发展规划专题报告”）
2,156 1.2
1.51 3.89
-61
13 社会科学一般 1,455 0.8
0.49 1.14
-60
14 农业科学
963
0.5
0.66
2.4
-35
15 经济和商业
788
0.4
0.67 1.33
-60
所有领域
18042 100
2.15 2.47
-67
中国科学论文产出的分布
•中国化学领域和物理学领域论文量最多，生 物科学（11%）排第三位，而国际上生物科 学（27.17%）为第一位;
动物生物学
绪论 2009.9
动物生物学概述
一．动物生物学的概念 二．学习动物生物学的目的意义 三．动物科学的发展 四．动物生物学的研究方法 （一）研究动物学的指导思想
•中国近年来生物科学领域内各学科的论文产 出占全球该领域论文产出的比例有了较大的 提高，但引用频次较低;
全球和中国的顶尖论文数（1992-2001年）
学科领域
全球顶尖论文量 中国顶尖论文量
地球科学
美国2000年对不同学科的投入分布
生命学 科
49%
物质科 学
11.36%
环境科 学
8.1%
数学与计 算机
5.8%
心理科 学
4.6%
生命科 学
生物学 29.3%
医学 12.2%
农业 环境 2.5% 2%
物质科 学
数学与 计算机
物理学 5.4%
计算机 4.2%
化学 2.8%
数学 1.6%
天文学 2%
（引自“国家中长期科学与技术发展规划专题报告”）
2,156 1.2
1.51 3.89
-61
13 社会科学一般 1,455 0.8
0.49 1.14
-60
14 农业科学
963
0.5
0.66
2.4
-35
15 经济和商业
788
0.4
0.67 1.33
-60
所有领域
18042 100
2.15 2.47
-67
中国科学论文产出的分布
•中国化学领域和物理学领域论文量最多，生 物科学（11%）排第三位，而国际上生物科 学（27.17%）为第一位;
动物生物学
绪论 2009.9
动物生物学概述
一．动物生物学的概念 二．学习动物生物学的目的意义 三．动物科学的发展 四．动物生物学的研究方法 （一）研究动物学的指导思想
动物生物化学课件
第十六页，共35页。
（三）细胞内信号传导体
c-src、c-abl、c-ras、c-mas、 H-ras、K-ras、N-ras、crk
（四）核内转录因子
myc、fos
第十七页，共35页。
第十八页，共35页。
细胞外生长因子
跨膜的生长因子受体
细胞内信号传导体
核内转录因子
第十九页，共35页。
第二节
诱导因素：野生型p53基因 抑制因素：突变型p53基因
神经生长因子(NGF)
第三十三页，共35页。
（二）心血管疾病
1. 原发性高血压
myc、fos的激活促平滑肌细胞增生 p53低表达或突变
2. 动脉粥样硬化
PDGF过量产生
3. 心肌肥厚
ras、myb、myc、fos等过量表达IGF、 TGF、FGF
细胞内部，调节细胞生长与增殖的多肽类物 质。
第二十七页，共35页。
作用模式
内分泌 (endocrine) 旁分泌 (paracrine) 自分泌 (autocrine)
第二十八页，共35页。
第二十九页，共35页。
二、生长因子作用机制
与膜受体结合
与胞内受体结合
酪氨酸激酶活化
胞内相关蛋白质 被磷酸化
动物生物化学课件
第一页，共35页。
内容摘要
动物生物化学课件。酶和整合酶。细胞癌基因(cellular-oncogene，c-onc)。使原来无
活性的原癌基因移至某些强的启动基因或增强子附近而被活化。（二）P53蛋白——基因
卫士。谢谢观赏
No
Image
第二页，共35页。
抑癌基因 负调控
癌基因 正调控
第十四页，共35页。
（三）细胞内信号传导体
c-src、c-abl、c-ras、c-mas、 H-ras、K-ras、N-ras、crk
（四）核内转录因子
myc、fos
第十七页，共35页。
第十八页，共35页。
细胞外生长因子
跨膜的生长因子受体
细胞内信号传导体
核内转录因子
第十九页，共35页。
第二节
诱导因素：野生型p53基因 抑制因素：突变型p53基因
神经生长因子(NGF)
第三十三页，共35页。
（二）心血管疾病
1. 原发性高血压
myc、fos的激活促平滑肌细胞增生 p53低表达或突变
2. 动脉粥样硬化
PDGF过量产生
3. 心肌肥厚
ras、myb、myc、fos等过量表达IGF、 TGF、FGF
细胞内部，调节细胞生长与增殖的多肽类物 质。
第二十七页，共35页。
作用模式
内分泌 (endocrine) 旁分泌 (paracrine) 自分泌 (autocrine)
