新人教版小学数学一年级下册：第7课时十几减5、4、3、2的练习课教案

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十几减5、4、3、2-人教版一年级数学下册教案

十几减5、4、3、2-人教版一年级数学下册教案教学目标1.能够理解“减法”这一概念。

2.能够熟练掌握十几减5、4、3、2的运算方法。

3.能够在实际生活中应用所学知识。

教学重难点1.教学重点：十几减5、4、3、2的运算方法。

2.教学难点：实际问题转化为算式并进行解答的能力。

教学内容教学前导减法是数学运算中的一种，在实际生活中也是非常常见的。

先让同学们举一些实际生活中的例子，用数字表示，并让同学们自己画出相应的图形，以使孩子们加深对减法概念的理解。

例如，如果有5个苹果，你吃了3个，还剩几个？那如果有9个苹果，你吃了5个，还剩几个？这些问题可以用减法来解决。

教学讲解本节课的主要内容是“十几减5、4、3、2”。

十几减5首先，讲解十几减5这一运算。

假如有一个数15，就可以看成10+5。

那么如果要求十几减5，只需要把数中的“5”拆出来，先减去5，再把剩下的“10”加上即可。

例如：15-5=10，17-5=12，18-5=13。

接下来，教师可以在黑板上写一些例子，通过让孩子们自己去计算，掌握这一运算方法。

例如： - 16-5=？ - 19-5=？ - 14-5=？十几减4其次，讲解十几减4这一运算。

同样的方法，在十几数中减去4，再加上“10”即可。

例如：16-4=12，18-4=14，15-4=11。

然后，教师也可以在黑板上写一些例子，供孩子们练习。

例如： - 17-4=？ -13-4=？ - 19-4=？十几减3接着，讲解十几减3这一运算。

同样的方法，在十几数中减去3，再加上“10”即可。

例如：13-3=10，16-3=13，18-3=15。

然后，同样可以在黑板上写一些例子，供孩子们练习。

例如： - 15-3=？ - 14-3=？ - 17-3=？十几减2最后，讲解十几减2这一运算。

还是用之前的方法，在十几数中减去2，再加上“10”即可。

例如：14-2=12，17-2=15，19-2=17。

同样的，可以在黑板上写一些例子，供孩子们练习。

人教版一年级数学下册教学设计十几减5、4、3、2教案

《十几减5、4、3、2》本节课学习的内容是十几减5、4、3、2，这部分内容是20以内退位减法的最后一部分，是在学生经历了十几减9、十几减8、十几减7、6的大量练习基础上进行的教学，这时学生的计算技能基本形成，计算方法基本熟练。

不同的是这部分内容不再出现图示，而是让学生自己想该怎么算，使学生由具体过渡到抽象，由眼观过渡到心想，逐渐提高自主学习的能力。

【知识与能力目标】使学生在已有经验的基础上自主探究得出十几减5、4、3、2的各种算法，并能正确进行计算。

【过程与方法目标】通过独立探索和合作学习，使学生主动获取十几减5、4、3、2的计算方法，初步培养学生的合作意识和交流意识。

【情感态度价值观目标】在解决实际问题中体会数学的作用，发展应用数学的意识。

【教学重点】初步掌握十几减5、4、3、2退位减法的计算过程。

【教学难点】在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。

多媒体课件。

《十几减5、4、3、2》1课时）一、复习旧知，做好铺垫1.口算15－6＝ 11－6＝14－8＝ 15－7＝12－7＝13－9＝17－9＝14－7＝开火车（一人口算说得数，其余生评价）。

谈话：算得真快，你是用什么方法算的？能举例说说吗？小结：我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可以用连减的方法，都可以很快地算出答案。

二、学习新知，自主探究1.出示课本第17页的两组算式。

12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=谈话：先观察，这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同？（减数都是5、4、3、2）今天我们继续学习20以内的退位减法中的十几减5、4、3、2（板书课题）2.探究算法。

计算12-5=（1）想加算减：5＋7＝1212－5＝7（2）破十法：10－5＝55＋2＝7（3）连减：12－2＝1010－3＝7谈话：用你喜欢的方法计算12-4和12-3快速计算11-4、11-3和11-2，说说你是怎样计算的。

十几减5、4、3、2教案

课题：十几减5、4、3、2一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据1．课程标准的相关规定及解读：“十几减5、4、3、2”是义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元（20以内的退位减法）的内容。

