基因分离定律学案
高中生物教材第二册(必修)——第六章第二节基因分离定律学案
第34课时 基因的分离定律知识精华⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧−−−−→−−→−⨯=−→−→⨯)1dd(Dd 21DD F )Dd(F dd DD P )1(3 F )(F P 211d D 12 1基因型：、：等位基因：：理论解释：性状分离：：高茎：矮茎显性性状，表现一致：高茎矮茎：高茎实验现象：，进行豌豆的杂交试验发现者：奥国人孟德尔：一对相对性状遗传实验受精机会均等：配子、 ⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧−→−⨯−→−⨯−→−−→−⨯象理论解释的正确性，从而证明对分离现基因型为得与理论分析相符，即测结论：杂交实验的数据株矮株高：矮茎实验：的结果：有分析：如解释正确，应正确性验证对分离现象解释的基因型测隐性类型目的：测交 Dd F 3430F 1dd 1Dd dd Dd F F 1111⎩⎨⎧递给后代分开而分离，随配子传等位基因随同源染色体减数分裂产生配子时，、分离的基础等位基因具独立性，是源染色体上、等位基因位于一对同实质1F 2)(1⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧患者生育显性遗传病：尽是控制结婚隐性遗传病：禁止近亲遗传病预防合体，便可推广一旦出现此性状就是纯培育隐性性状：后代中推广生性状分离为止，方可自交，直到确认不再发培育显性性状：应连续指导育种意义题例领悟例1：将具有1对等位基因的杂合体，逐代自交3次，F 3代中纯合体比例为 ( )A 、1/8B 、7/8C 、7/16D 、9/16解析：杂合Dd 自交一次，后代中1/2为纯合体，1/2为杂合体；纯合体自交后代全为纯合体，杂合体的自交后代又产生1/2的纯合体。
或根据公式1- 1/2n =1-1/23=7/8答案：B例2：一对夫妇均正常，且他们的双亲也都正常，但双方都有一白化病的兄弟，求他们婚后生白化病孩子的几率是多少？解析：解此类题分三步进行：(1)首先确定该夫妇的基因型及其几率。
由前面分析可推知该夫妇为Aa 的几率为2/3，AA 的几率为1/3。
(2)假设该夫妇为Aa ，后代患病的可能性为1/4。
生物必修二《3.1 基因的分离定律》学案(苏教版必修二)
第三章 遗传和染色体 第1课时 基因的分离定律(1)考纲要求考点梳理1 一对相对性状的杂交实验 (1)选用豌豆作为实验材料的优点①豌豆是 传粉植物,而且是 受粉,所以自然状态下一般是纯种。
若人工授粉去雄,时间应为开花 (前/后)。
②豌豆具有许多 的相对性状。
(2)常用符号及含义P: ;1F : ;2F : ;⨯: ;⊗: ;♀: ; ♂ : 。
(3)过程图解(4)归纳总结①1F 全部为 。
②2F 发生了 。
2 对分离现象的解释由此可见2F ,性状表现型及比例为 2F ,的基因型及比例为DD ∶Dd ∶dd= 。
3 对分离现象解释的验证——演绎推理(1)验证的方法: 实验,选用1F 和 作为亲本,目的是为了验证1F 的 。
(2)测交的结果:子代出现 种表现型,比例为 。
基础过关1 孟德尔在豌豆杂交实验中,发现问题和验证假说所采用的实验方法依次是( ) A 自交、杂交和测交 B 测交、自交和杂交 C 杂交、自交和测交 D 杂交、测交和自交2 下列有关一对相对性状遗传的叙述,正确的是 ( )A 在一个生物群体中,若仅考虑一对等位基因,可有4种不同的交配类型B 最能说明基因分离定律实质的是2F 的表现型比例为3∶1C 若要鉴别和保留纯合的抗锈病(显性)小麦,最简便易行的方法是自交D 通过测交可以推测被测个体产生配子的数量3 在豌豆杂交实验中,高茎与矮茎杂交得11F F ,自交所得2F 中高茎和矮茎的比例为787∶277,上述实验结果的实质是( ) A 高茎基因对矮茎基因有显性作用 B 1F 自交,后代出现性状分离C 控制高、矮茎的基因不在一对同源染色体上D 等位基因随同源染色体的分离而分离4 下图能正确表示基因分离定律实质的是( )5 对下列实例的判断中,正确的是( )A 有耳垂的双亲生出了无耳垂的子女,因此无耳垂为隐性性状B 杂合子的自交后代不会出现纯合子C 高茎豌豆和矮茎豌豆杂交,子一代出现了高茎和矮茎,所以高茎是显性性状D 杂合子的测交后代都是杂合子6 根据孟德尔遗传规律推断,下列结构中可能含有等位基因的是( )①四分体②姐妹染色单体③一个DNA分子的两条脱氧核苷酸链④非同源染色体A ②④B ③C ①②D ①7 家兔的褐毛对黑毛是一对相对性状,控制该性状的基因位于常染色体上。
基因的分离定律学案(第一二课时)(可编辑修改word版)
第三章第一节：基因的分离定律学案（第一二课时）导学案：一、孟德尔的豌豆杂交实验1、孟德尔选用豌豆作遗传实验材料的优点 ⑴豌豆是 植物，而且是 ，所以它能避免外来花粉粒的干扰。