第二十八页，共35页。
第二十九页，共35页。
二、生长因子作用机制
与膜受体结合
与胞内受体结合
酪氨酸激酶活化
胞内相关蛋白质 被磷酸化
动物生物化学课件
第一页，共35页。
内容摘要
动物生物化学课件。酶和整合酶。细胞癌基因(cellular-oncogene，c-onc)。使原来无
活性的原癌基因移至某些强的启动基因或增强子附近而被活化。（二）P53蛋白——基因
卫士。谢谢观赏
No
Image
第二页，共35页。
抑癌基因 负调控
癌基因 正调控
第十四页，共35页。
动物细胞工程核移植
动物细胞工程核移植
商务通用Powerpoint模板
一、动物细胞培养的概念
就是从动物机体中取出相关的组织,将它 分散成单个细胞，然后，放在适宜的培养基 中,让这些细胞生长和增殖。
想一想：动物细胞培养的基本原理是什么？
原理：细胞增殖（有丝分裂）
二、动物细胞培养的操作过程
思考 1、选取什么样的组织材料？
供体细胞 （供核）
细胞培养
卵巢卵母细胞 （MⅡ中期：供质）
去核
体细胞
注入
无核卵
细胞 融合
重 组 细 胞
母细胞
发育
构建重组 胚胎 胚胎 移植
代孕 母体
生出与供体奶 牛遗传基本相 同的犊牛
动物体细胞核移植技术和克隆动物 1、概念 2、原理 3、种类 4、过程（重难点） 5、应用 6、存在问题
为什么“将供体细胞注入去核卵母细胞”而不是“将供体 细胞的细胞核注入去核卵母细胞”？
回顾
• 1、动物细胞培养概念、原理 • 2、动物细胞培养过程
细胞贴壁、细胞接触抑制、原代培养、传代培养
• 3、动物细胞培养条件
四、动物细胞培养技术的应用
阅读P46-47
1、生产生物制品 病毒疫苗、干扰素、单克隆抗体等；
2、动物基因工程离不开动物细胞的培养；
3、用于检测有毒物质及毒性；
4、培养正常或各种病变的细胞，用于生理、 病理、 药理等方面的研究。
动物胚胎或出生不久的幼龄动物的器官或组织
2、为什么选用上述组织材料？
增殖能力强，分化程度低，更容易培养
思考
3、为什么将组织材料分散成单个细胞？
4、如何将组织分散成单个细胞？
剪碎，用胰蛋白酶或胶原蛋白酶处理一段时间
用胰蛋白酶处理，组织就会分散成单个细胞，说明？ 说明细胞与细胞间的主要物质是蛋白质
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一、动物细胞培养的概念
就是从动物机体中取出相关的组织,将它 分散成单个细胞，然后，放在适宜的培养基 中,让这些细胞生长和增殖。
想一想：动物细胞培养的基本原理是什么？
原理：细胞增殖（有丝分裂）
二、动物细胞培养的操作过程
思考 1、选取什么样的组织材料？
供体细胞 （供核）
细胞培养
卵巢卵母细胞 （MⅡ中期：供质）
去核
体细胞
注入
无核卵
细胞 融合
重 组 细 胞
母细胞
发育
构建重组 胚胎 胚胎 移植
代孕 母体
生出与供体奶 牛遗传基本相 同的犊牛
动物体细胞核移植技术和克隆动物 1、概念 2、原理 3、种类 4、过程（重难点） 5、应用 6、存在问题
为什么“将供体细胞注入去核卵母细胞”而不是“将供体 细胞的细胞核注入去核卵母细胞”？
回顾
• 1、动物细胞培养概念、原理 • 2、动物细胞培养过程
细胞贴壁、细胞接触抑制、原代培养、传代培养
• 3、动物细胞培养条件
四、动物细胞培养技术的应用
阅读P46-47
1、生产生物制品 病毒疫苗、干扰素、单克隆抗体等；
2、动物基因工程离不开动物细胞的培养；
3、用于检测有毒物质及毒性；
4、培养正常或各种病变的细胞，用于生理、 病理、 药理等方面的研究。
动物胚胎或出生不久的幼龄动物的器官或组织
2、为什么选用上述组织材料？
增殖能力强，分化程度低，更容易培养
思考
3、为什么将组织材料分散成单个细胞？
4、如何将组织分散成单个细胞？
剪碎，用胰蛋白酶或胶原蛋白酶处理一段时间
用胰蛋白酶处理，组织就会分散成单个细胞，说明？ 说明细胞与细胞间的主要物质是蛋白质
动物生物学 animal biology教案共65页PPT
动物生物学 animal biology教案
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
Hale Waihona Puke 7、心急吃不了热汤圆。•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
Hale Waihona Puke 7、心急吃不了热汤圆。•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