本课教学是在学生学习了十几减9、8、7、6基础上进行的。

目的是使学生在理解算理的基础上掌握十几减几的计算方法，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系，为今后学生学习多位数计算和其它数学知识打下好的基础。

2．教材分析:本课教学是在学生学习了十几减9、8、7、6基础上进行的。

3．学情分析:本节课根据低年级儿童的年龄特点，设置简单的问题，通过问题情境有效激发学生计算的欲望，同时又使学生体验到了学习计算的实际意义，初步学会了从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望.基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十向减5、4、3、2的口算。

培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。

2、经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。

3、解决问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的学习兴趣。

（三）评价方式设置：目标1：目标2：目标3：二、学习过程预设学习目标学习活动评价标准提示学习环节学习任务目标1：问题1：小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示）星期天，花猫佳佳和菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。

看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍，它们高兴极了。

佳佳说：“瞧，我钓的鱼多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，佳佳说：“这里共有12条金鱼，我钓的是5条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？自已数数看吧！”可是金鱼游得太快了，菲菲眼都数花了，也没有有数出来。

人教版数学一下2.3《十几减5、4、3、2》说课稿

人教版数学一下2.3《十几减5、4、3、2》说课稿一. 教材分析人教版小学数学一下2.3《十几减5、4、3、2》一课，主要讲述了十几减5、4、3、2的计算方法。

这部分内容是小学数学的基础，对于学生今后的数学学习具有重要意义。

在教材中，通过生动的图片和实例，让学生理解和掌握十几减5、4、3、2的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析在导入这一课时，学生已经学习了10以内的加减法，对减法运算有了初步的认识。

但十几减5、4、3、2的计算方法较为复杂，需要学生进一步理解和掌握。

在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，针对学生的特点进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作能力。

3.情感、态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：十几减5、4、3、2的计算方法。

2.教学难点：如何引导学生理解十几减5、4、3、2的计算过程，突破计算中的心理障碍。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实例，让学生在具体的情境中感受和理解十几减5、4、3、2的计算方法。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习十几减5、4、3、2的计算，提高学生的学习兴趣。

3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和交流能力。

4.多媒体教学手段：利用多媒体课件，直观地展示十几减5、4、3、2的计算过程，帮助学生理解和掌握计算方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和实例，引出十几减5、4、3、2的计算问题，激发学生的学习兴趣。

2.探究计算方法：让学生尝试解决十几减5、4、3、2的计算问题，引导学生观察、思考和交流，总结计算方法。

《十几减5、4、3、2》教学设计(6篇)

《十几减5；4；3；2》教学设计（6篇）《十几减5；4；3；2》教学设计篇1《十几减5；4；3；2》教学设计设计意图：学生通过练习，进一步理解、把握破十法、连减法和相加法，同时允许学生用自己宠爱的方法进展计算。

通过学生的观看、比较、沟通，使学生能够将对算理的理解上升为把握为十几减5；4；3；2的计算方法。

“思考题”和“数学玩耍”的设计，旨在通过生动好玩的方式，组织学生练习20以内的退位减法，并初步感受差相等的两个减法算式之间的关系，对所学的减法算式进展简洁地整理。

教学目标1.让学生通过多种方法进展十几减5；4；3；2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、娴熟地进展计算。

2. 使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并情愿运用“想加算减”的计算方法,促进计算力气的提高。

3.在学习过程中培育归纳、推理的力气。

教学重难点1.把握十几减5；4；3；2退位减法的计算方法,能娴熟地进展正确计算。

2. 难点:灵敏运用十几减几的口算方法。

教学过程一、复习导入师：前面同学们学习了8加几，9加几，十几减9，十几减8、7；6的计算，教师这里有几道口算题来看看大家把握的怎么样，你们情愿承受挑战吗？出示口算提卡,学生快速抢答。

9+4= 8+5= 9+3= 7+6= 6+8=11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=说一说你是怎么算的。

（教师通过学生说的总结方法，相加法、破十法、连减法）二、探究新知。

师：通过同学们的计算教师信任大局部同学都已经把握了以前学过的学问，那么下面看一下17页例4中的几道题，你们会吗？（让学生用自己宠爱的方法计算）看谁坐得端正。

看完要认真检查每一道算式看看自己有没有马虎的地方，不能会做就大意。

12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=学生汇报。

（相加法、破十法、连减法）破十法：把12分成10和2，10减去5等于5,5再加上2等于7，也就是12-5=7。

人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》练习课教学设计

人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》练习课教学设计一、教学目标1.知识目标：能够掌握十几减5、4、3、2的计算方法。