⑵豌豆品种间具有一些 的、易 的性状。
2、杂交步骤过程：P （亲本）：纯种高茎×纯种矮茎--→F 1 茎-- ×○ -→F 2 茎∶ 茎=3∶1 特点：F 1 只表现 性亲本的性状；F 2 出现 分离，分离比为显∶隐=3∶1 二、孟德尔一对相对形状杂交实验的遗传图解：P×配子F 1 ×配子F 2三、对分离现象解释的验证——侧交1、一对相对形状测交实验的分析图解：F 1 紫花×白花配子测交后代紫花白花比例：2、结果：测交后代的表现型及比例值能真实地反映 F1 的配子 及》。
四、基因分离定律的实质 1、基因分离定律的实质是：。
2、（1） （2） （3）五、遗传定律中的概念系统杂交：①交配类自交： 测交：性状：相对性状：。
②性状类 显性性状：隐性性状：性状分离：。
等位基因：③基因类显性基因：隐性基因： 基因型：表现型：纯合体：杂合体：⑤写出下列符号或字母代表的含义 ×PF 1F 2课堂练习：用纯种的高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交试验， 1、Ｆ１产生 种不同类型的雌、雄配子，其比为 。
2、Ｆ２的基因型有 种，其比为3、F2 的表现型有 种，比例为4、其中不能稳定遗传，后代会发生性状分离的基因型是。
六、合作探究（亲子代基因型、表现型及比例相互推导的解题思路）1、正推法：根据亲代基因型直接推断子代基因型和表现型概率 。
（见巩固案 17 题）2、逆推法⑴基因填充法⑵隐性突破法⑶根据分离定律中规律性比值来直接判断①若后代性状分离比为显性：隐性=3：1，则双亲一定是杂合子（Aa）。
如Aa×Aa→3A ：1aa②若后代性状分离比为显性：隐性=1：1，则双亲一定是测交类型。
如Aa×aa→1Aa：1aa③若后代只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子。
基因分离定律学案
必修二第1章遗传因子的发现第1讲基因分离定律一、基本概念 1.个体类⑴表现型：生物个体所表现出来的性状类型⑵基因型：与表现型相关的基因组成。
两者的关系：表现型是基因型与环境共同作用的结果。
（表现型 = 基因型 + 环境。
表现型相同，基因型；基因型相同，表现型也。
）⑶纯合子：由相同基因的配子结合成的合子所发育成的。
（纯合子自交不发生，因子其表现型可以。
）⑷杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体。
2.交配类⑴杂交：两个个体之间相互交配(发生在同种生物的两个个体之间)①去雄的对象：。
②去雄的目的：。
③去雄的时间：。
④套袋的目的：。
⑤豌豆作为杂交实验材料的优点A、传粉方面：传粉，受粉，在自然状态下一般都是。
B、性状方面：具有易于区分且能稳定地遗传给后代的性状。
C、操作方面：花大，便于进行人工异花授粉操作。
D、统计方面：子代数量多且豌豆豆荚不破裂。
②自交：植物体中的授粉或雌雄异花的传粉。
(自交是获得的有效办法，自交代数越多，纯合子所高比例越。
)③测交：杂种F与个体进行杂交。
1(测交可用来测定某个显性个体基因型。
对于雌雄同体植物来说，比更简单，省略了和。
)④正交与反交：具有相对性状的两亲本互换父本与母本进行杂交。
（结果不同说明基因在。
）3.性状类①相对性状：生物性状的不同表现类型。
自交后代，重新体现出两亲本性状类型的现象。
②性状分离：杂种F1③完全显性：具有相对性状的两纯合亲本杂交，杂种子代只能表现为显性性状，且表现程度与显性亲本完全一样。
代性状表现介于显性和隐性④不完全显性：具有相对性状的两纯合亲本杂交，F1的亲本之间的遗传现象。
中表现出来的遗传现象。
⑤共显性：两纯合亲本所具有的性状同时在F1⑥从性遗传：由常染色体基因控制的性状，杂合体的表现型与性别相关。
4.基因类①显性基因：控制着显性性状的基因。
②隐性基因：控制着隐性性状的基因。
③等位基因：位于一对同源染色体相同位置上，控制着相对性状的基因。
苏教版必修二基因的分离定律学案
《基因的分离定律》导学案苏教版必修2【活动目标】：1孟德尔遗传实验的科学方法2、掌握基因分离定律.的实质3、运用分离定律解释一些遗传现象【活动重点】：1、对分离现象的解释及实质2、运用分离定律解释一些遗传现象【活动难点】：对分离现象的解释【活动方案】：活动一：一对相对性状的杂交实验：1 常用符号及含义：P表示亲本(父本父与母本早) ____________ 表示杂交，__________表示自交,杂种子一代用 ___________ 表示,杂种子二代用____________ 表示，以此类推。
