第一节 对课程的理解与分析

第一节对课程的理解与分析
•一、什么是课程
•（二）课程的几种经典解释
•1、课程即经验
•2、课程即教材
•3、课程即活动
•4、课程即预期的学习结果
•5、课程即社会文化的再生产
•6、课程即社会改造
•课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。

•广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括了学校老师所教授的各门学科和有目的有计划的教育活动。

•狭义的课程是指某一门学科。

二、几种典型的课程类型
•（一）分科课程与活动课程
•1、布鲁纳的结构主义课程
•2、瓦根舍因的范例方式课程论
•3、赞科夫的发展主义课程论
•（二）核心课程与外围课程
•（三）国家课程、地方课程与校本课程
•（四）显性课程与隐性课程
•（五）研究型课程
•（六）企业管理培训课程
第二节幼儿园课程及其特征
•一、幼儿园课程的概念
•（一）21世纪前幼儿园课程的界定
•关于幼儿园课程。

曾经有几种典型的看法
•1、幼儿园课程即教学科目
•2、幼儿园课程即教育活动
•3、幼儿园课程即儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验•（二）21世纪幼儿园课程的新界定
•1、幼儿园课程即“活动”
•2、幼儿园课程即“帮助幼儿获得有益的学习经验……的活动”
•3、幼儿园课程即”各种活动的总和”
•狭义的幼儿园课程转指学科教学活动，广义的幼儿园课程泛指幼儿园里发生的一切活动的组织和教育，包括作业、游戏、日常僧和、自由活动以及那些潜在教育内容上的整个生活环境。