2.能力目标：培养学生的逻辑思维和计算能力。

3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心。

二、教学重点及难点1. 教学重点•十几减5、4、3、2的计算方法。

•算式的书写规范。

2. 教学难点•让学生理解十几减法的概念。

•培养学生对计算思路的自主性。

三、教学准备1.教师准备：备有教案、教具、黑板、粘贴纸等。

2.学生准备：铅笔、橡皮、练习册等。

四、教学过程1. 导入教师可以通过展示一些简单的十几减法例子来引导学生理解十几减法的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 操作练习让学生进行相应的练习：十几减5、4、3、2的计算，要求学生按照提供的算式进行书写计算，注重计算过程的书写规范和正确性。

3. 总结归纳在学生练习完毕后，教师对学生的练习进行梳理和总结，指出学生在计算过程中存在的常见错误，并引导学生进行订正。

4. 拓展应用教师可以设计一些拓展性的问题，让学生运用十几减法进行实际应用，培养学生的逻辑思维能力。

五、课堂小结在本节课的最后，教师对学生的表现进行评价，肯定学生的努力，并鼓励学生在日常学习中多多练习，掌握十几减法的计算方法。

六、作业布置布置相应的作业：要求学生完成十几减5、4、3、2的练习题，并要求学生注意计算过程的书写规范和正确性。

七、反思与改进教师可以针对本节课的教学效果进行反思，并在接下来的教学中改进教学方法，提高教学质量。

以上是关于人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》练习课的教学设计，希望能够对您有所帮助。

十几减5、4、3、2_一年级数学教案_模板

十几减5、4、3、2_一年级数学教案_模板教案示例课题：十几减5、4、3、2教学目标1．使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算．2．使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力．教学重点使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2．教学难点灵活运用十几减几的口算方法．教具学具准备口算卡片、投影片等．教学步骤一、铺垫孕伏．1．口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝2．（）里应填几？【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】5＋（）＝114＋（）＝125＋（）＝144＋（）＝112＋（）＝113＋（）＝12二、探究新知．1．教学例1．【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】（1）出示例1：11－5＝□．①启发学生，分组讨论、交流．②汇报时，说一说是怎样想的．鼓励学生运用多种思维，开发学生思维．想加算减；数的组成；因为11－6＝5，所以11－5＝6；……③启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？使学生明确：11－5＝612－5＝713－5＝814－5＝915－5＝10（2）出示例1：12－4＝□．①启发学生分级讨论、交流．②联系本题，说一说你是怎样想的？③启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？使学生明确：11－4＝712－4＝813－4＝914－4＝102．教学例2．【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】（1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？（2）汇报时，使学生明确：11－3＝811－2＝912－3＝912－2＝1013－3＝103．引导学生对比．启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想？使学生明确．想加算减；想十几的组成；想：11－5＝6→11－6＝5……11－4＝7→11－7＝4……11－3＝8→11－8＝3……11－2＝9→11－9＝2……三、全课小结．略．随堂练习1．“做一做”第1题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】，投影出示，启发学生说明图意，独立填写．2．”做一做”第2题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】，口算，竞赛．3．练习五第3题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】，分级讨论交流，独立填写．（此题渗透统计思想，必要时教师做一下说明．）布置作业练习五第4、5题（图片“练习四”、“练习五”）．板书设计教学目标(一)引导学生归纳整理20以内退位减法表，提高学生综合、归纳的能力．(二)使学生系统掌握20以内退位减法的算法，能够正确迅速地口算20以内退位减法题．教学重点和难点重点：掌握计算方法，熟记20以内退位减法所有题．难点：找规律，初步形成口算的技能技巧．教学过程设计(一)复习准备师：同学们，20以内的退位减法我们已经学完了，这节课我们一起复习20以内退位减法．