2、选用豌豆作为实验材料的优点：(1)__________________________________________________________________________⑵3、杂交实验过程图解：活动二：对性状分离现象的解释：1、假设：(1 )生物的性状是由___________ 决定的，决定显性性状的为_______________ ，用 _____ 字母表示；决定隐性状的为_________________ 用 ________ 字母表示(2)________________________________ 体细胞的遗传因子是存在的。
(3)__________________________________ 在形成生殖细胞时，彼此分离。
(4)受精时，雌雄配子的结合是__________________2、用字母表示遗传图解：活易三=对分畫现蘇解释的如——测夾实隘1、___________________ 方法；2、_______________________________________________________________ 推谆如果F1为朶合体(DJ),则可产生两种类型的配—即________________________________________________________ 和________ ,与隐性类型亲車进行杂交(只产生一种弊鱼的配子为止人产主两种基因型___________________和 _________ •比例沖1：b表现型为—_和____________ ，比例为_____________ ・3.诗写出遥传图解：活动四：基因分离定律的实质:在生物的体细胞中，控制同一性状的______________ 成对存在，不相时，成对的遗传因子发生 __________ 分别进入不同的配子中，独立随配子遗传给后代。
生物必修二《3.2 基因的分离定律》学案(苏教版必修二)
第三章遗传和染色体第2课时基因的分离定律（2）考纲要求考点梳理1 分离定律的实质及发生时间(1)实质: 随的分开而分离(如下图所示)。
(2)时间:减数第次分裂期。
2 性状分离比的模拟实验(1)实验原理:甲、乙两个小罐分别代表,甲、乙内的彩色玻璃球分别代表,用不同彩色玻璃球随机组合模拟生物在生殖过程中。
(2)实验注意问题①要抓取,且抓完一次将小球放回原小罐并搅匀。
②重复的次数足够多。
3 分析孟德尔实验成功的原因(1)正确地选用实验材料(豌豆)①;②。
(2) 。
(3)应用方法对实验结果进行分析。
(4)科学地设计实验程序。
4 分离定律在实践上的应用(1)杂交育种①显性性状作为选育对象:连续自交,直到不发生性状分离为止,方可作为推广种。
②隐性性状作为选育对象:一旦出现即可作为种子推广使用。
(2)医学实践:利用分离定律科学推断遗传病的基因型和发病概率,为人类禁止近亲结婚和优生提供理论依据。
基础过关1 孟德尔通过植物杂交实验,探索遗传规律,他采用了严格的科学方法,下列哪项是正确的( )A “一对相对性状的杂交实验和结果”——分析问题,提出假说B “测交实验和结果”——分析问题,寻找规律C “分离定律的本质”——发现问题,提出假说D “对分离现象的解释”——分析问题,提出假说2 下列各组性状中,属于相对性状的是( )A 兔的长毛和短毛B 玉米的黄粒与圆粒C 鸡的长腿和毛腿D 马的白毛和羊的黑毛3 人类多指是由显性基因(A)控制的一种常见畸形,对此不正确的叙述是( )A 亲代之一的基因型为AA,其子女均患多指B 亲代之一含有A基因,其子女有可能出现多指C 双亲均为Aa,其子女均患多指D 双亲均为Aa,其子女患多指的概率是3/44 如图是一个白化病(由基因a控制)家族的遗传系谱图,Ⅰ1、Ⅰ3的基因型和Ⅲ1为白化病患者的概率分别是 ( )A AA、Aa和1/16B Aa、Aa和1/9C Aa、AA和1/4D Aa、Aa和1/645 小麦抗锈病对易染病为显性。
3.1.1基因的分离定律学案(苏教版必修二)
课题：基因的分离定律（1）――一对相对性状的杂交实验姓名：一、学习目标备注1 •举例说明相对性状等遗传学概念的含义及其相互区别2 .阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程二、课前预习：阅读课本27-30页，完成下列内容：（一、）几个重要的遗传学概念以及杂交实验过程中各种符号的含义1 .父：父本J 母本P :亲本F i :子一代F2 :子二代X：杂交E：自交2. 杂交：一般指两个具有不同遗传性状的生物体之间的交配。
自交：是指雌雄同体的生物同一个体的雌雄交配或同一纯系内各个体之间的交配。
3. 自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫做自花传粉。
异花传粉：两朵花之间的传粉过程叫做异花传粉。
4. 相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
显性性状：具有相对性状的纯种亲本杂交，F i中显现出来的亲本性状。
隐性性状：F i中未显现出来的性状。