并整理20以内退位减法表．师：首先拿出手中的口算卡片(事先给每位学生准备36张20以内退位减法口算卡片)同桌互相出题进行口算练习．师：谁知道20以内退位减法共有多少道？(学生回答有各种不同答案，反映快的学生很快数出手中的卡片一共有36张，知道有36道．善于动脑筋的学生可能说出十几减9有8道，十几减8有7道，…，十几减2有1道，加起来一共是36道)教师对学生的回答应及时给予肯定和表扬．师：下面请同学们把手中的口算卡片分类，想一想怎样算，能很快记住这36道题？分的过程中，同桌同学可以互相商量一下．(二)动手操作归纳整理同学们边思考边商量，很认真地按自己的想法分类．在适当的时候停止．师：同学们分得非常认真，下面谁来说说你是怎么分类的？(有的同学按减数相同，即按11～18减9，11～17减8，11～16减7，…，11～2的顺序分的；还有的同学按被减数相同，即按11减2～11减9，12减3～12减9，13减4～13减9，…，18减9的顺序分的)师：同学们，你们都分得很对，下面就按你们说的两种分法，归纳整理20以内的退位减法表好吗？师：咱们先按第一种分类方法将口算卡片贴在表格中．(学生边说教师边把卡片帖在事先画好的格中，最后整理出20以内退位减法表．如果时间允许，也可以按第二种分类方法再贴一遍)师：我们依靠集体的智慧，把20以内退位减法表整理出来了．看看我们整理的和教科书上总结的减法表一样吗？(打开书后，每位同学动脑、动口算一遍36道退位减法题)师：同学们动脑筋用不同的分类方法归纳整理的20以内退位减法表和书上总结的一样，说明同学们对20以内退位减法掌握得比较好．下面我们还要一起研究在20以内退位减法表中有什么规律，好吗？(三)认真观察探索规律师：按四人一小组讨论，在20以内退位减法表中你们能发现什么？在老师的引导下，同学们经过热烈的讨论可能会发现如下排列规律．(1)竖着看：第一行都是十几减9．由于被减数一个比一个多1，而减数不变，所以差也随着一个比一个多1．十几减9的题共8道．第二行都是十几减8的题共7道．第三行都是十几减7的题共6道．第四行都是十几减6的题共5道．第五行都是十几减5的题共4道．第六行都是十几减4的题共3道．第七行都是十几减3的题共2道．第八行是十几减2的题有1道．(2)横着看：第一排都是11减几．由于被减数不变，减数一个比一个少1，所以差反而一个比一个多1．第二排都是12减几的题．第三排都是13减几的题．第四排都是14减几的题．第五排都是15减几的题．第六排都是16减几的题．第七排都是17减几的题．第八排是18减几的题．(3)从每一横行的中间起，比较左右两边的题．第一行中间的两道题是：11－6=5，11－5=6；左右两边的题分别是：11－7=4，11－4=7；11－8=3，11－3=8；11－9=2，11－2=9．第二行中间是：12－6=6，左右两边的题是：12－7=5，12－5=7；12－8=4，12－4=8；12－9=3，12－3=9；(4)斜着看：被减数一个比一个多1，减数也一个比一个多1，所以差不变．如：11－6=512－7=513－8=514－9=5 (四)动脑思考掌握算法师：20以内的退位减法题，你是怎样算的？让学生充分发言，师生共同归纳几种计算方法：1．想加算减．如：11－9=()，想9＋2=11，所以11－9=2．2．用“见九想一”、“见八想二”、“见七想三”……的方法很快算出36道退位减法．如：(1)11－9，见减数9想1，1加被除数个位上的1得2，所以11－9=2．(2)11－8，见减数8想2，2加被除数个位上的1得3，所以11－8=3．(3)11－7，见减数7想3，3加被除数个位上的1得4，所以11－7=4．(4)11－6，见减数6想4，4加被除数个位上的1得5，所以11－6=5．3．还可以用“差1得9、差2得8、差3得7、差4得6……”的方法，也能很快算出36道退位减法．如：减数与被减数个位差1，得9．减数与被减数个位差2，得8．(五)巩固练习1．看表口答．(1)找出哪几道题是十几减9的，哪几道是十几减7的……读读直接说结果．(2)教师在表中任指一道式题(如：12－7)，找出与这道题得数相同的式题．(3)找出减数与差相同的所有算式．(4)教师任指一道式题．让学生很快说出得数．2．看图列式并计算．8＋4=□7＋6=□4＋□=□□＋□=□12－8=□13－7=□12－□=□□－□=□3．看谁算得又对又快．(3分钟)11－2=12－5=13－7=16－8=15－9=16－7=15－6=13－5=13－6=12－3=14－8=11－4=12－7=13－9=11－5=14－9=17－9=12－8=14－7=13－4=13－8=11－9=15－8=14－6=课堂教学设计说明这节复习课是指导学生对学过的20以内退位减法进行归纳整理，使学生进一步掌握退位减法计算规律，初步形成口算的技能、技巧．首先通过让学生自己动手把已学过的36道退位减法进行分类，这本身就是使知识系统、归纳和整理的过程．在分类过程中学生必须动脑、动口、动手，较好地调动了学生学习的主动性，激起学习的欲望，掌握学习方法．整理出退位减法表后，在教师引导下，通过观察、讨论，学生不仅找出题目本身排列规律，而且摸到许多思维简捷的计算方法．这一教学环节体现了教师的主导作用，培养了学生从不同角度思考问题的能力．最后通过递进层次的练习，使学生进一步巩固了所学知识．板书设计教学目标1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

数学教学设计十几减5、4、3、2

数学教学设计十几减5、4、3、2各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢数学教案十几减5、4、3、2教案示例课题：十几减5、4、3、2教学目标1．使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算．2．使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力．教学重点使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2．教学难点灵活运用十几减几的口算方法．教具学具准备口算卡片、投影片等．教学步骤一、铺垫孕伏．1．口算【演示“十几减5、4、3、2”】2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝2．（）里应填几？【继续演示“十几减5、4、3、2”】5＋（）＝114＋（）＝125＋（）＝144＋（）＝112＋（）＝113＋（）＝12二、探究新知．1．教学例1．【继续演示“十几减5、4、3、2”】（1）出示例1：115＝□．①启发学生，分组讨论、交流．②汇报时，说一说是怎样想的．鼓励学生运用多种思维，开发学生思维．想加算减；数的组成；因为116＝5，所以115＝6；……③启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？使学生明确：115＝6125＝7135＝8145＝9155＝10（2）出示例1：124＝□．①启发学生分级讨论、交流．②联系本题，说一说你是怎样想的？③启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？使学生明确：114＝7124＝8134＝9144＝102．教学例2．【继续演示“十几减5、4、3、2”】（1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？（2）汇报时，使学生明确：113＝8112＝9123＝9122＝10133＝103．引导学生对比．启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想？使学生明确．想加算减；想十几的组成；想：115＝6→116＝5……114＝7→117＝4……113＝8→118＝3……112＝9→119＝2……三、全课小结．略．随堂练习1．“做一做”第1题【继续演示“十几减5、4、3、2”】，投影出示，启发学生说明图意，独立填写．2．“做一做”第2题【继续演示“十几减5、4、3、2”】，口算，竞赛．3．练习五第3题【继续演示“十几减5、4、3、2”】，分级讨论交流，独立填写．（此题渗透统计思想，必要时教师做一下说明．）布置作业练习五第4、5题（图片“练习四”、“练习五”）．板书设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计

人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计一、教学目标1.了解减法的概念及运算方法。

2.能够熟练运用十几减5、4、3、2的运算规则进行计算。

3.培养学生的逻辑思维和数学计算能力。

二、教学内容1.减法的概念介绍。

2.十几减5、4、3、2的运算方法。

三、教学重点与难点•教学重点：十几减5、4、3、2的运算方法。

•教学难点：引导学生理解减法的概念，从而熟练掌握十几减5、4、3、2的运算规则。

四、教学准备1.教师准备教案、黑板、彩色粉笔等教学工具。

2.学生准备练习册、铅笔、橡皮等学习用具。

五、教学过程1. 导入•利用实际生活中的例子引导学生认识减法的概念，比如小明有10个苹果，吃掉了5个，还剩下几个？2. 概念讲解•通过黑板上的示例向学生介绍十几减5、4、3、2的运算规则，让学生理解减法的基本计算方法。

3. 练习1.让学生在练习册上完成十几减5、4、3、2的计算题目。

2.检查学生的练习情况，及时指导和纠正错误。

4. 拓展•提出不同难度的问题，引导学生灵活运用十几减5、4、3、2的运算规则解决问题。

5. 归纳总结•教师帮助学生总结十几减5、4、3、2的运算方法，强化学生的记忆。

六、课堂互动•分组进行练习，让学生相互合作，共同解决问题。

•鼓励学生积极回答问题，对表现出色的学生给予肯定和奖励。

七、课后作业1.布置练习册上的相关题目。

2.提醒学生巩固十几减5、4、3、2的运算方法。

八、教学反思•回顾本节课的教学过程，总结教学中存在的不足和问题，并做好改进。

九、拓展延伸•鼓励学生在实际生活中运用减法的概念，培养学生的数学思维能力。

通过以上教学设计，希望能够有效引导学生掌握十几减5、4、3、2的运算规则，促进他们对数学的兴趣，提高数学计算能力。

退位减法_十几减5、4、3、2教案 (1)