性状分离：在杂种后代中，同时出现不同亲本性状的现象。
5 .显性基因：控制显性性状的基因，用大写字母表示。
隐性基因：控制隐性性状的基因，用小写字母表示。
等位基因：同源染色体的相同位置上控制相对性状的基因。
非等位基因：同源染色体不同位置上的基因、非同源染色体上的基因。
6.纯合子：基因（遗传因子）组成相同的个体。
杂合子：基因（遗传因子）组成不同的个体。
7 .表现型：生物个体表现出来的性状。
基因型：与表现型有关的基因组成。
（二、）一对相对性状的杂交实验1 .实验者： __________________2 .用豌豆做遗传实验材料容易取得成功的原因：（1）豌豆是严格的植物，在自然状态下一般都是（2）豌豆具有稳定的、容易区分的;3 .实验过程:P紫花X白花F1J ®F 2紫花白花(705) (224)比例： 3 :14.人工杂交实验的一般步骤：「父本(供应花粉)选择亲本'•T去雄T套袋T人工授粉T再套袋L母本(接受花粉)5 .对分离现象的解释(1)________________________ 生物的性状是由__________________ 决定的。
学案6：基因的分离定律
基因的分离定律考纲要求1．孟德尔遗传实验的科学方法（Ⅱ）。
2.基因的分离定律（Ⅱ）。
知识梳理一.一对相对性状的杂交实验——提出问题1.孟德尔遗传实验的科学杂交方法图中①为______：除去未成熟的全部雄蕊↓套袋隔离：套上纸袋，防止____________干扰↓图中③为____________：雌蕊成熟时将另一植株花粉撒在去雄花的雌蕊柱头上↓____________：保证杂交得到的种子是人工传粉后所结出的2.实验过程及结果二.对分离现象的解释——提出假说1.理论解释（1）生物的性状是由____________决定的。
（2）体细胞中遗传因子是____________存在的。
（3）在形成____________时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子中的一个。
（4）受精时，雌雄配子的结合是______。
2.遗传图解由此可见，F2性状表现及比例为____________，F2的基因型及比例为__________________。
深度思考番茄中红果（R）对黄果（r）为显性，甲番茄结红果，乙番茄结黄果。
将甲（RR）的花粉授于乙（rr）雌蕊柱头上，母本植株结出什么颜色的果实？这与孟德尔遗传规律是否矛盾？提示乙植株（rr）接受甲植株（RR）花粉所结种子的胚的基因型为Rr，由该胚发育成的新植株所结果实为红果，但就乙植株所结果实的颜色而言，由于该果实的果皮来自母本的子房壁，属于母体的一部分，与父本传来的花粉无关，故果皮的基因型为rr，表现为黄果，这与孟德尔遗传规律并不矛盾，因孟德尔所述的DD×dd子代全为高茎是指亲本杂交所产生的胚（F1）将来发育为高茎。
三.对分离现象解释的验证——演绎推理及测交实验1.验证的方法______实验，选用F1和____________作为亲本，目的是为了验证F1的____________。
2.演绎推理遗传图解3.测交实验结果：高茎∶矮茎＝30∶34≈1∶14.结论：测交实验结果与演绎推理结果基本吻合，表明____________。
中图版必修二基因的分离定律学案
第一节基因的分离定律(皿)【目标导航】 1.结合实例，归纳分离定律的解题思路与规律方法。
2.结合实践，简述分离定律在实践中的应用。
桃战自我•点点落实一、分离定律的应用1.能正确解释生物界的某些遗传现象。
2•预测杂交后代的类型及各种类型出现的概率_(1)应用于育种实践在杂交育种中，首先按照育种目标，选择亲本进行杂交，根据性状的遗传表现选择符合需要的杂种后代；再经过有目的的选育，最终培育出具有稳定遗传性状的品种。
(2)应用于医学实践在医学实践中，人们常利用基因分离定律对遗传病的基因型和发病概率作出科学的推断。
C思维激活人类的多指(如六指)是一种显性遗传病，某女为多指患者，为防止生育多指患病孩子，婚前她做了第六指切除手术，此手术能否达到目的？为什么？答案不能达到目的。
多指受基因控制，该患者虽然做了手术，但无法改变她的基因型，即她所产生的卵细胞仍可能带有多指基因(A)，该基因一旦传给子代，孩子将患有多指。
二、分离定律的强化理解1 .分析Pf亲术)紫我(AA)AF3（子F）｛受持'紫花Aa - ®[2 .归纳1战单存在1/2 A l/2a1/2 A I/4AA 紫「H4心紫I74A H^l/4aa 白心｛子二代)馳机里合(1)在生物的体细胞中，控制同一性状的基因成对存在，不相融合:(2)在形成配子时，等位基因彼此分离，分离后的基因分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
(3)受精时，F i的雌雄配子结合是随机的。
①配子的结合方式：4种。
②F 2的基因型：3种，分别为 AA Aa 、aa ，其比例为1 : 2 ： 1。
③F 2的表现型：2种，分别为紫花、白花，其比例为3 ： 1。
3 •填写六种交配方式后代的基因型和表现型的比例续表I ：预习诊断判断正误(1)分离定律的适用范围是进行有性生殖生物的性状遗传。
( )(2) 分离定律的实质是控制同一性状的等位基因发生分离，分别进入不同的配子中,传给后代。
学案3：第14讲 基因的分离定律
第14讲基因的分离定律教学目标：1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
3、运用分离定律解释一些遗传现象。
教学重点：（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。
（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
（3）运用分离定律解释一些遗传现象。
学习难点：（1）对分离现象的解释。
（2）假说—演绎法。
自主学习与要点讲解：一、豌豆做遗传实验容易成功的原因1. 豌豆传粉（且闭花传粉），结果是：自花传粉（自交），产生；自交：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。
杂交：基因型不同的个体之间的交配。
豌豆花大，易于进行人工杂交，即— （防止其它花粉的干扰）— （采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种；父本：（♂）母本：（♀）正交、反交：若甲作父本、乙做母本为正交，反之为反交。
2. 具有稳定遗传、的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行统计。
性状：是指生物体的形态特征和生理特征的总称。
如：豌豆茎的高矮。
相对性状是指一种_____ _的____ __性状的____ _表现类型。
如：_____________ 。
实验方法：假说—演绎法：在_______________的基础上提出问题以后，通过________和_______提出解释问题的假说，根据____________________________，再__________________________。
如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是________的，反之，则说明假说是错误的。
二、一对相对性状的实验（观察现象，提出问题）思考：F1为什么表现出高茎，没有表现出矮茎的性状？_______________________________________________________________________________ F2为什么又出现了矮茎？且统计是3：1的数量比？这比值是偶然的吗？_______________________________________________________________________________具有________ 的两个亲本杂交所产生的F1中__________ _的性状叫显性性状。
(完整版)基因的分离定律学案
学案1 1-1孟德尔的豌豆杂交试验【学习目标】(仔细阅读学习目标,体会本节重点)1、掌握杂交、相对性状、性状分离、基因分离等几个重要遗传学概念2、了解孟德尔的一对相对性状的杂交实验3、掌握分离定律并能运用分离定律解释一些遗传现象4、熟记各种形式杂交所得后代的性状分离比，能从正反两个方面推理亲本与后代的基因型与表现型及其比例。
4、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
Ⅰ·课前预习案(要求:通读教材找到、写出、识记下列概念)自花传粉：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉，也叫自交。
异花传粉：把不同花的花粉通过不同途径传播到雌蕊的花柱上，进行受精的一系列过程。
父本：______________________________________________________________________母本：______________________________________________________________________去雄：_______________________________________________________________________性状：是指生物体的形态特征和生理特征的总和。