教学难点：理解十几减几的算理
教学准备
。
（2）选择一两道让学生口答，说说自己是怎么想的
二、探究新知。
1．独立算法，合作探索。
出示12-5＝？
师：12-5等于多少？怎么样计算呢？相互说是怎么想的。
2.交流汇报算法。
教师板书
生1：10-5=5,2+5=7（破十）
十几减5、4、3、2教案
——杨翠云
学习内容
十几减5、4、3、2
第1课时
年级
一
教师
杨翠云
时间
学习目标
1、理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，并能正确地进行计算。
2、体验数学与生活的密切联系，在观察、操作中突出思考过程，感受数学学习的乐趣。
3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
学习重难点
教学重点：学会十几减几的口算方法，并能正确地进行计算。
师：看谁能又快又对地完成。
（2）独立完成并反馈。
生：只要先算出11-4=7，那就知道11-3=8,11-9=2了，因为被减数不变，减数越小，差越大，减数比原来小1，差就比原来大1。
（3）归纳方法。
2.（1）做一做4组题
（2）优化“想加算减”的方法
3.（1）出示13-4= 13-5 13-6=
谁能快速算出得数吗？为什么？
生2：因为7+5=12，所以12-5=7
生3:12-2=10,10-3=7
3.归纳小结，优化算法。
师：你喜欢哪种方法呢?跟同桌介绍你的计算方法。
4.尝试练习。
（1）出示12-4= 12-3=选择一题说给同桌听。
（2）观察12-5=7 12-4=8 12-3=9
你发现了什么？
生1：被减数都是12

《十几减5、4、3、2》精品教案

“熟练直接背出答案”：看到这个算式中的被减数和减数，就能直接说出差是多少;
“一个一个数”：从总数里一个一个减，得到结果。
（2）引导学生比较几种算法，对于“直接背出答案”和“想加算减法”两种方法有相同点，在加法算式中会求一个加数，转化成减法算式就能就能想到要求的加数现在变成了减数，利用迁移、转化的数学思想，在这样描述的过程中，教师可引导学生运用这种方法，体现简捷。
（2）全班汇报，交流各自计算方法。
（3）根据学生出题，教师可以在每列原题基础上补充算式。如：12-6=、12-7=、12-8、12-9=
5.题组比较，渗透思想
师：比较例4中的两列算式，你有什么发现?
学生可能会从被减数，减数和差的变化来说，无论学生从什么角度观察，教师适当给于肯定。
学生的计算方法已经形成，本课中没有借助操作活动直观呈现，思考过程的表征图没有体现，只是增加抽象性，以说的方式提高思维水平，注重计算方法择优快捷熟练，注重算式资源中数学思想渗透，培养推理和举一反三的能力。
3.算式比较，引入课题
教师：这两列算式与什么特点?与之前的减法算式有什么不同?针对每列算式中减法的变化，减数分别是是5、4、3、2，这就是今天要研究的十几减5、4、3、2的退位减法。引入课题并板书。
4.尝试出题，同伴互查
（1）师：你能出这样的算式吗?
请每位学生尝试在本上出2题，让同桌计算，同伴互查交流。
12-5=□ 11-4=□
12-4=□ 11-3=□
12-3=□ 11-2=□
1.尝试计算
学生用自己喜欢的方法计算各列，记录在本上。
2.汇报思考过程
（1）课件出示小精灵的问题：你是怎样计算的?
指名汇报，个别提问计算时思考方法，可能会出现。
“破十法”：根据学生语言表征，教师可相应板书算式;

一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案范文（2篇）

一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案范文教学目标1.使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。

2.使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力。

教学重点使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2。

教学难点灵活运用十几减几的口算方法。

教具学具准备口算卡片、投影片等。

教学步骤一、铺垫1.口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】2+9= 3+8= 4+7= 5+6=3+9= 4+8= 5+7= 6+6=4+9= 5+8= 6+7= 7+6=5+9= 6+8= 7+7= 8+6=2.()里应填几?【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】5+()=11 4+()=12 5+()=144+()=11 2+()=11 3+()=12二、探究新知1.教学例1.【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】(1)出示例1：11-5=□.①启发学生，分组讨论、交流。