相对性状：_____________________________________________________________________显性性状：_____________________________________________________________________隐性性状：_____________________________________________________________________性状分离：______________________________________________________________________正交、反交：___________________________________________________________________纯合子：_______________________________________________________________________杂合子：_______________________________________________________________________Ⅱ·课内探究案（一）用豌豆做遗传实验的优点及方法1、豌豆作为遗传实验材料的优点：1)______传粉和______受粉。
高中生物 3.1 基因的分离定律学案 新人教版必修2-新人教版高一必修2生物学案
第三章遗传和变异第一节基因的分离定律（第1课时）一、学习目标1、说出孟德尔选择实验材料的成功之处。
2、能说举例说明相对性状、显性性状、隐性性状、基因型、表现性、纯合子、杂合子、等位基因的概念。
3、概述一对相对性状的杂交试验以及能做出解释二、教学重点1说出一对相对性状的杂交实验过程2 说出基因分离定律的内容三、教学难点对一对相对性状的杂交试验做出解释。
四、教学方法讲述法、归纳法、自主学习、合作探究五、教学用具课件六、教学过程【课前预习】（一）孟德尔的豌豆杂交试验【质疑讨论】为什么用豌豆作实验材料，结果会可靠？用豌豆做实验材料的优点：①自花传粉，闭花授粉（即严格的_________植物）。
自然状态下都是纯种，结果可靠易于分析。
②豌豆品种间具有一些稳定的、易于区分的。
杂交试验的结果容易观察和分析。
【相关概念】性状：生物体所表现出来的、生理生化特征或行为方式等相对性状：指同一种生物性状的表现类型。
如豌豆花的紫花、白花等。
课件出示人的一些典型的相对性状的图片，如有无酒窝、有无耳垂等，帮助学生理解相对性状杂交试验的相关概念雄蕊：包括花药和花丝两部分，花药中有花粉。
花药成熟后，花粉散发出来。
雌蕊：由柱头、花柱、子房三部分组成。
子房发育成果实，子房中的胚珠发育成种子；胚珠中受精卵发育成胚，受精极核发育成胚乳两性花：同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊，这样的花称为两性花。
单性花：一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊，这样的花称为单性花。
自花传粉：两性花的花粉，落在同一朵花的雌蕊柱头上的过程，叫自花传粉。
闭花传粉：花在未开放前，因雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着，雄蕊花药中的花粉传到雌蕊的柱头上，称之为闭花传粉。
异花传粉：两朵花之间的传粉过程，叫异花传粉。
母本：接受花粉的植株叫做母本（♀）。
父本：供应花粉的植株叫做父本（♂）。
去雄：在花未成熟前，拔开花瓣除去末成熟花的全部雄蕊，叫做去雄。
思考探究1:豌豆是自花传粉的植物，在实验中是怎样实现异花传粉的？（二）一对相对性状的遗传试验过程：纯种紫花豌豆和白花豌豆作亲本进行杂交得到F1，再让F1得F2。
高三生物专题8-1(基因的分离定律)学案.
郑州一中12届高三生物一轮复习学案第十七讲基因的分离定律第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）撰写人：冯张璐琳三．自主基础梳理（一）相关的概念1、：生物体的形态特征和生理特性的总称。
相对性状：。
显、隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1表现出来的性状叫，F1未表现出来的性状叫。
性状分离：。
2、显性基因：又叫，控制，用表示。
隐性基因：又叫，控制，用表示。
等位基因：。
3、基因型：；表现型：。
4、叫纯合子，纯合子自交后代，但不同的纯合子杂交，后代为。
叫杂合子，杂合子自交后代会，且后代中会出现一定比例的。
（二）用豌豆做遗传实验的优点及方法1、优点：（1）传粉和受粉。
自然状态下，一般是。
（2）具有易于区分的，且能地遗传给后代。
2、人工异花传粉的一般步骤：郑州一中12届高三生物一轮复习学案（三）一对相对性状的杂交实验2、特点（1）P具有。
（2）F1全部表现为。
（3）出现现象，分类比为3、对分离现象的解释：孟德尔提出假说（1）生物性状是由决定的。
（2）体细胞中的遗传因子是存在的。
（3）配子中的遗传因子是存在的。
（4）受精时雌雄配子的结合是的。
遗传图解如右：即F2遗传因子组成及比例为F2性状表现及比例为4、对分离现象解释的验证（1）方法：，即让F1与杂交。
（2）测交实验图解如右（3）结论：测交后代分离比，符合预期设想，从而证实，产生5、分离定律（1）描述对象：（2）发生时间：在形成时。
（3）实质：控制同一性状的成对的发生分离，分离后的分别进入中，随遗传给后代。
四、核心概念相对性状、显性性状、隐形性状、性状分离、显性基因、隐性基因、纯合子、杂合子、等位基因、基因型、表现型你认为还有哪些核心概念和关键词：。
五、知识精讲（一）孟德尔的豌豆杂交实验1、实验过程2、孟德尔分离定律的推理过程郑州一中12届高三生物一轮复习学案（二）分离定律的应用1、亲子代基因型、表现型及比例互推(1对等位基因）2、性状显隐性的判断3、杂合子自交后代有关比例的分析六、巩固练习1.孟德尔遗传定律不适于原核生物，是因为原核生物（）A．没有细胞核 B．没有遗传物质C．没有完整的细胞器 D．主要进行无性生殖2.采用以下哪一组方法，可以依次解决①→④中的遗传问题：（）①鉴定一只白羊是否纯种；②在一对相对性状中区分显、隐性；③不断提高小麦抗病品种的纯合度；④检验杂种子一代的遗传因子的组成A．杂交、自交、测交、测交B．杂交、杂交、杂交、测交C．测交、杂交、自交、测交D．测交、测交、杂交、自交3．两只杂合黑豚鼠交配，后代出现白豚鼠的原因最可能是什么？若杂合黑豚鼠一胎生出4只豚鼠，则出现3黑1白的概率为( )A．减数分裂时基因重组；100%B．减数分裂时等位基因分离，非等位基因自由组合；27/256C．受精作用时基因重组；3：1D．基因突变；3：14．将具有一对等位基因的杂合体逐代自交3次，在F3中纯合体的比例为( ) A．1/8 B．7/8 C．7/16 D．9/165．牛的黑色(B)对红色(b)是显性。
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基因的分离定律学案
一、知识整理
1、课本主干知识：
①孟德尔的豌豆杂交实验：选豌豆作实验材料的原因。
②一对相对性状的遗传试验：P F1 F2。
③对分离现象的解释。
④性状分离比的模拟实验及验证。
⑤基因分离定律的实质。
⑥基本概念：基因型和表现型；显性的相对性。
⑦基因分离定律在实践中的应用杂交育种
医学实践
⑧基因分离定律的事例分析。
2、重点知识整理：
试验：纯高茎×纯矮茎F1；F1 F2（正、反交）一对相对性状的遗传试题
=3：1
①性状由基因控制，基因在体细胞中成对存在，配子中成单存在。
②亲本基因型为DDdd，分别产生含D和d的配子
对分离现象的解释③F1基因型为Dd，产生配子时基因D和基因d随同源染色体分离而分开，最
终产生了含D、d基因的两种数量相等的雌雄配子，且结合机会均等。
④F2出现三种基因型：DD：Dd：dd=1：2：1,性状分离之比：高茎：矮茎=3：1
×隐性纯合子①F1基因型为杂合子
测交：F
分离现象解释的
产生两种
验证高矮F
3 ： 1 相等的配子。
结论：一对相对性状的遗传中，杂合子产生配子时，等位基因随同源染色体分开而分离，分别进入不同的配子中，独立地随配子传递给后代。
3、基本概念整理：
①交配类：杂交、自交、测交、回交、正交、反交。
②性状类：性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、显性的相对性状。
③基因类：等位基因、显性基因、隐性基因、非等位基因、相同基因、复等位基因。
④个体类：表现型、基因型、纯合子、杂合子。
二、思维拓展
1、基因分离定律的细胞学基础：
等位基因分离一般在减Ⅰ后期，随同源染色体分开而分离。
若四分体时期发生了互换等位基因，则等位基因的分离既有减Ⅰ后期又有减Ⅱ后期。
a a D
D a d
2、判断基因型鉴定配子的方法：
①用测交检验杂种F1基因型（特别用于鉴定动物，例鉴定某马是否为纯合子）。
②判断性状显隐性自交：观察后代是否出现性状分离（常用于鉴定植物基因型）。
杂交：观察F1表现型。
③配子的鉴定方法花粉鉴定法（例糯性非糯性的染色）。
菌类单倍体时代的表现型（例红色面包霉的白色菌丝、红色菌丝）。
3、植物发育与遗传的关系：
①植物无性生殖的后代基因型表现型与亲本一样,不遵循遗传定律。
②植物有性生殖遵循遗传定律，果皮、种皮、基因型、表现型与母本相同；胚、胚乳的
基因型表现型与雌雄亲本的减数分裂相关。
（观察不同性状种植的年数不同。
）
4、基因分离定律在实践中的应用：
①应用于杂交育种选种。
优良性状是隐性性状，选出后直接利用；优良性状为显性性状，让子一代连续多代自交，直到不发生性状分离。
例：Aa自交n次子代中纯合体为1－1/2n，符合育种要求的纯合体是2n－1 /2n＋1；Aa自交n 次的同时淘汰不合要求的性状个体，符合要求的纯合体为2n－1/2n＋1,自交淘汰n次后杂合体比例：1/2n = 2
1－(2n－1)/2n+1 2n＋1