②汇报时，说一说是怎样想的。

鼓励学生运用多种思维，开发学生思维。

想加算减；数的组成；因为11-6=5，所以11-5=6；③启发学生想：十几减5还有哪些题?怎样计算?使学生明确：11-5=612-5=713-5=814-5=915-5=10(2)出示例1：12-4=□.①启发学生分级讨论、交流。

②联系本题，说一说你是怎样想的?③启发学生想：十几减4还有哪些题?怎样计算?使学生明确：11-4=712-4=813-4=914-4=102.教学例2。

【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】(1)分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算?(2)汇报时，使学生明确：11-3=8 11-2=912-3=9 12-2=1013-3=103.引导学生对比。

启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想?使学生明确。

想加算减；想十几的组成；想：11-5=6→11-6=5......11-4=7→11-7=4......11-3=8→11-8=3......11-2=9→11-9=2......三、全课小结略。

《十几减5、4、3、2》教案

《十几减5、4、3、2》教案一、教学目标：1.理解“十几减5、4、3、2”的含义。

2.掌握“十几减5、4、3、2”的计算方法。

3.发现“十几减5、4、3、2”的规律，培养学生观察归纳的能力。

二、教学重点和难点：1.教学重点：学习“十几减5、4、3、2”的计算方法，掌握运用。

2.教学难点：理解“十几减5、4、3、2”的含义，发现计算规律。

三、教学准备：1.课件2.小奖励：学生课间休息时间可以抽签获得。

四、教学过程：1.激发兴趣：教师出示一张写着“15-5=?”的卡片，让学生猜这个算式的答案，并讲解“十几减5”的含义；然后再出示其他3张卡片，分别写着“16-4=?”、“17-3=?”、“18-2=?”，让学生观察，发现这几个算式都有什么规律。

2.引入新知：教师出示“十几减5、4、3、2”的计算方法，让学生一起朗读，然后完成几道简单的算题。

3.自主学习：让学生自己练习《十几减5、4、3、2》的计算方法，巩固知识点；可发放练习册，让学生自己完成。

4.合作探究：将学生分为小组，让每个小组拿到一个1-20的数表，观察“十几减5、4、3、2”的规律，然后让每个小组展示自己的归纳结果。

5.归纳总结：教师引导学生，从小组展示中总结出“十几减5、4、3、2”的规律：个位减数和为5，十位减数按顺序依次减1。

6.练习巩固：让学生个别答题、小组合作完成练习题，并进行课堂检测。

7.教师点拨：根据学生答题情况，教师针对性地进行点拨，解决学生的困惑。

五、教学结束：1.布置作业：让学生完成与课本相关的练习题。

2.小结：让学生用自己的话总结今天的学习内容和心得，并让学生选择1-2名同学分享自己的总结和感受。

3.回家了，加油！六、教学后记：1.针对学生个体差异，我在课堂上设置了多种让学生自主学习和合作探究的方式，力争让每一位学生都学有所获。

2.在这堂课的教学中，我注重引导学生发现知识点的规律，培养了他们的观察归纳能力，让他们的思维更严谨，更有层次感。

一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案

一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案教学目标:1. 能够理解减法的概念，并能够用减法计算十几减去5、4、3、2的结果。

2. 能够应用所学知识解决日常生活中的问题。

教学重点:1. 理解减法的概念。

2. 能够用减法计算十几减去5、4、3、2的结果。

教学难点:能够灵活运用所学知识解决实际问题。

教具准备:1.《十几减5、4、3、2》教材。

2. 黑板、彩笔。

教学过程:Step 1: 导入新知识1. 老师出示一些物品（如纸张、水果、玩具等），引导学生回忆加法的概念和加法的运算方法。

2. 引导学生思考，如果想要从一堆物品中减去一些物品，应该如何操作。

Step 2: 引入减法概念1. 老师出示一副图画，图画上画有一堆物品，并出示减号“-”。

2. 老师向学生解释减法的概念，减法是用来表示从一个数中减去另一个数，得到剩余的数。

Step 3: 计算十几减法问题1. 老师出示一些十几减法问题，例如：17-5，16-4，15-3，14-2。

2. 通过解题的过程，引导学生运用减法的概念和方法计算出答案。

Step 4: 练习1. 学生完成教材上的练习题。

2. 学生可以用其他物品模拟十几减法问题，进行实际操作。

Step 5: 总结归纳老师带领学生回顾减法的概念和运算方法。

Step 6: 拓展练习1. 学生根据所学知识，自己设计一些十几减法问题，并互相交换解答。

2. 学生可以通过游戏的方式巩固所学内容，如计算比赛、小组竞赛等。

Step 7: 作业布置布置相关练习题作业，要求学生自己完成并交给老师。

Step 8: 教学反思通过教学反思，总结课堂教学经验，调整教学策略，为下一堂课做准备。

教学评价:教师观察学生在课堂练习和游戏中的表现，评价学生是否掌握减法的概念和运算方法，能否灵活运用所学知识解决问题。

十几减5、4、3、2-人教版一年级数学下册教案

十几减5、4、3、2-人教版一年级数学下册教案
教学目标
1.阅读和理解题目，知道需要进行的运算。

2.训练孩子进行心算。

3.培养孩子的注意力和思维能力。

教学重点
1.知道需要进行的运算。

2.训练孩子进行心算。

教学难点
1.培养孩子的注意力和思维能力。

2.确保孩子在心算时不出错。

教学准备
1.准备提示纸条，上面写有减法的运算式。

2.准备小黑板和白板笔。

教学过程
第一步：引入学习内容
1.师生互动：老师和学生进行互动问答，引入今天学习的内容。

2.学生观察提示纸，回答老师的提问：提示纸条上是什么运算符号？是什么数相减？。

第二步：讲解相关知识
1.课文学习：让学生认真听读题目，理解题目中的意思。

2.引导学生总结加法和减法的相似点和不同点。

3.教师演示用小黑板或白板进行心算，让学生一同参与。

第三步：巩固知识点
1.师生互动：老师出示减法题目，让学生在黑板上心算结果。

2.学生互动：学生结对并互相进行减法运算练习。

3.学生独立练习：学生自行完成练习册上的相关习题。

第四步：展示学习成果
1.学生展示心算成果，老师进行点评。

2.老师提出问题，让学生运用所学知识进行思考和讨论。

教学总结
本节课主要讲解了十几减5、4、3、2的心算方法，通过师生互动，学生结对练习和个人独立操作等方式，让学生掌握了心算的技巧，提高了孩子们的注意力和思维能力。

教师应在后续教学中，努力巩固学生的心算能力。

人教版一年级下册-十几减5、4、3、2教案与教学反思

第2单元20以内的退位减法第7课时十几减5、4、3、2【古之学者必严其师，师严然后道尊。

欧阳修◆教学目标】1、理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地计算十几减5、4、3、2。

2、注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生交流的能力与合作意识。

【教学重难点】重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确地进行十几减5、4、3、2的口算。

难点：理解十几减5、4、3、2退位减法的口算减法。

【教学过程】一、复习旧知，引入新课师：我们已经学习了“十几减9、8、7、6”的计算题，下面的口算谁答得正确并且声音响亮老师就奖励他一朵小红花。

口算。

（减法题让学生说说是怎样算的）8+3 6+8 8+8 6+5 7+613-9 15-7 16-8 11-6 12-7揭示课题：刚才我们复习了“十几减9、8、7、6”的计算方法，这节课我们探究“十几减5、4、3、2”的计算方法。

（板书课题：十几减5、4、3、2）二、自主探究1.出示例4，让学生独立尝试计算。

2.3. 学生上讲台讲解思路，然后台下学生对台上学生的讲解进行质疑、补充或反驳。

教师适时引导，重点探究计算方法。

4.对比优化算法。

（以13-6为例）（1）先从10里减去6，剩下4和13的个位上的3加起来是7。

10-6=4,4+3=7（2）先减去3，再减去3，得7。

13-3=10,10-3=7。

（3）因为6+(7)=13，所以13-6=7。

（4）一个一个的减，减6次，还剩7次。

13-1-1-1-1-1-1=7。

这几种方法中，你喜欢哪一种?为什么？5.对比强化算法。

师：对比“十几减5、4、3、2”的计算方法和“十几减9、8、7、6”的计算方法，你发现了什么？生：它们都可以用“想加算减”和“破十法”计算。

三、巩固梳理，拓展应用1.教材第17页“做一做”。

学生独立完成，然后指明学生说出发现的规律。

2.教材第1页练习四第1题。

先让学生观察题中的图，然后指明学生说出图的含义，并列出算式。

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