纯合体比例：(2n－1)/2n＋1
=2n－1/2n＋1。
1－（2n－1）/2n+1
曲线图表示：略。
②采取积极措施优生，推断遗传病发病概率。
A：禁止近亲结婚，防止隐性遗传病的发生。
具体原因略。
B：显性遗传病控制患者生育。
C：推断个体基因型表现型及概率。
正推法：依据父母性状推测子代患病几率；逆推法：依据所生孩子的患病情况，推断生出正常子女的可能性。
基因填充法，隐性突破法。
5、有关遗传实验的设计与分析：
①实验设计的一般程序：
明确实验目的，选择合适亲本；
设计最佳实验方案；
合理预测并表达实验结果；
分析实验结果得出实验结论。
②例：以蒲公英为材料设计实验证明生物的表现型是基因型和环境共同作用的结果。
实验步骤：
实验现象
实验结论
跟踪训练
一、选择题（单选1～6题，多选7～8题。
）
1．两株高茎豌豆杂交，后代既有高茎又有矮茎，让高茎豌豆全部自交，则自交后代性状分离比为
A 、3：1
B 、1：1
C 、9：6
D 、5：1
2．孟德尔做了如下图所示的杂交实验，决定图中种皮基因型的是
A 、由植株A 和植株
B 共同决定 B 、只由植株A 决定
C 、只由植株B 决定
D 、与植株A 或植株B 无关
3．
A 、 A
B B 、AaBb
C 、ab
D 、AAaaBBbb
4．等位基因位于
A 、同一染色体的两个染色单体上
B 、一对同染染色体上
C 、一个DNA 分子上
D 、非同染色体上
5．用纯种高茎豌豆与矮茎豌豆作杂交实验时，需要
A 、以高茎作母本，矮茎作父本
B 、以矮茎作母本，高茎作父本
C 、对母本去雄，授以父本花粉
D 、对父本去雄，授以母本花粉 6．基因型为Aa 的植物产生的配子是
A 、雌：雄=1：1
B 、雌：雄=1：4
C 、AA ：aa=1：1
D 、A ：a=1：1 7．某女子不患白化病，其母是白化病（假定白化病基因是a ），则该女子的次级卵母细胞中的基因组成为： A 、AA
B 、A
C 、aa
D 、a
8．有关细胞核遗传和细胞质遗传的叙述，正确的是
A ．遗传物质分别是DNA 和RNA
B ．红绿色盲遗传不表现为孟德尔遗传的分离比，属于细胞质遗传
C ．细胞质遗传中，两亲本杂交的后代也可能会出现性状分离 D.胡萝卜根组织培养获得试管苗的过程不遵循孟德尔遗传定律
二、非选择题
9．某学生在学校调查了人的拇指能否向背侧弯曲（如右图所示）
的遗传情况，他们以年级为单位，对各班级的统计进行汇总和整理，见下表：
请根据表中数据，回答下列问题；
（1）你根据表中第______组婚姻状况调查，就能判断属于显性性状的是________。
（2）设控制显性性状的基因为A，控制隐性性状的基因为a，请写出在实际调查中，上述各组双亲中可能有的婚配组合的基因型（3分）
第一组_______________________________________________。
第二组_______________________________________________。
第三组_______________________________________________。
（3）在遗传调查中发现，某一男同学患色盲（控制色觉的基因用B、b表示），且拇指性状与其父相同，即不能向背侧弯曲；其父母色觉均正常，母亲拇指能向背侧弯曲。
上述家庭中三人的基因型分别是父亲__________________ 母亲_________________ 孩子_____________________
10．（2003年上海，37）（11分）下图为某家族的遗传系谱图，其中2号的ABO血型为B型（基因型为I B），4号患有白化病（基因为r），1、2、3、4四人之间的交叉配血情况如下表（“＋”凝集，“—”
不凝集）。
请回答：
（1）下列成员的ABO血型为：1 3 4 。
（2）1号的精细胞可能的基因型为。
（3）1号和2号再生一个性状与3号完全相同的子女的概率为。
（4）输血的原则是。
（5）已知5号与1号的血型不同，如果在紧急情况下，5号个体能接受1号个体提供的200mL血液，那么5号个体的基因型可能为。
（6）如果5号个体的Rh血型为阴性，并曾接受过Rh阳性供血者的血液，当他再次接受Rh阳性的血液时，将会发生，这是因为。
跟踪训练答案：
1D 2 B 3B 4B 5 C 6 D 7 AC8 CD
9.（1）①；拇指能向背侧弯曲
（2）（共3分，每组全部答对，给1分）
第一组：AA×AA AA×Aa Aa×Aa
第二组：AA×aa Aa×aa
第三组：aa×aa
（3）aaX B Y ；AaX B X b；aaX b Y
10. （1）A型O型AB型（2）RI A Ri rI A ri （3）3/32
（4）同型血相输（5）RRI A I B或RrI A I B
（6）凝集反应因为当Rh阴性的受血者第一次接受Rh阳性血时，血液不凝集，但在受血者的血清中将产生抗体，当再次接受Rh阳性血时，就会发生凝集反应。